<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><rss version="2.0"
	xmlns:content="http://purl.org/rss/1.0/modules/content/"
	xmlns:wfw="http://wellformedweb.org/CommentAPI/"
	xmlns:dc="http://purl.org/dc/elements/1.1/"
	xmlns:atom="http://www.w3.org/2005/Atom"
	xmlns:sy="http://purl.org/rss/1.0/modules/syndication/"
	xmlns:slash="http://purl.org/rss/1.0/modules/slash/"
	>

<channel>
	<title>ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА &#8212; Отраслевая сеть инноваций в АПК</title>
	<atom:link href="https://apknet.ru/tag/%D1%84%D0%B3%D0%B1%D0%BE%D1%83-%D0%B2%D0%BE-%D0%BD%D0%B8%D0%B6%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F-%D0%B3%D1%81%D1%85%D0%B0/feed/" rel="self" type="application/rss+xml" />
	<link>https://apknet.ru</link>
	<description>Отраслевая сеть инноваций в АПК</description>
	<lastBuildDate>Mon, 04 Oct 2021 07:41:03 +0000</lastBuildDate>
	<language>ru-RU</language>
	<sy:updatePeriod>
	hourly	</sy:updatePeriod>
	<sy:updateFrequency>
	1	</sy:updateFrequency>
	<generator>https://wordpress.org/?v=5.8.10</generator>

<image>
	<url>https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/09/cropped-apknet-logo-32x32.png</url>
	<title>ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА &#8212; Отраслевая сеть инноваций в АПК</title>
	<link>https://apknet.ru</link>
	<width>32</width>
	<height>32</height>
</image> 
	<item>
		<title>Разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий</title>
		<link>https://apknet.ru/razrabotka-sistemy-postroeniya-prognoza-balansa-trudovyx-resursov-dlya-selskix-territorij-i-ego-vliyanie-na-socialno-ekonomicheskoe-razvitie-selskix-territorij/</link>
					<comments>https://apknet.ru/razrabotka-sistemy-postroeniya-prognoza-balansa-trudovyx-resursov-dlya-selskix-territorij-i-ego-vliyanie-na-socialno-ekonomicheskoe-razvitie-selskix-territorij/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Leonid]]></dc:creator>
		<pubDate>Mon, 12 Jul 2021 10:18:40 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Экономика и организация сельского хозяйства]]></category>
		<category><![CDATA[ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://apknet.ru/?p=14734</guid>

					<description><![CDATA[Использование созданного продукта позволит обеспечить формирование обоснованных прогнозов баланса трудовых ресурсов для сельских территорий, планировать различные сценарии социально-экономического развития сельских территорий в зависимости от удовлетворения потребности рынка труда в трудовых ресурсах. В целом полученный результат работы внесет существенный вклад в развитие инструментального и программного обеспечения развития сельских территорий в зависимости от прогноза состояния рынка труда.]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<h2><a href="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА-2020-Тема-1-Титульный.docx">Титульный лист</a></h2>
<p><strong>АННОТАЦИЯ</strong></p>
<p><strong>Ключевые слова: </strong>сельское хозяйство, рынок труда, мониторинг, кадровый потенциал, научно-техническое развитие, прогноз, баланс трудовых ресурсов, методики прогнозирования, социально-экономическое развитие сельских территорий, система построения прогноза баланса трудовых ресурсов, сценарии социально-экономического развития сельских территорий</p>
<p><strong>Цель работы: </strong>разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и оценка его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий.</p>
<p><strong>Научная новизна: </strong>впервые на региональном уровне разработана система прогнозированиябаланса трудовых ресурсов в области сельского хозяйства с использованием предлагаемой экономико-математической модели; сделан прогноз потребности в трудовых ресурсах для обеспечения развития сельских территорий для реализации государственной программы РФ «Комплексное развития сельских территорий»; разработана система построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий; смоделированы сценарии социально-экономического развития сельских территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса рынка труда в АПК.</p>
<p><strong>Результаты: </strong>разработана система построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и осуществлена оценка его влияния на социально-экономическое развитие сельских территорий в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и государственной программы РФ «Комплексное развития сельских территорий» (на примере Нижегородской области); результаты мониторинга на региональном уровне; оценка влияния баланса трудовых ресурсов на социально-экономическое развитие сельских территорий (на примере Нижегородской области).</p>
<p>Работа изложена на 223 страницах, включает в себя 97 таблицы, 75 рисунков, приложения (87 страниц).</p>
<p><strong>Практическая значимость исследований: </strong>Использование созданного продукта позволит обеспечить формирование обоснованных прогнозов баланса трудовых ресурсов для сельских территорий, планировать различные сценарии социально-экономического развития сельских территорий в зависимости от удовлетворения потребности рынка труда в трудовых ресурсах. В целом полученный результат работы внесет существенный вклад в развитие инструментального и программного обеспечения развития сельских территорий в зависимости от прогноза состояния рынка труда.</p>
<p><strong>Руководитель работы: </strong>декан экономического факультета Нижегородской ГСХА, к.э.н., доц. Серов А.А. <strong>Исполнители: </strong>к.с.-х.н., доц. С.В. Ясников; д.с.-х.н., проф. БессчетноваН.Н.; к.э.н., доц. Навдаева С.Н.; к.э.н., доц. Озеряник М.Е.; к.э.н., доц. Рассадин Д.М.; к.с.-х.н., доц. Курочкин Н.В.; к.э.н., доц. Колобов Д.С.; ст. преп. Кистанова Л.А. и др.</p>
<h2><strong>ВВЕДЕНИЕ</strong></h2>
<p>Реализация Доктрины продовольственной безопасности Российской Федерации, Стратегии устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2030 года, Государственной программы РФ «Комплексное развитие сельских территорий», Государственной программы развития сельского хозяйства и регулирования рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия на 2013 &#8212; 2020 годы, Научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 годы требует разработки новых подходов к прогнозированию баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и оценке его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий.</p>
<p>Поступательное развитие сельского хозяйства во многом определяется количественным и качественным кадровым обеспечением отрасли.На региональном уровне важным элементом является, с одной стороны, оценка потребностей в трудовых ресурсах в области сельского хозяйства с использованием соответствующего инструментария, а с другой стороны, прогнозирование требуемого баланса рынка труда с целью оптимального социально-экономического развития сельских территорий.Разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий, а также разрабатываемые сценарии социально-экономического развития сельских территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса рынка труда в АПК позволит изучить имеющиеся тенденции на рынке труда, спрогнозировать изменения баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и определить их влияние на социально-экономическое развитие.Полученные данные будут важным условиемразработки механизмов по повышению эффективности реализации Государственной программы РФ «Комплексное развитие сельских территорий» в части практического применения предлагаемой научно-обоснованной системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий на региональном рынке труда.</p>
<p><strong>Целью данной </strong>работы является разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и оценка его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий в целях реализации Государственной программы РФ «Комплексное развитие сельских территорий».В ходе выполнения работы решались следующие задачи:</p>
<ul>
<li>проведение анализа сельского хозяйства Нижегородской области и перспектив его развития в целях реализации Государственной программы РФ «Комплексное развитие сельских территорий»;</li>
<li>изучение состояния и перспектив развития рынка труда в АПК Нижегородской области;</li>
<li>обоснование необходимости разработки автоматизированной системы регулирования;</li>
<li>проведение мониторинга рынка труда (кадрового потенциала) на сельских территориях;</li>
<li>обоснование системы индикаторов, характеризующих развитие сельских территорий;</li>
<li>разработка методики прогнозирования баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области</li>
<li>исследование состояния и динамики баланса трудовых ресурсов сельских территорий Нижегородской области;</li>
<li>прогнозирование баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и определение его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий;</li>
<li>разработка научно-обоснованной системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий на региональном рынке труда и ее апробация;</li>
<li>разработка сценариев социально-экономического развития сельских территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса рынка труда в АПК.</li>
</ul>
<p><strong>Научная новизна: </strong>впервые на региональном уровне разработана система прогнозирования баланса трудовых ресурсов в области сельского хозяйства с использованием предлагаемой экономико-математической модели; сделан прогноз потребности в трудовых ресурсах для обеспечения развития сельских территорий для реализации государственной программы РФ «Комплексное развития сельских территорий»; разработана система построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий; смоделированы сценарии социально-экономического развития сельских территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса рынка труда в АПК.</p>
<p><strong>Практическая значимость исследований: </strong>Использование созданного продукта позволит обеспечить формирование обоснованных прогнозов баланса трудовых ресурсов для сельских территорий, планировать различные сценарии социально-экономического развития сельских территорий в зависимости от удовлетворения потребности рынка труда в трудовых ресурсах. В целом полученный результат работы внесет существенный вклад в развитие инструментального и программного обеспечения развития сельских территорий в зависимости от прогноза состояния рынка труда.</p>
<p>Работа выполнена в ФГБОУ ВО Нижегородская ГСХА в 2020 г. и является развитием темы «Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)», выполненной по заказу Минсельхоза России в 2019г.</p>
<h2><strong>1. АНАЛИЗ ОБЪЕКТА ИССЛЕДОВАНИЙ – СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ И ПЕРСПЕКТИВ ЕГО РАЗВИТИЯ В ЦЕЛЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПРОГРАММЫ РФ «КОМПЛЕКСНОЕ РАЗВИТИЕ СЕЛЬСКИХ ТЕРРИТОРИЙ». </strong></h2>
<p><strong>СОСТАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ МОНИТОРИНГА РЫНКА ТРУДА ДЛЯ СЕЛЬСКИХ ТЕРРИТОРИЙ</strong></p>
<h3><strong>1.1. Развитие сельского хозяйства в Нижегородской области</strong></h3>
<p>Нижегородская область является одним из ведущих производителей сельскохозяйственной продукции Приволжского федерального округа и имеет высокий потенциал для развития агропромышленного комплекса. Площадь сельскохозяйственных угодий составляет более 2700 тыс. га, из них площадь пашни превышает 1890 тыс.га. Природно-климатические и почвенные условия (от подзолистых до черноземных почв) позволяют возделывать широкий спектр культур.</p>
<p>Численность населения Нижегородской области – 3,2 млн. человек, в том числе сельского населения – более 650 тыс. человек (20,5%). В АПК региона занято около 85 тыс. человек. Сельское хозяйство представлено сельскохозяйственными организациями (около 400 ед.), крестьянскими (фермерскими) хозяйствами (1 465 ед. по данным Нижегородстата) ихозяйствами населения (около 390 тыс. согласно переписи населения 2016 г.).</p>
<p>В 2018 году в хозяйствах всех категорий произведено валовой продукции сельского хозяйства в действующих ценах на сумму 67,6 млрд. рублей. Объем производства сельскохозяйственной продукции в 2019 г. составил 77,5 млрд. рублей (рост составил 14,6% к уровню предыдущего года). Темп роста в сопоставимой оценке в 2019 году достиг 103,8%.</p>
<p>Наибольшая доля продукции производится в сельскохозяйственных организациях (рис. 1).</p>
<p>При этом в последние десятилетия отмечаются тенденции увеличения доли продукции, полученной в сельскохозяйственных организациях и крес-</p>
<p>тьянских (фермерских) хозяйствах, и значительного снижения объемов производства в хозяйствах населения.</p>
<p>В качестве фактора, по которому можно судить об интенсификации технологических процессов в растениеводстве, можно рассматривать объемы применения удобрений. В 2019 году на поля Нижегородской области внесено 39,1 тыс. тонн минеральных удобрений в действующем веществе (по 36,7 кг действующего вещества на 1 га посевной площади). Это существенно ниже агрономически обоснованных норм, что сказывается и на величине урожая, и</p>
<p><img width="399" height="223" class="wp-image-14735" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-509.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-509.png 399w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-509-300x168.png 300w" sizes="(max-width: 399px) 100vw, 399px" alt="word image 509 Разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий"></p>
<p>Рисунок 1 – Структура продукции сельского хозяйства</p>
<p>по категориям хозяйств в 2019 г.</p>
<p>на плодородии почв, в которых складывается отрицательный баланс элементов питания. Следует отметить, что внесение минеральных удобрений неравномерно: основной объем вносится на ограниченной площади под картофель и овощные культуры.</p>
<p>Аналогичная ситуация складывается по применению органических удобрений. Объем внесения органических удобрений в 2019 году составил 2200 тыс. тонн. Средняя насыщенность пашни на 1 га в период с 2000 по 2014 г.г. сократилась практически в два раза (с 3,5 т/га до 1,9 т/га). С 2014 года этот показатель несколько вырос, в основном за счет введения в эксплуатацию нескольких комплексов промышленного птицеводства и животноводства.</p>
<p>Основную долю в структуре посевных площадей в Нижегородской области занимают зерновые и зернобобовые (50%), а также кормовые культуры(40%). Значительная доля также приходится на технические культуры (5%) и картофель (3%).</p>
<p>Для стабильного обеспечения товаропроизводителей высококачественным семенным и посадочным материалом в регионе функционирует система элитного семеноводства. Производством семян занимаются 33 элитно-семеноводческих хозяйств, из них 25 специализируется на производстве семян зерновых и зернобобовых культур, 7– картофеля, 1 – льна-долгунца, 6 – многолетних трав. Деятельность элитхозов координируется Научно-производственной системой «Элита», созданной Министерством сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области на базе Нижегородской государственной сельскохозяйственной академии.</p>
<p>Среди озимых зерновых культур основная доля приходится на пшеницу (около 90%), среди яровых зерновых– на ячмень (около 40%), пшеницу (30%), овес (20%). Кроме этого выращиваются зернобобовые культуры (горох, соя, белый люпин и), озимая рожь, тритикале, кукуруза на зерно, просо, гречиха. Средняя урожайность зерновых культур в последние десятилетия варьировала от 13,6 ц/га в экстремально засушливом 2010 г. до 23,8 ц/га в благоприятном по погодным условиям 2017 году.</p>
<p>Посевная площадь во всех категориях хозяйств в 2019 году составила 1102,7 тыс. га, в том числе:зерновые и зернобобовые культуры – 550,9 тыс. га, кормовые культуры – 441,1 тыс. га, масличные культуры – 49,3 тыс. га, картофель – 35,1 тыс. га, сахарная свекла – 14,1 тыс. га, овощи открытого грунта – 5,3 тыс. га, лен-долгунец – 4,5 тыс. га, другое – 2,4 тыс. га.</p>
<p>По предварительным итогам в хозяйствах всех категорий в 2020 году произведено 1,6млн. тонн зерна (120% к уровню предыдущего года).</p>
<p>Несмотря на самообеспеченность по данному виду продукции перед зерновым комплексом Нижегородской области стоят следующие задачи:</p>
<ol>
<li>увеличение объемов производства зерна, в том числе с целью наращивания экспортного потенциала региона;</li>
<li>повышение конкурентоспособности зерна на внутреннем и внешних рынках, в том числе за счет повышения качества и снижения себестоимости.</li>
</ol>
<p>Для достижения поставленных целей необходима разработка высокоэффективных региональных технологий возделывания зерновых и зернобобовых культур, рассчитанных на новые высокопродуктивные сорта, адаптированные к условиям Нижегородской области. В связи с этим перспективным направление участия региона в «Федеральной научно-технической программе развития сельского хозяйства на 2017-2025 годы» является подпрограмма«Развитие селекции и переработки зерновых культур». Для реализации данного направления необходимы специалисты в области селекции и семеноводства зерновых культур, испытания новых сортов зерновых культур (государственного и экологического), фитосанитарного мониторинга и контроля качества семян, а также агрономы, специализирующиеся на производстве семян и зерна.</p>
<p>Вторым направлением по масштабам посевных площадей является производство кормовых культур, необходимых для обеспечения устойчивой кормовой базы животноводства. В 2019 году произведено около 27,8 ц кормовых единиц грубых и сочных кормов на одну условную голову скота.</p>
<p>В настоящее время на фоне повышения продуктивности молочного скотоводства (увеличение средних надоев молока на 1 голову с 2,8 тыс. кг в 2000 г. до почти 7,5 тыс. кг (без учета организаций, относящихся к субъектам малого предпринимательства) в 2020 г.) возрастают требования к качеству кормов, и в частности – к их белковым компонентам. Не менее остро данная проблема стоит в птицеводстве. В связи с этим, актуальным является поиск белковых культур, подходящих для возделывания в условиях Нижегородской области, и способных обеспечить отрасль животноводства протеином.</p>
<p>В последние годы в регионе ведутся попытки выращивания сои. Опыт работы с данной культурой показал, что успехи современной селекции и тенденции в части потепления климата позволяют возделывать ее в южных, а в ряде случаев и в центральных районах Нижегородской области. В 2019 г. компанией «Щелково Агрохим» совместно с Министерством сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области на базе ООО «Племзавод Пушкинское» (Большеболдинский район) были заложены демонстрационно-опытные участки с различными сортами сои. Полученные в 2019 г. результаты показали, что отдельные сорта культуры могут с успехом возделываться в регионе.</p>
<p>Частичной альтернативой сои в условиях Нижегородской области может выступить белый люпин, который менее требователен к погодным условиям. На территории Нижегородской области работает компания «Агро-Матик», которая производит белковый концентрат на основе белого люпина, используя для этого сырье, привезенное из других регионов. В связи с этим перспективным направлением развития АПК является формирование в Нижегородской области полного технологического цикла: семеноводство белого люпина – выращивание белого люпина на зерно – производство белковых концентратов на основе белого люпина – использование концентратов в животноводстве и птицеводстве.</p>
<p>Попытки возделывания данной культуры в регионе предпринимаются с 2014 г. Однако отсутствие региональных технологий возделывания, а также результатов экологических испытаний сортов данной культуры привели к тому, что в большинстве сельскохозяйственных организаций, принявших участие в пилотном проекте, опыт возделывания белого люпина был неудачным (гибель культуры от ядохимикатов, очень низкая урожайность и др.).</p>
<p>В связи с этим, для Нижегородской области актуальным является реализация комплексного научно-технического проекта (КНТП), направленного на подбор сортов или собственную селекцию белого люпина, разработку технологий его возделывания, в том числе для производства семян высших репродукций, разработку расширенной линейки белковых концентратов для различных видов и половозрастных групп животных и птиц. Данный КНТП может быть выполнен в рамках подпрограммы «Развитие производства кормов и кормовых добавок для животных».</p>
<p>Для реализации данного направления необходимы агрономы и зоотехники, специализирующиеся в области кормопроизводства и кормления сельскохозяйственных животных.</p>
<p>Одним из приоритетов региона является возделывание технических культур. Так, производство сахарной свеклы за последние десятилетия вырослопочти в 3,5 раза: с 93,2 тыс. тонн в 2000 г. до 324 тыс. тоннв 2020 г. Впервые в 2019 году сахарный завод, работающий в Сергачском районе Нижегородской области, был полностью загружен собственным (произведенным в регионе) сырьем для переработки.</p>
<p>Важным направлением в части технических культур является возделывание льна-долгунца. Развитие льноводства представляет собой точку роста для наиболее проблемных по почвенно-климатическим условиям северных районов Нижегородской области.</p>
<p>За последние годы объемы производства льноволокна выросли в 3,1 раза (с 1,4 тыс. тонн в 2014 г. до 4,4 тыс. тонн в 2020 г.).</p>
<p>В настоящее время Нижегородская область занимает 5 место в Российской Федерации по посевным площадям льна-долгунца (4,5 тыс. га). Подобная динамика во многом обеспечивается государственной политикой на уровне региона. В частности, с 2015 г. действует экономически значимая программа «Развитие льняного комплекса Нижегородской области на 2015-2020 годы». В рамках данной и иных программ в 2019 г. для льноводческих хозяйств были предусмотрены следующие виды поддержек из областного бюджета:</p>
<p><img width="403" height="216" class="wp-image-14736" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-510.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-510.png 403w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-510-300x161.png 300w" sizes="(max-width: 403px) 100vw, 403px" alt="word image 510 Разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий"></p>
<p>Рисунок 2 – Динамика объемов производства льноволокна, тыс. тонн</p>
<ul>
<li>возмещение части затрат на приобретение техники льноводческими хозяйствами (10% от стоимости приобретенных тракторов, 30% от стоимости почвообрабатывающей и посевной техники, 50% от стоимости техники и оборудования для уборки и первичной обработки льна, 100% первоначального взноса по договору финансовой аренды (лизинга) при приобретении оборудования на условиях лизинга);</li>
<li>возмещение части затрат на приобретение техники льноводческими хозяйствами при увеличении посевных площадей льна-долгунца на 10% (75% от стоимости техники);</li>
<li>субсидии на возмещение части затрат на приобретение элитных семян (в размере 22 тыс. рублей/тонну на приобретение элитных семян льна-долгунца – маточная элита и суперэлита, в размере 30 тыс. рублей/тонну семян льна-долгунца – элита, 1-2-я репродукция).</li>
</ul>
<p>Основной проблемой льноводства Нижегородской области является низкое качество производимого льноволокна. В связи с этим перед льняным комплексом региона наряду с наращиванием объемов производства стоит задача повышения качества производимого короткого льноволокна, а также разработка и внедрение технологий по производству длинного льноволокна. Решение этих задач в настоящее время сдерживается, в том числе отсутствием специалистов соответствующего профиля в регионе.</p>
<p>Еще одной перспективной технической культурой, возделываемой в Нижегородской области, является техническая конопля. Посевная площадь данной культуры в 2020 г. составила 802 га, к сожалению, уменьшилась по сравнению с 2019 годом на почти 600 га (проект «Нижегородские волокна конопли», реализуемый агрохолдингом «АФГ Националь – Нижний Новгород»), все равно это соответствует 2-му месту в Российской Федерации после Пензенской области. В текущем году завершается строительство пенькоперерабатывающего завода в Пильнинском районе Нижегородской области.</p>
<p>При реализации данного проекта инвестор столкнулся с серьезными проблемами – отсутствием сортов и региональных технологий возделывания данной культуры, а также полным отсутствием специалистов. Было принято решение взять за основу технологии, реализуемые во Франции, а также пригласить агронома из-за рубежа (Франсуа Десанлиса – французский специалист, вышедший по возрасту в своей стране на пенсию).</p>
<p>В первый год реализации проекта был допущен ряд просчетов, связанных с недоучетом почвенно-климатической и организационно-хозяйственной специфики региона. В настоящее время компания «АФГ Националь – Нижний Новгород» совместно с Нижегородской государственной сельскохозяйственной академией и другими образовательными, а также научно-исследовательскими структурами отрабатывает технологические аспекты возделывания конопли. Однако для успешного развития проекта необходимо не только наличие технологий, но и организация подготовки специалистов соответствующего профиля.</p>
<p>Помимо возделывания прядильных культур в Нижегородской области увеличиваются объемы производства масличных культур (рис. 3).</p>
<p><img width="394" height="239" class="wp-image-14737" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-511.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-511.png 394w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-511-300x182.png 300w" sizes="(max-width: 394px) 100vw, 394px" alt="word image 511 Разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий"></p>
<p>Рисунок 3 – Динамика объемов производства семян масличных культур,</p>
<p>тыс. тонн</p>
<p>Основной вклад в общую продукцию вносят подсолнечник и рапс. В последние годы в регионе стали строиться мощности по производству рапсового масла, которое востребовано как на внутреннем, так и на внешнем рынках. Наличие полного производственного цикла (выращивание рапса – производство масла и побочных продуктов) делает аграрный бизнес высокорентабельным.</p>
<p>Еще одним перспективным направлением развития агропромышленного комплекса региона является производство плодов и ягод. Общая площадь промышленных садов в 2019 году составила 475 га (яблоневые и кустарниковые), из них 175 га посажены в 2016-2018 годах,87 га находятся в плодоносящем возрасте, остальная часть (177 га) представлена старыми садами, посаженными в период с 2001 по 2009 годы. В 2019 году заложено 41 га многолетних насаждений и 7,2 га земляники. Объем валового сбора плодов и ягод составил 523 тонны. В 2020 году площадь промышленных садов увеличилась до 545 га, т.е. на 70 га.</p>
<p>Наиболее интересным проектом, реализуемым в данной области, является закладка промышленного сада, осуществляемая ООО «Рассвет» (агрохолдинг «АФГ Националь – Нижний Новгород»). Компания специализируется на промышленном производстве свежих ягод: земляники садовой, голубики, малины, ежевики, жимолости. В 2018 году была произведена пробная закладка плантации спаржи (16 га). ООО «Рассвет» внедряет инновационные европейские технологии выращивания и хранения ягод.</p>
<p>Проект создания ягодного кластера предполагает закладку в Нижегородской области ягодного сада в 4 этапа. Общая площадь земель под посадку составит 230 га. В настоящее время площадь посадок земляники составляет 42 га, жимолости – 41 га, голубики – 33 га, малины – 9 га, ежевики – 3га. По площади, объему производства и сортовому разнообразию данный сад уникален не только для Нижегородской области, но и для России в целом.Реализация проекта позволит занять Нижегородской области существенную нишу на рынке свежих ягод России, получить опыт работы в новом сегменте и использовать его для масштабирования проекта.</p>
<p>Однако при реализации проекта компания столкнулась с существенными трудностями, главными из которых являются отсутствие сортов ягодных культур промышленного назначения нижегородской селекции (или регионов, сходных по почвенно-климатическим условиям) и отсутствием качественного посадочного материала. В результате при закладке ягодников использовался посадочный материал из Нидерландов. Несмотря на европейскую систему производства и сертификации обеззараженного посадочного материала, при выращивании ягодников (земляники) было выявлено карантинное заболевание, в результате чего часть плантации уничтожена. Кроме этого, погодные условия Нижегородской области и Нидерландов значительно отличаются, в том числе по условиям перезимовки ягодных культур.</p>
<p>Опыт работы показал, что успешная реализация проекта возможна только при параллельном создании отечественной системы производства безвирусного посадочного материала и селекции ягодных культур в части сортов, предназначенных для промышленного производства. В настоящее время ООО «Рассвет» и специалистами Нижегородской государственной сельскохозяйственной академии ведется работа по созданию на территории Нижегородской области генетической коллекции сортов жимолости. Кроме этого, заявлено на сортоиспытание 6 сортов данной культуры селекции Нижегородской государственной сельскохозяйственной академии.</p>
<p>В связи с этим для Нижегородской области перспективным является участие в подпрограмме «Развитие питомниководства и садоводства» Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 годы. Кроме этого, отдельной проблемой является отсутствие специалистов в области садоводства, что также является серьезным препятствием для эффективной реализации данного направления в регионе.</p>
<p>Успешное развитие перечисленных перспективных направлений, а также всего растениеводческого комплекса в целом возможно только при эффективном использовании земельных ресурсов. В настоящее время перед АПК региона в этой части стоят следующие задачи:</p>
<ol>
<li>вовлечение в оборот неиспользуемой пашни (площадь неиспользуемых земель в Нижегородской области составляет около 500 тыс. га);</li>
<li>проведение гидро- и химической мелиорации почв;</li>
<li>увеличение использования минеральных и органических удобрений.</li>
</ol>
<p>В рамках выполнения поставленных задач в Нижегородской области реализуются проекты по химической и водной мелиорации. В 2019 году проведено известкование кислых почв на площади 15,8 тыс. га в Княгининском, Спасском, Лукояновском и Сосновском районах. В 2020 году за счет областного бюджета в рамках государственного задания проведено известкование кислых почв в Краснооктябрьском, Починковском, Воротынском и Сокольском районах на общей площади 13,0 тыс. га (выполнение на 100% от имеющегося государственного задания). В рамках Федеральной программы по известкованию кислых почв в 2020 году сельхозяйственными товаропроизводителями региона за счет собственных средств были запланированы работы по известкованию на площади порядка 13,5 тыс. га. На 20.11.2020 года было произвестковано 11,3 тыс. га почв (84% от плана). Таким образом, общая произвесткованная площадь в 2020 году составляет уже 24,3 тыс. га, что почти на 50% больше уровня 2019 года.</p>
<p>В 2019 году введено в эксплуатацию 1779 га орошаемых земель в Арзамасском, Шатковском, Сергачском, Воротынском и Шарангском районах. В целом в ходе реализации проектов в области водной мелиорации в период с 2016 по 2019 годы в регионе введено в эксплуатацию 7167,7 га орошаемых земель, что позволило значительно увеличить объемы производство картофеля и овощей открытого грунта.</p>
<p>Данные направления получили развитие благодаря действию <a href="http://mcx.ru/upload/iblock/6a5/6a53d3b82fd800566c3a79668f4271a3.zip" target="_blank" rel="noopener">подпрограммы «Развитие мелиорации земель сельскохозяйственного назначения России» Государственной программы развития сельского хозяйства и регулирования рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия на 2013-2020 годы»</a>, а также региональных форм поддержки (известкование кислых почв ежегодно проводится за счет средств областного бюджета).</p>
<p>Для успешной реализации данных направлений необходимы специалисты, обладающие компетенциями в области управления плодородием почв, устойчивостью и продуктивностью агроэкосистем за счет реализации мелиоративных мероприятий на землях сельскохозяйственного назначения. В настоящее время подготовка специалистов данного профиля практически не осуществляется, что может снизить эффект от проводимых в рамках государственных программ работ.</p>
<p>Приоритетным направлением развития сельского хозяйства в регионе является животноводство. В соответствии с Доктриной продовольственной безопасности Российской Федерации (утв. <a href="https://base.garant.ru/12172719/" target="_blank" rel="noopener">Указом</a> Президента РФ от 30 января 2010 г. № 120), для показателя «удельный вес отечественной продукцииживотноводства в общем объеме товарных ресурсов (с учетом переходящих запасов) внутреннего рынка соответствующих продуктов», установлены следующие пороговые значения:</p>
<ul>
<li>мясо и мясопродукты (в пересчете на мясо) – не менее 85%;</li>
<li>молоко и молокопродукты (в пересчете на молоко) – не менее 90%.</li>
</ul>
<p>При этом самообеспеченность Нижегородскойобласти мясом и мясопродуктами составляет всего 44%, молоком и молокопродуктами – 73%, что, с одной стороны, обуславливает необходимость поступления в область этих категорий продовольствия из других регионов страны и, с другой стороны, ставит задачу значительного роста их производства на территории области.</p>
<p>Необходимо отметить, что данные, касающиеся производства продукции животноводства на территории Нижегородской области, достаточно неоднозначны. Так, поголовье крупного рогатого скота в хозяйствах всех категорий на конец 2019 года составило 248,4 тыс. голов, или 89,6% к 2015 году, 77,3% к 2010 году, 40,0% к 2000 году (рис. 4).</p>
<p>Рисунок 4 – Динамика поголовья крупного рогатого скота, тыс. голов</p>
<p>Аналогичная динамика отмечается по численности коров. Анализ данных в разрезе категорий хозяйств свидетельствует, что снижение поголовья в последние годы в основном происходит за счет хозяйств населения. Если в 2010 г. их вклад в общее поголовье КРС в регионе составлял 20,5%, то в 2019 г. – только 14,8%.</p>
<p>Сходная картина наблюдалась с 2000 по 2017 г.г. по поголовью свиней (рис. 5). Пик сокращения животных наблюдался в 2012 году, что было связано с кризисным положением в свиноводческой отрасли. Затем, после кратковременного роста произошло еще одно снижение, связанное с распространением африканской чумы свиней. В 2018 г. за счет принятия мер по борьбе с эпизоотией, а также вступления в действие новых свиноводческих хозяйств имел место существенный рост поголовья свиней, составивший 246 тыс. голов (77,4% от уровня 2000 года). В 2019 г. рост поголовья продолжился за счет введения в эксплуатацию нового свинокомплекса мощностью 180 тыс. голов. В 2020-2021 году планируется введение еще двух аналогичных предприятий. При этом в ближайшие годы прогнозируется уменьшение численности животных в хозяйствах населения и крестьянских (фермерских) хозяйствах.</p>
<p>Рисунок 5 – Динамика поголовья свиней, тыс. голов</p>
<p>В отличие от скота, общее количество голов птицы в хозяйствах Нижегородской области с 2000 г. не претерпело заметных спадов. Напротив, к 2019 году оно выросло на 29,1%, а в период с 2015 по 2019 гг. стабилизировалось на уровне 10557,3 тыс. голов.</p>
<p>Динамика производства продукции животноводства, наблюдавшаяся в последние годы, тесно связана с изменениями поголовья скота и птицы. В 2019 году производство скота и птицы на убой в живом весе в Нижегородской области составило 161,5тыс. тонн, яиц – 1387,2 млн. штук, молока − 623,4 тыс. тонн.</p>
<p>Производство скота и птицы на убой последние годы постепенно увеличивалось: с 2015 года выросло на 21,2%. Однако рост происходил преимущественно за счет увеличения производства свинины и птицы. Тенденция снижения производства крупного рогатого скота на убой до сих пор не преодолена.</p>
<p>Надой на 1 фуражную корову в сельскохозяйственных организациях в 2019 г. составил 7451 кг, что на 1370 кг выше уровня 2015 года, и является наивысшим показателем, достигнутым в Нижегородской области. При этом достичь рубежа производства молока и молокопродуктов, предусмотренного Доктриной продовольственной безопасности Российской Федерации, не удалось. Несмотря на то, что производство молока в 2019 году было выше, чем в 2014-2018 годах.</p>
<p>Данные в разрезе категорий хозяйств свидетельствуют, что производство молока в сельскохозяйственных организациях постоянно увеличивается (рис. 6). Значение данного показателя в 2019 г. превысило показатель 2010 г. на 37,3 тыс. тонн.</p>
<p>Рисунок 6 – Динамика объемов производства молока в сельскохозяйственных организациях, тыс. тонн</p>
<p>Еще более динамичный рост продукции отмечался в крестьянских (фермерских) хозяйствах. За последние 8 лет объемы производства молока, производимые в К(Ф)Х, увеличились в 11,9 раза (рис. 7). Между тем, отмечалось значительное снижение производства молока в хозяйствах населения (рис. 8).</p>
<p>Рисунок 7 – Динамика объемов производства молока в крестьянских</p>
<p>(фермерских) хозяйствах, тыс. тонн</p>
<p>Таким образом, в последние годы удалось достичь некоторого увеличения объемов производства животноводческой продукции в сельскохозяйственных организациях и крестьянских (фермерских) хозяйствах. Результаты достигнуты во многом благодаря реализации экономически значимых программ «Развитие молочного скотоводства с применением современных тех-</p>
<p>Рисунок 8 – Динамика объемов производства молока в хозяйствах населения, тыс. тонн</p>
<p>нологических решений в Нижегородской области на 2014-2020 годы», «Развитие мясного скотоводства в Нижегородской области на 2015-2020 годы», а также других государственных программ, в том числе по поддержке развития К(Ф)Х. Тем не менее, наблюдаемые темпы роста недостаточны. В связи с этим перед регионом стоят следующие задачи:</p>
<ul>
<li>увеличение численности поголовья сельскохозяйственных животных (преимущественно крупного рогатого скота, а также овец и коз);</li>
<li>повышение молочной и мясной продуктивности животных за счет совершенствования технологий в животноводстве.</li>
</ul>
<p>Решение поставленных задач возможно только при развитии масштабных производств (агрохолдингов и крупных сельскохозяйственных организаций), с одной стороны, и максимально полного раскрытия потенциала крестьянских (фермерских) хозяйств и иных субъектов малого и среднего предпринимательства, с другой стороны. Сбалансированное сочетание крупных и малых форм хозяйствования обеспечит максимальную устойчивость и эффективность агропромышленного комплекса региона.</p>
<p>Кроме этого, необходимо научно-техническое обеспечение развития молочного и мясного животноводства, а именно разработка инновационных технологий, которые позволят получать конкурентоспособную, в том числе по себестоимости продукцию. Так, одним из основных факторов, сдерживающих развитие мясного животноводства в Нижегородской области, является отрицательная рентабельность предприятий по производству мяса крупного рогатого скота.</p>
<p>В целом, анализ перспектив развития сельского хозяйства в регионе свидетельствует, что, исходя из разнообразия направлений, необходима организация гибкой системы подготовки специалистов для АПК. В частности, помимо классического агрономического образования, необходимо вести углубленную подготовку по отдельным направлениям в соответствии с потребностями работодателей. Особое внимание в Нижегородской области необходимо уделить подготовке специалистов в области садоводства и плодоводства, компетентных в части выращивания культур, ранее не производимых в промышленных масштабах: земляники, голубики, жимолости, малины, ежевики. Вышесказанное относится к специалистам по выращиванию ряда техническихкультур (прядильных и масличных). Высока востребованность специалистов в области селекции, семеноводства и производства обеззараженного посадочного материала сельскохозяйственных культур.</p>
<p>Как в Нижегородской области, так и в целом по России значимым направлением является подготовка специалистов для реализации органического и экологически чистого сельского хозяйства. Во всем мире растет востребованность как в продукции органического земледелия, так и в специалистах, работающих в данной сфере. Так, университет Хоэнхайм (г. Штутгарт, Германия) ежегодно выпускает 30 бакалавров по специальности «Органическое земледелие и системы питания». В г.Клеве (Германия) работает Школа органического фермерства, готовящая сертифицированных управляющих органической фермой. В Нижегородской области, как и в большинстве регионов в настоящее время подготовка специалистов данного профиля не осуществляется.</p>
<p>Решение задач, стоящих в области животноводства перед регионом, также требует кадрового обеспечения. При этом специалисты в области зоотехнии, ветеринарии, кормопроизводства должны быть подготовлены с учетом особенностей региона, специфики различных форм хозяйствования и современных технологических решений в отрасли.</p>
<p>Наиболее перспективными подпрограммами для участия региона в реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 годы» являются подпрограммы «Развитие селекции и переработки зерновых культур», «Развитие питомниководства и садоводства», «Развитие производства кормов и кормовых добавок для животных».</p>
<h3><strong>1.2. Тенденции и перспективы развития рынка труда </strong><strong>в Нижегородской области</strong></h3>
<p>Эффективность экономики зависит от того, насколько оптимально происходит процесс функционирования системы рынка труда. Наличие и взаимодействие всех элементов рынка труда необходимо для нормального его функционирования.</p>
<p>Рынок труда – неотъемлемая часть рыночной экономики, представляющая собой совокупность социально-трудовых отношений, складывающихся в сфере обмена труда. Он определяет поддержание равновесия между спросом на труд и предложением рабочей силы. Важнейшими индикаторами на рынке труда являются показатели уровня экономической активности населения, его занятости и безработицы. Повышение этих показателей ведет к несомненному улучшению рынка труда и его благосостояния. В отличие от других рынков, рынок труда характеризуется высокой степенью неопределенности, особенностью функционирования, поскольку имеет дело со специфическим товаром. Согласно взглядам некоторых отечественных ученых, рынок труда представляет собой систему социально-экономических отношений его субъектов по поводу определенного комплекса трудовых отношений [34, c. 308].</p>
<p>Он является важнейшим элементом региональной экономической системы. От его конъюнктуры зависят во многом динамика экономического роста и уровень благосостояния населения. Можно утверждать, что «проблемы» рынка труда относятся к числу наиболее актуальных. Именно сфера труда становится ключевой для роста отечественной экономики, повышения ее эффективности и уровня конкурентоспособности.</p>
<p>Для проведения анализа состояния и потенциала развития рынка труда на сегодняшний день в практике управления наиболее часто используется система взаимосвязанных социально-экономических показателей, представленных в официальной статистике. Данные показатели позволяют дать количественную характеристику состоянию рынка труда [44, c. 678].</p>
<p>Ситуация на рынке труда во многом определяется динамикой численности рабочей силы, которая включает в себя часть населения, обеспечивающую предложение на рынке труда. В исследуемом периоде численность рабочей силы в России снизилась на 0,3%, тогда как в Нижегородской области сокращение составило1,4% (рис. 9).</p>
<p>Рисунок 9 – Динамика численности рабочей силы</p>
<p>в Нижегородской области, тыс. чел. [86]</p>
<p>Снижение численности рабочей силы обусловлено изменением численности занятых и безработных. В 2019 году уровень занятости населения в Нижегородской области составил 68,5%, что на 4,6 п.п. выше уровня 2010 года. В период с 2013 года по 2019 год наблюдается снижение численности занятых с 1702 до 1682.4 тыс. человек.</p>
<p>Рисунок 10 – Динамика численности занятого населения в Нижегородской области, тыс. чел.[86]</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Рассматривая численность занятых в Нижегородской области в разрезе видов экономической деятельности можно сделать вывод, что основная часть занята в обрабатывающих производствах и оптовой и розничной торговле – 22,3 и 18% соответственно, на долю сельского хозяйства, лесного, охоты и рыболовства приходится лишь 4,0% занятых (табл. 1).</p>
<p>Особо настораживает значительное сокращение численности занятых по направлению «сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство» с 102,8 до 66,9 тыс. человек. В первую очередь это связано с прекращением деятельности ряда сельскохозяйственных предприятий, что в значительной степени повлияет на уровень самообеспечения области сельскохозяйственной продукцией. В то же время это серьезная проблема, в плане развития сельских территорий, так как свертывание сельскохозяйственного производства сопряжено с высвобождением трудовых ресурсов, повышением уровня безработицы и как следствие падение уровня жизни населения и роста социальной напряженности (рис. 11).</p>
<p>Если рассматривать численность работников сельскохозяйственных предприятий, то она стремительно сокращается с 33342человек в 2012 году до 21404 человек в 2019 году (табл. 2).</p>
<p>Достаточно серьезной проблемой является сокращение численности руководителей и специалистов на 32,7 и 24,1% соответственно, что может негативно сказаться на эффективности сельскохозяйственного производства. Данная ситуация обусловлена множеством факторов, к которым можно отнести отток населения из сельской местности, прекращение деятельности многих сельскохозяйственных предприятий, низкий уровень заработной платы и другие.</p>
<p>Таблица 1 – Среднегодовая численность занятых по видам экономической деятельности в Нижегородской области [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Виды экономической деятельности</td>
<td colspan="2">2017г.</td>
<td colspan="2">2018г.</td>
<td colspan="2">2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>тыс.<br />
чел.</td>
<td>%</td>
<td>тыс.<br />
чел.</td>
<td>%</td>
<td>тыс.<br />
чел.</td>
<td>%</td>
</tr>
<tr>
<td>Всего в экономике</td>
<td>1658,7</td>
<td>100</td>
<td>1633,1</td>
<td>100</td>
<td>1682,4</td>
<td>100</td>
</tr>
<tr>
<td>Сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство</td>
<td>69,2</td>
<td>4,2</td>
<td>67,6</td>
<td>4,1</td>
<td>66,9</td>
<td>3,98</td>
</tr>
<tr>
<td>Добыча полезных ископаемых</td>
<td>2</td>
<td>0,1</td>
<td>1,9</td>
<td>0,1</td>
<td>2,1</td>
<td>0,12</td>
</tr>
<tr>
<td>Обрабатывающие производства</td>
<td>321,8</td>
<td>19,4</td>
<td>323,8</td>
<td>19,8</td>
<td>374,6</td>
<td>22,27</td>
</tr>
<tr>
<td>Обеспечение электрической энергией, газом и паром; кондиционирование воздуха</td>
<td>33</td>
<td>2</td>
<td>33,2</td>
<td>2</td>
<td>37,4</td>
<td>2,22</td>
</tr>
<tr>
<td>Водоснабжение; водоотведение, организация сбора и утилизации отходов, деятельность по ликвидации загрязнений</td>
<td>20,1</td>
<td>1,2</td>
<td>18,6</td>
<td>1,1</td>
<td>10,1</td>
<td>0,60</td>
</tr>
<tr>
<td>Строительство</td>
<td>158</td>
<td>9,5</td>
<td>151,5</td>
<td>9,3</td>
<td>104,2</td>
<td>6,19</td>
</tr>
<tr>
<td>Торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов, деятельность гостиниц и предприятий общественного питания</td>
<td>375,2</td>
<td>22,6</td>
<td>375,8</td>
<td>23</td>
<td>302,3</td>
<td>17,97</td>
</tr>
<tr>
<td>Транспортировка и хранение, деятельность в области информации и связи</td>
<td>135</td>
<td>8,2</td>
<td>131,3</td>
<td>8,1</td>
<td>172,8</td>
<td>10,27</td>
</tr>
<tr>
<td>Деятельность финансовая и страховая, деятельность по операциям с недвижимым имуществом</td>
<td>72,7</td>
<td>4,4</td>
<td>69,2</td>
<td>4,3</td>
<td>64,1</td>
<td>3,81</td>
</tr>
<tr>
<td>Деятельность профессиональная, научная и техническая; деятельность административная и сопутствующие дополнительные услуги</td>
<td>122,3</td>
<td>7,4</td>
<td>120,5</td>
<td>7,4</td>
<td>95</td>
<td>5,65</td>
</tr>
<tr>
<td>государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное обеспечение</td>
<td>75,2</td>
<td>4,5</td>
<td>76,3</td>
<td>4,7</td>
<td>108,3</td>
<td>6,44</td>
</tr>
<tr>
<td>Образование</td>
<td>118,6</td>
<td>7,2</td>
<td>116,7</td>
<td>7,2</td>
<td>153,2</td>
<td>9,11</td>
</tr>
<tr>
<td>Деятельность в области здравоохранения и социальных услуг</td>
<td>98,1</td>
<td>5,9</td>
<td>95</td>
<td>5,8</td>
<td>126</td>
<td>7,49</td>
</tr>
<tr>
<td>Другие виды экономической деятельности</td>
<td>57,5</td>
<td>2,4</td>
<td>51,7</td>
<td>3,1</td>
<td>65,4</td>
<td>3,89</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 11 – Динамика численности занятых по направлению</p>
<p>сельское хозяйство, охота и лесное хозяйство; рыболовство и рыбоводство</p>
<p>в Нижегородской области, тыс. чел.[4]</p>
<p>Таблица 2 – Динамика численности работников в сельскохозяйственных предприятиях Нижегородской области, чел.[86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Категории работников</td>
<td>2012г.</td>
<td>2013г.</td>
<td>2014г.</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники – всего</td>
<td>33342</td>
<td>29557</td>
<td>27581</td>
<td>25861</td>
<td>25214</td>
<td>24092</td>
<td>22502</td>
<td>21404</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники сельского хозяйства</td>
<td>29518</td>
<td>27115</td>
<td>25235</td>
<td>23554</td>
<td>23106</td>
<td>21444</td>
<td>20070</td>
<td>19343</td>
</tr>
<tr>
<td>Служащие</td>
<td>6425</td>
<td>6028</td>
<td>5666</td>
<td>5209</td>
<td>5001</td>
<td>4756</td>
<td>4552</td>
<td>4533</td>
</tr>
<tr>
<td>из них руководители</td>
<td>1993</td>
<td>1907</td>
<td>1806</td>
<td>1719</td>
<td>1637</td>
<td>1495</td>
<td>1416</td>
<td>1343</td>
</tr>
<tr>
<td>специалисты</td>
<td>3799</td>
<td>3589</td>
<td>3359</td>
<td>3021</td>
<td>2956</td>
<td>3773</td>
<td>2826</td>
<td>2886</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>&nbsp;</p>
<p>Анализируя динамику уровня среднемесячной заработной платы в среднем по области и сельскохозяйственным организациям можно отметить значительной отставание последней. Так если в 2010 году средний размер начисленной заработной платы в области был на уровне 16328 рублей, то по сельскохозяйственным организациям он составлял лишь 9502 рублей. При этом, в динамике разрыв в уровне оплаты только увеличивается (рис.12).</p>
<p>Рисунок 12 – Динамика среднемесячной номинальной начисленной<br />
заработная платы в среднем по экономике и в сельскохозяйственных</p>
<p>организациях в Нижегородской области, руб.[86]</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Если рассматривать структуру занятых в экономике Нижегородской области по половозрастному признаку, то можно сделать вывод о том, что наибольший удельный вес занимают занятые в возрасте 30-39 лет. Увеличение пенсионного возраста не могло не сказаться на доле занятых старше 60 лет – она выросла до 5,9%.</p>
<p>Таблица 3 – Распределение численности занятых</p>
<p>по возрастным группам, % [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Годы</td>
<td colspan="10">возраст, лет</td>
</tr>
<tr>
<td>до 20</td>
<td>20-24</td>
<td>25-29</td>
<td>30-34</td>
<td>35-39</td>
<td>40-44</td>
<td>45-49</td>
<td>50-54</td>
<td>55-59</td>
<td>60 и старше</td>
</tr>
<tr>
<td>2010г.</td>
<td>0,8</td>
<td>10,1</td>
<td>13,8</td>
<td>12,4</td>
<td>12,0</td>
<td>11,5</td>
<td>14,4</td>
<td>13,5</td>
<td>8,2</td>
<td>3,4</td>
</tr>
<tr>
<td>2011г.</td>
<td>0,8</td>
<td>10,2</td>
<td>14</td>
<td>12,9</td>
<td>12</td>
<td>11,3</td>
<td>13,5</td>
<td>13,1</td>
<td>8,6</td>
<td>3,5</td>
</tr>
<tr>
<td>2012г.</td>
<td>0,6</td>
<td>8,9</td>
<td>14</td>
<td>12,7</td>
<td>12,4</td>
<td>11,2</td>
<td>12,1</td>
<td>124</td>
<td>10,4</td>
<td>3,6</td>
</tr>
<tr>
<td>2013г.</td>
<td>0,5</td>
<td>8,8</td>
<td>14,3</td>
<td>13</td>
<td>12,5</td>
<td>11,5</td>
<td>12,1</td>
<td>14,2</td>
<td>9,5</td>
<td>3,5</td>
</tr>
<tr>
<td>2014г.</td>
<td>0,3</td>
<td>8</td>
<td>14,6</td>
<td>13,1</td>
<td>12,6</td>
<td>11,9</td>
<td>11,7</td>
<td>14,1</td>
<td>9,9</td>
<td>3,8</td>
</tr>
<tr>
<td>2015г.</td>
<td>0,5</td>
<td>7,8</td>
<td>14,9</td>
<td>13,5</td>
<td>13,0</td>
<td>12,0</td>
<td>11,3</td>
<td>13,1</td>
<td>10</td>
<td>3,9</td>
</tr>
<tr>
<td>2016г.</td>
<td>0,3</td>
<td>6,8</td>
<td>14,9</td>
<td>14</td>
<td>13,0</td>
<td>12,2</td>
<td>10,9</td>
<td>12,8</td>
<td>10,5</td>
<td>4,7</td>
</tr>
<tr>
<td>2017г.</td>
<td>0,3</td>
<td>6,1</td>
<td>14,7</td>
<td>14,4</td>
<td>13,1</td>
<td>12,3</td>
<td>11,2</td>
<td>12,0</td>
<td>10,8</td>
<td>4,9</td>
</tr>
<tr>
<td>2018г.</td>
<td>0,3</td>
<td>5,1</td>
<td>14</td>
<td>14,9</td>
<td>13,2</td>
<td>12,6</td>
<td>11,3</td>
<td>11,5</td>
<td>11,5</td>
<td>5,6</td>
</tr>
<tr>
<td>2019г</td>
<td>0,2</td>
<td>5</td>
<td>13,1</td>
<td>15,2</td>
<td>13,5</td>
<td>12,6</td>
<td>11,7</td>
<td>11,4</td>
<td>11,3</td>
<td>5,9</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Это в свою очередь сказалось на повышении среднего возраста занятых в экономике. Так, в период с 2010 по 2019 год наблюдается повышение среднего возраста занятых с 39,8 до 41,4 лет (рис.13).</p>
<p>Рисунок 13 – Средний возраст занятых в экономике</p>
<p>Нижегородской области, лет[86]</p>
<p>Это обусловлено рядом факторов, из которых в первую очередь стоит отметить старение населения области, значительный рост занятых достигших пенсионного возраста, повышение пенсионного возраста в России и ряда других.</p>
<p>Значительное влияние на численность занятых оказывает внедрение во все сферы деятельности достижений в области цифровой экономики, что позволяет снизить трудоемкость. Последние в свою очередь требует соответствующего уровня знаний и умений работников, что обеспечивается системой профессионального образования.</p>
<p>В качестве положительной тенденции можно отметить повышение уровня образования занятого населения. В 2010-2019 гг. в Нижегородской области в значительной степени повышается доля занятых, имеющих высшее образование – с 27,2 до 33,6%, напротив, доля занятых имеющих основное общее образование сокращается до 2,5%, что свидетельствует о повышении уровня образования занятого населения. Однако важно отметить, что спрос на рынке труда на рабочие специальности остается достаточно стабильным, о чем свидетельствует доля занятых с начальным профессиональным образованием (табл. 4).</p>
<p>Таблица 4 – Структура занятого населения по уровню образования</p>
<p>в Нижегородской области, %[86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Годы</td>
<td>высшее профессиональное</td>
<td>среднее профессиональное</td>
<td>начальное профессиональное</td>
<td>среднее общее</td>
<td>основное общее</td>
<td>не имеют основного общего</td>
</tr>
<tr>
<td>2010г.</td>
<td>27,2</td>
<td>28,3</td>
<td>20,0</td>
<td>20,7</td>
<td>3,6</td>
<td>0,3</td>
</tr>
<tr>
<td>2011г.</td>
<td>26,4</td>
<td>27,6</td>
<td>23,3</td>
<td>19,1</td>
<td>3,4</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>2012г.</td>
<td>26,4</td>
<td>28,1</td>
<td>24,1</td>
<td>17,5</td>
<td>3,6</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>2013г.</td>
<td>28,4</td>
<td>27,9</td>
<td>21,6</td>
<td>18,5</td>
<td>3,6</td>
<td>0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>2014г.</td>
<td>29,9</td>
<td>26,3</td>
<td>20,1</td>
<td>20,7</td>
<td>3,0</td>
<td>0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>2015г.</td>
<td>32,1</td>
<td>26,9</td>
<td>19,7</td>
<td>18,0</td>
<td>3,2</td>
<td>0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>2016г.</td>
<td>30,8</td>
<td>25,9</td>
<td>20,3</td>
<td>20,0</td>
<td>2,8</td>
<td>0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>2017г.</td>
<td>31,9</td>
<td>27,3</td>
<td>20,4</td>
<td>17,5</td>
<td>2,8</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>2018г.</td>
<td>31,7</td>
<td>25,8</td>
<td>22,5</td>
<td>17,3</td>
<td>2,5</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>2019г.</td>
<td>33,6</td>
<td>25,7</td>
<td>20,7</td>
<td>17,3</td>
<td>2,5</td>
<td>0,2</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Что касается распределения занятого населения в Нижегородской области по занятиям, то можно отметить значительную долю специалистов высшего уровня квалификации – 23%, на долю работников сферы обслуживания, квалифицированных рабочих промышленности и специалистов среднего уровня квалификации приходилось по 15% соответственно (рис.14).</p>
<p>Другой частью экономически активного населения являются безработные.</p>
<p>В динамике их численность в Нижегородской области сокращается с 137,7 до 71,4 тыс. человек (рис.15).</p>
<p>Основное воздействие проявляет плохо предсказуемый человеческий фактор. Помимо этого, количество безработных на рынке труда постепенно возрастает, а число людей, способных работать, с каждым годом снижается. В июне 2019 года Росстат объявил об очередном падении уровня безработицы в России. Показатель оказался рекордно низким 4,4%. Предыдущий минимум был зафиксирован в мае 2019 года и в сентябре 2018 года [10, с.30].</p>
<p>Так, в динамике уровень безработицы в России и Нижегородской области в значительной степени снижается. За период с 2010-2019 годы в РФ</p>
<p>Рисунок 14 – Распределениезанятых по занятиям в Нижегородской области в 2019 году, % [86]</p>
<p>Рисунок 15 – Динамика численности безработных</p>
<p>в Нижегородской области, тыс. чел.[86]</p>
<p>уровень безработицы сократился с 7,3 до 4,6%. В Нижегородской области в 2019 году безработица составила 4,6%. В качестве основных причин безработицы выступают в первую очередь структурные сдвиги в экономике, которые способствуют высвобождению занятых, изменения в демографической структуре населения, спады в производстве и другие (рис. 16).</p>
<p>В 2019 году основная доля безработных в городе – 78%, на долю села приходиться около 22%, что связано с оттоком безработного населения сельской местности в город. Оценивая возрастную структуру безработных мож-</p>
<p>Рисунок 16 – Динамика уровня безработицы</p>
<p>в РФ и Нижегородской области, % [86]</p>
<p>но сделать вывод, что основную долю занимают безработные в возрасте 20-24 лет – 40,2%, преобладают женщины – 51,7%, средний возраст безработных 31,8 лет (рис.17).</p>
<p>Рисунок17 – Средний возраст безработных</p>
<p>в Нижегородской области, лет [86]</p>
<p>Если рассматривать структуру безработных по половозрастному признаку, то можно сделать вывод о том, что наибольший удельный вес занимают безработные в возрасте 20-29 лет (табл. 5).</p>
<p>Таблица 5 – Распределение численности безработных</p>
<p>по возрастным группам, % [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Годы</td>
<td colspan="10">Возраст, лет</td>
</tr>
<tr>
<td>до 20</td>
<td>20-24</td>
<td>25-29</td>
<td>30-34</td>
<td>35-39</td>
<td>40-44</td>
<td>45-49</td>
<td>50-54</td>
<td>55-59</td>
<td>60 и старше</td>
</tr>
<tr>
<td>2010г.</td>
<td>6,8</td>
<td>21,8</td>
<td>11,7</td>
<td>11,2</td>
<td>10,4</td>
<td>8,1</td>
<td>11,3</td>
<td>9,9</td>
<td>6,5</td>
<td>2,2</td>
</tr>
<tr>
<td>2011г.</td>
<td>3,9</td>
<td>19,4</td>
<td>11,7</td>
<td>9,4</td>
<td>9,4</td>
<td>5,7</td>
<td>11,2</td>
<td>18,3</td>
<td>9,2</td>
<td>1,7</td>
</tr>
<tr>
<td>2012г.</td>
<td>2,7</td>
<td>16,4</td>
<td>13,3</td>
<td>11,7</td>
<td>7,5</td>
<td>7,2</td>
<td>10,1</td>
<td>16,4</td>
<td>11,7</td>
<td>2,9</td>
</tr>
<tr>
<td>2013г.</td>
<td>4,9</td>
<td>17,6</td>
<td>13,5</td>
<td>11,1</td>
<td>7,3</td>
<td>8,2</td>
<td>9</td>
<td>17,2</td>
<td>7,9</td>
<td>3,4</td>
</tr>
<tr>
<td>2014г.</td>
<td>4,5</td>
<td>21,4</td>
<td>16,5</td>
<td>12,1</td>
<td>9,3</td>
<td>6,8</td>
<td>7,5</td>
<td>13</td>
<td>6,9</td>
<td>2,0</td>
</tr>
<tr>
<td>2015г.</td>
<td>3,7</td>
<td>21,1</td>
<td>16,8</td>
<td>9,3</td>
<td>7,8</td>
<td>6,7</td>
<td>6,7</td>
<td>16,2</td>
<td>9,1</td>
<td>2,6</td>
</tr>
<tr>
<td>2016г.</td>
<td>4,1</td>
<td>24,6</td>
<td>15,8</td>
<td>9,3</td>
<td>8,5</td>
<td>5,4</td>
<td>5,5</td>
<td>12,8</td>
<td>7,1</td>
<td>6,8</td>
</tr>
<tr>
<td>2017г.</td>
<td>3,9</td>
<td>26,3</td>
<td>15,8</td>
<td>9,6</td>
<td>7,1</td>
<td>7</td>
<td>7,3</td>
<td>10,6</td>
<td>7,6</td>
<td>4,8</td>
</tr>
<tr>
<td>2018г.</td>
<td>5,6</td>
<td>28,3</td>
<td>12,7</td>
<td>9,4</td>
<td>7,7</td>
<td>5,4</td>
<td>5,7</td>
<td>9,8</td>
<td>11</td>
<td>4,4</td>
</tr>
<tr>
<td>2019г</td>
<td>3,2</td>
<td>40,2</td>
<td>10,8</td>
<td>11,4</td>
<td>9,2</td>
<td>7,7</td>
<td>5,7</td>
<td>4,2</td>
<td>5,8</td>
<td>1,7</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>При этом важно отметить, что уровень образования играет важную роль в возможности трудоустроиться. Так основную долю среди безработных занимают соискатели со средним общим образованием – 36,7% (табл. 6).</p>
<p>Таблица 6 – Структура безработного населения по уровню образования в Нижегородской области, % [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Годы</td>
<td>высшее профессиональное</td>
<td>среднее профессиональное</td>
<td>начальное профессиональное</td>
<td>среднее общее</td>
<td>основное общее</td>
<td>не имеют основного общего</td>
</tr>
<tr>
<td>2010г.</td>
<td>15,3</td>
<td>22,5</td>
<td>23,5</td>
<td>29,0</td>
<td>9,0</td>
<td>0,7</td>
</tr>
<tr>
<td>2011г.</td>
<td>14,9</td>
<td>22,1</td>
<td>26,0</td>
<td>27,8</td>
<td>8,6</td>
<td>0,6</td>
</tr>
<tr>
<td>2012г.</td>
<td>18,0</td>
<td>23,2</td>
<td>24,9</td>
<td>23,2</td>
<td>9,4</td>
<td>1,3</td>
</tr>
<tr>
<td>2013г.</td>
<td>16,7</td>
<td>19,2</td>
<td>25,1</td>
<td>29,8</td>
<td>9,1</td>
<td>0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>2014г.</td>
<td>16,3</td>
<td>23,3</td>
<td>17,2</td>
<td>31,7</td>
<td>10,7</td>
<td>0,8</td>
</tr>
<tr>
<td>2015г.</td>
<td>16,8</td>
<td>23,4</td>
<td>19,6</td>
<td>32,3</td>
<td>7,3</td>
<td>0,6</td>
</tr>
<tr>
<td>2016г.</td>
<td>18,2</td>
<td>21,7</td>
<td>18,0</td>
<td>33,7</td>
<td>8,1</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>2017г.</td>
<td>21,3</td>
<td>16,9</td>
<td>17,1</td>
<td>36,7</td>
<td>7,1</td>
<td>0,8</td>
</tr>
<tr>
<td>2018г.</td>
<td>19,2</td>
<td>21,6</td>
<td>18,0</td>
<td>34,0</td>
<td>6,6</td>
<td>0,6</td>
</tr>
<tr>
<td>2019г.</td>
<td>19,4</td>
<td>18,1</td>
<td>17,2</td>
<td>36,7</td>
<td>8,5</td>
<td>0,1</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>На основании проведенного анализа образовательной структуры безработного населения Нижегородской области, можно сделать вывод, что в динамике доля безработных с высшим образованием увеличивается, напротив, доля безработных с начальным профессиональным образом сокращается на 6,3 п.п. Это свидетельствует об увеличении спроса на рынке труда Нижегородской области на рабочие специальности.</p>
<p>Политика государства в области трудовых ресурсов направлена на, то чтобы все трудоспособное население имело работу, то есть на снижение уровня безработицы в стране. И в первую очередь это проявляется в том, что среднее время поиска работы безработными в Нижегородской области снижается (рис. 18).</p>
<p>Рисунок 18 – Среднее время поиска работы безработными</p>
<p>в РФ и Нижегородской области, месяцев [86, 89]</p>
<p>Отметим тот факт, что в Нижегородской области время поиска работы значительно ниже среднероссийского показателя – на 2,4 месяца, что связано как с особенностями конъюнктуры рынка труда, так и с высоким уровнем работы Управления по труду и занятости населения Нижегородской области.</p>
<p>В первую очередь, это подтверждается уровнем трудоустройства населения, обратившегося в центр занятости, который в 2019 году составил 76,8%, что выше уровня 2010 года на 3п.п. (рис. 19).</p>
<p>Рисунок 19 – Трудоустройство населения органами государственной службы занятости в Нижегородской области, человек [88]</p>
<p>В 2019 году уровень трудоустройства граждан по месяцам в значительной степени варьирует. В июне он составил 95,6%, тогда как в январе – только 56,4% (рис.20).</p>
<p>Рисунок 20– Динамика уровня трудоустройства</p>
<p>в Нижегородской области в 2019 году, % [88]</p>
<p>Сокращение числа безработных, при увеличении числа вакансий, повлекло снижение уровня напряженности на рынке труда. В динамике он в значительной степени снижается – с 0,8 до 0,23 (рис.21).</p>
<p>Рисунок 21 – Уровень напряженности на рынке труда в</p>
<p>Нижегородской области (численность безработных на одну вакансию)[88]</p>
<p>Для более детального понимания ситуации, складывающейся на рынке труда Нижегородской области необходимо рассмотреть степень соответствии предложения рабочей силы структуре рабочих мест в профессионально-квалификационном разрезе.</p>
<p>Важно отметить, значительное увеличение числа работодателей сотрудничающих с центром занятости населения. В динамике число работодателей, заявивших о потребности в работниках выросло с 11,6 до 16,8 тыс. единиц (рис.22).</p>
<p>Рисунок 22 – Количество работодателей, заявивших в службу занятости о потребности в работниках, единиц [88]</p>
<p>При этом отмечается значительное несоответствие спроса и предложения на рынке труда Нижегородской области. В 2019 году спрос на рабочую силу со стороны работодателей составил 208,4 тыс. единиц, тогда как предложение рабочей силы было на уровне 87,5 тыс. единиц (рис.23).</p>
<p>В 2019 году спрос со стороны работодателей в значительной степени варьирует по месяцам. Максимальное количество вакансий заявлено в марте и апреле, минимальное – ноябрь и декабрь(рис. 24).</p>
<p>Рисунок 23– Динамика спроса и предложения на рынке труда</p>
<p>в Нижегородской области, тыс. единиц [88]</p>
<p>Рисунок 24 – Динамика поступления вакансий в 2019 году, единиц [88]</p>
<p>Основная доля вакансий сосредоточена в обрабатывающих производствах и образовании – 21,8 и 15,2% соответственно (табл. 7).</p>
<p>Незначительная доля вакансий приходится на финансовую и страховую деятельность и производство и распределение электроэнергии –1,4 и 1,8% соответственно.</p>
<p>Разрыв между спросом и предложением в основном продиктован, низким уровнем средней заработной платы по заявленным вакансиям, которая не в полной мере отвечает ожиданиям соискателей. При этом в 2019 году наблюдается значительное колебание ее уровня по месяцам года (рис. 25).</p>
<p>Максимальный уровень заработной платы по заявленным вакансиям отмечается в июле и декабре, минимальный – в январе и июне. При этом в среднем по экономике в Нижегородской области средняя заработная плата была на уровне 35312 рублей. Низкий уровень заработной платы, приводит к значительному несоответствию заявленных вакантных мест и числу трудоустроенных, которое наблюдается как по рабочим специальностям, так и по служащим.</p>
<p>Таблица 7 – Распределение заявленных вакансий по видам экономической деятельности в Нижегородской области, % [89]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Вид деятельности</td>
<td>2013г.</td>
<td>2014г.</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г</p>
<p>1 пол.</td>
</tr>
<tr>
<td>Обрабатывающие производства</td>
<td>22,5</td>
<td>22,8</td>
<td>34,3</td>
<td>25,7</td>
<td>21,7</td>
<td>21,8</td>
<td>19,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Строительство</td>
<td>15,5</td>
<td>24,3</td>
<td>6,7</td>
<td>6,4</td>
<td>6,7</td>
<td>6,8</td>
<td>5,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Оптовая и розничная торговля</td>
<td>9,8</td>
<td>9,6</td>
<td>10,8</td>
<td>11,4</td>
<td>11,3</td>
<td>11,3</td>
<td>12,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Операции с недвижимым имуществом</td>
<td>11,2</td>
<td>8,3</td>
<td>8,5</td>
<td>2,5</td>
<td>2,5</td>
<td>2,5</td>
<td>4,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Образование</td>
<td>8,5</td>
<td>3,4</td>
<td>9,0</td>
<td>13,2</td>
<td>15,2</td>
<td>15,2</td>
<td>16,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Здравоохранение и предоставления прочих услуг</td>
<td>5,5</td>
<td>6,7</td>
<td>5,8</td>
<td>8,0</td>
<td>8,0</td>
<td>8,0</td>
<td>5,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Транспорт и связь</td>
<td>6,6</td>
<td>4,8</td>
<td>7,2</td>
<td>9,4</td>
<td>10,1</td>
<td>10,1</td>
<td>10,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Государственное управление и обеспечение военной безопасности</td>
<td>3,8</td>
<td>3,0</td>
<td>4,5</td>
<td>5,3</td>
<td>6,9</td>
<td>6,9</td>
<td>8,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Предоставление прочих коммунальных, социальных и персональных услуг</td>
<td>3,6</td>
<td>5,7</td>
<td>3,9</td>
<td>5,7</td>
<td>6,4</td>
<td>6,4</td>
<td>6,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Сельское хозяйство, охота и лесное хозяйство</td>
<td>3,5</td>
<td>6,8</td>
<td>4,2</td>
<td>5,2</td>
<td>4,5</td>
<td>4,5</td>
<td>4,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Гостиницы и рестораны</td>
<td>2,6</td>
<td>2,8</td>
<td>2,6</td>
<td>2,7</td>
<td>2,8</td>
<td>2,8</td>
<td>3,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Финансовая деятельность и страховая деятельность</td>
<td>0,1</td>
<td>0,7</td>
<td>0,9</td>
<td>1,1</td>
<td>1,2</td>
<td>1,2</td>
<td>1,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство и распределение электроэнергии</td>
<td>1,6</td>
<td>1,1</td>
<td>1,5</td>
<td>1,7</td>
<td>1,3</td>
<td>1,3</td>
<td>1,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Другие</td>
<td>5,2</td>
<td>&#8212;</td>
<td>0,1</td>
<td>1,7</td>
<td>1,2</td>
<td>1,2</td>
<td>1,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Всего</td>
<td>100</td>
<td>100</td>
<td>100</td>
<td>100</td>
<td>100</td>
<td>100</td>
<td>100</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 25 – Средняя заработная плата</p>
<p>по заявленным вакансиям в 2019 году, рублей [86]</p>
<p>Одной из причин низкого уровня трудоустройства также является и несоответствие соискателей требованиям работодателя по уровню образования. Так, если оценивать требования работодателей к уровню образования соис-</p>
<p>Таблица 8 – Сводная таблица сравнения заявленных рабочих мест и</p>
<p>профессионального состава граждан, трудоустроенных в 2019 году[86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Наименование профессии</td>
<td>Количество заявленных вакантных рабочих мест</td>
<td>Численность трудоустроенных</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3"><em>Рабочая профессия, специальность</em></td>
</tr>
<tr>
<td>Уборщик производственных и служебных помещений</td>
<td>12779</td>
<td>1094</td>
</tr>
<tr>
<td>Водитель автомобиля</td>
<td>11281</td>
<td>1451</td>
</tr>
<tr>
<td>Подсобный рабочий</td>
<td>8571</td>
<td>1063</td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочий по благоустройству населенных пунктов</td>
<td>5475</td>
<td>246</td>
</tr>
<tr>
<td>Кондуктор</td>
<td>5196</td>
<td>70</td>
</tr>
<tr>
<td>Разнорабочий</td>
<td>5028</td>
<td>392</td>
</tr>
<tr>
<td>Дворник</td>
<td>4354</td>
<td>245</td>
</tr>
<tr>
<td>Продавец-консультант</td>
<td>4313</td>
<td>569</td>
</tr>
<tr>
<td>Швея</td>
<td>4017</td>
<td>203</td>
</tr>
<tr>
<td>Повар</td>
<td>2984</td>
<td>363</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3"><em>Должность служащего</em></td>
</tr>
<tr>
<td>Менеджер</td>
<td>6535</td>
<td>1877</td>
</tr>
<tr>
<td>Специалист</td>
<td>3222</td>
<td>1769</td>
</tr>
<tr>
<td>Охранник</td>
<td>2688</td>
<td>476</td>
</tr>
<tr>
<td>Агент по продаже недвижимости</td>
<td>2097</td>
<td>2</td>
</tr>
<tr>
<td>Бухгалтер</td>
<td>2078</td>
<td>1026</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженер</td>
<td>1552</td>
<td>459</td>
</tr>
<tr>
<td>Инспектор</td>
<td>1371</td>
<td>183</td>
</tr>
<tr>
<td>Менеджер (в коммерческой деятельности)</td>
<td>1361</td>
<td>102</td>
</tr>
<tr>
<td>Воспитатель</td>
<td>1208</td>
<td>208</td>
</tr>
<tr>
<td>Консультант по налогам и сборам</td>
<td>1040</td>
<td>0</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>кателей на постоянную работу, можно отметить, что в основном требуются кандидаты имеющие начальное и среднее профессиональное образования. Что в очередной раз, свидетельствует о высоком спросе на рынке труда Нижегородской области на рабочие специальности.</p>
<p>Таблица 9 – Заявленные работодателем требования к уровню образования (количество вакансий на постоянные рабочие места)[86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Уровень образования</td>
<td>2013г.</td>
<td>2014г.</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г 1 пол.</td>
</tr>
<tr>
<td>Не имеющие основного общего образования</td>
<td>2428</td>
<td>3574</td>
<td>2097</td>
<td>1995</td>
<td>2027</td>
<td>2491</td>
<td>1 034</td>
</tr>
<tr>
<td>Основное общее (9 классов)</td>
<td>16359</td>
<td>18894</td>
<td>15997</td>
<td>17455</td>
<td>14028</td>
<td>19728</td>
<td>16 222</td>
</tr>
<tr>
<td>Среднее общее (11 классов)</td>
<td>45110</td>
<td>55884</td>
<td>32919</td>
<td>37903</td>
<td>43125</td>
<td>43015</td>
<td>26 596</td>
</tr>
<tr>
<td>Среднее профессиональное (в т.ч. начальное профессиональное)</td>
<td>61162</td>
<td>57434</td>
<td>39221</td>
<td>49248</td>
<td>53895</td>
<td>51891</td>
<td>29 235</td>
</tr>
<tr>
<td>Высшее профессиональное</td>
<td>16442</td>
<td>16546</td>
<td>13117</td>
<td>18079</td>
<td>19097</td>
<td>18005</td>
<td>14 447</td>
</tr>
<tr>
<td>Не предъявляли требования к уровню образования</td>
<td>&#8212;</td>
<td>3050</td>
<td>2300</td>
<td>&#8212;</td>
<td>26</td>
<td>36</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Всего</td>
<td>146601</td>
<td>155382</td>
<td>106715</td>
<td>124680</td>
<td>132198</td>
<td>135166</td>
<td>87611</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Система профессионального образования Нижегородской области не всегда успевает адаптироваться под изменения спроса на рынке труда. Тем не менее, тенденция возрастающего спроса на рабочие специальности отражается на численности подготовки студентов.</p>
<p>Таблица 10 – Подготовка студентов по образовательным программам<br />
среднего профессионального образования [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2013г.</td>
<td>2014г.</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Число профессиональных образовательных организаций, единиц</td>
<td>72</td>
<td>83</td>
<td>79</td>
<td>83</td>
<td>81</td>
<td>81</td>
<td>81</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность студентов, обучающихся по программам подготовки:</p>
<p>квалифицированных рабочих, служащих, человек</td>
<td>14552</td>
<td>13839</td>
<td>13475</td>
<td>11735</td>
<td>10939</td>
<td>10622</td>
<td>10544</td>
</tr>
<tr>
<td>специалистов среднего звена,<br />
человек</td>
<td>48614</td>
<td>48918</td>
<td>49958</td>
<td>53199</td>
<td>55299</td>
<td>59206</td>
<td>62323</td>
</tr>
<tr>
<td>Принято на обучение в профессиональные образовательные организации по программам подготовки:</p>
<p>квалифицированных рабочих, служащих, человек</td>
<td>12405</td>
<td>7431</td>
<td>7040</td>
<td>4257</td>
<td>3904</td>
<td>3924</td>
<td>3949</td>
</tr>
<tr>
<td>специалистов среднего звена,<br />
человек</td>
<td>15456</td>
<td>15537</td>
<td>15715</td>
<td>16869</td>
<td>18103</td>
<td>18902</td>
<td>19853</td>
</tr>
<tr>
<td>Выпущено, человек:</p>
<p>квалифицированных рабочих, служащих</td>
<td>6991</td>
<td>6875</td>
<td>6224</td>
<td>3752</td>
<td>3920</td>
<td>3433</td>
<td>3383</td>
</tr>
<tr>
<td>специалистов среднего звена</td>
<td>11515</td>
<td>11087</td>
<td>11063</td>
<td>11328</td>
<td>12281</td>
<td>12630</td>
<td>13319</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В значительной степени увеличивается численность студентов СПО с 48,6 до 62,3 тыс. человек, численность принятых выросла на 28,4%, выпуск специалистов среднего звена вырос до 13,3 тыс. человек. Напротив, в силу невостребованности со стороны абитуриентов, сокращается подготовка квалифицированных рабочих несмотря на востребованность со стороны рынка труда.</p>
<p>Несколько иная ситуация складывается в системе высшего образования области. Отмечается сокращение ВУЗов с 13 до 10 единиц, что обусловлено объединением учебных заведений. Сокращается численность студентов с 125, тыс. человек до 83,5 тыс. человек. Выпуск бакалавров, специалистов и магистров в 2019 году составил 18,7 тыс. человек, что на 40,5% меньше уровня 2013 года.</p>
<p>Сокращение численности студентов во многом обусловлено и неблагоприятной демографической ситуацией в Нижегородской области.</p>
<p>Как отмечает Е.А. Колесник, формирование и развитие рынка труда региона во многом обуславливается его региональными демографическими характеристиками.</p>
<p>Рассматривая демографический фактор как индикатор состояния рынка труда, необходимо отметить, что под демографическим фактором понимает-</p>
<p>Таблица 11– Организации, осуществляющие образовательную<br />
деятельность по образовательным программамвысшего образования</p>
<p>(программам бакалавриата, специалитета, магистратуры) [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2013г.</td>
<td>2014г.</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Число профессиональных образовательных организаций, единиц</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>11</td>
<td>11</td>
<td>10</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность студентов– всего,</p>
<p>человек</td>
<td>125004</td>
<td>111139</td>
<td>98192</td>
<td>90892</td>
<td>88173</td>
<td>84776</td>
<td>83490</td>
</tr>
<tr>
<td>Принято студентов – всего,<br />
человек</td>
<td>27515</td>
<td>25255</td>
<td>24368</td>
<td>23597</td>
<td>24240</td>
<td>22490</td>
<td>23392</td>
</tr>
<tr>
<td>Выпущено бакалавров, специалистов, магистров – всего,<br />
человек</td>
<td>31375</td>
<td>28958</td>
<td>27365</td>
<td>24310</td>
<td>19319</td>
<td>19172</td>
<td>18666</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>ся естественное воспроизводство трудовых ресурсов, складывающееся из соотношения контингентов, вступающих в трудоспособный возраст, и контингентов, прекращающихтрудовую деятельность (по возрасту, инвалидности или смерти). Количественное соотношение этих контингентов для того иного периода развития рынка труда и предопределяет прирост или убыль рабочей силы [44, С.679; 35, c. 21].</p>
<p>Среди основных проблем предложения рабочей силы актуальными являются, прежде всего, сокращение численности населения и в особенности в трудоспособном возрасте, а также изменение социально-демографических характеристик трудовых ресурсов.</p>
<p>Нижегородская область занимает одиннадцатое место в РФ по численности населения – здесь проживает более 3,2 млн. человек. В период с 2010 года по 2020 год население Нижегородской области сократилось на 3,6% и составило 3202,9 тыс. человек (табл. 12). В сложившейся ситуации прогнозное значение численности населения области по среднему варианту прогноза к 2025 году составит 3133,9 тыс. человек, а к 2030 – 3055,5 тыс. человек.</p>
<p>Таблица 12 – Динамика численности населения Нижегородской области, тыс. чел.[86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Годы</td>
<td rowspan="2">Население–всего</td>
<td colspan="3">в том числе</td>
</tr>
<tr>
<td>Моложе трудоспособного возраста</td>
<td>в трудоспособном возрасте</td>
<td>старше трудоспособного возраста</td>
</tr>
<tr>
<td>2010г.</td>
<td>3323,6</td>
<td>481,7</td>
<td>2030,0</td>
<td>811,9</td>
</tr>
<tr>
<td>2011г.</td>
<td>3302,3</td>
<td>480,9</td>
<td>1987,9</td>
<td>833,5</td>
</tr>
<tr>
<td>2012г.</td>
<td>3296,9</td>
<td>483,8</td>
<td>1975,1</td>
<td>838,1</td>
</tr>
<tr>
<td>2013г.</td>
<td>3289,8</td>
<td>494,1</td>
<td>1946,4</td>
<td>849,3</td>
</tr>
<tr>
<td>2014г.</td>
<td>3281,5</td>
<td>505,2</td>
<td>1915,3</td>
<td>861,0</td>
</tr>
<tr>
<td>2015г.</td>
<td>3270,2</td>
<td>515,8</td>
<td>1881,0</td>
<td>873,4</td>
</tr>
<tr>
<td>2016г.</td>
<td>3260,3</td>
<td>529,4</td>
<td>1844,0</td>
<td>886,9</td>
</tr>
<tr>
<td>2017г.</td>
<td>3247,7</td>
<td>540,1</td>
<td>1810,7</td>
<td>896,8</td>
</tr>
<tr>
<td>2018г.</td>
<td>3234,8</td>
<td>546,8</td>
<td>1781,6</td>
<td>906,4</td>
</tr>
<tr>
<td>2019г.</td>
<td>3214,6</td>
<td>549,5</td>
<td>1750,7</td>
<td>914,4</td>
</tr>
<tr>
<td>2020г.</td>
<td>3202,9</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Потенциальными трудовыми ресурсами является население моложе трудоспособного возраста, в динамике наблюдается увеличение численности данной категории населения с 481,7 до 549,5 тыс. человек. Если говорить о прогнозных тенденциях, то к 2021 году будет продолжаться тенденция ее увеличения до 570,6 тыс. чел. (рис.26).</p>
<p>Рисунок 26 – Динамика численности населения моложе трудоспособного возраста в Нижегородской области, тыс. чел.[86]</p>
<p>Таким образом, в перспективе пополнение рынка труда Нижегородской области возможно за счет данной категории населения. Основу трудовых ресурсов составляет население в трудоспособном возрасте. В исследуемом периоде отмечается сокращения численности данной категории населения на 13,8% (рис.27).</p>
<p>Рисунок 27 – Динамика численности населения Нижегородской области в трудоспособном возрасте, тыс. чел.[86]</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>При сохранении данной тенденции может возникнуть ситуация дефицита рабочей силы на рынке труда, что в дальнейшем будет усугубляться процессом старения населения. В Нижегородской области в 2019 году численность населения старше трудоспособного возраста составила 914,4 тыс. человек, что на 12,6% выше уровня 2010 года.</p>
<p>Рисунок 28 – Динамика численности населения Нижегородской области в возрасте старше трудоспособного, тыс. чел.[86]</p>
<p>Процесс старения населения приводит к ухудшению здоровьятрудовых ресурсов, снижение их качественных характеристик и способности кдлительному и интенсивному труду и как следствие потерям рабочего времени. Значительное увеличение численности населения моложе и старше трудоспособного возраста приведет к росту демографической нагрузки на 1000 человек в трудоспособном возрасте до 836 человек (в 2010 году данный показатель был на уровне 637 человек).</p>
<p>Рассматривать рынок труда и давать прогнозные оценки его состояния на перспективу невозможно без исследования демографической составляющей. В 2019 году коэффициент естественной убыли населения в Нижегородской области составил 5,1 (в среднем по Российской Федерации –1,6). Это является следствием превышения смертности над рождаемостью, что вызвано в первую очередь социально-экономическими факторами. В период с 2010 года по 2019 год в Нижегородской области не наблюдается естественного прироста населения. Однако, важно отметить, что в динамике наблюдается тенденция сокращения естественной убыли населения с 6,6 до 5,1 (рис.29).</p>
<p>Численность трудовых ресурсов зависит от численности населения, его возрастной структуры, состояния здоровья населения, уровня и качества жизни пенсионеров и подростков. Численность населения определяется в первую очередь естественными демографическими процессами – рождаемостью и смертностью.</p>
<p>В 2019 году коэффициент естественной убыли населения в Нижегородской области составил 5,6 (в среднем по Российской Федерации данный показатель в 2019 году был на уровне –2,2). Это является следствием превышения смертности над рождаемостью, что вызвано в первую очередь социально-экономическими факторами. Важно отметить, что в динамике наблюдается тенденция сокращения естественной убыли населения с 7,0 до 5,6.</p>
<p>Рисунок 29 – Динамика коэффициента естественной убыли населения РФ и</p>
<p>в Нижегородской области [86, 89]</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>По данным зарубежных аналитиков, демографическая проблема в Российской Федерации продолжает оставаться одной из самых острых в мире. В докладе Национального разведывательного совета США «Мир после кризиса. Глобальные тенденции – 2025: меняющийся мир» указано, что России демографически стареет, численность населения снижается и,согласно прогнозам, к 2025 г. достигнет уровня ниже 130 млн. чел. В целом обозначенные тенденции согласуются и с оценками Росстата [35, с. 18].</p>
<p>С учетом потребностей развития экономикии сложившейся демографической ситуации это означает необходимость дополнительного привлечения трудовых мигрантов из-за рубежа. Сегодня среди ведущих экономистов нет разногласий в том, что среди движущих сил миграционного процесса основными продолжают оставаться экономические факторы. В межгосударственной миграции трудовая составляющая выступает основным побудительным фактором, определяющим как интенсивность процесса, так и его результативность [35, с. 20].</p>
<p>Важным источником пополнения трудовых ресурсов является миграционный прирост населения. Так, в 2010 году он составил 3723 человек, что, однако, не смогло покрыть естественную убыль населения (22960 человек), это привело к сокращению численности населения области на 19237 человек. В динамике показатель миграционного прироста населения сокращается (рис.30).</p>
<p>Исключение составляет 2019 год, в течение которого в Нижегородскую область прибыло 81539 человек и выбыло 75106 человек. Область имеет положительное сальдо миграции, которое составляет 6430 человек. Миграционный прирост на 85,5% сформировался за счет потока международной миграции, на 14,5% – миграции в пределах России. Однако, сложная эпидемиологическая обстановка внесла серьезные коррективы в миграционное движение населе-</p>
<p>ния. В силу сложившейся ситуации, трудовые мигранты не имеют возможнос-</p>
<p>Рисунок 30 – Динамика коэффициента миграционного прироста (убыли) в РФ и Нижегородской области [86, 89]</p>
<p>сти выехать из страны и продолжают в ней оставаться и продолжать трудовую деятельность. В рамках миграционного законодательства предусмотрен ряд послаблений по постановке на учет данной категории граждан, в значительной степени упрощена процедура получения российского гражданства. Однако, закрытые границы, не позволяют осуществлять дополнительный приток рабочей силы, что в свою очередь негативно сказывается на функционировании ряда отраслей, привлекающих рабочих мигрантов.</p>
<p>Таким образом, проведенный анализ численности и структуры трудовых ресурсов Нижегородской области показал, что при сокращении численности населения за счет естественной и миграционной убыли, можно прогнозировать значительное сокращение предложения рабочей силы на рынке труда Нижегородской области, при этом ситуация усугубляется ростом численности населения в возрасте старше трудоспособного.</p>
<p>Мы согласны с рядом авторов, которые считают, что от состояния рынка трудовых ресурсов региона и демографических тенденций зависит его социально-экономическое развитие. Поэтому рассчитывать на стихийное развитие рынка в условиях усиления негативных тенденций недопустимо. Очевидно, что для решения проблем в области занятости и рынка труда требуется грамотное применение разнообразных методов и инструментоввмешательства органов власти в рыночный механизм для минимизации негативных последствий и оперативного решения выявленных проблем на территории [40, с. 48].</p>
<p>Неудовлетворительный спрос работодателей на рынке труда, а также невозможностьиспользования российских трудовых ресурсов из-за несоответствия спроса и предложения рабочей силы (несоответствие профессиональной структуры безработных граждан и имеющихся вакансий), побуждало и побуждает работодателей использовать для работы иностранных граждан. Повышение сложности работы, постоянная модернизация производств и оборудования, внедрение новой техники и технологий требует повышения уровня подготовки кадрового состава. Это может быть достигнуто разными способами. Прежде всего, это обучение кадрового состава новым технологиям, наем более квалифицированной рабочей силы, использование возможностей подрядных организаций, уже имеющий опыт работы с подобными технологиями и персоналом [33, с. 1397; 90, с. 154].</p>
<p>Проведенное исследование показало, что на протяжении нескольких лет на рынке труда Нижегородской области сохраняется несоответствие между спросом и предложением специалистов. Причины этогокроются, в недостаточно оперативной реакции системы профессионального образования наизменившиеся условия рынка, отсутствии маркетингового подхода к управлениюдеятельности большинства образовательных организаций, в качестве подготовкиопределенной части выпускников профессиональных образовательных организаций иобразовательных организаций высшего образования, не отвечающей требованиямпроизводства и ряде других. При этом, в перспективе несоответствие между спросом и предложением на рынке труда будет только усиливаться. Решением данной проблемы является разработка на региональном уровне системы мер, направленных на соответствие квалификации соискателей к требованиям, предъявляемым работодателями, современным реалиям цифровой экономики.</p>
<h3><strong>1.3. Содержание и составные элементы программы мониторинга </strong><strong>рынка труда и кадрового потенциала на сельских территориях</strong></h3>
<p>Рынок труда можно определить как сложную многоуровневую систему, гибкую и динамичную способную согласовывать интересы субъектов трудовых отношений.</p>
<p>В рыночных условиях ключевой проблемой данной системы, является диспропорция объема спроса и предложения рабочей силы в профессиональном, отраслевом и территориальном разрезах. В связи с этим, необходимо развитие методов исследования и регулирования рынка труда. При этом эффективность и результативность данных исследований во многом определяется их методологическим и методическим обеспечением [75, с. 59].</p>
<p>Одним из эффективных методов является мониторинг – методика и система наблюдений за состоянием определенного объекта или процесса, дающая возможность наблюдать их в развитии, оценивать, оперативно выявлять результаты воздействия различных внешних факторов. В современных условиях мониторинговое исследование как система регулярного отслеживания происходящих процессов на рынке труда и в смежных областях общественной жизни является эффективным средством изучения рынка труда [82, с. 217].</p>
<p>М.В. Герман и А.И. Далибожко трактуют мониторинг рынка труда как «длительное наблюдение за процессами занятости населения и основных составляющих рынка труда через определенные промежутки времени, основанное на едином методологическом и методическом подходе к сбору, обработке, анализу получаемой информации» [30, с. 92]. При этом М.Э.сеевский отмечает, что мониторинг рынка труда – как система сбора и анализа информации – является одним из наиболее важных направлений работы в области управления инновационным развитием в современном обществе [56, с. 25].</p>
<p>Н.В.Разнова и И.В.Филимоненко отмечают, что систему мониторинга можнорассматривать, с одной стороны, как универсальный метод исследования, важнейшим качеством которого является информативность. С другой – как инструмент<strong>, </strong>связывающий реальный сектор экономики и систему профессионального образования, ориентированный на информирование субъектов, участвующих в разработке кадровых прогнозов и принятии решений в сфере профессионального образования [72, с. 16].</p>
<p>Мы согласны с М.Л. Малышевым, который утверждает, что мониторинг необходимо рассматривать как интегрированную систему непрерывного сбора, обработки, накопления, анализа и интерпретации информации о состоянии и тенденциях развития процессов с использованием социологических и статистических методов получения информации на основе показателей и индикаторов как учитываемых, так и не учитываемых официальной статистикой [50, с.6]. По нашему мнению, мониторинг должен также включать выработку рекомендаций по принятию рациональных управленческих решений.</p>
<p>Таким образом, цель мониторинга заключается в выявлении изменений, происходящих на рынке труда, предупреждении негативных тенденций и оценки эффективности социальной и экономической политики. Исходя из цели, можно выделить следующие основные задачи мониторинга:</p>
<p>1. Постоянное получение информации о текущем состоянии рынка труда.</p>
<p>2. Объединение потоков информации от различных органов власти, участвующих в проведении мониторинга.</p>
<p>3. Своевременное обнаружение изменений рынка труда и факторов, их вызывающих.</p>
<p>4. Краткосрочное прогнозирование формирования основных процессов рынка труда.</p>
<p>5. Предупреждение отрицательных тенденций, которые могут привести к появлению «очагов напряженности».</p>
<p>6. Разработка рекомендаций по преодолению негативных тенденций и поддержка позитивных сдвигов, доведение их до практической реализации.</p>
<p>7. Оценка полноты и эффективности реализации различных законов, а также других нормативно-правовых актов.</p>
<p>Объектами мониторинга могут являться базовые (отобранные специально) предприятия; организации, принадлежащие к разнообразным отраслям экономики и формам собственности; регионы; специально отобранные группы населения, характеризующие общность социально-демографических или демографических признаков [30, с.93].</p>
<p>В общем виде модель мониторинга можно представить как систему взаимосвязанных блоков (рис.31).</p>
<p>Наблюдение и сбор необходимой информации о состоянии объекта</p>
<p>Прогнозирование состояния объекта</p>
<p>Предупреждение о возможном наступлении неблагоприятных,</p>
<p>нежелательных ситуаций и событий</p>
<p>Анализ и оценка состояния объекта</p>
<p>Контроль за состоянием объекта</p>
<p>Обработка и анализ информации</p>
<p>Принятие управленческих решений</p>
<p>Рис. 31– Модель системы мониторинга [26, с.94].</p>
<p>К системе показателей, по которым проводиться мониторинг и характеризуется состояние и тенденции развития рынка труда можно отнести следующие группы: распределение занятого населения по отраслям экономики, уровень безработицы, спрос на специалистов и степень его удовлетворения, трудоустройство выпускников.</p>
<p>1. Распределение занятого населения:</p>
<p>– структура экономически занятого населения по отраслям экономики;</p>
<p>–структура занятого населения по полу, возрасту и образованию.</p>
<p>2. Уровень безработицы:</p>
<p>– общий уровень безработицы;</p>
<p>– уровень безработицы явный и скрытый;</p>
<p>–уровень безработицы в разрезе отдельных специальностей;</p>
<p>– количество безработных со средним, средним специальным, высшим образованием.</p>
<p>3. Спрос на специалистов и степень его удовлетворения:</p>
<p>– потребность экономики в специалистах в разрезе отдельных специальностей;</p>
<p>– степень соответствия спроса экономики в специалистах их предложению на рынке образовательных услуг.</p>
<p>4. Трудоустройство выпускников:</p>
<p>– количество выпускников, трудоустроившихся в первые месяцы после окончания вуза, в том числе по специальности;</p>
<p>– количество выпускников вузов, работающих по специальности;</p>
<p>– количество выпускников, стоящих на учете в службе занятости;</p>
<p>– средняя продолжительность выпускниками первого места работы;</p>
<p>– средний уровень заработной платы выпускников в первый год после окончания вуза и его соотношение со средним уровнем по специальности.</p>
<p>На сегодняшний день существующая система мониторинга включает сведения, о состоянии спроса и предложения на региональном рынке труда, но их использование при корректировке прогноза кадровой потребности региональной экономики и формировании заданий системе профессионального образования затруднено в силу следующих ограничений:</p>
<p>– неполнота информации для целей кадрового прогнозирования;</p>
<p>– закрытость и недостаточная объективность информации;</p>
<p>– отсутствие единых стандартов сбора информации о спросе и предложении рабочей силы;</p>
<p>– сложность определения величины дополнительного и инвестиционного кадрового спроса [73, с. 68-69].</p>
<p>А.В. Томаров среди проблем организации мониторинга отмечает:</p>
<p>1. Необходимость системного характера мониторинга.</p>
<p>2.Гибкое реагирование методического обеспечения мониторинговых исследований на изменения ситуации на рынке труда.</p>
<p>3. Организация и финансирование необходимых исследований.</p>
<p>Для того чтобы нивелировать проблемы мониторинга рынка труда, необходимо обеспечить его соответствие следующим основным принципам:</p>
<ol>
<li>Целенаправленность. Нужно обеспечить нацеленность системы мо-</li>
</ol>
<p>ниторинга на решение конкретных управленческих задач.</p>
<p>2. Системный подход и комплексность. Мо­ниторинг должен быть комплексным по применя­емым методам исследования и системным по со­держанию. Между тем существующая практика проведения мониторинга рынка труда базируется преимущественно на статистических методах. Однако содержащаяся в статистических источни­ках информация недостаточна ни для удовлетворе­ния текущих потребностей специалистов и управ­ленцев, ни для исследовательских целей, ни для прогнозирования.</p>
<p>3. Полнота охвата. Мониторинг должен охватывать все занятое население, незанятое население (как будущий потенциал занятости), а также важнейшие составляющие рынка труда.</p>
<p>4. Потребность в учете объективного и субъективного. Мониторинг рынка труда должен учитывать как объективные данные (например, характеризующие изменение численности занятых или безработных), так и результаты оценки гражданами положения с занятостью, мотивацию их занятости и незанятости, самоидентификацию по доходам и др.</p>
<p>5. Периодичность и регулярность получения информации, а также ее достоверность и своевременность.</p>
<p>6. Адекватность методов сбора информации по объекту исследования. Наряду со статистическими необходимо использовать социологические методы сбора информации.</p>
<p>7. Сравнимость и преемственность показателей. В течение длительного времени основная часть показателей должна быть постоянной для того, чтобы обеспечить возможность сравнения показателей с данными предшествующих периодов или с данными других регионов.</p>
<p>8. Экономичность. Мониторинг должен обеспечивать получение значимых фактов, но при этом иметь направленность на минимизацию наблюдений, не создавать избыточность информации [45, с.95-96].</p>
<p>Проведение мониторинга рынка труда с учетом перечисленных принципов позволит:</p>
<p>– образовательному учреждению: планировать подготовку и переподготовку выпускников по специальностям и направлениям подготовки в соответствии с прогнозами кадровой потребности; правильно ориентироваться в выборе новых направлений подготовки; вести подготовку перспективных дополнительных образовательных программ; повышать качество подготовки выпускников;</p>
<p>– Минэкономразвития: использовать прогнозы кадрового обеспечения региона при разработке целевых комплексных программ и прогнозов социально-экономического развития региона;</p>
<p>– Министерству образования и науки: разрабатывать региональные стратегии развития профессионального образования, в том числе дополнительного; формировать обоснованный региональный заказ на подготовку и переподготовку кадров по специальностям, уровням профессионального образования и направлениям подготовки.</p>
<p>Таким образом, содержание и составные элементы программы мониторинга рынка труда (кадрового потенциала) на сельских территориях должно включать в себя следующие действия.</p>
<p>1. Распределение занятого населения.</p>
<p>2. Уровень безработицы.</p>
<p>3. Спрос на специалистов и степень его удовлетворения.</p>
<p>4. Трудоустройство выпускников.</p>
<p>5. Комплексный показатель, отражающий степень развития той или иной сельской территории.</p>
<h2><strong>2. МОНИТОРИНГ РЫНКА ТРУДА НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ В ОБЛАСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ </strong><strong>«СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОДЕЛИ </strong><strong>АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ</strong></h2>
<h3><strong>2.1. Проведение мониторинга рынка труда и кадрового потенциала на сельских территориях</strong></h3>
<p>Основой устойчивого и эффективного развития экономики страны является сбалансированный рынок труда. Взаимодействие данных категорий находиться в крайнем противоречии. С одной стороны, проблемы развития экономики страны не могут не коснуться рынка труда, с другой стороны рынок труда как элемент системы является причиной общего социально-экономического состояния страны [91, с. 383].</p>
<p>Одним из эффективных методов является мониторинг – методика и система наблюдений за состоянием определенного объекта или процесса, дающая возможность наблюдать их в развитии, оценивать, оперативно выявлять результаты воздействия различных внешних факторов. В современных условиях мониторинговое исследование как система регулярного отслеживания происходящих процессов на рынке труда и в смежных областях общественной жизни является эффективным средством изучения рынка труда [83, с. 217].</p>
<p>Мы согласны с М.Л. Малышевым, который утверждает, что мониторинг необходимо рассматривать как интегрированную систему непрерывного сбора, обработки, накопления, анализа и интерпретации информации о состоянии и тенденциях развития процессов с использованием социологических и статистических методов получения информации на основе показателей и индикаторов как учитываемых так и не учитываемых официальной статистикой [50, с.6]. По нашему мнению, мониторинг должен также включать выработку рекомендаций по принятию рациональных управленческих решений.</p>
<p>В рамках мониторинга рынка труда необходимо детализировано, для каждой отдельной сельской территории, рассмотреть и решить вопрос с трудоустройством специалистов и руководителей, которых не хватает сельскохозяйственным предприятиям, и в свою очередь мешает им работать более эффективно [57, с. 28].</p>
<p>Согласно данным статистической отчетности количество штатных единиц руководителей, главных специалистов и специалистов в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области на 2018 г. составляло 4022, по данным 2019 года 3837. Таким образом, за год произошло снижение на 185 штатных единицы или 4,6%. На существующих должностях по данным 2019 года работает 3544 человек. Таким образом, не занятыми остаются 293 ставкиили 8,3% от их общего количества. Среди главных специалистов наибольший дефицит отмечается по главным ветеринарным врачам и главным экономистам, среди специалистов – по зоотехникам, ветеринарным врачам и фельдшерам. Наиболее многочисленным является экономический блок (бухгалтеры и экономисты), инженерные службы (инженеры, энергетики, электрики) (табл. 13).</p>
<p>Таблица 13 – Количество руководителей и специалистов</p>
<p>в сельскохозяйственных организациях в 2018-2019 гг.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование</p>
<p>должностей</td>
<td colspan="2">Количество штатных единиц</td>
<td colspan="2">Фактически работает, чел.</td>
<td colspan="2">Доля недостающих специалистов</td>
</tr>
<tr>
<td>2018 г.</td>
<td>2019 г.</td>
<td>2018 г.</td>
<td>2019 г.</td>
<td>2018 г.</td>
<td>2019 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Руководители сельскохозяйственных организаций</td>
<td>504</td>
<td>508</td>
<td>499</td>
<td>501</td>
<td>1,0</td>
<td>1,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Освобожденные заместители руководителей</td>
<td>101</td>
<td>89</td>
<td>97</td>
<td>80</td>
<td>4,0</td>
<td>11,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные агрономы</td>
<td>165</td>
<td>158</td>
<td>137</td>
<td>135</td>
<td>17,0</td>
<td>17,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные зоотехники</td>
<td>137</td>
<td>134</td>
<td>119</td>
<td>112</td>
<td>13,1</td>
<td>19,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные ветеринарные врачи</td>
<td>118</td>
<td>116</td>
<td>99</td>
<td>94</td>
<td>16,1</td>
<td>23,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные инженеры</td>
<td>291</td>
<td>207</td>
<td>207</td>
<td>197</td>
<td>28,9</td>
<td>5,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные энергетики и электрики</td>
<td>83</td>
<td>85</td>
<td>97</td>
<td>77</td>
<td>&#8212;</td>
<td>10,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные гидротехники и мелиораторы</td>
<td>1</td>
<td>0</td>
<td>1</td>
<td>0</td>
<td>0,0</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные экономисты</td>
<td>111</td>
<td>103</td>
<td>100</td>
<td>86</td>
<td>9,9</td>
<td>19,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные бухгалтеры</td>
<td>319</td>
<td>309</td>
<td>308</td>
<td>298</td>
<td>3,4</td>
<td>3,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Агрономы</td>
<td>145</td>
<td>141</td>
<td>130</td>
<td>127</td>
<td>10,3</td>
<td>11,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Зоотехники</td>
<td>145</td>
<td>140</td>
<td>122</td>
<td>118</td>
<td>15,9</td>
<td>18,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветеринарные врачи и фельдшеры</td>
<td>289</td>
<td>312</td>
<td>251</td>
<td>273</td>
<td>13,1</td>
<td>14,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Специалисты по воспроизводству стада</td>
<td>154</td>
<td>159</td>
<td>144</td>
<td>145</td>
<td>6,5</td>
<td>9,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженеры и техники</td>
<td>389</td>
<td>381</td>
<td>376</td>
<td>365</td>
<td>3,3</td>
<td>4,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Энергетики и электрики</td>
<td>219</td>
<td>202</td>
<td>210</td>
<td>188</td>
<td>4,1</td>
<td>7,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженеры мелиораторы</p>
<p>и техники-гидротехники</td>
<td>6</td>
<td>8</td>
<td>5</td>
<td>8</td>
<td>16,7</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Экономисты</td>
<td>91</td>
<td>84</td>
<td>87</td>
<td>75</td>
<td>4,4</td>
<td>12</td>
</tr>
<tr>
<td>Бухгалтеры</td>
<td>754</td>
<td>701</td>
<td>717</td>
<td>665</td>
<td>4,9</td>
<td>5,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Всего</td>
<td>4022</td>
<td>3837</td>
<td>3706</td>
<td>3544</td>
<td>7,8</td>
<td>8,3</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Следует отметить, что среди руководителей и главных специалистов невелика доля молодых специалистов (до 30 лет) и относительно высока доля лиц предпенсионного и пенсионного возраста. По данным 2019 года доля лиц в возрасте 30 лет превышает 14% по таким должностям как агрономы, зоотехники, ветеринарные врачи и фельдшеры, инженеры и техники, экономисты, бухгалтеры. По данным этого же года выше 20% доля молодых специалистов только в категориях «ветеринарные врачи и фельдшеры» и «экономисты». Больше всего работников аппарата управления, работающих вышедши уже на пенсию на таких должностях как «главные экономисты» (25,6%), «главные бухгалтеры» (21,8%), «главные зоотехники» (18,8%), «главные инженеры» (18,8%) и «руководители сельскохозяйственных организаций» (18,6%) (табл. 14).</p>
<p>Таблица 14 – Возрастной состав руководителей и специалистов</p>
<p>сельскохозяйственных организаций в 2018-2019 гг.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="3">Наименование должностей</td>
<td colspan="4">Лица в возрасте до 30 лет</td>
<td colspan="4">Женщины старше 55 л, мужчины старше 60 л</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">2018 г.</td>
<td colspan="2">2019 г.</td>
<td colspan="2">2018 г.</td>
<td colspan="2">2019 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>чел.</td>
<td>%<sup>*</sup></td>
<td>чел.</td>
<td>%<sup>*</sup></td>
<td>чел.</td>
<td>%</td>
<td>чел.</td>
<td>%<sup>*</sup></td>
</tr>
<tr>
<td>Руководители сельскохозяйственныхорганизаций</td>
<td>22</td>
<td>4,4</td>
<td>21</td>
<td>4,2</td>
<td>108</td>
<td>21,6</td>
<td>93</td>
<td>18,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Освобожденные заместители руководителей</td>
<td>6</td>
<td>6,2</td>
<td>6</td>
<td>7,5</td>
<td>15</td>
<td>15,5</td>
<td>12</td>
<td>15,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные агрономы</td>
<td>14</td>
<td>10,2</td>
<td>12</td>
<td>8,9</td>
<td>17</td>
<td>12,4</td>
<td>19</td>
<td>14,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные зоотехники</td>
<td>5</td>
<td>4,2</td>
<td>6</td>
<td>5,4</td>
<td>23</td>
<td>19,3</td>
<td>21</td>
<td>18,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные ветеринарные врач</td>
<td>9</td>
<td>9,1</td>
<td>7</td>
<td>7,4</td>
<td>8</td>
<td>8,1</td>
<td>6</td>
<td>6,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные инженеры</td>
<td>12</td>
<td>5,8</td>
<td>15</td>
<td>7,6</td>
<td>23</td>
<td>11,1</td>
<td>37</td>
<td>18,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные энергетики и электрики</td>
<td>1</td>
<td>1,0</td>
<td>2</td>
<td>2,6</td>
<td>8</td>
<td>8,2</td>
<td>8</td>
<td>10,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные гидротехники и мелиораторы</td>
<td>0</td>
<td>0,0</td>
<td>0</td>
<td>0,0</td>
<td>0</td>
<td>0,0</td>
<td>0</td>
<td>0,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные экономисты</td>
<td>4</td>
<td>4,0</td>
<td>6</td>
<td>7,0</td>
<td>20</td>
<td>20,0</td>
<td>22</td>
<td>25,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные бухгалтеры</td>
<td>10</td>
<td>3,2</td>
<td>9</td>
<td>3,0</td>
<td>68</td>
<td>22,1</td>
<td>65</td>
<td>21,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Агрономы</td>
<td>28</td>
<td>21,5</td>
<td>24</td>
<td>18,9</td>
<td>13</td>
<td>10,0</td>
<td>13</td>
<td>10,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Зоотехники</td>
<td>16</td>
<td>13,1</td>
<td>17</td>
<td>14,4</td>
<td>12</td>
<td>9,8</td>
<td>9</td>
<td>7,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветеринарные врачи и фельдшеры</td>
<td>51</td>
<td>20,3</td>
<td>64</td>
<td>23,4</td>
<td>26</td>
<td>10,4</td>
<td>28</td>
<td>10,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Специалисты по воспроизводству стада</td>
<td>10</td>
<td>6,9</td>
<td>7</td>
<td>4,8</td>
<td>15</td>
<td>10,4</td>
<td>17</td>
<td>11,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженеры и техники</td>
<td>61</td>
<td>16,2</td>
<td>53</td>
<td>14,5</td>
<td>19</td>
<td>5,1</td>
<td>20</td>
<td>5,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Энергетики и электрики</td>
<td>21</td>
<td>10,0</td>
<td>15</td>
<td>8,0</td>
<td>19</td>
<td>9,0</td>
<td>23</td>
<td>12,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженеры мелиораторы и техники-гидротехники</td>
<td>1</td>
<td>20,0</td>
<td>1</td>
<td>12,5</td>
<td>0</td>
<td>0,0</td>
<td>0</td>
<td>0,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Экономисты</td>
<td>15</td>
<td>17,2</td>
<td>16</td>
<td>21,3</td>
<td>7</td>
<td>8,0</td>
<td>7</td>
<td>9,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Бухгалтеры</td>
<td>114</td>
<td>15,9</td>
<td>101</td>
<td>15,2</td>
<td>114</td>
<td>15,9</td>
<td>104</td>
<td>15,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Итого</td>
<td>400</td>
<td>&#8212;</td>
<td>382</td>
<td>&#8212;</td>
<td>515</td>
<td>&#8212;</td>
<td>504</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><sup>*</sup>&#8212; процент от общего числа работающих</p>
<p>Так в среднем, пятая часть руководителей и главных специалистов, работающих в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области, старше 55 и 60 лет для женщин и мужчин.</p>
<p>По-иному складывается ситуация в отношении специалистов. На должностях экономистов и ветеринарных врачей работает более 20% молодых специалистов. Доля лиц старшего возраста в основном находится на уровне 15% и ниже (за исключением бухгалтеров). Тем не менее, в целом по рассматриваемым должностям в 2018 году работали 515 человек пенсионного и предпенсионного возраста, по данным 2019 года их число сократилось на 11 человек и в настоящее время составляет 504 человека. Это свидетельствует о том, что в дополнении к 293 вакантным ставкам при учете потребности в подготовке специалистов следует добавить 504 ставки, занятых лицами пенсионного и предпенсионного возраста.</p>
<p>Подготовку специалистов для агропромышленного комплекса на территории Нижегородской области осуществляют два вуза: ФГБОУ ВО «Нижегородская государственная сельскохозяйственная академия» и <strong>ГБОУ ВО «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет». Последнее образовательное учреждение готовит кадры по направлению подготовки «Агроинженерия». Кроме этого, подготовка специалистов и квалифицированных рабочих осуществляется в 20 организациях среднего профессионального образования.</strong></p>
<p>Данные, представленные в таблице 15, показывают, что в 2019 году большинство руководителей и главных специалистов (от 65 до 83,8% по отдельным специальностям) имеют высшее образование. Исключением являются главные энергетики и электрики, доля которых с высшим образованием, составляет всего 40,3%.</p>
<p>Доля специалистов с высшим образованием варьирует в широких пределах: от 9,7% для специалистов по воспроизводству стада до 81,3% по экономистам. Обращает на себя высокий процент специалистов с высшим образованием для агрономических и экономических служб. К сожалению, в 2019 году по сравнению с 2018 годом произошло снижение числа руководителей и специалистов сельскохозяйственных организаций, имеющих высшее образование. А это напрямую отрицательно влияет на результаты работы самих предприятий.</p>
<p>В прошлом году на обсуждаемые должности руководителей, главных специалистов и специалистов был принято 391 человек, что свидетельствует об обновлении кадрового состава почти на 11%. Однако среди принятых на работу число молодых специалистов составило всего 30. Таким образом, фактически происходит не «обновление» кадров, а их ротация.</p>
<p>Следует отметить, что данная форма статистического наблюдения предполагает учет специалистов, работающих только в сельскохозяйственных организациях. Между тем, как было отмечено выше, значительное развитие в последние годы получили малые формы хозяйствования. Крестьянские (фермерские) хозяйства в настоящее время становятся все более заметными участниками рынка труда, труда формируя отдельную нишу рабочих мест.</p>
<p>Значительное количество рабочих мест для выпускников аграрных образовательных организаций предлагают организации, связанные с обслуживанием и управлением сельским хозяйством: ФГБУ Центр агрохимической службы «Нижегородский», <strong>Филиал ФГБУ «Россельхозцентр» по Нижегородской области</strong> (25 районных и межрайонных отделов), Управление федеральной службы по ветеринарному и фитосанитарному надзору по Нижегородской области и Республике Марий Эл, Комитет государственно ветеринарного надзора (53 подведомственные организации в каждом муниципальном образовании Нижегородской области), Министерство сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области и органы управления АПК в муниципальных районах и городских округах (более 40 правлений) и т.д.</p>
<p>Таблица 15 – Руководители и специалисты сельскохозяйственных</p>
<p>организаций, имеющие высшее образование по данным 2018 г. и 2019 г.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование должностей</td>
<td colspan="2">Лица, имеющее высшее</p>
<p>образование</td>
<td colspan="2">Лица, имеющее высшее</p>
<p>образование</td>
<td colspan="2">Отклонение</p>
<p>(+;-)</td>
</tr>
<tr>
<td>чел.</td>
<td>%<sup>*</sup></td>
<td>чел.</td>
<td>%<sup>*</sup></td>
<td>чел.</td>
<td>%<sup>*</sup></td>
</tr>
<tr>
<td>Руководители сельскохозяйственных организаций</td>
<td>378</td>
<td>75,8</td>
<td>370</td>
<td>73,9</td>
<td>-8</td>
<td>-1,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Освобожденные заместители руководителей</td>
<td>81</td>
<td>83,5</td>
<td>67</td>
<td>83,8</td>
<td>-14</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные агрономы</td>
<td>104</td>
<td>75,9</td>
<td>110</td>
<td>81,5</td>
<td>6</td>
<td>5,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные зоотехники</td>
<td>81</td>
<td>68,1</td>
<td>81</td>
<td>72,3</td>
<td>0</td>
<td>4,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные ветеринарные врачи</td>
<td>63</td>
<td>63,6</td>
<td>64</td>
<td>68,1</td>
<td>1</td>
<td>4,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные инженеры</td>
<td>131</td>
<td>63,3</td>
<td>128</td>
<td>65,0</td>
<td>-3</td>
<td>1,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные энергетики и электрики</td>
<td>34</td>
<td>35,1</td>
<td>31</td>
<td>40,3</td>
<td>-3</td>
<td>5,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные гидротехники и мелиораторы</td>
<td>1</td>
<td>100,0</td>
<td>0</td>
<td>0,0</td>
<td>-1</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные экономисты</td>
<td>85</td>
<td>85,0</td>
<td>74</td>
<td>86,0</td>
<td>-11</td>
<td>1,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные бухгалтеры</td>
<td>213</td>
<td>69,2</td>
<td>207</td>
<td>69,5</td>
<td>-6</td>
<td>0,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Агрономы</td>
<td>88</td>
<td>67,7</td>
<td>78</td>
<td>61,4</td>
<td>-10</td>
<td>-6,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Зоотехники</td>
<td>57</td>
<td>46,7</td>
<td>55</td>
<td>46,6</td>
<td>-2</td>
<td>-0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветеринарные врачи и фельдшеры</td>
<td>84</td>
<td>33,5</td>
<td>111</td>
<td>40,7</td>
<td>27</td>
<td>7,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Специалисты по воспроизводству стада</td>
<td>15</td>
<td>10,4</td>
<td>14</td>
<td>9,7</td>
<td>-1</td>
<td>-0,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженеры и техники</td>
<td>164</td>
<td>43,6</td>
<td>145</td>
<td>39,7</td>
<td>-19</td>
<td>-3,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Энергетики и электрики</td>
<td>51</td>
<td>24,3</td>
<td>35</td>
<td>18,6</td>
<td>-16</td>
<td>-5,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженеры мелиораторы и техники-гидротехники</td>
<td>5</td>
<td>100,0</td>
<td>4</td>
<td>50,0</td>
<td>-1</td>
<td>-50,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Экономисты</td>
<td>76</td>
<td>87,4</td>
<td>61</td>
<td>81,3</td>
<td>-15</td>
<td>-6,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Бухгалтеры</td>
<td>380</td>
<td>53,0</td>
<td>359</td>
<td>54,0</td>
<td>-21</td>
<td>1,0</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><sup>*</sup>&#8212; процент от общего числа работающих</p>
<p>Отдельным направлением являются участники рынка труда, которые производят и (или) реализуют оборудование, препараты, корма и т.д., а также услуги для сельскохозяйственных организаций и крестьянских (фермерских) хозяйств. Зачастую они создают серьезную конкуренцию, предлагая рабочие места с большей заработанной платой и комфортными условиями работы. Кроме этого, такие организации зачастую размещаются на территории городов, и пребывание специалистов в сельской местности обычно ограничивается кратковременными командировками.</p>
<p>Кроме этого, в данной форме статистической отчетности не учтена потребность в кадрах по рабочим профессиям. Таким образом, указанная форма статистического наблюдения дает лишь поверхностное представление о реальной потребности сельского хозяйства в кадрах.</p>
<p>Для решения проблемы кадрового обеспечения министерство сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области регулярно проводит мониторинг вакансий в АПК с последующим размещением информации на официальном сайте.</p>
<p>В приложение 1 представлен перечень вакансий предприятий АПК  Нижегородской области для трудоустройства молодых специалистов по состоянию на 1 ноября 2020 г.</p>
<p>Особенностью данного мониторинга являются следующие принципиальные моменты:</p>
<ol>
<li>добровольность участия;</li>
<li>невозможность учета перспективной потребности в кадрах (предприятия указывают вакансии по факту их появления, не учитывая средний возрастной состав работников, перспективные направления развития, в том числе в рамках «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 годы»);</li>
<li>произвольное наименование должностей (не всегда наименования вакансий соотносится с действующими классификаторами и в большинстве случаев не соотносятся с профессиональными стандартами);</li>
<li>отсутствие указания на количество вакансий (в ряде случаев работодатели ограничиваются наименованием должности во множественном числе, например, «агрономы» или «трактористы-машинисты сельскохозяйственного производства»);</li>
<li>ограниченный перечень участников (только организации, производящие и (или) перерабатывающие сельскохозяйственную продукцию).</li>
</ol>
<p>Все это делает использование результатов данного мониторинга для достижения баланса между рынком труда и развитием сельских территорий весьма проблематичным, в связи, с чем необходима более детальное проведение мониторинга трудовых ресурсов и уровня развития сельских территорий Нижегородской области в разрезе выделения научно-обоснованного комплекса показателей, характеризующих состояние и взаимосвязь рассматриваемых категорий.</p>
<h3><strong>2.2. Система индикаторов, характеризующих </strong><strong>развитие сельских территорий</strong></h3>
<p>Сельские территории являются важнейшим ресурсом страны. В условиях глобализации значение их постоянно растёт при одновременном усилении значения природных и территориальных ресурсов. Развитие сельских территорий в условиях нашей страны происходит неравномерно.</p>
<p>С целью комплексного развития сельских территорий на федеральном и региональном уровнях управления приняты различные нормативно-правовые акты. Многоуровневая система правовых актов направлена как на развитие сельского хозяйства в целом, так и на устойчивое развитие сельских территорий. Между нормативными актами различного уровня обеспечена взаимосвязь по целям, направлениям, мероприятиям и срокам их реализации. Среди них можно выделить Федеральный закон «О развитии сельского хозяйства», Концепцию устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2020 года, Стратегию пространственного развития Российской Федерации на период до 2025 года, Государственную программу «Комплексное развитие сельских территорий», Стратегию устойчивого развития сельских территорий на период до 2030 года и другие.</p>
<p>Данные акты регламентируют направления, формы и размеры государственнойподдержки развития экономики и социальной сферы сельских территорий и наделены обширным спектром функций: производственной, социальной, жилищной, демографической, рекреационной, природоохранной.</p>
<p>Для решения стратегических задач по наращиванию экономического потенциала аграрного сектора и решения проблем, сложившихся в социальной сфере, с 2002 года реализовывалась федеральная целевая программа «Социальное развитие села до 2013 года». С2014 года начала действовать федеральная целевая программа «Устойчивое развитие сельских территорий на 2014-2017 годы и на период до 2020 года». С 2018 года ее мероприятия включены в подпрограмму «Устойчивое развитие сельских территорий» Государственной программы развития сельского хозяйства и регулирования рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия.</p>
<p>Само понятие «устойчивое развитие сельских территорий» появилось только в Федеральном законе от 29.12.2006 №264-ФЗ «О развитии сельского хозяйства»[6], который зафиксировал устойчивое развитие села в качестве одной из основных целей государственной аграрной политики и одного из направлений государственной поддержки сельского хозяйства. Под устойчивым развитием сельских территорий в данном законе понимается стабильное социально-экономическое развитие села, увеличение объема производства сельскохозяйственной продукции, повышение эффективности сельского хозяйства, достижение полной занятости сельского населения и повышение уровня его жизни, рациональное использование земель (ст. 5).</p>
<p>В целях ускоренного развития села распоряжением Правительства Российской Федерации от 30.11.2010 №2136-р была утверждена «Концепция устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2020 года» [8]. Цель разработки данной концепции состоит в определении ключевых проблем развития сельских территорий и выработке необходимых мер социально-экономического, правового и административно-управленческого характера, что позволит вывести сельские территории на качественно новый уровень развития, обеспечивающий комплексное сбалансированное решение экономических, социальных и экологических задач.</p>
<p>Одной из целей разработки данной концепции является выработка необходимых мер правового характера, которые бы обеспечивали реализацию социальных, экономических и экологических проблем сельских территорий.</p>
<p>Концепция предусматривает внесение изменений в земельное, лесное, водное, градостроительное, жилищное и иное законодательство РФ в части регулирования устойчивого сельского развития. Особо подчеркивается, что важным направлением является разработка природоохранной законодательной базы, усиление административной, уголовной и имущественной ответственности за причиненный ущерб окружающей среде.</p>
<p>Распоряжением Правительства РФ от 02.02.2015 №151-р утверждена «Стратегия устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2030 года» (далее – Стратегия) [7], которая направлена на создание условий для обеспечения стабильного повышения качества и уровня жизни сельского населения с использованием преимуществ сельского образа жизни. Это позволит сохранить социальный и экономический потенциал села и обеспечить выполнение селом общенациональных функций – производственной, демографической, пространственно-коммуникационной, трудо-ресурсной, сохранения историко-культурных основ идентичности народов страны, поддержания социального контроля и освоенности сельских территорий.</p>
<p>Положения Стратегии развивают основные направления концепции устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2020 года. Тем самым обеспечивается создание условий для устойчивого развития сельских территорий как одной из важнейших стратегических целей государственной политики, направленной на обеспечение продовольственной безопасности, повышения конкурентоспособности российской экономики и благосостояния граждан.</p>
<p>Стратегией определены следующие приоритетные направления госу-</p>
<p>дарственной политики в области устойчивого развития сельских территорий:</p>
<p>&#8212; улучшение демографической ситуации;</p>
<p>&#8212; обеспечение условий для развития и диверсификации сельской экономики;</p>
<p>&#8212; повышение качества жизни сельского населения;</p>
<p>&#8212; улучшение доступа сельских жителей к ресурсам развития;</p>
<p>&#8212; развитие национального природопользования и улучшение экологической ситуации в сельской местности;</p>
<p>&#8212; повышение эффективности местного самоуправления;</p>
<p>&#8212; совершенствование системы статистического наблюдения и научно-методического обеспечения развития сельских территорий;</p>
<p>&#8212; организация подготовки, переподготовки повышения квалификации кадров.</p>
<p>Достижение целей и задач Стратегии определяется на основе основных целевых показателей. К ним относятся:</p>
<p>&#8212; стабилизация численности сельского населения;</p>
<p>&#8212; увеличение ожидаемой продолжительности жизни сельского населения;</p>
<p>&#8212; уменьшение миграционного оттока сельского населения;</p>
<p>&#8212; обеспечение среднегодового темпа прироста производства продукции сельского хозяйства;</p>
<p>&#8212; увеличение доли крестьянских (фермерских) хозяйств и индивидуальных предпринимателей в производстве продукции сельского хозяйства;</p>
<p>&#8212; обеспечение среднегодового темпа прироста выручки от продажи товаров, продукции, работ и услуг сельскохозяйственных потребительских кооперативов;</p>
<p>&#8212; повышение уровня занятости сельского населения;</p>
<p>&#8212; рост отношения заработной платы в сельском хозяйстве к среднему значению по экономике страны до 80 процентов;</p>
<p>&#8212; увеличение соотношения среднедушевых располагаемых ресурсов сельских и городских домохозяйств до 90 процентов;</p>
<p>&#8212; увеличение общей площади жилых помещений, приходящейся в среднем на одного жителя в сельских населенных пунктах;</p>
<p>&#8212; увеличение удельного веса общей площади жилых помещений в сельских населенных пунктах, оборудованных всеми видами благоустройства;</p>
<p>&#8212; расширение сети фельдшерско-акушерских пунктов и (или) офисов врачей общей практики в сельской местности;</p>
<p>&#8212; увеличение удельного веса общеобразовательных организаций в сельской местности, имеющих водопровод, центральное отопление и канализацию;</p>
<p>&#8212; снижение удельного веса зданий (помещений) учреждений культурно-досугового типа в сельской местности, находящихся в неудовлетворительном состоянии;</p>
<p>&#8212; повышение доли сельского населения, систематически занимающегося физической культурой и спортом;</p>
<p>&#8212; повышение доли сельских домашних хозяйств, имеющих доступ к сети &#171;Интернет&#187; с домашнего компьютера;</p>
<p>&#8212; увеличение удельного веса сельских населенных пунктов, имеющих связь по дорогам с твердым покрытием с сетью автомобильных дорог;</p>
<p>&#8212; увеличение обеспеченности ветеринарных лечебниц, участков и пунктов, находящихся в ведении органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, уполномоченных в области ветеринарии, стационарными помещениями.</p>
<p>Следующим нормативным актом, направленным на реализацию комплексного развития сельских территорий, является постановление Правительства Российской Федерации от 31.05.2019 г. №696, которым утверждена государственная программа «Комплексное развитие сельских территорий» [6]. Целью этой программы является сохранение доли сельского населения в общей численности населения РФ на уровне не менее 25,1 процента в 2025 году. Одним из направлений программы (подпрограммы) является создание условий для обеспечения доступным и комфортным жильем сельского населения. Для реализации этого направления программа предусматривает с 1 января 2020 года предоставление социальных выплат на строительство (приобретение) жилья гражданам РФ, проживающим и работающим на сельских территориях либо изъявившим желание переехать на постоянное место жительства на сельские территории и работать там.</p>
<p>Условием использования гражданином социальной выплаты является осуществление им не менее 5 лет со дня получения такой выплаты трудовой или предпринимательской деятельности на сельской территории, в которой было построено (приобретено) жилье за счет средств социальной выплаты.</p>
<p>Обзор действующего федерального законодательства позволяет сделать вывод о том, что для оценки состояния и динамики развития сельских территорий применяется система показателей (индикаторов), которая определена «Стратегией устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2030 года». Цели, задачи и показатели носят обобщающий характер, позволяющий выявить состояние проблемы на федеральном уровне. Индикаторы дают количественную характеристику достижения цели, отражают состояние ключевых аспектов устойчивости развития.</p>
<p>Структура укрупненных групп индикаторов развития сельских терри-</p>
<p>торий в настоящее время практически сформировалась и носит общий характер. Так, группа социальных индикаторов включает в себя индикаторы развития здравоохранения, образования, физкультуры и спорта, культуры, демографического развития, состояния рынка труда и занятости населения, благоустройства и состояния инфраструктуры. Группа экономических индикаторов объединяет подгруппы индикаторов экономической и инвестиционной активности, развития малого и среднего бизнеса, промышленности, рынка товаров и услуг, сельского хозяйства [29, с. 38].</p>
<p>Однако общие показатели, вследствие объективных территориальных, природных, экономических, социальных особенностей нашей страны не всегда отражают как позитивные, так и негативные тенденции на региональном уровне.</p>
<p>Каждый регион имеет определенный уровень развития сельскохозяйственного производства и инфраструктуры сельской местности, что прямо отражается на состоянии и динамике большинства индикаторов развития сельских территорий. Комплексное развитие сельских территорий должно формироваться на основе единства экономического, социального и экологического состояния, уровень которого обеспечивает перспективу села в конкретном регионе. Недостаточные инвестиции в одну из этих сфер, проводимые в рамках оптимизации, могут приводить к запуску негативных тенденций в остальных.</p>
<p>Поэтому помимо федерального законодательства, регулирующего развитие сельских территорий, на региональном уровне принимаются свои нормативно-правовые акты. Они детализируют и дополняют федеральное законодательство, адаптируя его по отношению к экономическим, экологическим и социальным сферам деятельности конкретного субъекта РФ.</p>
<p>В Нижегородской области постановлением Правительства Нижегородской области от 28.04.2014 №280 утверждена государственная программа «Развитие агропромышленного комплекса Нижегородской области» (далее – Программа) [15]. Эта Программа реализуется в три этапа: первый – с 2015 по 2020 год, второй этап – с 2021 по 2024 год, третий этап – 2025 год. В рамках данной Программы разработаны девять подпрограмм:</p>
<p>&#8212; «Развитие сельского хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности Нижегородской области» («Развитие производства»);</p>
<p>&#8212; «Устойчивое развитие сельских территорий» («Развитие сельских территорий»);</p>
<p>&#8212; «Эпизоотическое благополучие Нижегородской области» («Эпизоотическое благополучие»);</p>
<p>&#8212; «Энергосбережение и повышение энергоэффективности в сельскохозяйственном производстве Нижегородской области» («Повышение энергоэффективности»);</p>
<p>&#8212; «Развитие мелиорации земель сельскохозяйственного назначения Нижегородской области» («Развитие мелиорации»);</p>
<p>&#8212; «Предотвращение заноса, распространения и ликвидации африканской чумы свиней на территории Нижегородской области», («Предотвращение АЧС»);</p>
<p>&#8212; «Комплексное развитие сельских территорий Нижегородской области» («Комплексное развитие»);</p>
<p>&#8212; «Развитие малых форм хозяйствования Нижегородской области» («Развитие малых форм хозяйствования»);</p>
<p>&#8212; «Обеспечение реализации государственной программы» («Обеспечение реализации»).</p>
<p>Одной из целей Программы является создание комфортных условий жизнедеятельности в сельской местности и активизация участия граждан, проживающих в сельской местности, в реализации общественно значимых проектов, что нашло свое отражение в подпрограммах №2«Устойчивое развитие сельских территорий» и №7 «Комплексное развитие сельских территорий Нижегородской области».</p>
<p>Достижение обозначенных в подпрограммах целей планируется за счет реализации следующих мероприятий:</p>
<p>&#8212; улучшение жилищных условий граждан, проживающих в сельской местности, в том числемолодых семей и молодых специалистов, с использованием средств социальных выплат;</p>
<p>&#8212; строительство жилья, предоставляемого гражданам Российской Федерации, проживающим на сельских территориях, по договору найма жилого помещения;</p>
<p>&#8212; улучшение жилищных условий граждан, проживающих на сельских территориях, путем предоставления жилищных (ипотечных) кредитов (займов) по льготной ставке для строительства (приобретения) жилых помещений (жилых домов) на сельских территориях;</p>
<p>&#8212; оказание содействия сельскохозяйственным товаропроизводителям в обеспечении квалифицированными специалистами;</p>
<p>&#8212; предоставление кредитов предпринимателям и организациям на цели финансирования создания объектов капитального строительства инженерной инфраструктуры (внешние инженерные сети), а также расходов, связанных с их подключением, расходов по строительству и реконструкции автомобильных дорог общего пользования с твердым покрытием (за исключением внутриплощадочных дорог), по льготной ставке;</p>
<p>&#8212; строительство (реконструкция) в сельской местности объектов социальной и инженерной инфраструктуры, объектов агропромышленного комплекса;</p>
<p>&#8212; благоустройство сельских территорий;</p>
<p>&#8212; реализация проектов комплексного развития сельских территорий (сельских агломераций);</p>
<p>&#8212; строительство и реконструкция автомобильных дорог общего пользования с твердым покрытием, ведущих от сети автомобильных дорог общего пользования к ближайшимобщественно значимым объектам сельских населенных пунктов, а также к объектам производства и переработки сельскохозяйственной продукции;</p>
<p>&#8212; грантовая поддержка местных инициатив граждан, проживающих в сельской местности.</p>
<p>Для оценки состояния развития сельских территорий подпрограммами (№2 «Устойчивое развитие сельских территорий» и №7 «Комплексное развитие сельских территорий Нижегородской области») предусмотрены определенные критерии (индикаторы), при помощи которых можно оценить уровень развития сельских территорий, спрогнозировать их будущее состояние (экономическое, экологическое, социальное, демографическое и др.) и сделать выводы об устойчивости развития соответствующей территории. К таким критериям (индикаторам) относятся:</p>
<p>1. Объем ввода (приобретения) жилья для граждан, проживающих в сельской местности, тыс. кв. метров.</p>
<p>2. Объем ввода в действие распределительных газовых сетей,км.</p>
<p>3. Объем ввода в действие локальных водопроводов, км.</p>
<p>4. Ввод в действие общеобразовательных организаций, количество ученических мест.</p>
<p>5. Объем ввода в эксплуатацию автомобильных дорог общего пользования с твердым покрытием, ведущих от сети автомобильных дорог общего пользования к ближайшим общественно значимым объектам сельских населенных пунктов, а также к объектам производства и переработки сельскохозяйственной продукции, км.</p>
<p>6. Объем ввода в действие плоскостных спортивных сооружений, тыс. кв. метров.</p>
<p>7. Количество реализованных проектов местных инициатив граждан, проживающих в сельской местности, получивших грантовую поддержку, единиц.</p>
<p>8. Сохранение доли сельского населения в общей численности населения Нижегородской области, %.</p>
<p>9. Соотношение среднедушевых располагаемых ресурсов сельского и городского домохозяйств, %.</p>
<p>10. Доля общей площади благоустроенных жилых помещений в сельских населенных пунктах, %.</p>
<p>11. Удельный вес общей площади сельского жилищного фонда, оборудованного водопроводом, %.</p>
<p>12. Уровень газификации природным газом жилищного фонда, подлежащего газификации в сельской местности, %.</p>
<p>Региональные проблемы выявляются с помощью данных официальной статистики. Система индикаторов развития сельских территорий позволяет оценить степень и уровень развития региона, результаты реализации существующих федеральных и региональных программ, выявить проблемы, скорректировать планы социально-экономического развития. Анализ результатов мониторинга развития сельских территорий позволяет выявить слабые звенья в системе результативных показателей и скорректировать финансирование.</p>
<p>Для устойчивого развития сельских территорий необходимо создавать предпосылки, обеспечивающие повышение качества жизни населения, развитие ресурсного потенциала, сохранение природной окружающей среды [31, с. 92]. Эти предпосылки создаются в процессе формирования приоритетных направлений, определяемых по результатам реализации действующих программ развития сельских территорий.</p>
<p>Реализация задач устойчивого развития сельских территорий должна базироваться на их сравнительных преимуществах, поиске точек роста, выявлении приоритетных направлений развития.</p>
<p>Для оценки степени устойчивости развития сельских территорий необходимо применять дифференцированный подход, поскольку внутри каждого региона выделяются относительно развитые районы, депрессивные территории с социально-экономическими проблемами и территории переходного типа. Локальные индикаторы устойчивого развития сельских территорий должны детализироваться с учётом типа региона. На основе базовых показателей необходимо формировать иерархическую подсистему региональных и локальных индикаторов.</p>
<p>При оценке развития сельских территорий необходимо использовать не только систему социальных показателей, но и показатели, отражающие хозяйственно-экономическую и экологическую сферы, которые также характеризует качество жизни сельского населения. Исходя из установленных приоритетов развития сельских территорий Нижегородской области, в таблице представлены индикаторы, позволяющие выявить динамику развития состояния отдельных проблем (табл. 16).</p>
<p>Состояние и динамика индикаторов развития сельской местности закладывается в основу прогнозов, в соответствии с которыми разрабатываются проекты бюджетов, инвестиционных и целевых программ.</p>
<p>Таблица 16– Система индикаторов, характеризующих</p>
<p>развитие сельских территорий</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Сфера</td>
<td>Проблемы</td>
<td>Индикаторы</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="7"><em>Социальная</em></td>
<td>Улучшение демографической ситуации</td>
<td>&#8212; темпы роста сельского населения;</p>
<p>&#8212; ожидаемая продолжительность жизни сельского населения;</p>
<p>&#8212; смертность сельского населения (все причины);</td>
</tr>
<tr>
<td>Улучшение условий жизни (развитие инфраструктуры)</td>
<td>-обеспеченность сельского населения питьевой водой;</p>
<p>&#8212; уровень газификации домов, квартир сетевым газом;</p>
<p>&#8212; удельный вес освещённых улиц;</td>
</tr>
<tr>
<td>Развитие жилищной сферы</td>
<td>&#8212; ввод нового жилья (домов, квартир);</p>
<p>&#8212; доля жилья, требующего капитального ремонта;</p>
<p>-средняя рыночная цена 1кв.м жилья;</td>
</tr>
<tr>
<td>Уровень благосостояния сельского населения</td>
<td>&#8212; номинальная заработная плата населения, проживающего в сельской местности;</p>
<p>&#8212; реальные доходы домовых хозяйств в сельской местности, на 1 члена хозяйства;</p>
<p>&#8212; уровень официальной безработицы в сельской местности;</p>
<p>&#8212; количество вновь созданных рабочих мест;</td>
</tr>
<tr>
<td>Развитие здравоохранения и состояния здоровья</td>
<td>&#8212; число врачей всех специальностей на 1000 чел.;</p>
<p>&#8212; обеспеченность больничными койками;</p>
<p>&#8212; потребление алкоголя на душу населения;</td>
</tr>
<tr>
<td>Развитие сферы образования</td>
<td>&#8212; обеспеченность детей дошкольного возраста местами в ДОУ;</td>
</tr>
<tr>
<td>Вовлечение населения в общественную деятельность</td>
<td>&#8212; число приёмных дней, часов органами исполнительной власти для населения;</p>
<p>&#8212; активность голосования;</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2"><em>Экологическая</em></td>
<td>Снижение загрязнения воздуха</td>
<td>&#8212; выбросы на душу населения от стационарных источников;</p>
<p>&#8212; выбросы на душу населения от передвижных источников;</td>
</tr>
<tr>
<td>Снижение количества отходов до минимума</td>
<td>&#8212; объём производственных отходов;</p>
<p>&#8212; объём бытовых отходов;</p>
<p>&#8212; % утилизации отходов;</p>
<p>% захоронения отходов;</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2"><em>Экономическая</em></td>
<td>Эффективность экономики</td>
<td>&#8212; объём производства продукции сельского хозяйства во всех категориях хозяйств (в сельскохозяйственных организациях);</p>
<p>&#8212; объём производства продукции растениеводства во всех категориях хозяйств;</p>
<p>&#8212; объём производства продукции животноводства во всех категориях хозяйств;</p>
<p>&#8212; инвестиции в основной капитал;</p>
<p>&#8212; % обновления основных видов основных средств;</p>
<p>&#8212; прибыль от продаж продукции сельского хозяйства во всех категориях хозяйств;</td>
</tr>
<tr>
<td>Финансовая устойчивость сельского хозяйства</td>
<td>&#8212; сумма субсидируемых кредитов (займов) во всех категориях хозяйств;</p>
<p>&#8212; сумма субсидируемых кредитов, привлечённых КФХ, ЛПХ и граждан, проживающих в сельской местности;</p>
<p>&#8212; число фермерских хозяйств и малых предприятий в реальном секторе экономики.</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<h3><strong>2.3. Концепция системы построения прогноза баланса трудовых </strong><strong>ресурсов в сельском хозяйстве</strong></h3>
<p>Автоматизированные системы управления представляют собой сложные человеко-машинные комплексы. Это совокупность крупных подсистем, симбиоз данных и знаний, экономико-математических моделей, инструментальных и технических средств, средств связи и оргтехники, а также специалистов предназначенных для обработки информации и принятия решений [65, с. 293].</p>
<p>Решение задачи создания АСУ построения прогноза баланса трудовыхресурсов состоит из следующих этапов:</p>
<p>– выполнение содержательного описания исследуемого объекта;</p>
<p>– разработка формализованной математической схемы;</p>
<p>– разработка математической модели;</p>
<p>– разработка технического задания на систему в целом, технических заданий на подсистемы и создание пилот-проекта информационно-управляющей системы;</p>
<p>– этап внедрения информационно-управляющей системы.</p>
<p>Данная АСУ должна обеспечивать реализацию стратегического и оперативного управления процессом построения прогнозирования баланса трудовых ресурсов, адекватно оценивать изменения параметров состояния рынка квалификаций и внешней среды, при условии экономичности и рациональности осуществляемых управляющих воздействий [46, с. 66].</p>
<p>Следующие требования, предъявляемые к разрабатываемой системе, являются основными:</p>
<p>– системность, состоящая в рациональной декомпозиции системы, в том числе на компоненты и подсистемы системы, предоставляющая возможность автономной разработки и внедрения составных частей системы на основе единой технической политики, что обеспечивает целостность системы при ее взаимодействии с изменяющейся внешней средой;</p>
<p>– открытость, состоящая в способности системы к расширению состава предоставляемых услуг и технологий и увеличению числа источников информации и пользователей без нарушения ее внутреннего функционирования и ухудшения эксплуатационных характеристик;</p>
<p>– стандартизация (унификация), состоящая в рациональном применении типовых, унифицированных или стандартизированных проектных решений и технологий, внутренних и внешних интерфейсов и протоколов, что закладывает фундамент для блочного, модульного построения компонентов и подсистем системы в целом;</p>
<p>– осуществление согласованных между собой процессов проектирования</p>
<p>и поэтапной модернизации структурных составляющих системы, обеспечивающих ее постоянную адаптацию к изменяющимся требованиям пользователей.</p>
<p>Основными целями автоматизации процесса построения прогноза баланса трудовыхресурсов в сельском хозяйствеявляются:</p>
<p>1. Сбор, обработка, хранение и представление данных о деятельности хозяйствующих субъектов и внешней среде в виде, удобном для анализа и использования при принятии управленческих решений.</p>
<p>2. Автоматизация выполнения технологических и логических операций.</p>
<p>3. Автоматизация процессов, обеспечивающих выполнение основных задач системы.</p>
<p>Для построения требуемой системы необходимо изучить нормативно-правовую базу, содержащую методические подходы к построению баланса трудовых ресурсов и его прогнозированию с учетом влияния различных факторов.</p>
<p>Комплексное развитие сельских территорий во многом определяется обеспеченностью трудовыми ресурсами хозяйствующих субъектов в АПК.</p>
<p>Основным методом рационального планирования трудовых ресурсов является балансовый метод, который позволяет определить конкретные мероприятия, реализация которых, например, позволит обеспечить требуемую занятость для развития определенной сельской территории на перспективу.</p>
<p><em>Балансовый метод</em> заключается в построении различных балансовых равенств в виде соотношений между наличием и распределением тех или иных ресурсов. Данные взаимосвязанных  показателей  изображаются  в  виде   таблицы  и располагаются таким образом, чтобы итоги между отдельными ее частями были равны, т.е. чтобы был баланс [92, с. 81].</p>
<p>Баланс трудовых ресурсов является средством оценки трудового потенциала страны и источником информации об его использовании. Он представляет собой комплексный метод изучения состава и использования трудовых ресурсов и благодаря этому служит инструментом для объединения всей имеющейся информации о рынке труда [10, с. 81].</p>
<p><em>Баланс трудовых ресурсов</em> представляет собой систему показателей, отражаю­щей наличие трудовых ресурсов и их распределение по видам де­ятельности и формам собственности.</p>
<p>Важное значение для выполняемого исследования имеет схема построения баланса трудовых ресурсов.</p>
<p>Баланс трудовых ресурсов состоит из <em>ресурсной</em> и <em>распределительной час­тей</em>.</p>
<p><em>Первая часть баланса</em> характеризует численность трудовых ресурсов и источники их формирования. Информацией для составления ресурсной части баланса трудовых ресурсов являются текущие данные демографической статистики о численности населения в трудоспособном возрасте; сведения Пенсионного Фонда России о численности неработающих инвалидов в трудоспособном возрасте и лиц, получающих пенсии на льготных условиях; данные итогов  выборочного обследования рабочей силы о численности лиц старше трудоспособного возраста и подростков, занятых в экономике, данные Министерства внутренних дел России о численности иностранных граждан, осуществляющих трудовую деятельность в России.</p>
<p>Во <em>второй части баланса</em> производится распределение трудовых ресурсов на следующие категории:</p>
<p>&#8212; занятые в экономике;</p>
<p>&#8212; обучающиеся в трудоспособном возрасте, не совмещающих обучение с работой;</p>
<p>&#8212; трудоспособное население в трудоспособном возрасте, не занятое в экономике.</p>
<p><em>Источниками информации</em> для составления распределительной части баланса трудовых ресурсов являются сведения организаций о численности работающих, данные выборочного обследования рабочей силы (далее – ОРС); данные других статистических наблюдений; данные Минобрнауки России о численности обучающихся очной формы обучения, данные МВД России о численности иностранных граждан, осуществляющих трудовую деятельность в России.</p>
<p>В рамках построения баланса трудовых ресурсов рассчитываются следующие показатели за год (табл. 17).</p>
<h1>Таблица 17 &#8212; Показатели за отчетный год, рассчитанные</h1>
<h1>в рамках построения баланса трудовых ресурсов</h1>
<table>
<tbody>
<tr>
<td colspan="2">Формирование трудовых ресурсов</td>
<td colspan="2">Распределение трудовых ресурсов</td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>Численность трудовых ресурсов</td>
<td>1.</td>
<td>Среднегодовая численность занятых в экономике</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td>в том числе по видам экономической деятельности</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>численность трудоспособного населения в трудоспособном возрасте</td>
<td>2.</td>
<td>Численность обучающихся в трудоспособном возрасте, не совмещающих обучение с работой</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>численность иностранных трудовых мигрантов</td>
<td rowspan="3">3</td>
<td rowspan="3">Численность других категорий трудоспособного населения в трудоспособном возрасте, не занятых в экономике(военнослужащие, российские граждане, работающие за границей, безработные, домохозяйки и другое население)</td>
</tr>
<tr>
<td>4.</td>
<td>численность лиц старше трудоспособного возраста, занятых в экономике</td>
</tr>
<tr>
<td>5.</td>
<td>численность подростков, занятых в экономике</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Баланс трудовых ресурсов в среднем за год рассчитывается исходя из использования определенных источников информации и алгоритма расчета (табл.18).</p>
<p>Источниками информации для проведения расчетов являются дополнительно заполненные таблицы с требуемыми показателями:</p>
<p>&#8212; расчет численности трудоспособного населения в трудоспособном возрасте в среднем за год (прил. 2);</p>
<p>&#8212; расчет численности лиц старше трудоспособного возраста и подростков, занятых в экономике, в среднем за год (прил. 3);</p>
<h1>Таблица 18 &#8212; Баланс трудовых ресурсов в среднем за год</h1>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>
<h1>№ п/п</h1>
</td>
<td>
<h1>Показатели</h1>
</td>
<td>
<h1>Чело-век</h1>
</td>
<td>
<h1>Источник информации,</h1>
<h1>алгоритм расчета</h1>
</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>Формирование трудовых ресурсов</td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>01</td>
<td>Численность трудовых ресурсов</td>
<td></td>
<td><a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-1btr/" target="_blank" rel="noopener">стр. 02</a> + <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-1btr/" target="_blank" rel="noopener">стр. 3</a> + <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-1btr/" target="_blank" rel="noopener">стр. 04</a></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>02</td>
<td>трудоспособное население в трудоспособном возрасте</td>
<td></td>
<td>Приложение 2 (<a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-4btr/" target="_blank" rel="noopener">стр. 14</a>)</td>
</tr>
<tr>
<td>03</td>
<td>иностранные трудовые мигранты</td>
<td></td>
<td>Приложение 2 стр. (<a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-4btr/" target="_blank" rel="noopener">12</a> + <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-4btr/" target="_blank" rel="noopener">13</a>)</td>
</tr>
<tr>
<td>04</td>
<td>лица старше трудоспособного возраста и подростки, занятые в экономике</td>
<td></td>
<td>Приложение 3 (<a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-8btr/" target="_blank" rel="noopener">стр. 07</a>)</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>05</td>
<td>лица старше трудоспособного возраста</td>
<td></td>
<td>Приложение 3 (<a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-8btr/" target="_blank" rel="noopener">стр. 03</a>)</td>
</tr>
<tr>
<td>06</td>
<td>подростки</td>
<td></td>
<td>Приложение 3 (<a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-8btr/" target="_blank" rel="noopener">стр. 06</a>)</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>Распределение численности трудовых ресурсов</td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>07</td>
<td>1. Среднегодовая численность занятых в экономике</p>
<p>в том числе: по видам экономической деятельности (с 2017 г. &#8212; по <a href="https://sudact.ru/law/ok-029-2014-kdes-red-2-obshcherossiiskii-klassifikator/" target="_blank" rel="noopener">ОКВЭД2</a>)</td>
<td></td>
<td>Приложение 4</p>
<p><a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-3btr/" target="_blank" rel="noopener">гр. 1</a> соответствующих строк</td>
</tr>
<tr>
<td>08</td>
<td>2. Учащиеся в трудоспособном возрасте, обучающиеся с отрывом от работы</td>
<td></td>
<td>Приложение 5 <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-9btr/" target="_blank" rel="noopener">стр. 10</a></td>
</tr>
<tr>
<td>09</td>
<td>3. Трудоспособное население в трудоспособном возрасте:</td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>военнослужащие, российские граждане, работающие за границей, безработные, домохозяйки и др. население</td>
<td></td>
<td><a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-1btr/" target="_blank" rel="noopener">стр. 01</a> &#8212; <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-1btr/" target="_blank" rel="noopener">стр. 07</a> &#8212; <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-1btr/" target="_blank" rel="noopener">стр. 8</a></td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>в процентах к трудовым ресурсам</td>
<td></td>
<td><a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-1btr/" target="_blank" rel="noopener">стр. 9</a> : <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-2/blok-1/tablitsa-1btr/" target="_blank" rel="noopener">стр. 01</a> x 100</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>&#8212; среднегодовая численность занятых на основной работе по типам экономических единиц в разрезе видов деятельности (прил. 4);</p>
<p>&#8212; расчет численности учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от работы, в среднем за год (прил. 5) и др.</p>
<p>При разработке баланса трудовых ресурсов используются следующие <em>источники информации</em>:<a id="post-14734-100061"></a></p>
<p>&#8212; данные демографической статистики о численности населения в трудоспособном возрасте в среднем за год;<a id="post-14734-100062"></a></p>
<p>&#8212; данные ПФР по <a href="exp:481211:100013">форме</a> федерального статистического наблюдения N 94 (пенсии) о численности неработающих пенсионеров в трудоспособном возрасте, о численности неработающих инвалидов в трудоспособном возрасте, состоящих на учете в органах ПФР;<a id="post-14734-100063"></a></p>
<p>&#8212; данные ОРС (распространенные):<a id="post-14734-100064"></a></p>
<p>&#8212; о численности лиц старше трудоспособного возраста, занятых в экономике (включая занятых в домашнем хозяйстве производством товаров и услуг для реализации);<a id="post-14734-100065"></a></p>
<p>&#8212; о численности подростков, занятых в экономике (включая занятых в домашнем хозяйстве производством товаров и услуг для реализации);<a id="post-14734-100066"></a></p>
<p>&#8212; о численности учащихся в трудоспособном возрасте очной формы обучения, совмещающих обучение с трудовой деятельностью;<a id="post-14734-100067"></a></p>
<p>&#8212; данные ОРС о занятости населения;<a id="post-14734-100068"></a></p>
<p>&#8212; данные отчетности, предоставленной организациями, индивидуальными предпринимателями;<a id="post-14734-100069"></a></p>
<p>&#8212; данные Минобрнауки России, полученные по итогам федеральных статистических наблюдений по формам NN ОО-1, <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-16082019-n-455-ob/prilozhenie/" target="_blank" rel="noopener">СПО-1</a>, <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-15082017-n-535-ob/prilozhenie-n-2_2/" target="_blank" rel="noopener">ВПО-1</a> о численности обучающихся и другие.<a id="post-14734-100070"></a></p>
<p>В качестве <em>основных показателей, рекомендуемых для использования при оценке затрат труда</em>, определены следующие:</p>
<p>&#8212; количество рабочих мест (работ);<a id="post-14734-100076"></a></p>
<p>&#8212; количество отработанного времени в расчете на год.<a id="post-14734-100077"></a></p>
<p>Показатели для оценки затрат труда разрабатываются отдельно по основной и дополнительной работе и суммарно. Показатель количества рабочих мест основной работы характеризует показатель среднегодовой численности занятых в экономике, используемый в системе расчета баланса трудовых ресурсов.<a id="post-14734-100078"></a></p>
<p>Процедура <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-29092017-n-647-ob/prilozhenie-n-1/7/" target="_blank" rel="noopener"><em>оценки количества рабочих мест по категориям занятых</em></a> строго регламентирована.</p>
<p><em>Оценка количества отработанного времени (человеко-часов)</em> определяется отдельно по каждой категории работников. Так, численность работников крупных и средних организаций умножается на среднюю продолжительность рабочей недели одного работника списочного состава и умножается на 52 недели. <a id="post-14734-100182"></a>Для работников крупных и средних организаций, для кого работа является дополнительной: численность внешних совместителей (приведенная в полных единицах) умножается на среднюю продолжительность рабочей недели одного внешнего совместителя и на 52 недели.</p>
<p><a id="post-14734-100079"></a><a id="post-14734-100080"></a><a id="post-14734-100085"></a> При исчислении количества рабочих мест для оценки затрат труда не учитываются рабочие места лиц, временно отсутствующих в связи с отпуском по беременности и родам и по уходу за ребенком в возрасте до 1,5 лет и от 1,5 до 3 лет, а также рабочие места лиц, не подлежащих отражению в балансе трудовых ресурсов (военнослужащие).</p>
<p><a id="post-14734-100086"></a><a id="post-14734-100087"></a><a id="post-14734-100088"></a> Количество отработанного времени в расчете на год &#8212; количество фактически отработанных человеко-часов по производству товаров и услуг (включая производство продукции сельского, лесного хозяйства, охоты и рыболовства для собственного использования; деятельность, связанную со строительством собственного жилья, построек своими силами) на территории страны (региона). Исчисляется путем умножения количества рабочих мест по каждому виду работ на среднее фактическое время работы на одно рабочее место.</p>
<p><a id="post-14734-100089"></a> Фактически отработанное время включает время работы в течение нормального рабочего времени; время, отработанное сверх нормальной продолжительности рабочего времени; время, проведенное на рабочем месте для его обслуживания и подготовки к работе; время, отведенное для коротких перерывов в работе для отдыха. В фактически отработанное время не включается оплаченное, но неотработанное время, например, ежегодный отпуск или время болезни.</p>
<p><a id="post-14734-100090"></a> Оценка общего количества рабочих мест и отработанного времени на всех видах работ (затрат труда) производится путем суммирования оценок соответствующих показателей для основной и дополнительной работы по всем типам экономических единиц (включая производство в домашнем хозяйстве товаров и, услуг для продажи и обмена и работу иностранных граждан (за исключением сотрудников иностранных посольств) на территории страны), а также оценок показателей для работы в домашнем хозяйстве по производству продукции сельского, лесного хозяйства, охоты, рыболовства для собственного использования, деятельности, связанной со строительством собственного жилья, построек своими силами.</p>
<p><em>Расчет среднегодовой численности занятых в экономике осуществляется следующим образом.</em><a id="post-14734-100091"></a><a id="post-14734-100092"></a> При расчете показателя среднегодовой численности занятых в экономике включаются только занятые на основную работу. Расчет среднегодовой численности занятых в экономике осуществляется по видам экономической деятельности(табл.19).</p>
<p>Кроме того, оценка затрат труда осуществляется по следующим формам трудовой деятельности:</p>
<p>&#8212; занятость производством в домашнем хозяйстве продукции для собственного использования;</p>
<p>&#8212; деятельность, связанная со строительством собственного жилья, построек своими силами, трудовая деятельность волонтеров, входящая в границы сферы производства СНС (ОРС).</p>
<p><a id="post-14734-100125"></a><a id="post-14734-100131"></a> Существуют методологические различия в формировании показателей занятости при проведении федеральных статистических обследований организаций &#8212; юридических лиц и ОРС, которые касаются, в основном, охвата категорий занятого населения и порядка учета населения при формировании территориального разреза (т.е. по месту работы или по месту проживания).</p>
<p><a id="post-14734-100132"></a> В целях устранения методологических расхождений данные отчетности организаций и данные ОРС о численности наемных работников в организациях приводятся в сопоставимый вид.</p>
<p><a id="post-14734-100133"></a> Процедура приведения этих данных в сопоставимый вид предусматривает</p>
<p><a id="post-14734-100093"></a><a id="post-14734-100094"></a> Таблица 19 &#8212; Расчет количества рабочих мест (работ) и объема трудовой</p>
<p>деятельности в балансе трудовых ресурсов и при оценке затрат труда</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>
<h1>№ п/п</h1>
</td>
<td>Категория занятых в экономике</td>
<td>Источники информации</td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>Занятость в организациях со статусом юридического лица (обособленных подразделениях организаций)</p>
<p>в том числе:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>рабочие места основной и дополнительной работы наемных работников по итогам статистических наблюдений организаций:</p>
<p>&#8212; основная работа по трудовым договорам;</p>
<p>&#8212; дополнительная работа по трудовым договорам;</p>
<p>&#8212; работа по договорам гражданско-правового характера;</p>
<p>&#8212; оценка занятости наемных работников, не отраженной в статистической отчетности организаций;</p>
<p>&#8212; рабочие места основной и дополнительной работы ненаемных работников (помогающие члены семьи)</td>
<td>разработка годовой отчетности организаций по формам федерального статистического наблюдения:</p>
<p>&#8212; N П-4;</p>
<p>&#8212; N 1-Т;</p>
<p>&#8212; N ПМ и</p>
<p>N МП(микро);</p>
<p>Расчет на основе данных ОРС (прил. 6)</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>Занятость в сфере предпринимательской деятельности без образования юридического лица (включая фермерские хозяйства):</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>рабочие места основной и дополнительной работы:</p>
<p>&#8212; предпринимателей (включая партнеров);</p>
<p>&#8212; лиц, работающих на индивидуальной основе;</p>
<p>&#8212; наемных работников;</p>
<p>&#8212; помогающих членов семьи;</td>
<td>данные выборочного обследования индивидуальных предпринимателей (формы федерального статистического наблюдения N1-ИП, N1-ИП (торговля), ОРС (прил. 7)</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>оценка занятости, не отраженной в статистической отчетности индивидуальных предпринимателей:</p>
<p>&#8212; предприниматели и лица, работающие на индивидуальной основе;</p>
<p>&#8212; наемные работники;</p>
<p>&#8212; помогающие члены семьи</td>
<td>расчет на онове данных ОРС (прил.8)</td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>Занятость по найму у физических лиц за плату (горничные, сторожа, водители, гувернантки, няни, домашние повара и другие)</td>
<td>ОРС (прил. 9)</td>
</tr>
<tr>
<td>4.</td>
<td>Занятость производством в домашнем хозяйстве продукции, товаров или услуг для продажи или обмена</td>
<td>ОРС (прил. 10)</td>
</tr>
<tr>
<td>5.</td>
<td>Занятость иностранных трудовых мигрантов:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>иностранные граждане, имеющие разрешительный документ на осуществление трудовой деятельности на территории страны;</td>
<td>Данные МВД России</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>иностранные граждане, осуществляющие трудовую деятельность без разрешительных документов (страны ЕАЭС);</td>
<td>Данные МВД России</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>досчеты</td>
<td>Данные органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>&nbsp;</p>
<p>корректировку в связи с различиями методологии учета численности работников, имевших в организациях по условиям договора работу с неполной рабочей неделей. В соответствие с действующей методологией, эта категория работников при обследовании организаций учитывается в среднесписочной численности не целыми единицами, а пропорционально отработанному времени. <a id="post-14734-100134"></a></p>
<p>Организация <em>оценки количества рабочих мест основной работы наем-</em></p>
<p><em>ныхработников в организациях со статусом юридического лица.</em><a id="post-14734-100142"></a>Расчет количества рабочих мест данной категории (прил. 11) производится на основе интеграции данных по итогам статистических наблюдений юридических лиц и ОРС, приведенных в сопоставимый вид.</p>
<p><a id="post-14734-100143"></a> Величина общего количества рабочих мест основной занятости наемных работников в организациях со статусом юридического лица принимается в балансе трудовых ресурсов на уровне данных ОРС о численности таких лиц, скорректированных на методологические различия, а также стандартную ошибку выборки.</p>
<p><a id="post-14734-100144"></a> При распределении по видам экономической деятельности за основу берутся данные о среднесписочной численности работников организаций по итогам статистических наблюдений организаций.</p>
<p><a id="post-14734-100145"></a> Оценка общей величины рабочих мест основной работы наемных работников в организациях, не отраженных в статистической отчетности юридических лиц, производится на основе сравнения суммарных данных о среднесписочной численности работников по итогам обследований организаций (полный круг) и данных ОРС, приведенных в сопоставимый вид.</p>
<p><a id="post-14734-100146"></a> Распределение полученной величины количества рабочих мест основной работы наемных работников, не отраженных в статистической отчетности юридических лиц, производится согласно отраслевой структуре занятых наемных работников в организациях на основе устной договоренности, сложившуюся по данным ОРС по Российской Федерации в целом. При этом по субъектам Российской Федерации допускается межотраслевая корректировка оценки численности наемных работников, не охваченных статистическим наблюдением юридических лиц с учетом региональной отраслевой специфики.</p>
<p>Организация <em>оценки количества рабочих мест основнойи дополнительной занятости работников организацийпо договорам гражданско-правового характера</em><a id="post-14734-100148"></a><em>. </em>Выделение из общей численности лиц, для которых работа на основе договора гражданско-правового характера является основной или единственной, производится с использованием данных обследования рабочей силы по следующим алгоритмам (прил. 12).</p>
<p><a id="post-14734-100149"></a> Общее количество рабочих мест основной работы наемных работников по договорам гражданско-правового характера в организациях принимается на уровне данных по итогам ОРС. Распределение этой величины по видам экономической деятельности производится в соответствии с отраслевой структурой, сложившейся по показателю &#171;численность лиц, работающих по договорам гражданско-правового характера&#187; по итогам федеральных статистических статистических наблюдений организаций.</p>
<p><a id="post-14734-100150"></a> Количество рабочих мест дополнительной работы наемных работников по договорам гражданско-правового характера, как в целом, так и по видам экономической деятельности, определяется как разница между данными по итогам статистических наблюдений организаций и данными, исчисленными для основной работы.</p>
<p>Расчет<strong> </strong><em>численности помогающих членов семьи в организациях со статусом юридического лица.</em><a id="post-14734-100152"></a>Численность данной категории занятых и их распределение по видам экономической деятельности принимаются на уровне данных ОРС. При этом не допускается корректировка прямых данных обследования в сторону увеличения или уменьшения.</p>
<p><a id="post-14734-100153"></a> Допускается только межотраслевая корректировка по итогам проведения анализа представительства наемных работников в тех видах экономической деятельности, по которым в итогах ОРС учтена численность помогающих членов семьи в организациях со статусом юридического лица на основной или дополнительной работе.</p>
<p>Организация <em>оценки численности занятых в сфере предпринимательской деятельности без образования юридического лица.</em><a id="post-14734-100155"></a>Общая величина количества рабочих мест основной работы каждой категории занятых в сфере предпринимательской деятельности без образования юридического лица принимается на уровне данных ОРС. Распределение этих данных по видам экономической деятельности производится на основе интеграции информации по итогам выборочных обследований индивидуальных предпринимателей и ОРС.</p>
<p><a id="post-14734-100156"></a> Данные по итогам выборочного обследования индивидуальных предпринимателей характеризуют количество рабочих мест соответствующих категорий занятых в бизнесе индивидуальных предпринимателей, прошедших государственную регистрацию и получивших статус предпринимателя без образования юридического лица. Не допускается применение межотраслевой корректировки к данным о численности занятых в бизнесе индивидуальных предпринимателей, полученных по итогам выборочного обследования предпринимателей.</p>
<p><a id="post-14734-100157"></a> При осуществлении расчетов численности занятых в сфере предпринимательской деятельности без образования юридического лица производится согласование по видам экономической деятельности отдельных категорий работающих (прил. 13). В том случае, если по виду экономической деятельности по основной или дополнительной работе учтены наемные работники у индивидуальных предпринимателей или помогающие члены семьи, а индивидуальных предпринимателей нет, то корректировка осуществляется путем переноса в другой вид деятельности наемных работников и (или) помогающих членов семьи</p>
<h1>Для расчета среднего фактического времени на одно рабочее место(прил. 14) используются данные по оценке количества отработанного времени.</h1>
<p><a id="post-14734-100179"></a><a id="post-14734-100180"></a> Количество отработанного времени (человеко-часов) определяется отдельно по каждой категории работников:</p>
<p><a id="post-14734-100181"></a> &#8212; численность работников крупных и средних организаций (с учетом организаций, отчитывающихся 1 раз в год по <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-15072019-n-404-ob/prilozhenie-1/" target="_blank" rel="noopener">форме N1-Т</a>) умножается на среднюю продолжительность рабочей недели одного работника списочного состава и умножается на 52 недели. Для работников крупных и средних организаций, для кого работа является дополнительной: численность внешних совместителей (приведенная в полных единицах) умножается на среднюю продолжительность рабочей недели одного внешнего совместителя и на 52 недели.Источник информации о средней продолжительности рабочей недели &#8212; отчетность по <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-15072019-n-404-ob/prilozhenie-15/" target="_blank" rel="noopener">ф. П-4</a>;</p>
<p><a id="post-14734-100183"></a> -численность работников на малых и микропредприятиях (списочный состав и внешние совместители) умножается на среднюю продолжительность рабочей недели одного работника малого и микро предприятия и на 52 недели. Источник информации о продолжительности рабочей недели работников малых и микропредприятий &#8212; средняя продолжительность рабочей недели наемных работников в организациях по данным обследования рабочей силы (основная и дополнительная работа, соответственно). С данных за 2017 год &#8212; источник информации отчетность по <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-27072018-n-461-ob/prilozhenie-n-16_1/" target="_blank" rel="noopener">формам ПМ</a> и <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-27072018-n-461-ob/prilozhenie-n-13_1/" target="_blank" rel="noopener">МП (микро)</a>;</p>
<p><a id="post-14734-100184"></a> -численность наемных работников, не отраженной в статистической отчетности организаций (основная и дополнительная работа), умножается на среднюю продолжительность рабочей недели одного работника. Источник информации &#8212; данные о продолжительности рабочей недели наемных работников в организациях по данным обследования рабочей силы (основная и дополнительная работа соответственно). С итогов за 2017 год для наемных работников, не отраженной в статистической отчетности организаций, для кого работа является основной, источником информации по продолжительности рабочей недели является отчетность по <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-27072018-n-461-ob/prilozhenie-n-16_1/" target="_blank" rel="noopener">формам ПМ</a> и <a href="https://sudact.ru/law/prikaz-rosstata-ot-27072018-n-461-ob/prilozhenie-n-13_1/" target="_blank" rel="noopener">МП (микро)</a>;</p>
<p><a id="post-14734-100185"></a> &#8212; численность индивидуальных предпринимателей без образования юридического лица (основная и дополнительная работа) умножается на среднюю продолжительность рабочей недели одним предпринимателем (на основной и дополнительной работе соответственно), определенной по данным обследования рабочей силы;</p>
<p><a id="post-14734-100186"></a> &#8212; численность наемных работников у индивидуальных предпринимателей, физических лиц (основная и дополнительная работа) умножается на среднюю продолжительность рабочей недели указанных категорий и на 52 недели. Источник информации &#8212; обследование рабочей силы (основная и дополнительная работа соответственно);</p>
<p><a id="post-14734-100187"></a> &#8212; численность работающих по договорам гражданско-правового характера, для кого эта работа является основной (дополнительной), умножается на среднюю продолжительность рабочей недели указанной категории занятых и на 52 недели. Используется средняя продолжительность рабочей недели одного наемного работника в организациях по данным обследования рабочей силы (основная и дополнительная работа соответственно);</p>
<p><a id="post-14734-100188"></a> &#8212; численность иностранных работников (не учтенных в отчетности организаций) умножается на продолжительность рабочей недели и на 52 недели. Используется средняя продолжительность рабочей недели одного наемного работника у индивидуальных предпринимателей и физических лиц (основная работа) по данным обследования рабочей силы<a id="post-14734-100189"></a>;</p>
<p>&#8212; для работающих в домашнем хозяйстве по производству товаров и услуг (как для продажи или обмена, так и для собственного потребления) ив качестве помогающих в организациях и в сфере предпринимательской деятельности без образования юридического лица источником информации для средней продолжительности рабочей недели является обследование рабочей силы.<a id="post-14734-100190"></a><a id="post-14734-100191"></a></p>
<p>По средней продолжительности рабочей недели по всем категориям занятых осуществляется метод сглаживания для удаления выбросов (некорректных значений).</p>
<p>Изучение подходов к построению баланса трудовых ресурсов является первым этапом разрабатываемой концепции к формированию системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов в сельском хозяйстве. На втором этапе целесообразно изучить методики прогнозирования баланса трудовых ресурсов.</p>
<p><em>Прогноз</em> &#8212; это научно обоснованное суждение о возможных состояниях объектав будущем, предвидение направления развития определенного процесса, обоснование целей хозяйственной деятельности, мер активного воздействия на экономику.</p>
<p>Основные <em>принципы</em> разработки прогнозов &#8212; систематичность,  согласованность,  вариантность, непрерывность вовремени, достоверность, окупаемость капитальных вложений и затрат[53, с. 144].</p>
<p><em>Прогнозирование</em>  &#8212;  это «процесс разработки прогноза, построенныйна  вероятностном научно обоснованном суждении о перспективах развития объекта в будущем, его возможном состоянии и альтернативных путях его достижения». Прогноз &#8212; это «система научно обоснованных представлений о направлениях, критериях, принципах, целях и приоритетах социально-экономического развития страны на соответствующий период  с  указанием основных прогнозируемых показателей, целевых ориентиров и мер по их обеспечению[70, с. 144].</p>
<p>По  мнению Н.Г. Воронова, Г.А. Трофимова, <em>прогнозирование</em> – это «система» научных исследований, направленных на определение тенденций  развития экономики или ее частей (регионов, отраслей) и поиск оптимальных путей достижения целей этого развития. Оно представляет собой комплекс  долгосрочных,  среднесрочных  и  текущих  прогнозов,  позволяющих выработать концепцию модели и политику социально-экономического  развития общества, направленных на выработку рыночной стратегии,  обоснованиецелевых  программ,  принятие  хозяйственных  решений».  Прогноз  &#8212; научно  обос-нованное  предсказание  о   возможном  состоянии  экономики  в будущем и (или) об альтернативных путях и сроках достижения этих  состояний. Это не план, а научная разведка, к которой привлекаются  ученыеиз различ-ныхобластей науки &#8212; экономисты, демографы, техники и др.»[70, с. 20].</p>
<p>Методика разработки прогноза баланса трудовых ресурсов (далее &#8212; Методика) предназначена для определения значений показателей прогноза баланса трудовых ресурсов.</p>
<p>Прогноз баланса трудовых ресурсов (далее &#8212; прогноз) (прил. 15) разрабатывается в целом по Российской Федерации на очередной год и плановый 2-летний период (далее &#8212; прогнозный период) по видам экономической деятельности в соответствии с перечнем разделов Общероссийского классификатора видов экономической деятельности (далее &#8212; ОКВЭД) (прил. 16).</p>
<p>Основным принципом разработки прогноза является его согласованность с прогнозом социально-экономического развития Российской Федерации на соответствующий прогнозный период.</p>
<p>Основой для разработки прогноза являются:</p>
<p>&#8212; данные отчетного баланса трудовых ресурсов;</p>
<p>&#8212; данные о прогнозной численности населения Российской Федерации (демографический прогноз);</p>
<p>&#8212; прогноз социально-экономического развития Российской Федерации на долгосрочную перспективу, очередной финансовый год и плановый период;</p>
<p>&#8212; данные федеральных органов исполнительной власти, государственных внебюджетных фондов и Центрального банка Российской Федерации.</p>
<p>&#8212; экспертные оценки о потребности и возможном перераспределении рабочей силы между видами экономической деятельности вследствие происходящих структурных изменений в экономике.</p>
<p>Прогноз включает следующие показатели, отражающие наличие трудовых ресурсов и их распределение:</p>
<p>&#8212; общая численность трудовых ресурсов;</p>
<p>&#8212; численность трудоспособного населения в трудоспособном возрасте;</p>
<p>&#8212; численность иностранных трудовых мигрантов;</p>
<p>&#8212; численность лиц старше трудоспособного возраста и подростков, занятых в экономике;</p>
<p>&#8212; общая численность занятых в экономике;</p>
<p>&#8212; численность занятых в экономике по видам экономической деятельности;</p>
<p>&#8212; численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике;</p>
<p>&#8212; численность учащихся трудоспособного возраста, обучающихся с отрывом от производства;</p>
<p>&#8212; численность безработных граждан, зарегистрированных в органах службы занятости;</p>
<p>&#8212; численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике.</p>
<p>Взаимосвязь показателей прогноза приведена на рисунке 32.</p>
<p><img width="1419" height="752" class="wp-image-14738" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-512.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-512.png 1419w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-512-300x159.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-512-1024x543.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-512-768x407.png 768w" sizes="(max-width: 1419px) 100vw, 1419px" alt="word image 512 Разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий"></p>
<p>Рисунок32 &#8212; Взаимосвязь показателей прогноза баланса трудовых ресурсов</p>
<p>Значения показателей прогноза рассчитываются в среднегодовом исчислении с применением статистических методов, методов экстраполяции и экспертных оценок.</p>
<p><em>Расчет общей численности трудовых ресурсов в прогнозном периоде</em> осуществляется на основе следующих данных:</p>
<p>&#8212; предположительная численность населения трудоспособного возраста в прогнозном периоде (демографический прогноз);</p>
<p>&#8212; численность граждан моложе трудоспособного возраста, за которых начислены страховые взносы на обязательное пенсионное страхование в ретроспективном периоде (за несколько предыдущих лет);</p>
<p>&#8212; численность граждан старше трудоспособного возраста, за которых начислены страховые взносы на обязательное пенсионное страхование в ретроспективном периоде (за несколько предыдущих лет);</p>
<p>&#8212; численность неработающих лиц трудоспособного возраста, получающих пенсии на льготных условиях и по инвалидности, в прогнозном периоде;</p>
<p>&#8212; численность иностранных трудовых мигрантов (численность иностранных граждан, которым выданы разрешения на работу и патенты) за предыдущий год, текущий год и на прогнозный период.</p>
<p><em>Общая численность трудовых ресурсов в прогнозном периоде</em> рассчитывается по следующей формуле:</p>
<p>ТР = ТрН + ТрП + ТрМ (1),</p>
<p>гдеТР &#8212; общая численность трудовых ресурсов в прогнозном периоде;</p>
<p>ТрН &#8212; численность трудоспособного населения в трудоспособном возрасте в прогнозном периоде;</p>
<p>ТрП &#8212; численность лиц старше трудоспособного возраста и подростков, занятых в экономике, в прогнозном периоде;</p>
<p>ТрМ &#8212; численность иностранных трудовых мигрантов в прогнозном периоде.</p>
<p><em>Численность трудоспособного населения в трудоспособном возрасте</em> рассчитывается по следующей формуле:</p>
<p>ТрН = ПНтр–ПНнтр (2),</p>
<p>гдеТрН &#8212; численность трудоспособного населения в трудоспособном возрасте в прогнозном периоде;</p>
<p>ПНтр &#8212; предположительная численность населения трудоспособного возраста в прогнозном периоде;</p>
<p>ПНнтр &#8212; численность неработающих лиц трудоспособного возраста, получающих пенсию на льготных условиях и по инвалидности в прогнозном периоде.</p>
<p><em>Численность лиц старше трудоспособного возраста и подростков, занятых в экономике</em>, рассчитывается по следующей формуле:</p>
<p>ТрП = ТрПд + ТрПн (3),</p>
<p>гдеТрП &#8212; численность лиц старше трудоспособного возраста и подростков, занятых в экономике, в прогнозном периоде;</p>
<p>ТрПд &#8212; численность работающих лиц моложе трудоспособного возраста, занятых в экономике, в прогнозном периоде, определяемая на основе данных о численности лиц моложе трудоспособного возраста, за которых начислены страховые взносы на обязательное пенсионное страхование в ретроспективном периоде;</p>
<p>ТрПн &#8212; численность работающих лиц старше трудоспособного возраста, занятых в экономике, в прогнозном периоде, определяемая на основе данных о численности лиц старше трудоспособного возраста, за которых начислены страховые взносы на обязательное пенсионное страхование в ретроспективном периоде.</p>
<p><em>Численность иностранных трудовых мигрантов в прогнозном периоде</em> рассчитывается по следующим формулам:</p>
<p>ТрМ(t+1) = ТрМБ x ИТрМ(t) x ИТрМ(t+1) (4),</p>
<p>ТрМ(t+2) = ТрМ(t+1) x ИТрМ(t+2) (5),</p>
<p>ТрМ(t+3) = ТрМ(t+2) x ИТрМ(t+3) (6),</p>
<p>гдеТрМ &#8212; численность иностранных трудовых мигрантов в прогнозном периоде;</p>
<p>ТрМБ &#8212; численность иностранных трудовых мигрантов в предыдущем году по данным отчетного баланса трудовых ресурсов;</p>
<p>ИТрМ &#8212; индекс изменения численности иностранных граждан, которым выданы разрешения на работу и патенты;</p>
<p>t &#8212; текущий год;</p>
<p>t+1 &#8212; очередной год;</p>
<p>t+2 &#8212; первый год планового периода;</p>
<p>t+3 &#8212; второй год планового периода.</p>
<p><em>Расчет распределения трудовых ресурсов в прогнозном периоде </em>осуществляется по принадлежности к населению, занятому в экономике, или к населению, не занятому в экономике.</p>
<p>К населению, занятому в экономике, относятся:</p>
<p>&#8212; лица, которые выполняли оплачиваемую работу по найму, а также приносящую прибыль работу не по найму как с привлечением, так и без привлечения наемных работников, для которых эта работа являлась основной;</p>
<p>&#8212; лица, временно отсутствовавшие на работе из-за болезни, ежегодного отпуска или свободных от работы дней, обучения, учебного отпуска, отпуска без сохранения или с частичным сохранением заработной платы по инициативе работодателя, участия в забастовках, других подобных причин;</p>
<p>&#8212; помогающие члены семьи в организациях и у индивидуальных предпринимателей;</p>
<p>&#8212; лица, производящие в собственном домашнем хозяйстве продукцию сельского, лесного хозяйства, охоты и рыболовства, товары для быта и дома, предназначенные преимущественно для продажи или обмена, включая работающих в личном подсобном хозяйстве, для которых эта работа является основной (независимо от количества отработанного времени).</p>
<p>Военнослужащие, граждане Российской Федерации, работающие за границей, и лица, находящиеся в отпусках по беременности и родам и по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет, не включаются в численность населения, занятого в экономике.</p>
<p>К населению, не занятому в экономике, относятся:</p>
<p>-обучающиеся в трудоспособном возрасте, не совмещающие обучение с работой;</p>
<p>&#8212; безработные граждане, зарегистрированные в органах службы занятости населения;</p>
<p>&#8212; прочие категории населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике.</p>
<p>Общая численность занятых в экономике в прогнозном периоде рассчитывается как сумма занятых всеми видами экономической деятельности по следующей формуле:</p>
<p>З = Зi (7),</p>
<p>гдеЗ &#8212; общая численность занятых в экономике в прогнозном периоде;</p>
<p>i &#8212; раздел ОКВЭД.</p>
<p>Расчет численности занятых в экономике по видам экономической деятельности (по разделам ОКВЭД) в прогнозном периоде осуществляется на основе следующих данных:</p>
<p>&#8212; численность лиц, занятых в отдельных видах экономической деятельности по данным федеральных органов исполнительной власти за предыдущий год, текущий год и на прогнозный период;</p>
<p>&#8212; индексы физического объема добавленной стоимости по разделам ОКВЭД за текущий год и на прогнозный период;</p>
<p>&#8212; индексы производительности труда по разделам ОКВЭД за текущий год и на прогнозный период.</p>
<p>Численность занятых в экономике по разделам ОКВЭД A, B, C, F, G, H, J, K, P, Q в прогнозном периоде определяется с использованием статистических методов на основе данных о численности занятых в экономике по соответствующему разделу ОКВЭД в предыдущем году, содержащихся в отчетном балансе трудовых ресурсов, и индексов изменения численности занятых в экономике по этому же разделу ОКВЭД по следующим формулам:</p>
<p>Зi(t+1) = ЗБi x Иi(t) x Иi(t+1) (8),</p>
<p>Зi(t+2) = Зi(t+1) x Иi(t+2) (9),</p>
<p>Зi(t+3) = Зi(t+2) x Иi(t+3) (10),</p>
<p>гдеЗ &#8212; численность занятых в экономике в прогнозном периоде;</p>
<p>ЗБ &#8212; численность занятых в экономике в предыдущем году по данным отчетного баланса трудовых ресурсов;</p>
<p>И &#8212; индекс изменения численности занятых в экономике;</p>
<p>i &#8212; разделОКВЭД (i = A, B, C, F, G, H, J, K, P, Q);</p>
<p>t &#8212; текущий год;</p>
<p>t+1 &#8212; очередной год;</p>
<p>t+2 &#8212; первый год планового периода;</p>
<p>t+3 &#8212; второй год планового периода.</p>
<p>Численность занятых в экономике по разделам ОКВЭД M, N, O, R (i = M, N, O, R) в прогнозном периоде определяется по каждому указанному разделу ОКВЭД с использованием методов экстраполяции и экспертных оценок на основе данных о численности занятых в экономике по указанным разделам ОКВЭД, содержащихся в отчетном балансе трудовых ресурсов.</p>
<p>Для обеспечения согласованности с прогнозом социально-экономичес-кого развития Российской Федерации на соответствующий прогнозный период, достижения наиболее точного и обоснованного прогноза структурных пропорций занятости проводится сопоставительный анализ данных о среднегодовой численности занятых в экономике по разделам ОКВЭД в прогнозном периоде по данным федеральных органов исполнительной власти (Зi), и агрегированных количественных параметров, отражающих прогноз развития видов экономической деятельности (далее &#8212; сопоставительный анализ).</p>
<p>В качестве агрегированных количественных параметров, отражающих прогноз развития видов экономической деятельности, используются индексы физического объема добавленной стоимости и индексы производительности труда по разделам ОКВЭД.</p>
<p>Сопоставительный анализ осуществляется на уровне разделов ОКВЭД по видам экономической деятельности, продукция которых реализуется преимущественно по рыночным ценам (i = A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, L).</p>
<p>Сопоставительный анализ проводится по следующему алгоритму:</p>
<p>&#8212; на основе данных о численности занятых в экономике по разделам ОКВЭД в предыдущем году, содержащихся в отчетном балансе трудовых ресурсов, индексов физического объема добавленной стоимости, индексов производительности труда определятся расчетная численность занятых в экономике в прогнозном периоде по соответствующему разделу ОКВЭД;</p>
<p>&#8212; определяется величина относительного отклонения среднегодовой численности занятых в экономике по разделам ОКВЭД в прогнозном периоде по данным федеральных органов исполнительной власти от расчетной численности занятых в экономике в прогнозном периоде.</p>
<p>По результатам сопоставительного анализа, с учетом основных тенденций развития рынка труда и экспертных оценок о потребности и возможном перераспределении рабочей силы между видами экономической деятельности вследствие происходящих структурных изменений в экономике, осуществляется уточнение данных о численности занятых в экономике по разделам ОКВЭД в прогнозном периоде (Зi). При этом Зi должна соответствовать значению среднегодовой численности занятых в экономике, содержащемуся в прогнозе социально-экономического развития Российской Федерации на соответствующий прогнозный период.</p>
<p>Численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике, в прогнозном периоде рассчитывается по формуле:</p>
<p>Н = ТР– З (11),</p>
<p>гдеТР &#8212; общая численность трудовых ресурсов в прогнозном периоде;</p>
<p>З &#8212; общая численность занятых в экономике в прогнозном периоде.</p>
<p>Численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике, в прогнозном периоде рассчитывается по формуле:</p>
<p>П = Н &#8212; У – Б (12),</p>
<p>гдеП &#8212; численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике, в прогнозном периоде;</p>
<p>Н &#8212; численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике, в прогнозном периоде;</p>
<p>У &#8212; численность учащихся трудоспособного возраста, обучающихся с отрывом от производства, в прогнозном периоде;</p>
<p>Б &#8212; численность безработных граждан, зарегистрированных в органах службы занятости, в прогнозном периоде.</p>
<p>В состав прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике, входят:</p>
<p>&#8212; военнослужащие;</p>
<p>&#8212; граждане Российской Федерации, работающие за границей;</p>
<p>&#8212; лица, не имеющие работы, готовые приступить к ней и занимающиеся поиском работы без обращения в органы службы занятости;</p>
<p>&#8212; лица, которые выражают заинтересованность в получении работы, однако сложившиеся условия ограничивают их активные поиски работы и (или) их готовность приступить к работе;</p>
<p>&#8212; лица, находящиеся в отпусках по беременности и родам и по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет;</p>
<p>&#8212; лица, осуществляющие ведение домашнего хозяйства, уход за детьми и другими членами семьи;</p>
<p>&#8212; лица, находящиеся в местах лишения свободы;</p>
<p>&#8212; трудоспособные лица, находящиеся на иждивении;</p>
<p>&#8212; лица, у которых нет необходимости работать.</p>
<p>Численность учащихся трудоспособного возраста, обучающихся с отрывом от производства, в прогнозном периоде рассчитывается по следующим формулам:</p>
<p>У(t+1) = УБ x ИУ(t) x ИУ(t+1) (13),</p>
<p>У(t+2) = У(t+1) x ИУ(t+2) (14),</p>
<p>У(t+3) = У(t+2) x ИУ(t+3) (15),</p>
<p>гдеУ &#8212; численность учащихся трудоспособного возраста, обучающихся с отрывом от производства, в прогнозном периоде;</p>
<p>УБ &#8212; численность учащихся трудоспособного возраста, обучающихся с отрывом от производства, в предыдущем году по данным отчетного баланса трудовых ресурсов;</p>
<p>ИУ &#8212; индекс изменения численности обучающихся в трудоспособном возрасте, не совмещающих обучение с работой;</p>
<p>t &#8212; текущий год;</p>
<p>t+1 &#8212; очередной год;</p>
<p>t+2 &#8212; первый год планового периода;</p>
<p>t+3 &#8212; второй год планового периода.</p>
<p>Численность безработных граждан, зарегистрированных в органах службы занятости в прогнозном периоде (Б), определяется с использованием методов экстраполяции и экспертных оценок с учетом сложившегося в ретроспективном периоде соотношения между численностью безработных, зарегистрированных в органах службы занятости, и общей численностью безработных (по методологии Международной организации труда).</p>
<p>Таким образом, рассмотренные элементы методики по прогнозированию баланса трудовых ресурсов должны быть учтены в рамках разрабатываемой системы построения прогноза баланса трудовыхресурсов в сельском хозяйстве. Необходимо определить составные части концепции построения требуемой системы.</p>
<p><em>Архитектура системы </em>&#8212; <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BF" target="_blank" rel="noopener">принципиальная</a>организация <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0" target="_blank" rel="noopener">системы</a>, воплощенная в её <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82_(%D1%84%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D0%B8%D1%8F)" target="_blank" rel="noopener">элементах</a>, их взаимоотношениях друг с другом и со средой, а также принципы, направляющие её <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5" target="_blank" rel="noopener">проектирование</a>и эволюцию.</p>
<p>Рассмотрим информационную архитектуру системы, которая включает в себя схему информационных потоков и технологию баз данных.</p>
<p>Схема информационных потоков в разрабатываемой АИС складывается из входной информации, поступающей со стороны администраций сельских районов (городских округов), работодателей и образовательных организаций, а также из выходной информации, представленной системой в виде географических карт, диаграмм, графиков и сообщений (рис. 33).</p>
<p>Пользователи системы с правом внесения и</p>
<p>редактирования информации</p>
<p>Статистическая информация</p>
<p>Администрации сельских районов (городских округов)</p>
<p>Прогнозирование баланса трудовых ресурсов</p>
<p>Количество требуемых и занятых трудовых ресурсов</p>
<p>Внешние пользователи системы</p>
<p>Прогнозирование развития сельских территорий</p>
<p>Работодатели</p>
<p>Количество выпускников</p>
<p>Образовательные организации</p>
<p>Рисунок 33 &#8212; Информационное обеспечение автоматизированной системы</p>
<p>построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и оценки его влияние на социально-экономическое развитие</p>
<p>сельских территорий</p>
<p>Базы данных автоматизированной системы регулирования рынка квалификаций имеют табличный характер, и относятся к типу реляционных баз данных.</p>
<p>«Внешние пользователи системы» – это посетители системы, не обладающие правом внесения и редактирования информации. Они должны иметь возможность, просмотреть информацию о том, какие и в каком количестве трудовые ресурсы нужны в том или ином районе региона или регионев целом. «Внешние пользователи системы» должны иметь возможность просмотреть по каким направлениямпроводится обучение в конкретном вузе и (или) техникуме (колледже) региона. Кроме этого им должен быть представлен прогноз баланса трудовых ресурсовдля сельских территорий и оценки его влияние на социально-экономическое развитие соответствующей сельской территории.</p>
<p>Информационные блоки должны обеспечивать общую работоспособность системы и взаимодействие всех модулей, для чего необходимо контролировать и анализировать вносимую информацию. Этими процессами должен занимается Администратор системы.</p>
<p>Система должен иметь возможность быть изменяемой относительно количества пользователей, имеющих одновременный доступ к сервису, и размера базы данных. Изменяемость должна быть с расчетом на региональный масштаб, если это будет принято и утверждено заказчиком, что должно быть учтено в вычислительной архитектуре системы.</p>
<p>Вычислительная архитектура разрабатываемой системы описывает используемое в организации оборудование и программное обеспечение. В частности, она включает в себя следующие элементы:настольные компьютеры и серверы;операционные системы;сетевые компоненты; принтеры и модемы.</p>
<p>Вычислительная или технологическая архитектура представляет собой логическое, не привязанное к конкретным производителям описание инфраструктуры и системных компонентов, требующихся для поддержки архитектуры приложений и информационной архитектуры. В ней определяется набор технологических стандартов и служб, необходимых для выполнения программы деятельности организации <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/MySQL#cite_note-7" target="_blank" rel="noopener">[41]</a>.</p>
<p>При выборе логико-вычислительной архитектуры автоматизированной информационной системы, связанной с обработкой данных о спросе и предложении квалификаций, предпочтение было отдано наиболее простому программному продукту, который позволяет решать требуемые задачи и в тоже время доступен для понимания его содержания подавляющему большинству потенциальных пользователей –MicrosoftExcel.</p>
<p>Прогнозирование экономических показателей на основе трендов, как и большинство других методов экономического прогнозирования, основано на идее экстраполяции. Под экстраполяцией обычно понимают распространение закономерностей, связей и соотношений, действующих в изучаемом периоде, на период упреждения.</p>
<p>Для прогнозирования потребности в специалистах можно использовать тенденции изменения их численности (штатной потребности) за предыдущие годы. Выравнивание динамических рядов производится с помощью метода наименьших квадратов. Суть его заключается в подборе уравнения, которое наиболее точно отражало бы тенденцию развития. При его использовании находят такие значения параметров уравнения регрессии, при которых сумма квадратов отклонений фактических данных от расчетных является минимальной.</p>
<p>Для выравнивания динамических рядов можно использовать Мастер диаграмм в табличном процессоре Microsoft Excel. Мастер диаграмм при построении графиков на основе динамических рядов позволяет добавлять к ним линии тренда, которые графически отображают тенденции в изменении данных. Для отображения тенденции используется выравнивание с помощью линейного, логарифмического, степенного, экспоненциального и полиномиального линий тренда. Оценка того, как каждое уравнения соответствует изучаемой тенденции, проводится с помощью <em>R</em>-квадрат, то есть коэффициента детерминации [43, с. 38].</p>
<p>Разрабатываемая АИС должна позволить осуществлять прогнозирование состояния баланса трудовых ресурсов в разрезе отдельных субъектов Российской Федерации.</p>
<p>На основе полученной информации будет осуществляться ее обработка и аналитика, основываясь алгоритмами и правилами. В дальнейшем с помощью графиков возможно отображение обработанных и спрогнозированных данных.</p>
<p>В разрабатываемой автоматизированной системе для разработки прогнозов можно воспользоваться такими инструментами, как:</p>
<p>&#8212; построение регрессий;</p>
<p>&#8212; экспоненциальное сглаживание;</p>
<p>&#8212; метод скользящей средней.</p>
<p>Раcсмотрим как будет осуществляться алгоритм прогнозирования на основе использования метода скользящего среднего.</p>
<p>Метод скользящего среднего используются для сглаживания и прогнозирования временных рядов. Напомним, что временной ряд – это множество пар данных (X,Y), в которых X – это моменты или периоды времени (независимая переменная), а Y – параметр, характеризующий величину исследуемого процесса (зависимая переменная).</p>
<p>Метод скользящего среднего позволяет выявить тенденции изменения фактических значений параметра Y во времени и спрогнозировать будущие значения Y. Полученную модель можно эффективно использовать в случаях, если для значений прогнозируемого параметра наблюдается устоявшаяся тенденция в динамике. Этот метод не столь эффективен в случаях, когда такая тенденция нарушается, например, при стихийных бедствиях, при резком изменении параметров внутренней или внешней среды (уровня инфляции, цен на сырье); при коренном изменении плана деятельности фирмы, терпящей убытки.</p>
<p>Основная идея метода скользящего среднего состоит в замене фактических уровней исследуемого временного ряда их средними значениями, погашающими случайные колебания. Таким образом, в результате получается сглаженный ряд значений исследуемого параметра, позволяющий более четко выделить основную тенденцию его изменения.</p>
<h2><strong>3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МОНИТОРИНГА ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ В СЕЛЬСКОМ ХОЗЯЙСТВЕ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ. </strong><strong>РАЗРАБОТКА ПРОГНОЗА БАЛАНСА ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ, ОЦЕНКА ЕГО ВЛИЯНИЯ НА СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЕ </strong><strong>РАЗВИТИЕ СЕЛЬСКИХ ТЕРРИТОРИЙ</strong></h2>
<h3><strong>3.1. Характеристика полученных результатов мониторинга трудовых ресурсов и уровня развития сельских территорий Нижегородской области</strong></h3>
<p><em>Целью исследования</em> является проведение мониторинга трудовых ресурсов и оценка уровня социально-экономического развития сельских территорий Нижегородской области, а также оценка влияния трудовых ресурсов на уровень развития сельских территорий.</p>
<p><em>Цели мониторинга</em>: 1) определение показателей, дающих информацию о трудовых ресурсах сельских территорий Нижегородской области; 2) проведение ранней диагностики отрицательных тенденций, связанных с сокращением численности работников сельских территорий; 3) определение степени влияния уровня обеспеченности трудовыми ресурсами на развитие сельских территорий.</p>
<p>Мониторинг трудовых ресурсов – это специально организованное, систематическое наблюдение за состоянием трудовых ресурсов с целью их оценки, контроля или прогноза.</p>
<p>Мониторинг трудовых ресурсов обеспечивает решение следующих задач:</p>
<ul>
<li>организация сбора информации, характеризующей кадровые процессы, происходящие впредприятиях сельской местности;</li>
<li>анализ мониторинга позволяет дать объективную оценку и системный анализ изменений в трудовых ресурсах сельской местности;</li>
<li>формирование исходных данных для построения баланса трудовых ресурсов сельских территорий Нижегородской области и его прогнозирование;</li>
<li>создание информационной базы для оценки уровня социально- экономического развития сельских территорий;</li>
<li>дает возможность своевременно разработать мероприятия, направленные на развитие позитивных и ослабление негативных тенденций.</li>
</ul>
<p>Трудовые ресурсы &#8212; население, занятое экономической деятельностью, а также способное трудиться, но не работающее по тем или иным причинам. В состав трудовых ресурсов включается трудоспособное население в трудоспособном возрасте и работающие лица, находящиеся за пределами трудоспособного возраста (лица пенсионного возраста и подростки), иностранные трудовые мигранты. Информацией для проведения мониторинга являются данные базы данных показателей муниципальных образований Нижегородской области Нижегородстата. Периодом исследования является 2015-2019 гг.</p>
<p><em>Показателями мониторинга трудовых ресурсов являются</em>:</p>
<ol>
<li>Численность трудоспособного населения на 1 января текущего года, чел.;</li>
<li>Среднесписочная численность работников организаций, чел.;</li>
<li>Среднесписочная численность работников организаций муниципальной формы собственности, чел.;</li>
<li>Среднесписочная численность работников сельскохозяйственных организаций, чел.;</li>
<li>Среднесписочная численность работников сельскохозяйственных организаций по категориям работников, чел.;</li>
<li>Численность работников на 100 га сельскохозяйственных угодий, чел.;</li>
<li>Численность специалистов в сельскохозяйственных организациях, чел.;</li>
<li>Управляемость в сельскохозяйственных организациях, чел./чел.;</li>
<li>Состав трудовых ресурсов районов области, чел.;</li>
<li>Численность работников, занятых по отраслям экономики, чел.;</li>
<li>Доля численности работников сельскохозяйственных организаций в общей численности работников районов Нижегородской области, %.</li>
</ol>
<p>Схема мониторинга трудовых ресурсов представлена на рисунке 34. Все показатели проанализированы в разрезе муниципальных районов и городских округов Нижегородской области.</p>
<p>Основой формирования трудовых ресурсов является трудоспособное население. Трудоспособное население в трудоспособном возрасте &#8212; постоянное население в трудоспособном возрасте, кроме неработающих инвалидов I и II групп и неработающих лиц, получающих пенсию на льготных условиях. Динамика численности трудоспособного населения по районам Нижегородской области представлена в таблице 20.</p>
<p>Во всех районах Нижегородской области численность трудоспособного населения снижается.Темпы сокращения различны. Прирост трудоспособного населения отмечается только в Кстовском районе, за счет строительства жилых комплексов и притока трудоспособного населения из г.Нижнего Новгорода.Трудоспособное население делится на две группы: занятых в экономике и не занятых. Численность работников организаций отражена в приложении 17.</p>
<p><strong>Мониторинг трудовых ресурсов</strong></p>
<p>Нижегородстат: база данных показателей муниципальных образований Нижегородской области</p>
<p>Министерство сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области</p>
<p>Администрации муниципальных районов Нижегородской области</p>
<p>Численность трудоспособного населения на 1 января текущего года</p>
<p>Среднесписочная численность работников организаций</p>
<p>Среднесписочная численность работников организаций муниципальной формы собственности</p>
<p>Состав трудовых ресурсов районов области</p>
<p>Численность работников, занятых по отраслям экономики</p>
<p>Среднесписочная численность работников сельскохозяйственных организаций</p>
<p>Численность работников сельскохозяйственных организаций по категориям</p>
<p>Численность работников на 100 га сельскохозяйственных угодий</p>
<p>Численность специалистов в сельскохозяйственных организациях</p>
<p>Управляемость в сельскохозяйственных организациях</p>
<p>Доля численности работников сельскохозяйственных организаций в общей численностиработников</p>
<p><img width="16" height="26" class="wp-image-14739" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-513.png" alt="word image 513 Разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий"> Рисунок 34 &#8212; Схема проведения мониторинга трудовых ресурсов</p>
<p>Таблица 20 –Динамика численности трудоспособного населения</p>
<p>на 1 января, чел.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2"><strong>Районы</strong></td>
<td colspan="5"><strong>Численность трудоспособного населения, чел. на 1 января года</strong></td>
</tr>
<tr>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
<td>2018</td>
<td>2019</td>
<td>2020</td>
</tr>
<tr>
<td>Ардатовский</td>
<td>12949</td>
<td>12691</td>
<td>12304</td>
<td>11904</td>
<td>11972</td>
</tr>
<tr>
<td>Арзамасский</td>
<td>22809</td>
<td>22395</td>
<td>21940</td>
<td>21323</td>
<td>21388</td>
</tr>
<tr>
<td>Балахнинский</td>
<td>41008</td>
<td>40349</td>
<td>39637</td>
<td>39225</td>
<td>39966</td>
</tr>
<tr>
<td>Богородский</td>
<td>36986</td>
<td>37272</td>
<td>37841</td>
<td>38178</td>
<td>32700</td>
</tr>
<tr>
<td>Большеболдинский</td>
<td>6427</td>
<td>6244</td>
<td>6061</td>
<td>5885</td>
<td>5924</td>
</tr>
<tr>
<td>Большемурашкинский</td>
<td>4969</td>
<td>4750</td>
<td>4590</td>
<td>4466</td>
<td>4517</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО г.Бор</td>
<td>67474</td>
<td>66448</td>
<td>65137</td>
<td>63512</td>
<td>63890</td>
</tr>
<tr>
<td>Бутурлинский</td>
<td>7235</td>
<td>7101</td>
<td>6956</td>
<td>6791</td>
<td>6864</td>
</tr>
<tr>
<td>Вадский</td>
<td>8349</td>
<td>8155</td>
<td>7916</td>
<td>7694</td>
<td>7789</td>
</tr>
<tr>
<td>Варнавинский</td>
<td>7691</td>
<td>7515</td>
<td>7337</td>
<td>7087</td>
<td>7040</td>
</tr>
<tr>
<td>Вачский</td>
<td>9024</td>
<td>8703</td>
<td>8508</td>
<td>8248</td>
<td>8308</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветлужский</td>
<td>8152</td>
<td>7979</td>
<td>7784</td>
<td>7594</td>
<td>7599</td>
</tr>
<tr>
<td>Вознесенский</td>
<td>8818</td>
<td>8601</td>
<td>8261</td>
<td>7971</td>
<td>7972</td>
</tr>
<tr>
<td>Володарский</td>
<td>34997</td>
<td>34739</td>
<td>34575</td>
<td>34059</td>
<td>34573</td>
</tr>
<tr>
<td>Воротынский</td>
<td>9205</td>
<td>8957</td>
<td>8717</td>
<td>8462</td>
<td>8531</td>
</tr>
<tr>
<td>Воскресенский</td>
<td>10651</td>
<td>10482</td>
<td>10403</td>
<td>10124</td>
<td>10250</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО г.Выкса</td>
<td>45268</td>
<td>44316</td>
<td>43585</td>
<td>42800</td>
<td>43783</td>
</tr>
<tr>
<td>Гагинский</td>
<td>5974</td>
<td>5845</td>
<td>5718</td>
<td>5471</td>
<td>5429</td>
</tr>
<tr>
<td>Городецкий</td>
<td>47366</td>
<td>46618</td>
<td>45581</td>
<td>44502</td>
<td>45219</td>
</tr>
<tr>
<td>Дальнеконстантиновский</td>
<td>11399</td>
<td>11055</td>
<td>10742</td>
<td>10459</td>
<td>10488</td>
</tr>
<tr>
<td>Дивеевский</td>
<td>8346</td>
<td>8085</td>
<td>7796</td>
<td>7457</td>
<td>7508</td>
</tr>
<tr>
<td>Княгининский</td>
<td>6820</td>
<td>6667</td>
<td>6335</td>
<td>6049</td>
<td>6034</td>
</tr>
<tr>
<td>Ковернинский</td>
<td>10588</td>
<td>10343</td>
<td>10099</td>
<td>9761</td>
<td>9890</td>
</tr>
<tr>
<td>Краснобаковский</td>
<td>12482</td>
<td>12251</td>
<td>11954</td>
<td>11626</td>
<td>11761</td>
</tr>
<tr>
<td>Краснооктябрьский</td>
<td>5241</td>
<td>5088</td>
<td>4855</td>
<td>4610</td>
<td>4616</td>
</tr>
<tr>
<td>Кстовский</td>
<td>66714</td>
<td>67215</td>
<td>67921</td>
<td>68578</td>
<td>71198</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО г.Кулебаки</td>
<td>27291</td>
<td>26651</td>
<td>26062</td>
<td>25472</td>
<td>25630</td>
</tr>
<tr>
<td>Лукояновский</td>
<td>17463</td>
<td>17123</td>
<td>16730</td>
<td>16145</td>
<td>16152</td>
</tr>
<tr>
<td>Лысковский</td>
<td>20455</td>
<td>20015</td>
<td>19767</td>
<td>19338</td>
<td>19529</td>
</tr>
<tr>
<td>Навашинский ГО</td>
<td>12197</td>
<td>11881</td>
<td>11553</td>
<td>11313</td>
<td>11478</td>
</tr>
<tr>
<td>Павловский</td>
<td>52360</td>
<td>51236</td>
<td>49977</td>
<td>48776</td>
<td>49454</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО г.Первомайск</td>
<td>9985</td>
<td>9695</td>
<td>9480</td>
<td>9310</td>
<td>9450</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО Перевозский</td>
<td>9135</td>
<td>8864</td>
<td>8621</td>
<td>8471</td>
<td>8562</td>
</tr>
<tr>
<td>Пильнинский</td>
<td>10208</td>
<td>9947</td>
<td>9641</td>
<td>9418</td>
<td>9495</td>
</tr>
<tr>
<td>Починковский</td>
<td>15499</td>
<td>15191</td>
<td>14823</td>
<td>14502</td>
<td>14609</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО Семеновский</td>
<td>26888</td>
<td>26338</td>
<td>25681</td>
<td>25026</td>
<td>25313</td>
</tr>
<tr>
<td>Сергачский</td>
<td>14832</td>
<td>14529</td>
<td>14113</td>
<td>13702</td>
<td>13882</td>
</tr>
<tr>
<td>Сеченовский</td>
<td>7717</td>
<td>7582</td>
<td>7435</td>
<td>7220</td>
<td>7212</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО Сокольский</td>
<td>7204</td>
<td>7013</td>
<td>6822</td>
<td>6579</td>
<td>6638</td>
</tr>
<tr>
<td>Сосновский</td>
<td>9914</td>
<td>9583</td>
<td>9305</td>
<td>9049</td>
<td>9155</td>
</tr>
<tr>
<td>Спасский</td>
<td>5054</td>
<td>4915</td>
<td>4746</td>
<td>4491</td>
<td>4479</td>
</tr>
<tr>
<td>Тонкинский</td>
<td>4290</td>
<td>4147</td>
<td>4011</td>
<td>3827</td>
<td>3825</td>
</tr>
<tr>
<td>Тоншаевский</td>
<td>11888</td>
<td>11742</td>
<td>11530</td>
<td>11308</td>
<td>11329</td>
</tr>
<tr>
<td>Уренский</td>
<td>15628</td>
<td>15281</td>
<td>14944</td>
<td>14579</td>
<td>14802</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО г.Чкаловск</td>
<td>9959</td>
<td>9730</td>
<td>9482</td>
<td>9199</td>
<td>9340</td>
</tr>
<tr>
<td>Шарангский</td>
<td>6684</td>
<td>6564</td>
<td>6386</td>
<td>6195</td>
<td>6188</td>
</tr>
<tr>
<td>Шатковский</td>
<td>13671</td>
<td>13262</td>
<td>12900</td>
<td>12353</td>
<td>12302</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО г.Шахунья</td>
<td>19332</td>
<td>18754</td>
<td>18212</td>
<td>17603</td>
<td>17755</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>С сокращением численности трудоспособного населения сокращается и численность работников различных отраслей, в том числе и работников организаций муниципальных форм собственности (прил. 18).</p>
<p>Было проведено выборочное обследование числа занятых отдельных районов области (по данным статистических отчетов) (табл. 21).</p>
<p>Таблица 21 &#8212; Состав трудовых ресурсов</p>
<p>Вадского района Нижегородской области, чел.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование показателей</td>
<td rowspan="2">2018 г.</td>
<td rowspan="2">2019 г.</td>
<td rowspan="2">2020 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность трудовых ресурсов</td>
<td>7 762</td>
<td>7 853</td>
<td>7 511</td>
</tr>
<tr>
<td>В т.ч. трудоспособное население в трудоспособном возрасте</td>
<td>7 612</td>
<td>7 711</td>
<td>7 423</td>
</tr>
<tr>
<td>работающие граждане, находящиеся за пределами трудоспособного возраста (пенсионеры)</td>
<td>150</td>
<td>142</td>
<td>88</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность работников, занятых во всех отраслях экономики</td>
<td>6 580</td>
<td>6 808</td>
<td>6 410</td>
</tr>
<tr>
<td>В т.ч. сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство</td>
<td>718</td>
<td>743</td>
<td>699</td>
</tr>
<tr>
<td>обрабатывающие производства</td>
<td>299</td>
<td>310</td>
<td>292</td>
</tr>
<tr>
<td>обеспечение электрической энергией, газом, паром; кондиционирование воздуха</td>
<td>180</td>
<td>186</td>
<td>175</td>
</tr>
<tr>
<td>строительство</td>
<td>369</td>
<td>382</td>
<td>360</td>
</tr>
<tr>
<td>торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов</td>
<td>797</td>
<td>825</td>
<td>777</td>
</tr>
<tr>
<td>транспортировка и хранение</td>
<td>268</td>
<td>278</td>
<td>262</td>
</tr>
<tr>
<td>деятельность финансовая и страховая</td>
<td>19</td>
<td>20</td>
<td>19</td>
</tr>
<tr>
<td>деятельность по операциям с недвижимым имуществом</td>
<td>130</td>
<td>134</td>
<td>126</td>
</tr>
<tr>
<td>государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное обеспечение</td>
<td>219</td>
<td>227</td>
<td>213</td>
</tr>
<tr>
<td>образование</td>
<td>488</td>
<td>505</td>
<td>476</td>
</tr>
<tr>
<td>деятельность в области здравоохранения и социальных услуг</td>
<td>509</td>
<td>526</td>
<td>495</td>
</tr>
<tr>
<td>деятельность в области культуры, спорта, организации досуга и развлечений</td>
<td>111</td>
<td>115</td>
<td>108</td>
</tr>
<tr>
<td>прочие виды экономической деятельности</td>
<td>2 471</td>
<td>2 557</td>
<td>2 408</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В Вадском районе численность занятых во всех отраслях экономики по сравнению с прошлым годом на 392 чел. Сокращение коснулось и группы «Сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство», оно составило 44 человека. При этом численность работников сельскохозяйственных организаций выросла на 8 человек (прил. 19). Строительство и дальнейшее развитие свиноводческого комплекса позволило создать дополнительные рабочие места.</p>
<p>Районы с численностью работников свыше 1000 чел. расположены в различных агрорайонах Нижегородской области: это Ковернинский, Борский, Пильнинский и Городецкий районы.</p>
<p>Из 48 районов области только в 11 районах отмечается положительная тенденция роста численности работников сельскохозяйственных организаций, а именно, в Большемурашкинском, Балахнинском, Вадском, Воскресенском, Гагинском, Дальнеконстантиновском, Лукояновском, Сергачском, Семеновском, Сеченовском, Первомайском районах.</p>
<p>Особенно существенны темпы сокращения численности работников сельскохозяйственных организаций в Навашинском (на 64,5%), Сосновском (на 80,9%), Тоншаевском (на 61,5%) районах. В этих районах практически разрушается сельскохозяйственное производство.</p>
<p>Районы области в целом и отдельные предприятия существенно дифференцированы по уровню обеспеченности трудовыми ресурсами. Самая большая численность работников в Павловском районе, что обусловлено наличием птицефабрик. Самая высокая обеспеченность трудовыми ресурсами (наличие работников на 100 га пашни) в Володарском районе – 35,64 чел. на 100 га сельскохозяйственных угодий, что обусловлено также тем, что в районе расположена Сеймовская птицефабрика.</p>
<p>В разрезе категорий работников в большей степени сокращается численность работников животноводства: операторов машинного доения и животноводов, что обусловлено как сокращением численности крупного рогатого скота, так и модернизацией оборудования(табл.22).</p>
<p>Таблица 22 – Численность работников сельскохозяйственных организаций Вадского района Нижегородской области</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Показатели</td>
<td colspan="5">Годы</td>
</tr>
<tr>
<td>2015</td>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
<td>2018</td>
<td>2019</td>
</tr>
<tr>
<td>По организации – всего</td>
<td>534</td>
<td>589</td>
<td>586</td>
<td>542</td>
<td>542</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в сельскохозяйственном производстве</td>
<td>499</td>
<td>554</td>
<td>551</td>
<td>510</td>
<td>518</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники постоянные</td>
<td>347</td>
<td>387</td>
<td>373</td>
<td>372</td>
<td>379</td>
</tr>
<tr>
<td>Трактористы-машинисты</td>
<td>73</td>
<td>73</td>
<td>77</td>
<td>62</td>
<td>74</td>
</tr>
<tr>
<td>Операторы машинного доения</td>
<td>28</td>
<td>29</td>
<td>26</td>
<td>24</td>
<td>22</td>
</tr>
<tr>
<td>Животноводы</td>
<td>31</td>
<td>32</td>
<td>24</td>
<td>23</td>
<td>20</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники свиноводства</td>
<td>48</td>
<td>101</td>
<td>98</td>
<td>131</td>
<td>132</td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочие сезонные и временные</td>
<td>46</td>
<td>46</td>
<td>50</td>
<td>35</td>
<td>27</td>
</tr>
<tr>
<td>Служащие</td>
<td>106</td>
<td>121</td>
<td>128</td>
<td>103</td>
<td>112</td>
</tr>
<tr>
<td>из них: руководители</td>
<td>34</td>
<td>25</td>
<td>34</td>
<td>32</td>
<td>31</td>
</tr>
<tr>
<td>специалисты</td>
<td>61</td>
<td>85</td>
<td>84</td>
<td>63</td>
<td>71</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в подсобныхпромышленных</p>
<p>предприятияхипромыслах</td>
<td>24</td>
<td>24</td>
<td>25</td>
<td>22</td>
<td>20</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники торговли и общественного питания</td>
<td>11</td>
<td>11</td>
<td>10</td>
<td>10</td>
<td>4</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В целом Нижегородской области, как и в России, возникла проблема обеспечения предприятий АПК квалифицированными специалистами и рабочими кадрами. Численность работников ежегодно сокращается (прил. 20).</p>
<p>В 2019 году численность работников сельскохозяйственных предприятий по сравнению с 2018 годом сократилась на 1097 чел. и составила 21404 чел. За 2015-2019 гг. численность работников сократилась на 17,2%. Ежегодное сокращение численности работников составляет 1162,7 чел., о чем свидетельствует рисунок 35. Существенно сокращается численность руководителей, в 2019 году она составила 1343 человека (в 2018 году – 1415 человек), за период 2015-2019 гг. численность руководителей сократилась на 375 чел. или на 21,8%.</p>
<p>Рисунок 35 – Динамика численности работников</p>
<p>сельскохозяйственных организаций Нижегородской области, чел.</p>
<p>Специалистов в сельхозпроизводстве занято – 2886 человек (в 2018 году – 2826 чел.), их количество выросло на 60 чел., это позитивно для развития сельскохозяйственного производства.</p>
<p>В 2019 году в 80 сельскохозяйственных организациях специалисты отсутствуют, в 55 – их число не более 1 чел.</p>
<p>Из таблицы, представленной в приложении 21 видно, что в Навашинском районе нет ни одного специалиста. В ООО ПК&#187;Нижегородская Картофельная система&#187; число специалистов составляет 175. В ООО Птицефабрика &#171;Павловская&#187; работают 92 специалиста.</p>
<p>Сгруппировав предприятия области по численности работников можно отметить, что в среднем на 1 предприятие приходится 51,5 работник и на 1000 га пашни приходится 20,24 чел. (табл. 23).</p>
<p>Данные группировки показывают, что от обеспеченности трудовыми ресурсами зависят результаты сельскохозяйственного производства. Производство зерна в хозяйствах пятой группы выше, чем в первой в 2,1 раза, а молока – в 102 раза. Выручка от реализации соответственно – в 9,6 раза.</p>
<p>В динамике меняется и доля работников сельскохозяйственных организаций в общей численности работников района (прил. 22).</p>
<p>Рост доли работников сельскохозяйственных организаций отмечается только в 10 районах области: Большемурашкинском, Балахнинском,Вадс-</p>
<p>Таблица 23 – Группировка сельскохозяйственных организаций области по численности работников на 1000 га пашни в 2019 году</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">В среднем по группе</td>
<td colspan="5">Группы хозяйств с численностью работников на 1000 га пашни</td>
<td rowspan="2">В среднем по совокупности</td>
</tr>
<tr>
<td>0-5 чел.</td>
<td>5,1-10,9</td>
<td>11,0-20,9</td>
<td>21,0-36,9</td>
<td>свыше 37</td>
</tr>
<tr>
<td>Число хозяйств в группе</td>
<td>71</td>
<td>68</td>
<td>71</td>
<td>73</td>
<td>59</td>
<td>342</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность работников на 1000</p>
<p>га пашни, чел.</td>
<td>2,15</td>
<td>7,67</td>
<td>15,51</td>
<td>28,08</td>
<td>67,62</td>
<td>20,24</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность работников в среднем</p>
<p>по группе, чел.</td>
<td>7,0</td>
<td>24,0</td>
<td>46,9</td>
<td>97,2</td>
<td>459,7</td>
<td>51,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность руководителей и</p>
<p>специалистов, чел.</td>
<td>2,4</td>
<td>4,7</td>
<td>7,4</td>
<td>15,1</td>
<td>62,2</td>
<td>11,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Площадь сельскохозяйственных</p>
<p>угодий, га</td>
<td>1938</td>
<td>2267</td>
<td>2978</td>
<td>5642</td>
<td>8782</td>
<td>3043</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство зерна, ц</td>
<td>22026</td>
<td>27886</td>
<td>32956</td>
<td>42153</td>
<td>46455</td>
<td>35288</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство молока, ц</td>
<td>464</td>
<td>4660</td>
<td>12004</td>
<td>44291</td>
<td>47216</td>
<td>11777</td>
</tr>
<tr>
<td>Выручка, тыс. руб.</td>
<td>17229</td>
<td>58998</td>
<td>63326</td>
<td>137617</td>
<td>165173</td>
<td>84864</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>ком, Воскресенском, Гагинском, Краснобаковском, Лукояновском, Пильнинском, Сергачском, Сеченовском районах.</p>
<p>В целях совершенствования механизмов государственной поддержки кадров в АПК с 1 января 2019 года вступил в силу Закон Нижегородской области от 26 декабря 2018 г. № 158-З «О мерах по развитию кадрового потенциала сельскохозяйственного производства Нижегородской области»,</p>
<p>Так, молодым специалистам (в возрасте до 35 лет), получившим высшее образование, в течение двух лет будет назначаться ежемесячная выплата в размере 8 тысяч рублей, специалистам со средним профессиональным образованием – 6 тысяч рублей. Молодым работникам (в возрасте до 35 лет) установлена ежемесячная выплата в размере 4 тысяч рублей, которая будет выплачиваться также в течение двух лет. Речь идет о таких профессиях как тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, оператор машинного доения, оператор по искусственному осеменению животных.</p>
<p>Для студентов вузов стипендия составит 4 тысячи рублей в месяц, для обучающихся в профессиональных образовательных организациях – 3 тысячи рублей в месяц. Данная норма будет действовать для студентов, заключивших соглашение о дальнейшем трудоустройстве с сельскохозяйственными организациями области. Ежегодно в первые три года молодому специалисту с высшим образованием будет установлено пособие в размере 100 тысяч рублей, для выпускника техникума – 70 тысяч рублей. Законом предусмотрен альтернативный вариант получения данного пособия. Через год после трудоустройства его можно будет получить однократно в размере 300 тысяч рублей (для молодых специалистов с высшим образованием) и 210 тысяч рублей (со средним профессиональным образованием). В этом случае пособие будет носить целевой характер – на приобретение, строительство жилья, погашение кредитов на эти цели. Указанными мерами государственной поддержки из средств областного бюджета смогут воспользоваться специалисты в сфере агропромышленного комплекса в возрасте до 35 лет [63].</p>
<p>В настоящее время комплексности развития государство уделяет большое внимание. В 2019 году принята Государственная программа «Комплексное развитие сельских территорий». Срок реализации госпрограммы – 2020–2025 годы.</p>
<p>В результате реализации программы планируется:</p>
<p>1. Повышение доли общей площади благоустроенных жилых помещений в сельских населенных пунктах до 43,2 процентов в 2025 году.</p>
<p>2. Достижение соотношения среднемесячных располагаемых ресурсов сельского и городского домохозяйств до 75,5% в 2025 году.</p>
<p>3. Сохранение доли сельского населения в общей численности населения Российской Федерации на уровне не менее 25,1% в 2025 году.</p>
<p>Для анализа и оценки уровня развития сельских территорий выбран ряд показателей, которые характеризуют различные аспекты развития.</p>
<ol>
<li><em>Демографические показатели:</em></li>
</ol>
<p>&#8212; плотность населения, чел./кв. км;</p>
<p>&#8212; доля сельского населения в общей численности, %;</p>
<p>&#8212; доля сельского населения моложе трудоспособного возраста, %;</p>
<p>&#8212; доля сельского населения трудоспособного возраста, %.</p>
<p><em>2. Показатели, характеризующие общее состояние экономики:</em></p>
<p>&#8212; доля работников всех организаций в численности населения, %;</p>
<p>&#8212; доля работников с.-х. организаций в общей численности работников, %;</p>
<p>&#8212; заработная плата 1 работника, руб.;</p>
<p>&#8212; соотношение заработной платы в сельском хозяйстве к среднему значению по экономике региона, %;</p>
<p>&#8212; отгружено товаров на 1 работника, тыс.руб. в сопоставимых ценах; &#8212; заработная плата 1 работника, руб./месяц в сельском хозяйстве;</p>
<p>&#8212; инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел., руб.</p>
<p><em>3. Показатели развития сельского хозяйства:</em></p>
<p>&#8212; доля специалистов с.-х. в общей численности работников сельскохозяйственных организаций, %;</p>
<p>&#8212; производство зерна на 100 га пашни, ц;</p>
<p>&#8212; производство молока на 100 га с.-х. угодий, ц; &#8212; прирост КРС на 100 га с.-х. угодий, ц;</p>
<p>&#8212; выручка с 1 га с.-х. угодий, тыс.руб.;</p>
<p>&#8212; стоимость валовой продукциисельского хозяйства в расчете на 1 работника, тыс.руб.;</p>
<p>&#8212; стоимость валовой продукции сельского хозяйства в расчете на 1 чел.-час, руб.;</p>
<p>&#8212; индекс производства продукции сельского хозяйства (в сопоставимых ценах); в процентах к предыдущему году;</p>
<p><em>4. Показатели, характеризующие жилищные условия и уровень инженерной инфраструктуры: </em></p>
<p>&#8212; общая площадь жилых помещений, приходящаяся в среднем на одного жителя – всего, квадратный метр общей площади;</p>
<p>&#8212; общая площадь жилых помещений, введенная в действие за год, приходящаяся в среднем на одного жителя, квадратный метр общей площади;</p>
<p>&#8212; протяженность тепловых и паровых сетей в двухтрубном исчислении, метр, на 1 кв.км общей площади территории;</p>
<p>&#8212; протяженность газовой сети в расчете на 1 кв.км общей площади территории, м;</p>
<p>&#8212; протяженность водопроводной сети в расчете на 1 кв. км общей площади территории, м;</p>
<p>&#8212; протяженность канализационной сети в расчете на 1 км кв. общей площади территории, м;</p>
<p>&#8212; протяженность автодорог общего пользования,км/ на кв. км общей площади;</p>
<p>&#8212; протяженность автодорог общего пользования с твердым покрытиемкм в расчете на кв. км общей площади.</p>
<p><em>5. Показатели медицинского обслуживания населения:</em></p>
<p>&#8212; число ФАП на 1000 жителей, ед.;</p>
<p>&#8212; число коек в стационарах на 1000 жителей, ед.;</p>
<p>&#8212; штат врачей на 1000 жителей, ед.</p>
<p>Схема оценки уровня социально-экономического развития сельской территорий Нижегородской области представлена на рисунке 36.</p>
<p>В Нижегородской области за 2015-2020 гг. численность сельского населения сократилась на 17,3 тыс.чел. (прил. 23). Таким образом,численность сельского населения сокращается на 4,19 тыс.чел. ежегодно.</p>
<p>Самой густонаселенной территорией является Кстовский район. Высокая плотность населения в Павловском и Балахнинском районе. Это обусловлено близостью районов к областному центру и наличием крупных предприятий.</p>
<p>Численность сельского населения также сокращается. Только в двух районах области за период 2015-2019 гг. численность населения выросла: в Кстовском и Володарском. Самое большое сокращение численности произошло вБогородском районе – 6900 чел., в Шатковском (-1278 чел.) и Починковском (-1207 чел.) районах (прил. 24).</p>
<p><strong>Этапы оценки уровня социально-экономического развития</strong></p>
<p><strong>сельских территорий Нижегородской области</strong></p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td><strong>ЭТАП 1. Изучение существующих методик оценки </strong></td>
</tr>
<tr>
<td><strong>Оценка на основе расчета интегрального показателя (корень соответствующей степени из произведения показателей рейтинговой оценки). Показатели рейтинговой оценки получены путем деления значения показателя района на максимальное значение среди районов области. Максимальное значение рейтингового показателя равно 1.</strong></td>
</tr>
<tr>
<td><strong>ЭТАП 2. Определение системы показателей оценки уровня социально-экономического развития сельской территорий (30 показателей)</strong></td>
</tr>
<tr>
<td>
<ol>
<li><strong>Демографические показатели </strong></li>
<li><strong>Показатели, характеризующие общее состояние экономики</strong></li>
<li><strong>Показатели развития сельского хозяйства</strong></li>
<li><strong>Показатели, характеризующие жилищные условия и уровень инженерной инфраструктуры</strong></li>
<li><strong>Показатели медицинского обслуживания населения</strong></li>
</ol>
</td>
</tr>
<tr>
<td><strong> ЭТАП 3. Сбор исходных данных </strong></td>
</tr>
<tr>
<td><strong>Источники информации :</strong></p>
<p><strong>1.Нижегородстат: база данных показателей муниципальных образований</strong></p>
<p><strong>2. Министерство сельского хозяйства и продовольственных ресурсов</strong></p>
<p><strong>Период обследования 2015-2019 гг.</strong></td>
</tr>
<tr>
<td><strong>ЭТАП 4. Расчет интегрального показателясоциально-экономического развития сельских территорий</strong></td>
</tr>
<tr>
<td>
<ol>
<li><strong>Интегральный показатель (корень тридцатой степени из произведения тридцати показателей рейтинговой оценки). Рейтинговые показатели получены путем деления значения показателя района на максимальное значение). Максимальное значение рейтингового показателя равно 1. </strong></li>
</ol>
</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>ЭТАП 5. Анализ интегральных показателейсоциально-экономического развития сельских территорий </strong></td>
</tr>
<tr>
<td>
<ol>
<li><strong>Анализ интегральных показателейсоциально-экономического развития сельских территорий</strong></li>
<li><strong>Факторы, влияющие на уровень социально-экономического развития сельских территорий</strong></li>
</ol>
</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>Формирование отчета</strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 36 &#8212; Схема оценки уровня социально-экономического развития сельской территорий Нижегородской области</p>
<p>Численность населения зависит от рождаемости, смертности, миграции. Уровень рождаемости и смертности формируют прирост или убыль населения сельской территории (прил.25).</p>
<p>Во всех районах области отмечается естественная убыль населения, т.е. смертность превышает рождаемость. Самый высокий уровень убыли населения в Вачском и Краснооктябрьском районах. Самый низкий – в Кстовском и Володарском районах. Причем в динамике уровень естественной убыли растет, только в 4 районах Нижегородской области естественная убыль сократилась: Володарском, Ковернинском, Пильнинском и Первомайском.</p>
<p>На численность населения оказывает влияние и миграция. Динамика коэффициента миграционного прироста отражена в приложении26.Высокая миграционная убыль в Гагинском и Шарангском районах, а высокий миграционный прирост в Кстовском районе.</p>
<p>Важна и возрастная структура населения, а именно доля населения моложе трудоспособного возраста, так как именно эта возрастная группа является основой будущих трудовых ресурсов. Превышение численности населения старше трудоспособного возраста над численностью населения моложе трудоспособного возраста свидетельствует о «старении» населения (прил. 27).</p>
<p>Доля сельского населения моложе трудоспособного возраста во всех районах области варьирует от 11,75 до 19,77 %. В 2019 году средняя доля населения моложе трудоспособного возраста составляет 15,4 %, а доля населения старше трудоспособного возраста – 32,8 % (прил. 28). И одной из ключевых задач программы «Комплексного развития сельских территорий» является преодоление этой тенденции.</p>
<p>Другой ключевой задачей программы «Комплексного развития сельских территорий» является достижение соотношения среднемесячных располагаемых ресурсов сельского и городского домохозяйств до 75,5% в 2025 году. В настоящее время это соотношение равно 60,3%. Причем за последние пять лет это соотношение не превышало 63%, о чем свидетельствуют данные, представленные в приложении 29.</p>
<p>Более детальная информация по уровню заработной платы по районам Нижегородской области приведена в приложении 30.</p>
<p>В 2019 году заработная плата работников сельского хозяйства составила всего 21248,3 руб., в то время как в среднем по экономике – 35212,3руб.</p>
<p>Соотношение заработной платы в сельском хозяйстве к заработной плате в среднем по экономике меняется в динамике, но общая тенденция характеризуется снижением в среднем на 0,63% в год.</p>
<p>В 2020 году ситуация ухудшилась и в июле 2020 года это соотношение стало равно 56,6%. Темпы роста заработной платы в сельском хозяйстве отстают от темпов роста заработной платы в других отраслях. В разрезе районов области данные по соотношению заработной платы в сельском хозяйстве и в среднем по экономике представлены в приложении 31.</p>
<p>Самые высокие темпы роста заработной платы отмечается у специалистов &#8212; на 55,7% (табл. 24).</p>
<p>Рисунок 37 – Динамика соотношения заработной платы в сельском хозяйстве</p>
<p>к средней заработной плате по области, %</p>
<p>Таблица 24 – Динамика среднемесячной заработной платы в</p>
<p>сельскохозяйственных организациях Нижегородской области, руб./месяц</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Основные категории</td>
<td colspan="5">Годы</td>
<td rowspan="2">Темп</p>
<p>роста, %</td>
</tr>
<tr>
<td>2015</td>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
<td>2018</td>
<td>2019</td>
</tr>
<tr>
<td>Трактористы-машинисты</td>
<td>18154</td>
<td>19305</td>
<td>21506</td>
<td>24030</td>
<td>25795</td>
<td>142,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Операторы машинного доения</td>
<td>17861</td>
<td>19346</td>
<td>21462</td>
<td>23544</td>
<td>25798</td>
<td>144,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Животноводы</td>
<td>14356</td>
<td>15093</td>
<td>17714</td>
<td>18474</td>
<td>20411</td>
<td>142,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Руководители</td>
<td>28401</td>
<td>30237</td>
<td>34782</td>
<td>37685</td>
<td>43050</td>
<td>151,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Специалисты</td>
<td>17482</td>
<td>19012</td>
<td>20971</td>
<td>23873</td>
<td>27225</td>
<td>155,7</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В разрезе районов уровень заработной платы также различен (прил.32).</p>
<p>В 14 районах области это соотношение выше75%, в 16 районах соотношение ниже 60,3%, т.е. среднего значения по области.</p>
<p>Самой высокий уровень заработной платы в Сергачском районе,он в 3 раза превышает уровень заработной платы в Варнавинском районе.</p>
<p>От уровня заработной платы зависят результаты сельскохозяйственного производства. Производство зерна на 100 га пашни растет в большинстве районов области. Но наиболее высокие темпы роста данного показателя отмечаются в таких районах, как: Вадском, Дивеевском, Сергачском, Сеченовском (прил. 33).</p>
<p>Производства мяса крупного рогатого скота в расчете на 100 га сельскохозяйственных угодий выросло в ряде районов области, таких как, Ардатовский – на 10,9 ц, в Навашинском ГО – на 10,01 ц, в Бутурлинском – на 9,06 ц, в Богородском. – на 6,37 ц, в Большемурашкинском – на 5,3 ц, в ГО г.Бор – на 5,51 ц. Самое существенное сокращение производства произошло в Дивеевском районе – на 21,67 ц.Производство составляет всего 0,82 ц, т.е. практически прекращается. Очень низкий уровень производства в Сергачском, Сеченовском, Шатковском, Лукояновском районах. Аналогичная ситуация с производством молока (прил. 34, 35).</p>
<p>Производство молока – ведущая отрасль в сельском хозяйстве Нижегородской области, поэтому от уровня его производства существенно влияет на размер выручки, полученной с 1 га сельскохозяйственных угодий (прил. 36).</p>
<p>Самая высокая выручка получена с 1 га в Володарском районе, что обусловлено наличием Сеймовской птицефабрики и высокой концентрацией производства на единице площади. Изменения в объемах производства сказываются на темпах роста производства продукции (прил. 37).</p>
<p>Среднее значение индекса производства продукции сельского хозяйства (в сопоставимых ценах) в районах Нижегородской области и аналогичного планового показателясогласно стратегии устойчивого развития сельских территорий в Российской Федерации представлены на рисунке38.</p>
<p>Рисунок 38 – Динамика индекса производства</p>
<p>продукции сельского хозяйства, %</p>
<p>В Нижегородской области индекс в динамике варьирует от 94,4% в 2015 г. до 100,6% в 2017 г. В 2019 г. он составил 98,1, что обусловлено, прежде всего, объемами производства зерна.</p>
<p>Видно, что темпы роста объемов производства сельского хозяйства существенно ниже запланированных показателей, которые составляют 102,1-103,1.</p>
<p>Рост объемов производства отмечается в Воротынском, Краснобаковском, Дивеевском, Лукояновском, Шатковском, ГО г.Первомайск, ГО Перевозский. Развитие территорий напрямую связано с ростом производительности труда (прил. 38).</p>
<p>Высокий рост производительности труда в Кстовском, Навашинском, Большемурашкинском районах. Снижение производительности труда отмечается в девяти районах области: в Ардатовском, Большеболдинском, Володарском, ГО Выкса, Вачском, Воскресенском, Пильнинском, Сеченовском, Шарангском районах. Рост производительности труда обусловлен, в том числе и сокращением численности работников.</p>
<p>Эффективность сельского хозяйства служит основой развития сельских территорий.</p>
<p>Но уровень социально-экономического развития территорий зависит от множества факторов, в числе которых -развитие жилищного строительства на сельских территориях и повышение уровня благоустройства домовладений.</p>
<p>Ведомственным проектом &#171;Развитие жилищного строительства на сельских территориях и повышение уровня благоустройства домовладений&#187; предусмотрено к 2026 году обеспечение объема ввода (приобретения) не менее 1,33 млн. кв.м жилья для 15,3 тыс. семей, проживающих и работающих на сельских территориях (табл.25).</p>
<p>Таблица 25 –Жилищный фонд сельской местности Нижегородской области, тыс.кв.м</p>
<table>
<thead>
<tr>
<th>Показатели</th>
<th>2014 г.</th>
<th>2015 г.</th>
<th>2016 г.</th>
<th>2017 г.</th>
<th>2018 г.</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>Сельский жилищный фонд – всего</td>
<td>21132,2</td>
<td>21679,8</td>
<td>21970,4</td>
<td>22262,9</td>
<td>22624,9</td>
</tr>
<tr>
<td>В т.ч. частный</td>
<td>20080,3</td>
<td>20660,0</td>
<td>20994,4</td>
<td>21345,4</td>
<td>21757,9</td>
</tr>
<tr>
<td>из него в собственности граждан</td>
<td>19792,3</td>
<td>20381,9</td>
<td>20711,8</td>
<td>21079,1</td>
<td>21493,8</td>
</tr>
<tr>
<td>государственный</td>
<td>149,3</td>
<td>133,3</td>
<td>126,8</td>
<td>125,7</td>
<td>126,5</td>
</tr>
<tr>
<td>муниципальный</td>
<td>890,3</td>
<td>874,5</td>
<td>837,2</td>
<td>780,0</td>
<td>740,5</td>
</tr>
<tr>
<td>другой</td>
<td>12,3</td>
<td>12,0</td>
<td>12,0</td>
<td>11,8</td>
<td>11,8</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Из таблицы 6видно, что за период 2014-2018 гг. сельский жилищный фонд вырос на 1492,7 тыс.кв.м, причем исключительно за счет роста жилищного фонда, находящегося в собственности граждан, так как государственный и муниципальный фонд сократились. Ежегодный рост сельского жилого фонда составляет 356,85 тыс. кв. м. Растет и обеспеченность жильем одного сельского жителя (рис. 39).</p>
<p>Из полученного уравнения видно, что ежегодно обеспеченность жильем одного жителя растет на 0,7642 кв.м общей площади. По обеспеченности жильем района области существенно дифференцированы (прил. 39).</p>
<p>Самая высокая обеспеченность жильем отмечается в Краснооктябрьском районе – 68,1 кв.м. Десять районов области обеспечены жильем выше среднего значения, т.е. выше, чем 35,6 кв.м. Это Краснооктябрьский, Дальнеконстантиновский, Спасский, Воротынский, Богородский,Сеченовский, Гагинский, Дивеевский и ГО Сокольский, ГО г.Чкаловск.</p>
<p>В семнадцати районах обеспеченность жильем на уровне 30-35,5 кв.м, в двадцати районах показатель составляет 20-29,9 кв.м и только в одном &#8212; Тоншаевском района она минимальна и составляет всего 17,8 кв.м. Обеспеченность жильем зависит от объемов ввода жилья за год (прил. 40) и от численности населения района.</p>
<p>Рисунок 39 – Общая площадь жилых помещений,</p>
<p>приходящаяся в среднем на одного жителя, м2</p>
<p>Например, население Краснооктябрьского района сократилось за анализируемый период на 2201 чел, т.е. на 19%.</p>
<p>Наиболее высокие темпы ввода жилья в Кстовском районе + 1,8 км.м на жителя, самое большое сокращение в ГО Сокольском -0,88 кв.м на жителя.</p>
<p>Другим направлением программы комплексного развития сельских территорий является подпрограмма&#187;Создание и развитие инфраструктуры на сельских территориях&#187;, в которую входит ведомственный проект &#171;Развитие инженерной инфраструктуры на сельских территориях&#187;, целью которого является к 2022 году обеспечить ввод в действие не менее 1,48 тыс.км распределительных газовых сетей;1,3 тыс.кмлокальных водопроводов; реализоватьне менее 20 проектов комплексногообустройства площадок, расположенных на сельских территориях, под компактную жилищную застройку.</p>
<p>Согласно закону РФ «О теплоснабжении» теплоснабжение –это обеспечение потребителей тепловой энергии тепловой энергией, теплоносителем, в том числе поддержание мощности. Тепловая сеть –это совокупность устройств (включая центральные тепловые пункты, насосные станции), предназначенных для передачи тепловой энергии, теплоносителя от источников тепловой энергии до теплопотребляющих установок. Показатели теплоснабжения сельских территорий Нижегородской области представлены в приложении 41.</p>
<p>Из таблицы видно, что число отопительных котельных в области варьирует в динамике, что обусловлено как строительством новых, так и выводом из эксплуатации старых котельных.При этом суммарная мощность котельных сократиласьи составила 1198,75Гкал/час в 2019 году, т.е. по сравнению с 2010 годом сокращение составило 193,95 Гкал/час.Сократилась протяженность тепловых и паровых сетей в двухтрубном исчислении, нуждающихся в замене на 15,44 км. При этом выросли потери тепла в сетях с 6,4 до 8,4 процентов от подачи тепла.В 2019 году резко выросло число аварий на источниках теплоснабжения, паровых и тепловых сетях до 47.</p>
<p>В районах области протяженность тепловых и паровых сетей в двухтрубном исчислении в расчете на 1 кв.км общей площади (м) в динамике имеет разнонаправленные тенденции (прил. 42).</p>
<p>Существенное сокращение данного показателя произошло в ряде районов: Балахнинском, ГО г.Кулебаки, Шатковском, Володарском, Вадском. Существенный рост обеспеченности тепловыми сетями отмечен в таких районах, как Городецкий (+18,5), ГО г.Бор (+8,1), ГО Перевозский (+5,6).Самый высокий показатель отмечается в Володарском (98,2), Кстовском (90,36), Павловском районах (77,73), ГО г. Кулебаки (74,22).</p>
<p>Важным объектом инженерной инфраструктуры села является газовая сеть. Исследованиями ученых установлена зависимость между объемом производимой продукции сельского хозяйства и уровнем газификации сельских территорий природным газом. Уровнем газификации более чем на 51% предопределяются результаты труда работников села.</p>
<p>Объем производства сельскохозяйственной продукции на душу населения тоже в значительной степени обусловливается уровнем газификации сельских территорий природным газом. Наличие сильной корреляционной связи между факторным и результативным признаками подтверждается коэффициентом парной корреляции (r = 0,8). Коэффициент детерминации (R2 = 0,6385) означает, что выработка сельскохозяйственных работников почти на 64% обусловлена уровнем газификации [42, с.1039]. В Нижегородской области уровень газификации районов области различен (прил. 43).</p>
<p>Самый высокий уровень газификации отмечается в Кстовском, Павловском и Богородском районах. Часть районов практически не газифицированы, это: Варнавинский, Ветлужский, ГО г.Шахунья, Шарангский, Тоншаевский, Тонкинский районы. Более 300 км газовых сетей построено в Нижегородской области в 2019 году. Распределительные газопроводы низкого давления и межпоселковые газопроводы высокого давления были построены в 15 районах Нижегородской области в 2019 году. Всего 32 объекта газификации.На строительство газопроводов в 2019 году за счет средств областного и местного бюджетов направлено 434,8 миллиона рублей, в 2017 году это было менее 100 млн. руб.</p>
<p>В частности, в Дальнеконстантиновском районе завершено строительство распределительного газопровода низкого давления и газопроводов – вводов к жилым домам в селе Маргуша, межпоселкового газопровода высокого давления, который позволит обеспечить газом села Большое и Малое Терюшево, деревню Макраша. В том числе, в селе Маргуша газифицированы фельдшерско-акушерский пункт, библиотека, дом культуры, почтовое отделение.</p>
<p>Кроме того, по инвестиционной программе министерства сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области было построено 14 объектов газификации протяженностью порядка 120 км.</p>
<p>17 ноября 2020 года газоснабжение было запущено в деревне Малое Терюшево Дальнеконстантиновского района.В 2020 году в населенных пунктах региона реализуется 12 проектов газоснабжения по государственной программе «Развитие агропромышленного комплекса» подпрограммы «Комплексное развитие сельских территорий Нижегородской области». На возведение объектов газификации направлено более 166 млн. рублей субсидий. В рамках финансирования 83,8 млн. рублей выделено из областного бюджета, 58,4 млн. рублей — из федерального, порядка 20 млн. рублей составят средства местных бюджетов и 4,6 млн. рублей — прочие источники.</p>
<p>Строительные работы уже завершены на 8 объектах газификации, сейчас ведется их подготовка к вводу в эксплуатацию. Еще 3 объекта будут реализованы до конца текущего года.Работы по строительству объектов газоснабжения завершены в Дивееве (пер. 1-й Солнечный, пер. 2-й Солнечный, пер. 3-й Солнечный); в с. Большое Рыбушкино Краснооктябрьского района (улицы Восточная и Фермерская); в д. Ясная Поляна и с. ТенекаевоПильнинского района; в д. Обход, селах Сосновка, Чуварлей-Майдан, Кармалейка, Березовка Ардатовского района.</p>
<p>Продолжаются работы в деревнях Лебедево, Сбоиха, Пшеничное, Ягодное, Кузнечиха, а также ТрениноСмольковского сельсовета Городецкого района; в селе КняжихаПильнинского района; в деревнях Дубровка и Абрамово, селе Сарга Краснооктябрьского района (переходящий на 2021 год объект).</p>
<p>Правительство Нижегородской области и ПАО «Газпром» подписали программу развития газоснабжения и газификации региона на 2021−2025 годы. Объем инвестиций до 2025 года составит 14,7 млрд. рублей.</p>
<p>В программе можно выделить три основных направления, имеющих серьезное значение для развития региона. Первое — строительство газораспределительной станции «Обход» для долгожданной газификации северных районов: Варнавинского, Ветлужского, Тонкинского, Тоншаевского, Шарангского и городского округа Шахунья.</p>
<p>Совместная программа также подразумевает газификацию районов, входящих в состав Нижегородской агломерации. В частности, запланировано строительство ГРС «Митино». Третьим направлением программы является строительство ГРС «Горбатовка», которая позволит создать инфраструктуру для развития заречной части Нижнего Новгорода, а также Дзержинска и предоставит дополнительные возможности для инвесторов и развития промышленных предприятий.</p>
<p>Существенное влияние на уровень развития сельских территорий оказывает водоснабжение сельской местности, которое включает подачу воды в села для собственных нужд, а также для ремонтной деятельности; для строительства новых ферм, а также тех, которые находятся в эксплуатации; применение пастбищного обеспечения водой;полевое обеспечение водой.В основном сельское водоснабжение берется из поверхностных источников, однако в некоторых, очень редких случаях, применяются артезианские скважины. Несомненно, что обеспечение сельскохозяйственного населения качественной питьевой водой является одним из факторов, решающих вышеуказанную проблему[51].</p>
<p>В Нижегородской области протяженностьсельской уличной водопроводной сети ежегодно растет (табл.26).</p>
<p>Таблица 26-Водоснабжение сельских населенных пунктов</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Показатели</td>
<td colspan="10">Г о д ы</td>
</tr>
<tr>
<td>2010</td>
<td>2011</td>
<td>2012</td>
<td>2013</td>
<td>2014</td>
<td>2015</td>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
<td>2018</td>
<td>2019</td>
</tr>
<tr>
<td>Одиночное протяжение уличной водопроводной сети (на конец года), км</td>
<td>5098,8</td>
<td>5148,3</td>
<td>5276,1</td>
<td>5277,1</td>
<td>5259,5</td>
<td>5263,6</td>
<td>5287,8</td>
<td>5382,9</td>
<td>5514,1</td>
<td>5401,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Установленная производственная мощность водопроводов, тыс. м<sup>3</sup> в сутки</td>
<td>336,1</td>
<td>336,4</td>
<td>327,4</td>
<td>330,5</td>
<td>325,4</td>
<td>342,2</td>
<td>333,7</td>
<td>342,6</td>
<td>356,7</td>
<td>350,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Уличная водопроводная сеть, нуждающаяся в замене, км</td>
<td>2187,1</td>
<td>2334,0</td>
<td>2479,7</td>
<td>2568,5</td>
<td>2552,8</td>
<td>2445,8</td>
<td>2405,3</td>
<td>2399,9</td>
<td>2429,9</td>
<td>2441,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Число аварий водопровода, единиц</td>
<td>2271</td>
<td>1730</td>
<td>1192</td>
<td>1105</td>
<td>998</td>
<td>406</td>
<td>324</td>
<td>278</td>
<td>268</td>
<td>320</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Ежегодный рост протяженности водопроводной сети составил 35,48 км. Средняя протяженность водопроводной сети на 1 кв.км территории составляет 127,46 м.Самая развитая водопроводная сеть свыше 200 м на 1 км.км территории построена в Большемурашкинском, Воскресенском, Выксунском, Дивеевском, Кстовском, Кулебакском, Павловском и Спасском районах.Существенное увеличение протяженности водопроводной сети отмечается в динамике в Краснооктябрьском районе (+123,89 м). В ряде районов произошло сокращение протяженности водопроводной сети (Воскресенском, Перевозском, Павловском).</p>
<p>С развитием водопроводной сети тесно связано развитие другого объекта инженерной инфраструктуры сельских территорий – это канализационной сети. При этом результаты комплексного наблюдения условий жизни населения, проводимого Росстатом с 15 по 29 сентября 2018 года во всех регионах России с охватом 60 тысяч домохозяйств показали, что централизованная канализация отсутствует у 66,5% россиян, проживающих в сельской местности (прил. 44).</p>
<p>В том числе 48,1% семей в селах пользуются выгребными ямами, а 18,4% не имеют канализации вообще. Среди многодетных семей 29,7% используют выгребные ямы, у 11,2% отсутствует канализация. Аналогичное исследование Росстата проводилось двумя годами ранее, и тогда ситуация была несколько хуже. Согласно результатам комплексного наблюдения условий жизни за 2016 год, канализация отсутствовала у 23,6% населения, 16,5% сообщили, что пользуются выгребными ямами, а 7,1% респондентов не имели системы канализации. В 2014 году канализация была доступна 73% населения, в 2015-2016 годах &#8212; 77%, а в 2017 году &#8212; уже 78%. Исходя из результатов комплексного наблюдения в 2018 году, централизованной канализацией пользовались 77,4% домохозяйств.</p>
<p>Около 12,6% россиян сообщили, что не имеют туалета в своей квартире или доме, в котором живут, и пользуются санузлами общего пользования (например, в коммунальной квартире) или же имеют туалет в отдельном строении. Это меньше, чем в 2016 году, когда об отсутствии туалета сообщили 15,5% респондентов. Туалеты в отдельном строении или дворовой постройке имеют 38,2%​ сельских жителей и 4,7% городских. Также туалета в квартире или доме не имеют 28,8% многодетных семей.Сельское население не имеет канализации, нормального водопровода и практически не имеет централизованного газоснабжения, в первую очередь из-за практики финансирования ЖКХ по остаточному принципу [74].</p>
<p>В Нижегородской области протяженность канализационной сети в сельской местности всего 578,2 км и при этом за 2019 год она сократилась на 30 км (прил. 45).Ежегодный рост протяженности канализационной сети составил 6,317 км. Протяженность канализационной сети в расчете на 1 кв.км территории сокращается в ряде районов: Володарском (-7,75), Сеченовском (-3,00), Сосновском (-1,38), Городецком (-1,27), Варнавинском (-1,09).</p>
<p>Существенно сократилось число аварий на канализационных сетях &#8212; более чем в 8 раз. Средняя протяженность канализационной сети на 1 кв.км территории составляет 22,85 м (прил. 46).</p>
<p>В целом, уровень благоустройства жилищного фонда сельских территорий Нижегородской области низкий (табл.27).</p>
<p>Таблица 27-Благоустройство сельского жилищного фонда на конец года, %</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Годы</td>
<td colspan="7">Удельный вес общей площади, оборудованной</td>
</tr>
<tr>
<td>водопроводом</td>
<td>водоотведением<br />
(канализацией)</td>
<td>отоплением</td>
<td>ваннами<br />
(душем)</td>
<td>газом<br />
(сетевым,<br />
сжиженным)</td>
<td>горячим<br />
водоснабжением</td>
<td>напольными<br />
электроплитами</td>
</tr>
<tr>
<td>2000</td>
<td>44,6</td>
<td>29,8</td>
<td>35,5</td>
<td>25,5</td>
<td>78,0</td>
<td>14,7</td>
<td>0,7</td>
</tr>
<tr>
<td>2010</td>
<td>52,1</td>
<td>38,2</td>
<td>62,4</td>
<td>28,4</td>
<td>81,1</td>
<td>21,9</td>
<td>1,1</td>
</tr>
<tr>
<td>2011</td>
<td>52,7</td>
<td>38,8</td>
<td>63,5</td>
<td>28,9</td>
<td>81,0</td>
<td>23,2</td>
<td>1,1</td>
</tr>
<tr>
<td>2012</td>
<td>54,3</td>
<td>40,7</td>
<td>64,5</td>
<td>30,9</td>
<td>81,1</td>
<td>25,4</td>
<td>1,2</td>
</tr>
<tr>
<td>2013</td>
<td>57,8</td>
<td>43,3</td>
<td>66,6</td>
<td>32,4</td>
<td>80,7</td>
<td>28,8</td>
<td>1,4</td>
</tr>
<tr>
<td>2014</td>
<td>61,4</td>
<td>45,9</td>
<td>68,6</td>
<td>34,1</td>
<td>81,7</td>
<td>32,3</td>
<td>1,2</td>
</tr>
<tr>
<td>2015</td>
<td>63,1</td>
<td>47,6</td>
<td>69,7</td>
<td>35,2</td>
<td>81,7</td>
<td>33,8</td>
<td>1,3</td>
</tr>
<tr>
<td>2016</td>
<td>64,4</td>
<td>48,8</td>
<td>70,9</td>
<td>36,2</td>
<td>81,4</td>
<td>35,0</td>
<td>1,4</td>
</tr>
<tr>
<td>2017</td>
<td>66,0</td>
<td>50,6</td>
<td>71,9</td>
<td>37,8</td>
<td>80,8</td>
<td>36,6</td>
<td>2,3</td>
</tr>
<tr>
<td>2018</td>
<td>66,6</td>
<td>51,3</td>
<td>72,0</td>
<td>38,8</td>
<td>81,3</td>
<td>37,1</td>
<td>2,5</td>
</tr>
<tr>
<td>2019</td>
<td>68,3</td>
<td>52,6</td>
<td>73,1</td>
<td>40,0</td>
<td>81,9</td>
<td>38,7</td>
<td>2,9</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В сельской местности только 68,3% жилья оборудованы водопроводом, 52,6% &#8212; канализацией, 73,1% &#8212; отоплением. Но необходимо отметить существенный рост данных показателей.</p>
<p>Создание условий устойчивого развития сельских территорий, одним из которых является улучшение доступа специалистов и руководителей различных уровней управления к информационным ресурсам &#8212; одна из важнейших стратегических целей государственной политики, обеспечивающей эффективное использование имеющегося потенциала экономики страны.Результаты мониторинга показывают, что основная доля пользователей применяют персональный компьютер (без Интернета) в качестве печатающей машинки (57,9% городских пользователей и 50,4% сельских) и для передачи файлов между компьютером и периферическими устройствами (цифровой камерой, плеером, мобильным телефоном) &#8212; 38,5% городских пользователей и 28,3% сельских[28]. В Нижегородской области доступ к сети Интернет имеют 72,4 % сельского населения (табл.28).</p>
<p>Доступ в Интернет с персонального компьютера имеют только 52% домохозяйств.</p>
<p>Жизнедеятельность человека обеспечивается социальной инфраструктурой, которая включает в себя учреждения образования, здравоохранения, обеспечения правопорядка, дорожное хозяйство и т.д. К одной из составляющей сельской инфраструктуры следует отнести дорожную сеть. Недостаток дорог в сельской местности, их плохое качество приводит к нарушению хозяйственных связей между территориями, отрицательно сказывается на развитии межрегиональных связей, замедляет развитие рынка труда и увеличивает транспортные затраты в этой отрасли, а также создает напряженность в социальной сфере работников села[24].</p>
<p>Таблица 28 – Доступ к сети Интернет и наличие ИКТ-оборудования в домашних хозяйствах сельской местности (по данным выборочного обследования бюджетов домашних хозяйств; в процентах от общего числа домохозяйств)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Показатели</td>
<td colspan="3">Г о д ы</td>
</tr>
<tr>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
<td>2018</td>
</tr>
<tr>
<td>Домашние хозяйства, имевшие:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>доступ к сети Интернет</td>
<td>69,5</td>
<td>76,7</td>
<td>72,4</td>
</tr>
<tr>
<td>из них:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>с персонального компьютера</td>
<td>47,3</td>
<td>61,2</td>
<td>52,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Домашний персональный компьютер/портативный компьютер (ноутбук, планшет, iPad)</td>
<td>98,8</td>
<td>111,3</td>
<td>97,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Мобильный телефон</td>
<td>167,4</td>
<td>131,7</td>
<td>135,0</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Районы Нижегородской области по уровню обеспеченности дорожной сетью существенно дифференцированы, причем в среднем на 1 кв.км площади приходится 0,25 км автодорог общего пользования, в динамике этот показатель вырос на 0,05 км (прил.47).</p>
<p>Самая высокая протяженность автодорог на 1 кв.км площади отмечается в Кстовском, Вачском, Пильнинском и Краснооктябрьском районах, ГО г.Чкаловск &#8212; свыше 0,460 км. Только 0,11 км в среднем автомобильных дорог имеют твердое покрытие, т.е. чуть меньше половины (прил.48).</p>
<p>В динамике протяженность дорог с твердым покрытием в расчете на 1 кв.км площади территории сокращается в отдельных районах, таких как, ГО г. Шахунья, Сосновском и Пильнинском районах.</p>
<p>Развитие дорожной сети зависит от уровня инвестиций в экономику сельской территории. Для развития сельской территории ее инвестиционная сфера является важнейшим компонентом, она является подсистемой системы экономического развития [36].</p>
<p>В Нижегородской области объем инвестиций растет. Только в 11 районах области произошло снижений объема инвестиций в расчете на 1 жителя (табл.29).</p>
<p>Существенное сокращение произошло в Вадском районе, но это обусловлено завершением строительства нового свиноводческого комплекса. Инвестировала средства компания RussianBalticPorkInvest ASA, которая расширила свое присутствие в России. Свиноводческий комплекс в Вадском районе– этовторое предприятие после аналогичного калининградского: 180 тыс. по сравнению со 190 тыс. голов в год.</p>
<p>Рост инвестиционной активности отмечается в Кстовском, Большемурашкинском, Воротынском, Выксунском, Сосновском, Сергачском, Первомайском, Лысковском и др.районах.</p>
<p>Самый высокий уровень инвестиционной активности в Кстовском районе. Выгодное географическое расположение, близость к административному</p>
<p>Таблица 29 –Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 жителя, руб.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Наименование</p>
<p>района или ГО</td>
<td>2015 г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
<td>Отклоне-ние (+,-)</td>
</tr>
<tr>
<td>Ардатовский</td>
<td>357</td>
<td>608</td>
<td>1466</td>
<td>1425</td>
<td>3475</td>
<td>3118</td>
</tr>
<tr>
<td>Арзамасский</td>
<td>12403</td>
<td>11662</td>
<td>6892</td>
<td>11663</td>
<td>7256</td>
<td>-5147</td>
</tr>
<tr>
<td>Балахнинский</td>
<td>14170</td>
<td>7077</td>
<td>8568</td>
<td>24892</td>
<td>25591</td>
<td>11421</td>
</tr>
<tr>
<td>Богородский</td>
<td>11744</td>
<td>3710</td>
<td>6722</td>
<td>69461</td>
<td>50330</td>
<td>38586</td>
</tr>
<tr>
<td>Большеболдинский</td>
<td>9028</td>
<td>9918</td>
<td>11599</td>
<td>6839</td>
<td>10784</td>
<td>1756</td>
</tr>
<tr>
<td>Большемурашкинский</td>
<td>5300</td>
<td>14543</td>
<td>89529</td>
<td>367509</td>
<td>177771</td>
<td>172471</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО г.Бор</td>
<td>16735</td>
<td>14641</td>
<td>19939</td>
<td>19441</td>
<td>21313</td>
<td>4578</td>
</tr>
<tr>
<td>Бутурлинский</td>
<td>2505</td>
<td>2715</td>
<td>7245</td>
<td>5862</td>
<td>6815</td>
<td>4310</td>
</tr>
<tr>
<td>Вадский</td>
<td>119629</td>
<td>59429</td>
<td>45207</td>
<td>32442</td>
<td>27989</td>
<td>-91640</td>
</tr>
<tr>
<td>Варнавинский</td>
<td>982</td>
<td>343</td>
<td>1563</td>
<td>311</td>
<td>463</td>
<td>-519</td>
</tr>
<tr>
<td>Вачский</td>
<td>1151</td>
<td>3120</td>
<td>2726</td>
<td>1755</td>
<td>1636</td>
<td>485</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветлужский</td>
<td>227</td>
<td>1253</td>
<td>1258</td>
<td>138</td>
<td>871</td>
<td>644</td>
</tr>
<tr>
<td>Вознесенский</td>
<td>225</td>
<td>471</td>
<td>1061</td>
<td>4693</td>
<td>1077</td>
<td>852</td>
</tr>
<tr>
<td>Володарский</td>
<td>2496</td>
<td>6787</td>
<td>2937</td>
<td>2512</td>
<td>2478</td>
<td>-18</td>
</tr>
<tr>
<td>Воротынский</td>
<td>1586</td>
<td>3661</td>
<td>1706</td>
<td>40993</td>
<td>57532</td>
<td>55946</td>
</tr>
<tr>
<td>Воскресенский</td>
<td>852</td>
<td>633</td>
<td>3320</td>
<td>22225</td>
<td>1288</td>
<td>436</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО г.Выкса</td>
<td>36342</td>
<td>54098</td>
<td>116572</td>
<td>232324</td>
<td>224790</td>
<td>188448</td>
</tr>
<tr>
<td>Гагинский</td>
<td>8903</td>
<td>12091</td>
<td>18642</td>
<td>14910</td>
<td>21539</td>
<td>12636</td>
</tr>
<tr>
<td>Городецкий</td>
<td>35492</td>
<td>23471</td>
<td>19892</td>
<td>28649</td>
<td>40625</td>
<td>5133</td>
</tr>
<tr>
<td>Дальнеконстантиновский</td>
<td>7437</td>
<td>11561</td>
<td>14029</td>
<td>17840</td>
<td>14093</td>
<td>6656</td>
</tr>
<tr>
<td>Дивеевский</td>
<td>21255</td>
<td>21753</td>
<td>12380</td>
<td>11422</td>
<td>12697</td>
<td>-8558</td>
</tr>
<tr>
<td>Княгининский</td>
<td>7027</td>
<td>8453</td>
<td>23997</td>
<td>13438</td>
<td>10905</td>
<td>3878</td>
</tr>
<tr>
<td>Ковернинский</td>
<td>6622</td>
<td>9257</td>
<td>18984</td>
<td>21234</td>
<td>26118</td>
<td>19496</td>
</tr>
<tr>
<td>Краснобаковский</td>
<td>418</td>
<td>435</td>
<td>6020</td>
<td>953</td>
<td>1779</td>
<td>1361</td>
</tr>
<tr>
<td>Краснооктябрьский</td>
<td>900</td>
<td>727</td>
<td>471</td>
<td>1146</td>
<td>842</td>
<td>-58</td>
</tr>
<tr>
<td>Кстовский</td>
<td>84747</td>
<td>71278</td>
<td>88223</td>
<td>139113</td>
<td>317219</td>
<td>232472</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО г.Кулебаки</td>
<td>27521</td>
<td>36185</td>
<td>45599</td>
<td>24311</td>
<td>44624</td>
<td>17103</td>
</tr>
<tr>
<td>Лукояновский</td>
<td>1428</td>
<td>3039</td>
<td>603</td>
<td>1556</td>
<td>3772</td>
<td>2344</td>
</tr>
<tr>
<td>Лысковский</td>
<td>20917</td>
<td>15850</td>
<td>11851</td>
<td>7666</td>
<td>34269</td>
<td>13352</td>
</tr>
<tr>
<td>Навашинский ГО</td>
<td>7878</td>
<td>2352</td>
<td>2721</td>
<td>12195</td>
<td>9462</td>
<td>1584</td>
</tr>
<tr>
<td>Павловский</td>
<td>13746</td>
<td>10358</td>
<td>13283</td>
<td>12468</td>
<td>12041</td>
<td>-1705</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО г.Первомайск</td>
<td>12152</td>
<td>21342</td>
<td>14269</td>
<td>18007</td>
<td>22830</td>
<td>10678</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО Перевозский</td>
<td>2484</td>
<td>4647</td>
<td>3604</td>
<td>2945</td>
<td>3338</td>
<td>854</td>
</tr>
<tr>
<td>Пильнинский</td>
<td>5671</td>
<td>4848</td>
<td>5677</td>
<td>5721</td>
<td>6672</td>
<td>1001</td>
</tr>
<tr>
<td>Починковский</td>
<td>11163</td>
<td>3655</td>
<td>6194</td>
<td>5270</td>
<td>17952</td>
<td>6789</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО Семеновский</td>
<td>4261</td>
<td>3796</td>
<td>4111</td>
<td>2675</td>
<td>4085</td>
<td>-176</td>
</tr>
<tr>
<td>Сергачский</td>
<td>15076</td>
<td>6641</td>
<td>46809</td>
<td>33367</td>
<td>35414</td>
<td>20338</td>
</tr>
<tr>
<td>Сеченовский</td>
<td>6805</td>
<td>1311</td>
<td>910</td>
<td>1179</td>
<td>1045</td>
<td>-5760</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО Сокольский</td>
<td>4779</td>
<td>2837</td>
<td>5428</td>
<td>5003</td>
<td>5920</td>
<td>1141</td>
</tr>
<tr>
<td>Сосновский</td>
<td>2672</td>
<td>4994</td>
<td>15236</td>
<td>9858</td>
<td>21939</td>
<td>19267</td>
</tr>
<tr>
<td>Спасский</td>
<td>3843</td>
<td>2110</td>
<td>7436</td>
<td>3479</td>
<td>4456</td>
<td>613</td>
</tr>
<tr>
<td>Тонкинский</td>
<td>318</td>
<td>313</td>
<td>903</td>
<td>664</td>
<td>468</td>
<td>150</td>
</tr>
<tr>
<td>Тоншаевский</td>
<td>482</td>
<td>791</td>
<td>3145</td>
<td>22537</td>
<td>2992</td>
<td>2510</td>
</tr>
<tr>
<td>Уренский</td>
<td>9245</td>
<td>20901</td>
<td>8301</td>
<td>8684</td>
<td>8689</td>
<td>-556</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО г.Чкаловск</td>
<td>7794</td>
<td>3404</td>
<td>5555</td>
<td>2991</td>
<td>4955</td>
<td>-2839</td>
</tr>
<tr>
<td>Шарангский</td>
<td>1183</td>
<td>1644</td>
<td>2249</td>
<td>1976</td>
<td>1352</td>
<td>169</td>
</tr>
<tr>
<td>Шатковский</td>
<td>2064</td>
<td>7154</td>
<td>4324</td>
<td>4305</td>
<td>4623</td>
<td>2559</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО г.Шахунья</td>
<td>2600</td>
<td>5885</td>
<td>3233</td>
<td>4919</td>
<td>5499</td>
<td>2899</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>центру Нижегородского региона г. Нижнему Новгороду, развитая транспортная, инженерная и социальная инфраструктура, большой производственный и кадровый потенциал дают заметные конкурентные преимущества Кстовскому району для привлечения инвестиций и социально-экономического развития.  В 2019 году в Кстовском районе объем инвестиций в основной капитал составил порядка 40424,94 млн.руб. Среди наиболее привлекательных отраслей для инвестирования выделяется сфера промышленности, жилищного строительства, оптовой и розничной торговли (рис. 40).</p>
<p><img width="620" height="396" class="wp-image-14740" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/opisanie-opisanie-investicii-2019-jpg.jpeg" alt="Описание: Описание: инвестиции 2019.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/opisanie-opisanie-investicii-2019-jpg.jpeg 620w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/opisanie-opisanie-investicii-2019-jpg-300x192.jpeg 300w" sizes="(max-width: 620px) 100vw, 620px" /> Рисунок 40 – Структура инвестиций по видам</p>
<p>экономической деятельностиза 2019 год</p>
<p>Преимущества Кстовского района способствуют привлечению зарубежных инвесторов, а также развитию активной интеграции муниципального района в систему международных экономических связей. Сегодня на территории района успешно ведут свой бизнес такие крупнейшие иностранные компании как ИКЕА (Швеция) &#8212; семейный торговый центр «МЕГА» и Солвин Холдинг (Нидерланды) – ООО «Русвинил» &#8212; комплекс по производству поливинилхлорида мощностью 330 тыс. тонн в год.</p>
<p>Для комплексного развития сельских территорий необходимо не только вложение ресурсов в развитие экономической и социальной сферы села, но и формирование современной образовательно-культурной среды.</p>
<p>Фактор «образование» играет системообразующую роль как механизм организации взаимодействия человека с миром и в настоящее время оказывает все большее влияние на развитие сельской территории. Сельская школа всегда выполняла и выполняет в России особую роль – это центр социально-культурной жизни, чаще всего она работает на всех жителей села.</p>
<p>Сельские территории существенно дифференцированы по уровню развития образования. Рассмотрим состояние образовательной среды в сельской местности Нижегородской области (табл.30).</p>
<p>В динамике сокращается число дошкольных учреждений. Однако обеспеченность детей дошкольного возраста местами в организациях сельской местности &#8212; количество мест на 1000 детей, растет (рис. 41).</p>
<p>Таблица 30 – Показатели образовательных организаций сельской местности Нижегородской области, осуществляющих образовательную деятельность</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2014 г.</td>
<td>2015 г.</td>
<td>2016 г.</td>
<td>2017 г.</td>
<td>2018 г.</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="6"><em>по образовательным программам дошкольного образования</em></td>
</tr>
<tr>
<td>Количество организаций, ед.</td>
<td>474</td>
<td>385</td>
<td>361</td>
<td>346</td>
<td>339</td>
</tr>
<tr>
<td>Число воспитанников, тыс. чел.</td>
<td>21,3</td>
<td>19,7</td>
<td>19,5</td>
<td>19,1</td>
<td>19,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Обеспеченность детей дошкольного возраста местами в организациях сельской местности &#8212; количество мест на 1000 детей</td>
<td>596</td>
<td>574</td>
<td>581</td>
<td>582</td>
<td>606</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="6"><em>по образовательным программам начального, </em></p>
<p><em>основного и среднего общего образования</em></td>
</tr>
<tr>
<td>Число обучающихся, чел.</td>
<td>45880</td>
<td>46402</td>
<td>46557</td>
<td>47152</td>
<td>47795</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 41 – Охват детей дошкольным образованием</p>
<p>в сельской местности Нижегородской области, %</p>
<p>В 2015-2018 гг. число учащихся на селе в Нижегородской области выросло на 4,2%. При этом, число образовательных учреждений ежегодно сокращается, о чем свидетельствуют данные таблицы 31.</p>
<p>Таблица 31- Число общеобразовательных организаций</p>
<p>на начало учебного года в районах Нижегородской области, ед.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td colspan="10"></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2">Показатели</td>
<td colspan="12">Г о д ы</td>
</tr>
<tr>
<td>2006</td>
<td>2007</td>
<td>2008</td>
<td>2009</td>
<td>2010</td>
<td>2011</td>
<td>2012</td>
<td>2013</td>
<td>2014</td>
<td>2015</td>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
</tr>
<tr>
<td>Всего в районах области</td>
<td>1049</td>
<td>1126</td>
<td>1041</td>
<td>942</td>
<td>812</td>
<td>788</td>
<td>693</td>
<td>654</td>
<td>662</td>
<td>624</td>
<td>614</td>
<td>604</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Тенденция сокращения числа учебных организаций сохраняется на протяжении последних 15 лет и более наглядно видна на рисунке42.</p>
<p>Ежегодное сокращение составляет по данным полученного уравнения – 50 ед. Закрытие школ приводит к сокращению рабочих мест, ухудшает условия жизни на селе. В сельской местности традиционно существует дисбаланс между спросом на образование и его предложением. Это стимулирует миграцию молодежи на выезд с целью получения образования.</p>
<p>Развитие образовательных организаций на селе рассматривается как</p>
<p><img width="999" height="301" class="wp-image-14741" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-514.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-514.png 999w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-514-300x90.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-514-768x231.png 768w" sizes="(max-width: 999px) 100vw, 999px" alt="word image 514 Разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий"></p>
<p>Рисунок 42 – Число общеобразовательных учреждений в районах</p>
<p>Нижегородской области</p>
<p>приоритетное направление в развитии системы образования в целом. Только образование может способствовать становлению новых форм ведения хозяйства, ориентации молодежи на сельский образ жизни, на эффективный труд в аграрном секторе производства.</p>
<p>Находясь в максимальной близости к населению и его потребностям, являясь единственным источником информации и знаний для сельчан, сельские библиотеки в значительной мере выполняют функции социальной коммуникации, остаются наиболее стабильными и самыми доступными учреждениями культуры. В Нижегородской области число библиотек сокращается, сокращается и библиотечный фонд (табл. 32).</p>
<p>Таблица 32- Общедоступные библиотеки в сельской местности</p>
<p>(на конец года)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2014 г.</td>
<td>2015 г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Число библиотек</td>
<td>733</td>
<td>718</td>
<td>710</td>
<td>705</td>
</tr>
<tr>
<td>Библиотечный фонд – всего, тыс. экз.</td>
<td>6256,9</td>
<td>6163,3</td>
<td>6066,4</td>
<td>5981,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Число экземпляров библиотечного фонда в среднем на 1000 человек населения, экз.</td>
<td>6293,5</td>
<td>6227,3</td>
<td>6225,9</td>
<td>6166,2</td>
</tr>
<tr>
<td>в сельской местности</td>
<td>9281,0</td>
<td>9206,4</td>
<td>9107,2</td>
<td>9006,4</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Видно, что в сельской местности жители лучше обеспечены библиотечным фондом. Образовательная функция может проявляться как в широком (трансляция культурных норм и ценностей нынешним и будущим поколениям), так и в узком смысле (обеспечение информационной поддержки образования индивидуума) [78].</p>
<p>Важнейшим социальным фактором, определяющим уровень устойчивого социально-экономического развития сельских территорий, является состояние сферы здравоохранения, в частности, материально-техническое оснащение медицинских учреждений и обеспечение квалифицированным медперсоналом [54]. Кадровый дефицит врачей в сельских муниципальных районах Нижегородской области оказывает сильное влияние на организацию медицинской помощи населению. На селе в отличие от городских схем оказания медицинской помощи население имеет непосредственный доступ к медицинским услугам фельдшера, оказывающего первичную доврачебную помощь. Специализированную медицинскую помощь, а также помощь участкового терапевта и узких специалистов можно получить лишь по его направлению (прил.49).</p>
<p>Дефицит кадрового состава отрасли усугубляется повышением доли работников старших возрастных групп. Средний возраст врачебного персонала составляет более 50 лет, возросло количество работающих врачей пенсионного возраста, которые продолжают работать вследствие низкого уровня пенсионного обеспечения. Наиболее обеспеченными персоналом врачей с показателями выше 5 специалистов на 1000 чел. населения являются такие районы, как Павловский, Городецкий, Уренский, Перевозский и Лысковский. Самый низкий показатель в Навашинском ГО &#8212; 2,38. Существенны различия в районах и по количеству ФАПна 1000 жителей. Самые низкие показатели в Володарском и Балахнинском районах – 0,3. В Лукояновском районе данный показатель самый высокий – 1.44.В 2019 году в область поставлено 23 мобильных медицинских комплекса. 11 таких комплексов распределены в районные больницы, 12 комплексов являются специализированными. На территории региона появились семь новых ФАПов. В 2021 году будет построеноещё два фельдшерско-акушерских пункта, что полностью обеспечит потребности региона.Новый ФАП открыли в Воскресенском районе. Он будет обслуживать 500 жителей деревни Галибиха и близлежащих населенных пунктов.</p>
<p>Обобщая полученные показатели социально-экономического развития сельских территорий, получаем интегральный показатель (корень тридцатой степени из произведения тридцати показателей рейтинговой оценки). Рейтинговые показатели получены путем деления значения показателя района на максимальное значение. Максимальное значение рейтингового показателя равно 1.Значения интегральных показателей по сельским территориям Нижегородской области в динамике за 2015-2019 гг. представлены в прил.50. Анализируя данные можно, отметить, что максимальный уровень социально-экономического развития достигнут в Кстовском районе – показатель в среднем равен 0,539. Все районы по уровню развития можно разделить на 4 группы:</p>
<p>В зависимости от величины интегрального показателя развития муниципальные районы и городские округамогут быть квалифицированы следующим образом: от 0,75 до 1 – очень высокий уровень развития; от 0,51 до 0,75 – высокий уровень развития; от 0,31 до 0,5 – средний уровень развития; от 0,25 до 0,3 – низкий уровень развития, меньше 0,25 – критически низкий уровень развития.</p>
<p>Первая группа &#8212; с интегральным показателем выше 0,5 – это 1 район – Кстовский. Район пригородный с развитой промышленностью, постоянно растущим жилым фондом и строящимся жильем городского типа.</p>
<p>Вторая группа – с интегральным показателем от 0,3 до 0,5 – это 13 районов: Богородский, Павловский, Городецкий, Вадский, Балахнинский, ГО г.Выкса, Володарский, Арзамасский, ГО г.Бор, Дальнеконстантиновский, Дивеевский, Большемурашкинский, Лысковский.</p>
<p>Третья группа – с интегральным показателем от 0,25 до 0,3 – включает 15 районов: Княгининский, Пильнинский, ГО г.Кулебаки, ГО г.Чкаловск, Сергачский, ГО Перевозский, Бутурлинский, Гагинский, Ковернинский, Вачский, ГО г.Первомайск, Починковский, Спасский, ГО Сокольский, Уренский.</p>
<p>Четвертая группа – с интегральным показателем от 0 до 0,25 – включает 19 районов: Большеболдинский, ГО Семеновский, Шатковский, Ардатовский, Сосновский, Краснооктябрьский, Навашинский ГО, Воскресенский, Лукояновский, Воротынский, Вознесенский, Сеченовский, ГО г.Шахунья, Шарангский, Тонкинский, Тоншаевский,Ветлужский, Краснобаковский, Варнавинский.</p>
<p>Исследованиями установлено, что уровень социально-экономического развития района зависит от численности населения трудоспособного возраста (рис. 43).</p>
<p><img width="856" height="364" class="wp-image-14742" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-515.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-515.png 856w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-515-300x128.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-515-768x327.png 768w" sizes="(max-width: 856px) 100vw, 856px" alt="word image 515 Разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий"></p>
<p>Рисунок 43– Взаимосвязь численности населения трудоспособного возраста и уровня социально-экономического развития района в 2019 г.</p>
<p>С ростом численности трудоспособного населения на 1 тыс.чел., коэффициент интегрального развития района повышается на 0,0042 (при диапазоне от 0 до 1). При этом теснота связи между показателями высокая, что подтверждается коэффициентом корреляции равным 0,65.</p>
<p>Также установлено, что уровень социально-экономического развития района зависит от численности населения моложе трудоспособного возраста (рис. 44).</p>
<p>С ростом численности молодежи на 1 тыс.чел., коэффициент интегрального развития района повышается на 0,0402. При этом теснота связи</p>
<p><img width="872" height="283" class="wp-image-14743" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-516.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-516.png 872w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-516-300x97.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-516-768x249.png 768w" sizes="(max-width: 872px) 100vw, 872px" alt="word image 516 Разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий"></p>
<p>Рисунок 44 – Взаимосвязь численности населения моложе трудоспособного возраста и уровня социально-экономического развития района в 2019 г.</p>
<p>между показателями высокая, что подтверждается коэффициентом корреляции равным 0,71(высокая теснота связи по шкале Чеддока).</p>
<p>Доказана также высокая теснота связи между численностью работников всех сфер деятельности и уровнем социально-экономического развития района, что подтверждается коэффициентом корреляции равным 0,71 (рис. 45).</p>
<p><img width="1028" height="313" class="wp-image-14744" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-517.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-517.png 1028w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-517-300x91.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-517-1024x312.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-517-768x234.png 768w" sizes="(max-width: 1028px) 100vw, 1028px" alt="word image 517 Разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий"></p>
<p>Рисунок 45 – Взаимосвязь численности работников во всех отраслях экономики и уровня социально-экономического развития района в 2019 г.</p>
<p>Менее тесная связь между численностью работников сельского хозяйства и уровнем развития района (рис. 46). Теснота связи между показателями средняя, что подтверждается коэффициентом корреляции равным 0,6.</p>
<p><img width="1011" height="316" class="wp-image-14745" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-518.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-518.png 1011w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-518-300x94.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-518-768x240.png 768w" sizes="(max-width: 1011px) 100vw, 1011px" alt="word image 518 Разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий"></p>
<p>Рисунок 46 – Взаимосвязь численности работников сельскохозяйственных предприятий и интегрального показателя социально-экономического развития района (2019 г.)</p>
<p>От обеспеченности работниками сильно зависит эффективность сельскохозяйственного производства (рис. 47).</p>
<p><img width="1023" height="330" class="wp-image-14746" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-519.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-519.png 1023w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-519-300x97.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-519-768x248.png 768w" sizes="(max-width: 1023px) 100vw, 1023px" alt="word image 519 Разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий"> Рисунок 47- Взаимосвязь численности работников на 100 га и выручки, полученной с 1 га сельскохозяйственных угодий в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области</p>
<p>Из полученного уравнения можно сделать вывод, что с увеличением численности работников на 1 чел. в расчете на 100 га сельскохозяйственных угодий, выручка с 1 га растет на 31,2 тыс. руб. При этом, теснота связи между показателями высокая, что подтверждается коэффициентом корреляции равным 0,72.</p>
<p>Низкий уровень заработной платы приводит к тому, что в Нижегородской области, как и в целом в России, возникла проблема обеспечения предприятий АПК квалифицированными специалистами и рабочими кадрами.</p>
<p>Заработная плата является одним из факторов роста производительности труда. Взаимосвязь этих двух показателей представлена на рис. 48.</p>
<p>Рисунок 48- Взаимосвязь заработной платы 1 работника (руб. в месяц) и уровня производительности труда (стоимости валовой продукции в расчете на 1 работника, тыс.руб.) в сельскохозяйственных предприятиях</p>
<p>Нижегородской области</p>
<p>Из полученного уравнения видно, что с ростом заработной платы на 1 тыс. руб. в месяц, производительность труда растет на 0,2574 тыс. руб. Теснота связи между показателями высокая, т.к. коэффициент корреляции равен 0.76. В пяти районах области заработная плата в сельском хозяйстве выше 30 тыс. руб., и именно в этих районах достигается наивысшая производительность труда.</p>
<p>Таким образом, на эффективность производства и уровень развития района существенное влияние оказывают показатели наличия трудовых ресурсов района.</p>
<p>В целом можно отметить, что уровень социально-экономического развития сельских территорий Нижегородской области невысокий, и реализация программы комплексного развития сельских территорий очень актуальна.</p>
<p>Программа комплексного развития сельских территорий ориентирована на серьезное повышение качества жизни на сельских территориях, и надо отметить, что участниками мероприятий программы смогут стать не только работники предприятий АПК – как производители сельскохозяйственной продукции, так и перерабатывающей отрасли, а все жители сельских населенных пунктов, независимо от вида их профессиональной деятельности, в частности, работники здравоохранения, образования, культуры, ветеринарные специалисты, занимающиеся государственной и частной ветеринарной практикой.</p>
<p>Один из значимых моментов – это предоставление субсидий гражданам на строительство или приобретение жилья, внедрение новых методов льготного кредитования для приобретения и строительства жилья по ставке до 3%, потребительского кредитования на цели приобретения инженерного оборудования для повышения обустройства сельских домовладений по ставке до 5%.</p>
<p>Проект &#171;Содействие занятости сельского населения&#187; предполагает предоставление субсидий работодателям – индивидуальным предпринимателям, организациям, являющимся сельхозтоваропроизводителями и осуществляющим деятельность на сельских территориях, на обучение работников в вузах, подведомственных Министерству сельского хозяйства Российской Федерации, а также на привлечение студентов для прохождения производственной практики.</p>
<p>Ведомственный проект &#171;Благоустройство сельских территорий&#187;, который включает в себя создание и обустройство зон отдыха, спортивных, детских игровых площадок, организацию освещения территорий, пешеходных коммуникаций и уличных дорог, сохранение и восстановление историко-культурных памятников и другие мероприятия, будет схож с программой поддержки местных инициатив, так как реализация проектов предусматривает участие граждан и организаций – финансовое, трудовое, помощь техникой.</p>
<p>Таким образом, программа комплексного развития сельских территорий открывает большое поле деятельности для органов МСУ, руководителей предприятий, индивидуальных предпринимателей для участия в данной программе. Сейчас идет обучение на местах, чтобы руководители органов местного самоуправления могли ориентироваться в направлениях проектов [81].</p>
<p>Участие региона в программе дает нам дополнительную возможность для развития сельских поселений. Помимо ремонта дорог, строительства социальных объектов, газификации, важную роль играет благоустройство территорий. С каждым годом в селах и деревнях региона появляются новые объекты, которые делают жизнь местных жителей комфортнее.</p>
<p>В 2020 году по программе «Комплексное развитие сельских территорий» в 13 районах Нижегородской области реализовано 45 проектов по благоустройству общей стоимостью 50 млн.  рублей. Это возведение новых детских игровых и спортивных площадок, обустройство зон отдыха, памятников, устройство уличного освещения, тротуаров и пешеходных дорожек.</p>
<p>Все реализуемые мероприятия в рамках программы, прежде всего, направлены на повышение качества жизни нижегородцев. В части благоустройства на 2021 год Министерство сельского хозяйства России согласовалозаявку, которая предусматривает реализацию более 180 проектов благоустройства в районах Нижегородской области. На это будет направлено 235 млн. рублей, в том числе свыше 130 млн. рублей планируется привлечь из федерального бюджета».</p>
<p>Комиссия министерства сельского хозяйства Российской Федерации приняла решение о реализации проектов по развитию поселка Ждановский Кстовского района и города Княгинино в рамках программы «Современный облик сельских территорий» госпрограммы «Комплексное развитие сельских территорий».</p>
<p>В Ждановском до 2022 года будет построен физкультурный комплекс. А также обновлено освещение. В г. Княгинино уже в 2021 году запланированы реконструкция дома культуры, строительство газовой котельнойи обустройство двух спортивных площадок.</p>
<p>В 2020 году в рамках той же программы в селе Ильино-Заборское Семеновского городского округа построена спортивная площадка с зоной отдыха, обустроено порядка 10 тысяч кв. м дорожной инфраструктуры и возведено пять домов по договору найма жилых помещений. В 2021 году развитие села Ильино-Заборское продолжится: запланирован капитальный ремонт дома культуры, строительство хоккейной площадки, газовой котельной, объектов газоснабжения и водоотведения.На развитие трех этих территорий из федерального бюджета выделено 517 млн. рублей [55].</p>
<h3><strong>3.2. Методика прогнозирования баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области</strong></h3>
<p>Социально-экономическое развитие региона и повышение его конкурентоспособности напрямую зависят от эффективности использования имеющихся ресурсов на основе гибкого учета территориальных особенностей.</p>
<p>В соответствии со Стратегией социально-экономического развития Нижегородской области до 2035 г. главной ценностью Стратегии является &#8212; <em>Человек, создание благоприятных условий для его развития и процветания. </em></p>
<p>Этим обусловлено формирование Стратегии вокруг трех взаимосвязанных стратегических приоритетов:</p>
<ul>
<li><em>Развитие человека</em>через развитие сфер, обеспечивающих формирование, накопление и личностную реализацию человеческого потенциала на высоком качественном уровне;</li>
<li><em>Экономическое развитие</em>, в рамках которого человек может достичь высокого уровня жизни и благосостояния, а также профессиональной реализации;</li>
<li><em>Пространственноеразвитие</em>для комфортного и безопасного проживания человека [5].</li>
</ul>
<p>В условиях информатизации и глобализации изменяется спрос на рынке труда — переход от занятости в сфере производства к занятости в сфере услуг, что связано с уровнем развития производительных сил и соответствующим ему уровнем производительности труда. При этом может наблюдаться качественное и количественное несоответствие спроса и предложения рабочей силы на территориальном рынке труда, преимущественно носящее структурный характер [21, с. 121].</p>
<p>В рамках реализации программы «Комплексное развитие сельских территорий» и Стратегии социально-экономического развития Нижегородской области до 2035 г. актуальной задачей является разработка <em>методики прогнозирования баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области на 2021-2023 гг.</em></p>
<p>Баланс трудовых ресурсов является средством оценки трудового потенциала и источником информации о его использовании. Он представляет собой комплексный метод изучения состава и использования трудовых ресурсов и благодаря этому служит полезным инструментом для объединения всей имеющейся информации о рынке труда. С помощью баланса трудовых ресурсов раскрываются источники формирования рабочей силы, связи и пропорции в распределении ее по отраслям экономики и видам экономической деятельности, между отдельными регионами страны [52].</p>
<p>К трудовым ресурсам относится население, занятое экономической деятельностью, а также способное трудиться, но не работающее по тем или иным причинам. Баланс трудовых ресурсов дает полную информацию о формировании и распределении трудовых ресурсов, однако не позволяет сделать вывод о том, будет ли обеспечена экономика кадрами в кратко-, средне- или долгосрочной перспективе, соответствует ли структура подготовки кадров в учреждениях профессионального образования потребностям рынка труда и т. д.</p>
<p>Прогноз баланса трудовых ресурсов ориентирован в первую очередь на рынок труда. Как следствие, при формировании прогноза основной упор в используемых динамических моделях делается на процессы движения трудовых ресурсов. Экономический блок в этих моделях достаточно простой, основная цель – определить прогнозируемое число рабочих мест в каждом виде деятельности.</p>
<p>При прогнозировании баланса трудовых ресурсов учитывается не только экономически активное население, но и экономически неактивное, так как трудовые ресурсы – это не только рабочая сила (занятая или ищущая работу), но и все население, способное трудиться.</p>
<p>Прогноз баланса трудовых ресурсов строится для:</p>
<p>‒ оценки сбалансированности трудовых ресурсов и потребности экономики в рабочей силе;</p>
<p>‒ определения структурных пропорций формирования и распределения трудовых ресурсов;</p>
<p>‒ повышения эффективности регулирования процессов формирования и использования трудовых ресурсов;</p>
<p>‒ оперативного принятия необходимых управленческих решений с целью содействия занятости населения[32, с. 89].</p>
<p><em>Цель методики заключается в усовершенствовании методики прогнозирования баланса трудовых ресурсов для сельских территорий.</em></p>
<p><em>Задачи:</em></p>
<p><em>‒ усовершенствовать методику прогнозирования баланса трудовых ресурсов для сельских территорий на основании использования экономико-математических методом прогнозирования;</em></p>
<p><em>‒ разработать сценарии для прогноза баланса трудовых ресурсов;</em></p>
<p><em>‒ оценить сбалансированность трудовых ресурсов и потребность экономики в рабочей силе в сельских территориях.</em></p>
<p>Методика прогнозирования баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области разработана на основании методики разработки прогноза баланса трудовых ресурсов, утвержденнойПриказом Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 15 апреля 2019 года N 248н «Об утверждении методики разработки прогноза баланса трудовых ресурсов».</p>
<p>В государственной программы Российской Федерации «Комплексное развитие сельских территорий» дано понятие «сельских территорий», под которыми понимаются сельские поселения или сельские поселения и межселенные территории, объединенные общей территорией в границах муниципального района, сельские населенные пункты, рабочие поселки, входящие в состав городских округов (за исключением городских округов, на территории которых находятся административные центры субъектов Российской Федерации), городских поселений и внутригородских муниципальных образований г. Севастополя. Перечень таких сельских населенных пунктов и рабочих поселков на территории субъекта Российской Федерации определяется высшим исполнительным органом государственной власти субъекта Российской Федерации или органом исполнительной власти субъекта Российской Федерации, уполномоченным высшим исполнительным органом государственной власти субъекта Российской Федерации [4].</p>
<p>В рамках реализации мероприятий государственной программы Российской Федерации «Комплексное развитие сельских территорий», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 31 мая 2019 г. № 696, приказом Министерства сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области от 27 февраля 2020 года № 26 утвержден перечень сельских населенных пунктов, рабочих поселков и сельских агломераций Нижегородской области, на территории которых реализуются мероприятия государственной программы Российской Федерации &#171;Комплексное развитие сельских территорий&#187; [11].</p>
<p>Методика прогнозирования баланса трудовых ресурсов состоит из двух частей &#8212; <em>ресурсной</em> и <em>распределительной</em>.</p>
<p>При построении прогноза баланса трудовых ресурсов сельских территорий Нижегородской области были разработаны <em>три сценария прогноза</em>:</p>
<ol>
<li>целевой,</li>
<li>базовый,</li>
<li>консервативный.</li>
</ol>
<p>Прогноз, полученный по методике Министерства труда и социального развития Российской Федерации, принят за базовый сценарий прогноза.</p>
<p><em>Ресурсная частьпрогноза баланса</em> характеризует численность трудовых ресурсов и источники их формирования. Информацией для составления ресурсной частибаланса трудовых ресурсов являются текущие данные демографической статистики о численности населения в трудоспособном возрасте; сведения Пенсионного Фонда России о численности неработающих инвалидов в трудоспособном возрасте и лиц, получающих пенсии на льготных условиях; данные итогов ОРС о численности лиц старше трудоспособного возраста и подростков, занятых в экономике, данные Министерства внутренних дел России о численности иностранных граждан, осуществляющих трудовую деятельность в России [13].</p>
<p><em>Методика прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий поресурсной части балансаосуществляется на основе следующих данных: </em></p>
<ul>
<li>предположительная численность населения трудоспособного возраста впрогнозномпериоде (демографический прогноз);</li>
<li>численность граждан моложе трудоспособного возраста, за которыхначислены страховые взносы на обязательное пенсионное страхование вретроспективномпериоде (за несколько предыдущих лет);</li>
<li>численность граждан старше трудоспособного возраста, за которыхначислены страховые взносы на обязательное пенсионное страхование вретроспективномпериоде (за несколько предыдущих лет);</li>
<li>численность неработающих лиц трудоспособного возраста, получающихпенсии на льготных условиях и по инвалидности, в прогнозном периоде;</li>
<li>численность иностранных трудовых мигрантов (численностьиностранных граждан, которым выданы разрешения на работу и патенты) запредыдущий год, текущий год и на прогнозный период [12].</li>
</ul>
<p>Трудовые ресурсы &#8212; население, занятое экономической деятельностью, а также способное трудиться, но не работающее по тем или иным причинам. В состав трудовых ресурсов включается трудоспособное население в трудоспособном возрасте и работающие лица, находящиеся за пределами трудоспособного возраста (лица пенсионного возраста и подростки), иностранные трудовые мигранты [13].</p>
<p>Общая численность трудовых ресурсов в прогнозном периоде определяетсяследующим образом:</p>
<p>, (16)</p>
<p>где:ТР &#8212; общая численность трудовых ресурсов в прогнозном периоде;</p>
<p>ТрН &#8212; численность трудоспособного населения в трудоспособномвозрасте в прогнозном периоде;</p>
<p>ТрП &#8212; численность лиц старше трудоспособного возраста и подростков,занятых в экономике, в прогнозном периоде;</p>
<p>ТрМ &#8212; численность иностранных трудовых мигрантов в прогнозномпериоде [12].</p>
<p>Трудоспособное население в трудоспособном возрасте &#8212; постоянное население в трудоспособном возрасте, кроме неработающих инвалидов I и II групп и неработающих лиц, получающих пенсию на льготных условиях.</p>
<p>Для конкретного субъекта Российской Федерации численность трудоспособного населения в трудоспособном возрасте зависит также от сальдо межрегиональной (внутрироссийской) трудовой миграции и миграционных потоков учащихся. Сальдо трудовой миграции определяется как разница между въездом на работу в регион и выездом занятых из региона, и, в результате, либо увеличивает трудовые ресурсы региона, либо уменьшает их.</p>
<p>Кроме постоянного населения при расчете численности трудовых ресурсов учитываются иностранные граждане, занятые в экономике региона [13].</p>
<p>Численность трудоспособного населения в трудоспособном возрастеопределяем следующим образом:</p>
<p>, (17)</p>
<p>где:ТрН – численность трудоспособного населения в трудоспособномвозрасте в прогнозном периоде;</p>
<p>ПНтр – предположительная численность населения трудоспособноговозраста в прогнозном периоде;</p>
<p>ПНнтр – численность неработающих лиц трудоспособного возраста, получающих пенсию на льготных условиях и по инвалидности в прогнозномпериоде [12].</p>
<p>Построение прогнозовпо показателям ПНтр и ПНнтр на очередной год, а также первый и второй год планового периода осуществляетсяс использованием <em>методов экстраполяции трендов</em>.</p>
<p>Для оценки достоверности аппроксимации используетсякоэффициент детерминации.</p>
<p>, (18)</p>
<p>Численность лиц старше трудоспособного возраста и подростков, занятых в экономике, рассчитывается следующим образом:</p>
<p>, (19)</p>
<p>где:ТрП – численность лиц старше трудоспособного возраста и подростков,занятых в экономике, в прогнозном периоде;</p>
<p>ТрПд – численность работающих лиц моложе трудоспособного возраста,занятых в экономике, в прогнозном периоде, определяемая на основе данныхо численности лиц моложе трудоспособного возраста, за которых начисленыстраховые взносы на обязательное пенсионное страхование вретроспективном периоде;</p>
<p>ТрПн &#8212; численность работающих лиц старше трудоспособного возраста,занятых в экономике, в прогнозном периоде, определяемая на основе данныхо численности лиц старше трудоспособного возраста, за которых начисленыстраховые взносы на обязательное пенсионное страхование вретроспективном периоде[12].</p>
<p>Построение прогноза по показателям ТрПд и ТрПн на очередной год, а также первый и второй год планового периода осуществляется с использованием <em>методов экстраполяции трендов</em>.</p>
<p>Численность иностранных трудовых мигрантов в прогнозном периоде рассчитывается следующим образом:</p>
<p>, (20)</p>
<p>, (21)</p>
<p>, (22)</p>
<p>где: ТрМ – численность иностранных трудовых мигрантов в прогнозном периоде;</p>
<p>ТрМБ – численность иностранных трудовых мигрантов в предыдущем году по данным отчетного баланса трудовых ресурсов;</p>
<p>ИТрМ – индекс изменения численности иностранных граждан, которым выданы разрешения на работу и патенты;</p>
<p>t – текущий год;</p>
<p>t+1 – очередной год;</p>
<p>t+2 – первый год планового периода;</p>
<p>t+3 – второй год планового периода.</p>
<p>Индексы изменения численности иностранных граждан, которым выданы разрешения на работу и патенты, определяются следующим образом:</p>
<p>, (23)</p>
<p>, (24)</p>
<p>, (25)</p>
<p>, (26)</p>
<p>где: ИТрМ &#8212; индекс изменения численности иностранных граждан, которым выданы разрешения на работу и патенты;</p>
<p>М &#8212; численность иностранных граждан, которым выданы разрешения на работу и патенты;</p>
<p>0 – предыдущий год;</p>
<p>t – текущий год;</p>
<p>t+1 – очередной год;</p>
<p>t+2 – первый год планового периода;</p>
<p>t+3 – второй год планового периода [12].</p>
<p>Построение прогноза численности иностранных граждан, которым выданы разрешения на работу и патенты (М) на очередной год, а также первый и второй год планового периода осуществляется с использованием методов экстраполяции трендов.</p>
<p><em>Во второй части прогноза баланса производится распределение трудовых ресурсов на следующие категории:</em></p>
<ul>
<li>занятые в экономике;</li>
<li>обучающиеся в трудоспособном возрасте, не совмещающих обучение с работой;</li>
<li>трудоспособное население в трудоспособном возрасте, не занятое в экономике.</li>
</ul>
<p>Источниками информации для составления распределительной части баланса трудовых ресурсов являются сведения организаций о численности работающих, данные ОРС; данные других статистических наблюдений; данные Минобрнауки России о численности обучающихся очной формы обучения, данные МВД России о численности иностранных граждан, осуществляющих трудовую деятельность в России[13].</p>
<p>К населению, занятому в экономике, относятся:</p>
<p>1) лица, которые выполняли оплачиваемую работу по найму, а также приносящую прибыль работу не по найму как с привлечением, так и без привлечения наемных работников, для которых эта работа являлась основной;</p>
<p>2) лица, временно отсутствовавшие на работе из-за болезни, ежегодного отпуска или свободных от работы дней, обучения, учебного отпуска, отпуска без сохранения или с частичным сохранением заработной платы по инициативе работодателя, участия в забастовках, других подобных причин;</p>
<p>3) помогающие члены семьи в организациях и у индивидуальных предпринимателей;</p>
<p>4) лица, производящие в собственном домашнем хозяйстве продукцию сельского, лесного хозяйства, охоты и рыболовства, товары для быта и дома, предназначенные преимущественно для продажи или обмена, включая работающих в личном подсобном хозяйстве, для которых эта работа является основной (независимо от количества отработанного времени).</p>
<p>Военнослужащие, граждане Российской Федерации, работающие за границей, и лица, находящиеся в отпусках по беременности и родам и по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет, не включаются в численность населения, занятого в экономике.</p>
<p>К населению, не занятому в экономике, относятся:</p>
<p>1) обучающиеся в трудоспособном возрасте, не совмещающие обучение с работой;</p>
<p>2) безработные граждане, зарегистрированные в органах службы занятости населения;</p>
<p>3) прочие категории населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике.</p>
<p>Общая численность занятых в экономике в прогнозном периоде, рассчитывается как сумма занятых всеми видами экономической деятельности следующим образом:</p>
<p>(27)</p>
<p>где:З – общая численность занятых в экономике в прогнозном периоде;</p>
<p>i – раздел ОКВЭД (прил. 35).</p>
<p>Расчет численности занятых в экономике по видам экономической деятельности (по разделам ОКВЭД) в прогнозном периоде осуществляется на основе численности лиц, занятых в отдельных видах экономической деятельности, по данным федеральных органов исполнительной власти за предыдущий год, текущий год и на прогнозный период;</p>
<p>Численность занятых в экономике по разделам ОКВЭД A, B, C, F, G, H,J, K, P, Q в прогнозном периоде определяется с использованиемстатистических методов на основе данных о численности занятых вэкономике по соответствующему разделу ОКВЭД в предыдущем году,содержащихся в отчетном балансе трудовых ресурсов, и индексов изменения численности, занятых в экономике поэтому же разделу ОКВЭД по следующимформулам:</p>
<p>, (28)</p>
<p>, (29)</p>
<p>, (30)</p>
<p>где: З – численность занятых в экономике в прогнозном периоде;</p>
<p>ЗБ – численность занятых в экономике в предыдущем году по даннымотчетного баланса трудовых ресурсов;</p>
<p>И – индекс изменения численности занятых в экономике;</p>
<p>i – разделОКВЭД (i = A, B, C, F, G, H, J, K, P, Q);</p>
<p>t – текущий год;</p>
<p>t+1 – очередной год;</p>
<p>t+2 – первый год планового периода;</p>
<p>t+3 – второй год планового периода.</p>
<p>Индексы изменения численности занятых в экономике по разделамОКВЭД A, B, C, F, G, H, J, K, P, Q определяются следующим образом:</p>
<p>, (31)</p>
<p>, (32)</p>
<p>, (33)</p>
<p>, (34)</p>
<p>где: ЗО &#8212; среднегодовая численность занятых в экономике в предыдущем годупо данным федеральных органов исполнительной власти;</p>
<p>ЗТ – среднегодовая численность занятых в экономике в текущем году поданным федеральных органов исполнительной власти;</p>
<p>ЗП – среднегодовая численность занятых в экономике в прогнозномпериоде по данным федеральных органов исполнительной власти;</p>
<p>И – индекс изменения численности занятых в экономике;</p>
<p>i – разделОКВЭД (i = A, B, C, F, G, H, J, K, P, Q);</p>
<p>j – подраздел, класс, подкласс ОКВЭД, входящий в i-ый раздел ОКВЭД;</p>
<p>t &#8212; текущий год;</p>
<p>t+1 &#8212; очередной год;</p>
<p>t+2 &#8212; первый год планового периода;</p>
<p>t+3 &#8212; второй год планового периода.</p>
<p>Построения прогноза среднегодовой численности занятых в экономике (ЗП) на очередной год, а также первый и второй год планового периода осуществляется с использованием методов экстраполяции трендов.</p>
<p>Численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике, в прогнозном периоде рассчитывается по формуле:</p>
<p>, (35)</p>
<p>где:ТР &#8212; общая численность трудовых ресурсов в прогнозном периоде;</p>
<p>З &#8212; общая численность занятых в экономике в прогнозном периоде.</p>
<p>Численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике, в прогнозном периоде рассчитывается по формуле:</p>
<p>(36)</p>
<p>где:П &#8212; численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике, в прогнозном периоде;</p>
<p>Н &#8212; численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике, в прогнозном периоде;</p>
<p>У &#8212; численность учащихся трудоспособного возраста, обучающихся с отрывом от производства, в прогнозном периоде;</p>
<p>Б &#8212; численность безработных граждан, зарегистрированных в органах службы занятости, в прогнозном периоде[12].</p>
<p>Построения прогноза численности безработных граждан, зарегистрированных в органах службы занятости (Б) на очередной год, а также первый и второй год планового периода производится с использованием методов экстраполяции трендов.</p>
<p>В состав прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике, входят:</p>
<p>1) военнослужащие;</p>
<p>2) граждане Российской Федерации, работающие за границей;</p>
<p>3) лица, не имеющие работы, готовые приступить к ней и занимающиеся поиском работы без обращения в органы службы занятости;</p>
<p>4) лица, которые выражают заинтересованность в получении работы, однако сложившиеся условия ограничивают их активные поиски работы и(или) их готовность приступить к работе;</p>
<p>5) лица, находящиеся в отпусках по беременности и родам и по уходу за ребенком до достижения им возраста трех лет;</p>
<p>6) лица, осуществляющие ведение домашнего хозяйства, уход за детьми и другими членами семьи;</p>
<p>7) лица, находящиеся в местах лишения свободы;</p>
<p>8) трудоспособные лица, находящиеся на иждивении;</p>
<p>9) лица, у которых нет необходимости работать.</p>
<p>Численность учащихся трудоспособного возраста, обучающихся с отрывом от производства, в прогнозном периоде рассчитывается следующим образом:</p>
<p>, (37)</p>
<p>, (38)</p>
<p>, (39)</p>
<p>где:У &#8212; численность учащихся трудоспособного возраста, обучающихся с отрывом от производства, в прогнозном периоде;</p>
<p>УБ &#8212; численность учащихся трудоспособного возраста, обучающихся с отрывом от производства, в предыдущем году по данным отчетного баланса трудовых ресурсов;</p>
<p>ИУ &#8212; индекс изменения численности обучающихся в трудоспособном возрасте, не совмещающих обучение с работой;</p>
<p>t &#8212; текущий год;</p>
<p>t+1 &#8212; очередной год;</p>
<p>t+2 &#8212; первый год планового периода;</p>
<p>t+3 &#8212; второй год планового периода.</p>
<p>Индексы изменения численности обучающихся в трудоспособном возрасте, не совмещающих обучение с работой, определяются следующим образом:</p>
<p>, (40)</p>
<p>, (41)</p>
<p>, (42)</p>
<p>, (43)</p>
<p>где:ИУ &#8212; индекс изменения численности обучающихся в трудоспособном возрасте, не совмещающих обучение с работой;</p>
<p>УМ &#8212; численность лиц трудоспособного возраста, обучающихся по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального и высшего образования, аспирантов трудоспособного возраста, обучающихся по образовательным программам высшего образования, не совмещающих обучение с трудовой деятельностью;</p>
<p>0 &#8212; предыдущий год;</p>
<p>t &#8212; текущий год;</p>
<p>t+1 &#8212; очередной год;</p>
<p>t+2 &#8212; первый год планового периода;</p>
<p>t+3 &#8212; второй год планового периода[12].</p>
<p>Построения прогноза численности лиц трудоспособного возраста, обучающихся по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального и высшего образования, аспирантов трудоспособного возраста, обучающихся по образовательным программам высшего образования, не совмещающих обучение с трудовой деятельностью (УМ) на очередной год, а также первый и второй год планового периода производится на основании экспертной оценки [12].</p>
<p>Построение прогноза баланса трудовых ресурсов сельских территорий Нижегородской области по целевому и консервативному сценариям выполняется на основании Прогноза социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2024 года, разработанного Министерство экономического развития Российской Федерации[32], и Прогноза социально-экономического развития Нижегородской области на среднесрочный период (на 2021 год и на плановый период 2022 и 2023 годов), утвержденного Постановлением Правительства Нижегородской области от 20.10.2020 №863.</p>
<p><em>Консервативный сценарий прогноза</em> включает предпосылку о более негативном развитии рынка труда и демографической ситуации в регионе, определяющееся внутренне- и внешнеэкономической ситуациями (предполагается дальнейшее замедление темпов мирового экономического роста).</p>
<p>, (44)</p>
<p>где: Пр<sub>цел.сц.tg </sub>– целевой сценарий прогноза показателей баланса трудовых ресурсов в соответствующем периоде;</p>
<p>Пр<sub>баз.сц.tg</sub>– прогнозные значения показателей баланса трудовых ресурсов по базовому сценарию в соответствующем периоде;</p>
<p>К<sub>пр.баланс.tg</sub>– коэффициент изменения показателей баланса трудовых ресурсов в соответствующем периоде;</p>
<p>tg &#8212; прогнозный период, по которому осуществляется прогнозирование баланса трудовых ресурсов.</p>
<p>В <em>целевой сценарии прогноза</em> заложена успешная реализация структурных мер экономической политики, направленных на достижение национальных целей развития и других приоритетов, установленных УказомПрезидента РФ«О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года». Эти меры должны обеспечить повышение инвестиционной активности, с одной стороны, и рост доходов населения с другой. Речь идет о мерах, реализуемых как в рамках управленческого механизма национальных проектов, так и за его пределами. Реализация данных мероприятий окажет благоприятное влияние развитии рынка труда и демографической ситуации в регионе[2, 16, 32].</p>
<p>, (45)</p>
<p>где: Пр<sub>конс.сц.tg</sub>– консервативный сценарий прогноза показателей баланса трудовых ресурсов в соответствующем периоде;</p>
<p>Пр<sub>баз.сц.tg</sub>– прогнозные значения показателей баланса трудовых ресурсов по базовому сценарию в соответствующем периоде;</p>
<p>К<sub>пр.баланс.tg</sub>– коэффициент изменения показателей баланса трудовых ресурсов в соответствующем периоде;</p>
<p>tg- прогнозный период, по которому осуществляется прогнозирование баланса трудовых ресурсов.</p>
<p>Сценарии прогноза баланса трудовых ресурсов представлены на рисунке 49.</p>
<p>Рис. 49 – Сценарии прогноза баланса трудовых ресурсов</p>
<p>Прогноз баланса трудовых ресурсов по целевому и консервативному сценариям осуществляется применение корректирующих коэффициентов к базовому варианту прогноза баланса.</p>
<p>Количественная оценка изменения целевого и консервативного сценариев прогноза результатов баланса трудовых ресурсов осуществляется на основании экспертной оценки.</p>
<p>Экспертная оценка коэффициента изменения баланса трудовых ресурсов в прогнозном периоде проводится на основании <em>метода «Дельфий»</em>. <em>Экспертная оценка состоит из нескольких этапов</em>:</p>
<p>1 этап – подготовительный.</p>
<p>Формулирование цели исследования и формирования экспертной группы количеством не менее 10 человек из специалистов области трудовых ресурсов и развития сельских территорий.</p>
<p>2 этап – проведение опроса.</p>
<p>Заключается в разработке вопросов, которые будут предложены экспертам. По разработанной анкете проводится опрос экспертов.</p>
<p>3 этап – расчет экспертных оценок.</p>
<p>Провести обработку материалов экспертных оценок методом простого ранжирования, которые характеризуют обобщенное мнение и степень согласованности индивидуальных оценок экспертов.</p>
<p>Группа из 𝑛 экспертов, специалистов в исследуемой области, высказывается относительно важности 𝑚 частных показателей. Самому важному показателю соответствует ранг 𝑚, следующему – (𝑚 − 1) и т.д., ранг, равный 1, имеет наименее важный показатель. Результаты опроса экспертов сводят в таблицу 1, в последней строке которой записывают сумму рангов, выставленных экспертами. Весовые коэффициенты определяются по формуле:</p>
<p>, , (46)[49, c.87]</p>
<p>Таблица 33 &#8212; Определение рангов в методе ранжирования</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Эксперт</td>
<td colspan="4">Показатели</td>
</tr>
<tr>
<td>X<sub>1</sub></td>
<td>X<sub>2</sub></td>
<td>….</td>
<td>X<sub>m</sub></td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>r<sub>11</sub></td>
<td>r<sub>12</sub></td>
<td>…</td>
<td>X<sub>1m</sub></td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>r<sub>21</sub></td>
<td>r<sub>22</sub></td>
<td>…</td>
<td>X<sub>2m</sub></td>
</tr>
<tr>
<td>…</td>
<td>…</td>
<td>…</td>
<td>…</td>
<td>…</td>
</tr>
<tr>
<td>n</td>
<td>r<sub>n1</sub></td>
<td>r<sub>n2</sub></td>
<td>…</td>
<td>X<sub>nm</sub></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>r<sub>1</sub></td>
<td>r<sub>2</sub></td>
<td>…</td>
<td>r<sub>m</sub></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Для определения согласованности мнений экспертов при проведении ранжирования рассчитывается коэффициент конкордации.</p>
<p><em>Научная новизна методики</em>заключается в усовершенствовании методики прогнозирования баланса трудовых ресурсов для сельских территорий, включающей использование экономико-математических методом и определение сценариев прогноза (консервативный, базовый, целевой).</p>
<p>В целом предложенная методика прогнозирования баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области позволит провести оценку сбалансированности трудовых ресурсов и потребности экономики в рабочей силе, определить структурные пропорции формирования и распределения трудовых ресурсов, повысить эффективность регулирования процессов формирования и использования трудовых ресурсов, оперативно принимать управленческих решений с целью содействия занятости населения.</p>
<h3><strong>3.3. Исследование состояния и динамика баланса трудовых ресурсов сельских территорий Нижегородской области</strong></h3>
<p>Трудовые ресурсы – это часть населения страны, обладающая физическимразвитием, умственными способностями и знаниями, необходимыми для занятияобщественно полезным трудом. К ним относятся люди как занятые в экономике,так и не занятые, но способные трудиться.</p>
<p>Баланс трудовых ресурсов представляет собой систему показателей, отражающих численность и состав трудовых ресурсов и их распределение на занятых по видам экономической деятельности и формам собственности, не занятыхв экономике (военнослужащие, российские граждане, работающие за границей,безработные, домохозяйки и другое население).</p>
<p>Баланс трудовых ресурсов состоит из двух частей:</p>
<p>– в первой определяется численность и состав трудовых ресурсов;</p>
<p>– во второй – их распределение. Распределение трудовых ресурсов производится по отраслям экономики[27, с. 14].</p>
<p>Прогноз баланса трудовых ресурсов ориентирован в первую очередь на рынок труда. Как следствие, при формировании прогноза основной упор в используемых динамических моделях делается на процессы движения трудовых ресурсов. Экономический блок в этих моделях достаточно простой, основная цель – определить прогнозируемое число рабочих мест в каждом виде деятельности. Статистика сферы образования используется для прогнозирования численности учащихся в возрасте от 16 лет в разрезе уровней образования (общее, начальное профессиональное, среднее профессиональное и высшее профессиональное), а также для прогнозирования приема/выпуска учреждений профессионального образования с целью определения ежегодного дополнительного предложения на рынке труда[32, с. 89].</p>
<p>Наиболее подробную характеристику наличия и использования трудовых ресурсов получают на основе балансового метода. Согласно поправкам в Федеральный закон «О занятости населения в Российской Федерации» баланс трудовых ресурсов России разрабатывается для того, чтобы иметь возможность:</p>
<p>– определения степени соответствия междупотребностью экономики в трудовых ресурсах и ожидаемым их наличием наданной территории;</p>
<p>– планирования эффективного использования трудовыхресурсов; повышения эффективности государственной политики содействиязанятости населения. Из этого вытекает, что баланс трудовых ресурсовдолжен формироваться как по количественным параметрам, так и покачественным.</p>
<p>Цели разработки баланса трудовых ресурсов: оценка сбалансированности потенциальных предложений и спроса на рынке труда, определение структурных пропорций между ними; выявление перспектив развития рынка труда с учетом стратегий развития отдельных сфер и отраслейэкономики; принятие управленческих решений в направлении повышенияэффективности регулирования процессов формирования и использованиятрудовых ресурсов [47, с. 150].</p>
<p>Таким образом, основой для разработки баланса трудовых ресурсовявляются:</p>
<p>а) данные отчетного баланса трудовых ресурсов;</p>
<p>б) данные прогнозной численности населения РоссийскойФедерации (демографический прогноз);</p>
<p>в) прогноз социально-экономического развития Российской Федерациина долгосрочную перспективу, на очередной финансовый год и плановыйпериод;</p>
<p>г) данные федеральных органов исполнительной власти;</p>
<p>д) экспертные оценки о потребности и возможном перераспределении рабочей силы между видами экономической деятельностивследствие происходящих структурных изменений в экономике.</p>
<p>Проводя оценку баланса трудовых ресурсов, используют разнообразные показатели: по динамике их состава и численности; по структуре,которая рассматривается по различным характеристикам: видам деятельности, профессиям, квалификации, возрасту, полу, образованию и другим;по занятости в экономике; уровню экономической активности и др.[47, с. 151].</p>
<p>Сведения, получаемыена основе баланса трудовых ресурсов, позволяют формулировать выводы об источниках формирования и использовании трудового потенциала общества, рассчитыватьпоказатели занятости и безработицы трудовых ресурсов, а также анализировать распределение занятого населения в региональном, отраслевом и других аспектах.</p>
<p>В динамике за последние 3 года в Нижегородской области наблюдается тенденция сокращения трудовых ресурсов на 2,5%, при этом значительно сокращается численность населения в трудоспособном возрасте – на 46,3 тыс. человек. Сокращение в некоторой степени компенсируется за счет использования иностранных трудовых мигрантов – на 1,3 тыс. человек и увеличения работающих пенсионеров по возрасту. При этом, численность населения не занятого в экономике в 2019 году составила 295,2 тыс. человек, что составляет 15,4% от численности трудовых ресурсов (в 2017 году данный показатель был на уровне 15,8%). Таким образом, доля трудовых ресурсов не занятых в экономике не претерпела в динамике значительных изменений (табл. 34).</p>
<p>Проведенное исследование, сельских территорий Нижегородской области позволило, провести группировку по уровню их развития на основе ин-</p>
<p>Таблица 34 –Динамика баланса трудовых ресурсов в Нижегородской области [88]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>№ п/п</td>
<td>Наименование показателя</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td><em>I.</em></td>
<td><em>Численность трудовых ресурсов </em></td>
<td><em>1 968 906</em></td>
<td><em>1 934 058</em></td>
<td><em>1 921 000</em></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>трудоспособное население в трудоспособном возрасте</td>
<td>1 732 495</td>
<td>1 701 032</td>
<td>1 686 200</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>иностранные трудовые мигранты</td>
<td>42 007</td>
<td>42 007</td>
<td>43 800</td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>работающие граждане, находящиеся за пределами трудоспособного возраста</td>
<td>175 340</td>
<td>191 019</td>
<td>191 000</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3.1</td>
<td>пенсионеры старше трудоспособного возраста</td>
<td>174 364</td>
<td>190 210</td>
<td>190 000</td>
</tr>
<tr>
<td>3.2</td>
<td>подростки моложе трудоспособного возраста</td>
<td>976</td>
<td>809</td>
<td>1 000</td>
</tr>
<tr>
<td><em>II.</em></td>
<td><em>Распределение трудовых ресурсов</em></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4.</td>
<td>Численность занятых в экономике (без военнослужащих)</td>
<td>1 658 665</td>
<td>1 633 103</td>
<td>1 625 800</td>
</tr>
<tr>
<td>5.</td>
<td>Численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике (сумма строк 5.1-5.3)</td>
<td>310 241</td>
<td>300 955</td>
<td>295 200</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5.1</td>
<td>численность учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от производства</td>
<td>123 210</td>
<td>126 159</td>
<td>125 300</td>
</tr>
<tr>
<td>5.2</td>
<td>численность безработных, зарегистрированных в органах службы занятости</td>
<td>7 617</td>
<td>6 495</td>
<td>7 800</td>
</tr>
<tr>
<td>5.3</td>
<td>численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике</td>
<td>179 414</td>
<td>168 301</td>
<td>162 100</td>
</tr>
<tr>
<td><em>III. </em></td>
<td><em>Распределение занятых в экономике по разделам ОКВЭД:</em></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6.</td>
<td>сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство</td>
<td>69 157</td>
<td>67 588</td>
<td>66 200</td>
</tr>
<tr>
<td>7.</td>
<td>добыча полезных ископаемых</td>
<td>1 960</td>
<td>1 892</td>
<td>1 800</td>
</tr>
<tr>
<td>8.</td>
<td>обрабатывающие производства</td>
<td>321 844</td>
<td>323 747</td>
<td>322 100</td>
</tr>
<tr>
<td>9.</td>
<td>обеспечение электрической энергией, газом, паром; кондиционирование воздуха</td>
<td>33 034</td>
<td>33 236</td>
<td>33 000</td>
</tr>
<tr>
<td>10.</td>
<td>водоснабжение; водоотведение, организация сбора и утилизации отходов, деятельность по ликвидации загрязнений</td>
<td>20 122</td>
<td>18 566</td>
<td>18 200</td>
</tr>
<tr>
<td>11.</td>
<td>строительство</td>
<td>158 009</td>
<td>151 483</td>
<td>147 000</td>
</tr>
<tr>
<td>12.</td>
<td>торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов</td>
<td>345 231</td>
<td>344 430</td>
<td>345 500</td>
</tr>
<tr>
<td>13.</td>
<td>транспортировка и хранение</td>
<td>99 204</td>
<td>98 813</td>
<td>99 000</td>
</tr>
<tr>
<td>14.</td>
<td>деятельность гостиниц и предприятий общественного питания</td>
<td>99 204</td>
<td>31 406</td>
<td>32 400</td>
</tr>
<tr>
<td>15.</td>
<td>деятельность в области информации и связи</td>
<td>35 768</td>
<td>32 545</td>
<td>33 000</td>
</tr>
<tr>
<td>16.</td>
<td>деятельность финансовая и страховая</td>
<td>28 279</td>
<td>27 184</td>
<td>25 900</td>
</tr>
<tr>
<td>17.</td>
<td>деятельность по операциям с недвижимым имуществом</td>
<td>44 384</td>
<td>42 034</td>
<td>41 600</td>
</tr>
<tr>
<td>18.</td>
<td>деятельность профессиональная, научная и техническая</td>
<td>82 689</td>
<td>82 657</td>
<td>81 400</td>
</tr>
<tr>
<td>19.</td>
<td>деятельность административная и сопутствующие дополнительные услуги</td>
<td>39 589</td>
<td>37 750</td>
<td>38 400</td>
</tr>
<tr>
<td>20.</td>
<td>государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное обеспечение</td>
<td>75 235</td>
<td>76 307</td>
<td>76 500</td>
</tr>
<tr>
<td>21.</td>
<td>образование</td>
<td>118 620</td>
<td>116 682</td>
<td>115 300</td>
</tr>
<tr>
<td>22.</td>
<td>деятельность в области здравоохранения и социальных услуг</td>
<td>98 111</td>
<td>95 033</td>
<td>95 600</td>
</tr>
<tr>
<td>23.</td>
<td>деятельность в области культуры, спорта, организации досуга и развлечений</td>
<td>18 274</td>
<td>18 434</td>
<td>18 600</td>
</tr>
<tr>
<td>24.</td>
<td>прочие виды экономической деятельности</td>
<td>33 887</td>
<td>33 316</td>
<td>34 300</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>тегрального показателя развития сельских территорий. В результате, были выделены четыре района, которые являются характерными для каждой из выбранных групп.</p>
<p><em>1. Вадский муниципальный округ.</em></p>
<p>Вадский муниципальный округ находится в центральной части Нижегородской области и граничит с  Арзамасским, Перевозским, Шатковским, Дальнеконстантиновским районами. Расстояние от района до областного центра 110 км. Округ разделен на 6 административных единиц, которые включают 46 населенных пунктов. Административным центром является село Вад.Вадский муниципальный округ по своей производственной специализации и природно-климатическим условиям относится к группе центральных сельскохозяйственных районов и имеет статус одной из развитых сельскохозяйственных территорий региона.</p>
<p>Округ занимает выгодное транспортное положение. По его территории проходит линия железной дороги Н.Новгород &#8212; Казань, железнодорожная станция «Бобыльская», станция «Вадок». С областным центром и г. Арзамасом село Вад связывают хорошие автомобильные дороги. Протяженность автодорог с твердым покрытием 227 км.</p>
<p>На территории округа, площадь которого составляет 0,7 тыс. кв. км расположено 46 населенных пунктов. Численность населения на 1 января 2020 года составила 13922 человека. Плотность населения невысокая – 1,8 чел./ 1 кв.км. При этом важно отметить, что все население относится к сельскому.</p>
<p>Рисунок 50 – Динамика численности населения</p>
<p>Вадского муниципального округа (на 01.01), чел. [86]</p>
<p>В районе смертность превышает рождаемость в результате чего в динамике за последние 5 лет наблюдается устойчивая тенденция естественной убыли населения, которая в 2019 году составила 8,67 чел. на 1000 человек населения. В динамике этот показатель растет. Демографическая ситуация в районе усугубляется и отрицательным миграционным сальдо. За период с 2015-2018 год миграционная убыль на 1000 человек населения выросла с 4,4 до 14,7. Однако, в 2019 году ситуация изменилась – миграционный прирост составил 1,7.</p>
<p>По итогам уровня развития территорий области, проводимой министерством экономики и конкурентной политики Нижегородской области по</p>
<p>Таблица 35 – Показатели движение населения</p>
<p>Вадского муниципального округа [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Число родившихся, чел.</td>
<td>95</td>
<td>87</td>
<td>100</td>
<td>95</td>
<td>80</td>
</tr>
<tr>
<td>Число умерших, чел.</td>
<td>204</td>
<td>187</td>
<td>205</td>
<td>214</td>
<td>201</td>
</tr>
<tr>
<td>Естественная убыль населения, чел.</td>
<td>-109</td>
<td>-100</td>
<td>-105</td>
<td>-119</td>
<td>-121</td>
</tr>
<tr>
<td>Коэффициент естественного прироста (убыли),чел./1000 человек населения</td>
<td>-7,44</td>
<td>-6,88</td>
<td>-7,31</td>
<td>-8,42</td>
<td>-8,67</td>
</tr>
<tr>
<td>Коэффициент миграционного прироста (убыли), чел./1000 человек населения</td>
<td>-4,4</td>
<td>-9,1</td>
<td>-8,6</td>
<td>-14,7</td>
<td>1,7</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>двум группам индикаторов, характеризующим наращивание налогового потенциала (экономические и финансовые) и индикаторов уровня жизни населения (социальные), Вадский муниципальный округ относится к категории территорий области с уровнем развития выше среднего. Такой уровень развития обеспечивается значительным объемом инвестиций в основной капитал, несмотря на их сокращение в динамике (табл. 36).</p>
<p>Таблица 36 – Объем инвестиций в основной капитал</p>
<p>в Вадском муниципальном округе [38]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Объем инвестиций – всего, млн. руб.</td>
<td>1810,63</td>
<td>938,44</td>
<td>706,7</td>
<td>501,06</td>
<td>705,74</td>
</tr>
<tr>
<td>в т.ч. сельское хозяйство</td>
<td>1786,61</td>
<td>869,89</td>
<td>660,3</td>
<td>457,28</td>
<td>397,15</td>
</tr>
<tr>
<td>производство и распределение электроэнергии, газа и воды</td>
<td>3,01</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>обрабатывающая промышленность</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>181,0</td>
</tr>
<tr>
<td>образование</td>
<td>&#8212;</td>
<td>30,91</td>
<td>13,76</td>
<td>11,17</td>
<td>9,45</td>
</tr>
<tr>
<td>культура и спорт</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>4,45</td>
<td>1,68</td>
<td>19,81</td>
</tr>
<tr>
<td>строительство</td>
<td>6,85</td>
<td>10,67</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>54,56</td>
</tr>
<tr>
<td>транспорт и связь</td>
<td>&#8212;</td>
<td>5,50</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>прочие</td>
<td>14,16</td>
<td>21,47</td>
<td>28,2</td>
<td>30,93</td>
<td>43,77</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Всего за 2019 год объем инвестиций в основной капитал за счет всех источников финансирования по полному кругу организаций составил 705,74 млн.руб., в т.ч. в разрезе отраслей:</p>
<p>– сельское хозяйство – 56,27%;</p>
<p>– обрабатывающая промышленность – 25,65%;</p>
<p>– строительство – 7,73%;</p>
<p>– культура и спорт – 2,81%;</p>
<p>– образование – 1,34%;</p>
<p>– прочие – 6,20 %.</p>
<p>Наибольшую долю в общем объеме инвестиций занимают инвестиции в сельское хозяйство. Инвестиции были направлены на строительство зданий (кроме жилых) и сооружений, покупку продуктивного скота и покупку машин и оборудования.</p>
<p>Сокращение объемов инвестирования негативно сказалось на уровне развития предпринимательства в районе. В частности наблюдается сокращение количества субъектов малого предпринимательства с 346 до 288 единиц (табл. 37).</p>
<p>Таблица 37 – Динамика развития предпринимательства</p>
<p>в Вадском муниципальном округе [38]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Количество СМП, в том числе:</td>
<td>346</td>
<td>349</td>
<td>314</td>
<td>294</td>
<td>288</td>
</tr>
<tr>
<td>– средние предприятия</td>
<td>8</td>
<td>1</td>
<td>1</td>
<td>1</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; малые предприятия</td>
<td>88</td>
<td>89</td>
<td>72</td>
<td>69</td>
<td>64</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; предприниматели без образования юридического лица</td>
<td>250</td>
<td>259</td>
<td>241</td>
<td>224</td>
<td>223</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля занятых в малом и среднем предпринимательстве от числа занятых в экономике по всем видам деятельности, %</td>
<td>24,04</td>
<td>18,68</td>
<td>18,85</td>
<td>17,03</td>
<td>16,05</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля малого и среднего предпринимательства в общем объёме отгруженных товаров района, %</td>
<td>40,6</td>
<td>34,30</td>
<td>31,57</td>
<td>27,42</td>
<td>30,08</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>При этом важно отметить, что в значительной степени сокращаются и доля занятых в малом и среднем предпринимательстве – с 24,04 до 16,05%. Снижается и доля отгруженных товаров субъектами малого и среднего предпринимательства до 30,08%. Инвестиции в социальную сферу незначительны, что сказывается на уровне ее развития. Новых объектов социального назначения за исследуемый период в округе не было введено (табл. 38).</p>
<p>Таблица 38 – Обеспеченность социальными объектами</p>
<p>в Вадском муниципальном округе [38]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Дошкольные учреждения</td>
<td>12</td>
<td>12</td>
<td>12</td>
<td>12</td>
<td>12</td>
</tr>
<tr>
<td>Дневные общеобразовательные учреждения</td>
<td>10</td>
<td>10</td>
<td>9</td>
<td>9</td>
<td>9</td>
</tr>
<tr>
<td>Культурно-досуговые учреждения, в т.ч.:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; дома культуры</td>
<td>2</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; библиотеки</td>
<td>1</td>
<td>14</td>
<td>14</td>
<td>14</td>
<td>14</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; учреждения культуры дополнительного образования детей</td>
<td>3</td>
<td>3</td>
<td>3</td>
<td>3</td>
<td>3</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; учреждения спорта</td>
<td>2</td>
<td>1</td>
<td>1</td>
<td>1</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>Учреждения здравоохранения</td>
<td>2</td>
<td>2</td>
<td>2</td>
<td>2</td>
<td>2</td>
</tr>
<tr>
<td>Учреждения социальной защиты населения</td>
<td>2</td>
<td>2</td>
<td>2</td>
<td>2</td>
<td>2</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В 2019 году отгружено товаров собственного производства,выполнено работ и услуг по полному кругу организаций на сумму 3678,07 млн.руб. (табл. 39).</p>
<p>Основную долю в структуре отгруженных товаров занимает сельское хозяйство – 78,1%. Исходя из того факта, что экономика района в основном представлена сельским хозяйством, рассмотрим более подробно показатели его развития. В сельском хозяйстве района насчитывается 6 сельхозпред-</p>
<p>Таблица 39 – Объем отгруженных товаров в разрезе отраслей</p>
<p>в Вадском муниципальном округе [38]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Отгружено товаров собственного производства, выполнено работ и услуг по полному кругу организаций, млн. руб.</td>
<td>1305,79</td>
<td>3171,15</td>
<td>3626,25</td>
<td>4184,06</td>
<td>3678,07</td>
</tr>
<tr>
<td>в т. ч. обрабатывающие производства</td>
<td>52,07</td>
<td>45,88</td>
<td>178,05</td>
<td>154,99</td>
<td>177,52</td>
</tr>
<tr>
<td>производство и распределение электроэнергии, газа и воды</td>
<td>50,62</td>
<td>49,45</td>
<td>22,16</td>
<td>28,17</td>
<td>26,76</td>
</tr>
<tr>
<td>сельское хозяйство</td>
<td>724,08</td>
<td>2543,57</td>
<td>2894,69</td>
<td>3409,95</td>
<td>2871,77</td>
</tr>
<tr>
<td>добыча полезных ископаемых</td>
<td>182,99</td>
<td>136,84</td>
<td>162,60</td>
<td>119,74</td>
<td>124,71</td>
</tr>
<tr>
<td>транспорт и связь</td>
<td>43,62</td>
<td>46,27</td>
<td>47,66</td>
<td>52,28</td>
<td>54,72</td>
</tr>
<tr>
<td>оптовая и розничная торговля</td>
<td>20,42</td>
<td>20,89</td>
<td>25,25</td>
<td>25,59</td>
<td>64,23</td>
</tr>
<tr>
<td>строительство</td>
<td>136,22</td>
<td>182,03</td>
<td>79,50</td>
<td>164,32</td>
<td>125,10</td>
</tr>
<tr>
<td>прочие</td>
<td>95,76</td>
<td>146,21</td>
<td>216,35</td>
<td>229,02</td>
<td>233,26</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>приятий, зарегистрировано 13 крестьянских (фермерских) хозяйств и 5717 личных подсобных хозяйств. Ключевые предприятия данной отрасли – СПК «Дубенский», ООО «ННПП».</p>
<p>В целом, для сельского хозяйства района характерно поступательное развитие. В динамике объемы производства продукции сельского хозяйства выросли в 2,7 раза (табл. 40).</p>
<p>Таблица 40 – Производство продукции сельского хозяйства</p>
<p>в Вадском муниципальном округе, тыс. руб. [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Продукция сельского хозяйства всех категорий</td>
<td>1684699</td>
<td>3296778</td>
<td>3723983</td>
<td>4137714,6</td>
<td>4625059,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Сельскохозяйственные организации</td>
<td>1281470</td>
<td>2862115</td>
<td>3274581</td>
<td>3755458,3</td>
<td>4128024,3</td>
</tr>
<tr>
<td>К(Ф)Х</td>
<td>150715</td>
<td>153976</td>
<td>172674</td>
<td>147507</td>
<td>178613,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Хозяйства населения</td>
<td>252514</td>
<td>280686</td>
<td>276729</td>
<td>234749,3</td>
<td>318421,9</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Основную долю в структуре производства сельскохозяйственной продукции занимают сельскохозяйственные организации – 89,3%, на долю К(Ф)Х и хозяйств населения приходится 3,9 и 6,8 % соответственно. Однако, в качестве негативной тенденции можно отметить значительное сокращение поголовья крупного рогатого скота во всех категориях хозяйств на 12,9%, коров – на 11,4%. При этом в динамике отмечается увеличение объемов производства продукции животноводства (табл. 41).</p>
<p>Район наращивает объемы производства молока – на 5,4% и мяса – в 11 раз. Значительное увеличение производства мяса обусловлено введением в действие нового свинокомплекса. В то же время объемы производства картофеля и овощей в значительной степени сокращаются.</p>
<p>Как уже было отмечено выше, в основном сельскохозяйственное производство сосредоточено в сельскохозяйственных организациях, экономиче</p>
<p>Таблица 41 – Основные показатели сельскохозяйственного производства (по всем категориям хозяйств) в Вадском муниципальном округе [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Поголовье крупного рогатого скота на конец отчётного периода– всего, гол.</td>
<td>9092</td>
<td>9058</td>
<td>8707</td>
<td>8325</td>
<td>7919</td>
</tr>
<tr>
<td>в т.ч. коров продуктивного стада</td>
<td>3704</td>
<td>3683</td>
<td>3697</td>
<td>3377</td>
<td>3281</td>
</tr>
<tr>
<td>Объёмы производства продукции животноводства, тонн:</p>
<p>молоко</td>
<td>21881,6</td>
<td>23340,3</td>
<td>23125,0</td>
<td>22379,4</td>
<td>23060,6</td>
</tr>
<tr>
<td>мясо (скот и птица на убой в живом весе)</td>
<td>2304</td>
<td>20730,7</td>
<td>24671,3</td>
<td>26334,6</td>
<td>25880</td>
</tr>
<tr>
<td>Посевные площади сельскохозяйственных культур, га</td>
<td>23379</td>
<td>25673</td>
<td>25629</td>
<td>25473</td>
<td>25473</td>
</tr>
<tr>
<td>в т.ч.</p>
<p>&#8212; зерновых культур</td>
<td>15210</td>
<td>17483</td>
<td>15116</td>
<td>16400</td>
<td>17200</td>
</tr>
<tr>
<td>Валовой сбор:</p>
<p>&#8212; зерновые культуры</td>
<td>34395,9</td>
<td>44433</td>
<td>43860,2</td>
<td>43643</td>
<td>50673</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; картофель</td>
<td>18221,2</td>
<td>10930</td>
<td>13534,7</td>
<td>7815,4</td>
<td>7582,9</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; овощи открытого грунта</td>
<td>5924,7</td>
<td>5985,7</td>
<td>5819,1</td>
<td>986,3</td>
<td>983,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Урожайность зерновых культур, ц /га</td>
<td>22,6</td>
<td>25,4</td>
<td>30,1</td>
<td>26,8</td>
<td>30,7</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>ские показатели которых в динамике имеют положительную тенденцию. В значительной степени выросли объем производства зерна на 100 га пашни и производство молока на 100 га с.-х. угодий. Однако, несмотря на высокий уровень оплаты труда в сельскохозяйственных организациях наблюдается сокращение численности работников за последние два года (табл. 42).</p>
<p>Таблица 42 – Показатели развития сельскохозяйственных организаций</p>
<p>в Вадском муниципальном округе [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Площадь сельскохозяйственных угодий, га</td>
<td>30928</td>
<td>31297</td>
<td>30027</td>
<td>27581</td>
<td>28579</td>
</tr>
<tr>
<td>Площадь пашни, га</td>
<td>25196</td>
<td>25196</td>
<td>25196</td>
<td>24699</td>
<td>25870</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство зерна на 100 га пашни, ц</td>
<td>1167,8</td>
<td>1318,5</td>
<td>1784,4</td>
<td>1810,6</td>
<td>2166,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство молока на 100 га с.-х. угодий, ц</td>
<td>492,9</td>
<td>539,0</td>
<td>575,2</td>
<td>611,6</td>
<td>599,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Выручка с 1 га с.-х. угодий, тыс.руб.</td>
<td>30,5</td>
<td>82,9</td>
<td>98,8</td>
<td>128,7</td>
<td>115,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Прирост КРС на 100 га с.-х. угодий, ц</td>
<td>19,44</td>
<td>17,33</td>
<td>18,73</td>
<td>19,74</td>
<td>18,01</td>
</tr>
<tr>
<td>Заработная плата 1 работника, руб./месяц в сельском хозяйстве</td>
<td>20323,2</td>
<td>21990,2</td>
<td>25150,9</td>
<td>28738,5</td>
<td>33318,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля специалистов с.-х. в общей численности работников, %</td>
<td>11,4</td>
<td>14,4</td>
<td>14,3</td>
<td>11,6</td>
<td>13,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Стоимость ВП на 1 работника, тыс.руб.</td>
<td>2522,2</td>
<td>5997,6</td>
<td>5314,5</td>
<td>8056,3</td>
<td>7794,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Стоимость ВП на 1 чел.-час, руб.</td>
<td>1298,8</td>
<td>3045,3</td>
<td>2664,1</td>
<td>3764,2</td>
<td>4012,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Соотношение заработной платы в с.-х. и в среднем по экономике, %</td>
<td>95,7</td>
<td>96,6</td>
<td>103,0</td>
<td>103,4</td>
<td>110,1</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>При этом можно отметить, что в районе соотношение среднейзаработной платы в сельском хозяйстве и в среднем по экономике района в 2019 году составило 110,1%. Численность работников сельскохозяйственных организаций в районе в 2019 году составила 542 человека, что ниже уровня 2017 года на 7,5% (рис. 51).</p>
<p>Рисунок 51 – Динамика численности работников</p>
<p>в сельскохозяйственных организациях Вадского муниципального округа, чел.</p>
<p>Наблюдается значительное сокращение таких категорий работников как операторы машинного доения и животноводы, при этом увеличивается численность служащих – на 5,4%, работников свиноводства – в 2,8 раза (табл. 43).</p>
<p>Таблица 43 – Динамика численности работников</p>
<p>в сельскохозяйственных организациях Вадского района, чел.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Показатели</td>
<td colspan="5">Годы</td>
<td rowspan="2">2019 г. к 2015 г., %</td>
</tr>
<tr>
<td>2015</td>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
<td>2018</td>
<td>2019</td>
</tr>
<tr>
<td>По организации – всего</td>
<td>534</td>
<td>589</td>
<td>586</td>
<td>542</td>
<td>542</td>
<td>101,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в</p>
<p>сельскохозяйственном производстве</td>
<td>499</td>
<td>554</td>
<td>551</td>
<td>510</td>
<td>518</td>
<td>103,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники постоянные</td>
<td>347</td>
<td>387</td>
<td>373</td>
<td>372</td>
<td>379</td>
<td>109,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Трактористы-машинисты</td>
<td>73</td>
<td>73</td>
<td>77</td>
<td>62</td>
<td>74</td>
<td>101,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Операторы машинного доения,</p>
<p>дояры</td>
<td>28</td>
<td>29</td>
<td>26</td>
<td>24</td>
<td>22</td>
<td>78,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Животноводы</td>
<td>31</td>
<td>32</td>
<td>24</td>
<td>23</td>
<td>20</td>
<td>64,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники свиноводства</td>
<td>48</td>
<td>101</td>
<td>98</td>
<td>131</td>
<td>132</td>
<td>275,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочие сезонные и временные</td>
<td>46</td>
<td>46</td>
<td>50</td>
<td>35</td>
<td>27</td>
<td>58,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Служащие</td>
<td>106</td>
<td>121</td>
<td>128</td>
<td>103</td>
<td>112</td>
<td>105,7</td>
</tr>
<tr>
<td>из них: руководители</td>
<td>34</td>
<td>25</td>
<td>34</td>
<td>32</td>
<td>31</td>
<td>91,2</td>
</tr>
<tr>
<td>специалисты</td>
<td>61</td>
<td>85</td>
<td>84</td>
<td>63</td>
<td>71</td>
<td>116,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в подсобных</p>
<p>промышленных предприятиях и</p>
<p>промыслах</td>
<td>24</td>
<td>24</td>
<td>25</td>
<td>22</td>
<td>20</td>
<td>83,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники торговли и</p>
<p>общественного питания</td>
<td>11</td>
<td>11</td>
<td>10</td>
<td>10</td>
<td>4</td>
<td>36,4</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Специализация экономики района наложила свой отпечаток на распределение занятых по отраслям. Численность занятых в экономике в 2019 году в районе составила 6808 человек.Распределение занятых по отраслям экономики в значительной степени варьирует. Баланс трудовых ресурсов района за 2019 год показал, что на долю сельского хозяйства приходится 743 занятых (табл. 44).</p>
<p>Таблица 44 – Баланс трудовых ресурсов Вадского муниципальногоокруга</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>№ п/п</td>
<td>Наименование показателя</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td><em>I.</em></td>
<td><em>Численность трудовых ресурсов </em></td>
<td><em>7 853</em></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>трудоспособное население в трудоспособном возрасте</td>
<td>7711</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>иностранные трудовые мигранты</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>работающие граждане, находящиеся за пределами трудоспособного возраста</td>
<td>142</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3.1</td>
<td>пенсионеры старше трудоспособного возраста</td>
<td>142</td>
</tr>
<tr>
<td>3.2</td>
<td>подростки моложе трудоспособного возраста</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td><em>II.</em></td>
<td><em>Распределение трудовых ресурсов</em></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4.</td>
<td>Численность занятых в экономике (без военнослужащих)</td>
<td>6808</td>
</tr>
<tr>
<td>5.</td>
<td>Численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике (сумма строк 5.1-5.3)</td>
<td>1045</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5.1</td>
<td>численность учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от производства</td>
<td>203</td>
</tr>
<tr>
<td>5.2</td>
<td>численность безработных, зарегистрированных в органах службы занятости</td>
<td>51</td>
</tr>
<tr>
<td>5.3</td>
<td>численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике</td>
<td>791</td>
</tr>
<tr>
<td><em>III. </em></td>
<td><em>Распределение занятых в экономике по разделам ОКВЭД:</em></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6.</td>
<td>сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство</td>
<td>743</td>
</tr>
<tr>
<td>7.</td>
<td>добыча полезных ископаемых</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>8.</td>
<td>обрабатывающие производства</td>
<td>310</td>
</tr>
<tr>
<td>9.</td>
<td>обеспечение электрической энергией, газом, паром; кондиционирование воздуха</td>
<td>186</td>
</tr>
<tr>
<td>10.</td>
<td>водоснабжение; водоотведение, организация сбора и утилизации отходов, деятельность по ликвидации загрязнений</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>11.</td>
<td>строительство</td>
<td>382</td>
</tr>
<tr>
<td>12.</td>
<td>торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов</td>
<td>825</td>
</tr>
<tr>
<td>13.</td>
<td>транспортировка и хранение</td>
<td>278</td>
</tr>
<tr>
<td>14.</td>
<td>деятельность гостиниц и предприятий общественного питания</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>15.</td>
<td>деятельность в области информации и связи</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>16.</td>
<td>деятельность финансовая и страховая</td>
<td>20</td>
</tr>
<tr>
<td>17.</td>
<td>деятельность по операциям с недвижимым имуществом</td>
<td>134</td>
</tr>
<tr>
<td>18.</td>
<td>деятельность профессиональная, научная и техническая</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>19.</td>
<td>деятельность административная и сопутствующие дополнительные услуги</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>20.</td>
<td>государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное обеспечение</td>
<td>227</td>
</tr>
<tr>
<td>21.</td>
<td>образование</td>
<td>505</td>
</tr>
<tr>
<td>22.</td>
<td>деятельность в области здравоохранения и социальных услуг</td>
<td>526</td>
</tr>
<tr>
<td>23.</td>
<td>деятельность в области культуры, спорта, организации досуга и развлечений</td>
<td>115</td>
</tr>
<tr>
<td>24.</td>
<td>прочие виды экономической деятельности</td>
<td>2557</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Численность занятых в образовании и здравоохранении составила 505 и 526 человек соответственно. Численность населения не занятого в экономике составило 13,3% от трудовых ресурсов. При этом численность безработных официально зарегистрированных в службе занятости населения на конец периода составила 51 человек. В течение 2019 года численность граждан, признанных безработными составила 130 человек, из которых основную долю занимали рабочие (табл. 45).</p>
<p>Таблица 45 – Динамика показателей, характеризующих рынок труда Вадского муниципального округа [88]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность граждан признан-ных безработными в течение отчетного периода – всего, чел.</td>
<td>256</td>
<td>180</td>
<td>125</td>
<td>120</td>
<td>130</td>
</tr>
<tr>
<td>в том числе</p>
<p>рабочие</td>
<td>154</td>
<td>93</td>
<td>75</td>
<td>78</td>
<td>81</td>
</tr>
<tr>
<td>служащие</td>
<td>80</td>
<td>70</td>
<td>33</td>
<td>30</td>
<td>39</td>
</tr>
<tr>
<td>вид деятельности не определен</td>
<td>22</td>
<td>17</td>
<td>17</td>
<td>12</td>
<td>10</td>
</tr>
<tr>
<td>Количество заявленных вакансий, ед.</td>
<td>755</td>
<td>792</td>
<td>869</td>
<td>838</td>
<td>801</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля вакансий по рабочим профессиям, %</td>
<td>93,1</td>
<td>90,7</td>
<td>81,2</td>
<td>78,3</td>
<td>86,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Уровень замещения вакансий, %</td>
<td>44,1</td>
<td>45,2</td>
<td>41,7</td>
<td>42,6</td>
<td>46,1</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Численность заявленных вакансий работодателями в течение отчетного периода увеличилась до 801 единицы, из которых на долю вакансий по рабочим профессиям приходится 86,4%.</p>
<p>Рисунок 52– Прогнозирование показателей рынка труда</p>
<p>Вадского муниципального округа</p>
<p>По прогнозам, количество заявленных вакансий в 2020 и 2021 году увеличится до 852 и 866 единиц, тогда как численность безработных в значительной степени будет снижаться.</p>
<p>Потребность в работниках для сельскохозяйственных организаций удовлетворяется не в полной мере, в связи с чем, часть вакансий остаются открытыми. Так на 1 ноября 2020 года по данным Министерства сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области потребность в работниках была заявлена 4 сельскохозяйственными предприятиями (табл. 46).</p>
<p>Таблица 46– Перечень вакансий предприятий АПК для трудоустройства специалистов и рабочих кадровпо состоянию на 1 ноября 2020 г. [62]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Наименование предприятия АПК</td>
<td>Вакансия</td>
<td>Заработная плата, руб.</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2">ООО «Родник»</td>
<td>Ветеринарный врач</td>
<td>от 20 000</td>
</tr>
<tr>
<td>Зоотехник</td>
<td>от 20 000</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="3">ООО «ННПП»</td>
<td>Агроном-семеновод</td>
<td>От 34 483</td>
</tr>
<tr>
<td>Механик</td>
<td>почасовая от 164 руб. за 1 час</td>
</tr>
<tr>
<td>Тракторист- машинист сельскохозяйственного производства</td>
<td>почасовая от 164 руб. за 1 час</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="9">СПК «Дубенский»</td>
<td>Тракторист- машинист</td>
<td>От 12 130</td>
</tr>
<tr>
<td>Животновод</td>
<td>От 12 130</td>
</tr>
<tr>
<td>Водитель</td>
<td>От 12 130</td>
</tr>
<tr>
<td>Оператор машинного доения</td>
<td>От 15 000</td>
</tr>
<tr>
<td>Разнорабочий</td>
<td>От 12 130</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветврач</td>
<td>От 12 130</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветсанитар</td>
<td>От 12 130</td>
</tr>
<tr>
<td>Зоотехник-селекционер</td>
<td>От 12 130</td>
</tr>
<tr>
<td>ветфельдшер</td>
<td>От 12 130</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2">КФХ Бшарян Давид Айлазович</td>
<td>Зоотехник</td>
<td>От 15 000</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветеринарный врач</td>
<td>От 15 000</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Таким образом, можно сделать вывод, что рынок труда Вадского муниципального округа в значительной степени не сбалансирован. Уровень замещения вакансий в 2019 году составил лишь 46,1%. При этом, остро стоит вопрос привлечения специалистов в сельскохозяйственное производство.</p>
<p><em>2. Сосновский муниципальный район.</em></p>
<p>Сосновский муниципальный район расположен на юго-западе области. Ближайшая железнодорожная станция – «<a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D0%B5%D1%82%D0%B0%D0%BB%D0%BB%D0%B8%D1%81%D1%82_(%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D1%8F)" target="_blank" rel="noopener">Металлист</a>» – находится в 20 <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80" target="_blank" rel="noopener">километрах</a> от районного центра, в <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%BE_(%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4)" target="_blank" rel="noopener">городе Павлово</a>. Район граничит с Павловским, Богородским, Дальнеконстантиновским, Арзамасским, Ардатовским, Навашинским и Вачскими районами. Расстояние до <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9D%D0%B8%D0%B6%D0%BD%D0%B8%D0%B9_%D0%9D%D0%BE%D0%B2%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4" target="_blank" rel="noopener">Нижнего Новгорода</a> по автомагистрали составляет 98 километров. На территории района – 66 населенных пунктов, объединенных 1 районной, 1 поселковой и 8 сельских администраций. Центром района является – р.п. Сосновское. Основу экономики района составляет промышленность, удельный вес которой – 81% от общего объема выпускаемой продукции. По итогам 2019 года социально-экономическое развитие Сосновского муниципального района осталось на том же уровне с рейтингом 39 место среди 52 муниципальных районов и городских округов области, в том числе экономические и финансовые индикаторы занимают 39 место, социальные – 32 место. По группам территорий в своей группе с численностью населения от 15 до 20 тыс.чел. Сосновский район находится на 11 месте. Площадь района составляет 1,2 тыс. км кв. Плотность населения составляет 14,75 чел./ кв.км.Численность населения на 01.01.20 составила 17641 человек, при этом в поселке – 8207, на селе – 9434 человек.</p>
<p>Рисунок 53 – Динамика численности населения Сосновского муниципального района (на 01.01), чел. [86]</p>
<p>Сокращение численности населения района во многом обусловлено естественной убылью населения, которая в 2019 году составила 12,03 чел./ 1000 человек населения, при этом за последние два года в районе отмечается положительное значение миграционного прироста – 51,97 чел / 1000 человек населения. В динамике наблюдается увеличение нагрузки на одного трудоспособного, что связано с увеличением доли населения моложе и старше трудоспособного возраста с 47,1 до 51,0%.</p>
<p>Таблица 47 – Показатели движение населения</p>
<p>Сосновского муниципального района[86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность родившихся, чел.</td>
<td>207</td>
<td>152</td>
<td>153</td>
<td>111</td>
<td>140</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность умерших, чел.</td>
<td>308</td>
<td>371</td>
<td>313</td>
<td>326</td>
<td>353</td>
</tr>
<tr>
<td>Естественная убыль населения, чел</td>
<td>-173</td>
<td>-219</td>
<td>-160</td>
<td>-215</td>
<td>-213</td>
</tr>
<tr>
<td>Коэффициент естественного убыли, чел./1000 человек населения</td>
<td>-9,33</td>
<td>-12</td>
<td>-8,32</td>
<td>-12,05</td>
<td>-12,03</td>
</tr>
<tr>
<td>Миграционный прирост (убыль), чел./1000 человек населения</td>
<td>-53,9</td>
<td>-42,2</td>
<td>-17,2</td>
<td>29,14</td>
<td>51,97</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>К основным системообразующим предприятиям Сосновского района относятся ОАО «Сосновскагропромтехника» и ООО «Сосновскавтокомплект» с численностью работников 863 и 199 человек соответственно.</p>
<p>В динамике увеличивается объем отгруженных товаров – почти в 2 раза. Основную доля в объеме отгруженных товаров занимает промышленность – 84,8%, на долю сельского хозяйства приходится лишь 1,6%.</p>
<p>Агропромышленный комплекс Сосновского муниципального района представлен одним сельхозпредприятием – ООО «Нива», 7 крестьянскими</p>
<p>Таблица 48 – Основные показатели экономического развития</p>
<p>Сосновского муниципального района[58]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Отгружено товаров собственного производства, выполнено работ и услуг– всего по району, тыс. руб.</td>
<td>1827178,7</td>
<td>2643234,3</td>
<td>2910165,9</td>
<td>3282114,9</td>
<td>3607880,2</td>
</tr>
<tr>
<td>в т.ч. промышленность</td>
<td>1425803,7</td>
<td>2094360,2</td>
<td>2347378,6</td>
<td>2669895,9</td>
<td>3060558,8</td>
</tr>
<tr>
<td>сельское хозяйство</td>
<td>73145,3</td>
<td>70229,8</td>
<td>67077,2</td>
<td>78697,5</td>
<td>57578,6</td>
</tr>
<tr>
<td>лесное хозяйство</td>
<td>5261,0</td>
<td>3480,0</td>
<td>3000,0</td>
<td>2750</td>
<td>12639</td>
</tr>
<tr>
<td>транспорт и связь</td>
<td>55504,3</td>
<td>69151,5</td>
<td>39867,7</td>
<td>33422,2</td>
<td>34210,4</td>
</tr>
<tr>
<td>прочие</td>
<td>267464,4</td>
<td>406012,8</td>
<td>452842,4</td>
<td>497349,3</td>
<td>442893,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Число субъектов малого предпринимательства</td>
<td>428</td>
<td>434</td>
<td>447</td>
<td>408</td>
<td>337</td>
</tr>
<tr>
<td>Инвестиции в основной капитал, млн. руб.</td>
<td>197</td>
<td>177,4</td>
<td>460,4</td>
<td>293,4</td>
<td>569,4</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>(фермерскими) хозяйствами и 8728 личных подсобных хозяйств. В районе в 2019 году произведено продукции сельского хозяйства в действовавших ценах на сумму 456,8 млн. рублей (табл. 49).</p>
<p>Таблица 49 – Производство продукции сельского хозяйства в Сосновском муниципальном районе, тыс. руб.[86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Продукция сельского хозяйства всех категорий</td>
<td>537810</td>
<td>528333</td>
<td>504036</td>
<td>449344.2</td>
<td>456824.3</td>
</tr>
<tr>
<td>Сельскохозяйственные организации</td>
<td>112024</td>
<td>103194</td>
<td>127405</td>
<td>103011,2</td>
<td>87277,6</td>
</tr>
<tr>
<td>КФХ</td>
<td>38712</td>
<td>37768</td>
<td>19830</td>
<td>14880.8</td>
<td>28874.8</td>
</tr>
<tr>
<td>Хозяйства населения</td>
<td>387074</td>
<td>387371</td>
<td>356801</td>
<td>331452.2</td>
<td>340671,9</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Основная доля сельскохозяйственной продукции производится в хозяйствах населения – 340,7 млн. руб. Объемы производства продукции в сельскохозяйственных предприятий в динамике сокращаются (табл. 50).</p>
<p>Таблица 50 – Показатели развития сельскохозяйственных организаций</p>
<p>в Сосновском муниципальном районе [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Площадь сельскохозяйственных угодий, га</td>
<td>5353</td>
<td>5301</td>
<td>5351</td>
<td>3001</td>
<td>2351</td>
</tr>
<tr>
<td>Площадь пашни, га</td>
<td>5261</td>
<td>5261</td>
<td>5261</td>
<td>3001</td>
<td>2351</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство зерна на 100 га пашни, ц</td>
<td>1132,92</td>
<td>756,45</td>
<td>815,21</td>
<td>495,30</td>
<td>199,91</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство молока на 100 га с.-х. угодий, ц</td>
<td>389,22</td>
<td>387,15</td>
<td>408,15</td>
<td>683,87</td>
<td>55,93</td>
</tr>
<tr>
<td>Выручка с 1 га с.-х. угодий, тыс.руб.</td>
<td>12,28</td>
<td>12,86</td>
<td>12,00</td>
<td>22,44</td>
<td>5,91</td>
</tr>
<tr>
<td>Прирост КРС на 100 га с.-х. угодий, ц</td>
<td>15,51</td>
<td>16,47</td>
<td>17,38</td>
<td>18,49</td>
<td>14,61</td>
</tr>
<tr>
<td>Заработная плата 1 работника, руб./месяц в сельском хозяйстве</td>
<td>11779,3</td>
<td>12671,4</td>
<td>13591,3</td>
<td>14412,0</td>
<td>12963,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля специалистов с.-х. в общей численности работников, %</td>
<td>8,51</td>
<td>13,48</td>
<td>9,52</td>
<td>5,66</td>
<td>5,56</td>
</tr>
<tr>
<td>Стоимость ВП на 1 работника, тыс.руб.</td>
<td>811,83</td>
<td>1005,51</td>
<td>890,02</td>
<td>1352,75</td>
<td>708,67</td>
</tr>
<tr>
<td>Стоимость ВП на 1 чел.-час, руб.</td>
<td>381,56</td>
<td>461,29</td>
<td>415,34</td>
<td>369,57</td>
<td>439,86</td>
</tr>
<tr>
<td>Соотношение заработной платы в с.-х. и в среднем по экономике, %</td>
<td>67,11</td>
<td>65,76</td>
<td>62,62</td>
<td>59,26</td>
<td>47,89</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Деятельность сельскохозяйственных организаций в районе сворачивается, о чем свидетельствуют приведенные выше показатели. За период с 2015 по 2019 год численность работников сельскохозяйственных организаций сократилась до 18 человек.</p>
<p>Сокращение наблюдается по всем категориям работников, в частности в 2019 году численность трактористов-машинистов составила 2 чел., операторов машинного доения – 3 чел., служащие 6 человек (табл. 51).</p>
<p>Таблица 51 – Динамика численности работников в сельскохозяйственных</p>
<p>организациях Сосновского муниципального района, чел.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Показатели</td>
<td colspan="5">Годы</td>
<td rowspan="2">2019 г. к 2015 г., %</td>
</tr>
<tr>
<td>2015</td>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
<td>2018</td>
<td>2019</td>
</tr>
<tr>
<td>По организации – всего</td>
<td>93</td>
<td>88</td>
<td>83</td>
<td>53</td>
<td>18</td>
<td>19,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в</p>
<p>сельскохозяйственном производстве</td>
<td>93</td>
<td>88</td>
<td>83</td>
<td>53</td>
<td>18</td>
<td>19,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники постоянные</td>
<td>72</td>
<td>65</td>
<td>61</td>
<td>37</td>
<td>12</td>
<td>16,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Трактористы-машинисты</td>
<td>27</td>
<td>22</td>
<td>21</td>
<td>11</td>
<td>2</td>
<td>7,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Операторы машинного доения,</p>
<p>дояры</td>
<td>8</td>
<td>9</td>
<td>10</td>
<td>10</td>
<td>3</td>
<td>37,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Животноводы</td>
<td>7</td>
<td>5</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>1</td>
<td>14,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Служащие</td>
<td>21</td>
<td>23</td>
<td>22</td>
<td>16</td>
<td>6</td>
<td>28,6</td>
</tr>
<tr>
<td>из них: руководители</td>
<td>8</td>
<td>8</td>
<td>8</td>
<td>7</td>
<td>3</td>
<td>37,5</td>
</tr>
<tr>
<td>специалисты</td>
<td>8</td>
<td>12</td>
<td>8</td>
<td>3</td>
<td>1</td>
<td>12,5</td>
</tr>
<tr>
<td>работники торговли и общественного питания &#8212; среднегодовая численность</td>
<td>1</td>
<td>1</td>
<td>1</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Специфика отраслевой структуры экономики района отразилась на показателях распределения занятых в экономике по отраслям. В 2019 году численность трудовых ресурсов района составила 9838 человек, из них занятые составляли 62,9%, численность безработных на конец отчетного периода – 46 человек.</p>
<p>Основная численность занятых сосредоточена в таких отраслях как обрабатывающие производства – 1560 человек, в образовании и в области здравоохранения было занято 582 и 584 человек соответственно (табл. 53).</p>
<p>Уровень регистрируемой безработицы в динамике сокращается с 0,67 до 0,52%, что обеспечивается снижением числа лиц признанных безработными. На конец отчетного периода в 2019 году численность безработных составила 51 человек. Из них 29 человек городское население и 22 сельское население, мужчины – 23, женщины – 28 человек. При этом безработные с высшим образованием составили 10 человек, среднее профессиональное – 21, человек, среднее общее – 16 человек, основное общее – 4. Средняя продолжительность безработицы 5,25 месяца. Коэффициент напряженности на рынке труда составил 0,2 чел./вакансию.</p>
<p>Таблица 52 – Динамика баланса трудовых ресурсов</p>
<p>Сосновского муниципального района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>№ п/п</td>
<td>Наименование показателя</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td><em>I.</em></td>
<td><em>Численность трудовых ресурсов </em></td>
<td><em>9 838</em></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>трудоспособное население в трудоспособном возрасте</td>
<td>9 063</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>иностранные трудовые мигранты</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>работающие граждане, находящиеся за пределами трудоспособного возраста</td>
<td>775</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3.1</td>
<td>пенсионеры старше трудоспособного возраста</td>
<td>747</td>
</tr>
<tr>
<td>3.2</td>
<td>подростки моложе трудоспособного возраста</td>
<td>28</td>
</tr>
<tr>
<td><em>II.</em></td>
<td><em>Распределение трудовых ресурсов</em></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4.</td>
<td>Численность занятых в экономике (без военнослужащих)</td>
<td>6 190</td>
</tr>
<tr>
<td>5.</td>
<td>Численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике (сумма строк 5.1-5.3)</td>
<td>3 648</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5.1</td>
<td>численность учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от производства</td>
<td>273</td>
</tr>
<tr>
<td>5.2</td>
<td>численность безработных, зарегистрированных в органах службы занятости</td>
<td>46</td>
</tr>
<tr>
<td>5.3</td>
<td>численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике</td>
<td>3 329</td>
</tr>
<tr>
<td><em>III. </em></td>
<td><em>Распределение занятых в экономике по разделам ОКВЭД:</em></td>
<td><em>6 190</em></td>
</tr>
<tr>
<td>6.</td>
<td>сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство</td>
<td>79</td>
</tr>
<tr>
<td>7.</td>
<td>добыча полезных ископаемых</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>8.</td>
<td>обрабатывающие производства</td>
<td>1 560</td>
</tr>
<tr>
<td>9.</td>
<td>обеспечение электрической энергией, газом, паром; кондиционирование воздуха</td>
<td>163</td>
</tr>
<tr>
<td>10.</td>
<td>водоснабжение; водоотведение, организация сбора и утилизации отходов, деятельность по ликвидации загрязнений</td>
<td>33</td>
</tr>
<tr>
<td>11.</td>
<td>строительство</td>
<td>130</td>
</tr>
<tr>
<td>12.</td>
<td>торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов</td>
<td>590</td>
</tr>
<tr>
<td>13.</td>
<td>транспортировка и хранение</td>
<td>350</td>
</tr>
<tr>
<td>14.</td>
<td>деятельность гостиниц и предприятий общественного питания</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>15.</td>
<td>деятельность в области информации и связи</td>
<td>16</td>
</tr>
<tr>
<td>16.</td>
<td>деятельность финансовая и страховая</td>
<td>51</td>
</tr>
<tr>
<td>17.</td>
<td>деятельность по операциям с недвижимым имуществом</td>
<td>18</td>
</tr>
<tr>
<td>18.</td>
<td>деятельность профессиональная, научная и техническая</td>
<td>51</td>
</tr>
<tr>
<td>19.</td>
<td>деятельность административная и сопутствующие дополнительные услуги</td>
<td>141</td>
</tr>
<tr>
<td>20.</td>
<td>государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное обеспечение</td>
<td>251</td>
</tr>
<tr>
<td>21.</td>
<td>образование</td>
<td>582</td>
</tr>
<tr>
<td>22.</td>
<td>деятельность в области здравоохранения и социальных услуг</td>
<td>584</td>
</tr>
<tr>
<td>23.</td>
<td>деятельность в области культуры, спорта, организации досуга и развлечений</td>
<td>105</td>
</tr>
<tr>
<td>24.</td>
<td>прочие виды экономической деятельности</td>
<td>1 486</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Таблица 53 – Динамика показателей, характеризующих рынок труда</p>
<p>Сосновского муниципального района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность граждан признанных безработными в течение отчетного периода– всего, чел.</td>
<td>159</td>
<td>148</td>
<td>104</td>
<td>92</td>
<td>109</td>
</tr>
<tr>
<td>в том числерабочие</td>
<td>91</td>
<td>93</td>
<td>65</td>
<td>64</td>
<td>84</td>
</tr>
<tr>
<td>служащие</td>
<td>55</td>
<td>52</td>
<td>34</td>
<td>26</td>
<td>24</td>
</tr>
<tr>
<td>вид деятельности не определен</td>
<td>13</td>
<td>3</td>
<td>5</td>
<td>2</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>Количество заявленных вакансий, ед.</td>
<td>1457</td>
<td>1229</td>
<td>1100</td>
<td>989</td>
<td>1392</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля вакансий по рабочим профессиям, %</td>
<td>82,2</td>
<td>84,2</td>
<td>81,8</td>
<td>84,1</td>
<td>86,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Уровень замещения вакансий, %</td>
<td>33,9</td>
<td>43,8</td>
<td>41,1</td>
<td>43,2</td>
<td>45,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Уровень безработицы, %</td>
<td>0,67</td>
<td>0,6</td>
<td>0,44</td>
<td>0,47</td>
<td>0,52</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 54– Прогнозирование показателей рынка труда</p>
<p>Сосновского муниципального района</p>
<p>Прогнозное значение заявленных вакансий на рынке труда в течение 2020 и 2021 года будет сокращаться до 1122 и 1085 единиц соответственно, при этом и прогнозное число безработных также сокращается до 75 и 60 человек соответственно.</p>
<p>В динамике наблюдается значительное несоответствие спроса и предложения на рынке труда, что позволяет сделать вывод о его значительной несбалансированности. Наиболее востребованными профессиями на рынке труда Сосновского муниципального района являются:</p>
<p>– рабочий в производстве пищевой продукции;</p>
<p>–модельщик стеклопластиков;</p>
<p>– маляр;</p>
<p>– разнорабочий;</p>
<p>– укладчик-упаковщик;</p>
<p>– продавец продовольственных товаров;</p>
<p>– подсобный рабочий;</p>
<p>– мойщик тары и оборудования;</p>
<p>– социальный работник;</p>
<p>– товаровед;</p>
<p>– штамповщик;</p>
<p>– оператор по уходу за животными.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Таблица 54 – Перечень вакансий предприятий АПК для трудоустройства специалистов и рабочих кадров по состоянию на 1 ноября 2020 г. [15 оз]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Наименование предприятия АПК</td>
<td>Вакансия</td>
<td>Заработная плата, руб.</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="3">ООО «Нива»</td>
<td>Инженер-механик</td>
<td>20000</td>
</tr>
<tr>
<td>Тракторист -машинист</td>
<td>15000</td>
</tr>
<tr>
<td>Оператор по уходу за скотом</td>
<td>15000</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2">ИП ГКФХ Логинов Евгений Александрович</td>
<td>Оператор машинного доения</td>
<td>15000</td>
</tr>
<tr>
<td>Оператор по уходу за скотом</td>
<td>15000</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Стоит отметить, что на рынке труда Сосновского муниципального района наблюдается значительный спрос на рабочие специальности, удельный вес которых по заявленным вакансиям составила 86,2%.</p>
<p><em>Ковернинский муниципальный район.</em></p>
<p>Ковернинский муниципальный район расположен в северо-западной части Нижегородской области. Район граничит с Костромской областью, 4 районами Нижегородской области: Городецким, Сокольским, Варнавинским, Семеновским и г.о. г.Бор.Район занимает территорию общей площадью 2340 кв.км. – 7 место среди муниципальных районов и городских округов Нижегородской области (3,1 % от площади области).</p>
<p>Административный центр – рабочий поселок Ковернино находится в 128 км от Нижнего Новгорода.Ковернинский муниципальный район разделен на 6 муниципальных образований: рабочий поселок Ковернино и 5 сельсоветов.</p>
<p>Район имеет следующую транспортную инфраструктуру:</p>
<p>– автомобильные дороги регионального значения протяженностью 458,3 км, из них с твердым покрытием – 441,1 км; автомобильные дороги местного значения – 245,6 км, в т.ч. с твердым покрытием – 128,9 км;</p>
<p>– расстояние до трасс федерального (республиканского) значения:</p>
<p>– «Нижний Новгород – Киров» – 60 км;</p>
<p>– «Москва – Казань» – 100 км;</p>
<p>– расстояние до железнодорожных станций «Семенов» и «Заволжье» по 60 км;</p>
<p>– расстояние до внутренних судоходных путей – 60 км (г.Городец).</p>
<p>Протяженность автомобильных дорог общего пользования в Ковернинском районе составляет 814,43 км, из них с твердым покрытием – 649,55 км; автомобильные дороги местного значения – 363,5 км, в т.ч. с твердым покрытием – 217,4 км.В состав района входят 184 населенных пункта, из них 183 – сельские. Численность населения района на 1 января 2020 года 18176 человек, плотность – 7,93 человек на кв.км.</p>
<p>Рисунок 55 – Динамика численности населения</p>
<p>Ковернинского муниципального района (на 01.01), чел. [86]</p>
<p>За период с 2015 года по 2019 год численность населения района сократилась 4,2%, что обусловлено превышением смертности над рождаемостью (табл. 55).</p>
<p>Таблица 55 – Показатели движение населения</p>
<p>Ковернинского муниципального района [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность родившихся, чел.</td>
<td>215</td>
<td>230</td>
<td>201</td>
<td>180</td>
<td>167</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность умерших, чел.</td>
<td>352</td>
<td>278</td>
<td>287</td>
<td>294</td>
<td>268</td>
</tr>
<tr>
<td>Естественная убыль населения, чел.</td>
<td>-137</td>
<td>-48</td>
<td>-86</td>
<td>-114</td>
<td>-101</td>
</tr>
<tr>
<td>Коэффициент естественной убыли, чел./1000 чел. населения</td>
<td>-7,4</td>
<td>-2,6</td>
<td>-4,6</td>
<td>-6,2</td>
<td>-5,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Коэффициент миграционной убыли, чел./1000 чел. населения</td>
<td>-6,5</td>
<td>-2,9</td>
<td>1,7</td>
<td>-7,2</td>
<td>-1,2</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В исследуемом периоде в районе наблюдается как естественная так и миграционная убыль населения. Однако, в качестве положительного момента можно отметить ее сокращение в динамике. Так, коэффициент миграционной убыли сократился с 6,5 до 1,2, естественной убыли – с 7,4 до 5,5 промилле.</p>
<p>Поступательному развитию экономики района способствовало значительное увеличение инвестиций в основной капитал.</p>
<p>Рисунок 56– Динамика инвестиций в основной капитал</p>
<p>в Ковернинском муниципальном районе, чел.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>При этом важно отметить, что основная доля инвестиций в 2019 году была направлена на развитие сельского хозяйства и обрабатывающих производств – 57,9 и 23,4% соответственно. Так в 2019 году по направлению сельское хозяйство в основной капитал было направлено 405,9 млн. рублей. Однако, несмотря на рост инвестиций, а также реализации программы «Развитие предпринимательства и туризма Ковернинского муниципального района Нижегородской области» наблюдается процесс свертывания малого предпринимательства (табл. 56).</p>
<p>Таблица 56 – Динамика развития предпринимательства</p>
<p>в Ковернинском муниципальном районе [37]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Количество СМП, в том числе:</td>
<td>708</td>
<td>709</td>
<td>604</td>
<td>559</td>
<td>544</td>
</tr>
<tr>
<td>– средние предприятия</td>
<td>4</td>
<td>4</td>
<td>4</td>
<td>4</td>
<td>4</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; малые предприятия</td>
<td>161</td>
<td>159</td>
<td>124</td>
<td>104</td>
<td>94</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; предприниматели без образования юридического лица</td>
<td>543</td>
<td>546</td>
<td>476</td>
<td>451</td>
<td>446</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля занятых в малом и среднем предпринимательстве от числа занятых в экономике по всем видам деятельности (%)</td>
<td>33,2</td>
<td>31,6</td>
<td>29,9</td>
<td>28,9</td>
<td>25,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля малого и среднего предпринимательства в общем объёме отгруженных товаров района (%)</td>
<td>63,7</td>
<td>70,7</td>
<td>52,2</td>
<td>48,2</td>
<td>50</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В период с 2015 по 2019 год наблюдается положительная динамика социально-экономических показателей развития района. Объем отгруженных товаров вырос почти в два раза и составил в 2019 году 4009,3 млн. руб. Основную долю в структуре отгруженных товаров в 2019 году занимала продукция обрабатывающих производств – 53,3% (табл. 57).</p>
<p>Таблица 57 – Объем отгруженных товаров</p>
<p>в Ковернинском муниципальном районе[37]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Отгружено товаров собственного производства, выполнено работ и услуг– всего по району, млн. руб.</td>
<td>2006,3</td>
<td>2437,7</td>
<td>2729,3</td>
<td>3586,8</td>
<td>4009,3</td>
</tr>
<tr>
<td>в т.ч. обрабатывающие производства</td>
<td>956,3</td>
<td>1341</td>
<td>1396,2</td>
<td>1947</td>
<td>2135,1</td>
</tr>
<tr>
<td>сельское и лесное хозяйство</td>
<td>702,1</td>
<td>680,2</td>
<td>912,9</td>
<td>1019,7</td>
<td>1220,4</td>
</tr>
<tr>
<td>транспорт и связь</td>
<td>79,1</td>
<td>79,6</td>
<td>77,1</td>
<td>185,9</td>
<td>207,6</td>
</tr>
<tr>
<td>прочие</td>
<td>268,8</td>
<td>336,9</td>
<td>343,1</td>
<td>434,2</td>
<td>446,2</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Ковернинский муниципальный район является одним из самых устойчиво развивающихся сельскохозяйственных районов области. Одно из ведущих направлений экономики района занимает сельскохозяйственное производство. Агропромышленный комплекс Ковернинского муниципального района состоит из 8 сельхозпредприятий, 12 крестьянских (фермерских) хозяйств и более 8 тыс. личных подсобных хозяйств.</p>
<p>Таблица 58 – Производство продукции сельского хозяйства в Ковернинском муниципальном районе (в фактически действовавших ценах), тыс. руб. [37]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Продукция сельского хозяйства всех категорий</td>
<td>1462567</td>
<td>1361753</td>
<td>1443533</td>
<td>1349968,5</td>
<td>1350153,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Сельскохозяйственные организации</td>
<td>1248684</td>
<td>1142278</td>
<td>1226141</td>
<td>1139299,6</td>
<td>1110823,2</td>
</tr>
<tr>
<td>К(Ф)Х</td>
<td>9182</td>
<td>17474</td>
<td>9922</td>
<td>12705.2</td>
<td>18368.8</td>
</tr>
<tr>
<td>Хозяйства населения</td>
<td>204701</td>
<td>202001</td>
<td>207470</td>
<td>197963,7</td>
<td>220961,2</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Основную долю в структуре производства сельскохозяйственной продукции занимают сельскохозяйственные организации – 82,3%, на долю К(Ф)Х и хозяйств населения приходится 1,4 и 16,3% соответственно. В динамике наблюдается положительная тенденция развития сельскохозяйственного производства в районе (табл. 59).</p>
<p>Таблица 59 – Основные показатели сельскохозяйственного производства (по всем категориям хозяйств) в Ковернинском муниципальном районе [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Поголовье крупного рогатого скота на конец отчётного периода– всего, гол.</td>
<td>11587</td>
<td>10781</td>
<td>10584</td>
<td>10181</td>
<td>10799</td>
</tr>
<tr>
<td>в т.ч. коров продуктивного стада</td>
<td>4047</td>
<td>4045</td>
<td>4059</td>
<td>4077</td>
<td>4040</td>
</tr>
<tr>
<td>Объёмы производства продукции животноводства, тонн:</p>
<p>молоко</td>
<td>27098</td>
<td>26323</td>
<td>27100</td>
<td>29396</td>
<td>30482</td>
</tr>
<tr>
<td>мясо (скот и птица на убой в живом весе)</td>
<td>2200</td>
<td>1945</td>
<td>1964</td>
<td>1697</td>
<td>1515</td>
</tr>
<tr>
<td>Посевные площади сельскохозяйственных культур, га</td>
<td>30053,2</td>
<td>30150,0</td>
<td>30642,4</td>
<td>30626,5</td>
<td>30609,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Валовой сбор, тонн</p>
<p>&#8212; зерновые культуры</td>
<td>23770</td>
<td>21390</td>
<td>14502</td>
<td>17650</td>
<td>18268</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; картофель</td>
<td>3672,4</td>
<td>3151,68</td>
<td>3060,4</td>
<td>3248,3</td>
<td>3067,9</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; овощи</td>
<td>1280,3</td>
<td>1182,3</td>
<td>1121,9</td>
<td>1088,7</td>
<td>1006,3</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Ведущую роль в сельскохозяйственном производстве занимают сельскохозяйственные предприятия, площадь сельскохозяйственных угодий в которых составляет 26798 га.</p>
<p>В динамике в значительной степени увеличиваются показатели производительности труда, при этом можно отметить, что в районе соотношение средней заработной платы в сельском хозяйстве и в среднем по экономике района в 2019 году составило 84,83%. Что в свою очередь сказалось на сокращении численности работников сельскохозяйственных организаций до 1006 человек (рис. 57).</p>
<p>Значительное сокращение численности работников сельскохозяйственных организаций наблюдается по таким категориям как скотники – 26%, численность служащих сократилась с 251 до 200 человек, значительно сокращается численность специалистов – на 16% (табл. 61).</p>
<p>Таблица 60 – Показатели развития сельскохозяйственных организаций</p>
<p>в Ковернинском муниципальном районе [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Площадь сельскохозяйственных угодий, га</td>
<td>32888</td>
<td>32266</td>
<td>32428</td>
<td>32436</td>
<td>26798</td>
</tr>
<tr>
<td>Площадь пашни, га</td>
<td>29019</td>
<td>29019</td>
<td>29019</td>
<td>28585</td>
<td>26356</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство зерна на 100 га пашни, ц</td>
<td>859,78</td>
<td>699,33</td>
<td>615,02</td>
<td>681,29</td>
<td>730,63</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство молока на 100 га с.-х. угодий, ц</td>
<td>801,59</td>
<td>793,38</td>
<td>811,86</td>
<td>789,22</td>
<td>1104,63</td>
</tr>
<tr>
<td>Выручка с 1 га с.-х. угодий, тыс.руб.</td>
<td>30,81</td>
<td>29,96</td>
<td>33,31</td>
<td>33,70</td>
<td>44,26</td>
</tr>
<tr>
<td>Прирост КРС на 100 га с.-х. угодий, ц</td>
<td>43,90</td>
<td>36,17</td>
<td>37,98</td>
<td>36,49</td>
<td>48,18</td>
</tr>
<tr>
<td>Заработная плата 1 работника, руб./месяц в сельском хозяйстве</td>
<td>17165,89</td>
<td>18036,98</td>
<td>19306,57</td>
<td>20531,45</td>
<td>22983,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля специалистов с.-х. в общей численности работников, %</td>
<td>11,64</td>
<td>10,98</td>
<td>9,97</td>
<td>11,70</td>
<td>11,53</td>
</tr>
<tr>
<td>Стоимость ВП на 1 работника, тыс.руб.</td>
<td>1135,22</td>
<td>1260,40</td>
<td>1262,32</td>
<td>1312,14</td>
<td>1471,29</td>
</tr>
<tr>
<td>Стоимость ВП на 1 чел.-час, руб.</td>
<td>550,21</td>
<td>609,40</td>
<td>618,98</td>
<td>620,37</td>
<td>725,55</td>
</tr>
<tr>
<td>Соотношение заработной платы в с.-х. и в среднем по экономике, %</td>
<td>92,88</td>
<td>94,26</td>
<td>89,90</td>
<td>85,31</td>
<td>84,83</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 57– Динамика численности работников</p>
<p>в сельскохозяйственных организациях Ковернинского района, чел.</p>
<p>Развитие отраслей в районе обусловило распределение занятых в экономике по отраслям. Так, в 2019 году численность занятых в экономике района составила 9164 человек, при этом основная доля занятых в сельском и лесном хозяйстве и обрабатывающих производствах – 27,1 и 13,5% соответственно (табл. 62).</p>
<p>Численность занятых в образовании и в здравоохранении составило 736 и 449 человек соответственно, численность безработных на конец 2019 года составила 35 человек. В динамике количество заявленных вакансий увеличивается с 876 до 1258 единиц. При этом, преобладают вакансии по</p>
<p>Таблица 61 – Динамика численности работников</p>
<p>в сельскохозяйственных организациях Ковернинского района, чел.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Показатели</td>
<td colspan="5">Годы</td>
<td rowspan="2">2019 г. к 2015 г., %</td>
</tr>
<tr>
<td>2015</td>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
<td>2018</td>
<td>2019</td>
</tr>
<tr>
<td>По организации – всего</td>
<td>1186</td>
<td>1084</td>
<td>1093</td>
<td>1086</td>
<td>1006</td>
<td>84,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в сельскохозяйственном производстве</td>
<td>997</td>
<td>929</td>
<td>963</td>
<td>928</td>
<td>892</td>
<td>89,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники постоянные</td>
<td>744</td>
<td>698</td>
<td>729</td>
<td>720</td>
<td>689</td>
<td>92,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Трактористы-машинисты</td>
<td>128</td>
<td>124</td>
<td>125</td>
<td>117</td>
<td>123</td>
<td>96,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Операторы машинного доения,</p>
<p>дояры</td>
<td>120</td>
<td>113</td>
<td>110</td>
<td>114</td>
<td>109</td>
<td>90,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Животноводы</td>
<td>169</td>
<td>157</td>
<td>130</td>
<td>130</td>
<td>125</td>
<td>74,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники свиноводства</td>
<td>11</td>
<td>16</td>
<td>15</td>
<td>7</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочие сезонные и временные</td>
<td>2</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Служащие</td>
<td>251</td>
<td>229</td>
<td>231</td>
<td>206</td>
<td>200</td>
<td>79,7</td>
</tr>
<tr>
<td>из них: руководители</td>
<td>80</td>
<td>73</td>
<td>71</td>
<td>69</td>
<td>74</td>
<td>92,5</td>
</tr>
<tr>
<td>специалисты</td>
<td>138</td>
<td>119</td>
<td>109</td>
<td>124</td>
<td>116</td>
<td>84,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в подсобных промышленных предприятиях и промыслах</td>
<td>156</td>
<td>129</td>
<td>118</td>
<td>120</td>
<td>109</td>
<td>69,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники жилищно-коммунального хозяйства и культурно-бытовых учреждений</td>
<td>6</td>
<td>5</td>
<td>4</td>
<td>3</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники торговли и общественного питания</td>
<td>23</td>
<td>19</td>
<td>7</td>
<td>9</td>
<td>6</td>
<td>26,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые на строительстве хозспособом</td>
<td>4</td>
<td>2</td>
<td>1</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники занятые в переработке сельскохозяйственной продукции собственного производства</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>26</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>рабочим профессиям – 82,6%. Уровень регистрируемой безработицы в районе составил 0,32%.</p>
<p>Подавляющее число безработных приходится на сельскую местность –65%, 35% – поселок Ковернино. Среди 35 безработных 21 женщина и 14 мужчин. Из числа безработных 9 человек имеют высшее образование, 14 человек начальное и среднее профессиональное, 12 человек – общее среднее образование. За 2019 год в службу занятости населения обратилось 488 граждан, трудоустроено 376 человек.</p>
<p>В 2020 и 2021 году прогнозировалась численность заявленных вакансий 1248 и 1324 единиц соответственно, тогда как численность безработных в прогнозном периоде сократиться до 76 и 66 человек соответственно.</p>
<p>Значительное количество вакансий открыто в сельскохозяйственных организациях района. Несмотря на высокий уровень оплаты труда в сельскохозяйственных уровень замещения вакансий остается невысок (табл. 63. 64).</p>
<p>Таким образом, рынок труда Ковернинского муниципального района отличается значительной несбалансированностью. Наблюдается значитель-</p>
<p>Таблица 62 – Баланс трудовых ресурсов</p>
<p>Ковернинского муниципального района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>№ п/п</td>
<td>Наименование показателя</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td><em>I.</em></td>
<td><em>Численность трудовых ресурсов </em></td>
<td><em>11 743</em></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>трудоспособное население в трудоспособном возрасте</td>
<td>9 751</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>иностранные трудовые мигранты</td>
<td>523</td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>работающие граждане, находящиеся за пределами трудоспособного возраста</td>
<td>1 469</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3.1</td>
<td>пенсионеры старше трудоспособного возраста</td>
<td>1 395</td>
</tr>
<tr>
<td>3.2</td>
<td>подростки моложе трудоспособного возраста</td>
<td>74</td>
</tr>
<tr>
<td><em>II.</em></td>
<td><em>Распределение трудовых ресурсов</em></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4.</td>
<td>Численность занятых в экономике (без военнослужащих)</td>
<td>9 164</td>
</tr>
<tr>
<td>5.</td>
<td>Численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике (сумма строк 5.1-5.3)</td>
<td>2 579</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5.1</td>
<td>численность учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от производства</td>
<td>286</td>
</tr>
<tr>
<td>5.2</td>
<td>численность безработных, зарегистрированных в органах службы занятости</td>
<td>35</td>
</tr>
<tr>
<td>5.3</td>
<td>численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике</td>
<td>2 258</td>
</tr>
<tr>
<td><em>III. </em></td>
<td><em>Распределение занятых в экономике по разделам ОКВЭД:</em></td>
<td><em>9 164</em></td>
</tr>
<tr>
<td>6.</td>
<td>сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство</td>
<td>2 483</td>
</tr>
<tr>
<td>7.</td>
<td>добыча полезных ископаемых</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>8.</td>
<td>обрабатывающие производства</td>
<td>1 240</td>
</tr>
<tr>
<td>9.</td>
<td>обеспечение электрической энергией, газом, паром; кондиционирование воздуха</td>
<td>115</td>
</tr>
<tr>
<td>10.</td>
<td>водоснабжение; водоотведение, организация сбора и утилизации отходов, деятельность по ликвидации загрязнений</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>11.</td>
<td>строительство</td>
<td>42</td>
</tr>
<tr>
<td>12.</td>
<td>торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов</td>
<td>605</td>
</tr>
<tr>
<td>13.</td>
<td>транспортировка и хранение</td>
<td>196</td>
</tr>
<tr>
<td>14.</td>
<td>деятельность гостиниц и предприятий общественного питания</td>
<td>25</td>
</tr>
<tr>
<td>15.</td>
<td>деятельность в области информации и связи</td>
<td>95</td>
</tr>
<tr>
<td>16.</td>
<td>деятельность финансовая и страховая</td>
<td>59</td>
</tr>
<tr>
<td>17.</td>
<td>деятельность по операциям с недвижимым имуществом</td>
<td>34</td>
</tr>
<tr>
<td>18.</td>
<td>деятельность профессиональная, научная и техническая</td>
<td>73</td>
</tr>
<tr>
<td>19.</td>
<td>деятельность административная и сопутствующие дополнительные услуги</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>20.</td>
<td>государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное обеспечение</td>
<td>529</td>
</tr>
<tr>
<td>21.</td>
<td>образование</td>
<td>736</td>
</tr>
<tr>
<td>22.</td>
<td>деятельность в области здравоохранения и социальных услуг</td>
<td>449</td>
</tr>
<tr>
<td>23.</td>
<td>деятельность в области культуры, спорта, организации досуга и развлечений</td>
<td>99</td>
</tr>
<tr>
<td>24.</td>
<td>прочие виды экономической деятельности</td>
<td>2 384</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>ная нехватка работников в сельском хозяйстве, что во многом обусловлено значительным разрывом в уровне заработной платы в целом по экономике</p>
<p>Таблица 63 – Динамика показателей, характеризующих рынок труда</p>
<p>Ковернинского района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность граждан признанных безработными в отчетном периоде – всего, чел.</td>
<td>127</td>
<td>112</td>
<td>104</td>
<td>83</td>
<td>94</td>
</tr>
<tr>
<td>в том числе</p>
<p>рабочие</td>
<td>74</td>
<td>68</td>
<td>66</td>
<td>54</td>
<td>60</td>
</tr>
<tr>
<td>служащие</td>
<td>44</td>
<td>41</td>
<td>34</td>
<td>24</td>
<td>30</td>
</tr>
<tr>
<td>вид деятельности не определен</td>
<td>9</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>4</td>
</tr>
<tr>
<td>Количество заявленных вакансий, ед.</td>
<td>876</td>
<td>991</td>
<td>1001</td>
<td>983</td>
<td>1258</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля вакансий по рабочим профессиям, %</td>
<td>55</td>
<td>75,3</td>
<td>84</td>
<td>82,1</td>
<td>82,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Уровень замещения вакансий, %</td>
<td>50,9</td>
<td>48,4</td>
<td>40,1</td>
<td>44,2</td>
<td>46,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Уровень регистрируемой безработицы, %</td>
<td>0,47</td>
<td>0,32</td>
<td>0,28</td>
<td>0,31</td>
<td>0,32</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность граждан получивших статус безработного на конец отчетного периода, чел.</td>
<td>48</td>
<td>33</td>
<td>29</td>
<td>30</td>
<td>35</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>района и в сельском хозяйстве. Наибольший удельный вес по заявленным вакансиям занимают рабочие профессии (рис. 58).</p>
<p>Рисунок 58– Прогнозирование показателей рынка труда Ковернинского муниципального района</p>
<p><em>Кстовский муниципальный район.</em></p>
<p>Кстовский район расположен в центральной части Нижегородской области, простирается вдоль правого берега реки Волги и находится к юго-востоку от Нижнего Новгорода. На севере район граничит с Борским районом, на востоке – с Лысковским, на юго-востоке – с Большемурашкинским, на юге – с Дальнеконстантиновским, на западе – с Богородским районом и на северо-западе – с Нижним Новгородом. Расстояние по автомагистрали от границы районного центра г.Кстово до границы областного центра г. Нижнего Новгорода составляет 13 км.</p>
<p>Площадь территории района составляет 1,2 тыс. км² – это 27-е место среди муниципальных территорий Нижегородской области. Район включает 13 сельских муниципальных образований и административный центр – город Кстово, расположенный в 25 км от г. Н.Новгород.</p>
<p>Таблица 64– Перечень вакансий предприятий АПК Ковернинского района для трудоустройства специалистов и рабочих кадровпо состоянию</p>
<p>на 1 ноября 2020 г.[15]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Наименование предприятия АПК</td>
<td>Вакансия</td>
<td>Заработная плата, руб.</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="5">ООО Племзавод им. Ленина</td>
<td>Оператор машинного доения</td>
<td>от 25000</td>
</tr>
<tr>
<td>Тракторист</td>
<td>от 30000</td>
</tr>
<tr>
<td>Зоотехник</td>
<td>от 30000</td>
</tr>
<tr>
<td>Агроном семеновод</td>
<td>от 35000</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветврач</td>
<td>от 18000</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="4">СПК «Хохлома»</td>
<td>Телятница</td>
<td>13000-18000</td>
</tr>
<tr>
<td>Дворник – сторож</td>
<td>15000-18000</td>
</tr>
<tr>
<td>Оператор машинного доения</td>
<td>18000-30000</td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочий деревообрабатывающего производства</td>
<td>13000- 17000</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="4">ООО «Кутузова»</td>
<td>Механизаторы – 2</td>
<td>13000 – 25000</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветеринарный врач</td>
<td>15000 – 30000</td>
</tr>
<tr>
<td>Оператор машинного доения 3 чел.</td>
<td>13000 – 25000</td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочий животноводства</td>
<td>13000 – 20000</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="4">СПК «Ковернино»</td>
<td>Механизатор</td>
<td>15000-20000</td>
</tr>
<tr>
<td>Учетчик молока</td>
<td>12130</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветеринарный врач</td>
<td>12130</td>
</tr>
<tr>
<td>Зоотехник</td>
<td>12130</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="9">АО «Агроплемкомбинат Мир»</td>
<td>Загонщик</td>
<td>17000</td>
</tr>
<tr>
<td>Оператор линии в деревообработке</td>
<td>20000</td>
</tr>
<tr>
<td>Помощник оператора линии в деревообработке</td>
<td>20000</td>
</tr>
<tr>
<td>Подсобный рабочий на пилораму</td>
<td>14500</td>
</tr>
<tr>
<td>Оператор машинного доения</td>
<td>25000</td>
</tr>
<tr>
<td>Помощник ветеринарного врача-ортопеда</td>
<td>17000</td>
</tr>
<tr>
<td>Начальник кормоцеха</td>
<td>35000</td>
</tr>
<tr>
<td>Главный ветеринарный врач</td>
<td>50000</td>
</tr>
<tr>
<td>Слесарь – наладчик коммунального хозяйства</td>
<td>18000</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="10">СПК «Семинский»</td>
<td>Ветврач</td>
<td>20125</td>
</tr>
<tr>
<td>Главный энергетик</td>
<td>28000</td>
</tr>
<tr>
<td>Специалист по племенному делу</td>
<td>14875</td>
</tr>
<tr>
<td>Оператор машинного доения</td>
<td>от 20000</td>
</tr>
<tr>
<td>Животновод</td>
<td>от 25000</td>
</tr>
<tr>
<td>Электрик</td>
<td>14620</td>
</tr>
<tr>
<td>Водитель</td>
<td>25000</td>
</tr>
<tr>
<td>Тракторист–машинист сельскохозяйственного производства</td>
<td>28000</td>
</tr>
<tr>
<td>Механик</td>
<td>18375</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженер-строитель</td>
<td>25000</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="4">СПК Крутовский</td>
<td>Тракторист</td>
<td>11300</td>
</tr>
<tr>
<td>Оператор машинного доения</td>
<td>12800</td>
</tr>
<tr>
<td>Водитель</td>
<td>11500</td>
</tr>
<tr>
<td>Скотник</td>
<td>11200</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>По данным Министерства экономики Нижегородской области по итогам 2008-2019гг. Кстовский район стабильно занимает первое место в рейтинге Нижегородской области по совокупной оценке уровня социально-экономического развития муниципальных районов и городских округов.</p>
<p>По территории района проходят две автомагистрали федерального значения: Москва-Нижний Новгород &#8212; Уфа и Нижний Новгород – Саратов. Кстовский район находится на железнодорожной ветке, идущей от станции Ройка и связывающей его с Арзамасским направлением Горьковской железной дороги. В черте города расположены 2 железнодорожные станции – Зелецино и Кстово, обслуживающие предприятие ООО «ЛУКОЙЛ-Нижегородснефтеоргсинтез». Имеются внутренние судоходные пути – грузовые порты на р. Волга. Расстояние по автомагистрали от границы районного центра г. Кстово до границы областного центра г. Нижнего Новгорода 13 км, до международного аэропорта «Стригино» г. Н.Новгорода – 49 км, до Москвы &#8212; 436 км.</p>
<p>На территории района, площадь которого составляет 1,2 тыс. кв. км. Плотность населения достаточно высокая – 104,17 чел./ 1 кв. км.Численность постоянного населения в Кстовском районе на 01.01.2020г. –125,941 тыс.человек, из них 54% – это городское население. Численность населения из года в год имеет положительную динамику (рис. 59).</p>
<p>Рисунок 59 – Динамика численности населения Кстовского муниципального района (на 01.01), чел. [86]</p>
<p>Значительный рост численности населения района обеспечивается за счет миграционного потока. Так миграционный прирост населения в 2019 году составил 2166 человек, что на 24,8% выше показателя 2015 года. В то же время в районе смертность превышает рождаемость, вследствие чего естественная убыль населения в 2019 году составила 299 человек. Коэффициент естественной убыли населения за исследуемый период вырос с 0,76 до 2,39. Наиболее высокий показатель коэффициента миграционного прироста наблюдается в 2017 году – 21,1, что связано с процессами интенсивной застройки территории района и оттоком населения из областного центра (табл. 64).</p>
<p>Выгодное географическое расположение, близость к административному центру Нижегородского региона г. Нижнему Новгороду, развитая транспортная, инженерная и социальная инфраструктура, большой производственный и кадровый потенциал дают заметные конкурентные преимущества Кстовскому району для привлечения инвестиций и социально-экономичес-кого развития.  В 2019 году в Кстовском районе объем инвестиций в основной капитал составил порядка 40 424,94 млн.руб. (табл. 65).</p>
<p>Таблица 65 – Показатели движение населения</p>
<p>Кстовского муниципального района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Число родившихся, чел.</td>
<td>1526</td>
<td>1506</td>
<td>1278</td>
<td>1282</td>
<td>1241</td>
</tr>
<tr>
<td>Число умерших, чел.</td>
<td>1615</td>
<td>1672</td>
<td>1581</td>
<td>1591</td>
<td>1540</td>
</tr>
<tr>
<td>Естественная убыль населения, чел.</td>
<td>-89</td>
<td>-166</td>
<td>-303</td>
<td>-309</td>
<td>-299</td>
</tr>
<tr>
<td>Миграционный прирост населения, чел.</td>
<td>1736</td>
<td>2360</td>
<td>2550</td>
<td>2503</td>
<td>2166</td>
</tr>
<tr>
<td>Коэффициент естественного прироста (убыли), чел./на 1000 человек населения</td>
<td>-0,76</td>
<td>-1,40</td>
<td>-2,51</td>
<td>-2,51</td>
<td>-2,39</td>
</tr>
<tr>
<td>Коэффициент миграционного прироста, чел./на 1000 человек населения</td>
<td>14,9</td>
<td>19,9</td>
<td>21,1</td>
<td>20,4</td>
<td>17,3</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Таблица 66 – Объем инвестиций в основной капитал</p>
<p>в Кстовском муниципальном районе [84]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Объем инвестиций – всего, млн. руб.</td>
<td>8 640,3</td>
<td>8 808,33</td>
<td>11 694,57</td>
<td>17 328</td>
<td>40 424,94</td>
</tr>
<tr>
<td>в т.ч. сельское хозяйство</td>
<td>83,8</td>
<td>74,12</td>
<td>86,08</td>
<td>116,2</td>
<td>157,75</td>
</tr>
<tr>
<td>обрабатывающие производства</td>
<td>6 964,3</td>
<td>7 486,08</td>
<td>9 380,84</td>
<td>12 672</td>
<td>36 625,22</td>
</tr>
<tr>
<td>производство и распределение электроэнергии, газа и воды</td>
<td>993,9</td>
<td>146,67</td>
<td>176,14</td>
<td>208,6</td>
<td>156,95</td>
</tr>
<tr>
<td>образование</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>126,74</td>
<td>92,7</td>
<td>348,69</td>
</tr>
<tr>
<td>оптовая и розничная торговля</td>
<td>149,9</td>
<td>390,0</td>
<td>658,18</td>
<td>465,5</td>
<td>378,12</td>
</tr>
<tr>
<td>строительство</td>
<td>134,9</td>
<td>152,12</td>
<td>362,90</td>
<td>29,1</td>
<td>125,05</td>
</tr>
<tr>
<td>транспорт и связь</td>
<td>210,6</td>
<td>7,36</td>
<td>57,56</td>
<td>2 869,4</td>
<td>2 243,99</td>
</tr>
<tr>
<td>деятельность по операциям с недвижимым имуществом</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>482,58</td>
<td>474,7</td>
<td>93,76</td>
</tr>
<tr>
<td>прочие</td>
<td>102,9</td>
<td>551,98</td>
<td>363,55</td>
<td>399,8</td>
<td>295,41</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Среди наиболее привлекательных отраслей для инвестирования выделяется сфера промышленности, жилищного строительства, оптовой и розничной торговли.</p>
<p>Значительные инвестиции дают толчок развитию в районе предпринимательства, при этом важно отметить, что в динамике увеличивается численность малых и средних предприятий, тогда как число индивидуальных предпринимателей сокращается (табл. 66).</p>
<p>Таблица 66 – Динамика развития предпринимательства</p>
<p>в Кстовском муниципальном районе [84]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Количество СМП, в том числе:</td>
<td>4 775</td>
<td>4 302</td>
<td>4 300</td>
<td>4 460</td>
<td>4 514</td>
</tr>
<tr>
<td>– средние предприятия</td>
<td>9</td>
<td>21</td>
<td>14</td>
<td>14</td>
<td>13</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; малые предприятия</td>
<td>1 568</td>
<td>1 766</td>
<td>1 766</td>
<td>1 746</td>
<td>1 697</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; предприниматели без образования юридического лица</td>
<td>3 198</td>
<td>2 515</td>
<td>2 520</td>
<td>2 700</td>
<td>2 804</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля занятых в малом и среднем предпринимательстве от числа занятых в экономике по всем видам деятельности, %</td>
<td>32,1</td>
<td>41,5</td>
<td>43,5</td>
<td>42,8</td>
<td>42,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля малого и среднего предпринимательства в общем объёме отгруженных товаров района, %</td>
<td>8,9</td>
<td>8,6</td>
<td>13,3</td>
<td>13,0</td>
<td>13,3</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Увеличивается доля занятых в малом и среднем предпринимательстве с 32,1 до 42,7%, доля в объеме отгруженных товаров выросла с 8,9 до 13,3%. За 2019 год было отгружено товаров собственного производства, выполнено работ и услуг по полному кругу предприятий и организаций Кстовского района на сумму 520655,5 млн. руб. Основную долю в структуре отгруженной продукции занимают обрабатывающие производства – 95,6%, на долю строительства приходилось 2,1% (табл. 67).</p>
<p>Таблица 67 – Объем отгруженных товаров в разрезе отраслей</p>
<p>в Кстовском муниципальном районе [84]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Отгружено товаров собственного производства, выполнено работ и услуг по полному кругу организаций, млн. руб.</td>
<td>340 406,5</td>
<td>342 751,7</td>
<td>449 729,6</td>
<td>500927,5</td>
<td>520 655,5</td>
</tr>
<tr>
<td>в т. ч. обрабатывающие производства</td>
<td>307 235,4</td>
<td>326 523,6</td>
<td>409 029,0</td>
<td>485 899,7</td>
<td>498 007,0</td>
</tr>
<tr>
<td>обеспечение электроэнергией, водоснабжение и водоотведение</td>
<td>2 717,3</td>
<td>3 117,5</td>
<td>3417,9</td>
<td>2805,2</td>
<td>2499,2</td>
</tr>
<tr>
<td>сельское хозяйство</td>
<td>712,4</td>
<td>743,9</td>
<td>1 034,0</td>
<td>1 051,9</td>
<td>1 041,3</td>
</tr>
<tr>
<td>транспорт и связь</td>
<td>1 781,8</td>
<td>2 119,1</td>
<td>2450,1</td>
<td>3 356,2</td>
<td>3852,8</td>
</tr>
<tr>
<td>строительство</td>
<td>8 047,7</td>
<td>3 387,3</td>
<td>4 047,6</td>
<td>2 003,1</td>
<td>11 194,1</td>
</tr>
<tr>
<td>прочие</td>
<td>19911,9</td>
<td>6860,2</td>
<td>29751,0</td>
<td>5810,9</td>
<td>15255,2</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Объем отгруженных товаров сельского хозяйства в динамике вырос на46,2% и составил в 2019 году1041,3 млн. руб. В сельском хозяйстве района насчитывается 7 сельхозпредприятий, кроме того, действует 22 крестьянских (фермерских) хозяйства и 25,92 тыс. личных подсобных хозяйств (табл. 68).</p>
<p>Таблица 68 – Производство продукции сельского хозяйства</p>
<p>в Кстовском муниципальном районе, тыс. руб. [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Продукция сельского хозяйства всех категорий</td>
<td>2128233</td>
<td>2094498</td>
<td>1944790</td>
<td>1876898,9</td>
<td>2249885,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Сельскохозяйственные организации</td>
<td>1068905</td>
<td>1033956</td>
<td>908744</td>
<td>909973,4</td>
<td>993345,4</td>
</tr>
<tr>
<td>К(Ф)Х</td>
<td>119655</td>
<td>144758</td>
<td>125384</td>
<td>121506,9</td>
<td>124104,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Хозяйства населения</td>
<td>939673</td>
<td>915784</td>
<td>910663</td>
<td>845418,6</td>
<td>1132436,2</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Основную долю в структуре производства сельскохозяйственной продукции занимают хозяйства населения – 50,3%, на долю сельскохозяйственных организаций и К(Ф)Х приходится 44,2 и 5,5% соответственно.Однако, в качестве негативной тенденции можно отметить значительное сокращение поголовья крупного рогатого скота во всех категориях хозяйств на 20,9%, коров – на 11,3%.При этом в динамике отмечается увеличение объемов производства продукции животноводства (табл.69).</p>
<p>Район наращивает объемы производства молока – на 7,8%. В то же</p>
<p>Таблица 69 – Основные показатели сельскохозяйственного производства (по всем категориям хозяйств) в Кстовском муниципальном районе [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Поголовье крупного рогатого скота на конец отчётного периода– всего, гол.</td>
<td>8093</td>
<td>7057</td>
<td>6602</td>
<td>6386</td>
<td>6402</td>
</tr>
<tr>
<td>в т.ч. коров продуктивного стада</td>
<td>3389</td>
<td>3243</td>
<td>3017</td>
<td>3046</td>
<td>3006</td>
</tr>
<tr>
<td>Объёмы производства продукции животноводства, тонн:</p>
<p>молоко</td>
<td>23337</td>
<td>23277</td>
<td>23808</td>
<td>24309</td>
<td>25135</td>
</tr>
<tr>
<td>мясо (скот и птица на убой в живом весе)</td>
<td>2136</td>
<td>2780</td>
<td>1060</td>
<td>914</td>
<td>794</td>
</tr>
<tr>
<td>Посевные площади сельскохозяйственных культур, га</td>
<td>29144</td>
<td>25988</td>
<td>24840</td>
<td>22289</td>
<td>22631</td>
</tr>
<tr>
<td>Валовой сбор, тонн</p>
<p>&#8212; зерновые культуры</td>
<td>16004,6</td>
<td>14669,8</td>
<td>11165,9</td>
<td>7147,4</td>
<td>9221,7</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; картофель</td>
<td>17257,6</td>
<td>15400,6</td>
<td>12031,2</td>
<td>11953,5</td>
<td>10980,9</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; овощи</td>
<td>15504,9</td>
<td>15704,6</td>
<td>12226,4</td>
<td>11941,2</td>
<td>10928,8</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>время объемы производства картофеля и овощей в значительной степени сокращаются. Производительность труда в сельскохозяйственных организациях в динамике увеличивается (табл. 70).</p>
<p>Таблица 70 – Показатели развития сельскохозяйственных организаций в Кстовском муниципальном районе [86]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Площадь сельскохозяйственных угодий, га</td>
<td>31263</td>
<td>31342</td>
<td>27414</td>
<td>27550</td>
<td>26994</td>
</tr>
<tr>
<td>Площадь пашни, га</td>
<td>20949</td>
<td>20949</td>
<td>20949</td>
<td>21039</td>
<td>20697</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство зерна на 100 га пашни, ц</td>
<td>764,0</td>
<td>700,3</td>
<td>533,0</td>
<td>339,7</td>
<td>445,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство молока на 100 га с.-х. угодий, ц</td>
<td>634,1</td>
<td>646,8</td>
<td>761,8</td>
<td>735,8</td>
<td>818,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Выручка с 1 га с.-х. угодий, тыс.руб.</td>
<td>59,31</td>
<td>65,77</td>
<td>77,91</td>
<td>80,05</td>
<td>94,79</td>
</tr>
<tr>
<td>Прирост КРС на 100 га с.-х. угодий, ц</td>
<td>32,62</td>
<td>29,80</td>
<td>31,11</td>
<td>27,25</td>
<td>28,12</td>
</tr>
<tr>
<td>Заработная плата 1 работника, руб./месяц в сельском хозяйстве</td>
<td>21468,7</td>
<td>22543,1</td>
<td>24094,9</td>
<td>25622,8</td>
<td>29625</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля специалистов с.-х. в общей численности работников, %</td>
<td>17,97</td>
<td>18,01</td>
<td>15,63</td>
<td>16,82</td>
<td>16,92</td>
</tr>
<tr>
<td>Стоимость ВП на 1 работника, тыс.руб.</td>
<td>1695,84</td>
<td>1768,43</td>
<td>1838,64</td>
<td>2045,87</td>
<td>2336,92</td>
</tr>
<tr>
<td>Стоимость ВП на 1 чел.-час, руб.</td>
<td>929,47</td>
<td>940,21</td>
<td>1017,93</td>
<td>833,11</td>
<td>1252,13</td>
</tr>
<tr>
<td>Соотношение заработной платы в с.-х. и в среднем по экономике, %</td>
<td>63,43</td>
<td>63,76</td>
<td>62,33</td>
<td>60,88</td>
<td>63,64</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>При этом можно отметить, что в районе соотношение средней заработной платы в сельском хозяйстве и в среднем по экономике района в 2019 году составило 63,64%. Численность работников сельскохозяйственных организаций в районе в 2019 году составила 520 человек, что ниже уровня 2015 года на 25,8% (рис. 60).</p>
<p>Наблюдается значительное сокращение таких категорий работников как операторы машинного доения и животноводы. Численность руководителей и специалистов сократилась на 10,9 и 30,2% соответственно (табл. 71).</p>
<p>Рисунок 60– Динамика численности работников</p>
<p>в сельскохозяйственных организациях Кстовского района, чел.</p>
<p>Таблица 71 – Динамика численности работников</p>
<p>в сельскохозяйственных организациях Кстовского района, чел.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Показатели</td>
<td colspan="5">Годы</td>
<td rowspan="2">2019 г. к 2015 г., %</td>
</tr>
<tr>
<td>2015</td>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
<td>2018</td>
<td>2019</td>
</tr>
<tr>
<td>По организации – всего</td>
<td>701</td>
<td>722</td>
<td>640</td>
<td>553</td>
<td>520</td>
<td>74,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в</p>
<p>сельскохозяйственном производстве</td>
<td>695</td>
<td>721</td>
<td>638</td>
<td>540</td>
<td>519</td>
<td>74,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники постоянные</td>
<td>508</td>
<td>526</td>
<td>486</td>
<td>403</td>
<td>386</td>
<td>76,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Трактористы-машинисты</td>
<td>78</td>
<td>72</td>
<td>63</td>
<td>40</td>
<td>49</td>
<td>62,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Операторы машинного доения,</p>
<p>дояры</td>
<td>40</td>
<td>43</td>
<td>30</td>
<td>39</td>
<td>31</td>
<td>77,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Животноводы</td>
<td>71</td>
<td>77</td>
<td>42</td>
<td>24</td>
<td>45</td>
<td>63,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочие сезонные и временные</td>
<td>15</td>
<td>17</td>
<td>7</td>
<td>2</td>
<td>4</td>
<td>26,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Служащие</td>
<td>172</td>
<td>178</td>
<td>145</td>
<td>135</td>
<td>129</td>
<td>75,0</td>
</tr>
<tr>
<td>из них: руководители</td>
<td>46</td>
<td>48</td>
<td>45</td>
<td>42</td>
<td>41</td>
<td>89,1</td>
</tr>
<tr>
<td>специалисты</td>
<td>126</td>
<td>130</td>
<td>100</td>
<td>93</td>
<td>88</td>
<td>69,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в подсобныхпромышленных предприятиях ипромыслах</td>
<td>5</td>
<td>&#8212;</td>
<td>2</td>
<td>1</td>
<td>1</td>
<td>20,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые на строительстве хозспособом</td>
<td>1</td>
<td>1</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые прочими видами деятельности</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>12</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Специализация экономики района наложила свой отпечаток нарасп-ределениезанятых по отраслям. Численность занятых в экономике в 2019 году в районе составила 64911 человек. Распределение занятых по отраслям экономики в значительной степени варьирует. Основная доля занятых в 2019 году сосредоточена в обрабатывающих производствах и торговле – 12,8 и 10,7 тыс. человек соответственно. В образовании было занято 7039 человек, в здравоохранении – 4449 человек (табл. 72).</p>
<p>Численность безработных в 2019 году составила 648 человек, коли-чество заявленных вакансий – 8350 единиц. В динамике сокращается уровень регистрируемой безработицы с 0,56 до 0,3% (рис. 61).</p>
<p>Таблица 72 – Баланс трудовых ресурсов Кстовский района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>№ п/п</td>
<td>Наименование показателя</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td><em>I.</em></td>
<td><em>Численность трудовых ресурсов </em></td>
<td><em>82 893</em></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>трудоспособное население в трудоспособном возрасте</td>
<td>70 486</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>иностранные трудовые мигранты</td>
<td>2 002</td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>работающие граждане, находящиеся за пределами трудоспособного возраста</td>
<td>10 405</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3.1</td>
<td>пенсионеры старше трудоспособного возраста</td>
<td>10 260</td>
</tr>
<tr>
<td>3.2</td>
<td>подростки моложе трудоспособного возраста</td>
<td>145</td>
</tr>
<tr>
<td><em>II.</em></td>
<td><em>Распределение трудовых ресурсов</em></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4.</td>
<td>Численность занятых в экономике (без военнослужащих)</td>
<td>64 911</td>
</tr>
<tr>
<td>5.</td>
<td>Численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике (сумма строк 5.1-5.3)</td>
<td>17 982</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5.1</td>
<td>численность учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от производства</td>
<td>2 115</td>
</tr>
<tr>
<td>5.2</td>
<td>численность безработных, зарегистрированных в органах службы занятости</td>
<td>202</td>
</tr>
<tr>
<td>5.3</td>
<td>численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике</td>
<td>15 665</td>
</tr>
<tr>
<td><em>III. </em></td>
<td><em>Распределение занятых в экономике по разделам ОКВЭД:</em></td>
<td><em>64 911</em></td>
</tr>
<tr>
<td>6.</td>
<td>сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство</td>
<td>1 046</td>
</tr>
<tr>
<td>7.</td>
<td>добыча полезных ископаемых</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>8.</td>
<td>обрабатывающие производства</td>
<td>12 785</td>
</tr>
<tr>
<td>9.</td>
<td>обеспечение электрической энергией, газом, паром; кондиционирование воздуха</td>
<td>1 764</td>
</tr>
<tr>
<td>10.</td>
<td>водоснабжение; водоотведение, организация сбора и утилизации отходов, деятельность по ликвидации загрязнений</td>
<td>1 254</td>
</tr>
<tr>
<td>11.</td>
<td>строительство</td>
<td>6 591</td>
</tr>
<tr>
<td>12.</td>
<td>торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов</td>
<td>10 737</td>
</tr>
<tr>
<td>13.</td>
<td>транспортировка и хранение</td>
<td>6 585</td>
</tr>
<tr>
<td>14.</td>
<td>деятельность гостиниц и предприятий общественного питания</td>
<td>800</td>
</tr>
<tr>
<td>15.</td>
<td>деятельность в области информации и связи</td>
<td>592</td>
</tr>
<tr>
<td>16.</td>
<td>деятельность финансовая и страховая</td>
<td>164</td>
</tr>
<tr>
<td>17.</td>
<td>деятельность по операциям с недвижимым имуществом</td>
<td>378</td>
</tr>
<tr>
<td>18.</td>
<td>деятельность профессиональная, научная и техническая</td>
<td>1 134</td>
</tr>
<tr>
<td>19.</td>
<td>деятельность административная и сопутствующие дополнительные услуги</td>
<td>1 418</td>
</tr>
<tr>
<td>20.</td>
<td>государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное обеспечение</td>
<td>5 028</td>
</tr>
<tr>
<td>21.</td>
<td>образование</td>
<td>7 039</td>
</tr>
<tr>
<td>22.</td>
<td>деятельность в области здравоохранения и социальных услуг</td>
<td>4 449</td>
</tr>
<tr>
<td>23.</td>
<td>деятельность в области культуры, спорта, организации досуга и развлечений</td>
<td>1 015</td>
</tr>
<tr>
<td>24.</td>
<td>прочие виды экономической деятельности</td>
<td>2 132</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Уровень замещения вакансий на рынке труда Кстовского района не превышает 49%. На рынке труда преобладает спрос на рабочие профессии – 72,3% (табл. 73).</p>
<p>Таблица 73 – Динамика показателей, характеризующих</p>
<p>рынок труда Кстовского района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность граждан признанных безработными в отчетном периоде – всего, чел.</td>
<td>714</td>
<td>612</td>
<td>580</td>
<td>490</td>
<td>648</td>
</tr>
<tr>
<td>в том числе</p>
<p>рабочие</td>
<td>338</td>
<td>362</td>
<td>239</td>
<td>219</td>
<td>304</td>
</tr>
<tr>
<td>служащие</td>
<td>341</td>
<td>232</td>
<td>305</td>
<td>245</td>
<td>327</td>
</tr>
<tr>
<td>вид деятельности не определен</td>
<td>35</td>
<td>18</td>
<td>36</td>
<td>26</td>
<td>17</td>
</tr>
<tr>
<td>Количество заявленных вакансий, ед.</td>
<td>5373</td>
<td>6029</td>
<td>6333</td>
<td>7501</td>
<td>8350</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля вакансий по рабочим профессиям, %</td>
<td>63,6</td>
<td>67,6</td>
<td>71,7</td>
<td>73,1</td>
<td>72,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Уровень замещения вакансий, %</td>
<td>46,5</td>
<td>44,2</td>
<td>40,2</td>
<td>46,6</td>
<td>48,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Уровень регистрируемой безработицы, %</td>
<td>0,56</td>
<td>0,30</td>
<td>0,36</td>
<td>0,25</td>
<td>0,30</td>
</tr>
<tr>
<td>Уровень напряженности на контролируемом рынке труда, чел/вак</td>
<td>1,97</td>
<td>1,56</td>
<td>0,77</td>
<td>0,13</td>
<td>0,05</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 61– Прогнозирование показателей рынка труда</p>
<p>Кстовского муниципального района</p>
<p>В прогнозном периоде рынок труда Кстовского муниципального района будет характеризоваться значительным увеличением заявленных вакансий, в то же время численность безработных сократиться в 2021 году до 507 человек.</p>
<p>В сельском хозяйстве количество открытых вакансий незначительно.</p>
<p>Рынок труда рассмотренных выше районов характеризуется значительным разрывом в спросе и предложении на рабочую силу, как в количественном измерении, так и по качественной составляющей. Несоответствие спроса и предложения на рынке труда, обусловлено множеством факторов, среди которых можно выделить, такие как демографические и миграционные процессы, низкий уровень оплаты труда, уровень развития и структура экономики района и ряд других. Политика государства в области функционирования рынка труда должна быть направлена на закрепление трудовых ресурсов на сельскохозяйственных территориях, привлечения молодых специалистов на село, путем создания новых рабочих мест и развития социальной инфраструктуры в районах.</p>
<p>Таблица 74 – Перечень вакансий предприятий АПК Кстовского района для трудоустройства специалистов и рабочих кадровпо состоянию на 1 ноября 2020 г. [62]</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Наименование предприятия АПК</td>
<td>Вакансия</td>
<td>Заработная плата, руб.</td>
</tr>
<tr>
<td>ООО «Нижегородское по племработе»</td>
<td>Оператор по производству реагентов</td>
<td>26500</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2">ФГУП «Центральное»</td>
<td>Трактористы</td>
<td>12130+ премия</td>
</tr>
<tr>
<td>Подсобные рабочие</td>
<td>12130+ премия</td>
</tr>
<tr>
<td>ООО «Агрос»</td>
<td>Ветеринарный врач</td>
<td>35000</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<h3><strong>3.4. Прогнозирование баланса трудовых ресурсов для сельских </strong><strong>территорий и его влияние на социально-экономическое </strong><strong>развитие сельских территорий</strong></h3>
<p>По результатам интегральной оценки социально-экономического развития сельских территорий Нижегородской области выделены 4 группы районов. Из каждой группы районов выделен типичный район, по которым с целью проведения апробации методики прогнозирования баланса трудовых ресурсов сельских территорий Нижегородской области построены прогнозы баланса трудовых ресурсов сельских территорий.По каждому району построены три сценария прогноза. При определении значений изменения показателей баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области на основе анализа имеющейся практики был использовал экспертный метод – метод «Дельфи».</p>
<p>Целью исследования методом «Дельфи» являлась оценка изменения баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области в 2021-2023 гг. Сформирована группа экспертов численностью 10 человек, в которую вошли специалисты в области трудовых ресурсов и развития сельских территорий.</p>
<p>Опрос экспертной группы проводился в два этапа.</p>
<p>На первом этапе была разработана анкета и предложены варианты ответов на основании прогноза социально-экономического развития РФ на 2021-2023 гг. Оценку степени значимости параметров эксперты производят путем присвоения им рангового номера. Фактору, которому эксперт дает наивысшую оценку, присваивается ранг 1. Если эксперт признает несколько факторов равнозначными, то им присваивается одинаковый ранговый номер. На основе данных анкетного опроса составляется сводная матрица рангов.</p>
<p>На втором этапе по результатам анализа данных, полученных на первом этапе экспертной оценки, разработана анкета на основании прогноза социально-экономического развития Нижегородской области и проведен повторный анкетный опрос. По результатам полученных данных выполнен анализ методом простого ранжирования.</p>
<p>Результаты экспертной оценки изменения баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области в 2021 году представлены в таблице 75.</p>
<p>Таблица 75 &#8212; Весовые коэффициенты изменения показателей баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области в 2021 г.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Эксперт</td>
<td colspan="3">Коэффициент изменения показателей баланса трудовых ресурсов</td>
</tr>
<tr>
<td>0,035%</td>
<td>0,05%</td>
<td>0,07%</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>1</td>
<td>2</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>3</td>
<td>1</td>
<td>2</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>Сумма</td>
<td>26</td>
<td>22</td>
<td>12</td>
</tr>
<tr>
<td>Весовые коэффициенты</td>
<td>0,433</td>
<td>0,367</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Коэффициент конкордации</td>
<td colspan="3">0,52</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>По результатам проведенного анализа, по мнению экспертов, коэффициент изменения показателей баланса трудовых ресурсов сельских территорий Нижегородской области в 2021 г. составит 0,035%. Весовой коэффициент при этом составит 0,433.</p>
<p>Коэффициент конкордации равен 0,52, что говорит о наличии средней степени согласованности мнений экспертов. Оценка значимости коэффициента конкордации проведена путем исчисления критерия согласования Пирсона. Расчетный критерий согласования Пирсона (10,4) больше табличного (5,99146), соответственно коэффициент конкордации (0,52) является величиной не случайной, полученные результаты имеют смысл и могут использоваться в дальнейших исследованиях.</p>
<p>Результаты экспертной оценки изменения баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области в 2022 году представлены в таблице 76.</p>
<p>По мнению экспертов, изменения показателей баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области в 2022 г. составит 0,07%. Весовой коэффициент при этом составит 0,417.</p>
<p>Таблица 76 &#8212; Весовые коэффициенты изменения показателей баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области в 2022 г.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Эксперт</td>
<td colspan="3">Коэффициент изменения показателей баланса трудовых ресурсов</td>
</tr>
<tr>
<td>0,04%</td>
<td>0,07%</td>
<td>0,10%</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>1</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>3</td>
<td>1</td>
<td>2</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
<td>1</td>
</tr>
<tr>
<td>Сумма</td>
<td>23</td>
<td>25</td>
<td>12</td>
</tr>
<tr>
<td>Весовые коэффициенты</td>
<td>0,383</td>
<td>0,417</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Коэффициент конкордации</td>
<td colspan="3">0,49</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Коэффициент конкордации равен 0,49, что говорит о наличии средней степени согласованности мнений экспертов.Оценка значимости коэффициента конкордации проведена путем исчисления критерия согласования Пирсона. Расчетный критерий согласования Пирсона (9,8) больше табличного (5,99146), соответственно коэффициент конкордации (0,49) является величиной не случайной, полученные результаты имеют смысл и могут использоваться в дальнейших исследованиях.</p>
<p>Результаты экспертной оценки изменения баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области в 2023 году представлены в таблице 77.</p>
<p>Таблица 77 &#8212; Весовые коэффициенты изменения показателей баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области в 2023 г.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Эксперт</td>
<td colspan="3">Коэффициент изменения показателей баланса трудовых ресурсов</td>
</tr>
<tr>
<td>0,10%</td>
<td>0,12%</td>
<td>0,14%</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>1</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>1</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>1</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>2</td>
<td>1</td>
<td>3</td>
</tr>
<tr>
<td>7</td>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
</tr>
<tr>
<td>8</td>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
</tr>
<tr>
<td>9</td>
<td>1</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
</tr>
<tr>
<td>10</td>
<td>1</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
</tr>
<tr>
<td>Сумма</td>
<td>11</td>
<td>24</td>
<td>25</td>
</tr>
<tr>
<td>Весовые коэффициенты</td>
<td>0,183</td>
<td>0,4</td>
<td>0,417</td>
</tr>
<tr>
<td>Коэффициент конкордации</td>
<td colspan="3">0,61</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>По мнению экспертов изменения показателей баланса трудовых ресурсов сельских территорий Нижегородской области в 2023 г. составит 0,14%. Весовой коэффициент при этом составит 0,417.</p>
<p>Коэффициент конкордации равен 0,61, что говорит о наличии средней степени согласованности мнений экспертов.Оценка значимости коэффициента конкордации проведена путем исчисления критерия согласования Пирсона. Расчетный критерий согласования Пирсона (12,2) больше табличного (5,99146), соответственно коэффициент конкордации (0,61) является величиной не случайной, полученные результаты имеют смысл и могут использоваться в дальнейших исследованиях.</p>
<p>Таким образом, по результатам экспертной оценки уровень изменения показателей баланса трудовых ресурсов целевого и консервативного сценариев прогноза составляет: на очередной год (2021 г.) &#8212; 0,035%, первый год планового периода (2022 г.) – 0,07% и второй год планового периода (2023 г.) – 0,14%.</p>
<p><em>Типичным районом первой группы по уровню социально-экономического развития сельских территорий является Кстовский район.</em></p>
<p>Алгоритм расчета прогнозных показателей баланса трудовых ресурсов сельских территорий Кстовского района по базовому сценарию представлен в приложении 52.</p>
<p>Прогноз баланса трудовых ресурсов сельских территорий Кстовского района Нижегородской области на период 2021-2023 годы представленв таблице 78. Прогноз баланса трудовых ресурсов сельских территорий Кстовского района Нижегородской области включает в себя три сценария. Численность трудовых ресурсов сельских территорий Кстовского района в прогнозный период с 2021 по 2023 годы по базовому сценарию прогноза увеличится на 7833 чел. или 8,9% (рис.62).</p>
<p>Рисунок 62 – Сценарии прогноза численности трудовых ресурсов сельских территорий Кстовского района Нижегородской области, чел.</p>
<p>Таблица 78 &#8212; Прогноз баланса трудовых ресурсов сельских территорий Кстовского района</p>
<p>Нижегородской области на период 2021-2023 гг.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="3">№ п/п</td>
<td rowspan="3">Наименование показателя</td>
<td rowspan="3">2019 г.</td>
<td rowspan="3">2020 г. (оценка)</td>
<td colspan="9">Прогноз</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">2021 г.</td>
<td colspan="3">2022 г.</td>
<td colspan="3">2023 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>консер-ватив-ный</td>
<td>базовый</td>
<td>целевой</td>
<td>консер-ватив-ный</td>
<td>базовый</td>
<td>целевой</td>
<td>консер-ватив-ный</td>
<td>базовый</td>
<td>целевой</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>6</td>
<td>7</td>
<td>8</td>
<td>9</td>
<td>10</td>
<td>11</td>
<td>12</td>
<td>13</td>
</tr>
<tr>
<td><em>I.</em></td>
<td><em>Численность трудовых ресурсов </em></td>
<td>82 893</td>
<td>85 366</td>
<td>88 336</td>
<td>88 368</td>
<td>88 400</td>
<td>91 906</td>
<td>91 970</td>
<td>92 034</td>
<td>96 066</td>
<td>96 201</td>
<td>96 336</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>трудоспособное население в трудоспособном возрасте</td>
<td>70 486</td>
<td>72 774</td>
<td>75 793</td>
<td>75 820</td>
<td>75 847</td>
<td>79 333</td>
<td>79 389</td>
<td>79 445</td>
<td>83 343</td>
<td>83 460</td>
<td>83 577</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>иностранные трудовые мигранты</td>
<td>2 002</td>
<td>2 159</td>
<td>2 042</td>
<td>2 043</td>
<td>2 044</td>
<td>1 927</td>
<td>1 928</td>
<td>1 929</td>
<td>1 809</td>
<td>1 812</td>
<td>1 815</td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>работающие граждане, находящиеся за пределами трудоспособного возраста</td>
<td>10 405</td>
<td>10 433</td>
<td>10 501</td>
<td>10 505</td>
<td>10 509</td>
<td>10 646</td>
<td>10 653</td>
<td>10 660</td>
<td>10 914</td>
<td>10 929</td>
<td>10 944</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3.1</td>
<td>пенсионеры старше трудоспособного возраста</td>
<td>10 260</td>
<td>10 278</td>
<td>10 296</td>
<td>10 300</td>
<td>10 304</td>
<td>10 311</td>
<td>10 318</td>
<td>10 325</td>
<td>10 317</td>
<td>10 331</td>
<td>10 345</td>
</tr>
<tr>
<td>3.2</td>
<td>подростки моложе трудоспособного возраста</td>
<td>145</td>
<td>155</td>
<td>205</td>
<td>205</td>
<td>205</td>
<td>335</td>
<td>335</td>
<td>335</td>
<td>597</td>
<td>598</td>
<td>599</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td><em>Распределение трудовых ресурсов</em></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4.</td>
<td>Численность занятых в экономике (без военнослужащих)</td>
<td>64 911</td>
<td>78 584</td>
<td>81 771</td>
<td>81 800</td>
<td>81 829</td>
<td>84 958</td>
<td>85 017</td>
<td>85 077</td>
<td>88 143</td>
<td>88 266</td>
<td>88 390</td>
</tr>
<tr>
<td>5.</td>
<td>Численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике (сумма строк 5.1-5.3)</td>
<td>17 982</td>
<td>6 782</td>
<td>6 565</td>
<td>6 568</td>
<td>6 571</td>
<td>6 948</td>
<td>6 953</td>
<td>6 957</td>
<td>7 923</td>
<td>7 935</td>
<td>7 946</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5.1</td>
<td>численность учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от производства</td>
<td>2 115</td>
<td>2 160</td>
<td>2 274</td>
<td>2 275</td>
<td>2 276</td>
<td>2 356</td>
<td>2 358</td>
<td>2 360</td>
<td>2 457</td>
<td>2 460</td>
<td>2 463</td>
</tr>
<tr>
<td>5.2</td>
<td>численность безработных, зарегистрированных в органах службы занятости</td>
<td>202</td>
<td>233</td>
<td>186</td>
<td>186</td>
<td>186</td>
<td>138</td>
<td>138</td>
<td>138</td>
<td>91</td>
<td>91</td>
<td>91</td>
</tr>
<tr>
<td>5.3</td>
<td>численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике</td>
<td>15 665</td>
<td>4 389</td>
<td>4 105</td>
<td>4 107</td>
<td>4 109</td>
<td>4 454</td>
<td>4 457</td>
<td>4 459</td>
<td>5 375</td>
<td>5 384</td>
<td>5 392</td>
</tr>
<tr>
<td><em>III. </em></td>
<td><em>Распределение занятых в экономике по разделам ОКВЭД:</em></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>6</td>
<td>7</td>
<td>8</td>
<td>9</td>
<td>10</td>
<td>11</td>
<td>12</td>
<td>13</td>
</tr>
<tr>
<td>6.</td>
<td>сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство</td>
<td>1 046</td>
<td>1 265</td>
<td>1 317</td>
<td>1 317</td>
<td>1 317</td>
<td>1 368</td>
<td>1 369</td>
<td>1 370</td>
<td>1 419</td>
<td>1 421</td>
<td>1 423</td>
</tr>
<tr>
<td>7.</td>
<td>добыча полезных ископаемых</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>8.</td>
<td>обрабатывающие производства</td>
<td>12 785</td>
<td>15 481</td>
<td>16 109</td>
<td>16 115</td>
<td>16 121</td>
<td>16 736</td>
<td>16 748</td>
<td>16 759</td>
<td>17 364</td>
<td>17 388</td>
<td>17 412</td>
</tr>
<tr>
<td>9.</td>
<td>обеспечение электрической энергией, газом, паром; кондиционирование воздуха</td>
<td>1 764</td>
<td>2 137</td>
<td>2 223</td>
<td>2 225</td>
<td>2 226</td>
<td>2 310</td>
<td>2 312</td>
<td>2 315</td>
<td>2 398</td>
<td>2 401</td>
<td>2 404</td>
</tr>
<tr>
<td>10.</td>
<td>водоснабжение; водоотведение, организация сбора и утилизации отходов, деятельность по ликвидации загрязнений</td>
<td>1 254</td>
<td>1 517</td>
<td>1 578</td>
<td>1 579</td>
<td>1 581</td>
<td>1 639</td>
<td>1 641</td>
<td>1 643</td>
<td>1 702</td>
<td>1 704</td>
<td>1 706</td>
</tr>
<tr>
<td>11.</td>
<td>строительство</td>
<td>6 591</td>
<td>7 976</td>
<td>8 300</td>
<td>8 303</td>
<td>8 306</td>
<td>8 623</td>
<td>8 629</td>
<td>8 635</td>
<td>8 946</td>
<td>8 959</td>
<td>8 972</td>
</tr>
<tr>
<td>12.</td>
<td>торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов</td>
<td>10 737</td>
<td>12 998</td>
<td>13 525</td>
<td>13 530</td>
<td>13 535</td>
<td>14 052</td>
<td>14 062</td>
<td>14 072</td>
<td>14 579</td>
<td>14 599</td>
<td>14 619</td>
</tr>
<tr>
<td>13.</td>
<td>транспортировка и хранение</td>
<td>6 585</td>
<td>7 968</td>
<td>8 292</td>
<td>8 295</td>
<td>8 298</td>
<td>8 615</td>
<td>8 621</td>
<td>8 627</td>
<td>8 937</td>
<td>8 950</td>
<td>8 963</td>
</tr>
<tr>
<td>14.</td>
<td>деятельность гостиниц и предприятий общественного питания</td>
<td>800</td>
<td>967</td>
<td>1 006</td>
<td>1 006</td>
<td>1 006</td>
<td>1 045</td>
<td>1 046</td>
<td>1 047</td>
<td>1 084</td>
<td>1 086</td>
<td>1 088</td>
</tr>
<tr>
<td>15.</td>
<td>деятельность в области информации и связи</td>
<td>592</td>
<td>715</td>
<td>744</td>
<td>744</td>
<td>744</td>
<td>773</td>
<td>774</td>
<td>775</td>
<td>802</td>
<td>803</td>
<td>804</td>
</tr>
<tr>
<td>16.</td>
<td>деятельность финансовая и страховая</td>
<td>164</td>
<td>196</td>
<td>205</td>
<td>205</td>
<td>205</td>
<td>213</td>
<td>213</td>
<td>213</td>
<td>221</td>
<td>221</td>
<td>221</td>
</tr>
<tr>
<td>17.</td>
<td>деятельность по операциям с недвижимым имуществом</td>
<td>378</td>
<td>456</td>
<td>474</td>
<td>474</td>
<td>474</td>
<td>493</td>
<td>493</td>
<td>493</td>
<td>511</td>
<td>512</td>
<td>513</td>
</tr>
<tr>
<td>18.</td>
<td>деятельность профессиональная, научная и техническая</td>
<td>1 134</td>
<td>1 375</td>
<td>1 431</td>
<td>1 432</td>
<td>1 433</td>
<td>1 487</td>
<td>1 488</td>
<td>1 489</td>
<td>1 543</td>
<td>1 545</td>
<td>1 547</td>
</tr>
<tr>
<td>19.</td>
<td>деятельность административная и сопутствующие дополнительные услуги</td>
<td>1 418</td>
<td>1 713</td>
<td>1 782</td>
<td>1 783</td>
<td>1 784</td>
<td>1 852</td>
<td>1 853</td>
<td>1 854</td>
<td>1 921</td>
<td>1 924</td>
<td>1 927</td>
</tr>
<tr>
<td>20.</td>
<td>государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное обеспечение</td>
<td>5 028</td>
<td>6 090</td>
<td>6 338</td>
<td>6 340</td>
<td>6 342</td>
<td>6 584</td>
<td>6 589</td>
<td>6 594</td>
<td>6 831</td>
<td>6 841</td>
<td>6 851</td>
</tr>
<tr>
<td>21.</td>
<td>образование</td>
<td>7 039</td>
<td>8 519</td>
<td>8 864</td>
<td>8 867</td>
<td>8 870</td>
<td>9 210</td>
<td>9 216</td>
<td>9 222</td>
<td>9 555</td>
<td>9 568</td>
<td>9 581</td>
</tr>
<tr>
<td>22.</td>
<td>деятельность в области здравоохранения и социальных услуг</td>
<td>4 449</td>
<td>5 383</td>
<td>5 601</td>
<td>5 603</td>
<td>5 605</td>
<td>5 820</td>
<td>5 824</td>
<td>5 828</td>
<td>6 038</td>
<td>6 046</td>
<td>6 054</td>
</tr>
<tr>
<td>23.</td>
<td>деятельность в области культуры, спорта, организации досуга и развлечений</td>
<td>1 015</td>
<td>1 226</td>
<td>1 276</td>
<td>1 276</td>
<td>1 276</td>
<td>1 325</td>
<td>1 326</td>
<td>1 327</td>
<td>1 375</td>
<td>1 377</td>
<td>1 379</td>
</tr>
<tr>
<td>24.</td>
<td>прочие виды экономической деятельности</td>
<td>2 132</td>
<td>2 602</td>
<td>2 705</td>
<td>2 706</td>
<td>2 706</td>
<td>2 813</td>
<td>2 813</td>
<td>2 814</td>
<td>2 917</td>
<td>2 921</td>
<td>2 926</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Интервал изменений численности трудовых ресурсов между консервативным (целевым) и базовым сценариями в 2021 г. – 32 чел., 2022 г. – 64 чел., 2023 г. – 135 чел.</p>
<p>Темпы роста численности занятых в экономике в прогнозный период ниже, чем темпы численности трудовых ресурсов, и составят 7,9% или 6466 чел. Это обусловлено увеличением работающих граждан, находящихся в пределах трудоспособного возраста, на 424 чел. или на 4%.В прогнозном периоде доля численности населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике, в численности трудовых ресурсов увеличится на 3,5%, с 5,9% до 9,6%.</p>
<p>Наибольший удельный вес в структуре распределения занятых в экономике по разделам ОКВЭД приходится на обрабатывающее производство &#8212; 19,7%, торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов- 16,5%, образование- 10,8%, строительство – 10,2%, транспортировка и хранение – 10,1%. Таким образом, на данные виды экономической деятельности приходится 67,3% всего занятых в экономике сельских территорий, а на остальные виды экономической деятельности &#8212; 32,7%.</p>
<p><em>Типичным районом второй группы по уровню социально-экономического развития сельских территорий является Вадский район.</em></p>
<p>Алгоритм расчета прогнозных показателей баланса трудовых ресурсов сельских территорийВадского района по базовому сценарию представлен в приложении 53.</p>
<p>Прогноз баланса трудовых ресурсов сельских территорий Вадского района Нижегородской области на период 2021-2023 годы представленв таблице 79. Прогноз баланса трудовых ресурсов сельских территорий Вадского района Нижегородской области включает в себя три сценария. Численность трудовых ресурсов сельских территорий Вадского района в прогнозный период с 2021 по 2023 годы по базовому сценарию прогноза уменьшится на 334 чел. или 4,6% (рис. 63).</p>
<p>Интервал изменений численности трудовых ресурсов между консервативным (целевым) и базовым сценариями в 2021 г. – 3 чел., 2022 г. – 5 чел., 2023 г. – 10 чел.</p>
<p>Численность занятых в экономике в прогнозный период уменьшатся на 411 чел. или 6,7%.В прогнозном периоде доля численности населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике в численности трудовых ресурсов увеличится на 1,8% с 16,0% до 17,8%.</p>
<p>Наибольший удельный вес в структуре распределения занятых в экономике по разделам ОКВЭД приходится на: торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов – 12,1%, сельское, лесное</p>
<p>Таблица 79 &#8212; Прогноз баланса трудовых ресурсов сельских территорий Вадского района</p>
<p>Нижегородской области на период 2021-2023 гг.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="3">№ п/п</td>
<td rowspan="3">Наименование показателя</td>
<td rowspan="3">2019 г.</td>
<td rowspan="3">2020 г. (оценка)</td>
<td colspan="9">Прогноз</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">2021 г.</td>
<td colspan="3">2022 г.</td>
<td colspan="3">2023 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>консер-ватив-ный</td>
<td>базо-вый</td>
<td>целевой</td>
<td>консер-ватив-ный</td>
<td>базовый</td>
<td>целевой</td>
<td>консер-ватив-ный</td>
<td>базовый</td>
<td>целевой</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>6</td>
<td>7</td>
<td>8</td>
<td>9</td>
<td>10</td>
<td>11</td>
<td>12</td>
<td>13</td>
</tr>
<tr>
<td><em>I.</em></td>
<td><em>Численность трудовых ресурсов </em></td>
<td>7 853</td>
<td>7 511</td>
<td>7 337</td>
<td>7 340</td>
<td>7 343</td>
<td>7 167</td>
<td>7 172</td>
<td>7 177</td>
<td>6 996</td>
<td>7 006</td>
<td>7 016</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>трудоспособное население в трудоспособном возрасте</td>
<td>7 711</td>
<td>7 423</td>
<td>7 262</td>
<td>7 265</td>
<td>7 268</td>
<td>7 102</td>
<td>7 107</td>
<td>7 112</td>
<td>6 938</td>
<td>6 948</td>
<td>6958</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>иностранные трудовые мигранты</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>работающие граждане, находящиеся за пределами трудоспособного возраста</td>
<td>142</td>
<td>88</td>
<td>75</td>
<td>75</td>
<td>75</td>
<td>65</td>
<td>65</td>
<td>65</td>
<td>58</td>
<td>58</td>
<td>58</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3.1</td>
<td>пенсионеры старше трудоспособного возраста</td>
<td>142</td>
<td>88</td>
<td>75</td>
<td>75</td>
<td>75</td>
<td>65</td>
<td>65</td>
<td>65</td>
<td>58</td>
<td>58</td>
<td>58</td>
</tr>
<tr>
<td>3.2</td>
<td>подростки моложе трудоспособного возраста</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td><em>II.</em></td>
<td><em>Распределение трудовых ресурсов</em></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4.</td>
<td>Численность занятых в экономике (без военнослужащих)</td>
<td>6 808</td>
<td>6 410</td>
<td>6 166</td>
<td>6 168</td>
<td>6 170</td>
<td>5 930</td>
<td>5 934</td>
<td>5 938</td>
<td>5 749</td>
<td>5 757</td>
<td>5765</td>
</tr>
<tr>
<td>5.</td>
<td>Численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике (сумма строк 5.1-5.3)</td>
<td>1 045</td>
<td>1 101</td>
<td>1 171</td>
<td>1 172</td>
<td>1 173</td>
<td>1 237</td>
<td>1 238</td>
<td>1 239</td>
<td>1 247</td>
<td>1 249</td>
<td>1 251</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5.1</td>
<td>численность учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от производства</td>
<td>203</td>
<td>214</td>
<td>240</td>
<td>240</td>
<td>240</td>
<td>257</td>
<td>257</td>
<td>257</td>
<td>277</td>
<td>277</td>
<td>277</td>
</tr>
<tr>
<td>5.2</td>
<td>численность безработных, зарегистрированных в органах службы занятости</td>
<td>50</td>
<td>43</td>
<td>124</td>
<td>124</td>
<td>124</td>
<td>38</td>
<td>38</td>
<td>38</td>
<td>36</td>
<td>37</td>
<td>37</td>
</tr>
<tr>
<td>5.3</td>
<td>численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике</td>
<td>792</td>
<td>844</td>
<td>807</td>
<td>808</td>
<td>809</td>
<td>942</td>
<td>943</td>
<td>944</td>
<td>934</td>
<td>935</td>
<td>937</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>6</td>
<td>7</td>
<td>8</td>
<td>9</td>
<td>10</td>
<td>11</td>
<td>12</td>
<td>13</td>
</tr>
<tr>
<td><em>III. </em></td>
<td><em>Распределение занятых в экономике по разделам ОКВЭД:</em></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6.</td>
<td>сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство</td>
<td>743</td>
<td>699</td>
<td>673</td>
<td>673</td>
<td>673</td>
<td>645</td>
<td>647</td>
<td>649</td>
<td>627</td>
<td>628</td>
<td>629</td>
</tr>
<tr>
<td>7.</td>
<td>добыча полезных ископаемых</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>8.</td>
<td>обрабатывающие производства</td>
<td>310</td>
<td>292</td>
<td>281</td>
<td>281</td>
<td>281</td>
<td>270</td>
<td>270</td>
<td>270</td>
<td>262</td>
<td>262</td>
<td>262</td>
</tr>
<tr>
<td>9.</td>
<td>обеспечение электрической энергией, газом, паром; кондиционирование воздуха</td>
<td>186</td>
<td>175</td>
<td>168</td>
<td>168</td>
<td>168</td>
<td>162</td>
<td>162</td>
<td>162</td>
<td>157</td>
<td>157</td>
<td>157</td>
</tr>
<tr>
<td>10.</td>
<td>водоснабжение; водоотведение, организация сбора и утилизации отходов, деятельность по ликвидации загрязнений</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>11.</td>
<td>строительство</td>
<td>382</td>
<td>360</td>
<td>346</td>
<td>346</td>
<td>346</td>
<td>333</td>
<td>333</td>
<td>333</td>
<td>323</td>
<td>323</td>
<td>323</td>
</tr>
<tr>
<td>12.</td>
<td>торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов</td>
<td>825</td>
<td>777</td>
<td>748</td>
<td>748</td>
<td>748</td>
<td>718</td>
<td>719</td>
<td>720</td>
<td>697</td>
<td>698</td>
<td>699</td>
</tr>
<tr>
<td>13.</td>
<td>транспортировка и хранение</td>
<td>278</td>
<td>262</td>
<td>252</td>
<td>252</td>
<td>252</td>
<td>242</td>
<td>242</td>
<td>242</td>
<td>235</td>
<td>235</td>
<td>235</td>
</tr>
<tr>
<td>14.</td>
<td>деятельность гостиниц и предприятий общественного питания</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>15.</td>
<td>деятельность в области информации и связи</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>16.</td>
<td>деятельность финансовая и страховая</td>
<td>20</td>
<td>19</td>
<td>18</td>
<td>18</td>
<td>18</td>
<td>17</td>
<td>17</td>
<td>17</td>
<td>17</td>
<td>17</td>
<td>17</td>
</tr>
<tr>
<td>17.</td>
<td>деятельность по операциям с недвижимым имуществом</td>
<td>134</td>
<td>126</td>
<td>122</td>
<td>122</td>
<td>122</td>
<td>117</td>
<td>117</td>
<td>117</td>
<td>113</td>
<td>113</td>
<td>113</td>
</tr>
<tr>
<td>18.</td>
<td>деятельность профессиональная, научная и техническая</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>19.</td>
<td>деятельность административная и сопутствующие дополнительные услуги</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>20.</td>
<td>государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное обеспечение</td>
<td>227</td>
<td>213</td>
<td>205</td>
<td>205</td>
<td>205</td>
<td>198</td>
<td>198</td>
<td>198</td>
<td>192</td>
<td>192</td>
<td>192</td>
</tr>
<tr>
<td>21.</td>
<td>образование</td>
<td>505</td>
<td>476</td>
<td>458</td>
<td>458</td>
<td>458</td>
<td>440</td>
<td>440</td>
<td>440</td>
<td>426</td>
<td>427</td>
<td>428</td>
</tr>
<tr>
<td>22.</td>
<td>деятельность в области здравоохранения и социальных услуг</td>
<td>526</td>
<td>495</td>
<td>477</td>
<td>477</td>
<td>477</td>
<td>459</td>
<td>459</td>
<td>459</td>
<td>444</td>
<td>445</td>
<td>446</td>
</tr>
<tr>
<td>23.</td>
<td>деятельность в области культуры, спорта, организации досуга и развлечений</td>
<td>115</td>
<td>108</td>
<td>104</td>
<td>104</td>
<td>104</td>
<td>100</td>
<td>100</td>
<td>100</td>
<td>97</td>
<td>97</td>
<td>97</td>
</tr>
<tr>
<td>24.</td>
<td>прочие виды экономической деятельности</td>
<td>2 557</td>
<td>2 408</td>
<td>2 314</td>
<td>2 316</td>
<td>2 318</td>
<td>2 229</td>
<td>2 230</td>
<td>2 231</td>
<td>2 159</td>
<td>2 163</td>
<td>2167</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 63 – Сценарии прогноза численности трудовых ресурсов</p>
<p>сельских территорий Вадского района Нижегородской области, чел.</p>
<p>хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство – 10,9%. Таким образом, на данные виды экономической деятельности приходится 23% всего занятых в экономике сельских территорий, а на остальные виды экономической деятельности &#8212; 77%.</p>
<p><em>Типичным районом третьей группы по уровню социально-экономического развития сельских территорий является Ковернинский район.</em></p>
<p>Алгоритм расчета прогнозных показателей баланса трудовых ресурсов сельских территорийКовернинского района по базовому сценарию представлен в приложении 54.</p>
<p>Прогноз баланса трудовых ресурсов сельских территорий Ковернинского района Нижегородской области на период 2021-2023 годы представлен в таблице 81. Прогноз баланса трудовых ресурсов сельских территорий Ковернинского района Нижегородской области включает в себя три сценария. Численность трудовых ресурсов сельских территорий Ковернинского района в прогнозный период с 2021 по 2023 годы по базовому сценарию прогноза увеличится на 796 чел. или 6,7% (рис. 64).</p>
<p>Интервал изменений численности трудовых ресурсов между консервативным (целевым) и базовым сценариями в 2021 г. – 3 чел., 2022 г. – 8 чел., 2023 г. – 18 чел.</p>
<p>Численность занятых в экономике в прогнозный период увеличится на 283 чел. или 2,5%. В прогнозном периоде доля численности населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике, в численности трудовых ресурсов увеличится на 3,7% с 5,9% до 9,6%.</p>
<p>Наибольшие удельный вес в структуре распределения занятых в экономике по разделам ОКВЭД приходится на сельское, лесное хозяйство, охо-</p>
<p>Таблица 80 &#8212; Прогноз баланса трудовых ресурсов сельских территорий Ковернинского района</p>
<p>Нижегородской области на период 2021-2023 гг.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="3">№ п/п</td>
<td rowspan="3">Наименование показателя</td>
<td rowspan="3">2019 г.</td>
<td rowspan="3">2020 г. (оценка)</td>
<td colspan="9">Прогноз</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">2021 г.</td>
<td colspan="3">2022 г.</td>
<td colspan="3">2023 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>консер-ватив-ный</td>
<td>базовый</td>
<td>целевой</td>
<td>консер-ватив-ный</td>
<td>базовый</td>
<td>целевой</td>
<td>консер-ватив-ный</td>
<td>базовый</td>
<td>целевой</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>6</td>
<td>7</td>
<td>8</td>
<td>9</td>
<td>10</td>
<td>11</td>
<td>12</td>
<td>13</td>
</tr>
<tr>
<td><em>I.</em></td>
<td><em>Численность трудовых ресурсов </em></td>
<td>11 743</td>
<td>11 680</td>
<td>11 877</td>
<td>11 880</td>
<td>11 883</td>
<td>12 200</td>
<td>12 208</td>
<td>12 216</td>
<td>12 658</td>
<td>12 676</td>
<td>12 694</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>трудоспособное население в трудоспособном возрасте</td>
<td>9 751</td>
<td>9 732</td>
<td>9 856</td>
<td>9 859</td>
<td>9 862</td>
<td>10 070</td>
<td>10 077</td>
<td>10 084</td>
<td>10 370</td>
<td>10 385</td>
<td>10 400</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>иностранные трудовые мигранты</td>
<td>523</td>
<td>441</td>
<td>488</td>
<td>488</td>
<td>488</td>
<td>533</td>
<td>533</td>
<td>533</td>
<td>575</td>
<td>576</td>
<td>577</td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>работающие граждане, находящиеся за пределами трудоспособного возраста</td>
<td>1 469</td>
<td>1 507</td>
<td>1 533</td>
<td>1 533</td>
<td>1 533</td>
<td>1 597</td>
<td>1 598</td>
<td>1 599</td>
<td>1 713</td>
<td>1 715</td>
<td>1 717</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3.1</td>
<td>пенсионеры старше трудоспособного возраста</td>
<td>1 395</td>
<td>1 418</td>
<td>1 401</td>
<td>1 401</td>
<td>1 401</td>
<td>1 385</td>
<td>1 386</td>
<td>1 387</td>
<td>1 371</td>
<td>1 373</td>
<td>1 375</td>
</tr>
<tr>
<td>3.2</td>
<td>подростки моложе трудоспособного возраста</td>
<td>74</td>
<td>89</td>
<td>132</td>
<td>132</td>
<td>132</td>
<td>212</td>
<td>212</td>
<td>212</td>
<td>342</td>
<td>342</td>
<td>342</td>
</tr>
<tr>
<td><em>II.</em></td>
<td><em>Распределение трудовых ресурсов</em></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4.</td>
<td>Численность занятых в экономике (без военнослужащих)</td>
<td>9 164</td>
<td>11 088</td>
<td>11 172</td>
<td>11 176</td>
<td>11 180</td>
<td>11 288</td>
<td>11 296</td>
<td>11 304</td>
<td>11 443</td>
<td>11 459</td>
<td>11 475</td>
</tr>
<tr>
<td>5.</td>
<td>Численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике (сумма строк 5.1-5.3)</td>
<td>2 579</td>
<td>592</td>
<td>705</td>
<td>704</td>
<td>703</td>
<td>912</td>
<td>912</td>
<td>912</td>
<td>1 216</td>
<td>1 217</td>
<td>1 218</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5.1</td>
<td>численность учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от производства</td>
<td>286</td>
<td>290</td>
<td>301</td>
<td>301</td>
<td>301</td>
<td>310</td>
<td>310</td>
<td>310</td>
<td>321</td>
<td>321</td>
<td>321</td>
</tr>
<tr>
<td>5.2</td>
<td>численность безработных, зарегистрированных в органах службы занятости</td>
<td>35</td>
<td>21</td>
<td>17</td>
<td>17</td>
<td>17</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>9</td>
<td>9</td>
<td>9</td>
</tr>
<tr>
<td>5.3</td>
<td>численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике</td>
<td>2 258</td>
<td>281</td>
<td>387</td>
<td>386</td>
<td>385</td>
<td>589</td>
<td>589</td>
<td>589</td>
<td>886</td>
<td>887</td>
<td>888</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>6</td>
<td>7</td>
<td>8</td>
<td>9</td>
<td>10</td>
<td>11</td>
<td>12</td>
<td>13</td>
</tr>
<tr>
<td><em>III. </em></td>
<td><em>Распределение занятых в экономике по разделам ОКВЭД:</em></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6.</td>
<td>сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство</td>
<td>2 483</td>
<td>3 020</td>
<td>3 042</td>
<td>3 044</td>
<td>3 046</td>
<td>3 075</td>
<td>3 077</td>
<td>3 079</td>
<td>3 116</td>
<td>3 121</td>
<td>3 126</td>
</tr>
<tr>
<td>7.</td>
<td>добыча полезных ископаемых</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>8.</td>
<td>обрабатывающие производства</td>
<td>1 240</td>
<td>1 508</td>
<td>1 519</td>
<td>1 520</td>
<td>1 521</td>
<td>1 535</td>
<td>1 536</td>
<td>1 537</td>
<td>1 556</td>
<td>1 558</td>
<td>1 560</td>
</tr>
<tr>
<td>9.</td>
<td>обеспечение электрической энергией, газом, паром; кондиционирование воздуха</td>
<td>115</td>
<td>39</td>
<td>39</td>
<td>39</td>
<td>39</td>
<td>40</td>
<td>40</td>
<td>40</td>
<td>40</td>
<td>40</td>
<td>40</td>
</tr>
<tr>
<td>10.</td>
<td>водоснабжение; водоотведение, организация сбора и утилизации отходов, деятельность по ликвидации загрязнений</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>11.</td>
<td>строительство</td>
<td>42</td>
<td>55</td>
<td>56</td>
<td>56</td>
<td>56</td>
<td>56</td>
<td>56</td>
<td>56</td>
<td>57</td>
<td>57</td>
<td>57</td>
</tr>
<tr>
<td>12.</td>
<td>торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов</td>
<td>605</td>
<td>736</td>
<td>742</td>
<td>742</td>
<td>742</td>
<td>749</td>
<td>750</td>
<td>751</td>
<td>760</td>
<td>761</td>
<td>762</td>
</tr>
<tr>
<td>13.</td>
<td>транспортировка и хранение</td>
<td>196</td>
<td>238</td>
<td>240</td>
<td>240</td>
<td>240</td>
<td>243</td>
<td>243</td>
<td>243</td>
<td>246</td>
<td>246</td>
<td>246</td>
</tr>
<tr>
<td>14.</td>
<td>деятельность гостиниц и предприятий общественного питания</td>
<td>25</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>15.</td>
<td>деятельность в области информации и связи</td>
<td>95</td>
<td>115</td>
<td>116</td>
<td>116</td>
<td>116</td>
<td>117</td>
<td>117</td>
<td>117</td>
<td>119</td>
<td>119</td>
<td>119</td>
</tr>
<tr>
<td>16.</td>
<td>деятельность финансовая и страховая</td>
<td>59</td>
<td>72</td>
<td>73</td>
<td>73</td>
<td>73</td>
<td>73</td>
<td>73</td>
<td>73</td>
<td>74</td>
<td>74</td>
<td>74</td>
</tr>
<tr>
<td>17.</td>
<td>деятельность по операциям с недвижимым имуществом</td>
<td>34</td>
<td>45</td>
<td>46</td>
<td>46</td>
<td>46</td>
<td>46</td>
<td>46</td>
<td>46</td>
<td>47</td>
<td>47</td>
<td>47</td>
</tr>
<tr>
<td>18.</td>
<td>деятельность профессиональная, научная и техническая</td>
<td>73</td>
<td>92</td>
<td>93</td>
<td>93</td>
<td>93</td>
<td>94</td>
<td>94</td>
<td>94</td>
<td>95</td>
<td>95</td>
<td>95</td>
</tr>
<tr>
<td>19.</td>
<td>деятельность административная и сопутствующие дополнительные услуги</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>20.</td>
<td>государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное обеспечение</td>
<td>529</td>
<td>643</td>
<td>648</td>
<td>648</td>
<td>648</td>
<td>655</td>
<td>655</td>
<td>655</td>
<td>664</td>
<td>665</td>
<td>666</td>
</tr>
<tr>
<td>21.</td>
<td>образование</td>
<td>736</td>
<td>895</td>
<td>902</td>
<td>902</td>
<td>902</td>
<td>911</td>
<td>912</td>
<td>913</td>
<td>924</td>
<td>925</td>
<td>926</td>
</tr>
<tr>
<td>22.</td>
<td>деятельность в области здравоохранения и социальных услуг</td>
<td>449</td>
<td>547</td>
<td>551</td>
<td>551</td>
<td>551</td>
<td>557</td>
<td>557</td>
<td>557</td>
<td>564</td>
<td>565</td>
<td>566</td>
</tr>
<tr>
<td>23.</td>
<td>деятельность в области культуры, спорта, организации досуга и развлечений</td>
<td>99</td>
<td>121</td>
<td>122</td>
<td>122</td>
<td>122</td>
<td>123</td>
<td>123</td>
<td>123</td>
<td>125</td>
<td>125</td>
<td>125</td>
</tr>
<tr>
<td>24.</td>
<td>прочие виды экономической деятельности</td>
<td>2 384</td>
<td>2 962</td>
<td>2 983</td>
<td>2 984</td>
<td>2 985</td>
<td>3 014</td>
<td>3 017</td>
<td>3 020</td>
<td>3 056</td>
<td>3 061</td>
<td>3 066</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 64 – Сценарии прогноза численности трудовых ресурсов сельских</p>
<p>территорий Ковернинского района Нижегородской области, чел.</p>
<p>та, рыболовство и рыбоводство – 27,2%, обрабатывающие производства – 13,6%. Таким образом, на данные виды экономической деятельности приходится 40,8% всего занятых в экономике сельских территорий, а на остальные виды экономической деятельности &#8212; 59,2%.</p>
<p><em>Типичным районов четвертой группы по уровню социально-экономического развития сельских территорий является Сосновский район.</em></p>
<p>Алгоритм расчета прогнозных показателей баланса трудовых ресурсов сельских территорий Сосновского района по базовому сценарию представлен в приложении 55.</p>
<p>Прогноз баланса трудовых ресурсов сельских территорий Сосновского района Нижегородской области на период 2021-2023 годы представлен в таблице 4. Прогноз баланса трудовых ресурсов сельских территорий Сосновского района Нижегородской области включает в себя три сценария. Численность трудовых ресурсов сельских территорий Сосновского района в прогнозный период с 2021 по 2023 годы по базовому сценарию прогноза увеличится на 788 чел. или 7,8% (рис. 65).</p>
<p>Интервал изменений численности трудовых ресурсов между консервативным (целевым) и базовым сценариями в 2021 г. &#8212; 4 чел., 2022 г. – 7 чел., 2023 г. – 15 чел.</p>
<p>Численность занятых в экономике в прогнозный период уменьшится на 470 чел. или 9,3%. В прогнозном периоде доля численности населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике в численности трудовых ресурсов увеличится на 8% с 49,7% до 57,7%. Наибольшие удельный вес в структуре распределения занятых в экономике по разделам ОКВЭД приходится на обрабатывающие производства – 25,2%, торговля оптовая и рознич-</p>
<p>Таблица 81 &#8212; Прогноз баланса трудовых ресурсов сельских территорий</p>
<p>Сосновского района Нижегородской области на период 2021-2023 гг.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="3">№ п/п</td>
<td rowspan="3">Наименование показателя</td>
<td rowspan="3">2019 г.</td>
<td rowspan="3">2020 г. (оценка)</td>
<td colspan="9">Прогноз</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">2021 г.</td>
<td colspan="3">2022 г.</td>
<td colspan="3">2023 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>консер-ватив-ный</td>
<td>базовый</td>
<td>целевой</td>
<td>консервативный</td>
<td>базовый</td>
<td>целевой</td>
<td>консервативный</td>
<td>базовый</td>
<td>целевой</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>6</td>
<td>7</td>
<td>8</td>
<td>9</td>
<td>10</td>
<td>11</td>
<td>12</td>
<td>13</td>
</tr>
<tr>
<td><em>I.</em></td>
<td><em>Численность трудовых ресурсов </em></td>
<td>9 838</td>
<td>9 888</td>
<td>10 087</td>
<td>10 091</td>
<td>10 095</td>
<td>10 414</td>
<td>10 421</td>
<td>10 428</td>
<td>10 864</td>
<td>10 879</td>
<td>10894</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>трудоспособное население в трудоспособном возрасте</td>
<td>9 063</td>
<td>9 149</td>
<td>9 396</td>
<td>9 399</td>
<td>9 402</td>
<td>9 770</td>
<td>9 777</td>
<td>9 784</td>
<td>10 271</td>
<td>10 285</td>
<td>10299</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>иностранные трудовые мигранты</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>работающие граждане, находящиеся за пределами трудоспособного возраста</td>
<td>775</td>
<td>739</td>
<td>692</td>
<td>692</td>
<td>692</td>
<td>644</td>
<td>644</td>
<td>644</td>
<td>593</td>
<td>594</td>
<td>595</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3.1</td>
<td>пенсионеры старше трудоспособного возраста</td>
<td>747</td>
<td>712</td>
<td>667</td>
<td>667</td>
<td>667</td>
<td>622</td>
<td>622</td>
<td>622</td>
<td>577</td>
<td>578</td>
<td>579</td>
</tr>
<tr>
<td>3.2</td>
<td>подростки моложе трудоспособного возраста</td>
<td>28</td>
<td>27</td>
<td>25</td>
<td>25</td>
<td>25</td>
<td>22</td>
<td>22</td>
<td>22</td>
<td>16</td>
<td>16</td>
<td>16</td>
</tr>
<tr>
<td><em>II.</em></td>
<td><em>Распределение трудовых ресурсов</em></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>4.</td>
<td>Численность занятых в экономике (без военнослужащих)</td>
<td>6 190</td>
<td>5 307</td>
<td>5 074</td>
<td>5 076</td>
<td>5 078</td>
<td>4 839</td>
<td>4 842</td>
<td>4 845</td>
<td>4 600</td>
<td>4 606</td>
<td>4612</td>
</tr>
<tr>
<td>5.</td>
<td>Численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике (сумма строк 5.1-5.3)</td>
<td>3 648</td>
<td>4 581</td>
<td>5 013</td>
<td>5 015</td>
<td>5 017</td>
<td>5 575</td>
<td>5 579</td>
<td>5 583</td>
<td>6 264</td>
<td>6 273</td>
<td>6282</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5.1</td>
<td>численность учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от производства</td>
<td>273</td>
<td>260</td>
<td>238</td>
<td>238</td>
<td>238</td>
<td>230</td>
<td>230</td>
<td>230</td>
<td>224</td>
<td>224</td>
<td>224</td>
</tr>
<tr>
<td>5.2</td>
<td>численность безработных, зарегистрированных в органах службы занятости</td>
<td>46</td>
<td>54</td>
<td>65</td>
<td>65</td>
<td>65</td>
<td>81</td>
<td>81</td>
<td>81</td>
<td>101</td>
<td>101</td>
<td>101</td>
</tr>
<tr>
<td>5.3</td>
<td>численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике</td>
<td>3 329</td>
<td>4 267</td>
<td>4 710</td>
<td>4 712</td>
<td>4 714</td>
<td>5 264</td>
<td>5 268</td>
<td>5 272</td>
<td>5 940</td>
<td>5 948</td>
<td>5956</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>6</td>
<td>7</td>
<td>8</td>
<td>9</td>
<td>10</td>
<td>11</td>
<td>12</td>
<td>13</td>
</tr>
<tr>
<td><em>III. </em></td>
<td><em>Распределение занятых в экономике по разделам ОКВЭД:</em></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>6.</td>
<td>сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство</td>
<td>79</td>
<td>68</td>
<td>65</td>
<td>65</td>
<td>65</td>
<td>62</td>
<td>62</td>
<td>62</td>
<td>59</td>
<td>59</td>
<td>59</td>
</tr>
<tr>
<td>7.</td>
<td>добыча полезных ископаемых</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>8.</td>
<td>обрабатывающие производства</td>
<td>1 560</td>
<td>1 337</td>
<td>1 279</td>
<td>1 279</td>
<td>1 279</td>
<td>1 219</td>
<td>1 220</td>
<td>1 221</td>
<td>1 159</td>
<td>1 161</td>
<td>1163</td>
</tr>
<tr>
<td>9.</td>
<td>обеспечение электрической энергией, газом, паром; кондиционирование воздуха</td>
<td>163</td>
<td>140</td>
<td>133</td>
<td>133</td>
<td>133</td>
<td>127</td>
<td>127</td>
<td>127</td>
<td>121</td>
<td>121</td>
<td>121</td>
</tr>
<tr>
<td>10.</td>
<td>водоснабжение; водоотведение, организация сбора и утилизации отходов, деятельность по ликвидации загрязнений</td>
<td>33</td>
<td>28</td>
<td>27</td>
<td>27</td>
<td>27</td>
<td>26</td>
<td>26</td>
<td>26</td>
<td>24</td>
<td>24</td>
<td>24</td>
</tr>
<tr>
<td>11.</td>
<td>строительство</td>
<td>130</td>
<td>111</td>
<td>107</td>
<td>107</td>
<td>107</td>
<td>102</td>
<td>102</td>
<td>102</td>
<td>97</td>
<td>97</td>
<td>97</td>
</tr>
<tr>
<td>12.</td>
<td>торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов</td>
<td>590</td>
<td>506</td>
<td>484</td>
<td>484</td>
<td>484</td>
<td>461</td>
<td>461</td>
<td>461</td>
<td>438</td>
<td>439</td>
<td>440</td>
</tr>
<tr>
<td>13.</td>
<td>транспортировка и хранение</td>
<td>350</td>
<td>300</td>
<td>287</td>
<td>287</td>
<td>287</td>
<td>274</td>
<td>274</td>
<td>274</td>
<td>260</td>
<td>260</td>
<td>260</td>
</tr>
<tr>
<td>14.</td>
<td>деятельность гостиниц и предприятий общественного питания</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>15.</td>
<td>деятельность в области информации и связи</td>
<td>16</td>
<td>14</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>12</td>
<td>12</td>
<td>12</td>
</tr>
<tr>
<td>16.</td>
<td>деятельность финансовая и страховая</td>
<td>51</td>
<td>44</td>
<td>42</td>
<td>42</td>
<td>42</td>
<td>40</td>
<td>40</td>
<td>40</td>
<td>38</td>
<td>38</td>
<td>38</td>
</tr>
<tr>
<td>17.</td>
<td>деятельность по операциям с недвижимым имуществом</td>
<td>18</td>
<td>15</td>
<td>15</td>
<td>15</td>
<td>15</td>
<td>14</td>
<td>14</td>
<td>14</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
</tr>
<tr>
<td>18.</td>
<td>деятельность профессиональная, научная и техническая</td>
<td>51</td>
<td>44</td>
<td>42</td>
<td>42</td>
<td>42</td>
<td>40</td>
<td>40</td>
<td>40</td>
<td>38</td>
<td>38</td>
<td>38</td>
</tr>
<tr>
<td>19.</td>
<td>деятельность административная и сопутствующие дополнительные услуги</td>
<td>141</td>
<td>121</td>
<td>116</td>
<td>116</td>
<td>116</td>
<td>110</td>
<td>110</td>
<td>110</td>
<td>105</td>
<td>105</td>
<td>105</td>
</tr>
<tr>
<td>20.</td>
<td>государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное обеспечение</td>
<td>251</td>
<td>215</td>
<td>206</td>
<td>206</td>
<td>206</td>
<td>196</td>
<td>196</td>
<td>196</td>
<td>187</td>
<td>187</td>
<td>187</td>
</tr>
<tr>
<td>21.</td>
<td>образование</td>
<td>582</td>
<td>499</td>
<td>477</td>
<td>477</td>
<td>477</td>
<td>455</td>
<td>455</td>
<td>455</td>
<td>432</td>
<td>433</td>
<td>434</td>
</tr>
<tr>
<td>22.</td>
<td>деятельность в области здравоохранения и социальных услуг</td>
<td>584</td>
<td>500</td>
<td>479</td>
<td>479</td>
<td>479</td>
<td>457</td>
<td>457</td>
<td>457</td>
<td>433</td>
<td>434</td>
<td>435</td>
</tr>
<tr>
<td>23.</td>
<td>деятельность в области культуры, спорта, организации досуга и развлечений</td>
<td>105</td>
<td>90</td>
<td>86</td>
<td>86</td>
<td>86</td>
<td>82</td>
<td>82</td>
<td>82</td>
<td>78</td>
<td>78</td>
<td>78</td>
</tr>
<tr>
<td>24.</td>
<td>прочие виды экономической деятельности</td>
<td>1 486</td>
<td>1 275</td>
<td>1 218</td>
<td>1 218</td>
<td>1 218</td>
<td>1 162</td>
<td>1 163</td>
<td>1 164</td>
<td>1 105</td>
<td>1 107</td>
<td>1109</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 65 – Сценарии прогноза численности трудовых ресурсов сельских</p>
<p>территорий Сосновского района Нижегородской области, чел.</p>
<p>ная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов – 9,5%, образование – 9,4%, деятельность в области здравоохранения и социальных услуг – 9,4%. Таким образом, на данные виды экономической деятельности приходится 53,5% всего занятых в экономике сельских территорий, а на остальные виды экономической деятельности – 46,5%.</p>
<p>По результатам корреляционно-регрессионного анализа установлена тесная взаимосвязь численности работников во всех отраслях экономики и уровня социально-экономического развития района получено следующее уравнение (рис. 66). Коэффициент корреляции взаимосвязи показателей равен 0,71 (что в качественных оценках соответствует высокой тесноте связи по шкале Чеддока).</p>
<p>Полученное уравнение показывает среднее значение изменения интегрального показателя социально-экономического развития района при изменении численности работников во всех отраслях экономики района на одну единицу его измерения.</p>
<p>Таким образом, с увеличением численности работников во всех отраслях экономики района на 1 человекаинтегральный показатель социально-экономического развития района уве­личится на 0,00001x. Увеличение интегрального показателя социально-экономического развития района на 49,9% зависит от численности работников во всех отраслях экономики района и на &#8212; 50,1% от других факторов.</p>
<p>Рассмотрим изменение среднего значения численности работников во всех отраслях экономики района, применив полученное уравнение на показателям прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий 2019-2023 гг.</p>
<p>Рассмотрим динамику интегрального показателя социально-экономического развития сельских территорий Кстовского района Нижегородской области в 2019-2023 гг., подставив в полученное уравнение взаимосвязи показатели прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий по базовому сценарию (рис. 66).</p>
<p>Рисунок 66 &#8212; Прогноз изменения интегрального показателя социально-экономического развития сельских территорий Кстовского района</p>
<p>Нижегородской области в 2019-2023 гг.</p>
<p>Из полученных результатов видно, что в период с 2019 по 2023 гг. прогнозирование численности работников во всех отраслях экономики района позволяет сделать вывод, что произойдет увеличение численности работников на 23355 чел. или 36%. Увеличение численности работников во всех отраслях экономики района повысит уровень социально-экономического развития сельских территорий района Так, интегральный показатель увеличится на 0,23355 балла или 27,9% и составит 1,07116 балла.Таким образом, превышение интегральным показателем сельских территорий значения, установленного в рамках исследования (1,0) свидетельствует о том, что часть сельских территорий Кстовского района будет присоединена к городскому округу Нижний Новгород и г.Кстово.</p>
<p>Рассмотрим динамику интегрального показателя социально-экономического развития сельских территорий Вадского района Нижегородской области в 2019-2023 гг., подставив в полученное уравнение взаимосвязи показатели прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий по базовому сценарию (рис. 67).</p>
<p>Из полученных результатов видно, что в период с 2019 по 2023 гг. прогнозирование численности работников во всех отраслях экономики района позволяет сделать вывод, что произойдет уменьшение численности работников на 1051 чел. или 15,4%. Уменьшение численности работников во всех отраслях экономики района повлияет на уровень социально-экономического развития сельских территорий района. Так, интегральный показатель социально-экономического развития сельских территорий уменьшится на 0,01051 баала или 4,1%.</p>
<p>Рисунок 67 &#8212; Прогноз изменения интегрального показателя социально-экономического развития сельских территорий Вадского района</p>
<p>Нижегородской области в 2019-2023 гг.</p>
<p>Рассмотрим динамику интегрального показателя социально-экономического развития сельских территорий Ковернинского района Нижегородской области в 2019-2023 гг., подставив в полученное уравнение взаимосвязи показатели прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий по базовому сценарию (рис.68).</p>
<p>Рисунок 68 &#8212; Прогноз изменения интегрального показателя социально-экономического развития сельских территорий Ковернинского района</p>
<p>Нижегородской области в 2019-2023 гг.</p>
<p>В период с 2019 по 2023 гг. прогнозирование численности работников во всех отраслях экономики района позволяет сделать вывод, что произойдет увеличение численности работников на 2295 чел. или 25%. Увеличение численности работников во всех отраслях экономики района повлияет на уровень социально-экономического развития сельских территорий района, так интегральный показатель социально-экономического развития сельских территорий увеличится на 0,02295 балла или 8,2%.</p>
<p>Рассмотрим динамику интегрального показателя социально-экономического развития сельских территорий Сосновского района Нижегородской области в 2019-2023 гг.,подставив в полученное уравнение взаимосвязи показатели прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий по базовому сценарию (рис. 69).</p>
<p>Рисунок 69 &#8212; Прогноз изменения интегрального показателя социально-экономического развития сельских территорий Сосновского района Нижегородскойобластив 2019-2023 гг.</p>
<p>В период с 2019 по 2023 гг. прогноз численности работников во всех отраслях экономики района уменьшится на 1584 чел. или 25,6%. Уменьшение численности работников во всех отраслях экономики района повлияет на уровень социально-экономического развития сельских территорий района. Так, интегральный показатель социально-экономического развития сельских территорий уменьшится на 0,01584 балла или 6,3%.</p>
<p>По результатам прогнозирования баланса трудовых ресурсов сельских территорий определены потребности экономики в рабочей силе и структурные распределения трудовых ресурсовтиповых районов. Между численностьюработников во всех отраслях экономики и интегральным показателем социально-экономического развития сельских территорий установлена тесная взаимосвязь, на основании которой рассчитано изменение уровня социально-экономического развития на прогнозный период.</p>
<h2><strong> 4. РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ ПОСТРОЕНИЯ ПРОГНОЗА БАЛАНСА ТРУДОВЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ СЕЛЬСКИХ ТЕРРИТОРИЙ. </strong><strong>СЦЕНАРИИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ </strong><strong>СЕЛЬСКИХ ТЕРРИТОРИЙ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПРОГНОЗНЫХ ИЗМЕНЕНИЙ БАЛАНСА РЫНКА ТРУДА В АПК</strong></h2>
<h3><strong>4.1. Научно обоснованная система построения прогноза баланса </strong><strong>трудовых ресурсов для сельских территорий на региональном рынке труда и ее апробация</strong></h3>
<p>В условиях реализации стратегий социально-экономического развития сельских территорий, федеральных и региональных целевых программ, а также реализацией инвестиционных проектов особую актуальность приобретает разработка прогнозов объемов и профессионально-квалификационной структуры предложения и спроса на рабочую силу. Для решения данной задачи необходимо регулярно разрабатывать прогнозы баланса трудовых ресурсов по субъектам Российской Федерации в разрезе видов экономической деятельности с учетом изменения демографической ситуации и структуры профессионального образования.</p>
<p>Под <em>системой прогнозирования</em> понимаетсяопределенное единство методологии, организации и разработки прогнозов,обеспечивающих их согласованность, преемственность и непрерывность. Прогноз баланса трудовых ресурсов является базой для детального прогноза спроса и предложения на рынке труда. Распределительная и ресурсная части баланса позволяют обеспечить полноту учета трудовых ресурсов как предложения на рынке труда, исходя из демографической ситуации, а также очертить границы спроса на рабочую силу со стороны занятых рабочих мест. Вместе с тем, прогнозирование спроса на рабочую силу должно учитывать незанятые и вновь создаваемые рабочие места.</p>
<p>В целях разработки прогноза баланса трудовых ресурсов сельских территорий нами разработанасистема, позволяющая имитировать различные варианты прогноза баланса трудовых ресурсов при изменении факторов социально-экономических развития.</p>
<p><em>Область применения планируемых результатов</em>: органы государственного управления, местного самоуправления при разработке программ развития, формировании балансов трудовых ресурсов в сельской местности.</p>
<p>Для расширения регулирующих возможностей используемых методов прогнозирования баланса труда в настоящее время наряду со сложными эконометрическими моделями стали использоваться методы экспертных оценок, конъюнктурного изучения, нормативные методы, форсайт-исследования, ме-</p>
<p>тоды международных сопоставлений трудовых ресурсов и др.</p>
<p>В большинстве существующих моделей остаются проблемы составления достоверного прогноза. Не везде учитываются закономерности развития процесса воспроизводства населения и трудовых ресурсов; не обеспечивается качественное соответствие между наличием трудовых ресурсов и потребностями в нихэкономики сельских территорий, не учитывается явным образом влияние внешних и внутренних факторов (развитие производства, инновации в экономике, межотраслевой оборот трудовых ресурсов).</p>
<p>В нашей системе построения прогноза баланса трудовых ресурсов используются фактические данные балансов трудовых ресурсов за 2015-2019 гг. Источниками информации для расчета баланса труда являются данные статистических отчетов администраций муниципальных районов Нижегородской области, полученные в ходе проведенного обследования.</p>
<p>Схема системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов представлена на рисунке 70.</p>
<p>Предложенная методика построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий позволяет провести перспективную оценку баланса трудовых ресурсов сельских территорий и основывается на методике разработки прогноза баланса трудовых ресурсов, утвержденной Приказом Министерства труда и социального развития Российской Федерации от 15 апреля 2019 года N 248н «Об утверждении методики разработки прогноза баланса трудовых ресурсов». Схема прогноза баланса трудовых ресурсов представлена на рисунке 71.</p>
<p>При построении прогноза баланса трудовых ресурсов использовались методы экстраполяции трендов и метод экспертных оценок «Дельфи». С целью повышения эффективности регулирования процессов формирования и использования трудовых ресурсов, оперативности принятия управленческих решений с целью содействия занятости населения в методики введены сценарии прогноза: консервативный, базовый, целевой.</p>
<p>Все алгоритмы расчета прогнозных значений баланса трудовых ресурсов и оценки уровня развития сельских территорий заложены в программном комплексе<em>«Прогноз баланса трудовых ресурсов и сценариев развития сельских территорий Нижегородской области» (ПК ПБТР)»</em>.</p>
<p>Разработка программных решений для формирования прогноза баланса трудовых ресурсов и сценариев развития сельских территорий Нижегородской области реализована на базе табличного процессора Microsoft Excel.Возможности Microsoft Excel позволяют реализовать полноценную поддержку процесса формирования прогноза баланса в виде комплекса взаимосвязанных таблиц.</p>
<p><strong>Оценка социально-экономического развития сельских территорий Нижегородской области за 2015-2019гг.</strong></p>
<p><strong>Министерство сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области</strong></p>
<p><strong>Администрации муниципальных районов Нижегородской области</strong></p>
<p><strong>Нижегородстат: база данных показателей муниципальных образований Нижегородской области</strong></p>
<p><strong>Программный комплекс</strong></p>
<p><img width="245" height="171" class="wp-image-14747" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/opisanie-https-img2-freepng-ru-20180319-ezq-kis.jpeg" alt="Описание: https://img2.freepng.ru/20180319/ezq/kisspng-triangle-computer-icon-area-microsoft-office-excel-5ab06edfe2c638.2124185215215121599289.jpg" /></p>
<p><strong>Мониторинг трудовых ресурсов и уровня социально-экономического развития сельских территорий Нижегородской области</strong></p>
<p><strong>30 показателей</strong></p>
<p><strong>Интегральный показатель СЭР</strong></p>
<p><strong>ПРИНЯТИЕ УПРАВЛЕНЧЕСКИХ РЕШЕНИЙ</strong></p>
<p><strong>Консервативный</strong></p>
<p><strong>Базовый</strong></p>
<p><strong>Целевой</strong></p>
<p><strong>Баланс трудовых ресурсов сельских территорий за 2015-2019гг. и оценка за 2020 год</strong></p>
<p><strong>Прогноз уровня социально-экономического развития сельских территорий на 2021-2023гг.</strong></p>
<p><strong>Прогноз и модель оптимизации баланса трудовых ресурсов сельских территорий на 2021-2023гг.</strong></p>
<p>Рисунок 70 – Система построения прогноза баланса трудовых ресурсов и уровня социально-экономического развития</p>
<p>сельских территорий Нижегородской области</p>
<p>Рисунок 71 – Сценарии прогноза баланса трудовых ресурсов</p>
<p>сельских территорий Нижегородской области</p>
<p><em>Комплекс предназначен для автоматизации процесса формирования прогноза баланса трудовых ресурсов и сценариев развития сельских территорий (районов) Нижегородской области на трехлетний период</em>.<a id="post-14734-_Toc332703709"></a></p>
<p><em>Структура программного комплекса.</em></p>
<p>Программный комплекс представляет собой файл типа Книга MS Excel с поддержкой макросов, состоящий из 18 листов. Для автоматизации обработки данных в MS Excel использовался язык программирования VBA &#8212; Visual Basic for Application.</p>
<p>Данные сформированы в разрезе муниципальных районов Нижегородской области и состоят из нескольких взаимосвязанных расчетных таблиц, которые отражают количественный состав трудовых ресурсов села в разрезе каналов их формирования и распределения.</p>
<p>Перечень листов книги представлен в таблице 82.<a id="post-14734-_Ref337127287"></a></p>
<p>На рисунке 72 представлен макет титульного листа предлагаемого программного комплекса.</p>
<p>На рисунке 73 представлен макет титульного листа«Выбор района Нижегородской области».</p>
<p>На рисунке 74 представлен макет титульного листа«Район Нижегородской области».</p>
<p>На титульном листе района расположены также следующие данные о районе:</p>
<p>1. Объем отгруженных товаров в разрезе отраслей: обрабатывающие производства, производство и распределение электроэнергии, газа и воды, сельское хозяйство, транспорт и связь, оптовая и розничная торговля, строительство, прочие.</p>
<p>2. Основные показатели сельскохозяйственного производства (по всем категориям хозяйств):</p>
<p>Таблица 82 – Перечень листов книги EXEL</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td><em>Наименование листа</em></td>
<td><em>Содержимое листа</em></td>
</tr>
<tr>
<td>Титульный лист</td>
<td>Приветствие с кнопкой «Начать»</td>
</tr>
<tr>
<td>Выбор района</td>
<td>Выбор района</td>
</tr>
<tr>
<td>Страница района</td>
<td>Данные об объеме отгруженных товаров в разрезе отраслей, основные показатели сельскохозяйственного производства (по всем категориям хозяйств), показатели развития сельскохозяйственных организаций за 2015-2019 гг.</td>
</tr>
<tr>
<td>Баланс труда района</td>
<td>Баланс трудовых ресурсов района за 2019 г., динамика численности работников в сельскохозяйственных организациях за 2015-2019гг., динамика показателей, характеризующих рынок труда за 2015-2019 гг.,перечень вакансий предприятий АПК района на 1.11.2020 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Прогноз баланса труда района</td>
<td>Оценка баланса труда района за 2020 г., прогноз баланса трудовых ресурсов районана 2021-2023 г. (консервативный, базовый, целевой сценарии)</td>
</tr>
<tr>
<td>Расчет прогноза</p>
<p>района</td>
<td>Алгоритм расчета прогнозных значений баланса труда района</td>
</tr>
<tr>
<td>Оценка баланса</td>
<td>Баланс труда района за 2018-2020 гг.</td>
</tr>
<tr>
<td>Прогноз БТ базовый</td>
<td>Прогноз баланса трудовых ресурсов района на 2021-2023 г. (базовый сценарий)</td>
</tr>
<tr>
<td>Распределение по ОКВЭД</td>
<td>Исходные данные о распределении по ОКВЭД занятых в экономике за 2018-2019 гг, оценка за 2020 г. и прогноз за 2021-2023 гг.</td>
</tr>
<tr>
<td>Прогноз УР района</td>
<td>Оценка уровня социально-экономического развития района за 2015-2019 гг. и его прогноз на 2020-2023 гг.</td>
</tr>
<tr>
<td>Оценка</td>
<td>Расчет интегрального показателя социально-экономического развития 48 районов Нижегородской области (расчетные данные)</td>
</tr>
<tr>
<td>Свод</td>
<td>Исходные данные для оценки социально-экономического развития 48 районов Нижегородской области (Данные Нижегородстата за 2015-2019 гг.)</td>
</tr>
<tr>
<td>Свод 2</td>
<td>Исходные данные для оценки социально-экономического развития 48 районов Нижегородской области по разделу «сельское хозяйство» (расчетные данные за 2015-2019 гг. на основе листов 2015 г., 2016 г., 2017 г., 2018 г., 2019 г.)</td>
</tr>
<tr>
<td>2015 г.</td>
<td>Показатели деятельности сельскохозяйственных предприятий Нижегородской области в разрезе районов за 2015 год (данные Министерства сельского хозяйства Нижегородской области)</td>
</tr>
<tr>
<td>2016 г.</td>
<td>Показатели деятельности сельскохозяйственных предприятий Нижегородской области в разрезе районов за 2016 год (данные Министерства сельского хозяйства Нижегородской области)</td>
</tr>
<tr>
<td>2017 г.</td>
<td>Показатели деятельности сельскохозяйственных предприятий Нижегородской области в разрезе районов за 2017 год (данные Министерства сельского хозяйства Нижегородской области)</td>
</tr>
<tr>
<td>2018 г.</td>
<td>Показатели деятельности сельскохозяйственных предприятий Нижегородской области в разрезе районов за 2018 год (данные Министерства сельского хозяйства Нижегородской области)</td>
</tr>
<tr>
<td>2019 г.</td>
<td>Показатели деятельности сельскохозяйственных предприятий Нижегородской области в разрезе районов за 2019 год (данные Министерства сельского хозяйства Нижегородской области)</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>&#8212; поголовье крупного рогатого скота, голов;</p>
<p>&#8212; поголовье коров;</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td colspan="8" rowspan="4"><strong><em>«Прогноз баланса трудовых ресурсов и сценариев развития сельских территорий Нижегородской области»</em></strong></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="8" rowspan="9"><img width="1003" height="315" class="wp-image-14748" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-520.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-520.png 1003w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-520-300x94.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/word-image-520-768x241.png 768w" sizes="(max-width: 1003px) 100vw, 1003px" alt="word image 520 Разработка системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий"></p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2"></td>
</tr>
</tbody>
</table>
</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2"></td>
<td colspan="4"><strong><em>ВХОД</em></strong></td>
<td colspan="2"></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 72- Титульный листпрограммного комплекса</p>
<p>«Прогноз баланса трудовых ресурсов и сценариев развития</p>
<p>сельских территорий Нижегородской области»</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td colspan="4"><em>Районы Нижегородской области</em></td>
</tr>
<tr>
<td>Ардатовский</td>
<td>Вознесенский</td>
<td>Краснооктябрьский</td>
<td>Сергачский</td>
</tr>
<tr>
<td>Арзамасский</td>
<td>Володарский</td>
<td>Кстовский</td>
<td>Сеченовский</td>
</tr>
<tr>
<td>Балахнинский</td>
<td>Воротынский</td>
<td>ГО г.Кулебаки</td>
<td>ГО Сокольский</td>
</tr>
<tr>
<td>Богородский</td>
<td>Воскресенский</td>
<td>Лукояновский</td>
<td>Сосновский</td>
</tr>
<tr>
<td>Большеболдинский</td>
<td>ГО г.Выкса</td>
<td>Лысковский</td>
<td>Спасский</td>
</tr>
<tr>
<td>Большемурашкинский</td>
<td>Гагинский</td>
<td>Навашинский ГО</td>
<td>Тонкинский</td>
</tr>
<tr>
<td>ГО г.Бор</td>
<td>Городецкий</td>
<td>Павловский</td>
<td>Тоншаевский</td>
</tr>
<tr>
<td>Бутурлинский</td>
<td>Дальнеконстантиновский</td>
<td>ГО г.Первомайск</td>
<td>Уренский</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>Вадский</strong></td>
<td>Дивеевский</td>
<td>ГО Перевозский</td>
<td>ГО г.Чкаловск</td>
</tr>
<tr>
<td>Варнавинский</td>
<td>Княгининский</td>
<td>Пильнинский</td>
<td>Шарангский</td>
</tr>
<tr>
<td>Вачский</td>
<td>Ковернинский</td>
<td>Починковский</td>
<td>Шатковский</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветлужский</td>
<td>Краснобаковский</td>
<td>ГО Семеновский</td>
<td>ГО г.Шахунья</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 73- Лист«Выбор района Нижегородской области»</p>
<p>&#8212; объёмы производства, тонн:молока, мяса (скот и птица на убой в живом весе);</p>
<p>&#8212; посевные площади сельскохозяйственных культур, га</p>
<p>&#8212; посевная площадь зерновых культур, га</p>
<p>&#8212; валовой сбор: зерна, картофеля, овощей (ц);</p>
<p>&#8212; урожайность зерновых культур, ц /га.</p>
<p>3. Показатели развития сельскохозяйственных организаций за 2015-2019 гг.:</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2"><strong><em>Назад к списку районов</em></strong></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td><strong><em>РАЙОН</em></strong></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td><strong><em>Прогноз баланса трудовых ресурсов</em></strong></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2"><strong><em>Оценка социально-экономического развития района</em></strong></p>
<p><strong><em>и его прогноз</em></strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 74 – Титульный лист района Нижегородской области</p>
<p>&#8212; площадь сельскохозяйственных угодий, га;</p>
<p>&#8212; площадь пашни, га;</p>
<p>&#8212; производство зерна на 100 га пашни, ц;</p>
<p>&#8212; производство молока на 100 га с.-х. угодий, ц;</p>
<p>&#8212; выручка с 1 га с.-х. угодий, тыс.руб.;</p>
<p>&#8212; прирост КРС на 100 га с.-х. угодий, ц;</p>
<p>&#8212; заработная плата 1 работника, руб./месяц в сельском хозяйстве;</p>
<p>&#8212; доля специалистов с.-х. в общей численности работников, %;</p>
<p>&#8212; стоимость ВП на 1 работника, тыс.руб.;</p>
<p>&#8212; стоимость ВП на 1 чел.-час, руб.;</p>
<p>&#8212; соотношение заработной платы в с.-х. и в среднем по экономике, %.</p>
<p>Алгоритм расчета показателей прогноза баланса представлен в приложение 56. Построение прогнозов на очередной год, а также первый и второй год планового периода осуществляется с использованием методов экстраполяции трендов. Для ретроспективного анализа использовались данные по показателям за период с 2015 по 2019 гг. Для оценки достоверности аппроксимации использовался коэффициент детерминации.</p>
<p>На следующем этапе производится расчет экспертных оценок.</p>
<p>Были разработаны вопросы, которые в дальнейшем предложены экспертам. По разработанной анкете проводится опрос экспертов.</p>
<p>Проведена обработка материалов экспертных оценок методом простого ранжирования, которые характеризуют обобщенное мнение и степень согласованности индивидуальных оценок экспертов.</p>
<p>Группа из 𝑛 экспертов, специалистов в исследуемой области, высказывается относительно важности 𝑚 частных показателей. Самому важному показателю соответствует ранг 𝑚, следующему – (𝑚 − 1) и т.д., ранг, равный 1, имеет наименее важный показатель. Результаты опроса экспертов сводят в таблицу 83, в последней строке которой записывают сумму рангов, выставленных экспертами. Весовые коэффициенты определяются по формуле:</p>
<p>Wj=rjj=1mrj, j=1,m,      (1) <em>  </em> [8, c.87]</p>
<p>Таблица 83 &#8212; Определение рангов в методе ранжирования</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Эксперт</td>
<td colspan="4">Показатели</td>
</tr>
<tr>
<td>X1</td>
<td>X2</td>
<td>….</td>
<td>Xm</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>r11</td>
<td>r12</td>
<td>…</td>
<td>X1m</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>r21</td>
<td>r22</td>
<td>…</td>
<td>X2m</td>
</tr>
<tr>
<td>…</td>
<td>…</td>
<td>…</td>
<td>…</td>
<td>…</td>
</tr>
<tr>
<td>n</td>
<td>rn1</td>
<td>rn2</td>
<td>…</td>
<td>Xnm</td>
</tr>
<tr>
<td><em>rj=i=1nrij</em></td>
<td>r1</td>
<td>r2</td>
<td>…</td>
<td>rm</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Экспертная оценка коэффициента изменения баланса трудовых ресурсов в прогнозном периоде проводится на основании метода «Дельфий». Экспертная оценка состоит из нескольких этапов:</p>
<p>1 этап – подготовительный.</p>
<p>Формулирование цели исследования и формирования экспертной группы количеством не менее 10 человек из специалистов области трудовых ресурсов и развития сельских территорий.</p>
<p>2 этап – проведение опроса.</p>
<p>Для определения согласованности мнений экспертов при проведении ранжирования рассчитывается коэффициент конкордации.</p>
<p>Алгоритм расчета прогнозных показателей баланса трудовых ресурсов сельских территорий по базовому сценарию представлен в приложение 1.</p>
<p>Консервативный сценарий прогноза баланса трудовых ресурсов строится на основе базисного по тому же алгоритму, только с учетом корректирующего коэффициента, допуская спад производства и сокращение численности трудовых ресурсов в 2021 году на 3,5 % по сравнению с базисным, в 2022 году – на 7 %, в 2023 году – на 14 %.Целевой сценарий разработан на основе прогнозов социально-экономического развития Нижегородской области, учитываются возможные темпы роста и соответственно рост численности трудовых ресурсов и занятых в экономике на 3,5 % в 2021 году сравнению с базисным сценарием, в 2022 году – на 7 %, в 2023 году – на 14 %.</p>
<p>Проблемой комплексного развития сельских территорий в Нижегородской области является преодоление демографического фактора (убыль населения), а также стабилизация устойчивого развития экономики и оптимизация баланса между трудовыми ресурсами и растущими потребностями области, как в производственной, так и в социальной сфере. Исходя из этих проблем, нами <em>была разработана модель</em>, которая позволила решить требуемые задачи.</p>
<p>Апробация системы построения прогноза баланса трудовых ресурсов проводилась на четырех районах области, относящиеся к четырем разным группам районов с разным уровнем социально-экономического развития и имеющих средний для своей группы уровень социально-экономического развития. Это Кстовский район, относящийся к первой группе; Вадский район, относящийся ко второй группе; Ковернинский район, относящийся к третьей группе; Сосновский район, относящийся к 4 группе. Районы расположены в различных агрорайонах области, обладающих разными почвенно-климатическими характеристиками. Не выявлено зависимости уровня развития от климатических и почвенных условий, от сельскохозяйственной специализации. В группу со средним уровнем развития входят районы всех климатических зон области.</p>
<p>Рассмотрим результаты моделирования по Кстовскому району, относящемуся к типичному району первой группы (табл. 84).</p>
<p>По результатам оптимизационной модели по базовому сценарию в период с 2021 по 2023 гг. численность трудовых ресурсов увеличится на 7835 чел. или 8,7%. Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий увеличатся на 161010 руб. или 30,3%. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году увеличится на 19652 млн. руб. и составит 66592,5 млн. руб.</p>
<p>По целевому сценарию социально-экономического развития сельских территорийчисленность трудовых ресурсов увеличится на 7936 чел. или 9%. Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий увеличатся на 170026 руб. При этом объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году увеличится на20832 млн. руб. и составит 70419,6 млн. руб.</p>
<p>По консервативному сценарию тенденции по увеличению численности трудовых ресурсов и инвестиций в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов сохранятся. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году составит 63836,4 млн. руб.</p>
<p>Рассмотрим результаты моделирования по Вадскому району, относящемуся к типичному району второй группы (табл. 85).</p>
<p>Из полученных данных видно, что увеличение трудовых ресурсовспособствует росту инвестиций и наоборот уменьшение трудовых ресурсов вызывает сокращение инвестиций.</p>
<p>Таким образом, по результатам оптимизационной модели по базовому сценарию в период с 2021 по 2023 гг. численность трудовых ресурсов уменьшится на 334 чел. или 4,6%. При этом инвестиции в основной капитал в расчете на1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сель-</p>
<p>Таблица 84 &#8212; Сценарии социально-экономического развития сельских</p>
<p>территорий в зависимости от прогнозных изменений</p>
<p>баланса трудовых ресурсов сельских территорий Кстовского района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2021 г.</td>
<td>2022 г.</td>
<td>2023 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность трудовых ресурсов, чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>Консервативный</td>
<td>88 335</td>
<td>91 905</td>
<td>96 064</td>
</tr>
<tr>
<td>Базовый</td>
<td>88 368</td>
<td>91 970</td>
<td>96 203</td>
</tr>
<tr>
<td>Целевой</td>
<td>88 401</td>
<td>92 035</td>
<td>96 337</td>
</tr>
<tr>
<td>в том числе численность трудовых ресурсов, занятых в экономике (без военнослужащих), чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>Консервативный</td>
<td>81 769</td>
<td>84 956</td>
<td>88 141</td>
</tr>
<tr>
<td>Базовый</td>
<td>81 802</td>
<td>85 017</td>
<td>88 267</td>
</tr>
<tr>
<td>Целевой</td>
<td>81 830</td>
<td>85 079</td>
<td>88 392</td>
</tr>
<tr>
<td>Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов, руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>Консервативный</td>
<td>509 950</td>
<td>587 235</td>
<td>664 519</td>
</tr>
<tr>
<td>Базовый</td>
<td>531 198</td>
<td>611 703</td>
<td>692 208</td>
</tr>
<tr>
<td>Целевой</td>
<td>560 945</td>
<td>654 958</td>
<td>730 971</td>
</tr>
<tr>
<td>Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы, млн. руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>Консервативный</td>
<td>45 046,4</td>
<td>53 969,8</td>
<td>63 836,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Базовый</td>
<td>46 940,9</td>
<td>56 258,3</td>
<td>66 592,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Целевой</td>
<td>49 588,1</td>
<td>59 450,7</td>
<td>70 419,6</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Таблица 85 &#8212; Сценарии социально-экономического развития сельских территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса трудовых ресурсов сельских территорий Вадского района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2021 г.</td>
<td>2022 г.</td>
<td>2023 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность трудовых ресурсов, чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>7 337</td>
<td>7 167</td>
<td>6 996</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>7 340</td>
<td>7 172</td>
<td>7 006</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>7 348</td>
<td>7 177</td>
<td>7 025</td>
</tr>
<tr>
<td>в том числе численность трудовых ресурсов, занятых в экономике (без военнослужащих), чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>6 166</td>
<td>5 930</td>
<td>5 750</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>6 170</td>
<td>5 934</td>
<td>5 759</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>6 176</td>
<td>5 944</td>
<td>5 772</td>
</tr>
<tr>
<td>Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов, руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>40 853</td>
<td>35 825</td>
<td>31 972</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>42 555</td>
<td>37 317</td>
<td>33 340</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>44 938</td>
<td>39 407</td>
<td>35 169</td>
</tr>
<tr>
<td>Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы, тыс. руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>299 738,5</td>
<td>256 757,8</td>
<td>223 676,1</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>312 353,7</td>
<td>267 637,5</td>
<td>233 580,0</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>330 204,4</td>
<td>282 824,0</td>
<td>247 062,2</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>ских территорий уменьшатся на 9215 руб. или 21,7%. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году снизятся на 78774 тыс. руб. и составит 233580,0 тыс. руб.</p>
<p>По целевому сценарию социально-экономического развития сельских территорийчисленность трудовых ресурсов уменьшится на 323 чел. или 4,4%. Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий уменьшатся на 9769 руб. При этом объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году снизится на83142 тыс. руб. и составит 247062,2 тыс. руб.</p>
<p>По консервативному сценарию тенденции по снижению численности трудовых ресурсов и инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов сохранятся. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году составит 223676,1 тыс. руб.</p>
<p>Рассмотрим результаты моделирования по Ковернинскому району, относящемуся к типичному району третьей группы (табл. 86).</p>
<p>Таблица 86 &#8212; Сценарии социально-экономического развития</p>
<p>сельских территорий в зависимости от прогнозных изменений</p>
<p>баланса трудовых ресурсов сельских территорий Ковернинского района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2021 г.</td>
<td>2022 г.</td>
<td>2023 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность трудовых ресурсов, чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>11 877</td>
<td>12 199</td>
<td>12 657</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>11 880</td>
<td>12 208</td>
<td>12 677</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>11 883</td>
<td>12 216</td>
<td>12 695</td>
</tr>
<tr>
<td>в том числе численность трудовых ресурсов, занятых в экономике (без военнослужащих), чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>11 170</td>
<td>11 286</td>
<td>11 445</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>11 178</td>
<td>11 296</td>
<td>11 460</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>11 185</td>
<td>11 306</td>
<td>11 476</td>
</tr>
<tr>
<td>Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов, руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>50 152</td>
<td>54 288</td>
<td>57 620</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>52 242</td>
<td>56 550</td>
<td>60 021</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>55 168</td>
<td>59 716</td>
<td>63 382</td>
</tr>
<tr>
<td>Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы, тыс.руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>595 655,3</td>
<td>662 259,3</td>
<td>729 296,3</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>620 635,0</td>
<td>690 362,4</td>
<td>760 886,2</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>655 561,3</td>
<td>690 814,8</td>
<td>804 634,5</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>По результатам оптимизационной модели по базовому сценарию в период с 2021 по 2023 гг. численность трудовых ресурсов увеличится на 797 чел. или 6,7%. Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий увеличатся на 7779 руб. или 14,9%. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году увеличится на 140251 тыс. руб. и составит 760886,2 тыс. руб.</p>
<p>По целевому сценарию социально-экономического развития сельских территорийчисленность трудовых ресурсов увеличится на 812 чел. или 6,8%. Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий увеличатся на 8214 руб. При этом объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году снизится на149083 тыс. руб. и составит 760886,2тыс. руб.</p>
<p>По консервативному сценарию тенденции по увеличению численности трудовых ресурсов и инвестиций в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов сохранятся. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году составит 729296,3 тыс. руб.</p>
<p>Рассмотрим результаты моделирования по Сосновскому району, относящемуся к типичному району четвертой группы (табл. 87).</p>
<p>Таблица 87 &#8212; Сценарии социально-экономического развития</p>
<p>сельских территорий в зависимости от прогнозных изменений</p>
<p>баланса трудовых ресурсов сельских территорий Сосновского района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2021 г.</td>
<td>2022 г.</td>
<td>2023 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность трудовых ресурсов, чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>10 086</td>
<td>10 413</td>
<td>10 863</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>10 091</td>
<td>10 421</td>
<td>10 879</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>10 096</td>
<td>10 429</td>
<td>10 895</td>
</tr>
<tr>
<td>в том числе численность трудовых ресурсов, занятых в экономике (без военнослужащих), чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>5 071</td>
<td>4 838</td>
<td>4 597</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>5 076</td>
<td>4 846</td>
<td>4 606</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>5 080</td>
<td>4 849</td>
<td>4 615</td>
</tr>
<tr>
<td>Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов, руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>49 304</td>
<td>56 902</td>
<td>64 500</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>51 358</td>
<td>59 273</td>
<td>67 188</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>54 234</td>
<td>62 592</td>
<td>70 950</td>
</tr>
<tr>
<td>Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы, тыс. руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>497 280,1</td>
<td>592 520,5</td>
<td>700 663,5</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>518 253,6</td>
<td>617 683,9</td>
<td>730 938,3</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>547 546,5</td>
<td>652 772,0</td>
<td>773 000,3</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>По результатам оптимизационной модели по базовому сценарию в период с 2021 по 2023 гг. численность трудовых ресурсов увеличится на 788 чел. или 7,8%. При этом инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий увеличатся на 15830 руб. или 30,8%. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году снизится на 212684,7 тыс. руб. и составит 730938,3 тыс. руб.</p>
<p>По целевому сценарию социально-экономического развития сельских территорийчисленность трудовых ресурсов увеличится на 799 чел. или 7,9%. Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий увеличатся на 16716 руб. При этом объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году увеличится на225454 тыс. руб. и составит 773000,3 тыс. руб.</p>
<p>По консервативному сценарию тенденции по снижению численности трудовых ресурсов и инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов сохранятся. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году составит 700663,5 тыс. руб.</p>
<p>Вадский район – это район со 100 % сельского населения, расположенный в центральной части Правобережья Нижегородской области. Это развивающийся район, так как создаются новые рабочие места за счет строительства свинокомплекса. Благодаря развитию АПК растет объем отгруженных товаров (табл. 88).</p>
<p>Таблица 88 &#8212; Отгружено товаров собственного производства, выполнено</p>
<p>работ и услуг по полному кругу организаций в Вадском районе, млн. руб.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Отгружено товаров собственного производства, выполнено работ и услуг по полному кругу организаций, млн. руб.</td>
<td>1305,79</td>
<td>3171,15</td>
<td>3626,25</td>
<td>4184,06</td>
<td>3678,07</td>
</tr>
<tr>
<td>в т. ч. обрабатывающие производства</td>
<td>255,06</td>
<td>182,72</td>
<td>340,71</td>
<td>274,73</td>
<td>302,23</td>
</tr>
<tr>
<td>производство и распределение электроэнергии, газа и воды</td>
<td>50,62</td>
<td>49,45</td>
<td>22,16</td>
<td>28,17</td>
<td>26,76</td>
</tr>
<tr>
<td>сельское хозяйство</td>
<td>724,08</td>
<td>2543,57</td>
<td>2894,69</td>
<td>3409,95</td>
<td>2871,77</td>
</tr>
<tr>
<td>транспорт и связь</td>
<td>43,62</td>
<td>46,27</td>
<td>47,66</td>
<td>52,28</td>
<td>54,72</td>
</tr>
<tr>
<td>оптовая и розничная торговля</td>
<td>20,42</td>
<td>20,89</td>
<td>25,25</td>
<td>25,59</td>
<td>64,23</td>
</tr>
<tr>
<td>строительство</td>
<td>136,22</td>
<td>182,03</td>
<td>79,5</td>
<td>164,32</td>
<td>125,1</td>
</tr>
<tr>
<td>прочие</td>
<td>95,76</td>
<td>146,21</td>
<td>216,35</td>
<td>229,02</td>
<td>233,26</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В общем объеме отгруженной продукции сельское хозяйство занимает 78 %. Рассчитаны основные показатели производства сельскохозяйственной продукции, которые представлены в таблице 89.</p>
<p>Основная доля продукции производится в сельскохозяйственных организациях, показатели деятельности которых представлены в таблице 90.</p>
<p>Проведен анализ сельскохозяйственного производства, в котором трудится 743 человека.</p>
<p>Численность работников сельскохозяйственных организаций в районе в 2019 году составила 542 человека (табл. 91).</p>
<p>Таблица 89 &#8212; Основные показатели сельскохозяйственного</p>
<p>производства (по всем категориям хозяйств)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Поголовье крупного рогатого скота, гол.</td>
<td>9092</td>
<td>9058</td>
<td>8707</td>
<td>8325</td>
<td>7919</td>
</tr>
<tr>
<td>в т.ч. коров продуктивного стада</td>
<td>3704</td>
<td>3683</td>
<td>3697</td>
<td>3377</td>
<td>3281</td>
</tr>
<tr>
<td>Объёмы производства, тонн:</td>
<td rowspan="2">21882</td>
<td rowspan="2">23340</td>
<td rowspan="2">23125</td>
<td rowspan="2">22379</td>
<td rowspan="2">23060</td>
</tr>
<tr>
<td>молоко</td>
</tr>
<tr>
<td>мясо (скот и птица на убой в живом весе)</td>
<td>2304</td>
<td>20730</td>
<td>24671</td>
<td>26334</td>
<td>25880</td>
</tr>
<tr>
<td>Посевные площади сельскохозяйственных культур, га</td>
<td>23379</td>
<td>25673</td>
<td>25629</td>
<td>25473</td>
<td>25473</td>
</tr>
<tr>
<td>в т.ч.зерновых культур</td>
<td>15210</td>
<td>17483</td>
<td>15116</td>
<td>16400</td>
<td>17200</td>
</tr>
<tr>
<td>Валовой сбор:</td>
<td rowspan="2">34395,9</td>
<td rowspan="2">44433</td>
<td rowspan="2">43860,2</td>
<td rowspan="2">43643</td>
<td rowspan="2">50673</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; зерновые культуры</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; картофель</td>
<td>18221,2</td>
<td>10930</td>
<td>13534,7</td>
<td>7815,4</td>
<td>7582,9</td>
</tr>
<tr>
<td>&#8212; овощи открытого грунта</td>
<td>5924,7</td>
<td>5985,7</td>
<td>5819,1</td>
<td>986,3</td>
<td>983,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Урожайность зерновых культур, ц /га</td>
<td>22,6</td>
<td>25,4</td>
<td>30,1</td>
<td>26,8</td>
<td>30,7</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Таблица 90 &#8212; Показатели развития сельскохозяйственных организаций</p>
<p>Вадского района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
<td>2019г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Площадь сельскохозяйственных угодий, га</td>
<td>30928</td>
<td>31297</td>
<td>30027</td>
<td>27581</td>
<td>28579</td>
</tr>
<tr>
<td>Площадь пашни, га</td>
<td>25196</td>
<td>25196</td>
<td>25196</td>
<td>24699</td>
<td>25870</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство зерна на 100 га пашни, ц</td>
<td>1167,8</td>
<td>1318,5</td>
<td>1784,4</td>
<td>1810,6</td>
<td>2166</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство молока на 100 га с.-х. угодий, ц</td>
<td>492,9</td>
<td>539</td>
<td>575,2</td>
<td>611,6</td>
<td>599,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Выручка с 1 га с.-х. угодий, тыс.руб.</td>
<td>30,5</td>
<td>82,9</td>
<td>98,8</td>
<td>128,7</td>
<td>115,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Прирост КРС на 100 га с.-х. угодий, ц</td>
<td>19,44</td>
<td>17,33</td>
<td>18,73</td>
<td>19,74</td>
<td>18,01</td>
</tr>
<tr>
<td>Заработная плата 1 работника, руб./месяц в сельском хозяйстве</td>
<td>20323,2</td>
<td>21990,2</td>
<td>25150,9</td>
<td>28738,5</td>
<td>33318,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля специалистов с.-х. в общей численности работников, %</td>
<td>11,4</td>
<td>14,4</td>
<td>14,3</td>
<td>11,6</td>
<td>13,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Стоимость ВП на 1 работника, тыс.руб.</td>
<td>2522,2</td>
<td>5997,6</td>
<td>5314,5</td>
<td>8056,3</td>
<td>7794,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Стоимость ВП на 1 чел.-час, руб.</td>
<td>1298,8</td>
<td>3045,3</td>
<td>2664,1</td>
<td>3764,2</td>
<td>4012</td>
</tr>
<tr>
<td>Соотношение заработной платы в с.-х. и в среднем по экономике, %</td>
<td>95,7</td>
<td>96,6</td>
<td>103</td>
<td>103,4</td>
<td>110,1</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Наблюдается значительное сокращение таких категорий работников как операторы машинного доения и животноводы, при этом увеличивается численность служащих – на 5,4%, работников свиноводства – в 2,8 раза.</p>
<p>Специализация экономики района наложила свой отпечаток на распределение занятых по отраслям. Численность занятых в экономике в 2019 году в районе составила 6808 человек. Распределение занятых по отраслям экономики в значительной степени варьирует. Баланс трудовых ресурсов района за 2019 год показал, что на долю сельского хозяйства приходится 743 занятых.</p>
<p>На основе фактических данных по составу баланса трудовых ресурсов Вадского района за 2018-2020 спрогнозированы показатели на 2021-2023 гг.</p>
<p>Прогноз баланса проведен по 3 сценариям: консервативному, базовому и</p>
<p>Таблица 91 – Динамика численности работников</p>
<p>в сельскохозяйственных организациях Вадского района, чел.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Показатели</td>
<td colspan="5">Годы</td>
<td rowspan="2">2019 г. к 2015 г., %</td>
</tr>
<tr>
<td>2015</td>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
<td>2018</td>
<td>2019</td>
</tr>
<tr>
<td>По организации – всего</td>
<td>534</td>
<td>589</td>
<td>586</td>
<td>542</td>
<td>542</td>
<td>101,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в сельскохозяйственном производстве</td>
<td>499</td>
<td>554</td>
<td>551</td>
<td>510</td>
<td>518</td>
<td>103,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники постоянные</td>
<td>347</td>
<td>387</td>
<td>373</td>
<td>372</td>
<td>379</td>
<td>109,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Трактористы-машинисты</td>
<td>73</td>
<td>73</td>
<td>77</td>
<td>62</td>
<td>74</td>
<td>101,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Операторы машинного доения</td>
<td>28</td>
<td>29</td>
<td>26</td>
<td>24</td>
<td>22</td>
<td>78,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Животноводы</td>
<td>31</td>
<td>32</td>
<td>24</td>
<td>23</td>
<td>20</td>
<td>64,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники свиноводства</td>
<td>48</td>
<td>101</td>
<td>98</td>
<td>131</td>
<td>132</td>
<td>275,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочие сезонные и временные</td>
<td>46</td>
<td>46</td>
<td>50</td>
<td>35</td>
<td>27</td>
<td>58,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Служащие</td>
<td>106</td>
<td>121</td>
<td>128</td>
<td>103</td>
<td>112</td>
<td>105,7</td>
</tr>
<tr>
<td>из них: руководители</td>
<td>34</td>
<td>25</td>
<td>34</td>
<td>32</td>
<td>31</td>
<td>91,2</td>
</tr>
<tr>
<td>специалисты</td>
<td>61</td>
<td>85</td>
<td>84</td>
<td>63</td>
<td>71</td>
<td>116,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в подсобных промышленных предприятиях и промыслах</td>
<td>24</td>
<td>24</td>
<td>25</td>
<td>22</td>
<td>20</td>
<td>83,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники торговли и общественного питания</td>
<td>11</td>
<td>11</td>
<td>10</td>
<td>10</td>
<td>4</td>
<td>36,4</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>целевому. Результаты прогнозирования представлены в таблице 92.</p>
<p>С учетом прогноза баланса трудовых ресурсов спрогнозирован уровень социально-экономического развития Вадского района Нижегородской области (табл. 93).</p>
<p>Прогноз построен на основе данных за 2015-2019 гг., характеризующих уровень социально-экономического развития сельских территорий, и с использованием функции Microsoft Excel «ТЕНДЕНЦИЯ». Прогнозные значения даны на 2020-2024 гг.</p>
<p>Полученные результаты дают возможность оценить существующие перспективы развития района, без изменения сложившейся тенденции. Для преодоления негативных тенденций можно сделать вывод о необходимой величине инвестиций.</p>
<p>Например, в Вадском районе, интегральный коэффициент снижается, и тенденция показывает дальнейшее ухудшение социально-экономического развития района. Развитие напрямую связано и уровнем инвестиций. Прогноз показывает, что инвестиции в ближайшие пять лет будут отсутствовать, в результате, снизится численность населения, индекс производства продукции сельского хозяйства (в сопоставимых ценах; в процентах к предыдущему году) также сократится. Таким образом, определенный рост стоимостных показателей будет обусловлен исключительно инфляцией.</p>
<p>Рост инвестиций в основной капитал в расчете на 1 чел.в 2015-2016гг. до уровня 59429-119629руб. позволяет достичь уровня интегрального показателя</p>
<p>Таблица 92 &#8212; Прогноз баланса трудовых ресурсов сельских территорий Вадского района Нижегородской области</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="3"><em>№ п/п</em></td>
<td rowspan="3"><em>Наименование </em></p>
<p><em>показателя</em></td>
<td rowspan="3"><em>2019 г.</em></td>
<td rowspan="3"><em>2020 г. (оценка)</em></td>
<td colspan="9">Прогноз</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3"><em>2021 г.</em></td>
<td colspan="3"><em>2022 г.</em></td>
<td colspan="3"><em>2023 г.</em></td>
</tr>
<tr>
<td><em>Консер-вативный</em></td>
<td><em>базовый</em></td>
<td><em>целевой</em></td>
<td><em>Консер-вативный</em></td>
<td><em>базовый</em></td>
<td><em>целевой</em></td>
<td><em>Консер-вативный</em></td>
<td><em>базовый</em></td>
<td><em>целевой</em></td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>6</td>
<td>7</td>
<td>8</td>
<td>9</td>
<td>10</td>
<td>11</td>
<td>12</td>
<td>13</td>
</tr>
<tr>
<td>I.</td>
<td>Численность трудовых ресурсов</td>
<td>7 853</td>
<td>7 511</td>
<td>7 337</td>
<td>7 340</td>
<td>7 343</td>
<td>7 167</td>
<td>7 172</td>
<td>7 177</td>
<td>6 996</td>
<td>7 006</td>
<td>7 016</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>трудоспособное население в трудоспособном возрасте</td>
<td>7 711</td>
<td>7 423</td>
<td>7 262</td>
<td>7 265</td>
<td>7 268</td>
<td>7 102</td>
<td>7 107</td>
<td>7 112</td>
<td>6 938</td>
<td>6 948</td>
<td>6958</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>иностранные трудовые мигранты</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>работающие граждане, находящиеся за пределами трудоспособного возраста</td>
<td>142</td>
<td>88</td>
<td>75</td>
<td>75</td>
<td>75</td>
<td>65</td>
<td>65</td>
<td>65</td>
<td>58</td>
<td>58</td>
<td>58</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>3.1</td>
<td>пенсионеры старше трудоспособного возраста</td>
<td>142</td>
<td>88</td>
<td>75</td>
<td>75</td>
<td>75</td>
<td>65</td>
<td>65</td>
<td>65</td>
<td>58</td>
<td>58</td>
<td>58</td>
</tr>
<tr>
<td>3.2</td>
<td>подростки моложе трудоспособного возраста</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>II.</td>
<td>Распределение трудовых ресурсов</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td><em>4.</em></td>
<td><em>Численность занятых в экономике (без военнослужащих)</em></td>
<td><em>6 808</em></td>
<td><em>6 410</em></td>
<td><em>6 166</em></td>
<td><em>6 168</em></td>
<td><em>6 170</em></td>
<td><em>5 930</em></td>
<td><em>5 934</em></td>
<td><em>5 938</em></td>
<td><em>5 749</em></td>
<td><em>5 757</em></td>
<td><em>5765</em></td>
</tr>
<tr>
<td>5.</td>
<td>Численность населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике (сумма строк 5.1-5.3)</td>
<td>1 045</td>
<td>1 101</td>
<td>1 172</td>
<td>1 172</td>
<td>1 172</td>
<td>1 237</td>
<td>1 238</td>
<td>1 238</td>
<td>1 247</td>
<td>1 249</td>
<td>1 251</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>в том числе:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>5.1</td>
<td>численность учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от производства</td>
<td>203</td>
<td>214</td>
<td>240</td>
<td>240</td>
<td>240</td>
<td>257</td>
<td>257</td>
<td>257</td>
<td>277</td>
<td>277</td>
<td>277</td>
</tr>
<tr>
<td>5.2</td>
<td>численность безработных, зарегистрированных в органах службы занятости</td>
<td>51</td>
<td>43</td>
<td>124</td>
<td>124</td>
<td>124</td>
<td>38</td>
<td>38</td>
<td>38</td>
<td>36</td>
<td>37</td>
<td>37</td>
</tr>
<tr>
<td>5.3</td>
<td>численность прочих категорий населения в трудоспособном возрасте, не занятого в экономике</td>
<td>791</td>
<td>844</td>
<td>808</td>
<td>808</td>
<td>808</td>
<td>942</td>
<td>943</td>
<td>943</td>
<td>934</td>
<td>935</td>
<td>937</td>
</tr>
<tr>
<td><em>III. </em></td>
<td><em>Распределение занятых в экономике по разделам ОКВЭД:</em></td>
<td><em>6 808</em></td>
<td><em>6 410</em></td>
<td><em>6 166</em></td>
<td><em>6 168</em></td>
<td><em>6 170</em></td>
<td><em>5 930</em></td>
<td><em>5 934</em></td>
<td><em>5 938</em></td>
<td><em>5 749</em></td>
<td><em>5 757</em></td>
<td><em>5 765</em></td>
</tr>
<tr>
<td>6.</td>
<td>сельское, лесное хозяйство, охота, рыболовство и рыбоводство</td>
<td>743</td>
<td>699</td>
<td>673</td>
<td>673</td>
<td>673</td>
<td>645</td>
<td>647</td>
<td>649</td>
<td>627</td>
<td>628</td>
<td>629</td>
</tr>
<tr>
<td>7.</td>
<td>добыча полезных ископаемых</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>8.</td>
<td>обрабатывающие производства</td>
<td>310</td>
<td>292</td>
<td>281</td>
<td>281</td>
<td>281</td>
<td>270</td>
<td>270</td>
<td>270</td>
<td>262</td>
<td>262</td>
<td>262</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>6</td>
<td>7</td>
<td>8</td>
<td>9</td>
<td>10</td>
<td>11</td>
<td>12</td>
<td>13</td>
</tr>
<tr>
<td>9.</td>
<td>обеспечение электрической энергией, газом, паром; кондиционирование воздуха</td>
<td>186</td>
<td>175</td>
<td>168</td>
<td>168</td>
<td>168</td>
<td>162</td>
<td>162</td>
<td>162</td>
<td>157</td>
<td>157</td>
<td>157</td>
</tr>
<tr>
<td>10.</td>
<td>водоснабжение; водоотведение, организация сбора и утилизации отходов, деятельность по ликвидации загрязнений</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>11.</td>
<td>строительство</td>
<td>382</td>
<td>360</td>
<td>346</td>
<td>346</td>
<td>346</td>
<td>333</td>
<td>333</td>
<td>333</td>
<td>323</td>
<td>323</td>
<td>323</td>
</tr>
<tr>
<td>12.</td>
<td>торговля оптовая и розничная; ремонт автотранспортных средств и мотоциклов</td>
<td>825</td>
<td>777</td>
<td>748</td>
<td>748</td>
<td>748</td>
<td>718</td>
<td>719</td>
<td>720</td>
<td>697</td>
<td>698</td>
<td>699</td>
</tr>
<tr>
<td>13.</td>
<td>транспортировка и хранение</td>
<td>278</td>
<td>262</td>
<td>252</td>
<td>252</td>
<td>252</td>
<td>242</td>
<td>242</td>
<td>242</td>
<td>235</td>
<td>235</td>
<td>235</td>
</tr>
<tr>
<td>14.</td>
<td>деятельность гостиниц и предприятий общественного питания</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>15.</td>
<td>деятельность в области информации и связи</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>16.</td>
<td>деятельность финансовая и страховая</td>
<td>20</td>
<td>19</td>
<td>18</td>
<td>18</td>
<td>18</td>
<td>17</td>
<td>17</td>
<td>17</td>
<td>17</td>
<td>17</td>
<td>17</td>
</tr>
<tr>
<td>17.</td>
<td>деятельность по операциям с недвижимым имуществом</td>
<td>134</td>
<td>126</td>
<td>122</td>
<td>122</td>
<td>122</td>
<td>117</td>
<td>117</td>
<td>117</td>
<td>113</td>
<td>113</td>
<td>113</td>
</tr>
<tr>
<td>18.</td>
<td>деятельность профессиональная, научная и техническая</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>19.</td>
<td>деятельность административная и сопутствующие дополнительные услуги</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>20.</td>
<td>государственное управление и обеспечение военной безопасности; социальное обеспечение</td>
<td>227</td>
<td>213</td>
<td>205</td>
<td>205</td>
<td>205</td>
<td>198</td>
<td>198</td>
<td>198</td>
<td>192</td>
<td>192</td>
<td>192</td>
</tr>
<tr>
<td>21.</td>
<td>образование</td>
<td>505</td>
<td>476</td>
<td>458</td>
<td>458</td>
<td>458</td>
<td>440</td>
<td>440</td>
<td>440</td>
<td>426</td>
<td>427</td>
<td>428</td>
</tr>
<tr>
<td>22.</td>
<td>деятельность в области здравоохранения и социальных услуг</td>
<td>526</td>
<td>495</td>
<td>477</td>
<td>477</td>
<td>477</td>
<td>459</td>
<td>459</td>
<td>459</td>
<td>444</td>
<td>445</td>
<td>446</td>
</tr>
<tr>
<td>23.</td>
<td>деятельность в области культуры, спорта, организации досуга и развлечений</td>
<td>115</td>
<td>108</td>
<td>104</td>
<td>104</td>
<td>104</td>
<td>100</td>
<td>100</td>
<td>100</td>
<td>97</td>
<td>97</td>
<td>97</td>
</tr>
<tr>
<td>24.</td>
<td>прочие виды экономической деятельности</td>
<td>2 557</td>
<td>2 408</td>
<td>2 314</td>
<td>2 316</td>
<td>2 318</td>
<td>2 229</td>
<td>2 230</td>
<td>2 231</td>
<td>2 159</td>
<td>2 163</td>
<td>2167</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Таблица 93 &#8212; Прогноз уровня социально-экономического развития Вадского района Нижегородской области</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td colspan="5"><strong><em>Вадский район</em></strong></td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="3"><strong>Показатели</strong></td>
<td colspan="10"><strong>Годы</strong></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="5"><strong>Фактические значения</strong></td>
<td colspan="5"><strong>Прогноз</strong></td>
</tr>
<tr>
<td><em>2015</em></td>
<td><em>2016</em></td>
<td><em>2017</em></td>
<td><em>2018</em></td>
<td><em>2019</em></td>
<td><em>2020</em></td>
<td><em>2021</em></td>
<td><em>2022</em></td>
<td><em>2023</em></td>
<td><em>2024</em></td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>6</td>
<td>7</td>
<td>8</td>
<td>9</td>
<td>10</td>
<td>11</td>
</tr>
<tr>
<td>Плотность населения, чел.</td>
<td>20,9</td>
<td>20,8</td>
<td>20,5</td>
<td>20,2</td>
<td>19,9</td>
<td>19,7</td>
<td>19,4</td>
<td>19,2</td>
<td>18,9</td>
<td>18,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля сельского населения, %</td>
<td>100,0</td>
<td>100,0</td>
<td>100,0</td>
<td>100,0</td>
<td>100,0</td>
<td>100,0</td>
<td>100,0</td>
<td>100,0</td>
<td>100,0</td>
<td>100,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля населения моложе</p>
<p>трудоспособного возраста, %</td>
<td>58,6</td>
<td>57,8</td>
<td>57,1</td>
<td>56,6</td>
<td>55,3</td>
<td>54,7</td>
<td>54,0</td>
<td>53,2</td>
<td>52,4</td>
<td>51,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля сельского населения</p>
<p>трудоспособного возраста, %</td>
<td>17,3</td>
<td>17,9</td>
<td>17,9</td>
<td>18,1</td>
<td>17,6</td>
<td>18,0</td>
<td>18,1</td>
<td>18,2</td>
<td>18,3</td>
<td>18,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля работников всех организаций</p>
<p>в численности населения, %</td>
<td>16,1</td>
<td>15,3</td>
<td>15,4</td>
<td>17,4</td>
<td>19,2</td>
<td>19,2</td>
<td>20,0</td>
<td>20,9</td>
<td>21,7</td>
<td>22,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля работников с.-х. организаций в общей численности работников, %</td>
<td>22,7</td>
<td>26,6</td>
<td>26,6</td>
<td>22,0</td>
<td>20,2</td>
<td>20,8</td>
<td>19,8</td>
<td>18,9</td>
<td>17,9</td>
<td>17,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Отгружено товаров на 1 работника, тыс.руб. в сопоставимых ценах</td>
<td>356,5</td>
<td>1115,3</td>
<td>1322,4</td>
<td>1361,0</td>
<td>1136,0</td>
<td>1599,7</td>
<td>1780,1</td>
<td>1960,6</td>
<td>2141,1</td>
<td>2321,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство зерна на 100 га пашни, ц</td>
<td>1167,8</td>
<td>1318,5</td>
<td>1784,4</td>
<td>1810,6</td>
<td>2166,0</td>
<td>2395,9</td>
<td>2644,8</td>
<td>2893,6</td>
<td>3142,4</td>
<td>3391,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство молока на</p>
<p>100 га с.-х. угодий, ц</td>
<td>492,9</td>
<td>539,0</td>
<td>575,2</td>
<td>611,6</td>
<td>599,9</td>
<td>649,7</td>
<td>678,4</td>
<td>707,0</td>
<td>735,7</td>
<td>764,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Выручка с 1 га с.-х. угодий, тыс.руб.</td>
<td>30,5</td>
<td>82,9</td>
<td>98,8</td>
<td>128,7</td>
<td>115,1</td>
<td>155,7</td>
<td>177,1</td>
<td>198,6</td>
<td>220,1</td>
<td>241,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Индекс производства продукции сельского хозяйства (в сопоставимых ценах; в процентах к предыдущему году)</td>
<td>140,5</td>
<td>194,4</td>
<td>106,0</td>
<td>105,6</td>
<td>104,5</td>
<td>103,9</td>
<td>103,1</td>
<td>102,4</td>
<td>101,6</td>
<td>100,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Общая площадь жилых помещений, приходящаяся в среднем на одного жителя , кв.м общей площади</td>
<td>28,8</td>
<td>29,3</td>
<td>29,6</td>
<td>29,6</td>
<td>29,7</td>
<td>30,0</td>
<td>30,2</td>
<td>30,5</td>
<td>30,7</td>
<td>30,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Общая площадь жилых помещений, введенная в действие за год, приходящаяся в среднем на одного жителя, кв.м общей площади</td>
<td>0,17</td>
<td>0,22</td>
<td>0,18</td>
<td>0,29</td>
<td>0,53</td>
<td>0,51</td>
<td>0,59</td>
<td>0,67</td>
<td>0,75</td>
<td>0,83</td>
</tr>
<tr>
<td>Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел., руб.</td>
<td>119629</td>
<td>59429</td>
<td>45207</td>
<td>32442</td>
<td>27989</td>
<td>0,0</td>
<td>0,0</td>
<td>0,0</td>
<td>0,0</td>
<td>0,0</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>6</td>
<td>7</td>
<td>8</td>
<td>9</td>
<td>10</td>
<td>11</td>
</tr>
<tr>
<td>Протяженность газовой сети в расчете на 1 км кв. общей площади территории</td>
<td>437,65</td>
<td>442,47</td>
<td>444,08</td>
<td>448,18</td>
<td>451,30</td>
<td>454,6</td>
<td>457,9</td>
<td>461,2</td>
<td>464,5</td>
<td>467,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Протяженность водопроводной сети в расчете на 1 км кв. общей площади территории</td>
<td>162,86</td>
<td>162,86</td>
<td>162,86</td>
<td>162,86</td>
<td>162,86</td>
<td>162,9</td>
<td>162,9</td>
<td>162,9</td>
<td>162,9</td>
<td>162,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Протяженность канализационной сети в расчете на 1 км кв. общей площади территории</td>
<td>7,14</td>
<td>7,14</td>
<td>7,14</td>
<td>7,14</td>
<td>7,14</td>
<td>7,1</td>
<td>7,1</td>
<td>7,1</td>
<td>7,1</td>
<td>7,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Прирост КРС на 100 га с.-х. угодий,ц</td>
<td>19,44</td>
<td>17,33</td>
<td>18,73</td>
<td>19,74</td>
<td>18,01</td>
<td>18,5</td>
<td>18,5</td>
<td>18,4</td>
<td>18,4</td>
<td>18,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Протяженность автодорог общего пользования местного значения, км</p>
<p>в расчете на кв. км общей площади</td>
<td>0,169</td>
<td>0,169</td>
<td>0,169</td>
<td>0,169</td>
<td>0,169</td>
<td>0,2</td>
<td>0,2</td>
<td>0,2</td>
<td>0,2</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Протяженность автодорог общего пользования с твердым покрытием,</p>
<p>км/ на кв. км общей площади</td>
<td>0,144</td>
<td>0,144</td>
<td>0,144</td>
<td>0,144</td>
<td>0,144</td>
<td>0,1</td>
<td>0,1</td>
<td>0,1</td>
<td>0,1</td>
<td>0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Протяжение тепловых и паровых сетей в двухтрубном исчислении,</p>
<p>м, на 1 кв.м общей площади территории</td>
<td>20,9</td>
<td>20,9</td>
<td>13,5</td>
<td>11,3</td>
<td>10,2</td>
<td>6,0</td>
<td>2,9</td>
<td>-0,2</td>
<td>-3,3</td>
<td>-6,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Заработная плата 1 работника,</p>
<p>руб./месяц в сельском хозяйстве</td>
<td>20323,2</td>
<td>21990,2</td>
<td>25150,9</td>
<td>28738,5</td>
<td>33318,6</td>
<td>35726,0</td>
<td>38999,9</td>
<td>42273,8</td>
<td>45547,7</td>
<td>48821,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Доля специалистов с.-х. в общей численности работников, %</td>
<td>11,4</td>
<td>14,4</td>
<td>14,3</td>
<td>11,6</td>
<td>13,1</td>
<td>13,1</td>
<td>13,2</td>
<td>13,3</td>
<td>13,3</td>
<td>13,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Стоимость ВП на 1 работника, тыс.руб.</td>
<td>2522,2</td>
<td>5997,6</td>
<td>5314,5</td>
<td>8056,3</td>
<td>7794,6</td>
<td>9718,1</td>
<td>10978,4</td>
<td>12238,8</td>
<td>13499,1</td>
<td>14759,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Стоимость ВП на 1 чел.-час, руб.</td>
<td>1298,8</td>
<td>3045,3</td>
<td>2664,1</td>
<td>3764,2</td>
<td>4012,0</td>
<td>4800,5</td>
<td>5415,0</td>
<td>6029,6</td>
<td>6644,1</td>
<td>7258,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Заработная плата 1 работника, руб.</td>
<td>21241,4</td>
<td>22768,4</td>
<td>24426,9</td>
<td>27795,8</td>
<td>30274,3</td>
<td>32229,3</td>
<td>34538,6</td>
<td>36848,0</td>
<td>39157,3</td>
<td>41466,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Число ФАП на 10 тыс. жителей, ед.</td>
<td>0,55</td>
<td>0,55</td>
<td>0,55</td>
<td>0,55</td>
<td>0,55</td>
<td>0,6</td>
<td>0,6</td>
<td>0,6</td>
<td>0,6</td>
<td>0,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Число коек на 1000 жителей, ед.</td>
<td>4,27</td>
<td>4,27</td>
<td>4,27</td>
<td>4,27</td>
<td>4,27</td>
<td>4,3</td>
<td>4,3</td>
<td>4,3</td>
<td>4,3</td>
<td>4,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Штат врачей на 1000 жителей, ед.</td>
<td>3,25</td>
<td>3,25</td>
<td>3,25</td>
<td>3,25</td>
<td>3,25</td>
<td>3,3</td>
<td>3,3</td>
<td>3,3</td>
<td>3,3</td>
<td>3,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Соотношение заработной платы в с.-х. и в среднем по экономике, %</td>
<td>95,7</td>
<td>96,6</td>
<td>103,0</td>
<td>103,4</td>
<td>110,1</td>
<td>112,4</td>
<td>116,0</td>
<td>119,5</td>
<td>123,1</td>
<td>126,6</td>
</tr>
<tr>
<td><em>Интегральный показатель социально-экономического развития</em></td>
<td><em>0,369</em></td>
<td><em>0,415</em></td>
<td><em>0,395</em></td>
<td><em>0,372</em></td>
<td><em>0,372</em></td>
<td><em>0,374</em></td>
<td><em>0,370</em></td>
<td><em>0,367</em></td>
<td><em>0,363</em></td>
<td><em>0,360</em></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>0,415. Прогноз может служить основой принятия управленческих решений.</p>
<p>Лист прогноза баланса трудовых ресурсов Ковернинского района Нижегородской области представлен в приложение 57. Прогноз уровня социально-экономического развития Ковернинского района Нижегородской области представлен в приложение 58.</p>
<p>Лист прогноза баланса трудовых ресурсов Сосновского района Нижегородской области представлен в приложение 59. Прогноз уровня социально-экономического развития Сосновского района Нижегородской области представлен в приложение 60.</p>
<p>Лист прогноза баланса трудовых ресурсов Кстовского района Нижегородской области представлен в приложение 61. Прогноз уровня социально-экономического развития Кстовского района Нижегородской области представлен в приложение 62.</p>
<p>Наглядность результатов позволит руководству соответствующего муниципального района и руководству региона целостно представить динамику трудовых ресурсов, своевременно разработать регулирующие воздействия, направленные на поддержку позитивных и ослабление негативных тенденций<strong>.</strong></p>
<p>Представленный программный комплекс для формирования прогноза баланса трудовых ресурсов и уровня социально-экономического развития районов Нижегородской области предназначен для оперативного моделирования динамики показателей-составляющих ПБТР в удобном для пользователя формате работы с табличным процессором MicrosoftExcel.</p>
<h3><strong>4.2. Разработка сценариев социально-экономического развития </strong><strong>сельских территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса трудовых ресурсов сельских территорий</strong></h3>
<p>Развитие сельских территорий является одной из основных тем дискуссий вокруг образа будущего нашей страны. Реализация потенциала села позволит осуществить экономический рост, который будет выражен не только увеличением объема сельхозпродукции, но и повышением уровня жизни населения. Развитие в сельской местности здравоохранения, образования, ЖКХ, строительства, культуры, спорта, транспортной инфраструктуры даст возможность изменить демографические тенденции в России.</p>
<p>Развитие села должно иметь комплексный, стратегический характер, так можно добиться инклюзивного роста, наиболее эффективного использования потенциала сельской территории, нивелирования внешних и внутренних проблем. В нашей стране создана значительная нормативная база, призванная систематизировать перспективное планирование и прогнозирование социально-экономического состояния как городской, так и сельской территории [18, c. 280].</p>
<p>Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию ориентирована на сбалансированное решение проблем сохранения благоприятной окружающей среды, сокращения разрыва в уровне жизни населения, удовлетворение потребностей ныне живущих и будущих поколений как сельского, так и городского населения[76, с. 464].</p>
<p>Стратегия-2035, как основной документ, регламентирующий развитие государства на долгосрочную перспективу, формируется с учетом приоритетных сфер и направлений его социально-экономического развития, индикаторов будущего состояния регионов, а также соответствующих механизмов их достижения. Базисным звеном механизма ее реализации является стратегия развития сельских территорий в границах муниципального образования. Развитие каждого субъекта всегда подчинено сложно структурированному плану, опирающемуся на сценарии выбранных стратегических перспектив. Несмотря на то что разработка стратегии осуществляется в рамках действующего законодательства и носит в первую очередь социальный характер, ей должен предшествовать научно обоснованный стратегический анализ экономического потенциала[19, c.95].</p>
<p>В рамках Стратегия социально-экономического развитияНижегородской области до 2035 годаразработано три сценария экономического развития области: инновационный, базовый и консервативный с соответствующими ключевыми предпосылками.</p>
<ol>
<li><em>Инновационный сценарий: </em></li>
</ol>
<ul>
<li>экономика Российской Федерации развивается по целевому сценарию Минэкономразвития России (оптимистический);</li>
<li>разработаны и успешно реализуются концепции отраслевого развития;</li>
<li>реализованы стратегические задачи по повышению эффективности госуправления;</li>
<li>успешно реализуются инициативы Стратегии.</li>
</ul>
<p>Инновационный сценарий формировался, исходя из цели увеличения ВРП на душу населения в сопоставимых ценах к 2035 году до среднероссийского уровня. Структура экономики в 2035 году была спрогнозирована исходя из ретроспективных темпов роста отраслей экономики и ожидаемого эффекта от реализации Стратегии. Сценарий предполагает рост экономики Российской Федерации по целевому сценарию Минэкономразвития России. В соответствии с данным подходом заложено увеличение ВРП в три раза к 2035 году.</p>
<ol>
<li><em>Базовый сценарий: </em></li>
</ol>
<ul>
<li>экономика Российской Федерации развивается по базовому сценарию</li>
</ul>
<p>Минэкономразвития России (реалистический);</p>
<ul>
<li>частично разработаны и реализованы концепции отраслевого развития;</li>
<li>частично реализованы стратегические задачи по повышению эффективности госуправления;</li>
<li>часть инициатив реализована успешно, другая не реализована.</li>
</ul>
<p>Базовый сценарий предполагает рост на основе базового сценария развития экономики Российской Федерации с учетом премии роста области к росту Российской Федерации в 2012–2016 годах. Также предполагается сохранение динамики структуры ВРП за 2005–2016 годы. В соответствии с данным подходом заложено увеличение ВРП в 1,8 раза к 2035 году (рис. 75).</p>
<ol>
<li><em>Консервативный сценарий: </em></li>
</ol>
<ul>
<li>экономика Российской Федерации развивается по консервативному сценарию Минэкономразвития России (пессимистический);</li>
<li>не разработаны и не реализованы концепции отраслевого развития;</li>
<li>не реализованы стратегические задачи по повышению эффективности госуправления;</li>
<li>большая часть инициатив не реализована.</li>
</ul>
<p>Консервативный сценарий характеризуется ростом ВРП на уровне среднего роста Российской Федерации по консервативному прогнозу Минэкономразвития России, сокращением доли производства и увеличения доли торговли. В рамках данного подхода заложено увеличение ВРП в 1,3 раза к 2035 году (рис. 75).</p>
<p>Рисунок 75 &#8212; Прогноз ключевых экономических показателей Стратегии [1]</p>
<p>В рамках базового и инновационного сценариев развитие экономики предполагается ускоряющимися темпами: сравнительно низкие темпы в начальных периодах и ускорение в последующих периодах. Такая неравномерность вызвана необходимостью преодолеть в начальных периодах ключевые сдерживающие факторы – недостаточную эффективность государственного управления, плохой инвестиционный климат и др., таким образом сформировать институциональные условия для развития экономики [3].</p>
<p>С целью разработки сценариев социально-экономического развития сельских территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса трудовых ресурсов сельских территорий использовался <em>метод экономико-математического моделирования</em>.</p>
<p><em>Разработанная модель позволяет при любых изменениях объёмов видов экономической деятельности сбалансировать и оптимизировать численность трудовых ресурсов в прогнозном варианте</em>. Сама модель прогноза баланса трудовых ресурсов была спроектирована с использованием инструментария линейного программирования. При этом мы придерживались ранее нами предложенной методики прогнозирования баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области</p>
<p>Учитывая, что основная и ведущая роль в развитии экономики сельских территорий отводится населению, занятому в экономике, то целевой функцией модели будет максимальная численность людей, занятых в экономике. Для выяснения влияния изменений в структуре трудовых ресурсов на социальную сферу жителей сельских территорий прогнозный баланс трудовых ресурсов будем сравнивать с оценочным балансом 2020 года.</p>
<p><em>В модели использовались следующие обозначения.</em></p>
<p>Индексы:</p>
<p><em>i</em> &#8212; порядковый номер ограничения;</p>
<p><em>j</em> &#8212; порядковый номер переменной;</p>
<p><em>t</em>&#8212; порядковый номер года (2020 год оценки– 0; прогнозируемые годы 2021 &#8212; 1; 2022 – 2; 2023- 3);</p>
<p><em>k</em>– номер прогнозного сценария (1 &#8212; консервативный, 2 &#8212; базовый, 3 – целевой.)</p>
<p>Множества:</p>
<p><em>J</em>&#8212; множество переменных по общей численности трудовых ресурсов;</p>
<p><em>J<sub>1</sub></em> &#8212; подмножество переменных по трудоспособному населению в трудоспособном возрасте;</p>
<p><em>J<sub>2</sub></em> &#8212; подмножество переменных по иностранным трудовым мигрантам;</p>
<p><em>J<sub>3</sub></em> &#8212; подмножество переменных по работающим гражданам, находящимся за пределами трудоспособного возраста;</p>
<p><em>J<sub>4</sub></em> &#8212; подмножество переменных по пенсионерам старше трудоспособного возраста;</p>
<p><em>J<sub>5</sub></em> &#8212; подмножество переменных по подросткам моложе трудоспособного возраста;</p>
<p><em>J<sub>6</sub></em> &#8212; множество переменных по численности занятых в экономике (без военнослужащих);</p>
<p><em>J<sub>7 </sub></em>&#8212; множество переменных по численности населения не занятого в экономике в трудоспособном возрасте;</p>
<p><em>J<sub>8</sub></em> &#8212; подмножество переменных по численности учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от производства;</p>
<p><em>J<sub>9</sub></em> &#8212; подмножество переменных по численности безработных, зарегистрированных в органах службы;</p>
<p><em>J<sub>10</sub></em> &#8212; подмножество переменных по численности населения, не занятого в экономике с учетом прочих категорий в трудоспособном возрасте;</p>
<p><em>J<sub>11</sub></em> &#8212; множество переменных по численности занятых в экономике (без военнослужащих) по видам экономической деятельности;</p>
<p><em>J<sub>12</sub></em> &#8212; множество переменных по объему инвестиций в основной капитал;</p>
<p><em>I</em>&#8212; множество ограничений.</p>
<p>Переменные модели:</p>
<p>&#8212; общая численность трудовых ресурсов i-го ограничения j-ой переменной t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; численность трудоспособного населения в трудоспособном возрасте i-го ограничения j-ой переменной t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; численность иностранных трудовых мигрантов i-го ограничения j-ой переменной t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; численность работающих граждан, находящихся за пределами трудоспособного возраста i-го ограничения j-ой переменной t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; численность пенсионеров старше трудоспособного возраста i-го ограничения j-ой переменной t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; численность подростков моложе трудоспособного возраста i-го ограничения j-ой переменной t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; пределы изменений верхней и нижней границы по общей численности трудовых ресурсов, чел.;</p>
<p>&#8212; пределы изменений верхней и нижней границы по численности иностранных трудовых мигрантов, чел.;</p>
<p>&#8212; пределы изменений верхней и нижней границы по численности пенсионеров старше трудоспособного возраста, чел.;</p>
<p>&#8212; общий ресурс по численности подростков моложе трудоспособного возраста, чел.;</p>
<p>&#8212; численность работников, занятых в экономике j-го вида экономической деятельности t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; пределы изменений верхней и нижней границы по численности численность работников, занятых в экономике j-го вида экономической деятельности t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; оптимальная численность работников, занятых в экономике t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; численность населения, не занятого в экономике, находящегося в трудоспособном возрасте t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; численность учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от производства t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; объем ресурса по численности учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от производства t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; численность безработных, зарегистрированных в органах службы t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; объем ресурса по численности безработных, зарегистрированных в органах службы t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; численность населения, не занятого в экономике с учетом прочих категорий в трудоспособном возрасте t года k сценария прогноза, чел.;</p>
<p>&#8212; вложение объема инвестиций на одну трудовую единицу t года k сценария прогноза, руб.;</p>
<p>&#8212; общий объем инвестиций на социально-экономические проекты на трудовые ресурсы t года k сценария прогноза, руб.;</p>
<p>&#8212; объем сокращения или роста инвестиций на социально-экономические проекты на трудовые ресурсы t года k сценария прогноза, руб.</p>
<p>В компактную модель задачи включены следующие ограничения:</p>
<p><em>1. По численности трудовых ресурсов:</em></p>
<p>1.1. по общей численности трудовых ресурсов:</p>
<p>(<em>iI<sub>1</sub></em>;<em>jJ</em>;<em>tT; kK</em>)<sub>;</sub></p>
<p>1.2. по трудоспособному населению в трудоспособном возрасте:</p>
<p>(<em>iI<sub>2</sub></em>;<em>jJ<sub>1</sub></em>;<em>tT; kK</em>)<sub>;</sub></p>
<p>1.3. по иностранным трудовым мигрантам:</p>
<p>(<em>iI<sub>3</sub></em>;<em>jJ<sub>2</sub></em>;<em>tT; kK</em>)<sub>;</sub></p>
<p>1.4. по работающим гражданам, находящимся за пределами трудоспособного возраста:</p>
<p>(<em>iI<sub>4</sub></em>;<em>jJ<sub>3</sub></em>;<em>tT; kK</em>)<sub>;</sub></p>
<p>1.5. по пенсионерам старше трудоспособного возраста:</p>
<p>(<em>iI<sub>5</sub></em>; <em>jJ<sub>4</sub></em>;<em>tT; kK</em>)<sub>;</sub></p>
<p>1.6. по подросткам моложе трудоспособного возраста:</p>
<p>(<em>iI<sub>6</sub></em>; <em>jJ<sub>5</sub></em>;<em>tT; kK</em>)<sub>.</sub></p>
<p><em>2. По балансу трудовых ресурсов:</em></p>
<p>2.1. по численности занятых в экономике (без военнослужащих):</p>
<p>(<em>iI<sub>7</sub></em>;<em>jJ<sub>6</sub></em>;<em>tT; kK</em>)<sub>;</sub></p>
<p>2.2. по численности населения, не занятого в экономике, находящегося в трудоспособном возрасте:</p>
<p>(<em>iI<sub>8</sub></em>; <em>jJ<sub>7</sub></em>;<em>tT; kK</em>)<sub>;</sub></p>
<p>2.3. численность учащихся в трудоспособном возрасте, обучающихся с отрывом от производства:</p>
<p>(<em>iI<sub>9</sub></em>; <em>jJ<sub>8</sub></em>;<em>tT; kK</em>)<sub>;</sub></p>
<p>2.4. численность безработных, зарегистрированных в органах службы:</p>
<p>(<em>iI<sub>10</sub></em>; <em>jJ<sub>9</sub></em>;<em>tT; kK</em>)<sub>;</sub></p>
<p>2.5. баланс по численности населения не занятого в экономике с учетом прочих категорий в трудоспособном возрасте:</p>
<p>(<em>iI<sub>11</sub></em>; <em>jJ<sub>10</sub></em>;<em>tT; kK</em>)<sub>.</sub></p>
<p><em>3. По использованию трудовых ресурсов в экономике по видам экономической деятельности:</em></p>
<p>3.1. оптимальная численность работников, занятых в экономике (без военнослужащих) по каждому виду экономической деятельности:</p>
<p>(<em>iI<sub>12</sub></em>; <em>jJ<sub>11</sub></em>;<em>tT; kK</em>)<sub>.</sub></p>
<p><em>4. По влиянию трудовых ресурсов на социально-экономическое развитие сельских территорий:</em></p>
<p>4.1. общий объем инвестиций в основной капитал за прогнозный год в зависимости от численности трудовых ресурсов:</p>
<p>(<em>iI<sub>13</sub></em>; <em>jJ<sub>12,</sub>J</em>;<em>tT; kK</em>)<sub>;</sub></p>
<p>4.2. изменение объема инвестиций за год прогноза по отношению к году оценки:</p>
<p>(<em>iI<sub>14</sub></em>; <em>jJ<sub>12</sub></em>;<em>tT; kK</em>)<sub>/</sub></p>
<p>Целевая функция – максимальная численность трудовых ресурсов, занятых в экономике:</p>
<p><em>Z (max)</em> = (<em>jJ,J<sub>11</sub></em>;<em>tT; kK</em>)</p>
<p>Оптимизация выполнялась с использованием табличного процессора MicrosoftExсel с использованием симплексного метода линейного программирования.</p>
<p><em>Рассмотрим результаты моделирования по Кстовскомурайону Нижегородской области, относящемуся к типичному району первой группы</em> (табл. 94).</p>
<p>По результатам оптимизационной модели по базовому сценарию в период с 2021 по 2023 гг. численность трудовых ресурсов увеличится на 7835 чел. или 8,7%. Инвестиции в основной капитал в расчете на1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий увеличатся на 161010 руб. или 30,3%. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году увеличится на 19652млн. руб. и составит 66592,5млн. руб.</p>
<p>По целевому сценарию социально-экономического развития сельских территорий численность трудовых ресурсовувеличится на 7936 чел. или 9%. Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий увеличатся на 170026 руб. При этом объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к</p>
<p>Таблица 94 &#8212; Сценарии социально-экономического развитиясельских</p>
<p>территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса трудовых</p>
<p>ресурсов сельских территорий Кстовского района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2021 г.</td>
<td>2022 г.</td>
<td>2023 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность трудовых ресурсов, чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>Консервативный</td>
<td>88 335</td>
<td>91 905</td>
<td>96 064</td>
</tr>
<tr>
<td>Базовый</td>
<td>88 368</td>
<td>91 970</td>
<td>96 203</td>
</tr>
<tr>
<td>Целевой</td>
<td>88 401</td>
<td>92 035</td>
<td>96 337</td>
</tr>
<tr>
<td>в том числе численность трудовых ресурсов, занятых в экономике (без военнослужащих), чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>Консервативный</td>
<td>81 769</td>
<td>84 956</td>
<td>88 141</td>
</tr>
<tr>
<td>Базовый</td>
<td>81 802</td>
<td>85 017</td>
<td>88 267</td>
</tr>
<tr>
<td>Целевой</td>
<td>81 830</td>
<td>85 079</td>
<td>88 392</td>
</tr>
<tr>
<td>Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов, руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>Консервативный</td>
<td>509 950</td>
<td>587 235</td>
<td>664 519</td>
</tr>
<tr>
<td>Базовый</td>
<td>531 198</td>
<td>611 703</td>
<td>692 208</td>
</tr>
<tr>
<td>Целевой</td>
<td>560 945</td>
<td>654 958</td>
<td>730 971</td>
</tr>
<tr>
<td>Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы, млн. руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>Консервативный</td>
<td>45 046,4</td>
<td>53 969,8</td>
<td>63 836,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Базовый</td>
<td>46 940,9</td>
<td>56 258,3</td>
<td>66 592,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Целевой</td>
<td>49 588,1</td>
<td>59 450,7</td>
<td>70 419,6</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>2023 году увеличится на20832млн. руб. и составит 70419,6млн. руб.</p>
<p>По консервативному сценарию тенденции по увеличению численности трудовых ресурсов и инвестиций в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов сохранятся. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году составит 63836,4млн. руб.</p>
<p><em>Рассмотрим результаты моделирования по Вадскому районуНижегородской области, относящемуся к типичному району второй группы</em>(табл. 95).</p>
<p>Из полученных данных видно, что увеличение трудовых ресурсов способствует росту инвестиций и наоборот уменьшение трудовых ресурсов вызывает сокращение инвестиций.</p>
<p>Таким образом, по результатам оптимизационной модели по базовому сценарию в период с 2021 по 2023 гг. численность трудовых ресурсов уменьшится на 334 чел. или 4,6%. При этом инвестиции в основной капитал в расчете на1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий уменьшатся на 9215 руб. или 21,7%. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году снизятся на 78774 тыс. руб. и составит 233580,0 тыс. руб.</p>
<p>По целевому сценарию социально-экономического развития сельских</p>
<p>Таблица 95 &#8212; Сценарии социально-экономического развитиясельских</p>
<p>территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса трудовых</p>
<p>ресурсов сельских территорийВадского района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2021 г.</td>
<td>2022 г.</td>
<td>2023 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность трудовых ресурсов, чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>7 337</td>
<td>7 167</td>
<td>6 996</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>7 340</td>
<td>7 172</td>
<td>7 006</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>7 348</td>
<td>7 177</td>
<td>7 025</td>
</tr>
<tr>
<td>в том числе численность трудовых ресурсов, занятых в экономике (без военнослужащих), чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>6 166</td>
<td>5 930</td>
<td>5 750</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>6 170</td>
<td>5 934</td>
<td>5 759</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>6 176</td>
<td>5 944</td>
<td>5 772</td>
</tr>
<tr>
<td>Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов, руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>40 853</td>
<td>35 825</td>
<td>31 972</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>42 555</td>
<td>37 317</td>
<td>33 340</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>44 938</td>
<td>39 407</td>
<td>35 169</td>
</tr>
<tr>
<td>Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы, тыс.руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>299 738,5</td>
<td>256 757,8</td>
<td>223 676,1</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>312 353,7</td>
<td>267 637,5</td>
<td>233 580,0</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>330 204,4</td>
<td>282 824,0</td>
<td>247 062,2</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>территорийчисленность трудовых ресурсов уменьшится на 323 чел. или 4,4%. Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий уменьшатся на 9769 руб. При этом объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году снизится на83142 тыс. руб. и составит 247062,2 тыс. руб.</p>
<p>По консервативному сценарию тенденции по снижению численности трудовых ресурсов и инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов сохранятся. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году составит 223676,1 тыс. руб.</p>
<p><em>Рассмотрим результаты моделирования по Ковернинскому районуНижегородской области, относящемуся к типичному району третьей группы</em>(табл. 96).</p>
<p>По результатам оптимизационной модели по базовому сценарию в период с 2021 по 2023 гг. численность трудовых ресурсов увеличится на 797 чел. или 6,7%. Инвестиции в основной капитал в расчете на1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий увеличатся на 7779 руб. или 14,9%. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году увеличится на 140251 тыс. руб. и составит 760886,2 тыс. руб.</p>
<p>Таблица 96 &#8212; Сценарии социально-экономического развитиясельских</p>
<p>территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса трудовых</p>
<p>ресурсов сельских территорийКовернинского района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2021 г.</td>
<td>2022 г.</td>
<td>2023 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность трудовых ресурсов, чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>11 877</td>
<td>12 199</td>
<td>12 657</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>11 880</td>
<td>12 208</td>
<td>12 677</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>11 883</td>
<td>12 216</td>
<td>12 695</td>
</tr>
<tr>
<td>в том числе численность трудовых ресурсов, занятых в экономике (без военнослужащих), чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>11 170</td>
<td>11 286</td>
<td>11 445</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>11 178</td>
<td>11 296</td>
<td>11 460</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>11 185</td>
<td>11 306</td>
<td>11 476</td>
</tr>
<tr>
<td>Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов, руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>50 152</td>
<td>54 288</td>
<td>57 620</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>52 242</td>
<td>56 550</td>
<td>60 021</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>55 168</td>
<td>59 716</td>
<td>63 382</td>
</tr>
<tr>
<td>Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы, тыс.руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
<td>x</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>595 655,3</td>
<td>662 259,3</td>
<td>729 296,3</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>620 635,0</td>
<td>690 362,4</td>
<td>760 886,2</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>655 561,3</td>
<td>690 814,8</td>
<td>804 634,5</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>По целевому сценарию социально-экономического развития сельских территорийчисленность трудовых ресурсов увеличится на 812 чел. или 6,8%. Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий увеличатся на 8214 руб. При этом объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году снизится на149083 тыс. руб. и составит 760886,2тыс. руб.</p>
<p>По консервативному сценарию тенденции по увеличению численности трудовых ресурсов и инвестиций в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов сохранятся. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году составит 729296,3 тыс. руб.</p>
<p><em>Рассмотрим результаты моделирования по Сосновскому районуНижегородской области, относящемуся к типичному району четвертой группы</em>(табл. 97).</p>
<p>По результатам оптимизационной модели по базовому сценарию в период с 2021 по 2023 гг. численность трудовых ресурсов увеличится на 788 чел. или 7,8%. При этом инвестиции в основной капитал в расчете на1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий увеличатся на 15830 руб. или 30,8%. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году снизится на 212684,7 тыс. руб. и составит 730938,3 тыс. руб.</p>
<p>Таблица 97 &#8212; Сценарии социально-экономического развития</p>
<p>сельских территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса</p>
<p>трудовых ресурсов сельских территорий Сосновского района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2021 г.</td>
<td>2022 г.</td>
<td>2023 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность трудовых ресурсов, чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>10 086</td>
<td>10 413</td>
<td>10 863</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>10 091</td>
<td>10 421</td>
<td>10 879</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>10 096</td>
<td>10 429</td>
<td>10 895</td>
</tr>
<tr>
<td>в том числе численность трудовых ресурсов, занятых в экономике (без военнослужащих), чел. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>5 071</td>
<td>4 838</td>
<td>4 597</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>5 076</td>
<td>4 846</td>
<td>4 606</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>5 080</td>
<td>4 849</td>
<td>4 615</td>
</tr>
<tr>
<td>Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов, руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>49 304</td>
<td>56 902</td>
<td>64 500</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>51 358</td>
<td>59 273</td>
<td>67 188</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>54 234</td>
<td>62 592</td>
<td>70 950</td>
</tr>
<tr>
<td>Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы, тыс.руб. (оптимизационный прогноз)</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
<td>х</td>
</tr>
<tr>
<td>консервативный</td>
<td>497 280,1</td>
<td>592 520,5</td>
<td>700 663,5</td>
</tr>
<tr>
<td>базовый</td>
<td>518 253,6</td>
<td>617 683,9</td>
<td>730 938,3</td>
</tr>
<tr>
<td>целевой</td>
<td>547 546,5</td>
<td>652 772,0</td>
<td>773 000,3</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>По целевому сценарию социально-экономического развития сельских территорийчисленность трудовых ресурсовувеличится на 799 чел. или 7,9%. Инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов для реализации программ развития сельских территорий увеличатся на 16716 руб. При этом объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году увеличится на225454 тыс. руб. и составит 773000,3 тыс. руб.</p>
<p>По консервативному сценарию тенденции по снижению численности трудовых ресурсов и инвестиции в основной капитал в расчете на 1 чел. трудовых ресурсов сохранятся. Объем инвестиций в основной капитал на трудовые ресурсы к 2023 году составит 700663,5 тыс. руб.</p>
<p>В целом необходимо отметить, что предложенная модель разработки сценариев социально-экономического развития сельских территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса трудовых ресурсов сельских территорий позволяетпри любых изменениях объёмов видов экономической деятельности сбалансировать и оптимизировать численность трудовых ресурсов в прогнозном варианте.</p>
<h2><strong>ЗАКЛЮЧЕНИЕ</strong></h2>
<p>Предлагаемая система построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и оценка его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий в целях реализации Государственной программы РФ «Комплексное развитие сельских территорий» позволит обеспечить поступательное развитие регионального сельского хозяйства. На региональном уровне важным элементом является, с одной стороны, оценка потребностей в трудовых ресурсах в области сельского хозяйства с использованием соответствующего инструментария, а с другой стороны, прогнозирование требуемого баланса рынка труда с целью оптимального социально-экономического развития сельских территорий.</p>
<p>Разработанная система построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий, а также разработанные сценарии социально-экономического развития сельских территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса рынка труда в АПК позволяют проанализировать имеющиеся тенденции на рынке труда, спрогнозировать изменения баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и определить их влияние на социально-экономическое развитие. Полученные данные являются современной базой для разработки механизмов по повышению эффективности реализации Государственной программы РФ «Комплексное развитие сельских территорий».</p>
<p>В ходе проведенного исследования были решены следующие задачи: проведен анализ сельского хозяйства Нижегородской области и перспектив его развития в целях реализации Государственной программы РФ «Комплексное развитие сельских территорий»;изучено состояние и перспективы развития рынка труда в АПК Нижегородской области; обоснована необходимость разработки автоматизированной системы регулирования; проведен мониторинг рынка труда (кадрового потенциала) на сельских территориях; обоснована система индикаторов, характеризующих развитие сельских территорий; разработана методики прогнозирования баланса трудовых ресурсов для сельских территорий Нижегородской области; исследовано состояние и динамика баланса трудовых ресурсов сельских территорий Нижегородской области; составлен прогноз баланса трудовых ресурсов для сельских территорий и определено его влияние на социально-экономическое развитие сельских территорий; разработана научно-обоснованная система построения прогноза баланса трудовых ресурсов для сельских территорий на региональном рынке труда и осуществлена ее апробация; разработаны сценарии социально-экономического развития сельских территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса рынка труда в АПК.</p>
<p>Проведенное исследование подтвердило, что развитие сельского хозяйства во многом определяется количественным и качественным кадровым обеспечением отрасли. На региональном уровне важным элементом является, с одной стороны, оценка потребностей рынка труда в области сельского хозяйства с использованием соответствующего инструментария, а с другой стороны, прогнозирование развития сельских территорий в зависимости от прогнозных изменений баланса рынка труда в АПК.</p>
<p>Использование созданного продукта позволит обеспечить формирование обоснованных прогнозов баланса трудовых ресурсов для сельских территорий, планировать различные сценарии социально-экономического развития сельских территорий в зависимости от удовлетворения потребности рынка труда в трудовых ресурсах. В целом полученный результат работы внесет существенный вклад в развитие инструментального и программного обеспечения развития сельских территорий в зависимости от прогноза состояния рынка труда.</p>
<h2><strong>ЛИТЕРАТУРА</strong></h2>
<ol>
<li>Федеральный закон от 29.12.2006 №264-ФЗ «О развитии сельского хозяйства» // Собрание законодательства РФ. &#8212; 01.01.2007. &#8212; №1 (часть I). &#8212; ст. 27.</li>
<li>Указ Президента РФ от 07.05.2018 N 204 (ред. от 21.07.2020) &#171;О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года&#187; // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Постановление Правительства Нижегородской области от 21.12.2018 № 889 «Об утверждении Стратегии социально-экономического развития Нижегородской области до 2035 года» // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Постановление Правительства Российской Федерации от 31.05.2019 №696 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Комплексное развитие сельских территорий» и о внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Постановлением Правительства Нижегородской области от 20.10.2020 №863 «О прогнозе социально-экономического развития Нижегородской области на среднесрочный период (на 2021 год и на плановый период 2022 и 2023 годов) // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Постановление Правительства Российской Федерации от 31.05.2019 №696 «Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Комплексное развитие сельских территорий» и о внесении изменений в некоторые акты Правительства Российской Федерации» // <a href="http://www.szrf.ru/doc.phtml?op=1&amp;nb=00_00&amp;year=2010&amp;div_id=8&amp;iss_id=267&amp;doc_id=33822" target="_blank" rel="noopener">Собрание законодательства РФ</a>. – 10.06.2019. &#8212; №23. &#8212; ст. 2953.</li>
<li>Распоряжение Правительства Российской Федерации 02.02.2015 №151-р «Об утверждении Стратегии устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2030 года» // Собрание законодательства РФ. &#8212; №6. &#8212; 09.02.2015. &#8212; ст.1014.</li>
<li>Распоряжение Правительства Российской Федерации от 30.11.2010 №2136-р «Об утверждении Концепция устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2020 года» // <a href="http://www.szrf.ru/doc.phtml?op=1&amp;nb=00_00&amp;year=2010&amp;div_id=8&amp;iss_id=267&amp;doc_id=33822" target="_blank" rel="noopener">Собрание законодательства РФ</a>. &#8212; 13.12.2010. &#8212; №50. &#8212; ст. 6748.</li>
<li>Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 15 апреля 2019 года N 248н «Об утверждении методики разработки прогноза баланса трудовых ресурсов».</li>
<li>Приказ Федеральной службы государственной статистики от 29 сентября 2017 г. N 647 &#171;Об утверждении Методики расчета баланса трудовых ресурсов и оценки затрат труда&#187; // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Приказ Министерства сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области от 27.02.2020 № 26 «Об утверждении перечней сельских населенных пунктов, рабочих поселков и сельских агломераций Нижегородской области, на территории которых реализуются мероприятия государственной программы Российской Федерации «Комплексное развитие сельских территорий» // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Приказ Министерства труда и социального защиты Российской Федерации от 15.04.2019 №248н «Об утверждении методики разработки прогноза баланса трудовых ресурсов» // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Приказ Федеральной службы государственной статистики от 29.09.2017 № 647 «Об утверждении Методики расчета баланса трудовых ресурсов и оценки затрат труда» // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Ведомственная целевая программа «Современный облик сельских территорий» Государственной программы Российской Федерации «Комплексное развитие сельских территорий» (далее – Программа), утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 31 мая 2019 г. № 696 // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Постановление Правительства Нижегородской области от 28.04.2014 №280 «Об утверждении государственной программы «Развитие агропромышленного комплекса Нижегородской области» // Нижегородские новости. &#8212; №121(5454). &#8212; 03.07.2014.</li>
<li>Постановление Правительства Нижегородской области от 21.12.2018 № 889 «Об утверждении Стратегии социально-экономического развития Нижегородской области до 2035 года» // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Правила предоставления и распределения субсидий из федерального бюджета бюджетам субъектов Российской Федерации на обеспечение комплексного развития сельских территорий (приложение № 11 к Программе) // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Агибалов, А.В. Методология разработки стратегии развития сельских территорий: инновационный подход [текст] / А.В. Агибалов, Д.С. Клейменов, А.А. Орехов // INTERNATIONAL AGRICULTURAL JOURNAL. – 2019. &#8212; №4. – С.279-289.</li>
<li>Агибалов, А.В. Сценарный подход к разработке стратегии развития сельских территорий [текст] / А.В. Агибалов, Л.А. Запорожцева, Ю.В. Ткачева// Вестник Воронежского государственного аграрного университета. – 2019. – 3 (62). – С. 94-102.</li>
<li>Адаманова, З.О. Проблемы и тенденции интеграции России в мировой рынок труда / З.О. Адаманова, Э.Р. Реизов // <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=42858023" target="_blank" rel="noopener">Ученые записки Крымского инженерно-педагогического университета</a>. &#8212; 2020. &#8212; <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=42858023&amp;selid=42858029" target="_blank" rel="noopener">№ 1 (67)</a>. &#8212; С. 28-32. – Режим доступа: <a href="https://www.elibrary.ru/download/elibrary_%2042858029_46886269.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.elibrary.ru/download/elibrary_ 42858029_ 46886269.pdf</a>.</li>
<li>Акишина, М.Л. Подходы к формированию баланса трудовых ресурсов в зависимости от типов сельских поселений [текст] / М.Л. Акишина, А.А. Фаннентиль, Е.Ю. Юрьевна // Вестник Алтайского государственного аграрного университета. – 2012. – №12. – С. 121-125.</li>
<li>Баланс трудовых ресурсов в прогнозировании развития сельской местности: региональный аспект / В. Ф. Стукач, Е. А. Асташова, В. С. Пецевич, А. М. Тетерева. — Омск: Омский ГАУ, 2014. — 252 с. — ISBN 978-5-906064-15-8. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/60675.</li>
<li>Балашова, Н.Н. Интегральная оценка социально-экономического развития сельских территорий с учетом различий в плотности населения / Н.Н. Балашова, Д.А. Коробейников, С.А. Попова // Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. &#8212; 2020. &#8212; №10.- С.76-83.</li>
<li>Бобышев, Е.Н. Влияние состояния дорожной сети на социально-экономическое развитие сельских территорий / Е.Н. Бобышев // Вестник НГИЭИ.- 2011.- № 6(49).</li>
<li>Болтина, Л.В. Методика оценки эффективности стратегии социально-экономического развития / Л.В. Болтина // Креативная экономика». — 2012. — № 1 (61). — С. 3-8.</li>
<li>Бондаренко, Л.В. Методические подходы к мониторингу рынка образовательных услуг в области высшего профессионального образования [Электронный ресурс] / Л.В. Бондаренко, Н.Н. Терещенко // Проблемы современной экономики. – Электрон. Дан–2007.–№2.– С.391-396. Режим доступа: https://elibrary.ru/item.asp?id=9561646 – Загл. с экрана.</li>
<li>Бренер, Ю.Г. <a href="https://www.elibrary.ru/item.asp?id=25896250" target="_blank" rel="noopener">Разработка прогноза баланса трудовых ресурсов на примере самарского региона</a>. <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=34233212" target="_blank" rel="noopener">Вестник молодых ученых самарского государственного экономического университета</a>.– 2014.– <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=34233212&amp;selid=25896250" target="_blank" rel="noopener">№ 1 (29)</a>.– с. 14-19. – Режим доступа: <a href="https://www.elibrary.ru/download/elibrary_25896250_67872903.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.elibrary.ru/download/elibrary_25896250_67872903.pdf</a>.</li>
<li>Былина, С.Г. Информатизация социальной сферы российского села: сравнительный анализ / С.Г. Былина // Информационная безопасность регионов. &#8212; 2014. &#8212; № 3(15).</li>
<li>Газилов, Р.М. Устойчивое развитие сельских территорий: метод оценки и типологизации (на примере Красноярского края) / Р.М. Газилов. &#8212; [Текст] // Актуальные проблемы экономики и права. &#8212; 2014. &#8212; №3(31). &#8212; С.34-42.</li>
<li>Герман, М.В. Мониторинг рынка труда в условиях инновационного развития общества [Электронный ресурс]/М.В. Герман, А.И. Датлибожко// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1128246" target="_blank" rel="noopener">Вестник Томского государственного университета. Экономика</a>. – Электрон.дан – 2013.– <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1128246&amp;selid=19371494" target="_blank" rel="noopener">№ 2 (22)</a>.– С. 91-96. – Режим доступа: https://elibrary.ru/ download/elibrary_19371494_96663949.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>Громов, Е. Современные тенденции формирования региональных и муниципальных программ развития сельского хозяйства и сельских территорий / Е. Громов, А. Герасимов, Е. Леликова. &#8212; [Текст] // АПК: экономика, управление. – 2019. &#8212; №12. &#8212; С. 87-96. – Режим доступа: http://www.vniiesh.ru/documents/document_21126_Gromov.pdf</li>
<li>Дикина, Ю.Б. <a href="https://www.elibrary.ru/item.asp?id=17938599" target="_blank" rel="noopener">Специфика прогнозирования баланса трудовых ресурсов на примере Санкт-Петербурга</a>/ Ю.Б. Дикина, Н.А. Шевелева // <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=33746794" target="_blank" rel="noopener">Вестник российского экономического университета имени Г.В. Плеханова</a>. 2012.– <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=33746794&amp;selid=17938599" target="_blank" rel="noopener">№ 9 (51)</a>.– с. 89-93. – Режим доступа: <a href="https://www.elibrary.ru/download/elibrary_17938599_54870583.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.elibrary.ru/download/elibrary _17938599_54870583.pdf</a>.</li>
<li>Ерзнкян, Б.А. Рынок труда в цифровую эпоху. / Б.А. Ерзнкян , С.М. Арутунян // <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=36577139" target="_blank" rel="noopener">Экономический анализ: теория и практика</a>.– 2018.– Т. 17. <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=36577139&amp;selid=36577146" target="_blank" rel="noopener">№ 12 (483)</a>.– С. 1388-1408. – Режимдоступа: <a href="https://www.elibrary.ru/%20download/elibrary_36577146_58756997.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.elibrary.ru/ download/elibrary_36577146_58756997.pdf</a>.</li>
<li>Захаркина, Н.В. Региональный рынок труда: текущие тенденции и направления регулирования / Н.В. Захаркина, Н.Н. Соколова // <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=34260404" target="_blank" rel="noopener">Образование и наука без границ: фундаментальные и прикладные исследования</a>.– 2016.– <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=34260404&amp;selid=26597718" target="_blank" rel="noopener">№ 1</a>.– С. 306-311. – Режим доступа: <a href="https://www.elibrary.ru/download/elibrary_26597718_49469430.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.elibrary.ru/download /elibrary_26597718_49469430.pdf</a></li>
<li>Золин, Е. Рынок труда в контексте демографического развития. / Е. Золин // <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=34032653" target="_blank" rel="noopener">Национальные интересы: приоритеты и безопасность</a>. 2014. Т. 10. <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=34032653&amp;selid=22452844" target="_blank" rel="noopener">№ 42 (279)</a>. С. 12-22. – Режим доступа: <a href="https://www.elibrary.ru/download/elibrary_22452844_33040749.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.elibrary.ru/download /elibrary_22452844_33040749.pdf</a></li>
<li>Инвестиции как фактор развития сельских территорий [Электронный ресурс] URL: <a href="http://infinancial.ru/" target="_blank" rel="noopener">http://infinancial.ru/</a>.</li>
</ol>
<p>Информация о социально-экономическом состоянии Ковернинского муниципального района. – Режим доступа: http://www.kovernino.ru/?id=21050</p>
<p>Информация о социально-экономическом состоянии Вадского района. – Режим доступа: http://www.vadnnov.ru/ekonomika-rajona/274-ekonomicheskoe-sostoyanie.</p>
<ol>
<li>Капитанова, О.В. Прогнозирование социально-экономических процессов: Учебнометодическое пособие / О.В.Капитанова. – Нижний Новгород: Нижегородский госуниверситет, 2016. – 74 с.</li>
<li>Кайдашова, А.К. Рынок труда Владимирской области: проблемы и пути решения. / А.К. Кайдашова, Е.П. Потапова // <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=42199784" target="_blank" rel="noopener">Интеллект. Инновации. Инвестиции</a>. &#8212; 2019. &#8212; <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=42199784&amp;selid=42199791" target="_blank" rel="noopener">№ 7</a>. &#8212; С. 43-51. – Режим доступа: <a href="https://www.elibrary.ru/download/elibrary_42199791_55135629.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.elibrary.ru /download/elibrary_42199791_55135629.pdf</a></li>
<li>Кириллов, Д.В. Разработка технологической архитектуры для внедрения системы «Битрикс 24» / Д.В. Кириллов, М.В. Махмутова // Современные научные исследования и инновации. &#8212; 2016. &#8212; №7 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2016/07/67322.</li>
<li>Кирпичев, В.В. Газификация как фактор устойчивого развития сельских территорий / В.В.Кирпичев // Экономический анализ: теория и практика. &#8212; 2018. &#8212; Т. 17. &#8212; № 6. – С. 1034 – 1050.</li>
<li>Козлов, А.В. Кадровое обеспечение сельского хозяйства в условиях инновационного развития. Автореф. дисс. на соискание уч. ст. д.э.н. &#8212; Москва, 2014. – 53 с.</li>
<li>Колесник, Е.А. Рынок труда России: основные тенденции и перспективы развития. В сборнике: Научное обеспечение агропромышленного комплекса. / Е.А. Колесник. / Сборник статей по материалам 71-й научно-практической конференции преподавателей по итогам НИР за 2015 год. &#8212; 2016. &#8212; С. 678-680. – Режим доступа: <a href="https://www.elibrary.ru/download/elibrary_" target="_blank" rel="noopener">https://www.elibrary.ru/download/elibrary_</a> 24230797_80897195.pdf.</li>
<li>Колесникова, О.А. Совершенствование методических подходов к прогнозированию потребности в кадрах субъектов Российской Федерации [Электронный ресурс]// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1077455" target="_blank" rel="noopener">Вестник Воронежского государственного университета. Серия: Экономика и управление</a>. – Электрон.дан – 2012.–<a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1077455&amp;selid=18262003" target="_blank" rel="noopener">№ 2</a>. – С.95-97. – Режим доступа: <a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_18262003" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_18262003</a>_26981789.pdf – Загл. с экрана.</li>
<li>Коськин, А.В. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=17797598" target="_blank" rel="noopener">Базовые принципы построения автоматизированной системы управления безопасным «Умным городом» и механизмы их реализации</a> [Электронный ресурс] / А.В. Коськин, О.П. Архипов, О.А. Иващук, О.В. Пилипенко, О.А. Савина // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33738406" target="_blank" rel="noopener">Строительство и реконструкция</a>. &#8212; 2012. &#8212; <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33738406&amp;selid=17797598" target="_blank" rel="noopener">№2 (40)</a>. – С. 63-68. Режим доступа: <a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_17797598_46184518.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_17797598_ 46184518.pdf</a>– Загл. с экрана.</li>
<li>Круг, Э.А. Оценка баланса трудовых ресурсов: теоретический аспект/Э.А. Круг, Л.И. Стрикунова // В сборнике: Стратегическое развитие предпринимательских структур в современных условиях. Сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции. 2019. С. 149-154. – Режим доступа: <a href="https://www.elibrary.ru/download/elibrary_42917236_%2079249246.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.elibrary.ru/download/elibrary_42917236_ 79249246.pdf</a></li>
<li>Кудрявцев, Н.Г. Программирование на VBA MS Excel: учебное пособие / Н.Г. Кудрявцев, Д.В. Кудин, М.Ю. Беликова. &#8212; Горно-Алтайск: РИО ГАГУ, 2015. 116 с.</li>
<li>Макарова, И.Л. Анализ методов определения весовых коэффициентов в интегральном показателе общественного здоровья [текст] / И.Л. Макарова // Символ науки. – 2017. &#8212; №7. &#8212; С. 87-95.</li>
<li>Малышев, М.Л. Мониторинг как инструмент управления социально-трудовой сферой [Электронный ресурс]/М.Л. Малышев, В.Н. Пахомов//Социология управления. – Электрон. Дан–2008.–№2.–С.6-12 <img width="1" height="1" class="wp-image-14749" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/https-elibrary-ru-pic-1pix-gif.png" alt="https://elibrary.ru/pic/1pix.gif" /> – Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_13795501 _77535378.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>Малышева, А.В. О проблемах сельского водоснабжения и путях их решения/А.В.Малышева, Л.Н.Козина // Вестник НГИЭИ. &#8212; 2015. &#8212; № 6(49).</li>
<li>Методология разработки баланса трудовых ресурсов. &#8212; Режим доступа:https://rosstat.gov.ru/bgd/free/B99_10/IssWWW.exe/Stg/d030/i030130r.htm.</li>
<li>Нечаев, В.И. Организация производства и предпринимательство в АПК : учебник для вузов / В. И. Нечаев, П. Ф. Парамонов, Ю. И. Бершицкий ; под общей редакцией П. Ф. Парамонова. — 4-е изд., стер. — Санкт-Петербург : Лань, 2020. — 472 с. — ISBN 978-5-8114-6637-5. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/149363.</li>
<li>Никитина, Т.И. Состояние сферы здравоохранения как фактор устойчивого социально-экономического развития сельских территорий/ Т.И. Никитина // Вестник Челябинского государственного университета.-2019. &#8212; №9 (431) [Электронный ресурс] – Режим доступа:<a href="https://cyberleninka.ru/journal/n/vestnik-chelyabinskogo-gosudarstvennogo-universiteta?i=1048284" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru /journal/n/vestnik-chelyabinskogo-gosudarstvennogo-universiteta?i=1048284</a>.</li>
<li>Новости экономики и финансов [Электронный ресурс] – Режим доступа:<a href="https://finance.rambler.ru/realty/45121623/?utm_content=finance_%20media&amp;utm_medium=read_more&amp;utm_source=copylink" target="_blank" rel="noopener">https://finance.rambler.ru/realty/45121623/?utm_content=finance_ media&amp;utm_medium=read_more&amp;utm_source=copylink</a>.</li>
<li>Осеевский, М.Э. Мониторинг потребностей экономики региона в трудовых ресурсах (по материалам Санкт-Петербурга) [Электронный ресурс] // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=647762" target="_blank" rel="noopener">Известия Санкт-Петербургского государственного экономического университета</a>.– Электрон. Дан – 2009.– <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=647762&amp;selid=12992747" target="_blank" rel="noopener">№ 4</a>.– С. 24-30. <img width="1" height="1" class="wp-image-14750" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/https-elibrary-ru-pic-1pix-gif-1.png" alt="https://elibrary.ru/pic/1pix.gif" /> – Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_12992747_32601296.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>Озеряник, М.Е. Современное состояние, тенденции и перспективы развития рынка труда в Нижегородской области / М.Е. Озеряник, Е.В. Дабахова, А.А. Серов // Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. — 2019. — № 4. — С. 45–50.</li>
<li><a href="https://sosnovskoe.info/index.php/46-ekonomika-i-finansy/ekonomika-rajona/osnovnye-pokazateli-sots-ekonomicheskogo-razvitiya/osnovnye-sotsialno-ekonomicheskie-pokazateli-rajona" target="_blank" rel="noopener">Основные социально-экономические показатели Сосновского района</a> – Режим доступа: https://sosnovskoe.info/index.php/46-ekonomika-i-finansy /ekonomika-rajona/osnovnye-pokazateli-sots-ekonomicheskogo-razvitiya/osnovnye-sotsialno-ekonomicheskie-pokazateli-rajona</li>
<li>Официальный сайт Вадского муниципального округа. – Режим доступа: <a href="http://www.vadnnov.ru" target="_blank" rel="noopener">http://www.vadnnov.ru</a>.</li>
<li>Официальный сайт Кстовского муниципального района. – Режим доступа: <a href="http://www.kstovo-adm.ru" target="_blank" rel="noopener">http://www.kstovo-adm.ru</a>.</li>
<li>Официальный сайт Ковернинского муниципального района. – Режим доступа: <a href="http://www.kovernino.ru" target="_blank" rel="noopener">http://www.kovernino.ru</a>.</li>
<li>Официальный сайт Министерства сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области. – Режим доступа: https://mcx-nnov.ru</li>
<li>Официальный сайт Правительства Нижегородской области [Электронный ресурс] – Режим доступа: <a href="https://government-nnov.ru/?id=266165" target="_blank" rel="noopener">https://government-nnov.ru/?id=266165</a>.</li>
<li>Официальный сайт Сосновского муниципального района Нижегородской области. – Режим доступа: <a href="https://mvp.government-nnov.ru/municipality/sosnovsky" target="_blank" rel="noopener">https://mvp.government-nnov.ru/municipality/sosnovsky</a></li>
<li>Петров, А.А. Синергетическая парадигма в социально-экономичес-ких системах: теория и методология [Электронный ресурс] / А.А. Петров, И.Н. Гераськина, А.М. Кривоносов // Вестник гражданских инженеров. – 2016. – №3(56). – С. 289-297.</li>
<li>Пенние, И.В. Разработка программных решений для формирования прогноза баланса трудовых ресурсов на базе табличного процессора Microsoft Excel/И.В.Пенние, В.А.Голубенко [Электронный ресурс] – Режим доступа:<a href="https://filling-form.ru/other/107025/index.html" target="_blank" rel="noopener">https://filling-form.ru/other/107025/index.html</a>.</li>
<li>Петрова, В. А. Программирование и решение сложных задач в Excel : учеб. пособие / В. А. Петрова. — Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та, 2016. — 88 с. ISBN 978-5-7996-1949-7</li>
<li>Печенева, С.Н. Баланс трудовых ресурсов: теоретический аспект. <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=33760758" target="_blank" rel="noopener">Вестник Алтайского государственного аграрного университета</a>.– 2012.– <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=33760758&amp;selid=18094193" target="_blank" rel="noopener">№ 11 (97)</a>. – С. 95-99. – Режим доступа: <a href="https://www.elibrary.ru/download/elibrary_18094193_81730782.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.elibrary.ru/download/ elibrary_18094193_81730782.pdf</a></li>
<li>Прогноз социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2024 года. &#8212; Режим доступа: <a href="https://www.economy.gov.ru/material/" target="_blank" rel="noopener">https://www.economy.gov.ru/material/</a> directions/makroec/prognozy_socialno_ekonomicheskogo_razvitiya/prognoz_socialno_ekonomicheskogo_razvitiya_rf_na_period_do_2024_goda_.html.</li>
<li>Прогнозирование и планирование деятельности предприятия: учебное пособие / составитель Ж. Н. Моисеенко. — Персиановский : Донской ГАУ, 2019. — 154 с. — Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – Режим доступа: https://e.lanbook.com/book/133426.</li>
<li>Разнова, Н.В. Мониторинг трудоустройства выпускников вузов как инструмент сбалансированности регионального рынка труда [Электронный ресурс]/ Н.В. Разнова, И.В. Филимоненко, Г.Ф. Яричина// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1010875" target="_blank" rel="noopener">Ученые записки Петрозаводского государственного университета</a>.– Электрон. Дан – 2011. –<a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1010875&amp;selid=17438084" target="_blank" rel="noopener">№ 7-2 (120)</a>. – С. 91-94. – Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_ 17438084_92351815.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>Разнова, Н.В. Мониторинг кадровой потребности региональной экономики как инструмент эффективного взаимодействия системы профессионального образования и рынка труда [Электронный ресурс]/Н.В. Разнова, И.В. Филимлненко// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1013417" target="_blank" rel="noopener">Вестник Красноярского государственного аграрного университета</a>.– Электрон. Дан – 2012. –<a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1013417&amp;selid=17671058" target="_blank" rel="noopener">№ 4</a>.– С. 16.– Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_17671058_49498269.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>Разнова, Н.В. Актуальные проблемы системы мониторинга регионального рынка труда [Электронный ресурс]/Н.В. Разнова, Г.Ф. Яричина// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1364420" target="_blank" rel="noopener">Управление человеческими ресурсами – основа развития инновационной экономики</a>.– Электрон. Дан –2014.– <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1364420&amp;selid=22884572" target="_blank" rel="noopener">№ 5</a>.– С. 68-77.– Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_22884572_73021371.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>Российские села до сих пор в выгребной яме: больше половины жителей не имеют доступа к канализации. Электронный ресурс: <a href="https://www.newsru.com/russia/02apr2019/vygreb.html" target="_blank" rel="noopener">https://www.newsru.com/russia/02apr2019/vygreb.html</a>.</li>
<li>Сарабский, А.А. Специфика мониторинга рынка труда в условиях его развития [Электронный ресурс]/А.А. Сарабский, А.Ю. Панченко //<a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1590291" target="_blank" rel="noopener">Аграрное образование и наука</a>.– Электрон. Дан– 2016.– <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1590291&amp;selid=26320085" target="_blank" rel="noopener">№ 2</a>.– С. 59. <img width="1" height="1" class="wp-image-14751" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/https-elibrary-ru-pic-1pix-gif-2.png" alt="https://elibrary.ru/pic/1pix.gif" /> – Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_26320085_52390420.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>Семенов, С.Н. Социально-экономическое развитие сельских территорий как фактор устойчивого развития АПК [текст] / С.Н. Семенов, В.Н. Рубцова, Е.В. Бочарова // Островские чтения. – 2015. &#8212; №1. – С. 464-468.</li>
<li>Сидоров, А.А. Методы интегральной оценки, анализа и мониторинга социально-экономического развития муниципальных образований: автореф. дисс. … канд. экон. наук: 08. 00. 05 / Сидоров Анатолий Анатольевич. – Новосибирск 2009. – 23 с. 11</li>
<li>Сельская библиотека – центр жизни местного сообщества. Функции и задачи современной сельской библиотеки [Электронный ресурс] URL: <a href="http://ulyanovbib.blogspot.com/2018/10/blog-post_12.html" target="_blank" rel="noopener">http://ulyanovbib.blogspot.com/2018/10/blog-post_12.html</a>.</li>
<li>Серов, А.А. Модель прогнозирования потребности в работниках сельскохозяйственных организаций (на примере Нижегородской области) / А.А. Серов, М.Е. Озеряник, Л.А. Кистанова Л.А., С.Н. Навдаева // Экономика сельскохозяйственных и перерабатывающих предприятий. — 2020. — № 10. — С. 84–87.</li>
<li>Скотаренко, О.В. Новые методы оценки уровня социально-экономического развития регионов России / О.В. Скотаренко//Вестник МГТУ, том 15, №1, 2012 г. стр.220-229.</li>
<li>Современный облик сельских территорий. Электронный ресурс: <a href="https://mcx-nnov.ru/deiatelnost_MCX/soc_raz/razvitie-infrastruktury-sela/oblik.php" target="_blank" rel="noopener">https: //mcx-nnov.ru/deiatelnost_MCX/soc_raz/razvitie-infrastruktury-sela/oblik.php</a>.</li>
<li>Соловейкина, И.Б. Мониторинг регионального рынка труда (на примере Тюменской области) [Электронный ресурс] // Вестник Омского университета. – Электрон.дан – 2016.– №3.– С. 216-224– Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_27223893_44120461.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>Соловейкина, И.Б. Мониторинг регионального рынка труда (на примере Тюменской области) [Электронный ресурс]//Вестник Омского университета. – Электрон.дан – 2016.– №3.– С. 216-224 – Режим доступа:https://elibrary.ru/download/elibrary_27223893_44120461.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>Социально-экономическое развитие Кстовского района. – Режим доступа: <a href="http://www.kstovo-adm.ru/economics_amp_finance/department%20_of_economics/socio_economic_development.php" target="_blank" rel="noopener">http://www.kstovo-adm.ru/economics_amp_finance/department _of_economics/socio_economic_development.php</a></li>
<li>Стукач, В.Ф. Баланс трудовых ресурсов сельской местности региона: мониторинг, прогнозирование, развитие человеческого капитала / В.Ф. Стукач, Е.А. Асташева, А.М. Тетерева, О.В. Зинич, Л.В. Зинич, Н.А. Кузнецова, С.А. Нардина, А.В. Зинич, И.А. Волкова. &#8212; ФГБОУ ВО «Омский государственный аграрный университет имени П.А. Столыпина», Омск, [Электронный ресурс] – Режим доступа:<a href="https://mpra.ub.uni-muenchen.de/%20id/eprint/%2079247" target="_blank" rel="noopener">https://mpra.ub.uni-muenchen.de/ id/eprint/ 79247</a>.</li>
<li>Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Нижегородской области. Официальный сайт: <a href="https://nizhstat.gks.ru" target="_blank" rel="noopener">https://nizhstat.gks.ru</a>.</li>
<li>Томаров, А.В. Значение мониторингов показателей в прогнозировании кадрового дефицита на региональном рынке труда [Электронный ресурс]// Экономика и политика.– Электрон. Дан –2014.– №2(3).– С. 199-202.– Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_22416211 _47964303.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>Управление по труду и занятости населения Нижегородской области. Официальный сайт: <a href="http://czn.nnov.ru" target="_blank" rel="noopener">http://czn.nnov.ru</a></li>
<li>Федеральная служба государственной статистики. Официальный сайт: <a href="https://rosstat.gov.ru" target="_blank" rel="noopener">https://rosstat.gov.ru</a>.</li>
<li>Чуланова, О.Л. Анализ рынка труда и сферы занятости населения ХМАО–Югры: проблемы, задачи, перспективы. / О.Л. Чуланова, М.А. Колтунович, К.И. Яворская // <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=34241059" target="_blank" rel="noopener">Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук</a>. – 2016.– <a href="https://www.elibrary.ru/contents.asp?id=34241059&amp;selid=26112135" target="_blank" rel="noopener">№ 5-2</a>. С. 152-159. – Режим доступа: <a href="https://www.elibrary.ru/download/elibrary_26112135_21753671.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.elibrary.ru/download/elibrary_26112135_21753671.pdf</a></li>
<li>Шухмин, А.Г. Эффективность мониторинга и управления рынком труда региона [Электронный ресурс] / А.Г. Шухмин, А.В. Рыльщиков // Экономический вестник Ростовского государственного университета.  – Электрон.дан – 2007.– Т. 5. –<a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1108223&amp;selid=18812100" target="_blank" rel="noopener">№ 1-3</a>.– С. 383-388.– Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_18812100_31903664.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>Шумилина, Т. В. Статистика : учебное пособие / Т. В. Шумилина, Ю. Ю. Газизьянова. — Самара :СамГАУ, 2020. — 223 с. — ISBN 978-5-88575-595-5. Текст : электронный // Лань : электронно-библиотечная система. – Режим доступа:: https://e.lanbook.com/book/143450.</li>
</ol>
<h2><a href="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/07/ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА-2020-Тема-1-Приложения.docx">Приложения</a></h2>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://apknet.ru/razrabotka-sistemy-postroeniya-prognoza-balansa-trudovyx-resursov-dlya-selskix-territorij-i-ego-vliyanie-na-socialno-ekonomicheskoe-razvitie-selskix-territorij/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Исследования, разработки и практические мероприятия по применению препаратов на основе эффективных микроорганизмов, критериев их качества, комплексной методики лабораторных исследований препаратов и почвы. Создание перечня микробиологических лабораторий в регионах Российской Федерации, которые могут выполнять данные функции, для сельхозтоваропроизводителей</title>
		<link>https://apknet.ru/metodiki-laboratornyx-issledovanij/</link>
					<comments>https://apknet.ru/metodiki-laboratornyx-issledovanij/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[Leonid]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 04 Jun 2021 06:23:00 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Сельскохозяйственная биология]]></category>
		<category><![CDATA[Почвоведение]]></category>
		<category><![CDATA[Растениеводство]]></category>
		<category><![CDATA[ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://apknet.ru/?p=12170</guid>

					<description><![CDATA[Цель выполнения НИР:
1. Создание коллекции штаммов азотфиксирующих бактерий, изолированных из почв Нижегородской области, как основы для разработки микробиологических препаратов для хозяйств Нижегородского региона.
2. Конструирование и апробация экспериментальных препаратов для конкретных хозяйств региона.]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<h2><a href="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/06/ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА-Титульник-и-исплн-Тема-2.docx">Титульный лист и исполнители</a></h2>
<p><strong>РЕФЕРАТ</strong></p>
<p>Отчет включает: 42 страницы, введение, основная часть -4 главы, 9 таблиц, 4 рисунка, заключение и список использованных источников.</p>
<p>Ключевые слова: микробиологические препараты, симбиотические азотфиксаторы, повышение урожайности, биопрепараты для растений.</p>
<p><a id="post-12170-_Hlk65161256"></a> Цель выполнения НИР</p>
<p>1. Создание коллекции штаммов азотфиксирующих бактерий, изолированных из почв Нижегородской области, как основы для разработки микробиологических препаратов для хозяйств Нижегородского региона.</p>
<p>2. Конструирование и апробация экспериментальных препаратов для конкретных хозяйств региона.</p>
<p>В результате исследований образцов почвы изолированы 6 штаммов бактерий Azotobacter chroococcum.У выделенных штаммов выявлены различия в ростовой активности. Наиболее активным оказался штамм Azotobacter chroococcum, выделенный из окультуренных почв Уренского района (штамм № 6).</p>
<p>Выявлены границы значений рН оптимальных для роста штаммов Azоtobacter chroococcum, выделенных из различных типов почв, они соответствовали диапазону 5,0 – 7,7.Все исследованные штаммы оказались достаточно устойчивыми к действию пестицидов. Наиболее устойчивыми оказались бактерии Azotobacterchroococcum штамма №6</p>
<p>Таким образом, все выделенные штаммы Az. сhroococcum пригодны для конструирования бактериальных препаратов. Вместе с тем наиболее перспективным для конструирования препарата, на наш взгляд, является штамм №6.</p>
<p>Применение экспериментального препарата с рабочим названием для обработки семян перед посевом по данным одного года изучения и в условиях мелкоделяночного опыта, привело к повышению урожайности яровой пшеницы сорта Злата на 30%. Однако, полученные данные нельзя считать достоверными, поскольку требуется дальнейшая апробация препарата.</p>
<p><strong>НОРМАТИВНЫЕ ССЫЛКИ</strong></p>
<p>ГОСТ ISO 11133-2-2011 Микробиология пищевых продуктов и кормов для животных. Руководящие указания по приготовлению и производству питательных сред.</p>
<p>ГОСТ 12038-84 Семена сельскохозяйственных культур. Методы определения всхожести</p>
<p>ГОСТ 17.4.4.02-84. Охрана природы. Почвы. Методы отбора и подготовки проб для химического, бактериологического, гельминтологического анализа</p>
<p><a href="http://docs.cntd.ru/document/1200012800" target="_blank" rel="noopener">ГОСТ 17.4.3.01-83</a>. Общие требования к отбору проб почвы</p>
<p>ГОСТ 17.4.3.01 Охрана природы (ССОП). Почвы. Общие требования к отбору проб</p>
<p>ГОСТ 27593 Почвы. Термины и определения.</p>
<p>ГОСТ 29269-91 Почвы. Общие требования к проведению анализов.</p>
<p>ГОСТ Р 54653-2011. Удобрения органические. Методы микробиологического анализа</p>
<p>ГОСТ Р 58595— 2019 «Почвы. Отбор проб»</p>
<p>ГОСТ ISO 7218-2011 Микробиология пищевых продуктов и кормов для животных. Общие требования и рекомендации по микробиологическим исследованиям</p>
<p>СП 1.3.2322-08 «Безопасность работы с микроорганизмами III-IV групп патогенности (опасности) и возбудителями паразитарных болезней».</p>
<p><a id="post-12170-_Toc64980116"></a><a id="post-12170-_Toc64980233"></a><a id="post-12170-_Toc64983586"></a><a id="post-12170-_Toc65143932"></a>СП 1.2.036-95 Порядок учета, хранения, передачи и транспортирования микроорганизмов I-IV групп патогенности.</p>
<p><a id="post-12170-_Toc64980117"></a><a id="post-12170-_Toc64980234"></a><a id="post-12170-_Toc64983587"></a><a id="post-12170-_Toc65143933"></a>Методы микробиологического контроля почвы. Методические рекомендации</p>
<p><strong>ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ</strong></p>
<p>Микробиологические препараты – жидкие чистые культуры азотфиксирующих микроорганизмов;</p>
<p>Штаммы аборигенных симбиотических азотфиксаторов – чистые культуры азотфиксирующих бактерий выделенные из определенного источника на конкретной территории;</p>
<p>Биопрепараты для растений &#8212; микробиологические препараты используемые в растениеводстве;</p>
<p>Органическое земледелие – это метод ведения сельского хозяйства, который исключает применение пестицидов, гербицидов, химических удобрений, различных регуляторов роста растений, а так же генномодифицированного посевного материала;</p>
<p>Азотфиксирующие бактерии рода Azotobacter chroococcum – бактерии, колонии которых на среде Эшби темно-коричневого, почти черного цвета, в жидких культурах бактерии образуют пленку, а на агаре слизистые колонии; молодые клетки имеют вид попарно соединенных крупных, коротких палочек с закругленными концами, по мере развития они становятся эллипсоидными, а затем круглыми;</p>
<p>Инокулянты – микроорганизмы или их препаративные формы, используемые для контаминации тех или иных субстратов;</p>
<p>Диазотрофы – азотфиксирующие бактерии разных видов.</p>
<p><strong>СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И ОБОЗНАЧЕНИЙ</strong></p>
<p>КОЕ &#8212; (колониеобразующие единицы) – это показатель количества жизнеспособных микроорганизмов в единице объема;</p>
<p>ОП – оптическая плотность раствора.</p>
<p><a id="post-12170-_Toc61874708"></a><a id="post-12170-_Toc64980118"></a><a id="post-12170-_Toc65143934"></a> ВВЕДЕНИЕ</p>
<p>Заказчик НИР – Министерство сельского хозяйства РФ</p>
<p>Исполнитель НИР – федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородская государственная сельскохозяйственная академия» (Нижегородская ГСХА).</p>
<p>Азотфиксация является одним из наиболее значимых микробиологических процессов. В результате происходит восстановление азота в доступную для организмов форму, что вносит существенный вклад в гомеостаз азота в биосфере. Среди свободноживущих азотфиксирующих бактерий, микроорганизмы, принадлежащие к роду Azotobacter, играют значительную роль и распространены в различных средах обитания (почва, вода) (Мишустин, Шильникова, 1968; Мишустин, 1972; Шлегель, 1987).</p>
<p>Цель выполнения НИР:</p>
<p>1. Создание коллекции штаммов азотфиксирующих бактерий, изолированных из почв Нижегородской области, как основы для разработки микробиологических препаратов для хозяйств Нижегородского региона.</p>
<p>2. Конструирование и апробация экспериментальных препаратов для конкретных хозяйств региона.</p>
<p>Бактрии рода Azotobacter способны к продукции широкого спектра биологически активных веществ: фитогормоны (ауксины, гибереллины, цитокинины), витамины группы В, противогрибковые антибиотики, зкзополисахариды. Данная сторона физиологической активности азотобактера является определяющей в формировании взаимоотношений с почвенными микроорганизмами и высшими растениями.</p>
<p>Бактрии рода Azotobacter с начала 20 века используются в качестве инокулянтов семенного материала, что эффективно влияет на физиологические и морфологические параметры выращиваемых растений (Ерофеева etal, 2019). В нашей стране и за рубежом бактериальные удобрения на основе этих бактерий активно используются в числе методов и технологий органического земледелия.(WaniS.A. etal, 2016; Romero-PerdomoF., 2017).</p>
<p>Объектами исследования являются бактерии рода Азотобактер, сельско-хозяйственные культуры – яровая пшеница сорта Злата.</p>
<p>Научная новизна: Разработка микробиологических препаратов для растениеводства, содержащих уникальные штаммы азотфиксирующих микроорганизмов под конкретные условия и сельскохозяйственные культуры.</p>
<p>В результате исследований выявлен наиболее активный штамм Azotobacter chroococcum, выделенный из окультуренных почв Уренского района (штамм № 6), на основе которого был разработан препарат с рабочим названием «Органик». Применение данного препарата для обработки семян перед посевом по данным одного года изучения и в условиях мелкоделяночного опыта, привело к повышению урожайности яровой пшеницы сорта Злата на 30%. Однако, полученные данные нельзя считать достоверными, поскольку вопрос требует дальнейшего изучения. Работа по апробации препарата «Органик». Обеспечение сельхозтоваропроизводителей микробиологическим препаратом, созданным для условий конкретного региона, должны обеспечить микробиологические лаборатории, расположенные непосредственно в регионах Российской Федерации. В Настоящий момент действуют три лаборатории, способные производить препарат «Органик» и ведется работа по созданию перечня таких лабораторий в регионах Российской Федерации.</p>
<p>Создание коллекции штаммов диазотрофов изолированных из почв Нижегородского региона, как основы для конструирования препаратов регионального использования. Использование апробированных препаратов в хозяйствах региона.</p>
<p>Исследования проводились с 8 января 2020 г по 31 декабря 2020 года.</p>
<h2><strong><strong>1. </strong></strong>Описание объектов исследования</h2>
<p><a id="post-12170-_Toc61874710"></a> Объектами исследования являются бактерии рода Азотобактер, сельскохозяйственные культуры – яровая пшеница сорта Злата.</p>
<h3><a id="post-12170-_Toc65143937"></a> 1.1 Бактерии рода Азотобактер</h3>
<p><strong>Систематическое положение бактерий рода <em>Azotobacter</em></strong></p>
<p>ПоБеpджи (1997):</p>
<p>Oтдел<em>Gracilicutes</em></p>
<p>Класс<em>Scotobacteria</em></p>
<p>Семействo<em>Azotobacteriaceae</em></p>
<p>Род<em>Azotobacter</em></p>
<p>Типовойвид: <em>Azotobacterchroococcum</em></p>
<p>Позднее бактерии были перенесены в семейство <em>Pseudomonadaceae</em> на основании изучения нуклеотидных последовательностей.</p>
<p>Современное систематическое положение:</p>
<p>Домен <em>Bacteria</em></p>
<p>Тип <em>Proteobacteria</em></p>
<p>Класс <em>Gammaproteobacteria</em></p>
<p>Порядок <em>Pseudomodales</em></p>
<p>Семейство <em>Pseudomonadaceae</em></p>
<p>Подсемейство<em>Azotobactergroup</em></p>
<p>Род<em>Azotobacter</em></p>
<p>Вид<em>Azotobacter chroococcum </em>(Catalogue of Life, 2015).</p>
<h3>1.2 Свойства бактерий рода Azotobacter</h3>
<p><em>Azotobacter</em> –род бактерий, живущих в почве и способных в результате процесса азотфиксации переводить газообразный азот в растворимую форму, доступную для усваивания растениями (Шлегель, 1987).</p>
<p>Первый представитель рода, <em>Azotobacterchroococcum</em>, был открыт и описан в 1901 году голландским микробиологом и ботаником, одним из основоположников экoлогической микробиологии Мартином Бейеринком.</p>
<p>Представители рода обитают в нейтральных и слабощелочных почвах, воде и в ассоциации с некоторыми растениями (Tejera N. etal., 2005).</p>
<h3>1.3 Морфологическая характеристика</h3>
<p>Для бактерий рода <em>Azotobacter</em> характерны относительно крупные клетки овальной формы, диаметром 1,0 – 2,0 мкм, плеоморфные, от палочковидных до коккoвидных. Могут располагаются одиночно, парами или группaми неправильной формы, иногда в виде цепочек разной длины. Эндоспор не образуют, но формируют цисты (Определитель бактерий Берджи, 1997).</p>
<p>В свежих культурах клетки подвижны за счет многочисленных перитрихально расположенных жгутиков и имеют форму утолщенных палoчек с овальными концами. В более поздних культурах клетки теряют подвижность, укорачиваются, принимая почти кокковидную форму и продуцируют толстый слой слизи, формирующий капсулу клетки (BaillieA. еtal., 1962; Колешко О.И.,1981).</p>
<h3>1.4 Физиологические и культуральные свойства</h3>
<p>Основным физиологическим свойством бактерий рода <em>Azotobacter</em> является, прежде всего, резко выраженная способность усваивать молекулярный азот наряду со cвязанными его формами, синтезировать широкий спектр биологически активных веществ (витaмины группы В, фитогoрмоны) и фунгициды (Мишке И.В., 1988).</p>
<p>Размер азотонакопления штаммoспецифичен: различают активные и пассивные культуры. Большинство культур азотобактера усваивают не более 10 мг молекулярного азота на 1 г потребленного источника углерода. Фиксация азота зависит от наличия ионов молибдена, отсутствие молибдена может быть частично замещенo иoнами вaнадия. В качестве источников aзота могут иcпользовать нитрaты, иoны aммония и aминокислоты. Отдельные штaммы <em>Azotobacterchroococcum</em>фикcировали дo 15 мг азота на 1 г пoтребленной глюкoзы (Мишустин Е.Н., Шильникова В.К., 1968).</p>
<p>Спoсобны рaсти в диaпазоне рН от 4,8 до 8,5. Oптимум рН для роста и фиксации азота 7,0 – 7,5. (Определитель бактерий Берджи, 1997).</p>
<p>Источником углерода и энергии для азотобактера мoгут служить разнообразные органические кислоты жирного и ароматического ряда, одно- и многоатомные спирты и сахарa (Колешко О.И., 1981).</p>
<p>Было установлено, что азотобактер способен вырабатывать фунгистатическое вещество, относящееся к группе анисомицина (Мишустин Е.Н., 1972). Культура <em>Azotobacterchroococcum</em> способна продуцировать противогрибковый полиеновый антибиотик aзохроомицин, активный против значительного числа фитопатогенных грибов.</p>
<p>На плотных питaтельных средах представители рoда образуют плоские, слизистые колонии пастообразной консистенции диаметром 5-10 мм, в жидких питательных средах образуют пленки. Старение культур азотобактера сoпровождается образованием пигмента, поэтому в зависимости от вида колонии могут быть oкрашены в темно-коричневый, зеленый цвет или же могут быть бесцветными. Пигментообразование и интенсивность цвета зависят также от состава питательной среды и условий рoста культуры (Блинков Г.К.,1959; Зайцева Г.Н., 1965; Мишустин Е.Н., Шильникова В.К., 1968).</p>
<h3>1.5 Взаимодействие бактерий рода <em>Azotobacter</em> с высшими растениями</h3>
<p>Прикoрневое развитие азoтобактера происходит в разных климатических зонах и в ризoсфере различных растений (древесные породы, плодовые деревья, кустарники и прочее). Кoличество в 1г почвы от нуля дo нескольких сотен миллиoнов клеток.</p>
<p>Развитие азотобактера прoисходит в зоне корня растений и предполагает улучшение азотного питания в почве, особенно при стимулировании размножения азoтобактера. При некоторых условиях среды бактерии рода Azotobacter улучшают рост растения. Полoжительный результат можно объяснить способностью синтезировать биологически активные вещества, стимулирующие ферментативные процессы в корне и стимулировать начальные этапы синтеза азотсодержащих органических соединений, ускоряющих прорастание семян (Кравченко Л.В., Леонова Е.И., 1993; ZahirZ. A. еtal., 2004).</p>
<p>Как уже было упомянуто, азoтобактер oбладают фунгистатическим действием и продуцирует антибиотические вещества. Показана способность задержки роста фитопатогенных бактерий и фитопатoгенных грибов, некоторыми штаммами азотобактера, стимулирующих прорастание семян огурцов. (Антипчук А.Ф. и др.,1985).</p>
<p>Синтез азотобактером ростовых веществ, может иметь существенное значение для растений, произрастающих в условиях недостаточной влажности. Инокуляция азотобактером улучшает развитие кoрневой системы и водного режима растений, повышает поглощение минеральных элементов почвы (Кравченко Л.В., Леонова Е.И., 1993).</p>
<h3>1.6 Влияние факторов внешней среды на азотобактер</h3>
<p>Значение рН среды. Азотобактер чрезвычайно требователен к реакции среды. Бактерии этого рода тяготеют к нейтральным почвам и плохо переносят подкисление (Мишустин Е.Н., Шильникова В.К., 1968; Мишустин Е.Н., 1975; Колешко О.И., 1981).</p>
<p>Зона рН, при котором происходит развитие азотобактера, может несколько смещаться в зависимости от состава среды и других факторов. Так на связанном азоте азотобактер может расти в более кислой среде, чем на молекулярном азоте. Можно считать, что азотобактер способен развиваться на средах, имеющих диапазон рН от 4,5 до 9,0. Однако процесс азотфиксации происходит в более узком интервале 5,5-7,2 (иногда 7,7). Штаммы азотобактера, выделяемые из почв с разными значениями рН, по данным многих исследователей, по-разному реагируют на рН питательной среды (Мишустин Е.Н., 1975, Колешко О.И., 1981).</p>
<p>Повышенная кислотность и щелочность отрицательно сказывается на интенсивности потребления энергетического материала и продуктивности азотфиксации. Физиологические и биохимические процессы протекают весьма неравномерно: чрезвычайно слабо в сильнокислой среде (рН 5,05-5,29), удовлетворительно в слабокислой и сильнощелочной (рН 5,8 и 9,12), относительно хорошо при рН 8,05-8,29 и наиболее интенсивно при 7,2-7,4 (Мишустин, Шильникова, 1968; Колешко, 1981; Дарзниек Ю.О., 1982).</p>
<p>Уровень аэрации. Рассматривая кислородный режим, необходимый азотобактеру, следует отметить, что данный микроорганизм является аэробом. Аэрация, как отмечают многие исследователи, благоприятствует размножению азотобактера (Мишустин Е.Н., Шильникова В.К., 1968). Вместе с тем установлено, что азотобактер может размножаться и в микроаэрофильных условиях. При слишком высоком уровне аэрации может наблюдаться уменьшение накопления биомассы.</p>
<p>Влажность.Азотобактер является организмом, предъявляющим высокие требования к влажности почвы. Большая влаголюбивость азотобактера отмечается во многих исследованиях (Мишустин Е.Н., Шильникова В.К., 1968; Мишустин Е.Н., 1975). Это делает понятным зависимость во многих случаях динамики численности азотобактера в почве от ее влажности. Глубина проникновения азотобактера в почву также определяется в значительной степени обеспеченностью почвы влагой (Мишустин Е.Н., Шильникова В.К., 1968; Колешко О.И., 1981).</p>
<p>Температура.В отношении температуры азотобактер является типичным мезофилом. Положение оптимальной температурной точки развития может несколько меняться в зависимости от состава и рН среды. Большинство исследователей указывают, однако, на 25<sup>0</sup>-30<sup>0</sup>С как на оптимальную температурную зону развития этой бактерии (Мишустин Е.Н., Шильникова В.К., 1968; Колешко О.И., 1981). Понижение температуры азотобактер переносит хорошо, и поэтому в зимний период, даже в северных широтах, численность его клеток заметно не уменьшается. Вегетативные клетки азотобактера не выносят высокие температуры (Мишустин, Шильникова, 1968). По данным О. И. Колешко (1981) даже пятиминутное прогревание культуры при 40<sup>0</sup>С приводит к гибели до 15-20% клеток, при 50<sup>0</sup>С отмирание клеток составляет до 30%. При увеличении экспозиции прогревания до 30 мин практически не оставалось жизнеспособных клеток.</p>
<p>Минеральный состав почвы. Большое влияние на развитие азотобактера в почве и азотфиксацию оказывает минеральный состав почвы. Так, недостаток фосфора ингибирует рост и снижает жизнеспособность <em>Azotobacterchroococcum</em>. Может нарушаться структура клеточной стенки и, на примере <em>Azotobactervinelandii</em>, было показано, что клетки становятся неспособными формировать цисты (TsaiJ.C. etal, 1979).</p>
<p>Отличительной особенностью бактерий рода <em>Azotobacter</em> является их высокая требовательность к наличию в среде микроэлементов. Совершенно необходим для большинства культур молибден (Мишустин Е. Н., Шильникова В.К., 1968).</p>
<p>Железо играет важную роль в процессе дыхания и фиксации молекулярного азота. Железо входит в состав многих ферментов и ферментных систем. Ферредоксин содержит 1-3% железа.</p>
<p>Калий требуется для азотобактера в незначительных концентрациях, высокие же концентрации могут вызывать бактерицидный эффект.</p>
<p>Соединения бора стимулируют размножение азотобактера и процесс фиксации азота. Но он не является жизненно необходимым элементом для азотобактера (Мишустин Е. Н., Шильникова В. К., 1968).</p>
<p>Марганец может в некоторой степени заменить потребность азотобактера в магнии.</p>
<p>Медь необходима азотобактеру для образования пигмента.</p>
<p>На развитие азотобактера значительное влияние оказывает характер вносимых удобрений. Как правило, органические и фосфорные минеральные удобрения стимулируют размножение азотфиксаторов, а азотные минеральные удобрения нередко подавляют их рост.</p>
<p>Биологические факторы.Из биологических факторов, влияющих в почве на физиологическое состояние азотобактера, следует, прежде всего, отметить почвенные микроорганизмы и растения. Они могут влиять на жизнеспособность азотобактера в почве косвенным путем, изменяя рН, окислительно-восстановительные условия и непосредственно, вырабатывая питательные и биологически активные вещества.</p>
<p>Отмечено активирующее влияние целлюлозоразрушающих, маслянокислых и других почвенных микроорганизмов (Мишустин Е. Н., Шильникова В. К., 1968, Мишустин Е. Н., 1975; Умаров М. М., 1986). У азотобактера обнаружены бактерии-спутники, которые часто содержаться в слизи, и являются загрязнителями чистых культур (<em>Rhizobiumradiobacter</em>). Обнаружен стимулирующий эффект в отношении азотобактера некоторых бактерий родов <em>Pseudomonas, Mycobacterium</em>. Сильными антагонистами являются <em>Bacillussubtilis</em>, <em>Bacilluscereus</em>, грибы родов <em>Penicillium</em> и <em>Aspergillus</em>. Среди почвенных микроорганизмов плесневые грибы составляют основную массу активных антагонистов. Большинство актиномицетов стимулировало развитие азотобактера (Колешко О.И., 1981).</p>
<p>Азотобактер является достаточно активным продуцентом индолил-3-уксусной кислоты (ИУК) (Шарма, Чахал, 1986; Кравченко и др. 1993), являющейся важнейшим гормоном растений, регулирующим широкий спектр физиологических реакций. Достаточно многочисленные исследования показывают, что инокуляция азотобактером оказывает значительный эффект на урожай растений (Мишустин, Шильникова, 1968; Мишустин, 1972; Pricrill et al.,1985; Rodelas et al., 1999). Наблюдается лучшее развитие корневой системы, повышение поглощения минеральных элементов почвы и улучшение водного режима растений (Кравченко, Леонова, 1993; Zahir et al., 1997). Дополнительной причиной интереса к этим микроорганизмам является способность синтезировать экзополисахариды, которые находят применение в пищевой промышленности. Капсульный полисахарид является хорошим адсорбентом ионов тяжелых металлов из раствора.</p>
<p>Азотобактер достаточно требователен к условиям среды обитания, что может быть использовано для индикации агрономических качеств почв (Мишустин, Шильникова, 1968; Мишустин, 1972; Умаров, 1986; Самсонов, 1987; Шлегель 1987). Согласно наблюдениям свободноживущий азотфиксирующий <em>Azotobacter chroococcum</em> чрезвычайно чувствителен к токсичным веществам, накапливающимся в почве. Применение отдельных пестицидов может иметь значительный эффект на продукцию витаминов почвенной и ризосферной микрофлорой, и, следовательно, изменять взаимоотношения растение-микроорганизм. (Gomez et al, 1999). Активно исследовался характер влияния различных пестицидов на микрофлору на примере азотфиксаторов (Kanungo et al., 1995; Patnaik et al., 1995, Gomez et al., 1999).</p>
<h3>1.7 Яровая пшеница сорта Злата</h3>
<p>ПРОИСХОЖДЕНИЕ: сорт выведен в ФГБНУ НИИСХ Центральных Районов Нечерноземной Зоны и ФГБНУ Владимирский НИИСХ.</p>
<p>БОТАНИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА: Разновидность: лютесценс. Раннеспелый, созревает за 92-98 дней. Устойчивость к засухе: высокая — 4,8 балла. Устойчивость к осыпанию: высокая — 5 баллов. Урожайность: потенциальная — 6,5 т/га.</p>
<p>БИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ: Раннеспелый, краснозерный, масса 1000 зерен 40-45 г., натура зерна 804 г., содержание сырой клейковины 34-36 %. Характеристика стеблей: высота стебля 90-100 см, устойчивость к полеганию выше средней. Устойчивость к болезням: высоко устойчив к поражению мучнистой росой, бурой и стеблевой ржавчиной, септориозом.</p>
<p>Требования к почве: хорошо окультуренные дерново-подзолистые, серые лесные почвы.</p>
<p>ЗОНЫ ВОЗДЕЛЫВАНИЯ: с 2009 года возделывается 7 регионах РФ, в том числе в Нижегородской области. Сорт пшеницы яровой Злата включен в Государственный реестр селекционных достижений, рекомендован к использованию в Нижегородской области.</p>
<h2><a id="post-12170-_Toc61874711"></a><a id="post-12170-_Toc65143945"></a> 2. Место и условия проведения исследований</h2>
<p>Работа в лаборатории осуществлялась в соответствии с инструкцией по охране труда для работников и студентов кафедры ботаники при работе с едкими веществами, с электроприборами. Исследования проводились согласно СП 1.3.2322-08 «Безопасность работы с микроорганизмами III-IV групп патогенности (опасности) и возбудителями паразитарных болезней».</p>
<h3><a id="post-12170-_Toc61874712"></a><a id="post-12170-_Toc65143946"></a> 2.1. Климатические особенности района исследований</h3>
<p>Исследования проводили на опытном поле НГСХА в п. Новинки Богородского района Нижегородской области.</p>
<p>Богородский муниципальный район располагается в центральной части Нижегородской области. Район граничит с городским округом город Дзержинск, Володарским, Павловским, Сосновским, Кстовским, Дальнеконстантиновским районами и городским округом город Нижний Новгород. Климатическая характеристика района приведена по данным метеостанции Ройка Кстовский район.</p>
<p>Климат района умеренно-континентальный с холодной зимой и умеренно-теплым умеренно-влажным летом, с западным переносом воздушных масс, несущих осадки, с чётко выраженной сезонностью.</p>
<p>Среднемесячная температура самого теплого месяца &#8212; июля изменяется по территории от 17<sup>0</sup>С на северо-западе до 18,5<sup>0</sup> С на юго-востоке. Температура воздуха самого холодного месяца – января – на западе области &#8212; -10<sup>0</sup>С, на востоке &#8212; -11<sup>0</sup> С. Годовая амплитуда среднемесячной температуры 27-28,5<sup>0</sup> С. Первая половина зимы заметно теплее второй, наиболее холодное время года сдвинуто на вторую половину января и начало февраля. Теплый период длится в среднем 206-216 дней. Безморозный период длится 120-140 дней.</p>
<p>Нормативная глубина промерзания почвы: глин и суглинков – 153 см, песков и супесей – 184 см.</p>
<p>Устойчивый снежный покров образуется в среднем 29 ноября, сходит 9 апреля.</p>
<p>Продолжительность его залегания равна 135-145 дней. Средняя высота снежного покрова за зиму достигает 28 см, максимальная – 46 см, минимальная – 11 см.</p>
<p>Над территорией района в течение года преобладают ветры южного и юго-западного направлений. Среднегодовая скорость ветра – 3,9 м/с.</p>
<p>Среднегодовая относительная влажность воздуха – 78%.</p>
<p>Норма испарения с поверхности суши составляет 410 мм, за тёплый сезон с водной поверхности – 490 мм.</p>
<p>Нижегородская область относится к зоне достаточного увлажнения. Годовая сумма осадков в среднем 550-560 мм. Среднее многолетнее годовое количество осадков равно 533 мм, из них на жидкие приходится 68 % от годовых.</p>
<p>Продолжительность бездождевых периодов с мая по сентябрь колеблется в пределах от 2 до 27 дней.</p>
<p>Две трети осадков в году выпадает в виде дождя, одна треть &#8212; в виде снега. В теплую часть года преобладают дожди средней интенсивности, хорошо увлажняющие почву.</p>
<p>Устойчивый снежный покров образуется в конце ноября. К концу зимы высота снежного покрова достигает в среднем 30-45 см.</p>
<p>Снеготаяние обычно начинается 17-24 марта, полное оттаивание суглинистых почв – 20-22 апреля. Полевые работы начинаются в апреле-мае.</p>
<p>Период активной вегетации (среднесуточная температура выше 10<sup>0</sup> С) начинается 8-10 мая, опускается ниже этой границы 10-20 сентября. Период активной вегетации составляет около 30 дней.</p>
<h3><a id="post-12170-_Toc436656739"></a><a id="post-12170-_Toc65143947"></a> 2.2. Характеристика почвенных условий опытного поля</h3>
<p>Для определения морфологических свойств почвы был заложен почвенный разрез. Разрез располагался непосредственно на опытном поле, в центральной его части. Глубина разреза составила 1,3 м, ширина &#8212; 0,7 м, длина – 1,2 м. Описание разреза приведено в таблице 1.</p>
<p>Таблица 1 -Характеристика профиля изучаемой почвы</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Индекс</td>
<td>Цв. обозн.</td>
<td>Глубина, см</td>
<td>Описание</td>
</tr>
<tr>
<td>Апах.</td>
<td></td>
<td>0-25</td>
<td>Пахотный слой, светло-серый, легкий суглинок, структура комковатая, рыхлый, корней много, свежий, переход ясный по цвету и плотности, граница слабоволнистая</td>
</tr>
<tr>
<td>А<sub>2</sub>В</td>
<td></td>
<td>26-39</td>
<td>Элювиально-иллювиальный горизонт, цвет серый с белесыми и бурыми пятнами, легкий суглинок, структура комковато-ореховатая, уплотненный, по граням отдельностей кремнеземистая присыпка, корней мало, свежий, переход ясный по цвету и плотности, граница затечная</td>
</tr>
<tr>
<td>В</td>
<td></td>
<td>40-69</td>
<td>Иллювиальный горизонт, цвет неоднородный буровато-серый, средний суглинок, структура среднеореховатая, по граням отдельностей глино-гумусовые и железистые натеки, уплотненный, единичные корни, влажноватый, переход постепенный</td>
</tr>
<tr>
<td>ВС</td>
<td></td>
<td>70-104</td>
<td>Переходный горизонт, цвет буровато-коричневый, средний суглинок, структура ореховато-глыбистая, уплотненный, влажноватый, переход постепенный</td>
</tr>
<tr>
<td>С</td>
<td></td>
<td>105-…</td>
<td>Почвообразующая порода – покровный суглинок коричневого цвета</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="4"><em>Классификационное наименование: светло- серая лесная легкосуглинистая на покровных суглинках </em></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Отбор почв на определение основных элементов производился поГОСТ 17.4.4.02-84. Охрана природы. Почвы. Методы отбора и подготовки проб для химического, бактериологического, гельминтологического анализа.</p>
<p>Определение содержания гумуса, рН почвы, а также содержание фосфора и калия проводили в лаборатории НГСХА, данные приведены в таблице 2.</p>
<p>Таблица 2 -Агрохимическая характеристика почвы опытного поля</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">№</p>
<p>Пробы</td>
<td rowspan="2">Гумус, %</td>
<td rowspan="2">рН солевой вытяжки</td>
<td>Р<sub>2</sub>О<sub>5 </sub></td>
<td>К<sub>2</sub>О</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">по Кирсанову, мг на 1000 г почвы</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2,50</td>
<td>5,60</td>
<td>198,6</td>
<td>82,5</td>
</tr>
<tr>
<td>2</td>
<td>2,00</td>
<td>5,44</td>
<td>160,8</td>
<td>80,6</td>
</tr>
<tr>
<td>3</td>
<td>1,89</td>
<td>5,40</td>
<td>152,9</td>
<td>91,4</td>
</tr>
<tr>
<td>4</td>
<td>1,66</td>
<td>5,43</td>
<td>174,8</td>
<td>74,4</td>
</tr>
<tr>
<td>5</td>
<td>2,10</td>
<td>5,42</td>
<td>158,4</td>
<td>73,4</td>
</tr>
<tr>
<td>6</td>
<td>2,08</td>
<td>5,60</td>
<td>197,2</td>
<td>77,5</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>среднее</strong></td>
<td><strong>2,04</strong></td>
<td><strong>5,48</strong></td>
<td><strong>173,8</strong></td>
<td><strong>80,0</strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>По степени гумусированности светло-серая лесная легкосуглинистая почва Волго-Вятского региона с содержанием 2% относится к среднегумусированным почвам, по степени кислотности (5,48 ед. рН) &#8212; слабокислая. Содержание подвижного фосфора (173,8 мг/кг) высокое, содержание калия (800 мг/кг) среднее.</p>
<h2><a id="post-12170-_Toc61874715"></a><a id="post-12170-_Toc65143948"></a> 3. Методика проведения исследований</h2>
<h3><a id="post-12170-_Toc61874716"></a><a id="post-12170-_Toc65143949"></a> 3.1. Методика лабораторных исследований</h3>
<h4><a id="post-12170-_Toc65143950"></a>3.1.1. Отбор почвенных проб для микробиологического анализа.</h4>
<p>Отбор почвенных проб производился в увлажненный весенний и раннелетний периоды. Образцы отбирают ножом или лопатой, тщательно очищенными и протертыми спиртом.</p>
<p>Вначале удаляют самый верхний слой (2-3 см), который может быть загрязнен посторонней микрофлорой. Отбор самой пробы производят на глубине 3-15 см, так как именно этот слой наиболее густо заселен микроорганизмами.</p>
<p>Образец пробы весом около 0,5 кг помещают в стерильный полиэтиленовый пакет. Туда же вкладывают этикетку, на которой указан район исследований, характеристика почвы. До анализа пробы почвы хранят в холодильнике. (ГОСТ 17.4.4.02-84., <a href="http://docs.cntd.ru/document/1200012800" target="_blank" rel="noopener">ГОСТ 17.4.3.01-83</a>., ГОСТ 17.4.3.01)</p>
<h4><a id="post-12170-_Toc65143951"></a>3.1.2. Подготовка образца к микробиологическому анализу</h4>
<p>Хорошо перемешанную почву выкладывают на сухое стерильное стекло, раскладывая ровным слоем. Пользуясь стерильным пинцетом, удаляют корешки и другие посторонние включения. Из очищенной почвы для удобства проведения дальнейших опытов отбирают небольшие порции (приблизительно 50 мг). (ГОСТ 17.4.4.02-84., <a href="http://docs.cntd.ru/document/1200012800" target="_blank" rel="noopener">ГОСТ 17.4.3.01-83</a>., ГОСТ 17.4.3.01)</p>
<h4><a id="post-12170-_Toc65143952"></a>3.1.3. Подготовка питательной среды</h4>
<p>Для культивирования азотобактера использовалась элективная питательная среда Эшби (ГОСТ Р 54653-2011).</p>
<p>Приготовленную среду (без маннита и агара) стерилизуют автоклавированием при 1 атмосфере в течение 40 минут, после добавления маннита и агара (для получения твердой питательной среды) ещё 30 минут при 0,5 атмосфер (Зенова Г.М. и др., 2002).</p>
<p>Материалом для бактериологического исследования служили образцы почв, а также культуры азотобактера, выделенные из них.</p>
<p>В работе было исследовано 17 образцов различных типов почв Нижегородской области и выделено 6 культур азотобактера.</p>
<p><strong>Пробы почвы:</strong></p>
<p>№1 Чернозем оподзоленный (Арзамасский район) -штамм 1</p>
<p>№2 Светло-серая лесная (Вадский район)</p>
<p>№3 Серая лесная (Дальне-Константиновский район) – штамм 2</p>
<p>№4 Темно-серая лесная (Арзамасский район) – штамм 3</p>
<p>№5 Подзолистая почва (Дзержинский район)</p>
<p>№6 Дерново-карбонатная (Дальне-Константиновский район)</p>
<p>№7 Серая лесная (Дальне-Константиновский район) – штамм 4</p>
<p>№8 Болотно-черноземная (Дальне-Константиновский район)</p>
<p>№9 Дерново-подзолистая (Сосновский район)</p>
<p>№10 Выщелоченный чернозем (Дальне-Константиновский район) – штамм 5</p>
<p>№11 Подзолистая (Сосновский район)</p>
<p>№12 Дерново-подзолистая (Сосновский район)</p>
<p>№13 Пойма реки Сережа (Арзамасский район)</p>
<p>№14 Болотно-подзолистая (Сосновый лес п. Пыра Дзержинский район)</p>
<p>№15 Болотная (Верховое болото п. Пыра Дзержинский район)</p>
<p>№16 Пойма озера (Арзамасский район)</p>
<p>№17 Сильно окультуренная подзолистая почва, образованная на суглинках (посев льна) (Уренский район) – штамм 6.</p>
<h4><a id="post-12170-_Toc65143953"></a>3.1.4. Выделение и идентификация изолированных культур азотобактера</h4>
<p>Накопительные культуры азотобактера получают, используя в качестве посевного материала непосредственно почву. 50 мг почвы увлажняют до пастообразного состояния и с помощью бактериологической петли раскладывают 20-25 комочков на поверхность плотной среды Эшби в чашку Петри. Закрытые чашки помещают во влажную камеру, которую выдерживают в термостате при температуре 28-30 0С в течение 2-4 суток. Вокруг комочков должны появиться слизистые колонии, которые пересеваются на скошенный агар для дальнейшего анализа. Метод почвенных комочков является наиболее удачным, так как он наиболее приближен к естественным условиям (Зенова Г.М. и др., 2002; Aquilanti L., Favilli F., Clementi F.,2004).</p>
<h4><a id="post-12170-_Toc65143954"></a>3.1.5. Выделение чистых культур азотобактера</h4>
<p>Изолированные колонии рассевали методом истощающегося штриха на среду Эшби, предварительно приготовив фиксированный препарат для подтверждения чистоты выделенной культуры и изучения морфологии клеток. После культивирования в течение 2-4 суток типичные колонии отсевают штрихом на стерильную среду Эшби.</p>
<h4><a id="post-12170-_Toc65143955"></a>3.1.6. Идентификация выделенных штаммов</h4>
<p>Идентификацию выделенных штаммов проводили по комплексу ключевых признаков согласно определителю Берги (1997) (табл.3).</p>
<p>Таблица 3 -Ключевые признаки для дифференцировки бактерий рода Azotobaсter(Bergey, 1997)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Признаки</td>
<td>Az.chroococcum</td>
<td>Az.vinelandii</td>
<td>Az.beijerinckii</td>
</tr>
<tr>
<td>Пигмент</td>
<td>черный</td>
<td>зеленый</td>
<td>св.коричневый</td>
</tr>
<tr>
<td>Использование углеводов:</p>
<p>крахмала</p>
<p>маннита</td>
<td>+</p>
<p>+</td>
<td>&#8212;</p>
<p>&#8212;</td>
<td>&#8212;</p>
<p>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Подвижность</td>
<td>+</td>
<td>&#8212;</td>
<td>+</td>
</tr>
<tr>
<td>Жгутики</td>
<td>+</td>
<td>&#8212;</td>
<td>+</td>
</tr>
<tr>
<td>Образование цист</td>
<td>+</td>
<td>+</td>
<td>+</td>
</tr>
<tr>
<td>Образование капсульной слизи</td>
<td>+</td>
<td>+</td>
<td>+</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<h4><a id="post-12170-_Toc65143956"></a>3.1.7. Исследование ростовой активности</h4>
<p>Ростовую активность штаммов <em>Аzotobacter сhroococcum</em> оценивали по результатам изменения оптической плотности суспензии изучаемых клеток (в жидкой среде Эшби с начальной концентрацией 10<sup>2</sup>)в зависимости от времени культивирования на ФЭКе при = 590 нм. Результаты исследования ростовой активности 5 штаммов Аz. сhroococcum представлены на рисунке 1. (Штамм №5 исследовали отдельно по техническим причинам).</p>
<h4><a id="post-12170-_Toc65143957"></a>3.1.8. Изучение влияния различных значений рН среды на интенсивность роста Azotobacter</h4>
<p>Культивирование штаммов Az.chroococcum проводилось на плотной питательной среде Эшби, значения рН которой доводилось соответственно до 4,5; 5,0; 5,5; 6,0; 6,5; 7,0; 7,5; 8.</p>
<h4><a id="post-12170-_Toc65143958"></a>3.1.9. Эксперименты с пестицидами</h4>
<p>Для анализа характера влияния пестицидов на жизнеспособность клеток были взяты два фунгицидных препарата : &#171;Фундазол&#187; и &#171;ТМТД&#187;</p>
<p>«Фундазол» &#8212; системный фунгицид, содержащий в основе беномил и вещества, способствующие адгезии препарата на поверхности (семян, вегетирующих органов), в соотношении 0,5:1,0 г/кг. Применяется для защиты растений от пятнистости листьев, мучнистой росы. Имеет 4 класс опасности. Препарат тормозит процесс деления клеток патогенных микроорганизмов, вызывающих мучнистую росу, снежную плесень, головню, корневые гнили. (<a href="https://iplants.ru/fundazol.htm" target="_blank" rel="noopener">https://iplants.ru/fundazol.htm</a>)</p>
<p>«ТМТД» &#8212; тетраметилтиурамдисульфид, &#8212; водно-суспензионный концентрат, содержащий в основе тирам и вещества, способствующие адгезии препарата на поверхности в соотношении 0,8:1,0 г/л. Последний относится к группе препаратов, обладающих контактным действием.</p>
<p>«ТМТД» &#8212; нарушает развитие вегетативных и генеративных органов грибов-возбудителей болезней, находящихся на поверхности семян (твердая головня, фузариозы). (<a href="https://www.pesticidy.ru/pesticide/tmtd" target="_blank" rel="noopener">https://www.pesticidy.ru/pesticide/tmtd</a>)</p>
<p>Исследования проводились в два этапа:</p>
<p>1. Изучение времязависимого эффекта различных доз пестицидов на жизнеспособность клеток Az.chroococcum. Исследования проводились с 24 часовой жидкой культурой Az.chroococcum, выращенной на среде Эшби, при температуре 26<sup>0</sup>С, на качалке 110 об/мин. Суспензию разливали в 3 колбы по 50 мл. В две вносили пестицид, другая служила контролем. Использовались концентрации пестицида «ТМТД» &#8212; 0,5 мг/мл и 0,05 мг/мл. Время экспозиции 1ч, 2ч, 3ч. Контроль жизнеспособных клеток проводили на плотной среде Эшби, внося в чашки 0,1 мл. исследуемой суспензии. Результаты представлены на рисунке 2.</p>
<p>2. Определение влияния различных доз пестицидов на жизнеспособность выделенных культур Az.chroococcum. Были взяты следующие дозы препаратов 0,05мг/мл, 0,5 мг/мл, 0,4мг/мл, 0,3мг/мл, 0,2мг/мл, 0,1мг/мл. Суспензию клеток азотобактера с оптической плотностью, доведенной по стандарту мутности на 10 ед., в количестве 0,1 мл вносили в чашки со средой Эшби, содержащей исследуемые дозы пестицидов. Чашки инкубировали при температуре 26<sup>0</sup>С. Подсчет числа выросших колоний проводился на вторые сутки. (рис 3,4).</p>
<h4><a id="post-12170-_Toc65143959"></a>3.1.10. Методика приготовления экспериментального препарата</h4>
<p>Способ предусматривает культивирование бактерий рода <em>Azotobacter</em> на плотной среде Эшби в течение 24-28 часов при температуре 26-28°С. Затем полученную массу клеток смывают 3-5 мл жидкой среды Эшби и культивируют в жидкой среде Эшби с добавлением экстракта кормовых дрожжей (0,5 г/л), а полученную накопительную культуру вносят в рабочий объем среды Эшби с добавлением триптофана (0,1 г/л) и экстракта кормовых дрожжей (0,5 г/л). После культивирования в течение суток и достижения концентрации клеток 10<sup>5</sup>-10<sup>7</sup> (оценивают по стандарту мутности <a href="https://www.ld.ru/reviews/ilist-5382.html" target="_blank" rel="noopener">https://www.ld.ru/reviews/ilist-5382.html</a> ) готовый продукт помещают в холодильник для хранения.</p>
<p>Способ обеспечивает повышение ростовой активности клеток бактерий.</p>
<p>Рабочий раствор препарата готовится непосредственно перед применением путем добавления соответствующего количества питьевой воды. Рабочее название препарата «ОРГАНИК».</p>
<p>1. Культивируемый штамм №6 высевают на плотную среду Эшби и культивируют в течение 24-28 часов, при температуре 26-28°С для накопления большой массы активно делящихся азотфиксирующих клеток.</p>
<p>2. Полученную массу клеток смывают с поверхности плотной среды 2-5 мл жидкой среды Эшби и инокулируют в 0,5 литра среды Эшби с добавлением 0,3-0,7 г/л ЭКД для получения популяции клеток с концентрацией 109-1011 кл/мл. Культивируют в течение 20-24 часов при той же температуре.</p>
<p>3. Полученную суспензию вносят в рабочий объем среды Эшби(10-50 литров) с ЭКД и с добавлением триптофана (0,2-1,0 г/л). Триптофан вносят для интенсивного накопления ИУК в рабочем объеме среды. Культивируют в течение 40-48 часов, при температуре 26-28°С до достижения концентрации клеток 10<sup>5 </sup>&#8212; 10<sup>7</sup>, оцениваемой с использованием стандарта мутности. (<a href="https://www.ld.ru/reviews/ilist-5382.html" target="_blank" rel="noopener">https://www.ld.ru/reviews/ilist-5382.html</a>)</p>
<p>4. Готовый продукт хранят в холодильнике при температуре от 0 до 10°С.Рабочие концентрации препарата готовят добавлением питьевой воды из расчета 1:10 и 1:20</p>
<h3><a id="post-12170-_Toc61874721"></a><a id="post-12170-_Toc65143960"></a> 3.2. Методика проведения полевых опытов</h3>
<p>В лабораторных условиях проводили определение лабораторной всхожести семян и энергии прорастания. Изучение эффективности полученного препарата проводили на яровой пшенице сорта Злата.</p>
<p>Штамм №6 (Уренский район) препарат «ОРГАНИК»</p>
<p>Перед посевом пшеницы провели определение лабораторной всхожести и энергии прорастания семян.</p>
<p>Определение лабораторной всхожести &#8212; один из важнейших видов оценки посевных качеств семян, так как при плохой всхожести получаются изреженные посевы, что снижает урожай. Всхожесть должна приближаться к 100 %.</p>
<p>Для предпосевной обработки семян использовалась одна концентрация препарата. На первом этапе апробации стоял вопрос выявления влияния препарата на урожайность культуры.</p>
<p><a id="post-12170-_Hlk63162311"></a> Схема опыта:</p>
<ol>
<li>Контроль без обработки</li>
<li>Обработка семян за сутки перед посевом рабочим раствором препарата «ОРГАНИК» (1:10)</li>
<li>Обработка семян за сутки перед посевом в разведенной концентрации (1:20)</li>
</ol>
<p>Предпосевную обработку семян проводили 8 мая 2020 года. Отбор проб семян для определения лабораторной всхожести – 15 мая.</p>
<p>Для определения лабораторной всхожести и энергии прорастания отбирали из фракции семян четыре пробы по 100 семян в каждой. Семена проращивали в чашках Петри, помещая их в термостат, где поддерживали температуру, установленную для каждой культуры ГОСТом. Пшеницу проращивали при постоянной температуре 20°С; горох &#8212; при переменной температуре 20-30°С, В качестве подстилки (ложа) применяли фильтровальную бумагу. Бумагу увлажняли до полной влагоемкости (опускали в воду, затем давали стечь избытку воды). Каждый образец сопровождали этикеткой с указанием даты закладки семян на всхожесть. Повторность в опыте 4 кратная.</p>
<p>За проращиванием семян наблюдали ежедневно в течение 7 дней. Количество семян проросших на 4 день – энергия прорастания. Каждый день подсчитывали число нормально проросших, загнивших и ненормально проросших семян. Нормально проросшими считаются семена, имеющие развитый зародышевый корешок размером более длины семени и сформировавшийся росток.</p>
<p>К непроросшим, невсхожим семенам относят набухшие, твердые, загнившие и ненормально проросшие семена.</p>
<p>Всхожесть и энергию прорастания семян вычисляли как среднее арифметическое результатов анализа четырех проб и выражали в процентах.</p>
<h4><a id="post-12170-_Toc61874723"></a><a id="post-12170-_Toc65143961"></a>3.2.1. Методика определения полевой всхожести семян</h4>
<p>Определение полевой всхожести семян проводили по методике, описанной в книге «Методика государственного сортоиспытания сельскохозяйственных культур» под ред. М.А.Федина [Федина М.А, 1985].</p>
<p>Для этого на каждой делянке в фазу всходов подсчитывали количество растений в пределах рамки площадью 1 м<sup>2</sup> с четырехкратной повторностью. Место наложения рамки – по диагонали делянки.</p>
<p>Полевую всхожесть определяли на делянках, засеянных обработанными семенами и делянках, засеянных необработанными семенами (контроль).</p>
<h4><strong>3.2.2. Методика определения сохранности растений пшеницы</strong></h4>
<p>Для определения <strong>сохранности</strong> растений производился подсчет общего количества растений с 1 м<sup>2 </sup>(густоту стояния) 2 раза в течение вегетации – в фазе всходов (2 июня 2020 года) и перед уборкой урожая (25, 26 августа 2020 года) с помощью рамки площадью 1 м<sup>2</sup>. Сравнивали с полевой всхожестью и выражали в %.</p>
<h4><a id="post-12170-_Toc436656750"></a><a id="post-12170-_Toc65143963"></a>3.2.3. Наблюдение и уход за растениями в период вегетации</h4>
<p>В течение вегетации 1 – 2 раза в неделю проводили наблюдения за состоянием посевов. Для мониторинга состояния посевов были заложены 4 фиксированные площадки на каждой делянке, площадью 0,25 м<sup>2</sup> по диагонали делянки.</p>
<p>Два раз в течение вегетационного периода была проведена прополка междурядий посевов вручную мотыгами, и однократная обработка пшеницы от вредителей.</p>
<p>В фазу цветения и молочно-восковой спелости проводили обследование посевов на наличие насекомых – вредителей и болезней на фиксированных площадках. В период цветения на горохе не обнаружены вредные объекты. На пшенице были обнаружены пьявица (2-3 жука на 1 м<sup>2</sup>) и трипсы (HaplothipstriticiKurd., сем. Флеотрипиды, отр. Бахромчатокрылые) (12-15 имаго на 1 растение, что выше экономического порога вредоносности). Было принято решение о проведении химической обработки препаратом Би-58 «Новый» из расчета 1000 мл препарата на га.</p>
<p>Обработку посевов пшеницы проводили с помощью бытового опрыскивателя объемом 6л. После обработки препаратом вредителей не было обнаружено до момента уборки.</p>
<h4><a id="post-12170-_Toc436656747"></a><a id="post-12170-_Toc65143964"></a>3.2.4. Методика определения влияния препарата на урожайность пшеницы</h4>
<p>Место проведения опыта – опытное поле Нижегородской ГСХА, п Новинки Богородского района.</p>
<p>Схема опыта:</p>
<p>1. Контроль без обработки</p>
<p>2. Обработка семян за сутки перед посевом рабочим раствором препара-та «ОРГАНИК» 1:10.</p>
<p>3. Обработка семян за сутки перед посевом в разведенной концентрации препарата 1:20.</p>
<p>Повторность опыта четырехкратная, площадь одной делянки 6 м<sup>2</sup>.</p>
<p>Перед посевом проведено боронование – конец апреля, первая культивация –начало мая. Предпосевная культивация с выравниванием и прикатыванием за сутки до сева. Удобрения не вносились.</p>
<p><strong>Рассчет нормы высева семян пшеницы.</strong> Рекомендуемая норма высева 6 млн. шт. всхожих семян на га, М<sub>1000</sub> = 41,7 г, на 1 кв м требуется 28 г семян, а на 6 м<sup>2</sup> – 170 г при всхожести пшеницы 92%.</p>
<h4><a id="post-12170-_Toc61874727"></a><a id="post-12170-_Toc65143965"></a>3.2.5. Методика аналитических исследований</h4>
<p>Обработка полученного материала проведена с использованием программы MicrosftExcel. Достоверность средних различий оценивали методом однофакторного дисперсионного анализа с помощью критерия НСР (наименьшая существенная разность). Критерий НСР позволяет провести попарное сравнение материала, собранного на различных площадках [4].</p>
<h2></h2>
<h2><a id="post-12170-_Toc65143966"></a> 4. Результаты исследований</h2>
<h3><a id="post-12170-_Toc61874729"></a><a id="post-12170-_Toc65143967"></a> 4.1. Результаты лабораторных исследований</h3>
<h4><a id="post-12170-_Toc65143968"></a>4.1.1. Первый этап</h4>
<p>В результате исследования образцов почвы разных территорий Нижегородской области, в шести пробах почв – чернозема оподзоленного (Арзамасский район), темно-серой лесной (Арзамасский. район), серой лесной (Дальне-Константиновский район), выщелоченного чернозема (Дальне-Константиновский район), и сильно-окультуренной (Уренскй район), при посеве на среду Эшби обнаружен рост типичных колоний азотобактера. В 11 пробах других типов почв азотобактер обнаружен не был.</p>
<p>Установлено, что выделенные штаммы по ключевым морфологическим и физиолого-биохимическим признакам относились к роду Azоtobacter, виду Azоtobacterchroococcum.</p>
<p>Таблица 4 &#8212; Типы почв, содержащие бактерии рода Azotobacter</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Проба №</td>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>6</td>
<td>7</td>
<td>8</td>
<td>9</td>
<td>10</td>
<td>11</td>
<td>12</td>
<td>13</td>
<td>14</td>
<td>15</td>
<td>16</td>
<td>17</td>
</tr>
<tr>
<td>Наличие Azotobacter</td>
<td>+</td>
<td>&#8212;</td>
<td>+</td>
<td>+</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>+</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>+</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>+</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>У выделенных штаммов выявлены различия в ростовой активности. Наиболее активным оказался штамм Azotobacter chroococcum, выделенный из окультуренных почв (штамм № 6). У слабо-растущих штаммов, выделенных из серых почв, увеличение показателей оптической плотности суспензий, наблюдалось только в присутствии стимулятора роста – экстракта кормовых дрожжей в составе питательной среды.</p>
<p>Рисунок 1. Ростовая активность штаммов Azotobacterchroococcum</p>
<p><strong>Результаты исследования влияния рН среды на характер роста исследованных штаммов</strong></p>
<p>Выявлены отличия в характере роста штаммов Az. chroococcum, выделенных из различных типов почв, при культивировании на плотной среде Эшби с определенными значениями рН. Так, для штаммов азотобактера, выделенного из проб чернозема оподзоленного (Арзамасский район) и выщелоченного чернозема (Дальне-Константиновский район), численность бактерий достигала максимальной величины при культивировании на питательной среде с рН=5,5. Для штаммов, выделенных из проб серой лесной почвы (Дальне-Константиновский район) численность бактерий достигала максимальной величины при культивировании на питательной среде с рН=6. Для штамма из темно-серой лесной (Арзамасский район) максимальное значении численности наблюдалось на питательной среде со значением рН=7,0.</p>
<p>Таким образом, выявлены границы значений рН оптимальных для роста штаммов Azоtobacter chroococcum, выделенных из различных типов почв, они соответствовали диапазону 5,0 – 7,7</p>
<p><strong>Результаты исследования влияния пестицидов</strong></p>
<p>Анализ результатов, полученных при определении дозозависимого эффекта пестицидов на штаммы азотобактера, показал, что доза обоих препаратов, вызывающая бактерицидный эффект для большинства штаммов практически одинаковая и составляет 0,5 мг/мл (рис.3), (рис.4). Исключение составляет штамм №6, проявивший наибольшую устойчивость по отношению к данным препаратам. Полное подавление жизнеспособности происходило в присутствии концентрации 1 мг/мл обоих препаратов. (рис.2).</p>
<p>Однако, динамика угнетения жизнеспособности культур азотобактера в присутствии различных концентраций фунгицидов «Фундазол» и «ТМТД» различна. Так препарат «Фундазол» уже в концентрации 0,05 мг/мл вызывал резкое снижение числа жизнеспособных клеток у абсолютного большинства исследуемых штаммов</p>
<p>В отношении препарата «ТМТД» динамика изменения жизнеспособности различалась у исследуемых штаммов. Сопоставление полученных результатов с литературными данными подтверждает тот факт, что группа пестицидов &#8212; производные карбаматов, к которым относятся исследуемые препараты, относительно малотоксичны в отношении почвенных микроорганизмов, в том числе азотобактера (<a href="https://www.pesticidy.ru/pesticide/tmtd" target="_blank" rel="noopener">https://www.pesticidy.ru/pesticide/tmtd</a>). Используемые в данной работе пестициды вносятся в почву в концентрации, соответствующей 0,05 мг/мл. можно предположить, что в условиях почвы эффект негативного действия на бактериальные клетки будет менее значительным нежели в эксперименте. Данный фунгицид относится к классу системных, которые быстро проникают в растение и осуществляют защиту от патогена изнутри. Фунгицид «ТМТД» относится к классу контактных, которые сохраняются в почве, осуществляя защиту растения снаружи. И как мы видим, клетки азотобактера более устойчивы к данному препарату.</p>
<p>Рисунок 2 Количество жизнеспособных клеток азотобактера (штамм №6) в присутствии различных концентраций пестицида «ТМТД» в динамике</p>
<p><img width="624" height="430" class="wp-image-12171" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/06/word-image-273.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/06/word-image-273.png 624w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/06/word-image-273-300x207.png 300w" sizes="(max-width: 624px) 100vw, 624px" alt="word image 273 Исследования, разработки и практические мероприятия по применению препаратов на основе эффективных микроорганизмов, критериев их качества, комплексной методики лабораторных исследований препаратов и почвы. Создание перечня микробиологических лабораторий в регионах Российской Федерации, которые могут выполнять данные функции, для сельхозтоваропроизводителей"></p>
<p>Рисунок 3. Изменение количества жизнеспособных клеток штаммов <em>Azotobacterchroococcum</em> в присутствии различных доз пестицида «Фундазол»</p>
<p><img width="960" height="540" class="wp-image-12172" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/06/word-image-274.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/06/word-image-274.png 960w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/06/word-image-274-300x169.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2021/06/word-image-274-768x432.png 768w" sizes="(max-width: 960px) 100vw, 960px" alt="word image 274 Исследования, разработки и практические мероприятия по применению препаратов на основе эффективных микроорганизмов, критериев их качества, комплексной методики лабораторных исследований препаратов и почвы. Создание перечня микробиологических лабораторий в регионах Российской Федерации, которые могут выполнять данные функции, для сельхозтоваропроизводителей"></p>
<p>Рисунок 4. Изменение количества жизнеспособных клеток штаммов <em>Azotobacterchroococcum</em> в присутствии различных доз пестицида « ТМТД»</p>
<p>Наиболее устойчивыми к действию пестицидов оказались бактерии Azotobacterchroococcum штамма №6</p>
<p>Все выделенные штаммы Az. сhroococcum пригодны для конструирования бактериальных препаратов. Вместе с тем наиболее перспективным для конструирования препарата, на наш взгляд, является штамм №6.</p>
<p>Бактерии штамма №6 использованы для конструирования препарата «ОРГАНИК».</p>
<h4><a id="post-12170-_Toc65143969"></a>4.1.2. Второй этап</h4>
<p><strong>Описание технологического процесса изготовления опытного препарата</strong></p>
<p>1. Культивируемый штамм №6 высевают на плотную среду Эшби и культивируют в течение 24-28 часов, при температуре 26-28°С для накопления большой массы активно делящихся азотфиксирующих клеток.</p>
<p>2. Полученную массу клеток смывают с поверхности плотной среды 2-5 мл жидкой среды Эшби и инокулируют в 0,5 литра среды Эшби с добавлением 0,3-0,7 г/л ЭКД для получения популяции клеток с концентрацией 10<sup>9</sup>-10<sup>11</sup> кл/мл. Культивируют в течение 20-24 часов при той же температуре.</p>
<p>3. Полученную суспензию вносят в рабочий объем среды Эшби(10-50 литров) с ЭКД и с добавлением триптофана (0,2-1,0 г/л). Триптофан вносят для интенсивного накопления ИУК в рабочем объеме среды. Культивируют в течение 40-48 часов, при температуре 26-28°С до достижения концентрации клеток 10<sup>5 </sup>&#8212; 10<sup>7</sup>, оцениваемой с использованием стандарта мутности. (<a href="https://www.ld.ru/reviews/ilist-5382.html" target="_blank" rel="noopener">https://www.ld.ru/reviews/ilist-5382.html</a>)</p>
<p>4. Готовый продукт хранят в холодильнике при температуре от 0 до 10°С.Рабочее название препарата &#8212; «ОРГАНИК».</p>
<p>Рабочие концентрации препарата готовят добавлением питьевой воды из расчета 1:10 и 1:20.</p>
<p><a id="post-12170-_Toc61874735"></a><a id="post-12170-_Toc65143970"></a> 4.2. Результаты полевых опытов</p>
<p>Перед посевом определяли лабораторную всхожесть семян и энергию прорастания.</p>
<p>Таблица 5 &#8212; Энергия прорастания и лабораторная всхожесть семян пшеницы</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Варианты обработки семян</td>
<td>Энергия</p>
<p>прорастания, %</td>
<td>Лабораторная</p>
<p>всхожесть, %</td>
</tr>
<tr>
<td>Контроль (вода)</td>
<td>78</td>
<td>92,00</td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочая концентрация 1:10</td>
<td>70</td>
<td>89,00</td>
</tr>
<tr>
<td>Концентрация 1:20</td>
<td>77</td>
<td>90,00</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>НСР <sub>05</sub></strong></td>
<td><strong>4</strong></td>
<td><strong>4,86</strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><a id="post-12170-_Toc64980155"></a><a id="post-12170-_Toc64980272"></a><a id="post-12170-_Toc64983625"></a><a id="post-12170-_Toc65143971"></a><a id="post-12170-_Toc61874739"></a> Разница между вариантами несущественна, что объясняется тем, что действие препарата сказывается на более поздних этапах роста растений пшеницы (табл.5).</p>
<p>Полевую всхожесть рассчитывали относительно общего числа растений пшеницы на 1 кв м 600 шт.</p>
<p>Полевая всхожесть пшеницы, семена которой были обработаны рабочей концентрацией препарата, была существенно выше, чем в контроле и в разбавленной концентрации (табл.6).</p>
<p>Таблица 6 &#8212; Полевая всхожесть пшеницы в зависимости от обработки семян (2 июня 2020 г.)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Вариант опыта,</td>
<td rowspan="2">Количество растений,</p>
<p>на 1 м<sup>2</sup></td>
<td rowspan="2">Полевая всхожесть, %</td>
<td rowspan="2">+/- контроль</td>
</tr>
<tr>
<td>Контроль</td>
<td>408</td>
<td>68</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочая концентрация 1:10</td>
<td>480</td>
<td>80</td>
<td>72</td>
</tr>
<tr>
<td>Концентрация 1:20</td>
<td>468</td>
<td>78</td>
<td>60</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>НСР <sub>05</sub></strong></td>
<td><strong>65</strong></td>
<td><strong>19</strong></td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Применение препарата «Органик» в рабочей концентрации 1:10 для обработки семян перед посевом привело к увеличению полевой всхожести пшеницы на 12%.</p>
<p>Применение разбавленной концентрации препарата также привело к незначительному увеличению полевой всхожести пшеницы, однако разница с контролем несущественна.</p>
<p>Также перед уборкой была проведена проверка сохранности растений (табл.7).</p>
<p>Таблица 7 &#8212; Сохранность растений пшеницы</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Вариант опыта,</p>
<p>концентрация</td>
<td colspan="2">Фаза определения</td>
<td rowspan="2">+/- контроль</td>
</tr>
<tr>
<td>всходы</td>
<td>перед уборкой</td>
</tr>
<tr>
<td>Контроль</td>
<td>408</td>
<td>202</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочая концентрация 1:10</td>
<td>480</td>
<td>239</td>
<td>37</td>
</tr>
<tr>
<td>Концентрация 1:20</td>
<td>468</td>
<td>233</td>
<td>31</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>НСР<sub>05</sub></strong></td>
<td><strong>64,65</strong></td>
<td><strong>14,15</strong></td>
<td></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Количество растений во втором варианте существенно выше контроля. Также и растения, выросшие из семян, обработанных разбавленным раствором препарата, сохранились лучше по сравнению с контролем, хотя разница по показателю между вариантами несущественна. Уборка проводилась 21 августа 2020 года. На опытном участке дождь был 11августа. Погода стояла сухая и прохладная, средняя температура воздуха +13<sup>0</sup>С.</p>
<p>Уборка производилась вручную, чтобы минимизировать потери при уборке. Обмолот снопов производился на второй день после уборки в помещении вручную. В таблице 6 приведены данные веса зерна с каждой делянки в повторностях.</p>
<p>Таблица 8 &#8212; Вес зерна с делянки (кг)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Вариант</td>
<td colspan="4">Вес зерна по повторностям с 6 м<sup>2 </sup>(кг)</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
</tr>
<tr>
<td>Контроль</td>
<td>0,84</td>
<td>0,9</td>
<td>0,85</td>
<td>0,78</td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочая концентрация 1:10</td>
<td>1,14</td>
<td>0,9</td>
<td>1,2</td>
<td>1,14</td>
</tr>
<tr>
<td>Концентрация 1:20</td>
<td>0,84</td>
<td>0,78</td>
<td>0,72</td>
<td>1,08</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>На основании данных таблицы 8 была рассчитана урожайность яровой пшеницы сорта Злата, которая приведена в таблице 9.</p>
<p>Таблица 9 &#8212; Урожайность пшеницы при обработке семян</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Вариант</td>
<td colspan="4">Повторности</td>
<td rowspan="2">Среднее</td>
<td rowspan="2">Урожайность</p>
<p>т/га</td>
<td rowspan="2">+/-</p>
<p>контроль</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
</tr>
<tr>
<td>Контроль</td>
<td>1,4</td>
<td>1,46</td>
<td>1,4</td>
<td>1,4</td>
<td>1,415</td>
<td>1,42</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочая концентрация 1:10</td>
<td>1,96</td>
<td>1,51</td>
<td>2,01</td>
<td>1,92</td>
<td>1,85</td>
<td>1,86</td>
<td>0,44</td>
</tr>
<tr>
<td>Концентрация 1:20</td>
<td>1,4</td>
<td>1,3</td>
<td>1,2</td>
<td>1,8</td>
<td>1,42</td>
<td>1,42</td>
<td>0,005</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="8"><strong>НСР<sub>05</sub>=0,42</strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><a id="post-12170-_Toc64980156"></a><a id="post-12170-_Toc64980273"></a><a id="post-12170-_Toc64983626"></a><a id="post-12170-_Toc65143972"></a> Согласно полученным данным, урожайность пшеницы в варианте с применением раствора в рабочей концентрации существенно выше контроля и варианта с использованием для обработки семян разбавленным раствором. В последнем случае имеет место высокая вариабельность значений. Объяснить данный феномен невозможно используя данные одного года исследований.</p>
<h2><a id="post-12170-_Toc65143973"></a> ЗАКЛЮЧЕНИЕ</h2>
<p>Лабораторные опыты</p>
<ol>
<li><a id="post-12170-_Hlk65161821"></a><a id="post-12170-_Hlk64983476"></a> В результате исследований образцов почвы изолированы 6 штаммов бактерий Azotobacter chroococcum.</li>
<li>У выделенных штаммов выявлены различия в ростовой активности. Наиболее активным оказался штамм Azotobacter chroococcum, выделенный из окультуренных почв Уренского района (штамм № 6).</li>
<li>Выявлены границы значений рН оптимальных для роста штаммов Azоtobacter chroococcum, выделенных из различных типов почв, они соответствовали диапазону 5,0 – 7,7.</li>
<li>Все исследованные штаммы оказались достаточно устойчивыми к действию пестицидов. Наиболее устойчивыми оказались бактерии Azotobacterchroococcum штамма №6</li>
</ol>
<p>Таким образом, все выделенные штаммы Az. сhroococcum пригодны для конструирования бактериальных препаратов. Вместе с тем наиболее перспективным для конструирования препарата, на наш взгляд, является штамм №6.</p>
<p>Полевые опыты (апробация препарата:</p>
<ol>
<li><a id="post-12170-_Hlk65161850"></a> Применение экспериментального препарата с рабочим названием «Органик» для обработки семян перед посевом по данным одного года изучения и в условиях мелкоделяночного опыта, привело к повышению урожайности яровой пшеницы сорта Злата на 30%. Однако, полученные данные нельзя считать достоверными, поскольку вопрос требует дальнейшего изучения.</li>
</ol>
<p>Создание перечня микробиологических лабораторий в регионах Рос-сийской Федерации:</p>
<p><a id="post-12170-_Hlk65162526"></a> Обеспечение сельхозтоваропроизводителей микробиологическим препаратом, созданным для условий конкретного региона, должны обеспечить микробиологические лаборатории, расположенные непосредственно в регионах Российской Федерации. В настоящее время в Нижегородской области функционируют 3 микробиологические лаборатории, способные частично удовлетворить спрос хозяйственников на данный препарат &#8212; это Микробиологическая лаборатория Нижегородской ГСХА, лаборатория ООО «Центр фитосанитарной экспертизы» (г.Нижний Новгород) и Агрономическая мастерская ГБОУ СПО «Работкинский аграрный колледж» (Кстовский район). В дальнейшем, после широкой апробации препарата в условиях Нижегородской области и усовершенствования технологии производства препарата, планируется создание сети микробиологических лабораторий в регионах.</p>
<h2><a id="post-12170-_Toc61874740"></a>СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ</h2>
<ol>
<li>Aquilanti L., Favilli F., Clementi F. Comparison of different strategies for isolation and preliminary identification of Azotobacter from soil samples // Soil Biol. and Bichem. 2004. Vol.32. P.181–190.</li>
<li>Baillie A., Hodgkiss W., Norris J.R. Flagellation of Azotobacter spp. as Demonstrated by Electron Microscopy// Journal of Applied Microbiology. 1962. Vol.25, № 1. P. 116 – 119.;</li>
<li>Catalogue of Life, 18th May 2015: Azotobacter chroococcum. <a href="https://vk.com/away.php?utf=1&amp;to=http%3A%2F%2Fwww.catalogueoflife.org" target="_blank" rel="noopener">http://www.catalogueoflife.org</a></li>
<li>Gomes F., Martinez-Toledo M.V., Salmeron V., Rodelas V. and Gonsales-Lopez. // Chemosphere. Vol. 39. No 6. 1999. pp 944-957.</li>
<li><a href="https://iplants.ru/fundazol.htm" target="_blank" rel="noopener">https://iplants.ru/fundazol.htm</a></li>
<li>J., Camelo M. et al.Azotobacter chroococcum as a potentially useful bacterial biofertilizer for cotton (Gossypium hirsutum): Effect in reducing N fertilization// Revista Argentina de Microbiología. <a href="https://www.elsevier.es/es-revista-revista-argentina-microbiologia-372-sumario-vol-49-num-4-S0325754117X00059" target="_blank" rel="noopener">Vol. 49. Núm. 4.</a>pьи áginas 377-383, 2017</li>
<li><a href="https://www.microbiologyresearch.org/search?value1=Haiyang+Jin&amp;option1=author&amp;noRedirect=true" target="_blank" rel="noopener">Jin</a> H, <a href="https://www.microbiologyresearch.org/search?value1=Hui+Wang&amp;option1=author&amp;noRedirect=true" target="_blank" rel="noopener">Hui Wang</a> H, <a href="https://www.microbiologyresearch.org/search?value1=Yanhui+Zhang&amp;option1=author&amp;noRedirect=true" target="_blank" rel="noopener"> Zhang</a><sup>​ </sup>Y. Description of <em>Azotobacter chroococcum</em> subsp. <em>isscasi</em> subsp. nov. isolated from paddy soil and establishment of <em>Azotobacter chroococcum</em> subsp. <em>chroococcum</em> subsp. nov.// International journal of systematic and evolutionary microbiology. Volume 7, Issue 3, p. . 2020</li>
<li>Patnaik G.K., Kanungo P.K., Mahana P.K., Adhya T.K. and Rajaramamohan Rao V. // Chemosphere. Vol. 30. No 2. pp 339-343. 1995.</li>
<li>Pricrill L., Vuncura V., Wurst M. Auxin formation by rhizosphere bacteria&#8217;s factor of root growth // Plants. 1985. Vol. 23, № 2. P. 159 – 163.</li>
<li>Rodelas B., Gonzalez-Lopez J., PozoC. et al. Response of Faba bean (Viciafaba L.) to combined inoculation with Azotobacter and Rhizobium leguminosarumbv. viceae // Appl. Soil Ecol. 1999. Vol. 12. P. 51 – 59.</li>
<li>Tejera N., Lluch C., Martinez-Toledo M.V., Gonzalez-Lopez J. Isolation and characterization of Azotobacter and Azospirillum strains from the sugarcane rhizosphere // Plant and Soil. 2005. Т. 270, № 1 – 2. С. 223 – 232.</li>
<li>Tsai J. C., Aladegbami S. L., Vela G. R. Phosphate-limited culture of Azotobacter vinelandii // J. Bacteriol. 1979. Vol. 139, № 2. P. 639 – 645.</li>
<li>Van Oosten M. J., Stasio E. D., Cirillo V. Root inoculation with Azotobacter chroococcum 76A enhances tomato plants adaptation to salt stress under low N conditions//BMC Plant Biology, 2018. https://doi.org/10.1186/s12870-018-1411-5</li>
<li>Zahir Z.A., Arshad M., Frankenberger W.T. Plant growth promoting rhizobacteria: application and perspectives in agriculture // Adv. Agron. 2004. Vol. 81. P. 97 – 169.</li>
<li>Антипчук А.Ф., Канцелярук Р.М., Скочинская Н.Н. и др. Влияние азотобактера на прорастание семян огурцов // Микробиологический журнал. 1985. Т.47, № 2. С. 19 – 23.</li>
<li>Блинков Г.К. Азотобактер и его значение для высших растений. Томск, 1959. 123с.</li>
<li>ГОСТ 17.4.3.01</li>
<li><a href="http://docs.cntd.ru/document/1200012800" target="_blank" rel="noopener">ГОСТ 17.4.3.01-83</a>.</li>
<li>ГОСТ 17.4.4.02-84.</li>
<li>ГОСТ Р 54653-2011</li>
<li>Дарзниек Ю.О. О скорости размножения клеток азотобактера// Микробиология. 1982. Т. 30, № 6. С. 1042 – 1044.</li>
<li>Доспехов Б.А. Методика полевого опыта./Б.А.Доспехов. &#8212; М.: Колос,- 1985.- 416 с.</li>
<li>Зайцева Г.Н. Биохимия азотобактера. М.: Наука, 1965. 304 с.</li>
<li>Зенова Г.М., Степанов А.Л., Лихачева А.А. и др. Практикум по биологии почв. М., 2002. 120 с.</li>
<li>Колешко О.И. Азотфиксирующие бактерии (физиология развития). Минск, 1981. 109 с.</li>
<li>Кравченко Л.В., Леонова Е.И. Использование триптофана корневых экзометаболитов при биосинтезе индолил-3 -уксусной кислоты ассоциативными бактериями// Микробиология. 1993. <em>Т.62. </em>Вып. З. С. 453-459.</li>
<li>КравченкоЛ.В., ЛеоноваЕ.И. Использование триптофана корневых экзометаболитов при биосинтезе индол-З-уксусной  кислоты ассоциативными бактериями // Микробиология. 1993. Т. 62. Вып. 3. С. 435 – 459.</li>
<li>МишкеИ.В. Микробные фитогормоны в растениеводстве. Рига, 1988. 152с.</li>
<li>Мишустин Е.Н. Ассоциации почвенных микроорганизмов. М.: Наука, 1975. 108 с.</li>
<li>Мишустин Е.Н. Микроорганизмы и продуктивность земледелия. М.: Наука, 1972. 344 с.</li>
<li>Мишустин Е.Н., Шильникова В.К. Биологическая фиксация атмосферного азота. М.: Наука, 1968. 306 с.</li>
<li>Никитенко Г.Ф.(ред.) Опытное дело в полеводстве/Г.Ф.Никитенко.- Москва: Россельхозиздат, 1982. – 190с.</li>
<li>Определитель бактерий Берджи. Т. 2: Пер. с англ. / Под ред. Дж. Хоула, Крига Н., Снита П. и др. М.: Мир, 1997. 368 с.</li>
<li>Пискунов А.С. Методы агрохимических исследований/ А.С.Пискунов – М.: КолосС, 2004. &#8212; 312 с.</li>
<li>Самсонов С.К. Невидимые земледельцы. М, 1987. 172с.</li>
<li>Современная микробиология. Прокариоты / Под ред. Й. Ленгелера, Г. Древса, Г. Шлегеля. М.: Мир, 2005. 1152 с.</li>
<li>Умаров М.М. Ассоциативная азотфиксация. М.: Наука, 1986. 133 с.</li>
<li>Федина М.А. Методика государственного сортоиспытания сельскохозяйственных культур/ под ред. М.А.Федина. – М., &#8212; 1985. – 267 с.</li>
<li>Шарма П.К., Чахал В.П. Влияние акцепторов аминогрупп на образование азотобактером ИУК из триптофана//Микробиология. 1986. Т.55. Вып.5. С. 1040-1043.</li>
<li>Шлегель Г. Микробиология. М.: Мир, 1987. 403 с.</li>
</ol>
<p>&nbsp;</p>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://apknet.ru/metodiki-laboratornyx-issledovanij/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей</title>
		<link>https://apknet.ru/razrabotka-texnologii-proizvodstva-3/</link>
					<comments>https://apknet.ru/razrabotka-texnologii-proizvodstva-3/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[redactor]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 04 Nov 2020 19:40:36 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Заготовки продукции сельского хозяйства]]></category>
		<category><![CDATA[ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://apknet.ru/?p=6297</guid>

					<description><![CDATA[Разработаны технологии производства вин (купажных плодово-ягодных) повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя (стевии); осуществлена выработка опытных партий продукции; проведено исследование показателей качества и безопасности экспериментальных образцов продукции; выполнено опытное внедрение экспериментальных образцов продукции в производственных условиях]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<h2><a href="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА-2019-тема-3-Титульный-лист-и-исполнители.docx">Титульный лист и исполнители</a></h2>
<p><strong>РЕФЕРАТ</strong></p>
<p>Ключевые слова: разработка технологии производства плодово-ягодных вин, качество плодово-ягодного вина повышенной биологической ценности, растительные сахарозаменители, потребительские свойства и оценка качества плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей, экономическая эффективность.</p>
<p>Цель работы: разработка технологии производства плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей (стевии).</p>
<p>Объектом исследований являлись технологии производства плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей (стевии).</p>
<p>Результаты: проведены исследования в области разработки технологии производства плодово-ягодных вин; разработаны технологии производства купажных плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя (стевии); осуществлена выработка опытных партий продукции; проведено исследование показателей качества и безопасности экспериментальных образцов продукции; выполнено опытное внедрение экспериментальных образцов продукции в производственных условиях; проведен социологический опрос специалистов и потенциальных потребителей по изучению мнения о качестве новых плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя из стевии (анкетирование); разработана и согласована нормативная документация (Технические условия &#8212; ТУ 11.03.10-005-00493267-2020 Вина и виноматериалы плодово-ягодные столовые с натуральным сахарозаменителем из стевии; Технологическая инструкция по производству вина и виноматериалов плодово-ягодных столовых с натуральным сахарозаменителем из стевии) на производство купажных плодово-ягодных вин; рассчитаны экономические показатели от внедрения результатов научно-исследовательской работы; направлено заявление о выдаче патента Российской Федерации на изобретение в Федеральную службу по интеллектуальной собственности.</p>
<p>Научно-исследовательская работа выполнена в соответствии с техническим заданием (Прил. А).</p>
<p>Работа изложена на 116 страницах, включает в себя 40 таблиц, 39 рисунков, 17 приложений.</p>
<h2><a id="post-6297-_Toc31145369"></a>ВВЕДЕНИЕ</h2>
<p>Приоритетами научно-технологического развития Российской Федерации являются направления, которые позволят получить научные и научно-технические результаты и создать технологии, являющиеся основой инновационного развития внутреннего рынка продуктов и услуг, устойчивого положения России на внешнем рынке, и обеспечат, в частности, переход к высокопродуктивному и экологически чистому агро- и аквахозяйству, хранение и эффективную переработку сельскохозяйственной продукции, создание безопасных и качественных, в том числе функциональных, продуктов питания[1].</p>
<p>В настоящее время в России растет популярность плодово-ягодных вин, в том числе вина из черной смородины, крыжовника, малины и других ягод, и плодов. Эти вина обладают оригинальными органолептическими характеристиками и содержат в своем составе ряд ценных биологически активных веществ исходного сырья. В плодово-ягодных винах, изготовленных из натурального сырья, как и в соках, содержатся органические кислоты, минеральные и ароматические вещества, витамины и другие полезные организму человека нутриенты. Хорошо известны и лечебные свойства многих плодовых и ягодных культур. Эти свойства также характерны и дляплодово-ягодного вина.</p>
<p>Согласно статистическим данным,российский потребитель предпочитает употреблять полусладкие вина, в которых содержится достаточно много сахара.Установлено, что в настоящее время в организм человека с пищей поступаетизбыточное количество углеводов относительно рекомендуемых норм.</p>
<p>В связи с этим актуальной становится разработка технологии производства новых наименований плодово-ягодных винповышенной биологической ценности с заменой сахарозы в рецептуре растительным сахарозаменителем.</p>
<p>В качестве сахарозаменителя предлагается использовать натуральный подсластитель (экстракт стевии концентрированный). Плодово-ягодное вино с низким содержанием сахарозы может быть рекомендовано лицам с нарушениями обмена веществ в организме, эндокринными заболеваниями, в том числе сахарным диабетом, а также потребителям, соблюдающим диетический режим питания и следящим за своим здоровьем.</p>
<p>Органолептические характеристики фруктовых столовых вин, вырабатываемых по ГОСТ 33806-2016, определяются в основном наличием экстрактивных и ароматических компонентов сырья и продуктами их трансформации при спиртовом брожении. На современном уровне развития технологий существуют предпосылки для совершенствования процессов производства плодово-ягодных вин с целью наиболее полного сохранения в готовом продукте ценных биологически активных веществ, содержащихся в исходном сырье [5].</p>
<p>Ранее разработанные технологии производства вина из рябины обыкновенной, рябины черноплодной, облепихи с высоким содержанием биологически активных веществ позволяют выпускать продукцию, соответствующую лучшим мировым аналогам и рационально использовать местные сырьевые ресурсы. Важная роль при этом отводится ферментативному катализу на стадии мацерации плодово-ягодной мезги. Особенности анатомического строения и биохимического состава различных видов плодово-ягодного сырья, в частности содержание и степень этерификации пектиновых веществ, требует дифференцированного подхода к применению ферментативного катализа при мацерации мезги. Кроме того, содержание биологически активных веществ в готовом продукте зависит от правильного выбора расы винных дрожжей и способов технологической обработки виноматериалов.</p>
<p><strong>Целью </strong>данной научно-исследовательской работы является разработка технологии производства плодово-ягодныхвин повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя (стевии).</p>
<p>В ходе выполнения работы решались следующие задачи:</p>
<ul>
<li>формирование экспериментальной базы для разработки технологии производства плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя (стевии);</li>
<li>разработка нормативной документации на производство плодово-ягодных вин и виноматериалов с применением натурального сахарозаменителя из стевии;</li>
<li>опытное внедрение результатов работы в предприятиях АПК Нижегородской области;</li>
<li>социологический опрос специалистов и потенциальных потребителей по изучению мнения о качественных характеристиках, разработанных авторами плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии концентрированного;</li>
<li>определение экономических показателей эффективности от внедрения результатов научно-исследовательской работы.</li>
</ul>
<p><strong>Научная новизна: </strong>разработаны и апробированы в производственных условиях новые технологии производства плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей (стевии).</p>
<p><strong>Практическая значимость исследований: </strong>внедрение новой технологии производства плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей (стевии) на предприятиях пищевой и перерабатывающей промышленности позволит расширить ассортимент отечественной винодельческой продукции, изготовленной из натурального местного плодово-ягодного сырья.</p>
<p>Целесообразность использования местного сырья определяется объективными и субъективными факторами. К объективным факторам можно отнести доступность ресурсов, минимизацию затрат на транспортирование, возможность производства продукции в зависимости от спроса. К субъективным — направленность покупательского спроса на полезные и натуральные продукты, подтверждаемую маркетинговыми исследованиями. Являясь участником рынка, современный потребитель требует от производителя замены химических ароматизаторов и красителей натуральными компонентами <a id="post-6297-_Hlk19739665"></a>[16].</p>
<p>При производстве плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности как функциональных пищевых продуктов актуальным может быть использование регионального ягодного сырья: как дикоросов, так и ягод, выращенных в питомниках. Плоды и ягоды содержат комплекс нутриентов (витаминов, минеральных веществ, антиоксидантов и т. д.) и при использовании их соков в рецептуре вина они способны восполнить недостаток компонентов, поступающих в организм человека.</p>
<p>Заготовка плодово-ягодного сырья происходит в июле–сентябре, что обусловлено массовым созреванием и оптимальным накоплением в них полезных биологически активных веществ.</p>
<p>Специфика использования данного вида сырья состоит в его слабой сохранности и нетранспортабельности, поэтому наиболее рациональной представляется их переработка местными производителями.</p>
<p>Технологические изменения, происходящие за последние годы в пищевой и перерабатывающей отрасли, способствуют улучшению ее экономической эффективности. Наличие местного отечественного плодово-ягодного сырья в Нижегородской области, Республике Марий Эл, Удмуртской Республике, Республике Мордовия и др. позволяет расширить производство конкурентоспособных на потребительском рынке Нижегородской области натуральных плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности для решения вопросов продовольственной безопасности региона и обеспечения населения качественной и безопасной продукцией.</p>
<p>Внедрение технологий производства натуральных плодово-ягодных вин повышенной биологической ценностис применением растительных сахарозаменителей (стевии) на основе использования местного сырья позволит повысить объемы производства продукции нижегородских сельхозпроизводителей, в том числе территориально находящихся в сельской местности, что позволит создать новые рабочие места и предотвратит отток сельского населения.В Нижегородской области к 2024 году планируется увеличить сбор плодов и ягод в 1,8 раза, до 670 тонн.В 2019 году в рамках государственной поддержки на закладку и уход за многолетними плодовыми и ягодными насаждениямисельхозтоваропроизводителямвыделено 40,5 миллиона рублей средств из федерального бюджета и более 14 миллионов рублей из областного бюджета. Употребление в пищу качественных натуральных плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности способствует оздоровлению населения и снижению смертности.</p>
<p>Использование сырьевых ингредиентов местных сельхозпроизводителей в технологии производстванатуральных плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности позволит решить проблемы импортозависимости и заменить в ассортименте винодельческой продукции импортные аналоги высококачественной конкурентоспособной отечественной продукцией, а также снизить себестоимость продукции за счет частичной замены в рецептуре вин сахара растительным сахарозаменителемиз стевии.</p>
<p>Повышение качества жизни сельского населения обеспечивается за счет употребления в пищу натуральных плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей (стевии), что способствует оздоровлению населения и профилактике заболеваний, связанных с нарушением обмена веществ, сахарного диабета, сердечно-сосудистых заболеваний. Внедрение технологий производства натуральных плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности будет способствовать расширению ассортимента экологически чистых отечественных продуктов питания для здорового образа жизни.</p>
<p>Создание новых рабочих мест в предприятиях пищевой и перерабатывающей промышленности Нижегородской области повлечет за собой инфраструктурные изменения сельских территорий, что будет способствовать закреплению молодежи на селе и его социальному развитию.</p>
<p>В целом результат работы внесет существенный вклад в развитие производства пищевых продуктов повышенной биологической ценности функционального назначения.</p>
<p>Работа выполнена в ФГБОУ ВО Нижегородская ГСХА в 2019 г. по заказу Минсельхоза России.</p>
<h2><a id="post-6297-_Toc31145370"></a>1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗРАБОТКИ ТЕХНОЛОГИЙ ПРОИЗВОДСТВА ПЛОДОВО-ЯГОДНЫХ ВИН ПОВЫШЕННОЙ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЦЕННОСТИ С ПРИМЕНЕНИЕМ РАСТИТЕЛЬНЫХ САХАРОЗАМЕНИТЕЛЕЙ</h2>
<h3><a id="post-6297-_Toc31145371"></a>1.1 Перспективы развития плодово-ягодного виноделия</h3>
<p>В последнее время в Российской Федерации отмечен рост популярностивысококачественных столовых вин, производимых из различного плодово-ягодного сырья, однако они, восновном, представлены винами импортного производства.В России доля столовых плодово-ягодных вин составляет всего 5 % от общего объемавыпуска винодельческой продукции (рис. 1). Причем, основная их масса производится извосстановленных концентрированных соков, зачастую, низкого качества. В тоже время, вбольшинстве климатических зон России имеются достаточно большие площади насажденийплодового и ягодного сырья, пригодного для производства вин.</p>
<p><img class="alignnone wp-image-6298" title="структура производства вин" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/07_16_vin_ris2.png" alt="структура производства вин" width="230" height="464" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/07_16_vin_ris2.png 230w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/07_16_vin_ris2-149x300.png 149w" sizes="(max-width: 230px) 100vw, 230px" /></p>
<p>Рисунок 1 – Структура производства вин и винной продукции по видам в 2009-2016 г.г., %</p>
<p>Расширение производства плодово-ягодных вин из отечественного сырья позволит исключить использование импортныхконцентрированных соков и приведет к выпуску продукции, обладающей высокойбиологической ценностью.</p>
<p>На сегодняшний день существует несколько основных причин, по которым происходит торможение развития натурального плодово-ягодного виноделия [50]:</p>
<p>1. Основная доля потребителей недооценивает пищевую и диетическую ценность натуральных плодово-ягодных вин.</p>
<p>2. Увеличение насаждений и сбора плодово-ягодного сырья приводит к избытку и увеличению издержек.</p>
<p>3. Большинство винзаводов расположено в крупных промышленных регионах, а доставка виноматериалов производится железнодорожным и автомобильным транспортом, что снижает качество исходного сырья.</p>
<p>4. Рынок винодельческой продукции переполнен винными напиткамина синтетической основе, в большинстве являющимися фальсифицированными продуктами, реализуемыми по низким ценам, что компрометирует натуральную качественную продукцию винодельческих предприятийс позиции потребителя.</p>
<p>5. Большая часть винодельческой продукции изготавливается из импортного концентрированного сусла, которое разводят водой и сбраживают.</p>
<p>Основным решением создавшихся проблем будет создание производства высококачественных натуральных плодово-ягодных вин в регионах, где растет много плодов и ягод. А повышение культуры потребления и понимание ценности натуральных вин среди потребителей приведет к увеличению ассортимента и качества выпускаемой продукции.</p>
<p>Также нужно отметить, что каждый производитель плодово-ягодного сырья заинтересован в том, чтобы вырабатываемый ими натуральный продукт перерабатывался в продукт более ценный, который приносит хорошую прибыль. При этом хозяйства не планируют вкладывать средства в налаживание на своих территориях производственного комплекса, не смотря на все его выгоды. Это говорит об еще одной значимой стороне развития производства плодово-ягодного виноделия [9].</p>
<p>За последние несколько лет отрасль плодово-ягодного виноделия имеет прогрессивную динамику роста производства и потребления. Однако нужно отметить, что основную долю рынка составляют импортные малоценные плодово-ягодные вина, преимущественно из Китая, при этом произведены они из сырья, которое также произрастает и на территории России, а именно слива, абрикосы, черника, яблоки и др. [19].</p>
<p>Выращивание в больших количествах плодово-ягодного сырья культурных, а также сбор сырья дикорастущих растений хозяйствами всех категорий Российской Федерации способствует совершенствованию и разработке новых технологий производства плодово-ягодных вин, и быстрому развитию винодельческой отрасли в стране [8].</p>
<p>В современных условиях объем производства плодово-ягодной продукции выступает важным и ключевым показателем в достижении целевых ориентиров продовольственной безопасности регионов. В плодово-ягодных соках содержится большое количество биологически активных соединений: витаминов, минеральных веществ, флавоноидов [24], [58]. Вследствие этого вина, приготовленные из плодового и ягодного сырья, по биологической ценности не уступают виноградным, а иногда и превосходят их. Развитие плодово-ягодного виноделия является актуальным направлением промышленной переработки плодов и ягод, а применение и оптимизация известных традиционных способов получения вин направлены на регулирование качественных показателей плодово-ягодных вин. Учитывая особенности химического состава, биологическую ценность плодов и ягод назрела необходимость разработки технологии производства купажных плодово-ягодных вин из местного сырья, что представляет интерес со стороны производителей и востребовано со стороны потребителей.</p>
<p>В связи с этим перед виноделами поставлена серьезная задача: производить и выпускать для населения продукцию высокого качества с целью замены крепленых спиртных напитков. В решении данной задачи важная роль отводится научным направлениям, связанным с разработкой новых рецептур и технологий производства плодово-ягодных вин с учетом рационального использования местного сырья и повышения экономической эффективности производства.</p>
<p>На совершенствование технологии производства плодово-ягодных вин влияют различные факторы, такие как развитие рынка виноделия, спрос и предпочтения потребителей, наличие качественного сырья местных товаропроизводителей и его стоимость.</p>
<p>По официальным статистическим данным, анализ рынка вин за 2014–2018 гг. показал снижение объема продаж на 13 %, с другой стороны почти в 2,5 раза выросло производство плодово-ягодных вин. Однако по информации специалистов, в России имеется около двух-трех производителей, изготавливающих качественное плодово-ягодное вино из свежих плодов и ягод без нарушения технологического процесса, а около 95 % всего представленного на полках магазинов плодово-ягодного вина — это разведенный водой и сброженный плодово-ягодный концентрат.</p>
<p>Анализ валового сбора плодов и ягод в хозяйствах всех категорий, расположенных на территории Российской Федерации, за последние 10 лет показал, что рост в 2017 году по сравнению с 2007 годом составил 2478,2 тыс. центнеров или 10,2 %. Наибольший рост валового сбора плодов и ягод наблюдался в 2016 году и составил 25,5 % (рис. 2) [36].</p>
<p>Анализ доли валового сбора ягод показал (рис. 3), что наибольшую долю по сбору ягод в РФ имеет Приволжский Федеральный округ, но в 2017 году по сравнению с 2007 годом его доля снизилась на 1,5 % [36].</p>
<p>Валовой сбор плодов и ягод на территории Приволжского Федерального округа РФ в 2017 году по сравнению с 2007 годом снизился на 7,3 %.</p>
<p>На основании проведенного анализа валового сбора плодово-ягодного сырья можно сказать, что разработка новых технологий производства плодово-ягодных вин из местного отечественного сырья в Нижегородской области является перспективным научным направлением.</p>
<p><img class="alignnone wp-image-6299" title="валовый сбор от производства вин" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-321.png" alt="валовый сбор от производства вин" width="592" height="349" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-321.png 592w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-321-300x177.png 300w" sizes="(max-width: 592px) 100vw, 592px" /></p>
<p>Рисунок 2 &#8212; Валовой сбор плодов и ягод в хозяйствах всех</p>
<p>категорий, расположенных на территории РФ, за 2007–2017 гг.</p>
<p>Плодово-ягодное вино получают путем спиртового брожения сока или мезги свежих плодов и ягод с добавлением сахара. Технология плодово-ягодных вин включает ту же последовательность технологических операций, что и технология виноградных вин, а именно включает получение сока, его сбраживание и обработку виноматериала.</p>
<p><img class="alignnone wp-image-6300" title="сбор ягод, в т.ч. для производства вин" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-322.png" alt="сбор ягод, в т.ч. для производства вин" width="597" height="281" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-322.png 597w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-322-300x141.png 300w" sizes="(max-width: 597px) 100vw, 597px" /></p>
<p>Рисунок 3 &#8212; Доля валового сбора ягод от общего по Российской Федерации</p>
<p>Основным различием и особенностью виноградных и плодово-ягодных вин будет являться химический состав и технологические свойства сырья, которое используется для приготовления плодово-ягодных и виноградных вин [29].</p>
<p>Технологии производства плодово-ягодных вин требуют дифференцированного подхода к способам переработки плодов и ягод, которые содержат различное количество сахаров, кислот, пектинов, фенольных веществ в зависимости от видового сорта и других важных компонентов в технологическом отношении.</p>
<p>Рассматривая структурно-механические и физические показатели разных видов и сортов плодов, ягод и винограда можно определить существенные различия между ними. Так, многие плоды и ягоды содержат высокий процент семян и косточек (до 42 % по массе), а в винограде не превышает 2–4 %. Выявленные различия в консистенции, а также в структуре способствовали развитию широкого спектра перерабатывающего оборудования для дробления, резки и другой обработки плодов и ягод. Различия в видовом и сортовом составе плодов и ягод являются достаточно разнообразным, что, в свою очередь, позволяет производить продукцию с широким ассортиментом и высокой конкурентоспособностью, и именно это является важнейшей особенностью данной отрасли пищевой промышленности. В виноградном виноделии требуется применение специальной технологии, чтобы плодовые тона смогли появиться в букете и вкусе вина, а в плодово-ягодном вине эти тона будут естественны и характерны для исходного сырья [44], [23].</p>
<p>Таким образом, плоды и ягоды различных видов обладают исключительными свойствами по сравнению с виноградом, что придает характерный образ будущему напитку. Переработка плодов и ягод при изготовлении плодово-ягодных вин заключается в рациональном использовании сырья и высоком уровне механизации технологического процесса [12].</p>
<p>На основании проведенного исследования можно сказать, что основными направлениями совершенствования технологии производства плодово-ягодных вин является купажирование плодово-ягодного сырья местных производителей и повышение экономической эффективности производства.</p>
<p>Также немаловажным фактором является использование современного оборудования для производства плодово-ягодных вин, так как это напрямую влияет на качество выпускаемого продукта. Необходимо рассмотреть вопросы замены устаревшего технологического оборудования, разработать и решить проблемы маркетинга вина и развития плодово-ягодного виноделия на новом уровне, который бы отвечал современным тенденциям и предпочтениям потребителей [50], [67].</p>
<p>Для получения плодово-ягодных вин функционального и специализированного назначения при производстве купажных вин рассматривается возможность использования натуральных сахарозаменителей, например, концентрата стевии [48],[65], [66]. Все это позволит развивать винодельческую отрасль России с учетом индивидуальных потребностей человека и состояния его здоровья.</p>
<p>Плодово-ягодное вино может составить хорошую конкуренцию виноградному вину. Поэтому производство плодово-ягодного вина составит новую и выгодную отрасль хозяйства, которая будет зависеть от серьезного отношения к производству, то есть от выработки только натурального и ценного вина, без фальсификации.</p>
<p>Можно с уверенностью сказать, что Россия обладает опытом и технологиями производства, а также большой и качественной сырьевой базой для развития плодово-ягодного виноделия в ближайшей перспективе [19].</p>
<h3><a id="post-6297-_Toc31145372"></a>1.2 Биологическая ценность сырья, используемого для изготовления плодово-ягодных вин</h3>
<p>Развитие плодово-ягодного виноделия является перспективным не только для хозяйств, выращивающих сырье, но и для потребителей. Как показали исследования, уровень потребления плодов и ягод населения находится ниже медицинских норм, что негативно сказывается на обеспечении человека необходимыми витаминами и другими полезными макро- и микроэлементами. Статистические данные НИИ питания РАМН выявили, что 80-90% населения испытывают дефицит витамина С, 60% имеют снижение уровня витаминов А, В<sub>1</sub>, В<sub>2</sub>, В<sub>6</sub> [41], [35].</p>
<p>Поэтому плодово-ягодные вина являются не только приятными и вкусными напитками, но и является источниками питательных веществ, необходимых организму человека [6].</p>
<p>С соками в вина вносятся органические кислоты, органически связанный фосфор, минеральные соли (калия, кальция, натрия, магния, железа), углеводы, азотистые соединения, витамины, ферменты и прочие вещества, имеющие диетическое значение и играющие весьма важную роль в организме человека [31].</p>
<p>Сравнительные данные содержания витаминов в винограде и различных плодово-ягодных культурах показывают, что количество тиамина (витамина В<sub>1</sub>) в виноградном и вишневом соке почти одинаково – 0,56 и 0,50 мг% на 1 кг, а в малине, сливе, черной смородине, яблоках его больше, чем в винограде. Рибофлавина (витамина В<sub>2</sub>) в землянике, например, в пять раз больше, чем в винограде – 2,6 и 0,56 мг % на 1 кг, больше, чем в винограде, этого витамина в груше, клюкве, малине, сливе; аскорбиновой кислоты или витамина С, который участвует в обмене веществ, в черной смородине, в сорок с лишним раз больше, чем в винограде – 2500 и 63 мг % на 1 кг, больше его и в вишне – 100 мг % на 1 кг, а в груше, землянике, клюкве и рябине почти одинаковое содержание; никотиновой кислоты или витамина РР, который участвует в процессах обмена белков, жиров и углеводов, в винограде значительно больше, чем в большинстве плодово-ягодных культур – в винограде 8,40 мг % на 1 кг, в землянике 2,42 мг % на 1 кг, а в вишне1,36 мг% на 1 кг [31].</p>
<p>Каротина или провитамина А, который обеспечивает нормальный рост организма и предохраняет глаза от заболеваний ксерофтальмией, в виноградном соке значительно меньше, чем в целом ряде плодово-ягодных культур: вишне, землянике, рябине, сливе, чернике, черной смородине, яблоках [61], [62].</p>
<p>Такие микроэлементы как железо, йод и многие другие присутствуют в соках плодов и ягод в виде легкоусвояемых металлоорганических соединений [55].</p>
<p>Исследования отдельных авторов свидетельствуют о том,что динамика изменения витаминов в правильно приготовленном плодово-ягодном вине в процессе технологии производства незначительная. Витамины сохраняются в значительной части, если вино изготавливается на основе плодово-ягодных соков [31].</p>
<p>Правильный подбор и максимальное использование местного высоковитаминного сырья, создание таких технологических приемов его переработки, которые обеспечат максимальное сохранение витаминов в конечном продукте, позволяют повыситьбиологическую ценность плодово-ягодных вин.</p>
<p>Плодово-ягодные соки, из которых готовятся вина, являются профилактическими и лечебными средствами при целом ряде заболеваний [27]. Они способствуют усвоению пищи и улучшают обмен веществ в организме [3].</p>
<p>Плодово-ягодные соки богаты солями кальция, которые регулируют содержание воды в тканях и улучшают работу сердца [68].</p>
<p>Яблочный и ежевичный соки являются средствами профилактики желудочных заболеваний, а также язвенных заболеваний пищеварительного тракта, способствуют понижению кровяного давления. Яблоки содержат йод, необходимый для нормального функционирования щитовидной железы [49].</p>
<p>Рябиновый сок вследствие содержания значительных количеств витамина Р (рутина) имеет лечебное значение: он усиливает резистентность кровеносных сосудов, уменьшает их хрупкость и проницаемость, чем предохраняет организм от кровоизлияний [49], [31].</p>
<p>Сок сливы обладает слабительным и мочегонным действием, повышает содержание гемоглобина в крови. Он оказывает благотворное действие на организм человека при заболеваниях диспепсией, пищевых отравлениях и других болезнях [49].</p>
<p>Черника содержит значительные количества дубильных веществ, ее применяют как лечебное средство при желудочно-кишечных заболеваниях. Сливовое и черничное вино благоприятно действуют на пищеварение.</p>
<p>Брусничный сок содержит в значительных количествах бензойную кислоту до 1,4 г/л, вследствие чего обладает антисептическим действием и применяется для лечения ревматизма [31].</p>
<p>В клюкве наряду с большим количеством лимонной кислоты до 30 г/кг, содержатся бензойной до 0,4 г/кг, хинной около10,0 г/кг и салициловой кислоты, а также имеются следы йода.</p>
<p>Сок клюквы обладает антисептическим свойством, он имеет определенное лечебное значение, вследствие чего рекомендуется для борьбы с инфекционными заболеваниями мочевых путей и образованием камней в почках, против повышенного давления, атеросклероза, зоба и других заболеваний [46], [31].</p>
<p>В малине и землянике найдена салициловая кислота 1-3 мг/л, обладающая сильными антисептическими свойства, вследствие чего она применяется в медицинских целях. Сок малины, черники, земляники, яблок богат железом, входящим в состав гемоглобина крови [31].</p>
<p>Сок земляники рекомендуется при лихорадочных заболеваниях благодаря действию содержащейся в нем салициловой кислоты, подагре за счет действия лимонной кислоты и при малокровии за счет действия железа.</p>
<p>Соки из рябины, ежевики, черной смородины, голубики и других ягод являются природными поливитаминными концентратами, они богаты аскорбиновой кислотой, каротиноидами, и особенно веществами Р-витаминного комплекса – флавонолами, катехинами, антоцианами.</p>
<p>Соки из черной смородины и крыжовника являются хорошими антицинготными средствами за счет большого содержания витамина С. Богаты витамином С черносмородиновое и крыжовниковые вина [46].</p>
<p>Роль витамина С в организме человека трудно переоценить. Он необходим для построения межклеточного вещества, регенерации и заживления тканей, поддержания целостности клеток кровеносных сосудов, обеспечения нормального иммунологического статуса организма и его устойчивости к инфекциям и стрессу. Являясь антиоксидантом, аскорбиновая кислота предохраняет мембраны клеток, в частности лимфоцитов, от повреждающего действия перекисного окисления. Аскорбиновая кислота необходима для гидроксилирования пролиновых остатков в коллагене, а, следовательно, для его синтеза, поддержания нормальной структуры и функции; участвует в синтезе кортикостероидных гормонов и гормонов щитовидной железы. Витамин С улучшает метаболизм липидов, способствуя нормализации обмена холестерина, защищает холестерин и липопротеиды от окисления, которое ведет к ускоренному развитию атеросклероза, способствует усвоению железа.</p>
<p>Имеются теоретические и экспериментальные предпосылки для применения витамина С в профилактике раковых заболеваний. Известно, что у онкологических больных развиваются симптомы витаминной недостаточности из-за истощения в организме запасов витамина С, что требует дополнительного его введения[17].</p>
<p>Плодово-ягодные вина увеличивают сопротивляемость организма инфекционным заболеваниям, они оказывают антисептическое и бактерицидное действие, которое объясняется не только содержанием многочисленных органических кислот и этилового спирта, но и наличием соединений, обладающих антибиотическими свойствами.</p>
<p>При умеренном употреблении вино из натурального плодово-ягодного сырья является питательным, обладающим биологической ценностью и функциональной направленностью напитком [27]. Плодово-ягодные вина должны заменить вредные для человека крепкие алкогольные напитки.</p>
<h3><a id="post-6297-_Toc31145373"></a>1.3 Использование сахарозаменителей в технологиях производства пищевых продуктов</h3>
<p>Разработка и производство продуктов лечебно-профилактического, диабетического и диетического назначения стала стратегическим направлением пищевой промышленности большинства развитых стран мира, обеспечивающим основу здоровья и жизнедеятельности людей [27].</p>
<p>Учитывая тот факт, что используемый сахар для производства плодово-ягодного вина является легкоусваиваемым, потребление вин с остаточным сахаром приводит к избыточному весу и может оказывать нежелательное действие при гастритах и язвенной болезни. Кроме того, повышенное потребление сахара приводит к нарушению обмена веществ и таким заболеваниям, как диабет, сердечнососудистые заболевания, ожирение, атеросклероз, кариес зубов и т.д. Поэтому особый интерес представляет поиск натуральных сахарозаменителей для полной или частичной замены ими сахара в традиционных рецептурах и при создании новых напитков и продуктов функционального назначения.</p>
<p>В последнее время в широких научных кругах ведется дискуссия, что одной из причин алиментарно-зависимых заболеваний является излишнее поступление в организм рафинированных продуктов. Более узко, с этим связывают высокое потребление так называемого «добавленного сахара», определяемого как любой фруктозосодержащий подсластитель, поскольку одной из причин прогрессирования распространенности ожирения, сахарного диабета 2-ого типа и сердечно-сосудистой заболеваемости, считается повышенное содержание легкоусвояемых углеводов в продуктах питания [21], [2].</p>
<p>Триада «ожирение + диабет + гипертония» являются проявлениями общего «метаболического синдрома». Данный синдром связывают с депонированием фруктозы [56]. Объясняется это следующей патобиохимической взаимосвязью: повышенное употребление фруктозы приводит к усилению синтеза неэтерифицированных жирных кислот, которые в свою очередь, нарушают передачу сигнала инсулина в клетку и способствуют развитию инсулинорезистентности. Прогрессирование метаболического синдрома отражается на разных органах и системах, например, «печеночный эффект» приводит к интоксикации и развитию неалкогольной жировой болезни печени. Поэтому сегодня крайне актуально создание продуктов с использованием сахарозаменителей. Одним из направлений таких исследований являются разработки сахаросодержащих продуктов с субституцией сахара-песка на низкоэнергетические компоненты при условии сохранения эквивалентной сладости. Такими компонентами являются сахарозаменители натурального или синтетического происхождения [34].</p>
<p>Считается, что синтетические заменители сахара (аспартам, ацесульфам калия, сахарин, цикламаты и др.) при длительном употреблении оказывают пагубное воздействие на организм человека: провоцируют опухоли, снижают репродуктивную функцию. Однако исследования, проведенные в 2000-х годах, показали абсолютную безвредность и нетоксичность «синтетиков» при их нормальном употреблении [52], [54],[63].</p>
<p>Тем не менее, скепсис остается, поэтому на их фоне всегда предпочтительнее использовать в производстве продуктов питания природные заменители сахара. Большие перспективы среди сахарозаменителей имеет стевия и продукты на ее основе. Парагвайское растение SteviarebaudianaBertoni семейства Сложноцветных обладает природной сладостью, обусловленной наличием в ее листьях дитерпеновых гликозидов неуглеводной природы, именуемых «стевиолгликозидами», которые в 250–300 раз слаще сахарозы [13], [33].</p>
<p>Стевиозид почти не содержит калорий, легко растворим в воде и спирте, термоустойчив [47], [32]. Поэтому продукты с добавлением стевии взамен сахаров могут быть рекомендованы для лечебно-профилактического использования. При его регулярном употреблении стимулируется секреция инсулина, снижается содержание сахара в крови, стабилизуется артериальное давление, улучшается регенерация клеток и коагуляция крови, укрепляются кровеносные сосуды. Стевиозид является природным консервантом, обладает антимикробными и антикариесными свойствами, что позволяет увеличить срок хранения продуктов на его основе без применения химических консервантов [47].</p>
<p>Сухой лист стевииимеет высокое содержание сладких веществ (различных гликозидов: стевиозида – до 11,49 %; ребаудиозида А – до 6,94 %; ребаудиозида С – до 6,98 %; суммы гликозидов – до 18,66 %); содержит большое количество дубильных веществ (4,68 % &#8212; 17,41 %) [20].</p>
<p>Результаты определения антиоксидантной активности стевии и продуктов ее переработки показали чрезвычайно высокий уровень антиоксидантов, превосходящий все изученные ранее растения и продукты их переработки. Полученные данные о химическом составе стевии свидетельствуют о том, что стевия содержит достаточно большое количество полезных веществ, которые пропорционально извлекаются при переработке, в большей степени переходя в готовые продукты, нежели чем в отходы производства. Тем самым убедительно доказывается ценность стевии для потенциальных потребителей и переработчиков[37].</p>
<p>Листья сушеной стевии также обладают богатым аминокислотным потенциалом, при этом количественное содержание незаменимых аминокислот даже больше, чем установлено нормами ФАО/ВОЗ. В процессе экстракции наиболее полно извлекаются серин, пролин и гистидин [22].</p>
<p>Некоторые исследователи отмечают, что активные соединения стевии (стевиозид и стевиол), улучшают реакцию инсулина на высокий уровень сахара в крови [58], [14]. Стевия также содержит сильные антиоксиданты – фенолы самого растения – которые борются с окислительными повреждениями, сопровождающими ожирение и другие нарушения обмена веществ [50], [52].</p>
<p>Стевия как натуральный сахарозаменитель нашла свое применение во многих отраслях пищевой промышленности: в производстве безалкогольных напитков функционального назначения [16], [30], производстве хлебобулочных и кондитерских изделий [38], [56]. Был также получен положительный опыт использования стевии в производстве портвейнов [46]. Употребление пищевых продуктов со стевией оказывает более благоприятное действие на организм, чем продуктов на основе сахара [18], [59].</p>
<p>Медико-биологические исследования стевиозида показывают, что при его регулярном употреблении нормализуется уровень глюкозы в крови (гипогликемическое воздействие), понижается содержание радионуклидов и холестерина в организме, улучшаются регенерация клеток и коагуляция крови, тормозится рост новообразований, укрепляются кровеносные сосуды и оказывается кардиотоническое действие на сердечно-сосудистую систему (за счет агликонастевиола). Токсичными эффектами стевиозид не обладает, поскольку он и его побочные продукты ни в каких органах не депонируются (окончательно признано ФАО ВОЗ в 2006 году) [65]. То есть использование продуктов с применением стевии оказывает положительный эффект на организм человека.Есть у стевиозида и другие полезные качества. Так, эфирном масле стевии обнаружено 313 летучих соединений, что позволяет рекомендовать экстракт, как модификатор аромата в алкогольных напитках. Стевиозид хорошо растворим в водных и спиртовых растворах.Поэтому постоянно проектируются новые технологии пищевых продуктов с включением ее в рецептуру.</p>
<p>Известны разработки специализированных мучных кондитерских изделий, напитков со стевией для больных сахарным диабетом. В Ставропольском государственном аграрном университете разработали хлебобулочные изделия с добавкой «Стевия-ВИТ». В опытные образцы добавляли измельченнуюстевию в количестве 0,5–2 % по отношению к массе муки в тесте. Помимо приобретения конечным продуктом лечебно-профилактических свойств, улучшились функционально-технологические свойства теста — подъемная сила и бродильная активность дрожжей возросли в 1,7 раз [15].</p>
<p>В Южно-Уральском государственном университете проводятся исследования по разработке песочного печенья со стевиозидом. В рецептуре полностью заменяется сахар, при этом, поскольку сахар-песок выполняет функцию пластификатора, связывая и удерживая влагу в тесте, дополнительно вводится овсяная мука в количестве 30 % от массы пшеничной муки (β-глюкан овсяной муки является реологическим фактором теста). В результате использование стевиозида приводит к существенному снижению общего сахара в исследуемом печенье с 28,5 до 8–9 %, а овсяная мука дополнительно обогащает изделие полезными микронутриентами (витаминами — В1, В2, РР, минеральными веществами — К, Mg, P) [40].</p>
<p>В Краснодарском НИИ хранения и переработки сельскохозяйственной продукции РАСХН проводят исследования по разработке маринадов плодовых и овощных, консервов «Горошек зеленый», «Кукуруза сахарная консервированная» со стевией. Клинические испытания показали, что продукция имеет гипокликемический эффект. В Мичуринском государственном аграрном университете проектируют рецептуры обогащенных сывороточных напитков, в том числе с экстрактом стевии [43] (10 % от массы творожной сыворотки). ВЮжно-Уральском государственном университете разрабатываются сладкие творожные продукты «Кызыл эремсек» (красный творог) для диабетиков. Стевиозид (в виде добавки Е960) вносится во время томления и выпаривания творожно-молочной смеси. Органолептический максимум продуктов наблюдается при дозе стевиозида в количестве 0,05 % от массы продукта. В продукте сохраняются органолептические показатели на 23 сутки, замедляется рост титруемой кислотности и патогенной микрофлоры в сравнении со сладким творогом, в рецептуре которого содержится 10 % сахара. Снижение интенсивности органолептических, физико-химических и микробиологических изменений доказывает наличие у стевиозида природных консервирующих свойств [4].</p>
<p>В Ставропольском государственном аграрном университете расширяют ассортимент молочного пищевого сегмента путем создания продуктов с листьями стевии. Например, разработана технология слоеного творожно-сыворочного десерта «Творожель». В технологии используется вытяжка сухой листостебельной массы стевии, экстрагированная сывороткой, оставшейся от коагулированного ранее творога. Продукт ориентирован на категорию потребителей, страдающих диабетом, ожирением, а также позиционируется как десерт геродиетического питания из-за минимального содержания сахарозы [45].</p>
<p>С экономической точки зрения использование стевии в производстве ликероводочной продукции также выгодно отличается от использования сахара: 1) цена экстракта медовой травы по эквиваленту сладости ниже цены сахара; 2) объем перевозок и разгрузочно-погрузочных работ, а также аренда складских помещений уменьшается в 100 раз.</p>
<p>Резюмируя, можно сделать заключение, что замена сахара на растительные сахарозаменители из стевии является очень перспективной областью пищевого проектирования и фактором укрепления здоровья нации. Помимо эксплицитного медико-биологического и вкусового проявления стевиолгликозидов, листья сушеной стевии и пищевые добавки в виде стевиозида могут также обладать иными латентными функционально-технологическими и консервирующими свойствами, что, несомненно, может определять ее использование в технологии производства продуктов питания.</p>
<h3><a id="post-6297-_Toc31145374"></a>1.4 Состояние потребительского рынка плодово-ягодных вин, реализуемых в торговых предприятиях Нижегородской области</h3>
<p>В розничных торговых предприятиях г. Нижнего Новгорода и Нижегородской области ассортимент плодово-ягодных вин представлен как отечественными, так и зарубежными производителямии в значительно меньшем количестве по сравнению с виноградными винами.</p>
<p>По данным рисунка 4 видно, что большую часть в ассортименте плодово-ягодных вин представляет продукция в ценовой категории от 200 до300 рублей. Основная причина невысокой цены – либо использование в рецептуре недорогого доступного отечественного плодово-ягодного сырья, либо использование ингредиентов на искусственной и синтетической основе.</p>
<p>Большинство плодово-ягодных вин, представленных в торговых предприятияхг. Нижнего Новгорода и Нижегородской области, произведено в России (рис.5).</p>
<p>В ассортименте представленных плодово-ягодных (фруктовых) вин в большей степени преобладают вина, произведенные из абрикоса, яблок, вишни, а также ягод – ежевики и клюквы (рис.6).</p>
<p><img width="769" height="410" class="wp-image-6301" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-323.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-323.png 769w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-323-300x160.png 300w" sizes="(max-width: 769px) 100vw, 769px" alt="word image 323 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 4 – Количество наименований плодово-ягодных вин разной</p>
<p>ценовой категории, шт.</p>
<p><em><img width="798" height="376" class="wp-image-6302" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-324.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-324.png 798w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-324-300x141.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-324-768x362.png 768w" sizes="(max-width: 798px) 100vw, 798px" alt="word image 324 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></em></p>
<p>Рисунок 5 – Количество наименований плодово-ягодных вин</p>
<p>отечественного и импортного производства, шт.</p>
<p><img width="887" height="498" class="wp-image-6303" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-325.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-325.png 887w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-325-300x168.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-325-768x431.png 768w" sizes="(max-width: 887px) 100vw, 887px" alt="word image 325 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 6 – Ассортимент плодово-ягодных вин по виду</p>
<p>используемого сырья, шт.</p>
<p>Ниже представлена характеристика ассортимента плодово-ягодных вин, представленных в розничных торговых предприятиях г. Нижнего Новгорода и Нижегородской области.</p>
<p><strong>Ассортимент российских плодово-ягодных вин</strong></p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Вино фруктовое столовое полусладкое «Aronia» Черноплодная рябина (Россия)</p>
<p><img width="314" height="374" class="wp-image-6304" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/oxeuzdfm_hc-jpg.jpeg" alt="OXEuzdfM_hc.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/oxeuzdfm_hc-jpg.jpeg 314w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/oxeuzdfm_hc-jpg-252x300.jpeg 252w" sizes="(max-width: 314px) 100vw, 314px" /></td>
<td>Производитель: ООО «Дж-Ви-Си»</p>
<p>Состав: виноматериал фруктовый столовый из черноплодной рябины, концентрированный сок рябины, диоксид серы</td>
</tr>
<tr>
<td>Вино фруктовое столовое сладкое GOODBERRY Клюква с земляникой (Россия)</p>
<p><img width="313" height="396" class="wp-image-6305" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/sj2tzgargtu-1-jpg.jpeg" alt="SJ2tzgArgtU (1).jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/sj2tzgargtu-1-jpg.jpeg 313w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/sj2tzgargtu-1-jpg-237x300.jpeg 237w" sizes="(max-width: 313px) 100vw, 313px" /></td>
<td>Производитель: ОАО «Весьегонский винзавод»</p>
<p>Состав: виноматериал фруктовый столовый клюквенный, виноматериал фруктовый столовый яблочный, сок концентрированный фруктовый земляничный,сахар, сок фруктовый концентрированный черноплодно-рябиновый, диоксид серы</td>
</tr>
<tr>
<td>Вино фруктовое столовое сладкое GOODBERRY Клюква с малиной (Россия)</p>
<p><img width="357" height="410" class="wp-image-6306" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/sj2tzgargtu-1-jpg-1.jpeg" alt="SJ2tzgArgtU (1).jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/sj2tzgargtu-1-jpg-1.jpeg 357w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/sj2tzgargtu-1-jpg-1-261x300.jpeg 261w" sizes="(max-width: 357px) 100vw, 357px" /></td>
<td>Производитель: ОАО «Весьегонский винзавод»</p>
<p>Состав: виноматериал фруктовый столовый клюквенный, виноматериал фруктовый столовый яблочный, сок концентрированный фруктовый малиновый,сахар, сок фруктовый концентрированный черноплодно-рябиновый, диоксид серы</td>
</tr>
<tr>
<td>Вино фруктовое столовое полусладкое «Tokai» золотое Мушкато (Россия)</p>
<p><img width="314" height="371" class="wp-image-6307" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/zdhptoslxhq-jpg.jpeg" alt="ZDHPTOSLXhQ.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/zdhptoslxhq-jpg.jpeg 314w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/zdhptoslxhq-jpg-254x300.jpeg 254w" sizes="(max-width: 314px) 100vw, 314px" /></td>
<td>Производитель:ООО «ДЖИ-ВИ-СИ»</p>
<p>Состав: виноматериал фруктовый столовый яблочный, сахарный сироп на основе фруктового столового виноматериала, концентрированный яблочный сок, диоксид серы</td>
</tr>
<tr>
<td>Вино фруктовое столовое полусладкое «Tokai» Ред изабель (Россия)</p>
<p><img width="343" height="382" class="wp-image-6308" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/fmv_qv7bveo-jpg.jpeg" alt="fMv_Qv7BVeo.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/fmv_qv7bveo-jpg.jpeg 343w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/fmv_qv7bveo-jpg-269x300.jpeg 269w" sizes="(max-width: 343px) 100vw, 343px" /></td>
<td>Производитель:ООО «ДЖИ-ВИ-СИ»</p>
<p>Состав: виноматериалы фруктовые столовые яблочные, черноплодно-рябиновые, сахарный сироп на основе фруктового столового виноматериала, концентрированный яблочный сок, диоксид серы</td>
</tr>
<tr>
<td>Вино фруктовое столовое полусладкое«Дедушкин погребок.Вишневое» (Россия)</p>
<p><img width="296" height="395" class="wp-image-6309" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/s1meaony3y0-jpg.jpeg" alt="S1meAOnY3y0.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/s1meaony3y0-jpg.jpeg 296w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/s1meaony3y0-jpg-225x300.jpeg 225w" sizes="(max-width: 296px) 100vw, 296px" /></td>
<td>Производитель:ООО «АПК Мильстрим &#8212; черноморские вина»</p>
<p>Состав: приготовлено из концентрированного вишневого сока. Добавки: диоксид серы,сорбат калия</td>
</tr>
<tr>
<td>Вино фруктовое столовое полусладкое«Дедушкин погребок. Абрикосовое» (Россия)</p>
<p><img width="357" height="340" class="wp-image-6310" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/1xiouawak7s-jpg.jpeg" alt="1XiOuAwAK7s.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/1xiouawak7s-jpg.jpeg 357w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/1xiouawak7s-jpg-300x286.jpeg 300w" sizes="(max-width: 357px) 100vw, 357px" /></td>
<td>Производитель:ООО «АПК Мильстрим &#8212; черноморские вина»</p>
<p>Состав: приготовлено из концентрированного абрикосового сока. Добавки: диоксид серы,сорбат калия</td>
</tr>
<tr>
<td>Вино фруктовое столовое сладкое с плодами абрикоса «FUDZI»(Россия)</p>
<p><img width="310" height="352" class="wp-image-6311" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/9fn1afmi9lg-jpg.jpeg" alt="9Fn1afmI9Lg.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/9fn1afmi9lg-jpg.jpeg 310w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/9fn1afmi9lg-jpg-264x300.jpeg 264w" sizes="(max-width: 310px) 100vw, 310px" /></td>
<td>Производительность: ООО «ДЖИ-ВИ-СИ»</p>
<p>Состав: виноматериалы фруктовые столовые яблочные,сахарный сироп,плоды абрикоса,пищевая добавка консервант диоксид серы</td>
</tr>
<tr>
<td>Вино фруктовое столовое сладкое с плодами вишни «FUDZI»(Россия)</p>
<p><img width="313" height="349" class="wp-image-6312" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/mpwa20wr3oy-jpg.jpeg" alt="Mpwa20wR3oY.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/mpwa20wr3oy-jpg.jpeg 313w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/mpwa20wr3oy-jpg-269x300.jpeg 269w" sizes="(max-width: 313px) 100vw, 313px" /></td>
<td>Производительность: ООО «ДЖИ-ВИ-СИ»</p>
<p>Состав: виноматериалы фруктовые столовые яблочные,сахарный сироп,плоды вишни,пищевая добавка консервант диоксид серы</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><strong>Ассортимент импортных плодово-ягодных вин</strong></p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Столовое фруктовое вино полусладкое «черносмородиновое» (Германия)</p>
<p><img width="291" height="346" class="wp-image-6313" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/neethnh-os4-jpg.jpeg" alt="nEEThNH-oS4.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/neethnh-os4-jpg.jpeg 291w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/neethnh-os4-jpg-252x300.jpeg 252w" sizes="(max-width: 291px) 100vw, 291px" /></td>
<td>Производитель:Katlenburger Kellerei GmbH&amp; <a href="https://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2FCo.KG&amp;cc_key=" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Co.KG</a></p>
<p>Состав:виноматериал фруктовый,сахар, лимонная кислота, сокконцентрированный чёрной смородины, диоксид серы</td>
</tr>
<tr>
<td>Столовое фруктовое вино полусладкое «ежевичное» (Германия)</p>
<p><img width="289" height="333" class="wp-image-6314" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/cwhqmr8cesc-jpg.jpeg" alt="CWHqmR8CESc.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/cwhqmr8cesc-jpg.jpeg 289w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/cwhqmr8cesc-jpg-260x300.jpeg 260w" sizes="(max-width: 289px) 100vw, 289px" /></td>
<td>Производитель: Katlenburger Kellerei GmbH&amp; <a href="https://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2FCo.KG&amp;cc_key=" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Co.KG</a></p>
<p>Состав:виноматериал фруктовый,сахар, лимонная кислота, сок концентрированный ежевики, диоксид серы</td>
</tr>
<tr>
<td>Столовое фруктовое вино полусладкое «клубничное» (Германия)</p>
<p><img width="315" height="379" class="wp-image-6315" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/5vj5ghsw0nq-jpg.jpeg" alt="5vj5GHSw0nQ.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/5vj5ghsw0nq-jpg.jpeg 315w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/5vj5ghsw0nq-jpg-249x300.jpeg 249w" sizes="(max-width: 315px) 100vw, 315px" /></td>
<td>Производитель: Katlenburger Kellerei GmbH&amp; <a href="https://vk.com/away.php?to=http%3A%2F%2FCo.KG&amp;cc_key=" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Co.KG</a></p>
<p>Состав:виноматериал фруктовый,сахар, лимонная кислота,концентрированный сок клубники,диоксид серы</td>
</tr>
<tr>
<td>Вино фруктовое столовое полусладкое красное ДЕРЕВО ЖИЗНИ ЕЖЕВИКА (Армения)</p>
<p><img width="300" height="359" class="wp-image-6316" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/lph6i-s9px8-jpg.jpeg" alt="LpH6I-s9px8.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/lph6i-s9px8-jpg.jpeg 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/lph6i-s9px8-jpg-251x300.jpeg 251w" sizes="(max-width: 300px) 100vw, 300px" /></td>
<td>Производитель: ООО «Прошянский коньячный завод»</p>
<p>Состав:ежевичный сок,сахар, вода питьевая,лимонная кислота, диоксид серы, сорбиновая кислота.</td>
</tr>
<tr>
<td>Вино плодовое (фруктовое)полусладкое «Абрикосовое» DIFRUCT (Молдова)</p>
<p><img width="301" height="393" class="wp-image-6317" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/gipeyroy06u-jpg.jpeg" alt="gipEYROy06U.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/gipeyroy06u-jpg.jpeg 301w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/gipeyroy06u-jpg-230x300.jpeg 230w" sizes="(max-width: 301px) 100vw, 301px" /></td>
<td>Производитель: АО «Винзавод«МОЛД-НОРД» ФЕЛЕШТЬ»</p>
<p>Состав: виноматериалов из абрикоса,сок абрикосовый концентрированный,антиокислитель- диоксид серы.</td>
</tr>
<tr>
<td>Вино плодовое (фруктовое) полусладкое «Сливовое» DIFRUCT (Молдова)</p>
<p><img width="289" height="372" class="wp-image-6318" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/zpbwaq5qs4g-jpg.jpeg" alt="zPbWAQ5qS4g.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/zpbwaq5qs4g-jpg.jpeg 289w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/zpbwaq5qs4g-jpg-233x300.jpeg 233w" sizes="(max-width: 289px) 100vw, 289px" /></td>
<td>Производитель: АО «Винзавод «МОЛД-НОРД» ФЕЛЕШТЬ»</p>
<p>Состав: виноматериалов из поздних сортов сливы, сок сливовый концентрированный,антиокислитель- диоксид серы.</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Плодово-ягодные (фруктовые) вина, представленные в ассортименте торговых предприятий предприятиях г. Нижнего Новгорода и Нижегородской области, изготовлены по традиционной технологии на основе плодово-ягодных (фруктовых) виноматериалов, плодово-ягодных соков, сахара и компонентов, повышающих сроки годности напитка в соответствии с требованиями ГОСТ или ТУ. Как правило, это сортовые вина, изготовленные из одного вида плодово-ягодного сырья, полусладкие (массовая концентрация сахаров г/дм<sup>3</sup> &#8212; не менее 30,0±5,0 г/дм<sup>3</sup> и менее 80,0± 5,0 г/дм<sup>3</sup>) и сладкие (массовая концентрация сахаров, г/дм<sup>3</sup> &#8212; не менее 80,0±5,0 г/дм<sup>3</sup>).</p>
<h3><a id="post-6297-_Toc31145375"></a>1.5 Технологии производства плодово-ягодных вин, направленные на повышение биологической ценности</h3>
<p>В последнее время в Российской Федерации отмечен рост популярностивысококачественных столовых вин, производимых из различного плодово-ягодного сырья, однако они, восновном, представлены винами импортного производства.В России доля столовых плодово-ягодных вин составляет всего 5 % от общего объемавыпуска винодельческой продукции. Причем, основная их масса производится извосстановленных концентрированных соков, зачастую, низкого качества. В тоже время, вбольшинстве климатических зон России имеются достаточно большие площади насажденийплодового и ягодного сырья, пригодного для производства вин. Расширение производства плодово-ягодных вин из отечественного сырья позволит исключить использование импортныхконцентрированных соков и приведет к выпуску продукции, обладающей высокойбиологической ценностью.</p>
<p>Технология изготовления плодово-ягодных вин характерна своей специфичностью, связанной с применением сырья, различного по химическому составу и требующего разных условий и методов переработки. Производство вин этого типа часто бывает сопряжено с такими трудностями, как небольшой выход сусла из плодовой мезги, сложности прессования, замедленное осветление сусла, возникновение помутнений и изменение цветовых характеристик продукта [39].</p>
<p>На данный момент наиболее эффективным решением данных технологиче­ских проблем многими производителями признана ферментативная обработка сырья, предшествующая процессам прессования и фильтрации. В последние 5–10 лет на рынке вспомогательных материалов предлагается большое разнообразие ферментных препаратов, нацеленных на облегчение осветления сусла, стабилиза­цию вин против помутнений коллоидной природы, достижение гармоничного и разнообразного аромата готового продукта.</p>
<p>В качестве перспективного сырья для производства столовых плодово-ягодных вин сповышенной биологической ценностью заслуживают внимания такие повсеместнораспространенные ягодные культуры как малина и черная смородина, обладающиеспецифическим ярким ароматом и насыщенным запоминающимся вкусом, что позволяетиспользовать их при производстве высококачественных вин.Известно, что кислотность плодово-ягодного сырья играет важную роль в предотвращенииразвития посторонней микрофлоры и оказывает значительное влияние на ферментативныепроцессы. Также известно, что низкое значение рН тормозит действие окислительныхферментов, препятствуя тем самым трансформации летучих ароматобразующихкомпонентов в процессе переработки плодового сырья [7].</p>
<p>Полученные результаты по содержанию фенольных веществ и витамина С,обладающих антиоксидантной активностью, свидетельствуют о высокой биологическойценности данных видов ягодного сырья. Учитывая особенности биохимического состава, дляполучения высококачественных вин необходимо использовать специальные технологическиеприемы, обеспечивающие направленное разрушение биополимеров ягодного сырья при егопервичной переработке. По причине относительно невысокого содержания сахаров и азотистыхсоединений, в том числе аминокислот, при производстве вин из малины и черной смородиныцелесообразно использовать специальные кислотоустойчивые расы дрожжей и вноситьдополнительные источники азотистого питания.Таким образом, в результате проведенных исследований можно рекомендовать дляпроизводства плодово-ягодных вин сорт малины Гордость России и сорт черной смородиныСударушка[28].</p>
<p>По результатам Волчка А.А.[11] и других ученых были проведены исследования по воздействию новых мультиферментных комплексов на качество плодово-ягодных вин. В качестве плодового и ягодного сырья использовали рябину сортовую, желтую сливу и садовую черную смородину. В качестве объектов исследования выступали ферментные препараты BI 3-227.7 и BI 3-227.4, полученные на основе рекомбинантного штамма Penicillium Verruculosum и давшие наилучшие результаты по выходу сока из плодовой мезги. Использование ферментных препаратов в технологии приготовления плодово-ягодных вин заметно увеличило выход самотечных, наиболее ценных фракций сусла. Преимуществами ферментативной предобработки сырья относительно неферментированных образцов стали более низкая вязкость, объяснимая меньшим содержанием в сусле биополимеров, а также снижение концентрации взвесей в ферментированном сусле.</p>
<p>Выбранный для обработки черной смородины и сливы ферментный препарат BI 3-227.4 характерен выраженными β-глюкозидазной и пектин-лиазной активностя­ми и позволяет добиться видимого разжижения богатых пектиновыми веществами субстратов (3–8% пектиновых веществ от массы сырого вещества) в короткий срок. Для ферментативной обработки рябины, содержащей комплекс целлюлозы и геми­целлюлоз, целесообразно использовать ферментный препарат BI 3-227.7, отличаю­щийся набором соответствующих активностей, а также включающий в себя пектин-лиазу. Применение новых мультиферментных комплексов позволяет более полно раскрыть свойства, присущие различному плодовому и ягодному сырью. Образцы плодовых вин, полученных с помощью ферментных препаратов, обладали более яр­ким ароматом и полным насыщенным вкусом<a id="post-6297-_Hlk29721414"></a>[11], [64].</p>
<p>С. С. Макаровым и А. Л. Панасюк [26] были рассмотрены и разработаны способы повышения биологической ценности вина из малины разных сортов. Выбор оптимального сорта не всегда гарантирует получение вин высокого качества, так как на состав и концентрацию биологически активных веществ в вине оказывают влияние различные биохимические реакции, проходящие на всех стадиях технологического процесса. Основные качественные и количественные изменения компонентов сырья имеют место на стадии мацерации мезги, получении сусла и в процессе его сбраживания. Поэтому на следующем этапе исследований было изучено влияние различных способов обработки ягодной мезги и ферментных препаратов разной направленности при ее мацерации на состав и содержание важных биологически активных веществ в сусле. Обработку малиновой мезги осуществляли по следующим вариантам: контроль – обработка Пектофоетидином П10Х при температуре 26–28 °С; тепловая мацерация мезги при 80–85 °С (Вариант 1); тепловая мацерация мезги при 80–85 °С с последующей обработкой различными ФП при 45–50 °С (Вариант 2); обработка различными ФП при 45–50 °С (Вариант 3); обработка мультиэнзимной композицией при температуре 26–28 °С (Вариант 4).</p>
<p>В ходе исследований изучаемыми факторами являлись продолжительность обработки, дозировка ферментных препаратов, соотношение ФП в мультиэнзимной композиции. В результате проведенного многофакторного эксперимента был разработан способферментативной мацерации малиновой мезги, предусматривающий использование специально подобранной мультиэнзимной композиции, содержащей Поликанесцин + Целловиридин + Полигалактуроназа в соотношении 2,5:2,5:1. Продолжительность обработки – 10–12 часов. Разработанный способ позволил увеличить концентрацию биологически активных компонентов в сусле по сравнению с контролем (используемый в производстве способ) в среднем на 25–27 %. По результатам проведенных исследований разработана усовершенствованная технологическая схема производства вина из малины с высоким содержанием биологически активных веществ за счет направленного регулирования биохимических процессов на стадии мацерации и сбраживания, а также применения оптимальных режимов технологической обработки виноматериала[26].</p>
<p>Макаровым С.С. разработан эффективный способ повышения концентрации биологически активных веществ, в том числе антоцианов и аскорбиновой кислоты, в вине из черной смородины. Состав антоцианов черной смородины определяли методом ВЭЖХ в сочетании с масс- спектрометрией. В плодах черной смородины идентифицировано 11 антоцианов, большинство из которых представляет собой гликозиды дельфинидина и цианидина. Мацерацию мезги черной смородины осуществляли настаиванием (контроль), и с использованием тепловой обработки, обработки ферментным препаратом пектолитического действия и мультиэнзимным комплексом при различной температуре. Установлено, что повышение температуры при мацерации мезги приводит к снижению концентрации аскорбиновой кислоты на 13 %. Определен оптимальный состав мультиэнзимной композиции: Поликанесцин, Целловиридин, Пектофоетидин и Пектинекс в соотношениях 1/0,6/1/0,4. Установлено, что максимальное накопление биологически активных веществ в сусле обеспечивается при обработке мультиэнзимным комплексом при температуре 28±2 °С. Изучено влияние различных рас дрожжей на концентрацию антоцианов и аскорбиновой кислоты в виноматериале. Показано, что сбраживание черносмородинового сусла расой Черносмородиновая 7 позволяет снизить до 30 % потерю антоцианов и аскорбиновой кислоты[25], [28].</p>
<p>Антоцианы плодово-ягодного сырья обладают высокой биологической и антиоксидантной активностью. Это делает актуальными исследования, направленные на разработку технологических решений по их максимальному сохранению при производстве вин. Цель данной работы состоит в изучении изменения качественного и количественного состава антоцианов черной смородины в процессе производства вина с применением ферментативной мацерации мезги и определении наиболее эффективных способов повышения их концентрации в готовом продукте. Оценку суммарного содержания мономерных антоцианов проводили методом рН-дифференциальной спектрофотометрии. Для определения концентрации индивидуальных антоцианов использовали метод ВЭЖХ. Антиоксидантную активность определяли DPPH и ABTS методами. Мезгу черной смородины обрабатывали по четырем схемам: тепловая мацерация, тепловая мацерация в сочетании с обработкой различными ферментными препаратами, ферментативная мацерация при оптимальной температуре для действия ферментов, ферментативная мацерация при низкой температуре. В соке черной смородины идентифицировано 11 антоцианов, большинство из которых представляет собой гликозиды дельфинидина и цианидина. Наибольшее извлечение антоцианов отмечено при обработке мезги ферментным препаратом Фруктоцим Колор при температуре 22–23 °С в течение четырех часов. В результате ферментативной мацерации препаратом Фруктоцим Колор снижалась доля дельфинидинов и возрастала доля цианидинов в среднем на 9 %. Нагрев мезги до температуры 45 °С и выше приводил к интенсификации окислительно-восстановительных процессов и образованию нерастворимых комплексов антоцианов с азотистыми соединениями, в результате чего суммарная концентрация антоцианов снижалась. Показано, что в процессе брожения происходит уменьшение концентрации антоцианов на 19–58 % в зависимости от расы используемых дрожжей. Рекомендовано для брожения черносмородинового сусла использовать винные дрожжи рас Москва 30, Черносмородиновая 7 и UWY SP1. Отмечено усиление антиоксидантных свойств сусла и виноматериала из черной смородины при повышении суммарной концентрации антоцианов<a id="post-6297-_Hlk29721561"></a>[25].</p>
<h2><a id="post-6297-_Toc31145376"></a>2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ</h2>
<p>Для выполнения научно-исследовательской работы экспериментальной базой исследования являлось техническое оснащение лабораторий факультета перерабатывающих технологий ФГБОУ ВО «Нижегородская ГСХА» &#8212; лаборатории инструментальных физико-химических методов исследования потребительских товаров; лаборатории товароведения и экспертизы однородных групп продовольственных и непродовольственных товаров; лаборатории микробиологии и межкафедральной учебно-аналитической лаборатории академии (Прил. Б, В, Г). Определение содержания органических кислот и минеральных веществ в экспериментальных образцах плодово-ягодных вин проводилось с помощью средств измерений и испытательного оборудования Центра коллективного пользования научным оборудованием «Новые материалы и ресурсосберегающие технологии» НИИ химии ННГУ им. Н.И. Лобачевского (Прил. Д); определение содержания витаминов осуществлялось на базе аккредитованной лаборатории испытательного центра ФГБУ «Федеральный центр охраны здоровья животных» Федеральной службы по ветеринарному и фитосанитарному надзору (РОССЕЛЬХОЗНАДЗОР) (Прил. Е).</p>
<h3><a id="post-6297-_Toc31145377"></a>2.1 Нормативная база для разработки технологии производства плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии концентрированного</h3>
<p>Для проведения экспериментальных работ по разработке технологии производства плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии концентрированногобыла сформирована подборка следующей нормативной документации:</p>
<ol>
<li>ГОСТ 33485-2015 Крыжовник свежий. Технические условия</li>
<li>ГОСТ 33953-2016 Земляника свежая. Технические условия</li>
<li>ГОСТ Р 56637-2015 Рябина черноплодная свежая. Технические условия</li>
<li>ГОСТ 33915-2016 Малина и ежевика свежие. Технические условия</li>
<li>ГОСТ 6829-2015 Смородина черная свежая. Технические условия</li>
<li>ГОСТ 33954-2016 Смородина красная и белая свежая. Технические условия</li>
<li>ГОСТ 6714-74 Плоды рябины обыкновенной</li>
<li>ГОСТ 32771-2014 Продукция соковая. Определение органических кислот методом обращено-фазовой высокоэффективной жидкостной храмотографии.</li>
<li><strong>ГОСТ</strong> <strong>EN</strong> <strong>14122</strong>-2013 Продукты пищевые. Определение витамина В1 с помощью высокоэффективной жидкостной хроматографии;</li>
<li><strong>ГОСТ</strong> <strong>EN</strong> <strong>14152</strong>-2013 Продукты пищевые. Определение витамина В2 с помощью высокоэффективной жидкостной хроматографии;</li>
<li>ГОСТ EN 15652-2015 Продукты пищевые. Определение ниацина методом высокоэффективной жидкостной хроматографии;</li>
<li>ГОСТ EN 14164-2014 Продукты пищевые. Определение витамина В6 с помощью высокоэффективной жидкостной хроматографии</li>
<li>ГОСТ 908-2004 Кислота лимонная моногидрат пищевая. Технические условия.</li>
<li>ГОСТ Р 51232-98 Вода питьевая. Общие требования к организации и методам контроля качества.</li>
<li>ГОСТ 13192-73 Вина, виноматериалы и коньяки. Методы определения сахаров.</li>
<li>ГОСТ 13191-73 Вина, виноматериалы, коньяки и коньячные спирты, соки плодово-ягодные спиртованные. Метод определения этилового спирта</li>
<li>ГОСТ 23943-80 Вина и коньяки. Методы определения полноты налива в бутылки.</li>
<li>ГОСТ 13195-73 Вина, виноматериалы, коньяки и коньячные спирты, соки плодово-ягодные спиртованные. Метод определения железа</li>
<li>ГОСТ 26927-86 Сырье и продукты пищевые. Методы определения ртути.</li>
<li>ГОСТ 26929-94 Сырье и продукты пищевые. Подготовка проб. Минерализация для определения содержания токсичных элементов.</li>
<li>ГОСТ 26930-86 Сырье и продукты пищевые. Методы определения мышьяка.</li>
<li>ГОСТ 26933-86 Сырье и продукты пищевые. Методы определения кадмия.</li>
<li>ГОСТ 30178-96 Сырье и продукты пищевые. Атомно-абсорбционный метод определения токсичных элементов.</li>
<li>ГОСТ 30538-97 Продукты пищевые. Методика определения токсичных элементов атомно-эмиссионным методом.</li>
<li>ГОСТ 31730-2012 Продукция винодельческая. Правила приемки и методы отбора проб.</li>
<li>ГОСТ Р 53904-2010 Добавки пищевые. Подсластители пищевых продуктов. Термины и определения.</li>
<li>ГОСТ 32001—2012 Продукция алкогольная и сырье для ее производства. Метод определения массовой концентрации летучих кислот</li>
<li>ГОСТ 32027—2013 Виноматериалы фруктовые (плодовые) сброженные и сброженно-спиртованные. Технические условия</li>
<li>ГОСТ 32051—2013 Продукция винодельческая. Методы органолептического анализа</li>
<li>ГОСТ 32061—2013 Продукция винодельческая. Упаковка, маркировка, транспортирование и хранение</li>
<li>ГОСТ 32095—2013 Продукция алкогольная и сырье для ее производства. Метод определения объемной доли этилового спирта</li>
<li>ГОСТ 32114—2013 Продукция алкогольная и сырье для ее производства. Методы определения массовой концентрации титруемых кислот</li>
<li>ГОСТ 32115—2013 Продукция алкогольная и сырье для ее производства. Метод определения массовой концентрации свободного и общего диоксида серы</li>
<li>ГОСТ 33222—2015 Сахар белый. Технические условия</li>
<li>ГОСТ 33806-2016 Вина фруктовые столовые и виноматериалы фруктовые столовые. Общие технические условия</li>
<li>ГОСТ 11293-78 Желатин пищевой</li>
<li>ТУ 9199-001-00833266-2016 Экстракт стевии концентрированный</li>
<li>Технический регламент Таможенного союза<br />
ТР ТС 021/2011 «О безопасности пищевой продукции»</li>
<li><a href="http://docs.cntd.ru/document/902359401" target="_blank" rel="noopener">ТР ТС 029/2012«Требования безопасности пищевых добавок, ароматизаторов и технологических вспомогательных средств»</a></li>
<li>Проект Технического регламента на вино и винодельческую продукцию.</li>
<li>М 04-47-2012 «Продукция винодельческая, соковая, безалкогольная, слабоалкогольная и алкогольная, продукты пивоварения. Методика измерений массовой концентрации органических кислот и их солей методом капиллярного электрофореза с использованием системы капиллярного электрофореза «Капель».</li>
</ol>
<h3><a id="post-6297-_Toc31145378"></a>2.2 Объекты исследований</h3>
<p>В качестве объектов исследования для производства плодово-ягодных вин были определены следующие виды сырья: свежие ягоды крыжовника, малины, ежевики, черной смородины, красной смородины, земляники, плоды рябины обыкновенной, черноплодной рябины, санберри.</p>
<p>Технологические свойства вышеперечисленных видов плодов и ягод, за исключением санберри, хорошо известны специалистам перерабатывающей и пищевой промышленности, их биологическая ценность охарактеризована в п. 1.2.</p>
<p>Виды и сорта отдельных плодово-ягодных культур, используемые для производства экспериментальных образцов вина представлены в Приложении Л.</p>
<p>Особый интерес представляет относительно новая культура плодово-ягодного сельскохозяйственного сырья– санберри. Санберри — это гибридная форма паслена, ягоды ее съедобны и обладают множеством полезных свойств. По-другому ее называют «солнечная ягода», выведена она в 1905 году Лютером Бербанком, американским селекционером-дарвинистом. Он взял за основу два вида пасленов: европейский стелющийся и африканский. В результате была получена ягода, которая дает высокую урожайность, крупноплодная, неприхотливая к условиям выращивания, с хорошими вкусовыми качествами. Растение в высоту достигает 150 см, имеет мощный стебель и крепкие пасынки. Крупные ягоды матового чернильного цвета собраны в гроздья до 10 штук. Благодаря насыщенному химическому составу плоды паслена обладают многочисленными лекарственными свойствами. В частности, плоды паслена санберри оказывают противовоспалительное и дезинфицирующее действие; обладают слабительным и абсорбирующим эффектом; помогают останавливать кровотечения и заживлять повреждения кожи; тонизируют и возвращают бодрость; способствуют выводу шлаков из организма; благотворно воздействуют на печень и помогают ее восстановлению; укрепляют иммунитет и препятствуют развитию опухолей.</p>
<p>Также полезные свойства ягод паслена применяют для укрепления сосудов и снижения холестерина, для улучшения работы нервной системы и памяти [10].</p>
<p>Химический состав свежего плодово-ягодного сырья представлен в таблице 1 [42].</p>
<p>По химическому составу используемые в качестве сырья свежие плоды и ягоды больше всего богаты кальцием, калием, фосфором и витамином С. Большее количество жиров находится в плодах паслена санберри – 2,8%.</p>
<p>Перечисленные ингредиенты оказывают положительное влияние на организм человека каждый сам по себе и усиливают действие друг друга, а при разработке плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности это условие является определяющим, т.к. использование в рецептуре нескольких видов плодово-ягодного сырья способствует обогащению химического состава готового продукта и повышению его биологической ценности.</p>
<p>С целью снижения энергетической ценности разрабатываемых плодово-ягодных вин, вместо сахара использовали натуральный растительный сахарозаменитель стевию, которую диетологи и фармакологи оценивают, как шаг к оздоровлению нации. Стевиозид устойчив к тепловой обработке, имеет низкий уровень разложения при разных значениях рН. Исследования специалистов Научно-исследовательского института питания АМН РФ показали, что при регулярном употреблении стевиозида снижается содержание сахара, радионуклидов и холестерина в организме, улучшается регенерация клеток и коагуляция крови, укрепляются кровеносные сосуды, тормозится рост новообразований, восстанавливается липидный, белковый и водно-солевой обмен.</p>
<p>По результатам анализа технической информации относительно технологических свойств разных форм сахарозаменителей из стевии (листья, сиропы и экстракты) авторами было принято решение использовать в рецептуре плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности экстракт стевии концентрированный, изготовленный ООО «Стевия» (Республика Крым, Советский район, с. Красногвардейское, ул. Гастелло 4/2) по ТУ 9199-001-00833266-2016 (Прил. Ж). Сведения о безопасности данного продукта представлены в Декларации о соответствии (Прил. И), характеристики, функции, технологические особенности, применение указаны в спецификации (Прил. К).</p>
<p>Объектами исследования в данной работе являются разработанные авторами плодово-ягодные вина с добавлением сахара в рецептуре (контрольные образцы) и с добавлением экстракта стевии концентрированного (экспериментальные образцы) на основе крыжовника &#8212; вино из ягод крыжовника, вино из ягод крыжовника и малины, вино из ягод крыжовника и черной смородины, вино из ягод крыжовника и черноплодной рябины; на основе земляники &#8212; вино из ягод земляники, вино из плодов санберри и рябины обыкновенной, ягод земляники, вино из ягод крыжовника, земляники и ежевики; на основе смородины – черная смородина, черная смородина &#8212; красная смородина; на основе ежевики –ежевика, малина – ежевика.</p>
<p>Таблица 1 &#8212; Химический состав свежих ягод</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Наименование вещества</td>
<td>Рябина обыкновенная</td>
<td>Рябина черноплодная</td>
<td>Земляника</td>
<td>Крыжовник</td>
<td>Малина</td>
<td>Смородина красная</td>
<td>Смородина черная</td>
<td>Ежевика</td>
<td>Санберри</td>
</tr>
<tr>
<td>Вода, %</td>
<td>81,1</td>
<td>80,5</td>
<td>87,4</td>
<td>84,7</td>
<td>84,7</td>
<td>85,0</td>
<td>83,3</td>
<td>88,0</td>
<td>85</td>
</tr>
<tr>
<td>Белки, %</td>
<td>1,4</td>
<td>1,5</td>
<td>0,8</td>
<td>0,7</td>
<td>0,8</td>
<td>0,6</td>
<td>1,0</td>
<td>1,5</td>
<td>0,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Жиры, %</td>
<td>0,2</td>
<td>0,2</td>
<td>0,4</td>
<td>0,2</td>
<td>0,5</td>
<td>0,2</td>
<td>0,4</td>
<td>0,5</td>
<td>2,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Углеводы, %</td>
<td>8,9</td>
<td>10,9</td>
<td>7,5</td>
<td>9,1</td>
<td>8,3</td>
<td>7,7</td>
<td>7,3</td>
<td>4,4</td>
<td>4,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Na, мг %</td>
<td>&#8212;</td>
<td>4</td>
<td>18</td>
<td>23</td>
<td>10</td>
<td>21</td>
<td>32</td>
<td>21</td>
<td>260</td>
</tr>
<tr>
<td>K, мг %</td>
<td>230</td>
<td>158</td>
<td>161</td>
<td>260</td>
<td>224</td>
<td>275</td>
<td>350</td>
<td>208</td>
<td>320</td>
</tr>
<tr>
<td>Ca, мг %</td>
<td>42</td>
<td>28</td>
<td>40</td>
<td>22</td>
<td>40</td>
<td>36</td>
<td>36</td>
<td>30</td>
<td>95</td>
</tr>
<tr>
<td>Mg, мг %</td>
<td>33</td>
<td>14</td>
<td>18</td>
<td>9</td>
<td>22</td>
<td>17</td>
<td>31</td>
<td>29</td>
<td>37</td>
</tr>
<tr>
<td>P, мг %</td>
<td>17</td>
<td>55</td>
<td>23</td>
<td>28</td>
<td>37</td>
<td>33</td>
<td>33</td>
<td>32</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Fe, мкг %</td>
<td>2,0</td>
<td>1,1</td>
<td>1,2</td>
<td>0,8</td>
<td>1,2</td>
<td>0,9</td>
<td>1,3</td>
<td>1</td>
<td>6</td>
</tr>
<tr>
<td>B<sub>1</sub>, мг %</td>
<td>0,05</td>
<td>0,01</td>
<td>0,03</td>
<td>0,01</td>
<td>0,02</td>
<td>0,01</td>
<td>0,03</td>
<td>0,01</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>B<sub>2</sub>, мг %</td>
<td>0,02</td>
<td>0,02</td>
<td>0,05</td>
<td>0,02</td>
<td>0,05</td>
<td>0,03</td>
<td>0,04</td>
<td>0,05</td>
<td>0,3</td>
</tr>
<tr>
<td>PP, мг %</td>
<td>0,5</td>
<td>0,3</td>
<td>0,3</td>
<td>0,3</td>
<td>0,6</td>
<td>0,2</td>
<td>0,3</td>
<td>0,4</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>C, мг %</td>
<td>70,0</td>
<td>15,0</td>
<td>60,0</td>
<td>30,0</td>
<td>25,0</td>
<td>25</td>
<td>200</td>
<td>15</td>
<td>15</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<h3><a id="post-6297-_Toc31145379"></a>2.3 Методы исследований</h3>
<p><strong>Определение органолептических показателей</strong></p>
<p>Органолептический анализ &#8212; сенсорный анализ продуктов, вкусовых и ароматических веществ с помощью обоняния, вкуса, зрения, осязания и слуха.</p>
<p>Методы органолептического анализа продукции включают в себя определение внешнего вида (прозрачность, наличие осадка), цвета, аромата (букета), вкуса посредством органов чувств человека.</p>
<p>По органолептическим показателям столовые фруктовые вина и столовые фруктовые виноматериалы должны быть прозрачными, без осадка и посторонних включений, без посторонних тонов в аромате и вкусе. В столовых плодово-ягодных виноматериалах допускается опалесценция.</p>
<p><em>Определение внешнего вида. Метод определения прозрачности.</em></p>
<p>Метод основан на визуальном определении прозрачности продукции в проходящем свете, на световом экране или на щелевом фонаре.</p>
<p><em>Метод определения наличия осадка</em></p>
<p>Бутылку из прозрачного стекла с анализируемой продукцией встряхивают, переворачивают вверх дном и в проходящем свете визуально просматривают содержимое невооруженным взглядом. Внимательно осматривают внутреннюю поверхность бутылки, отмечая наличие или отсутствие на стенках бутылки плотно осевших частиц осадка.</p>
<p><em>Метод определения цвета</em></p>
<p>Метод основан на визуальном определении цвета анализируемой продукции на белом фоне в проходящем свете. Цвет анализируемой продукции определяют в проходящем свете на белом фоне, наклоняя дегустационный бокал от себя примерно на 35°-45°. Определяют основную окраску анализируемой продукции, отмечают интенсивность цвета, степень насыщенности, оттенок и дополнительные тона.</p>
<p><em>Метод определения аромата (букета)</em></p>
<p>Метод основан на обонятельных ощущениях, возбуждаемых летучими компонентами, испаряющимися с поверхности анализируемой продукции.Сначала определяют аромат анализируемой продукции у ободка бокала. Затем движением руки придают вращение содержимому бокала для смачивания стенок, увеличивая тем самым концентрацию ароматических веществ в воздушной камере бокала. Подносят бокал к носу и интенсивным прерывистым вдыханием воздуха определяют аромат у ободка бокала, затем глубже, в чаше бокала. При определении букета выдержанных вин, коньяков и кальвадосов рекомендуется также понюхать пустой бокал после слива анализируемой продукции.Отмечают интенсивность, качество, сложение (гармонию) аромата (букета), наличие особых оттенков, устанавливают наличие или отсутствие посторонних запахов.</p>
<p><em>Метод определения вкуса</em></p>
<p>Метод основан на вкусовых ощущениях, вызываемых растворимыми компонентами, находящимися в анализируемой продукции.5-6 сманализируемой продукции берут в рот и движением языка перемещают ее в полости рта с целью лучшего контакта со всей поверхностью вкусового аппарата. Для получения правильного вкусового ощущения необходимо полностью расслабить мышцы языка и лица. Получив первое впечатление о вкусовых свойствах, втягиванием воздуха через рот вызывают интенсивное испарение анализируемой продукции. Определение вкуса заканчивается проглатыванием или сплевыванием анализируемой продукции. Время нахождения продукции во рту не должно превышать 5-8 с.Отмечают интенсивность вкуса, качество, гармонию, наличие особых оттенков, послевкусие, устанавливают наличие или отсутствие посторонних привкусов.</p>
<p>По результатам органолептического анализа составляется общее впечатление об анализируемой продукции.</p>
<p><em>Определение балльной оценки</em></p>
<p>Мера качества вина выражается в дегустационных баллах. Общую оценку проводили по 10-бальной</p>
<p>Вкус. <em>Предельная оценка 5,0 балла</em>системе оценки вин. Основные элементы оценки &#8212; прозрачность, цвет, букет, вкус, типичность. Каждый элемент оценивается в следующем порядке:</p>
<p>Прозрачность. <em>Предельная оценка 0,5 балла</em></p>
<p>&#8212; Вино кристально-прозрачное с блеском 0,5</p>
<p>&#8212; Вино чистое без блеска 0,3</p>
<p>&#8212; Вино опалесцирующее 0,2</p>
<p>&#8212; Вино мутное 0,1</p>
<p>Цвет. <em>Предельная оценка 0,5 балла</em></p>
<p>&#8212; Полное соответствие типу, сорту и возрасту вина 0,5</p>
<p>&#8212; Небольшое отклонение окраски цвета, свойственноготипу и возрасту вина 0,4</p>
<p>&#8212; Значительные отклонения от нормального цвета 0,3</p>
<p>&#8212; Несоответствие цвета 0,2</p>
<p>&#8212; Грязные тона 0,1</p>
<p>Букет. <em>Предельная оценка 3,0 балла</em></p>
<p>&#8212; Очень тонкий, хорошо развитый букет, соответствующий типу и возрасту вина 3,0</p>
<p>&#8212; Хорошо развитый букет, соответствующий типу ивозрасту вина, но грубоватый 2,5</p>
<p>&#8212; Слабо развитый букет 2,0</p>
<p>&#8212; Не совсем чистый букет 2,0</p>
<p>&#8212; Букет, не соответствующий типу вина 1,5</p>
<p>&#8212; Вино с посторонними запахами 0,6</p>
<p>&#8212; Гармоничный тонкий вкус, отвечающий типу ивозрасту вина 5,0</p>
<p>&#8212; Гармоничный вкус 4,0</p>
<p>&#8212; Гармоничный вкус, мало соответствующий типу вина 3,0</p>
<p>&#8212; Негармоничный вкус, но без посторонних привкусов 2,5</p>
<p>&#8212; Ординарный вкус с легким посторонним привкусом 2,0</p>
<p>&#8212; Вино с посторонним привкусом 1,0</p>
<p>Типичность. <em>Предельная оценка 1,0 балла</em></p>
<p>&#8212; Полное соответствие типу 1,0</p>
<p>&#8212; Небольшое отклонение от типа 0,75</p>
<p>&#8212; Нетипичное вино 0,5</p>
<p>&#8212; Совершенно бесхарактерное вино 0,25.</p>
<p><strong>Определение физико-химических показателей</strong></p>
<p><em>Метод определения объемной доли этилового спирта</em></p>
<p>Метод основан на определении объемной доли этилового спирта продукта ареометром для спирта в дистилляте после предварительной перегонки.В мерную колбу вместимостью 200-250 см<sup>3</sup>отмеривают исследуемый продукт до метки при температуре 20°C. Затем продукт переносят из мерной колбы в перегонную. Мерную колбу ополаскивают 2-3 раза 10-15 см<sup>3</sup>дистиллированной воды и сливают промывную воду в перегонную колбу. К продукту с рН менее 7 в перегонной колбе добавляют раствор гидроокиси натрия или калия молярной концентрации 1 моль/дм<sup>3</sup>до получения нейтральной реакции, устанавливаемой по индикаторной бумаге, находящейся в перегонной колбе. В мерную колбу наливают 10-15 см<sup>3</sup>дистиллированной воды и погружают в нее узкий конец стеклянной трубки охлаждающего устройства для получения водяного затвора. Приемную колбу помещают в воду температурой не более 8 °C и начинают перегонку. Во время перегонки дистиллят периодически перемешивают вращением колбы. Конец стеклянной трубки охлаждающего устройства ополаскивают 5 смдистиллированной воды и продолжают перегонку без водяного затвора. Когда приемная колба наполнится на 4/5 объема перегонку прекращают. Для продуктов с объемной долей этилового спирта более 25% время перегонки должно составлять 55-60 мин. Продукт в процессе перегонки нагревают равномерно. Приемную колбу после энергичного перемешивания вращением плотно закрывают пробкой и оставляют на 30 мин в термостате или водяной бане при температуре (20±2) °C. Затем содержимое колбы доводят до метки дистиллированной водой температурой (20±2) °C и осторожно перемешивают круговыми движениями.</p>
<p><em>Определение массовой концентрации сахаров методом Бертрана</em></p>
<p>20 см<sup>3</sup>испытуемого раствора, отмеривают в коническую колбу вместимостью 250 см<sup>3</sup>и последовательно вносят по 20 см<sup>3</sup>первого и второго растворов Фелинга. Смесь нагревают до кипения и кипятят ровно 3 мин. После оседания осадка закиси меди прозрачную горячую жидкость фильтруют через фильтрующую воронку в колбу для отсасывания, создавая вакуум при помощи водоструйного насоса или насоса Комовского. Фильтрат должен иметь синюю окраску.Бледная окраска фильтрата указывает на недопустимо высокое содержание сахара в испытуемом растворе. Осадок закиси меди промывают в конической колбе 3-4 раза небольшим количеством горячей дистиллированной воды, каждый раз дают воде отстояться и фильтруют через ту же фильтрующую воронку, стараясь не переносить на него осадок. Осадок должен все время находиться под тонким слоем воды, чтобы не соприкасаться с воздухом. Фильтрующую воронку снимают, фильтрат выливают, колбу для отсасывания тщательно промывают и ополаскивают дистиллированной водой и вновь закрывают пробкой с фильтрующей воронкой. В коническую колбу приливают небольшими порциями раствор железоаммонийных квасцов до полного растворения осадка (общее количество раствора железоаммонийных квасцов не должно превышать 20 см<sup>3</sup>). Прозрачную зеленоватую жидкость фильтруют через ту же фильтрующую воронку в колбу для отсасывания. Коническую колбу и фильтрующую воронку промывают 3-4 раза небольшим количеством дистиллированной воды. Собранную в колбе для отсасывания жидкость титруют раствором марганцовокислого калия (1/5 KMnО)=0,1 моль/дм<sup>3</sup>до исчезновения зеленого цвета и появления бледно-розовой окраски, не исчезающей 30 с.</p>
<p>По объему израсходованного на титрование раствора марганцовокислого калия (с учетом поправочного коэффициента к титру) находят соответствующую массу инвертного сахара в испытуемом растворе.Массовую концентрацию инвертного сахара, г, в дмпродукта вычисляют по формуле:</p>
<p><img width="92" height="41" class="wp-image-6319" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/gost-13192-73-vina-vinomaterialy-i-konyaki-metod.jpeg" alt="ГОСТ 13192-73 Вина, виноматериалы и коньяки. Метод определения сахаров (с Изменениями N 1, 2, 3)" /> , (1)</p>
<p>Где:</p>
<p>m &#8212; масса инвертного сахара, мг;</p>
<p>50 &#8212; коэффициент пересчета испытуемого раствора на 1дм;</p>
<p>A- кратность разбавления продукта;</p>
<p>1000 &#8212; коэффициент для перевода мг инвертного сахара в г.</p>
<p><em>Методы определения массовой концентрации титруемых кислот</em></p>
<p>Методы основаны на кислотно-щелочном титровании определенного объема продукта в присутствии индикатора бромтимолового синего и с применением потенциометра до получения нейтральной реакции.</p>
<p>В коническую колбу наливают 25 см<sup>3</sup>свежевскипяченной охлажденной дистиллированной воды, 1 см<sup>3</sup>раствора бромтимолового синего, 10 см<sup>3</sup> дегазированного под вакуумом продукта и титруют раствором гидроокиси натрия или калия молярной концентрации 0,1 моль/дм<sup>3</sup> до появления зелено-синей окраски, сразу же добавляют 5 см<sup>3</sup> буферного раствора. Полученный раствор служит раствором сравнения. Затем в другую коническую колбу наливают 30 см<sup>3</sup>свежевскипяченной охлажденной дистиллированной воды, 1 см<sup>3</sup>раствора бромтимолового синего и 10 см<sup>3</sup>дегазированного под вакуумом продукта, а затем титруют раствором гидроокиси натрия или калия молярной концентрации 0,1 моль/дм<sup>3</sup> до появления окраски, идентичной окраске раствора сравнения.</p>
<p>Массовую концентрацию титруемых кислот, г/дм(г/л), в пересчете на винную или яблочную кислоту, вычисляют по формуле:</p>
<p><img width="89" height="41" class="wp-image-6320" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/gost-32114-2013-produkciya-alkogolnaya-i-syre-dlya.jpeg" alt="ГОСТ 32114-2013 Продукция алкогольная и сырье для ее производства. Методы определения массовой концентрации титруемых кислот" /> , (2)</p>
<p>Где:</p>
<p>V- объем раствора гидроокиси натрия или калия молярной концентрации 0,1 моль/дм<sup>3</sup>, израсходованный на титрование 10 см<sup>3</sup>продукта, см;</p>
<p>K- масса оттитрованных кислот, соответствующая 1 см<sup>3</sup>раствора гидроокиси натрия или калия молярной концентрации 0,1 моль/дм<sup>3</sup>и равная для винной кислоты &#8212; 0,0075, для яблочной &#8212; 0,0067 г;</p>
<p>1000- коэффициент пересчета результатов на 1 дм<sup>3</sup>;</p>
<p>10- объем исследуемого продукта, взятый для титрования, см<sup>3</sup>.</p>
<p><em>Методы определения качества воды</em></p>
<p>Производственный контроль качества воды проводят в местах водозабора из источника водоснабжения, перед поступлением ее в распределительную водопроводную сеть, а также в точках распределительной сети.</p>
<p><em>Методы определения содержания органических кислот</em></p>
<p>Определения проводили по методике М 04-47-2012 «Продукция винодельческая, соковая, безалкогольная, слабоалкогольная и алкогольная, продукты пивоварения. Методика измерений массовой концентрации органических кислот и их солей методом капиллярного электрофореза с использованием системы капиллярного электрофореза «Капель». Пробы разбавляли в 10-50 раз для достижения концентрации кислот в области градуировки.</p>
<p><em>Методы определения содержания минеральных веществ</em></p>
<p>Определение содержание металлов по методике ПНДФ 14.1:2:2:4.135-98 «Методика выполнения измерений массовой концентрации элементов в пробах питьевой, природных, сточных вод и атмосферных осадков методом атомно-эмиссионной спектроскопии с индуктивно связанной плазмой». Пробы разбавляли в 10-50 раз для достижения концентрации элементов в области градуировки.</p>
<p><em>Методы определения содержания витамина С</em></p>
<p>Метод основан на экстрагировании витамина С раствором кислоты (соляной, метафосфорной или смесью уксусной и метафосфорной) с последующим титрованием визуально или потенциометрически раствором 2,6-дихлорфенолиндофенолята натрия до установления светло-розовой окраски.</p>
<p>Для экстрагирования витамина С из жидких продуктов навеску пробы от 5 до 50 г переносят в мерные колбы или цилиндр вместимостью 100 см<sup>3</sup>, смывая стенки стакана небольшими порциями экстрагирующего раствора до тех пор, пока объем не достигнет метки. Содержимое выдерживают в течение 10 мин, перемешивают и фильтруют.</p>
<p>Массовую долю аскорбиновой кислоты в процентах вычисляют по формуле:</p>
<p><img width="169" height="47" class="wp-image-6321" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/gost-24556-89-produkty-pererabotki-plodov-i-ovoshej.jpeg" alt="ГОСТ 24556-89 Продукты переработки плодов и овощей. Методы определения витамина С" /> , (3)</p>
<p>Где:</p>
<p>V<sub>1</sub>&#8212; объем раствора 2,6-дихлорфенолиндофенолята натрия, израсходованный на титрование экстракта пробы, см<sup>3</sup>;</p>
<p>V<sub>2</sub>&#8212; объем раствора 2,6-дихлорфенолиндофенолята натрия, израсходованный на контрольное испытание, см<sup>3</sup>;</p>
<p>T- титр раствора 2,6-дихлорфенолиндофенолята натрия, г/см<sup>3</sup>;</p>
<p>V<sub>3</sub>&#8212; объем экстракта, полученный при экстрагировании витамина С из навески продукта, см<sup>3</sup>;</p>
<p>V<sub>4</sub>&#8212; объем экстракта, используемый для титрования, см<sup>3</sup>;</p>
<p>M- масса навески продукта, г.</p>
<p><em>Методы определения содержания витамина В<sub>1</sub></em></p>
<p>Метод определения витамина B<sub>1</sub>в пищевых продуктах с помощью высокоэффективной жидкостной хроматографии (ВЭЖХ). Содержание витамина B<sub>1</sub>определяется как общее содержание тиамина, включая его фосфорилированные производные.</p>
<p>Метод основан на экстракции тиамина из пробы путем кислотного гидролиза, последующем ферментативном дефосфорилировании тиамина и его количественном определении с помощью ВЭЖХ с применением предварительной, либо послеколоночной конверсии в тиохром.</p>
<p>Содержание витамина B<sub>1</sub>в пробе в расчете на гидрохлорид тиаминхлорида, мг/100 г, рассчитывают по формуле:</p>
<p><img width="113" height="46" class="wp-image-6322" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/gost-en-14122-2013-produkty-pishevye-opredelenie-v.jpeg" alt="ГОСТ EN 14122-2013 Продукты пищевые. Определение витамина В(1) с помощью высокоэффективной жидкостной хроматографии" /> , (4)</p>
<p>Где:</p>
<p>A<sub>ts</sub>&#8212; площадь или высота пика тиохрома на хроматограмме раствора пробы, выраженная в единицах площади или высоты;</p>
<p>A<sub>st</sub> &#8212; площадь или высота пика тиохрома на хроматограмме градуировочного раствора, выраженная в единицах площади или высоты;</p>
<p>V<sub>e</sub>&#8212; объем приготовленного экстракта;</p>
<p>P- массовая концентрация гидрохлорида тиаминхлорида в градуировочном растворе, мкг/см;</p>
<p>m<sub>s</sub>&#8212; масса пробы для анализа, г;</p>
<p>100 &#8212; коэффициент пересчета результата как содержания аналита в 100 г пробы;</p>
<p>1000 &#8212; коэффициент пересчета результата из мкг/100 г в мг/100 г.</p>
<p><em>Методы определения содержания витамина В<sub>2</sub></em></p>
<p>Метод определения витаминаВ<sub>2 </sub>в пищевых продуктах с помощью высокоэффективной жидкостной хроматографии (ВЭЖХ). Содержание витаминаопределяется как содержание рибофлавина.</p>
<p>Метод основан на экстракции рибофлавина из пробы путем кислотного гидролиза, последующем ферментативном дефосфорилировании рибофлавина и его количественном определении с помощью ВЭЖХ с флюориметрическим детектированием.</p>
<p>Содержание витаминав пробе, мг/100 г, рассчитывают по формуле:</p>
<p><img width="191" height="45" class="wp-image-6323" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/gost-en-14152-2013-produkty-pishevye-opredelenie-v.jpeg" alt="ГОСТ ЕN 14152-2013 Продукты пищевые. Определение витамина В(2) с помощью высокоэффективной жидкостной хроматографии" /> , (5)</p>
<p>Где:</p>
<p>A<sub>s</sub>&#8212; площадь или высота пика рибофлавина на хроматограмме раствора пробы, выраженная в единицах площади или высоты;</p>
<p>P- массовая концентрация рибофлавина в градуировочном растворе, мкг/см;</p>
<p>V- объем раствора пробы для хроматографического анализа,см;</p>
<p>V<sub>E</sub>&#8212; объем приготовленного экстракта из пробы;</p>
<p>A<sub>ST</sub> &#8212; площадь или высота пика рибофлавина на хроматограмме градуировочного раствора, выраженная в единицах площади или высоты;</p>
<p>m<sub>S</sub>&#8212; масса ферментного препарата, добавленная к экстракту из пробы для ферментативной обработки, г;</p>
<p>1000 &#8212; коэффициент пересчета результата из мкг/100 г в мг/100 г;</p>
<p>100 &#8212; коэффициент пересчета результата как содержания аналита в 100 г пробы;</p>
<p>V<sub>A</sub> &#8212; объем приготовленного экстракта из пробы, см;</p>
<p>m<sub>E</sub>&#8212; масса пробы для анализа, г;</p>
<p>Е- содержание рибофлавина в ферментном препарате, использованном для ферментативной обработки экстракта, мг/100 г.</p>
<p><em>Методы определения содержания витамина В<sub>6</sub></em></p>
<p>Метод определения витаминаВ<sub>6</sub> в пищевых продуктах с помощью высокоэффективной жидкостной хроматографии (далее &#8212; ВЭЖХ). Витамин представляет собой сумму массовых долей пиридоксина, пиридоксаля, пиридоксамина, включая их фосфорилированные продукты замещения, в пересчете на пиридоксин.</p>
<p>Пиридоксаль, пиридоксамин, пиридоксин извлекают из продуктов питания в ходе гидролиза в кислой среде и дефосфорилируют ферментативным путем, используя кислую фосфатазу. В результате реакции с глиоксиловой кислотой в присутствииFe<sup>2+</sup>в качестве катализатора пиридоксамин превращается в пиридоксаль, который далее переходит в пиридоксин под воздействием борогидрида натрия в щелочной среде.<br />
Затем пиридоксин количественно определяют в растворе пробы с помощью высокоэффективной жидкостной хроматографии с флуориметрическим детектором.</p>
<p><em>Методы определения содержания ниацина</em></p>
<p>Метод определения содержания ниацина в пищевых продуктах методом высокоэффективной жидкостной хроматографии (ВЭЖХ) после гидролиза пробы, который может быть проведен тремя способами: кислотный гидролиз, ферментативный гидролиз и последовательный кислотный и щелочной гидролиз.</p>
<p>Витамеры ниацина извлекают из пищевых продуктов путем кислотного гидролиза, ферментативного гидролиза или последовательного кислотного и щелочного гидролиза и определяют методом ВЭЖХ с флуориметрическим детектированием в режиме послеколоночной дериватизации под действием ультрафиолетового излучения. Ниацин определяется как сумма содержаний никотинамида и никотиновой кислоты в пересчете на никотиновую кислоту после введения поправки на молекулярную массу. При щелочном гидролизе никотинамид полностью переходит в никотиновую кислоту.</p>
<p>Содержание никотиновой кислоты в пробеw, мг/100 г пробы, вычисляют по формуле:</p>
<p><img width="112" height="45" class="wp-image-6324" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/gost-en-15652-2015-produkty-pishevye-opredelenie-n.jpeg" alt="ГОСТ EN 15652-2015 Продукты пищевые. Определение ниацина методом высокоэффективной жидкостной хроматографии" /> ,  (6)</p>
<p>Где:</p>
<p>A<sub>TS</sub> &#8212; площадь или высота пика никотиновой кислоты на хроматограмме раствора пробы после дериватизации, единицы площади или высоты пика;</p>
<p>P- массовая концентрация никотиновой кислоты в градуировочном растворе, мг/дм;</p>
<p>Ve- объем раствора пробы, см;</p>
<p>A<sub>ST</sub> &#8212; площадь или высота пика никотиновой кислоты на хроматограмме градуировочного раствора после дериватизации, единицы площади или высоты пика;</p>
<p>m<sub>S</sub>&#8212; масса пробы, г.</p>
<p>Содержание никотинамида в пробе, мг/100 г пробы, вычисляют по формуле:</p>
<p><img width="116" height="45" class="wp-image-6325" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/gost-en-15652-2015-produkty-pishevye-opredelenie-n-1.jpeg" alt="ГОСТ EN 15652-2015 Продукты пищевые. Определение ниацина методом высокоэффективной жидкостной хроматографии" /> , (7)</p>
<p>Где:</p>
<p>A<sup>1</sup><sub>TS</sub> &#8212; площадь или высота пика никотинамида на хроматограмме раствора пробы после дериватизации, единицы площади или высоты пика;</p>
<p>P<sup>1</sup>&#8212; массовая концентрация никотинамида в градуировочном растворе, мг/дм;</p>
<p>V<sup>1</sup>&#8212; объем раствора пробы, см;</p>
<p>A<sup>1</sup><sub>ST</sub>&#8212; площадь или высота пика никотинамида на хроматограмме градуировочного раствора после дериватизации, единицы площади или высоты пика;</p>
<p>m<sub>S</sub>&#8212; масса пробы, г.</p>
<p>Содержание ниацина в пересчете на никотиновую кислоту вычисляют как (w+1,008), мг/100 г пробы.</p>
<p><em>Методы определения бета-каротина</em></p>
<p>Содержание бета-каротина определяли путем его экстрагирования из продукта органическим растворителем с последующим анализом экстракта спектрофотометрическим методом.</p>
<p><em>Методы определения содержания макро- и микроэлементов</em></p>
<p>Определение содержания макро- и микроэлементов проводили по методике ПНДФ 14.1:2:4.135-98 «Методика выполнения измерений массовой концентрации элементов в пробах питьевой, природных, сточных вод и атмосферных осадков методом атомно-эмиссионной спектроскопии с индуктивно-связанной плазмой». Пробы разбавляли в 10-50 раз для достижения концентрации элементов в области градуировки.</p>
<p><em>Расчёт энергетической ценности</em></p>
<p>Энергетическую ценность (калорийность) продукта определяли по формуле:</p>
<p><img width="293" height="51" class="wp-image-6326" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-326.png" alt="word image 326 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Где:</p>
<p>Э – энергетическая ценность 100 г продукта, ккал;</p>
<p>Б, Ж, У – содержание белка, жира и углеводов в 100 г продукта, г;</p>
<p>4; 9; 4 – количество энергии, выделяющейся при расщеплении 1 г белка, 1г жира, 1 г углеводов соответственно, ккал.</p>
<p>Статистическую обработку экспериментальных данных проводили с помощью стандартных методов математической статистики с использованием MS Excel и методом регрессионного анализа с использованием программы «STATISTICA 6» фирмы Microsoft.</p>
<h3><a id="post-6297-_Toc31145380"></a>2.4 Разработка технологии производства экспериментальных партий плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии концентрированного</h3>
<h4><a id="post-6297-_Toc31145381"></a>2.4.1 Рецептуры и технологическая схема производства плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии концентрированного</h4>
<p>В результате проведения научно-изыскательских исследований, опытно-экспериментальных и исследовательских работ разработаны технологии производства плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии концентрированного.</p>
<p>Рецептуры разработанных сортовых и купажных столовых плодово-ягодных вин из исследуемого сырья представлены в таблице 2.</p>
<p>Таблица 2 &#8212; Рецептуры для производства плодово-ягодных вин с экстрактом стевии концентрированного</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">№ п/п</td>
<td rowspan="2">Наименование сырья</td>
<td colspan="5">На 1 л сусла</td>
<td>На 1 л сухого виноматериала</td>
</tr>
<tr>
<td>масса ягод, г</td>
<td>сок, мл</td>
<td>вода, мл</td>
<td>дрожжи, г</td>
<td>сахар, г</td>
<td>экстракт стевии, мл</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>Крыжовник</td>
<td>923</td>
<td>600</td>
<td>200</td>
<td>3,0</td>
<td>200</td>
<td>1,4</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>Крыжовник,</p>
<p>малина</td>
<td>646</p>
<p>350</td>
<td>420</p>
<p>210</td>
<td>200</td>
<td>3,0</td>
<td>210</td>
<td>1,4</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>Крыжовник, черная смородина</td>
<td>646</p>
<p>184,6</td>
<td>420</p>
<p>120</td>
<td>290</td>
<td>3,0</td>
<td>212</td>
<td>1,4</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>Крыжовник, черноплодная рябина</td>
<td>646</p>
<p>450</td>
<td>420</p>
<p>270</td>
<td>140</td>
<td>3,0</td>
<td>197</td>
<td>1,4</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>Земляника</td>
<td>1384</td>
<td>900</td>
<td>0</td>
<td>3,0</td>
<td>220</td>
<td>1,4</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>Крыжовник,</p>
<p>земляника,</p>
<p>ежевика</td>
<td>369,2</p>
<p>553,8</p>
<p>215,4</td>
<td>240</p>
<p>360</p>
<p>140</td>
<td>120</td>
<td>3,0</td>
<td>216</td>
<td>1,4</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>Санберри,</p>
<p>земляника,</p>
<p>рябина</td>
<td>514,3</p>
<p>553,8</p>
<p>160</td>
<td>360</p>
<p>360</p>
<p>80</td>
<td>100</td>
<td>3,0</td>
<td>251,1</td>
<td>1,4</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>Черная смородина</td>
<td>615</td>
<td>400</td>
<td>500</td>
<td>3,0</td>
<td>240</td>
<td>1,4</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>Черная смородина,</p>
<p>красная смородина</td>
<td>307,7</p>
<p>357,1</td>
<td>200</p>
<p>250</td>
<td>450</td>
<td>3,0</td>
<td>240</td>
<td>1,4</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>Ежевика</td>
<td>1076</td>
<td>700</td>
<td>200</td>
<td>3,0</td>
<td>220</td>
<td>1,4</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>Малина,</p>
<p>ежевика</td>
<td>583,3</p>
<p>538,4</td>
<td>350</p>
<p>350</td>
<td>200</td>
<td>3,0</td>
<td>225</td>
<td>1,4</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Технологическая схема производства плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с натуральным сахарозаменителем (экстрактом стевии концентрированным) представлена на рисунке 7 и включает следующие основные этапы.</p>
<p><img width="367" height="559" class="wp-image-6327" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-327.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-327.png 367w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-327-197x300.png 197w" sizes="(max-width: 367px) 100vw, 367px" alt="word image 327 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 7 &#8212; Технологическая схема производства плодово-ягодныхкупажных вин с экстрактом стевии концентрированным</p>
<p><em>Входной контроль и переработка плодово-ягодного сырья</em></p>
<p>Входной контроль и приемку сырья и материалов, используемых для выработки столовых плодово-ягодных купажных вин, осуществляют в соответствии с ГОСТ 31730-2012 «Продукция винодельческая. Правила приемки и методы отбора проб» и программой производственного контроля, разработанной и утвержденной изготовителем в установленном порядке.</p>
<p>Плоды собирают в стадии технической зрелости, сортируют, отделяя незрелые и поврежденные. Транспортируют плоды в условиях, предотвращающих их механическое повреждение.</p>
<p>Перед переработкой плоды моют в проточной воде и душевых установках, повторно сортируют. Ягоды (землянику, малину, ежевику) перерабатывают, как правило, без предварительной мойки и дробления.</p>
<p>После мойки плоды измельчают (раздавливают).</p>
<p>Полученную мезгу ягод прессуют или предварительно подвергают технологическим обработкам, способствующим лучшему извлечению сока.</p>
<p>Мезгу крыжовника, смородины, рябины настаивают с подбраживанием или обрабатывают теплом, а также совмещают эти приемы с обработкой пектолитическим ферментным препаратом. Тепловой обработке перед измельчением могут подвергаться целые плоды.</p>
<p>Целые ягоды нагревают острым паром в течение 20 &#8212; 30 с. Ягоды или мезгу ягод нагревают сухим паром до температуры 60 &#8212; 70°С с выдержкой при этой температуре 10 мин. Обработанную теплом мезгу охлаждают до температуры 30-40°С и направляют на прессование.</p>
<p>При настаивании с подбраживанием в мезгу вводят разводку чистой культуры дрожжей в количестве 2-4%, затем перемешивают и оставляют на 2-4 сут. Затем извлекают сок.</p>
<p>В нашем случае для лучшего извлечения сока предлагается, нагрев мезги до 50<sup>о</sup>С. При этом частично идет обеззараживание сырья от посторонней микрофлоры.</p>
<p>Перед прессованием рекомендуется отделять от мезги сок-самотек. Мезгу высококислотных ягод после отделения сока-самотека или после прессования допускается экстрагировать водой с настаиванием в течение 6-12 ч; полученные диффузионные соки используют для снижения кислотности сока.</p>
<p>Полученные после прессования свежие соки осветляют отстаиванием. Соки рекомендуется отстаивать при температуре 2-10°С в течение 18-24 ч. Охлаждают сок с помощью пластинчатых, трубчатых или других теплообменников.</p>
<p>Соки, полученные после настоя на мезге с подбраживанием, можно использовать в дальнейшем технологическом процессе без осветления.</p>
<p><em>Сбраживание сусла</em></p>
<p>Отстоявшиеся соки сливают с осадка, смешивают (купажируют) в предварительно подготовленных чистых бродильных емкостях в предусмотренных рецептурами пропорциях. Добавляют сахар (сахарный сироп), необходимый для начала процесса брожения, азотистое питание. В качестве азотистых веществ к соку можно добавить 0,2 &#8212; 0,4 мл водного раствора аммиака (в концентрации 25%), аммоний фосфорнокислый двузамещенный или аммоний хлористый в количестве не более 0,5 г/л. Сбраживание соков проводится с использованием чистых культур винных дрожжей. Лучшая начальная температура брожения – 20-22<sup>о</sup>С. На интенсивность спиртового брожения оказывает влияние концентрация сахара. При содержании сахара более 20% брожение замедляется. Поэтому сахар добавляют в два приема: при постановке на брожение &#8212; 50 &#8212; 100 г/л и через 15-20 дней еще 100 &#8212; 150 г/л. Сахар в кислые соки добавляют в виде сахарного сиропа (50 г сахара на 50 г воды), в слабокислые &#8212; в чистом виде. Количество добавляемого для брожения сахара зависит от сахаристости плодов и ягод.</p>
<p>Сбраживание соков проводится в резервуарах периодического действия.</p>
<p>Виноматериал должен выбродить насухо, до остаточного содержания сахара не более 0,3 г на 100 мл.</p>
<p><em>Осветление и хранение виноматериала</em></p>
<p>Сброженный виноматериал сливают с дрожжевого осадка и затем обрабатывают. Для осветления виноматериал оклеивают одним из известных методов. Обрабатывают желатином, а при невысоком содержании в соке дубильных веществ — желатином и танином. В готовом вине допускается содержание солей железа не более 10 мг на 1 л. Если виноматериал содержит железа больше, то перед оклейкой его обрабатывают фитином или желтой кровяной солью. После оклейки виноматериал отстаивают, сливают с осадка, фильтруют и направляют на хранение. Виноматериал хранят в долитых дополна деревянных бочках, или в герметически закрытых эмалированных емкостях. Температура хранения – не выше 10 °С.</p>
<p>Общая продолжительность процесса производства сухих плодово-ягодных виноматериалов составляет: брожение сока – 30-70 суток; осветление – 3-7 суток; снятие с осадка – 1 сутки; обработка виноматериалов – 5-18 суток; отдых – 10 суток.</p>
<p><em>Приготовление полусладких столовых плодово-ягодных вин</em></p>
<p>Для доведения вина до определенных кондиций применяют такой технологический прием, как купажирование. При изготовлении полусладкого плодово-ягодного вина в сухой виноматериал вводят необходимое количество экстракта стевии концентрированного согласно рецептуре – 1,4 мл на 1 л. Далее фильтруют без выдержки и разливают в бутылки.</p>
<p><em>Стабилизация плодово-ягодного вина</em></p>
<p>Стабильность вина – это состояние или условие, при котором в вине в течение гарантийного срока не будут проявляться нежелательные изменения физических, химических и органолептических свойств.</p>
<p>Операция предусматривает, нагрев вина до температуры 50–70°С в течении 30-20 мин в зависимости от предполагаемых критериев стабильности. Пастеризацию готового вина проводят до розлива путем его нагревания в теплообменных аппаратах в потоке.</p>
<p><em>Розлив плодово-ягодного вина</em></p>
<p>Розлив плодово-ягодного вина – завершающий этап производства. Розлив напитка в бутылки предусматривает выполнение ряда обязательных технологических условий и последовательного проведения следующих основных работ:</p>
<p>– контроля кондиционности и розливостойкости вина;</p>
<p>– мойки бутылок и контроля их качества;</p>
<p>– наполнения бутылок вином на разливочных машинах;</p>
<p>– обработки пробок и укупорки бутылок.</p>
<p>Машинно-аппаратурная схема технологического цикла производства плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии концентрированного представлена на рисунке 8.</p>
<p>Ягоды поступают в бункер-питатель (1), откуда шнековым транспортером подаются в моечную машину УМЯ (2). В конструкции установки имеется ванна, заполняемая водой. В ванне ягоды находятся в псевдокипящем слое, создаваемом барботером, отмокаются и очищаются от песка и грязи.  Затем за счет потока воды ягоды перемещаются в направлении полотна, захватываются лопатками и, ополаскиваясь под душевым устройством идут на выгрузку.</p>
<p>Мытые ягоды шнековым транспортером поступают на дисковую дробилку PIGMO (3). Полученная мезга регулируемым насосом через патрубок подается в полость внутреннего блока корпуса подогревателя ВПМ-20 (4). Перемещаясь по ней и перемешиваясь мешалкой, мезга, предварительно нагревшись, поступает в полость бака наружного корпуса, где окончательно нагревается и отводится через патрубок. За время прохождения через обе полости мезга нагревается до t=50°С. Выдерживается 10 мин, затем охлаждается до t=30°С. Обработанная мезга направляется на отжим в шнековый пресс (5). Полученный сок из ягод насосом направляют в промежуточные резервуары для осветления (6). С помощью установки для дозирования ингредиентов в потоке (7) осветленные соки направляются для сбраживания в бродильные емкости (9), туда же подается расчетное количество воды, сахара, разводки чистой культуры дрожжей из специальной установки ВА-0,6 (8) и азотистое питание. С помощью мезгонасосов сброженный виноматериал снимается с осадка и поступает в емкости для осветления (12). Со станции дозирования (11) в них также подаются реагенты оклейки. После оклеивания осветленный сухой виноматериал перекачивается поршневой насосной установкой (13) в купажер (14) для смешивания с концентрированным экстрактом стевии. После отдыха готовое полусладкое плодово-ягодное (фруктовое) вино фильтруется через фильтры поперечного потока VeloFLOW ТМС (15) в подогреватель (16).Далее нагретое до t=50°С вино идет на линию розлива, укупоривания и этикерования.</p>
<p><img width="1920" height="1080" class="wp-image-6328" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-328.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-328.png 1920w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-328-300x169.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-328-1024x576.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-328-768x432.png 768w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-328-1536x864.png 1536w" sizes="(max-width: 1920px) 100vw, 1920px" alt="word image 328 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 8 &#8212; Машинно-апаратурная схема прозиводства купажного фруктового вина с растительным сахарозаменителем: 1. Приемный бункер 2. Установка для мойки ягод 3.Дробилка ягод 4,16.Подогреватель ВПМ-20 5. Пресс для ягод 6.Резервуары для соков с устройством для охлаждения 7. Установка для дозирования ингредиентов в потоке 8. Установка для добавления дрожжей 9. Бродильные установки 10,13.Мезгонасос &#8212; поршневая насосная установка 11. Станция дозирования реагентов оклейки 12.Емкости для отстаивания (осветления) 14. Купажер 15.Фильтры поперечного потока 17.Линия розлива алкогольных напитков</p>
<h4><a id="post-6297-_Toc31145382"></a>2.4.2 Результаты исследования плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии концентрированного</h4>
<h5><a id="post-6297-_Toc31145383"></a>2.4.2.1 Вино натуральное плодово-ягодное повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии на основе крыжовника</h5>
<p>В первую очередь перед началом эксперимента было исследовано качество сырья на соответствие нормативно-технической документации.</p>
<p>Характеристика используемого сырья представлена в таблице 3.</p>
<p>Таблица 3 – Качество плодово-ягодного сырья, используемого для приготовления вина</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование показателя</td>
<td colspan="7">Вид плодово-ягодного сырья</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник</td>
<td colspan="2">Малина</td>
<td colspan="2">Черная смородина</td>
<td colspan="2">Черноплодная рябина</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2">Внешний вид</td>
<td colspan="7">Ягоды свежие, вполне развившиеся, здоровые, чистые, целые, без механических повреждений, повреждений, вызванных сельскохозяйственными вредителями и болезнями, без излишней внешней влажности</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">Красного цвета</td>
<td colspan="2">Малинового цвета</td>
<td colspan="2">Черного цвета, глянцевые</td>
<td>Черного цвета, матовые</td>
</tr>
<tr>
<td>Запах и вкус</td>
<td colspan="7">Свойственные данному виду ягод, без постороннего запаха и привкуса</td>
</tr>
<tr>
<td>Степень зрелости ягод</td>
<td colspan="7">Техническая, предназначенная для промышленной переработки</td>
</tr>
<tr>
<td>Наличие ягод запаренных, забродивших, заплесневевших, загнивших, засохших, со следами химических средств защиты</td>
<td colspan="7">Отсутствуют</td>
</tr>
<tr>
<td>Массовая доля примеси растительного происхождения, %</td>
<td colspan="2">0,2</td>
<td colspan="2">0,0</td>
<td colspan="2">0,2</td>
<td>0,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Наличие минеральной примеси (песок, пыль и др.)</td>
<td colspan="7">Отсутствует</td>
</tr>
<tr>
<td>Наличие сельскохозяйственных вредителей и продуктов их жизнедеятельности</td>
<td colspan="7">Отсутствуют</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>По данным, представленным в таблице 3, видно, что все плодово-ягодное сырье соответствовало требованиям стандартов на соответствующие виды плодов/ягод. При этом ягоды крыжовника и черной смородины соответствовали требованиям первого товарного сорта, малины – высшего товарного сорта. Ягоды черноплодной рябины на товарные сорта не подразделяются.</p>
<p><strong><em>Органолептическая и дегустационная оценка</em></strong></p>
<p>Результаты оценки органолептических показателей образцов плодово-ягодного вина представлены в таблице 4, внешний вид вина &#8212; на рисунке 9.</p>
<p>Таблица 4 &#8212; Органолептические показатели качества исследуемых образцов плодово-ягодных вин</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Вино</td>
<td colspan="4">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Цвет</td>
<td>Прозрачность</td>
<td>Аромат</td>
<td>Вкус</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="5">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник</td>
<td>Розовый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Крыжовника</td>
<td>Приятный, с тонами крыжовника</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-малина</td>
<td>Розово-малиновый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Малиновый, с оттенком крыжовника</td>
<td>Приятный, с тонами крыжовника и малины</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черная смородина</td>
<td>Темно-бордовый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Черной смородины</td>
<td>Приятный,</p>
<p>черной смородины</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черноплодная рябина</td>
<td>Темно-бордовый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Крыжовника, с оттенком черноплодной рябины</td>
<td>Приятный,</p>
<p>терпкий</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="5">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник</td>
<td>Розовый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Крыжовника</td>
<td>Гармоничный, с тонами крыжовника</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-малина</td>
<td>Розово-малиновый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Малиновый, с оттенком крыжовника</td>
<td>Гармоничный, полный, с тонами крыжовника и малины</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черная смородина</td>
<td>Темно-бордовый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Черной смородины</td>
<td>Гармоничный, с тонами черной смородины</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черноплодная рябина</td>
<td>Темно-бордовый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Крыжовника, с оттенком черноплодной рябины</td>
<td>Гармоничный, с тонами черноплодной рябины, насыщенный</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В ходе проведения органолептической оценки было установлено, что замена сахара экстрактом стевии концентриованного не отразилась на внешнем виде, прозрачности и аромате вина, при этом вкус экспериментальных образцов стал более полным, гармоничным. Несмотря на то, что основным компонентом в рецептуре купажных столовых плодово-ягодных вин выступал сок крыжовника, во вкусе и аромате второго и третьего образцов больше чувствовался именно компонент, добавляемый в меньшем количестве (малина или черная смородина).</p>
<p><img width="325" height="433" class="wp-image-6329" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-45.jpeg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-45.jpeg 325w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-45-225x300.jpeg 225w" sizes="(max-width: 325px) 100vw, 325px" alt="word image 45 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"> <img width="324" height="432" class="wp-image-6330" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-46.jpeg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-46.jpeg 324w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-46-225x300.jpeg 225w" sizes="(max-width: 324px) 100vw, 324px" alt="word image 46 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"> <img width="321" height="428" class="wp-image-6331" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-47.jpeg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-47.jpeg 321w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-47-225x300.jpeg 225w" sizes="(max-width: 321px) 100vw, 321px" alt="word image 47 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"> <img width="321" height="428" class="wp-image-6332" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-48.jpeg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-48.jpeg 321w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-48-225x300.jpeg 225w" sizes="(max-width: 321px) 100vw, 321px" alt="word image 48 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 9 – Внешний вид исследуемых образцов вина (с экстрактом стевии):</p>
<p>1 – вино из ягод крыжовника, 2 – вино из ягод крыжовника и малины, 3 – вино из ягод крыжовника и черной смородины, 4 – вино из ягод крыжовника и черноплодной рябины</p>
<p>Дегустационная оценка проводилась с использованием балльной шкалы специалистами – технологами ООО «Бальзам» и профессорско-преподавательским составом факультета перерабатывающих технологий ФГБОУ ВО Нижегородская ГСХА. В состав дегустационной комиссии входило 9 человек. По результатам дегустации исследуемых образцов вина установлено, что все они получили достаточно высокие оценки. Каждый показатель оценивался дегустаторами на «хорошо» и «отлично»(табл.5). Чуть меньшее количество баллов в сумме (в среднем на 0,3 балла) получили образцы вина с добавлением экстракта стевии концентрированного по показателю «Типичность». Это обусловлено тем, что наличие сахарозаменителя в вине давало чуть более долгое, не совсем обычное сладкое послевкусие. Максимальное количество баллов набрало вино «Крыжовник-малина». При его опробовании дегустаторы единогласно отметили наличие в данном образце яркого, насыщенного, выраженного вкуса малины. Это определялось видом используемого сырья. Малина – одна из самых вкусных и ароматных ягод.</p>
<p>Таблица 5 &#8212; Дегустационная оценка исследуемых образцов плодово-ягодного вина, баллы</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Вино</td>
<td colspan="6">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Прозрачность</td>
<td>Цвет</td>
<td>Аромат</td>
<td>Вкус</td>
<td>Типичность</td>
<td>Сумма баллов</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="7">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник</td>
<td>0,5</td>
<td>0,5</td>
<td>2,5</td>
<td>4,8</td>
<td>0,9</td>
<td>9,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-малина</td>
<td>0,4</td>
<td>0,5</td>
<td>2,5</td>
<td>5,0</td>
<td>1,0</td>
<td>9,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черная смородина</td>
<td>0,4</td>
<td>0,5</td>
<td>2,5</td>
<td>4,5</td>
<td>1,0</td>
<td>8,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черноплодная рябина</td>
<td>0,4</td>
<td>0,5</td>
<td>2,5</td>
<td>4,6</td>
<td>0,9</td>
<td>8,9</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="7">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник</td>
<td>0,5</td>
<td>0,5</td>
<td>2,5</td>
<td>4,8</td>
<td>0,7</td>
<td>9,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-малина</td>
<td>0,4</td>
<td>0,5</td>
<td>2,5</td>
<td>5,0</td>
<td>0,7</td>
<td>9,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черная смородина</td>
<td>0,4</td>
<td>0,5</td>
<td>2,5</td>
<td>4,5</td>
<td>0,7</td>
<td>8,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черноплодная рябина</td>
<td>0,4</td>
<td>0,5</td>
<td>2,5</td>
<td>4,6</td>
<td>0,8</td>
<td>8,8</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><strong><em>Результаты исследования физико-химических показателей</em></strong></p>
<p>Физико-химические показатели качества экспериментальных образцов плодово-ягодных вин отражены в таблице 6.</p>
<p>Установлено, что содержание сахаров в винах с применением экстракта стевии концентрированного минимально, необходимую сладость вину придает растительный сахарозаменитель, который добавляли в готовое сухое вино. В контрольных образцах вина содержание сахара варьировало от 70,15 до 71,10 г/дм<sup>3</sup>. Расхождение между результатами двух параллельных определений при доверительной вероятности Р=0,95 составило 0,02% (при норме не более 1,2%).</p>
<p>Массовая концентрация титруемых кислот ниже на 1,5-1,9 г/дм<sup>3</sup> в образцах вина с сахаром, но в пределах требований стандарта (не менее 4,0 г/дм<sup>3</sup>).Расхождение между результатами двух параллельных определений в пределах повторяемости (сходимости) и относительной погрешности составило0,02 г/дм<sup>3</sup> (при норме – не более 0,04 г/дм<sup>3</sup>).</p>
<p>Таблица 6 – Физико-химические показатели качества исследуемых образцов плодово-ягодных вин</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование вина</td>
<td colspan="3">Значение показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Объемная доля этилового спирта, %</td>
<td>Массовая концентрация сахаров, г/дм<sup>3</sup></td>
<td>Массовая концентрация титруемых кислот в пересчете на яблочную кислоту, г/дм<sup>3</sup></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="4">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник</td>
<td>9,6</td>
<td>70,20</td>
<td>9,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-малина</td>
<td>9,8</td>
<td>70,30</td>
<td>9,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черная смородина</td>
<td>9,2</td>
<td>71,10</td>
<td>9,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черноплодная рябина</td>
<td>9,5</td>
<td>70,15</td>
<td>9,5</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="4">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник</td>
<td>9,6</td>
<td>0,21</td>
<td>10,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-малина</td>
<td>9,8</td>
<td>0,25</td>
<td>10,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черная смородина</td>
<td>9,2</td>
<td>0,28</td>
<td>10,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черноплодная рябина</td>
<td>9,5</td>
<td>0,20</td>
<td>10,5</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Содержание этилового спирта варьировало от 9,2 (вино из ягод крыжовника и черной смородины) до 9,8% (вино из ягод крыжовника и малины). Стандарт допускает объемную долю этилового спирта в плодово-ягодных винах от 6,0 до 15,0%. Расхождение между результатами двух параллельных определений при вероятности Р=0,95 составило 0,05% об. (при норме – не более 0,10% об.).</p>
<p>Содержание витаминов, минеральных веществ и органических кислот стандартом не регламентируется, но в значительной мере характеризует биологическую ценность вина. Нами была определена биологическая ценность вина в экспериментальных образцах с применением экстракта стевии концентрированного. За контрольный вариант был взят образец сортового вина из ягод крыжовника.</p>
<p>Витаминный и минеральный состав экспериментальных образцов плодово-ягодного вина представлен в таблицах 7, 8.</p>
<p>Из витаминов нами были определены С, бета-каротин, В<sub>1</sub>, В<sub>2</sub>, В<sub>3</sub>, В<sub>6</sub>и РР. Самый известный витамин С, называемый также аскорбиновой кислотой, является необходимым для здоровья кровеносных сосудов, костей, зубов и десен, а также для успешного протекания многих важных для жизнедеятельности организма биологических процессов.Бета-каротин служит предшественником витамина А и является мощным антиоксидантом, дополнительно проявляющим иммуностимулирующую и адаптогенную активность.Витамин В<sub>1 </sub>требуется для нормального функционирования нервной и сердечно-сосудистой систем, желудочно-кишечного тракта и эндокринных желез; способствует повышению сопротивляемости организма к инфекционным заболеваниям; защищает организм от воздействия неблагоприятных факторов окружающей среды. Витамин В<sub>2 </sub>улучшает состояние нервной системы и кожи, нормализует функцию почек, стимулирует кроветворение; является составным компонентом дыхательных ферментов.В<sub>3 </sub>принимает активное участие в обмене веществ, синтезе и распаде жиров, аминокислот, холестерина; участвует в синтезе гормонов коры надпочечников; влияет на нормальное функционирование нервной системы и двигательных функций кишечника. Витамин В<sub>6</sub>оказывает благотворное влияние на обмен веществ (почти все обменные процессы происходят с его участием, он регулирует действие ферментов), на иммунную, нервную и сердечно-сосудистую системы. Внешняя красота (здоровые волосы, крепкие ногти и эластичная кожа) – тоже заслуга витамина B<sub>6</sub>. Витамин РР участвует в обмене белков, липидов, аминокислот, способствует биосинтезу полезных веществ и расширению небольших кровеносных сосудов головного мозга, тем самым улучшая микроциркуляцию крови.</p>
<p>Таблица 7 &#8212; Содержание витаминов в исследуемых образцах плодово-ягодных вин с экстрактом стевии, мг/л</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Витамины</td>
<td colspan="4">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник</p>
<p>(контроль)</td>
<td>Крыжовник-</p>
<p>малина</td>
<td>Крыжовник-</p>
<p>черная смородина</td>
<td>Крыжовник-</p>
<p>черноплодная</p>
<p>рябина</td>
</tr>
<tr>
<td>С</td>
<td>15,23</td>
<td>17,95</td>
<td>27,02</td>
<td>29,65</td>
</tr>
<tr>
<td>β-каротин</td>
<td>0,12</td>
<td>0,17</td>
<td>0,08</td>
<td>0,12</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>1</sub></td>
<td>0,02</td>
<td>0,02</td>
<td>0,02</td>
<td>&lt;0,01</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>2</sub></td>
<td>0,08</td>
<td>0,06</td>
<td>0,11</td>
<td>0,10</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>3</sub></td>
<td>&lt;0,5</td>
<td>&lt;0,5</td>
<td>&lt;0,5</td>
<td>&lt;0,5</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>6</sub></td>
<td>&lt;0,02</td>
<td>&lt;0,02</td>
<td>&lt;0,02</td>
<td>&lt;0,02</td>
</tr>
<tr>
<td>РР</td>
<td>&lt;0,5</td>
<td>&lt;0,5</td>
<td>&lt;0,5</td>
<td>&lt;0,5</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Данные таблицы 7 свидетельствуют о содержании витаминов группы В и бета-каротина в небольших количествах, практически на одном уровне во всех вариантах и составляет практически такие же значения, как и исходное их содержание в свежем плодово-ягодном сырье. Исключение составляет вино из ягод крыжовника и малины, в нем содержание бета-каротина несколько больше, чем в других образцах вина (на 0,04-0,09 мг/л). Содержание витамина В<sub>2</sub>в 1,4 раза выше в купажном вине из ягод крыжовника и черной смородины. Отдельное внимание стоит уделить содержанию витамина С. В сортовом вине из крыжовника его содержание минимально – 15,23 мг/л, в вине с добавлением ягод малины, черной смородины и черноплодной рябины его содержание увеличивается на 2,72, 11,79 и 14,42 мг/л соответственно относительно контрольного образца сортового вина.</p>
<p>Как видно из данных таблицы 8, в купажных плодово-ягодных винах с добавлением сока такого плодово-ягодного сырья, как малина, черная смородина и черноплодная рябина, возрастает содержание практически всех исследуемых минеральных веществ.</p>
<p>Таблица 8 &#8212; Содержание макро- и микроэлементов в образцах плодово-ягодных вин с экстрактом стевии, мг/л</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Минеральные элементы</td>
<td colspan="4">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник (контроль)</td>
<td>Крыжовник-</p>
<p>малина</td>
<td>Крыжовник-</p>
<p>черная смородина</td>
<td>Крыжовник-черноплодная рябина</td>
</tr>
<tr>
<td>Натрий</td>
<td>8±2</td>
<td>8±2</td>
<td>10±2</td>
<td>9±2</td>
</tr>
<tr>
<td>Магний</td>
<td>60±10</td>
<td>60±10</td>
<td>60±10</td>
<td>70±10</td>
</tr>
<tr>
<td>Калий</td>
<td>100±20</td>
<td>120±20</td>
<td>120±20</td>
<td>150±30</td>
</tr>
<tr>
<td>Кальций</td>
<td>120±20</td>
<td>120±20</td>
<td>120±20</td>
<td>140±30</td>
</tr>
<tr>
<td>Марганец</td>
<td>0,8±0,2</td>
<td>1,1±0,2</td>
<td>0,8±0,2</td>
<td>1,8±0,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Железо</td>
<td>0,8±0,2</td>
<td>0,9±0,2</td>
<td>1,1±0,2</td>
<td>1,7±0,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Медь</td>
<td>&lt;0,01</td>
<td>&lt;0,01</td>
<td>&lt;0,01</td>
<td>&lt;0,01</td>
</tr>
<tr>
<td>Цинк</td>
<td>0,16±0,03</td>
<td>0,2±0,04</td>
<td>0,4±0,08</td>
<td>0,3±0,06</td>
</tr>
<tr>
<td>Фосфор</td>
<td>100±20</td>
<td>120±20</td>
<td>120±20</td>
<td>120±20</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Исключение составляет содержание кальция и магния – на одном уровне в сортовом вине (контрольный образец) и с добавлением малины и черной смородины (120±20 мг/л и 60±10 мг/л соответственно). Содержание меди было одинаково мало во всех вариантах – менее 0,01мг/л. Данные по содержанию макроэлементов наглядно представлены на рисунке 10.</p>
<p>Наличие органических кислот оказывает огромное влияние на вкус вина, а также другие, возможно, более важные его качества и характеристики.Винная кислота почти не содержится во плодово-ягодном сырье и образуется в результате сбраживания сусла. Из всех органических кислот она является наиболее сильной. Яблочная кислота преобладает в большинстве плодов и ягод, из которых делают вина.Избыток яблочной кислоты приводит к резкому вкусу зелёного яблока и чрезмерной терпкости в винах. Лимонная кислотачасто преобладает в отдельных плодах и ягодах.</p>
<p>Молочная кислота может образовываться в винах, где изначально почти не содержится, незначительно во время алкогольной ферментации из сахара, и значительно во время яблочно-молочного брожения из яблочной и лимонной кислоты.Янтарная кислота в небольших количествах образуется во время спиртового брожения.</p>
<p><img width="555" height="326" class="wp-image-6333" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-329.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-329.png 555w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-329-300x176.png 300w" sizes="(max-width: 555px) 100vw, 555px" alt="word image 329 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 10 – Содержание макроэлементов в исследуемых образцах</p>
<p>плодово-ягодных вин с экстрактом стевии, мг/л</p>
<p>Она отличается сложным, многогранным вкусом и в значительной степени участвует в формировании букета готового вина.</p>
<p>Содержание органических кислот представлено в таблице 9.</p>
<p>Таблица 9 &#8212; Содержание органических кислот в исследуемых образцах плодово-ягодных вин с экстрактом стевии, г/дм<sup>3</sup></p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Органические</p>
<p>кислоты</td>
<td colspan="4">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник (контроль)</td>
<td>Крыжовник-малина</td>
<td>Крыжовник-черная смородина</td>
<td>Крыжовник-черноплодная рябина</td>
</tr>
<tr>
<td>Винная кислота</td>
<td>0,2±0,04</td>
<td>0,26±0,05</td>
<td>0,27±0,05</td>
<td>0,5±0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Яблочная кислота</td>
<td>4,3±0,09</td>
<td>3,7±0,7</td>
<td>3,4±0,7</td>
<td>5±1</td>
</tr>
<tr>
<td>Лимонная кислота</td>
<td>6±1</td>
<td>7±1</td>
<td>8±2</td>
<td>2,9±0,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Янтарная кислота</td>
<td>1,1±0,2</td>
<td>1,1±0,2</td>
<td>1,2±0,2</td>
<td>1,1±0,2</td>
</tr>
<tr>
<td><a id="post-6297-_Hlk29671667"></a> Молочная кислота</td>
<td>0,17±0,03</td>
<td>0,32±0,06</td>
<td>0,29±0,06</td>
<td><a id="post-6297-_Hlk29671686"></a> 0,7±0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Сорбиновая кислота</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>7±1</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Из представленных данных следует, что в исследуемых образцах вина преобладает лимонная кислота. Данная кислота имеется в составе всех видов изучаемого плодово-ягодного сырья, но в больших количествах содержится в ягодах черной смородины ималины.</p>
<p>Содержание винной кислоты увеличивалось в купажных винах по сравнению с сортовым вином из ягод крыжовника. Максимальное ее значение отмечено в вине с добавлением сока черноплодной рябины &#8212; 0,5±0,1г/дм<sup>3</sup>, что на 0,3±0,06г/дм<sup>3</sup> больше, чем в контрольном варианте.</p>
<p>Наибольшее количество яблочной кислоты содержалось в контрольном и четвертом вариантах (из ягод крыжовника и черноплодной рябины).</p>
<p>Максимальное количество янтарной кислоты отмечено в вине из ягод крыжовника и черной смородины &#8212; 1,2±0,2 г/дм<sup>3</sup>. При этом только в варианте с добавлением черноплодной рябины отмечено наличие сорбиновой кислоты. Минимальное содержание молочной кислоты отмечено в контрольном образце, максимальное – в образце с добавлением ягод черноплодной рябины (0,17±0,03 и 0,7±0,1 г/дм<sup>3</sup>соответственно, что на 0,53±0,09г/дм<sup>3</sup>выше).</p>
<p><strong><em>Результаты исследования микробиологических показателей</em></strong></p>
<p>При исследовании образцов вина на безопасность, были оценены микробиологические показатели.</p>
<p>Результаты микробиологических исследований и показателей безопасности продукта представлены в таблице 10.</p>
<p>Таблица 10 &#8212; Микробиологические показатели и показатели безопасности исследуемых образцов плодово-ягодного вина</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование вина</td>
<td colspan="2">Значение показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Количество мезофильных аэробных и факультативно-<br />
анаэробных микроорганизмов, КОЕ/г (см<sup>3</sup>)</td>
<td>Содержание токсичных элементов (свинец, мышьяк, кадмий, ртуть)</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник</td>
<td rowspan="4">Не обнаружены</td>
<td rowspan="4">Не обнаружены</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-малина</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черная смородина</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черноплодная рябина</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник</td>
<td rowspan="4">Не обнаружены</td>
<td rowspan="4">Не обнаружены</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-малина</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черная смородина</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черноплодная рябина</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Все исследуемые образцы плодово-ягодных вин соответствуют нормам по микробиологическим показателям и показателям безопасности, установленными требованиями Технического регламента Таможенного Союза &#8212; ТР ТС 021/2011 «О безопасности пищевой продукции».</p>
<p><strong><em>Результаты расчета пищевой и энергетической ценности</em></strong></p>
<p>При расчете энергетической ценности нами учитывалось только содержание углеводов (сахаров), так как содержание белков и жиров в вине крайне незначительно.</p>
<p>По данным таблицы 11 видно, что калорийность плодово-ягодного вина с применением экстракта стевии практически равна нулю. В связи с этим экспериментальные образцы вина имеют функциональное назначение и относятся к низкокалорийным продуктам.</p>
<p>Таблица 11 &#8212; Пищевая и энергетическая ценность исследуемых образцов плодово-ягодного вина в 100 г продукта</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование вина</td>
<td colspan="2">Значение показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Содержание углеводов, г/100 г продукта</td>
<td>Энергетическая ценность, ккал</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник</td>
<td>7,02</td>
<td>28,08</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-малина</td>
<td>7,03</td>
<td>28,12</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черная смородина</td>
<td>7,11</td>
<td>28,44</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черноплодная рябина</td>
<td>7,02</td>
<td>28,08</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник</td>
<td>0,021</td>
<td>0,084</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-малина</td>
<td>0,025</td>
<td>0,100</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черная смородина</td>
<td>0,028</td>
<td>0,112</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник-черноплодная рябина</td>
<td>0,020</td>
<td>0,080</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>По результатам проведенных исследований очевидно, что в большинстве своем исследуемые экспериментальные в основномкупажные образцы плодово-ягодного столового полусладкого вина на основе крыжовника заметно отличаются повышенным содержанием в них витаминов, минеральных веществ, органических кислот, что позволяет их отнести к винам с повышенной биологической ценностью.</p>
<h5><a id="post-6297-_Toc31145384"></a>2.4.2.2 Вино натуральное плодово-ягодное повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии на основе земляники</h5>
<p>Перед началом эксперимента нами было исследовано качество используемого согласно рецептуре плодово-ягодного сырья, на соответствие требованиям нормативно-технической документации. Для изготовления экспериментальных образцов вина натурального плодово-ягодного повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии на основе земляники использовались ягоды земляники, крыжовника, ежевики, плоды санберри и рябины обыкновенной. Характеристика качественных показателей плодово-ягодного сырья представлена в таблице 12. По результатам оценки органолептических и физико-химических показателей установлено, что все используемые виды плодово-ягодного сырья полностью соответствуют требованиям нормативной документации.</p>
<p>Таблица 12 – Качество плодово-ягодного сырья, используемого для приготовления вина</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование показателя</td>
<td colspan="8">Вид плодово-ягодного сырья</td>
</tr>
<tr>
<td>Земляника</td>
<td colspan="3">Крыжовник</td>
<td colspan="2">Санберри</td>
<td>Ежевика</td>
<td>Рябина обыкновенная</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2">Внешний вид</td>
<td colspan="8">Ягоды свежие, вполне развившиеся, здоровые, чистые, целые, без механических повреждений, повреждений, вызванных сельскохозяйственными вредителями и болезнями, без излишней внешней влажности</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">Розового цвета</td>
<td colspan="3">Желтого цвета</td>
<td>Черного цвета</td>
<td>Черного цвета, глянцевые</td>
<td>Красного цвета, матовые</td>
</tr>
<tr>
<td>Запах и вкус</td>
<td colspan="8">Свойственные данному виду ягод, без постороннего запаха и привкуса</td>
</tr>
<tr>
<td>Степень зрелости ягод</td>
<td colspan="8">Ягоды однородные по степени зрелости</p>
<p>Техническая, предназначенная для промышленной переработки</td>
</tr>
<tr>
<td>Наличие ягод запаренных, забродивших, заплесневевших, загнивших, засохших, со следами химических средств защиты</td>
<td colspan="8">Отсутствуют</td>
</tr>
<tr>
<td>Массовая доля примеси растительного происхождения, %</td>
<td colspan="3">0,0</td>
<td colspan="2">0,2</td>
<td>0,0</td>
<td>0,0</td>
<td>0,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Наличие минеральной примеси (песок, пыль и др.)</td>
<td colspan="8">Отсутствует</td>
</tr>
<tr>
<td>Наличие сельскохозяйственных вредителей и продуктов их жизнедеятельности</td>
<td colspan="8">Отсутствуют</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><strong><em>Органолептическая и дегустационная оценка</em></strong></p>
<p>Условия проведения органолептической и дегустационной оценки плодово-ягодных вин на основе земляники аналогичны описанным выше в п. 2.4.2.1. Результаты оценки органолептических показателей контрольных (с использованием сахара) и экспериментальных (с применением экстракта стевии концентрированного) образцов плодово-ягодного вина представлены в таблице 13.</p>
<p>Таблица 13 &#8212; Органолептические показатели качества исследуемых образцов плодово-ягодных вин</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Вино</td>
<td colspan="4">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Цвет</td>
<td>Прозрачность</td>
<td>Аромат</td>
<td>Вкус</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="5">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Земляника</td>
<td>Розовый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Земляники</td>
<td>Приятный, с тонами земляники</td>
</tr>
<tr>
<td>Санберри, земляника, рябина</td>
<td>Темно-бордовый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Земляничный, с оттенком санберри</td>
<td>Приятный, с тонами земляники и санберри</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник, земляника, ежевика</td>
<td>Рубиново-красный</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Крыжовника, с оттенком земляники</td>
<td>Приятный, с тонами крыжовника и земляники</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="5">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td>Земляника</td>
<td>Розовый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Земляники</td>
<td>Гармоничный, с тонами земляники</td>
</tr>
<tr>
<td>Санберри, земляника, рябина</td>
<td>Темно-бордовый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Земляничный, с оттенком рябины</td>
<td>Гармоничный, полный, с тонами земляники и санберри</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник, земляника, ежевика</td>
<td>Рубиново-красный</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Крыжовника, с оттенком земляники</td>
<td>Гармоничный, с тонами крыжовника и земляники</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>При проведении органолептической оценки образцы винас экстрактом стевии по показателям &#8212; внешний вид, прозрачность и аромат практически не отличались от контрольных образцов (с сахаром), однако вкус экспериментальных образцов дегустаторы отметили как полный и гармоничный.</p>
<p>Внешний вид экспериментальных образцов плодово-ягодного винана основе земляники представлен на рисунке 11.</p>
<p>По данным дегустационной оценки, представленным втаблице 14, все исследуемые образцы плодово-ягодного вина на основе земляники оценивались дегустаторами положительно – вина прозрачные; имели цвет соответствующий плодово-ягодному сырью, из которого произведены; отличались выраженным натуральным ароматом и вкусом плодово-ягодного сырья. Наибольшее количество баллов в сумме по итогам оценки всех показателейполучило вино «Санберри, земляника, рябина» (9,3 балла), самыенизкие оценки (8,9 и 8,7 балла соответственно) получили образцы сортового вина «Земляника» с добавлением сахара и экстракта стевии.</p>
<p><img width="264" height="352" class="wp-image-6334" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/img_20191230_093156.jpeg" alt="IMG_20191230_093156" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/img_20191230_093156.jpeg 264w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/img_20191230_093156-225x300.jpeg 225w" sizes="(max-width: 264px) 100vw, 264px" /> <img width="264" height="352" class="wp-image-6335" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/img_20191230_093632.jpeg" alt="IMG_20191230_093632" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/img_20191230_093632.jpeg 264w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/img_20191230_093632-225x300.jpeg 225w" sizes="(max-width: 264px) 100vw, 264px" /> <img width="264" height="352" class="wp-image-6336" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/img_20191230_093444.jpeg" alt="IMG_20191230_093444" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/img_20191230_093444.jpeg 264w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/img_20191230_093444-225x300.jpeg 225w" sizes="(max-width: 264px) 100vw, 264px" /></p>
<p>Образец №1 Образец №2 Образец №3</p>
<p>Рисунок 11 – Внешний вид исследуемых образцов вина (с экстрактом стевии):</p>
<p>1 – вино из ягод земляники, 2 – вино из ягод санберри, земляники и рябины обыкновенной, 3 – вино из ягод крыжовника, земляники и ежевики</p>
<p>Купажные плодово-ягодные вина на основе земляники с добавлением других видов плодово-ягодного сырья в целом по органолептическим показателям дегустаторами оценивались выше за счет более выраженного аромата и приятных вкусовых особенностей. В анализируемых образцахплодово-ягодного вина с добавлением экстракта стевииэкспертные оценки по показателю «Типичность» были ниже, поскольку сахарозаменитель придавал вину не совсем обычное сладкое послевкусие.</p>
<p>Таблица 14 &#8212; Дегустационная оценка исследуемых образцов плодово-ягодного вина, баллы</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Вино</td>
<td colspan="6">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Прозрачность</td>
<td>Цвет</td>
<td>Аромат</td>
<td>Вкус</td>
<td>Типичность</td>
<td>Сумма баллов</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="7">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Земляника</td>
<td>0,5</td>
<td>0,5</td>
<td>3,0</td>
<td>4,0</td>
<td>0,9</td>
<td>8,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Санберри, земляника, рябина</td>
<td>0,5</td>
<td>0,5</td>
<td>3,0</td>
<td>4,3</td>
<td>1,0</td>
<td>9,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник, земляника, ежевика</td>
<td>0,5</td>
<td>0,5</td>
<td>3,0</td>
<td>4,3</td>
<td>0,9</td>
<td>9,2</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="7">Экспериментальные образцы (экстракт стевии)</td>
</tr>
<tr>
<td>Земляника</td>
<td>0,5</td>
<td>0,5</td>
<td>3,0</td>
<td>4,0</td>
<td>0,7</td>
<td>8,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Санберри, земляника, рябина</td>
<td>0,5</td>
<td>0,5</td>
<td>3,0</td>
<td>4,3</td>
<td>0,8</td>
<td>9,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник, земляника, ежевика</td>
<td>0,5</td>
<td>0,5</td>
<td>3,0</td>
<td>4,3</td>
<td>0,7</td>
<td>9,0</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><strong><em>Результаты исследования физико-химических показателей</em></strong></p>
<p>Физико-химические показатели качества экспериментальных образцов плодово-ягодных вин на основе земляники отражены в таблице 15.</p>
<p>Массовая концентрация титруемых кислот в образцах вина на основе земляники с экстрактом стевии в среднем в 0,9 раз выше, чем в винах с сахаром, но находится в пределах требований стандарта (не менее 4,0 г/дм<sup>3</sup>). Расхождение между результатами двух параллельных определений в пределах повторяемости (сходимости) и относительной погрешности составило 0,01 г/дм<sup>3</sup> (при норме – не более 0,04 г/дм<sup>3</sup>).</p>
<p>Таблица 15 – Физико-химические показатели качества исследуемых</p>
<p>образцов плодово-ягодного вина</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование вина</td>
<td colspan="3">Значение показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Объемная доля этилового спирта, %</td>
<td>Массовая концентрация сахаров, г/дм<sup>3</sup></td>
<td>Массовая концентрация титруемых кислот в пересчете на яблочную кислоту, г/дм<sup>3</sup></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="4">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Земляника</td>
<td>9,0</td>
<td>70,00</td>
<td>7,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Санберри, земляника, рябина</td>
<td>9,4</td>
<td>70,40</td>
<td>8,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник, земляника, ежевика</td>
<td>9,2</td>
<td>70,08</td>
<td>7,9</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="4">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td>Земляника</td>
<td>9,0</td>
<td>0,19</td>
<td>8,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Санберри, земляника, рябина</td>
<td>9,4</td>
<td>0,24</td>
<td>9,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник, земляника, ежевика</td>
<td>9,2</td>
<td>0,27</td>
<td>8,8</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Содержание этилового спирта в образцах соответствуют установленным техническими документами нормам.Несколько выше данный показатель был у плодово-ягодного вина, изготовленного из санберри, земляники, рябины обыкновенной (9,4%). Расхождение между результатами двух параллельных определений в пределах повторяемости (сходимости) и относительной погрешности составило 0,01% об. (при норме – не более 0,10% об.).</p>
<p>По содержанию массовой концентрации сахаров экспериментальные образцы вина на основе земляники с добавлением экстракта стевии выгодно отличаются от образцов, полученных по традиционной технологии производства с добавлением сахара. В контрольных образцах сахара содержится в 70 раз больше, чем в экспериментальных, однако сладость всех исследуемых образцов практически одинаковая по вкусовым ощущениям. Расхождение между результатами двух параллельных определений в пределах повторяемости (сходимости) и относительной погрешности составило 0,1% (при норме – не более1,2%).</p>
<p>В таблице 16 представлены данные, отражающие содержание витаминов в исследуемых образцах плодово-ягодного вина на основе земляники с применением экстракта стевии.Авторамисравнивались результаты количественного содержания витаминов в сортовом вине (из ягод земляники) и купажных винах. Установлено, что купажные вина отличаются повышенным содержанием витаминов В<sub>1</sub> и В<sub>2</sub>.Витамина В<sub>2</sub> на 0,12 мг/л содержится больше в образце вина «Крыжовник, земляника, ежевика» относительно купажного вина из санберри, земляники, рябины обыкновенной и на 0,18 мг/л выше, чем в контрольном сортовом вине из земляники.Содержание витамина С преобладает в сортовом вине «Земляника» – 29 мг/лпо сравнению с экспериментальными образцами. Таким образом, по биологической ценности экспериментальные образцы плодово-ягодных вин на основе земляники в целом не уступают сортовому вину, а по содержанию витаминов В<sub>1</sub> и В<sub>2</sub>превосходят показатели сортового вина.</p>
<p>Таблица 16 &#8212; Содержание витаминов в исследуемых образцах плодово-ягодного вина с экстрактом стевии, мг/л</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Витамины</td>
<td colspan="3">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Земляника</td>
<td>Санберри, земляника, рябина</td>
<td>Крыжовник, земляника, ежевика</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>1</sub></td>
<td>0,01</td>
<td>0,02</td>
<td>0,03</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>2</sub></td>
<td>0,02</td>
<td>0,08</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>3</sub></td>
<td>менее 0,5</td>
<td>менее 0,5</td>
<td>менее 0,5</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>6</sub></td>
<td>менее 0,02</td>
<td>менее 0,02</td>
<td>менее 0,02</td>
</tr>
<tr>
<td>РР</td>
<td>менее 0,5</td>
<td>менее 0,5</td>
<td>менее 0,5</td>
</tr>
<tr>
<td>С</td>
<td>29,0</td>
<td>19,66</td>
<td>21,99</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В купажных плодово-ягодных винах на основе земляники содержание таких минеральных веществ, как магний, калий, кальций и железо, по сравнению с контрольным образцом сортового вина выше. По количественному содержанию магния и кальция выгодно отличается образец плодово-ягодного вина «Санберри, земляника, рябина», где содержание магния в 2,3 и в 1,75 раза выше по сравнению с образцами вина «Земляника» и «Крыжовник, земляника, ежевика» соответственно. Содержание калия в образце вина «Санберри, земляника, рябина» на 160 и 90 мг/л выше, чем у образцов вина «Земляника» и «Крыжовник, земляника, ежевика» соответственно. Содержание цинка выше у образца вина «Крыжовник, земляника, ежевика» на 0,2 мг/л по сравнению с контрольным образцом и на 0,4 мг/л по сравнению с вином «Санберри, земляника, рябина».</p>
<p>Таблица 17 &#8212; Содержание макро- и микроэлементов в исследуемых образцах плодово-ягодных вин с экстрактом стевии, мг/л</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Минеральные элементы</td>
<td colspan="3">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Земляника (контроль)</td>
<td>Санберри, земляника, рябина</td>
<td>Крыжовник, земляника, ежевика</td>
</tr>
<tr>
<td>Натрий</td>
<td>41+8</td>
<td>25+5</td>
<td>9+2</td>
</tr>
<tr>
<td>Магний</td>
<td>60+10</td>
<td>140+30</td>
<td>80+20</td>
</tr>
<tr>
<td>Калий</td>
<td>70+10</td>
<td>230+40</td>
<td>140+30</td>
</tr>
<tr>
<td>Кальций</td>
<td>90+20</td>
<td>120+20</td>
<td>120+20</td>
</tr>
<tr>
<td>Марганец</td>
<td>1,7+0,3</td>
<td>0,7+0,1</td>
<td>1,4+0,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Железо</td>
<td>0,20+0,04</td>
<td>1,1+0,2</td>
<td>1,8+0,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Медь</td>
<td>0,30+0,06</td>
<td>&lt;0,01</td>
<td>&lt;0,01</td>
</tr>
<tr>
<td>Цинк</td>
<td>0,50+0,1</td>
<td>0,30+0,06</td>
<td>0,70+0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Фосфор</td>
<td>100+20</td>
<td>120+20</td>
<td>80+20</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Наглядно содержание макроэлементов представлено на рисунке 12.</p>
<p><img width="597" height="259" class="wp-image-6337" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-330.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-330.png 597w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-330-300x130.png 300w" sizes="(max-width: 597px) 100vw, 597px" alt="word image 330 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 12 – Содержание макроэлементов в исследуемых образцах</p>
<p>плодово-ягодных вин на основе земляники с экстрактом стевии, мг/л</p>
<p>Содержание органических кислот в исследуемых образцах плодово-ягодного вина с применением экстракта стевии концентрированного представлено в таблице 18.</p>
<p>Таблица 18 &#8212; Содержание органических кислот в исследуемых образцах плодово-ягодного вина на основе земляники с экстрактом стевии, г/дм<sup>3</sup></p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Органические</p>
<p>кислоты</td>
<td colspan="3">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Земляника</p>
<p>(контроль)</td>
<td>Санберри, земляника, рябина</td>
<td>Крыжовник, земляника, ежевика</td>
</tr>
<tr>
<td>Винная кислота</td>
<td>&#8212;</td>
<td>0,7±0,1</td>
<td>0,20±0,04</td>
</tr>
<tr>
<td>Яблочная кислота</td>
<td>0,46±0,09</td>
<td>3,2±0,6</td>
<td>2,5±0,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Лимонная кислота</td>
<td>1,9±0,4</td>
<td>3,9±0,8</td>
<td>4,5±0,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Янтарная кислота</td>
<td>0,46±0,09</td>
<td>1,8±0,4</td>
<td>1,1±0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Молочная кислота</td>
<td>2,8±0,6</td>
<td>0,3±0,06</td>
<td>0,22±0,05</td>
</tr>
<tr>
<td>Сорбиновая кислота</td>
<td>&#8212;</td>
<td>8±2</td>
<td>3,7±0,7</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В большейстепени в исследуемых образцах плодово-ягодного вина содержится лимонной кислоты. В вине «Крыжовник, земляника, ежевика» лимонной кислоты на 2,6 г/дм<sup>3</sup>больше по сравнению с контрольным образцом и на 0,6 г/дм<sup>3</sup>по сравнению с образцомвина «Санберри, земляника, рябина». Указанная кислота преобладает в составе всех изучаемых нами ягод, особенно в ягодах крыжовника. Наибольшее количество яблочной кислоты содержалось в винах «Санберри, земляника, рябина»и «Крыжовник, земляника, ежевика»: 3,2 г/дм<sup>3</sup> и 2,5 г/дм<sup>3</sup>соответственно. Янтарной кислоты больше всего в вине из плодов санберри, рябины обыкновенной и ягод земляники. Установлено наличие сорбиновой кислоты в купажных образцах вина, при этом наибольшее ее количество в образце «Санберри, земляника, рябина»(8г/дм<sup>3</sup>) по причине достаточно высокого содержания данной органической кислоты в исходном плодово-ягодном сырье.</p>
<p><strong><em>Результаты исследования микробиологических показателей</em></strong></p>
<p>При исследовании образцов плодово-ягодных вин на основе земляники на безопасность установлено, что все образцы плодово-ягодных вин на основе земляники полностью соответствуют нормам по микробиологическим показателям и показателям безопасности, установленным требованиями Технического регламента Таможенного Союза &#8212; ТР ТС 021/2011 «О безопасности пищевой продукции».</p>
<p>Результаты оценки микробиологических показателей и показателей безопасности контрольных и экспериментальных образцовпредставлены в таблице 19.</p>
<p>Таблица 19– Микробиологические показатели и показатели безопасности</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование вина</td>
<td colspan="2">Значение показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Количество мезофильных аэробных и факультативно-<br />
анаэробных микроорганизмов, КОЕ/г (см<sup>3</sup>)</td>
<td>Содержание токсичных элементов (свинец, мышьяк, кадмий, ртуть)</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Земляника</td>
<td rowspan="3">Не обнаружены</td>
<td rowspan="3">Не обнаружены</td>
</tr>
<tr>
<td>Санберри, земляника, рябина</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник, земляника, ежевика</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Экспериментальные образцы (экстракт стевии)</td>
</tr>
<tr>
<td>Земляника</td>
<td rowspan="3">Не обнаружены</td>
<td rowspan="3">Не обнаружены</td>
</tr>
<tr>
<td>Санберри, земляника, рябина</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник, земляника, ежевика</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><strong><em>Результатырасчета пищевой и энергетической ценности</em></strong></p>
<p>При расчете энергетической ценности нами учитывалось только содержание в исследуемых образцах углеводов, так как содержание белков и жиров в вине крайне мало. В сортовом и купажных плодово-ягодных винах на основе земляники с экстрактом стевии содержание углеводов приближено к нулю (табл. 20).</p>
<p>Таблица 20 &#8212; Пищевая и энергетическая ценность исследуемых образцов плодово-ягодного вина на основе земляники в 100 г</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование вина</td>
<td colspan="2">Значение показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Содержание углеводов, г/100 г продукта</td>
<td>Энергетическая ценность, ккал</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Земляника</td>
<td>7,00</td>
<td>28,00</td>
</tr>
<tr>
<td>Санберри, земляника, рябина</td>
<td>7,04</td>
<td>28,16</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник, земляника, ежевика</td>
<td>7,08</td>
<td>28,32</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td>Земляника</td>
<td>0,019</td>
<td>0,076</td>
</tr>
<tr>
<td>Санберри, земляника, рябина</td>
<td>0,024</td>
<td>0,096</td>
</tr>
<tr>
<td>Крыжовник, земляника, ежевика</td>
<td>0,027</td>
<td>0,108</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>По результатам проведенного исследования образцов плодово-ягодного вина на основе земляники установлено, что купажные вина на основе земляники превосходят по органолептическим показателям (вкус, аромат) сортовое вино из земляники.По содержанию массовой концентрации сахаров экспериментальные образцы вина на основе земляники с добавлением экстракта стевии выгодно отличаются от образцов, полученных по традиционной технологии производства с добавлением сахара. В купажных плодово-ягодных винах на основе земляники содержание таких минеральных веществ, как магний, калий, кальций и железо, по сравнению с контрольным образцом сортового вина выше.</p>
<p>Экспериментальные образцы вина на основе земляники с добавлением экстракта стевии отличаются от контрольного образца разнообразием в составе органических кислот, в том числе наличием сорбиновой кислоты. Столовые полусладкие плодово-ягодные купажные вина из ягод земляники, крыжовника и ежевики, плодов санберри и рябины, за счет содержащихся в них витаминов, минеральных веществ, органических кислот можно отнести к винам с повышенной биологической ценностью, а за счет низкой энергетической ценности – к низкокалорийным алкогольным напиткам и рекомендовать к употреблению как вино функционального назначения.</p>
<h5><a id="post-6297-_Toc31145385"></a>2.4.2.3 Вино натуральное плодово-ягодное повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии на основе черной смородины и ежевики</h5>
<p>Для изготовления исследуемых образцов плодово-ягодного вина на основе черной смородины и малины использовалось сырье, характеристика качественных показателей которого представлена в таблице 21.</p>
<p>Таблица 21 – Качество плодово-ягодного сырья, используемого для приготовления плодово-ягодного вина на основе черной смородины и ежевики</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование показателя</td>
<td colspan="7">Вид плодово-ягодного сырья</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная смородина</td>
<td colspan="2">Красная смородина</td>
<td colspan="2">Ежевика</td>
<td colspan="2">Малина</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2">Внешний вид</td>
<td colspan="7">Ягоды свежие, вполне развившиеся, здоровые, чистые, целые, без механических повреждений, повреждений, вызванных сельскохозяйственными вредителями и болезнями, без излишней внешней влажности</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">Черного цвета, глянцевые</td>
<td colspan="2">Красного цвета</td>
<td colspan="2">Сизо-черного цвета</td>
<td>Малинового цвета</td>
</tr>
<tr>
<td>Запах и вкус</td>
<td colspan="7">Свойственные данному виду ягод, без постороннего запаха и привкуса</td>
</tr>
<tr>
<td>Степень зрелости ягод</td>
<td colspan="7">Техническая, предназначенная для промышленной переработки</td>
</tr>
<tr>
<td>Наличие ягод запаренных, забродивших, заплесневевших, загнивших, засохших, со следами химических средств защиты</td>
<td colspan="7">Отсутствуют</td>
</tr>
<tr>
<td>Массовая доля примеси растительного происхождения, %</td>
<td colspan="2">0,2</td>
<td colspan="2">0,3</td>
<td colspan="2">0,1</td>
<td>0,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Наличие минеральной примеси (песок, пыль и др.)</td>
<td colspan="7">Отсутствует</td>
</tr>
<tr>
<td>Наличие сельскохозяйственных вредителей и продуктов их жизнедеятельности</td>
<td colspan="7">Отсутствуют</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>По данным, представленным в таблице 21, видно, что все используемое плодово-ягодное сырье соответствовало требованиям по качеству нормативной документации. При этом ягоды красной, черной смородины и ежевики соответствовали требованиям первого товарного сорта, малины – высшего товарного сорта.</p>
<p><strong><em>Органолептическая и дегустационная оценка</em></strong></p>
<p>Условия проведения органолептической и дегустационной оценки плодово-ягодных вин на основе земляники аналогичны описанным выше в п. 2.4.2.1. Результаты оценки органолептических показателей образцов плодово-ягодного вина на основе черной смородины и ежевики представлены в таблицах 22, 23, внешний вид экспериментальных образцов вина с применением экстракта стевии концентрированного &#8212; на рисунках 13-16.</p>
<p>Поскольку сортовое плодово-ягодное вино из ежевики отличалось слабовыраженным ароматом, с небольшим оттенком ежевики, пресным, маловыраженным вкусом с оттенками ежевики, с целью улучшения органолептических показателей авторами было принято решение при изготовлении купажного образца вина взять несколько большее количество малины в качестве сырьевого ингредиента в рецептуре (табл.22).</p>
<p>Таблица 22 &#8212; Органолептические показатели качества исследуемых образцов плодово-ягодного вина на основе черной смородины</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Вино</td>
<td colspan="4">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Цвет</td>
<td>Прозрачность</td>
<td>Аромат</td>
<td>Вкус</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="5">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная смородина</td>
<td>Темно-рубиновый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Раскрывающийся, винный с оттенками черной смородины</td>
<td>Легкий, с оттенками черной смородины</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная-красная смородина</td>
<td>Темно-рубиновый</td>
<td>Прозрачное,без осадка и посторонних включений</td>
<td>Раскрывающийся, винный с оттенками черной смородины</td>
<td>Легкий, с оттенками черной смородины</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="5">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная смородина</td>
<td>Темно-рубиновый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Раскрывающийся, винный с оттенками черной смородины</td>
<td>Легкий, гармоничный с оттенками черной смородины</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная-красная смородина</td>
<td>Темно-рубиновый</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Раскрывающийся, винный с оттенками черной смородины</td>
<td>Легкий, гармоничный, с оттенками черной смородины</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В ходе проведения органолептической оценки было установлено, что замена сахара экстрактом стевии не отразилась на внешнем виде, прозрачности и аромате плодово-ягодных вин, при этом вкус экспериментальных образцов стал более полным, гармоничным. В купажных образцах плодово-ягодного вина на основе черной смородины был более выражен аромат и вкус натурального сырья – черной смородины.</p>
<p>В контрольном и экспериментальном купажных образцах плодово-ягодного вина на основе ежевики органолептические показатели вина улучшились: цвет вина изменился на приятный пурпурно-красный; аромат стал слаженным с оттенками малины и ежевики; вкус &#8212; легкий, тонкий, гармоничный, с оттенками малины (табл. 23).</p>
<p>Таблица 23 &#8212; Органолептические показатели качества исследуемых образцов плодово-ягодного вина на основе ежевики</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Вино</td>
<td colspan="4">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Цвет</td>
<td>Прозрачность</td>
<td>Аромат</td>
<td>Вкус</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="5">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Ежевика</td>
<td>Красный с коричневатым оттенком</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Слабый, ягодный с оттенком ежевики</td>
<td>Пустоватый, пресный, с оттенками ежевики</td>
</tr>
<tr>
<td>Малина-ежевика</td>
<td>Пурпурно-красный</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Фруктовый, слаженный с оттенками малины и ежевики</td>
<td>Легкий, тонкий, с оттенками малины</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="5">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td>Ежевика</td>
<td>Красный с коричневым оттенком</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Слабый, ягодный с оттенком ежевики</td>
<td>Жидкий, с оттенками ежевики</td>
</tr>
<tr>
<td>Малина-ежевика</td>
<td>Пурпурно-красный</td>
<td>Прозрачное, без осадка и посторонних включений</td>
<td>Фруктовый, слаженный с оттенками малины и ежевики</td>
<td>Легкий, тонкий, гармоничный, с оттенками малины</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Ниже представлен внешний вид экспериментальных образцов вина на основе черной смородины и ежевики с применением экстракта стевии концентрированного.</p>
<p><img width="431" height="577" class="wp-image-6338" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-sun9-11-userapi-com-c855736-v855736288-1c6.jpeg" alt="https://sun9-11.userapi.com/c855736/v855736288/1c6e3c/fJv3FxYT2l4.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-sun9-11-userapi-com-c855736-v855736288-1c6.jpeg 431w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-sun9-11-userapi-com-c855736-v855736288-1c6-224x300.jpeg 224w" sizes="(max-width: 431px) 100vw, 431px" /></p>
<p>Рисунок 13 – Внешний вид плодово-ягодного вина</p>
<p>«Черная смородина» с экстрактом стевии</p>
<p><img width="435" height="581" class="wp-image-6339" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-sun9-49-userapi-com-c200824-v200824288-339.jpeg" alt="https://sun9-49.userapi.com/c200824/v200824288/33997/MTdJYV88LO0.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-sun9-49-userapi-com-c200824-v200824288-339.jpeg 435w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-sun9-49-userapi-com-c200824-v200824288-339-225x300.jpeg 225w" sizes="(max-width: 435px) 100vw, 435px" /></p>
<p>Рисунок 14 – Внешний вид плодово-ягодного вина «Черная-красная смородина» с экстрактом стевии</p>
<p><img width="450" height="603" class="wp-image-6340" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-sun9-47-userapi-com-c200624-v200624288-315.jpeg" alt="https://sun9-47.userapi.com/c200624/v200624288/31534/VCh2hiVlK_s.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-sun9-47-userapi-com-c200624-v200624288-315.jpeg 450w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-sun9-47-userapi-com-c200624-v200624288-315-224x300.jpeg 224w" sizes="(max-width: 450px) 100vw, 450px" /></p>
<p>Рисунок 15– Внешний вид плодово-ягодного вина «Ежевика»</p>
<p>с экстрактом стевии</p>
<p><img width="447" height="596" class="wp-image-6341" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-sun9-37-userapi-com-c858020-v858020288-14b.jpeg" alt="https://sun9-37.userapi.com/c858020/v858020288/14b7eb/pcX0yHCaYp0.jpg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-sun9-37-userapi-com-c858020-v858020288-14b.jpeg 447w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-sun9-37-userapi-com-c858020-v858020288-14b-225x300.jpeg 225w" sizes="(max-width: 447px) 100vw, 447px" /></p>
<p>Рисунок 16 – Внешний вид плодово-ягодного вина «Малина-ежевика»</p>
<p>с экстрактом стевии</p>
<p>Результаты дегустационной оценки исследуемых образцов плодово-ягодного вина на основе черной смородины и ежевики представлены в таблицах24-25.</p>
<p>Таблица 24 – Дегустационная оценка исследуемых образцов плодово-ягодного вина на основе черной смородины, баллы</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Вино</td>
<td colspan="6">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Прозрачность</td>
<td>Цвет</td>
<td>Аромат</td>
<td>Вкус</td>
<td>Типичность</td>
<td>Сумма баллов</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="7">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная смородина</td>
<td>0,5</td>
<td>0,5</td>
<td>2,9</td>
<td>4,8</td>
<td>1,0</td>
<td>9,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная-красная смородина</td>
<td>0,5</td>
<td>0,5</td>
<td>2,7</td>
<td>4,3</td>
<td>0,9</td>
<td>8,9</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="7">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная смородина</td>
<td>0,5</td>
<td>0,5</td>
<td>2,9</td>
<td>5,0</td>
<td>1,0</td>
<td>9,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная-красная смородина</td>
<td>0,5</td>
<td>0,5</td>
<td>2,7</td>
<td>4,3</td>
<td>0,8</td>
<td>8,8</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>При оценке образцов плодово-ягодного вина на основе черной смородины дегустаторы отметили наличие лучших органолептических показателей у вина сортового из черной смородины, поскольку данная ягода имеет более сильный аромат и выраженный вкус по сравнению с ягодами красной смородины. Черная смородина – одна из самых вкусных и ароматных ягод. В силу данного факта, сортовое вино «Черная смородина» набрало в сумме большее количество баллов – 9,7 у контрольного образца, 9,9 – у экспериментального.</p>
<p>Таблица 25 – Дегустационная оценка исследуемых образцов плодово-ягодного вина на основе ежевики, баллы</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Вино</td>
<td colspan="6">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Прозрачность</td>
<td>Цвет</td>
<td>Аромат</td>
<td>Вкус</td>
<td>Типичность</td>
<td>Сумма баллов</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="7">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Ежевика</td>
<td>0,5</td>
<td>0,3</td>
<td>1,5</td>
<td>3,0</td>
<td>0,4</td>
<td>5,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Малина-ежевика</td>
<td>0,5</td>
<td>0,5</td>
<td>3,0</td>
<td>4,0</td>
<td>1,0</td>
<td>9,0</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="7">Экспериментальные образцы (экстракт стевии)</td>
</tr>
<tr>
<td>Ежевика</td>
<td>0,5</td>
<td>0,3</td>
<td>1,5</td>
<td>3,2</td>
<td>0,4</td>
<td>5,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Малина-ежевика</td>
<td>0,5</td>
<td>0,5</td>
<td>3,0</td>
<td>4,0</td>
<td>0,9</td>
<td>8,9</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Оценка органолептических показателей плодово-ягодного вина на основе ежевики показала, что купажное вино с добавлением ягод малины превосходит сортовое вино из ежевики по всем анализируемым показателям, за исключением показателя «прозрачность» (оценка одинаковая во всех образцах). Дегустаторы поставили самые высокие оценки купажному вину.</p>
<p>Чуть меньшее количество баллов набрали образцы плодово-ягодного вина на основе черной смородины и ежевики с применением экстракта стевии по показателю «Типичность». Наличие натурального сахарозаменителя в вине давало чуть более долгое, не совсем обычное сладкое послевкусие.</p>
<p><strong><em>Результаты исследования физико-химических показателей</em></strong></p>
<p>Физико-химические показатели качества экспериментальных образцов плодово-ягодных вин на основе черной смородины и ежевики представлены в таблицах26-27.</p>
<p>Таблица 26 – Физико-химические показатели качества исследуемых образцов плодово-ягодного вина на основе черной смородины</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование вина</td>
<td colspan="3">Значение показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Объемная доля этилового спирта, %</td>
<td>Массовая концентрация сахаров, г/дм<sup>3</sup></td>
<td>Массовая концентрация титруемых кислот в пересчете на яблочную кислоту, г/дм<sup>3</sup></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="4">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная смородина</td>
<td>9,8</td>
<td>70,22</td>
<td>12,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная-красная смородина</td>
<td>9,7</td>
<td>70,23</td>
<td>14,5</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="4">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная смородина</td>
<td>9,8</td>
<td>0,22</td>
<td>13,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная-красная смородина</td>
<td>9,7</td>
<td>0,26</td>
<td>15,5</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>По содержанию объемной доли этилового спирта контрольные и экспериментальные образцы плодово-ягодного сортового и купажного вина на основе черной смородины не отличались между собой.</p>
<p>Массовая концентрация титруемых кислот в пересчете на яблочную кислоту в образцах купажных вин на основе черной смородины была несколько выше – на 2,2 г/дм<sup>3</sup> как вконтрольном, так и в экспериментальном образцах.</p>
<p>Объемная доля этилового спирта контрольных и экспериментальных образцов плодово-ягодного сортового вина на основе ежевики составляла 9,2%, купажного вина на основе ежевики &#8212; была чуть выше 9,5% (табл. 27).</p>
<p>Стандарт допускает объемную долю этилового спирта в плодово-ягодных винах от 6,0 до 15,0%. Расхождение между результатами двух параллельных определений в пределах повторяемости и относительной погрешности составило 0,03%об. (при норме – не более 0,10%об.).</p>
<p>Массовая концентрация титруемых кислот в пересчете на яблочную кислоту в образцах купажных вин на основе ежевики была несколько ниже – на 1,9 г/дм<sup>3</sup>вконтрольном образце,на 1,4 г/дм<sup>3</sup> в экспериментальном образце.</p>
<p>Таблица 27 – Физико-химические показатели качества исследуемых образцов плодово-ягодного вина на основе ежевики</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование вина</td>
<td colspan="3">Значение показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Объемная доля этилового спирта, %</td>
<td>Массовая концентрация сахаров, г/дм<sup>3</sup></td>
<td>Массовая концентрация титруемых кислот в пересчете на яблочную кислоту, г/дм<sup>3</sup></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="4">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Ежевика</td>
<td>9,2</td>
<td>71,12</td>
<td>9,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Малина-ежевика</td>
<td>9,5</td>
<td>70,13</td>
<td>7,9</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="4">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td>Ежевика</td>
<td>9,2</td>
<td>0,29</td>
<td>10,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Малина-ежевика</td>
<td>9,5</td>
<td>0,25</td>
<td>9,3</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Как видно из таблиц 26-27, содержание сахаров в винах с экстрактом стевии минимально, необходимую сладость вину придает экстракт стевии, который добавляли в готовое сухое вино. Расхождение между результатами двух параллельных определений в пределах повторяемости (сходимости) и относительной погрешности составило 0,3% (при норме – не более 1,2%).</p>
<p>Содержание витаминов, минеральных веществ и органических кислот стандартом не регламентируется, но в значительной мере характеризует биологическую ценность вина.</p>
<p>Ниже представлены результаты определения показателей биологической ценности экспериментальных образцовплодово-ягодного винас применением экстракта стевии. За контрольные варианты были взяты образцы сортового вина из ягод черной смородины и вина из ежевики.</p>
<p>Витаминный состав экспериментальных образцов плодово-ягодного вина на основе черной смородины в таблице 28.</p>
<p>Таблица 28 – Содержание витаминов в исследуемых образцах плодово-ягодного вина на основе черной смородины с экстрактом стевии, мг/л</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Витамины</td>
<td colspan="2">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная смородина</p>
<p>(контроль)</td>
<td>Черная-красная смородина</td>
</tr>
<tr>
<td>С</td>
<td>18,8</td>
<td>22,94</td>
</tr>
<tr>
<td>β-каротин</td>
<td>0,15</td>
<td>0,17</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>1</sub></td>
<td>&lt;0,01</td>
<td>0,030</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>2</sub></td>
<td>0,05</td>
<td>0,15</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>3</sub></td>
<td>&lt;0,5</td>
<td>&lt;0,5</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>6</sub></td>
<td>&lt;0,02</td>
<td>&lt;0,02</td>
</tr>
<tr>
<td>РР</td>
<td>&lt;0,5</td>
<td>&lt;0,5</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Установлено, что в купажном плодово-ягодном вине «Черная-красная смородина» витаминов В<sub>1</sub>, В<sub>2</sub> содержится в 3 раза больше, чем в контрольном образце сортового вина. Несколько выше (на 0,02 мг/л) содержание в купажном вине β-каротина. Также в купажном вине по сравнению с контрольным образцом выше содержание витамина С – на 4,14 мг/л.</p>
<p>Витаминный состав экспериментальных образцов плодово-ягодного вина на основе ежевики в таблице 29.</p>
<p>Таблица 29 – Содержание витаминов в исследуемых образцах плодово-ягодного вина на основе ежевики с экстрактом стевии, мг/л</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Витамины</td>
<td colspan="2">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Ежевика (контроль)</td>
<td>Малина-ежевика</td>
</tr>
<tr>
<td>С</td>
<td>15,8</td>
<td>18,98</td>
</tr>
<tr>
<td>β-каротин</td>
<td>0,07</td>
<td>0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>1</sub></td>
<td>&lt;0,01</td>
<td>0,030</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>2</sub></td>
<td>0,05</td>
<td>0,33</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>3</sub></td>
<td>&lt;0,5</td>
<td>&lt;0,5</td>
</tr>
<tr>
<td>В<sub>6</sub></td>
<td>&lt;0,02</td>
<td>&lt;0,02</td>
</tr>
<tr>
<td>РР</td>
<td>&lt;0,5</td>
<td>&lt;0,5</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Данные таблицы 29 свидетельствуют о повышенном содержании витаминов В<sub>1</sub>, В<sub>2</sub>вобразце купажного вина «Малина-ежевика» (в 3 и 6,6 раза соответственно) по сравнению с вином из ежевики (контроль).</p>
<p>Содержание β-каротина в купажном вине незначительно выше (на 0,03 мг/л) по сравнению с контрольным образцом.</p>
<p>В контрольном образце вина из ежевики содержание витамина С составило 15,8 мг/л, что на 3,18 мг/л меньше по сравнению с купажным вином из ягод малины и ежевики.</p>
<p>Предлагаемые авторами образцы купажных плодово-ягодных вин на основе черной смородины и ежевики превосходят контрольные образцы сортовых вин по содержанию минеральных веществ (табл. 30,31, рис. 17).</p>
<p>Таблица 30 &#8212; Содержание макро- и микроэлементов в исследуемых образцах плодово-ягодного вина на основе черной смородины с экстрактом стевии, мг/л</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Минеральные элементы</td>
<td colspan="2">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная смородина</p>
<p>(контроль)</td>
<td>Черная-красная смородина</td>
</tr>
<tr>
<td>Натрий</td>
<td>35</td>
<td>11,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Магний</td>
<td>5,2</td>
<td>76</td>
</tr>
<tr>
<td>Калий</td>
<td>23,8</td>
<td>176</td>
</tr>
<tr>
<td>Кальций</td>
<td>6,0</td>
<td>136</td>
</tr>
<tr>
<td>Марганец</td>
<td>0,66</td>
<td>0,97</td>
</tr>
<tr>
<td>Железо</td>
<td>1,1</td>
<td>1,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Медь</td>
<td>&lt;0,01</td>
<td>&lt;0,01</td>
</tr>
<tr>
<td>Цинк</td>
<td>0,3</td>
<td>0,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Фосфор</td>
<td>9,6</td>
<td>144</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Содержание калия, кальция и фосфора в образце купажного вина «Черная-красная смородина» выше в 7,4; 22,7; 15 раз соответственно по сравнению с контрольным образцом сортового вина (табл. 30).</p>
<p>Также повышенным количественным содержанием магния, марганца, железа, цинка отличается купажный образец вина. Исключением является содержание натрия, его в купажном вине содержится меньше, чем в контрольном образце на 23,4мг/л. Содержание меди было одинаково в обоих вариантах – менее 0,01мг/л.</p>
<p>Результаты содержания макро- и микроэлементов в исследуемых образцах плодово-ягодного вина на основе ежевики представлены в табл. 31.</p>
<p>Таблица 31 &#8212; Содержание макро- и микроэлементов в исследуемых образцах плодово-ягодного вина на основе ежевики с экстрактом стевии, мг/л</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Минеральные элементы</td>
<td colspan="2">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Ежевика</p>
<p>(контроль)</td>
<td>Малина-ежевика</td>
</tr>
<tr>
<td>Натрий</td>
<td>45</td>
<td>10,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Магний</td>
<td>61</td>
<td>96</td>
</tr>
<tr>
<td>Калий</td>
<td>129</td>
<td>135</td>
</tr>
<tr>
<td>Кальций</td>
<td>45</td>
<td>103</td>
</tr>
<tr>
<td>Марганец</td>
<td>0,9</td>
<td>1,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Железо</td>
<td>3,9</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Медь</td>
<td>0,08</td>
<td>0,07</td>
</tr>
<tr>
<td>Цинк</td>
<td>0,7</td>
<td>0,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Фосфор</td>
<td>84</td>
<td>68</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В купажном вине «Малина-ежевика» содержание магния, калия, кальция было выше по сравнению с контрольным образцом на 35; 6; 58 мг/л соответственно. Однако, содержание натрия в купажном образце вина было меньше, чем в контрольном образце на 34,4 мг/л., содержание железа также ниже в купажном образце на 3,7 мг/л.</p>
<p>Данные по содержанию макроэлементов в плодово-ягодных винах на основе черной смородины и ежевики с применением стевии наглядно представлены на рисунке 17.</p>
<p>Содержание органических кислот в исследуемых образцах плодово-ягодного вина на основе ежевики с применением экстракта стевии концентрированного представлено в таблице 32.</p>
<p>Из представленных данных следует, что больше всего в исследуемых образцах вина содержится лимонной кислоты. В купажном вине ее содержится в 2,7 раза больше, чем в контрольном образце. Лимонная кислота преобладает в составе всех используемых в данной работе в качестве сырья плодов и ягод. Винная кислота отсутствует в контрольном образце, но образуется в купажном вине «Черная-красная смородина» в результате сбраживания сусла. Преобладают также в купажном образце вина яблочная, янтарная и молочная кислоты, их содержание в вине «Черная-красная смородина» на 0,55; 0,9; 0,11 г/дм<sup>3</sup>соответственно выше по сравнению с контрольным образцом.</p>
<p><img width="550" height="304" class="wp-image-6342" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-331.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-331.png 550w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-331-300x166.png 300w" sizes="(max-width: 550px) 100vw, 550px" alt="word image 331 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 17 – Содержание макроэлементов в исследуемых образцах</p>
<p>плодово-ягодных вин с экстрактом стевии, мг/л</p>
<p>Содержание сорбиновой кислоты в исследуемых образцах вина на основе черной смородины не установлено. Уксусная кислота в купажном вине присутствует в меньших количествах (на 0,35 г/дм<sup>3</sup>), что благоприятно для сохраняемости качественных характеристик вина.</p>
<p>Таблица 32 &#8212; Содержание органических кислот в исследуемых образцах плодово-ягодного вина на основе ежевики с экстрактом стевии, г/дм<sup>3</sup></p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Органические</p>
<p>кислоты</td>
<td colspan="2">Характеристика показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Ежевика (контроль)</td>
<td>Малина-ежевика</td>
</tr>
<tr>
<td>Винная кислота</td>
<td>1,2±0,2</td>
<td>0,19±0,04</td>
</tr>
<tr>
<td>Яблочная кислота</td>
<td>0,37±0,07</td>
<td>0,44±0,05</td>
</tr>
<tr>
<td>Лимонная кислота</td>
<td>5±1</td>
<td>6±1</td>
</tr>
<tr>
<td>Янтарная кислота</td>
<td>0,8±0,2</td>
<td>0,9±0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Молочная кислота</td>
<td>0,99±0,21</td>
<td>0,29±0,06</td>
</tr>
<tr>
<td>Уксусная кислота</td>
<td>0,35±0,07</td>
<td>0,72±0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Сорбиновая кислота</td>
<td>100±20</td>
<td>8±2</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В исследуемых образцах вина на основе ежевики содержание большинства видов органических кислот практически одинаково. Однако отмечается наличие сорбиновой кислоты в большем количестве в контрольном образце из ежевики (100±20 г/дм<sup>3</sup>л), что в 12, 5 раз больше по сравнению с купажным образцом вина из малины и ежевики. В образце «малина-ежевика» выше содержание уксусной кислоты – на 0,37 г/дм<sup>3</sup>л.</p>
<p>Таким образом, в целом по результатам оценки биологической ценности исследуемых образцов плодово-ягодного вина установлено, что купажные вина на основе черной смородины и ежевики имеют более обогащенный витаминами, минеральными веществами и органическими кислотами (за исключением вина «Малина-ежевика», где содержание большинства видов органических кислот практически одинаково или меньше)состав. Несомненно, за счет такого химического состава, купажные вина будут оказывать на организм человека благоприятное воздействие при употреблении в умеренных количествах.</p>
<p><strong><em>Результаты исследования микробиологических показателей</em></strong></p>
<p>Результатыисследования образцов плодово-ягодного винана основе черной смородины и ежевики по микробиологическим показателям и показателям безопасности представлены в таблице 33.</p>
<p>Все образцы плодово-ягодных вин соответствуютнормам по микробиологическим показателям и показателям безопасности, установленным требованиями Технического регламента Таможенного Союза -ТР ТС 021/2011 «О безопасности пищевой продукции».</p>
<p>Таблица 33 &#8212; Микробиологические показатели и показатели безопасности плодово-ягодного вина на основе черной смородины и ежевики</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование вина</td>
<td colspan="2">Значение показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Количество мезофильных аэробных и факультативно-<br />
анаэробных микроорганизмов, КОЕ/г (см<sup>3</sup>)</td>
<td>Содержание токсичных элементов (свинец, мышьяк, кадмий, ртуть)</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная смородина</td>
<td rowspan="4">Не обнаружены</td>
<td rowspan="4">Не обнаружены</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная-красная смородина</td>
</tr>
<tr>
<td>Ежевика</td>
</tr>
<tr>
<td>Малина-ежевика</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td><a id="post-6297-_Hlk29233978"></a> Черная смородина</td>
<td rowspan="4">Не обнаружены</td>
<td rowspan="4">Не обнаружены</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная-красная смородина</td>
</tr>
<tr>
<td>Ежевика</td>
</tr>
<tr>
<td>Малина-ежевика</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><strong><em>Результатырасчета пищевой и энергетической ценности</em></strong></p>
<p>При расчете энергетической ценности учитывалось только содержание углеводов, так как содержание белков и жиров в вине крайне мало.</p>
<p>По данным таблицы 34 видно, что калорийность плодово-ягодного вина, изготовленного с применением растительного сахарозаменителя -экстракта стевии концентрированного, варьирует от 0,088 до 0,116 ккал. Таким образом, всортовом и купажных плодово-ягодных винах на основе черной смородины и ежевики с экстрактом стевии содержание углеводов приближено к нулю, что может оказывать функциональный эффект от их употребленияв пищу лицами, у которых имеются нарушения обменных процессов в организме.</p>
<p>Таблица 34 &#8212; Пищевая и энергетическая ценность 100 г столового фруктового вина</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование вина</td>
<td colspan="2">Значение показателей</td>
</tr>
<tr>
<td>Содержание углеводов, г/100 г продукта</td>
<td>Энергетическая ценность, ккал</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Контрольные образцы (сахар)</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная смородина</td>
<td>7,02</td>
<td>28,08</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная-красная смородина</td>
<td>7,02</td>
<td>28,08</td>
</tr>
<tr>
<td>Ежевика</td>
<td>7,11</td>
<td>28,44</td>
</tr>
<tr>
<td>Малина-ежевика</td>
<td>7,01</td>
<td>28,04</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Экспериментальные образцы (экстракт стевии концентрированный)</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная смородина</td>
<td>0,022</td>
<td>0,088</td>
</tr>
<tr>
<td>Черная-красная смородина</td>
<td>0,026</td>
<td>0,104</td>
</tr>
<tr>
<td>Ежевика</td>
<td>0,029</td>
<td>0,116</td>
</tr>
<tr>
<td>Малина-ежевика</td>
<td>0,025</td>
<td>0,100</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Низкая энергетическая ценность объясняется использованием стевии, которая, придавая напиткам сладость, не увеличивает их калорийности. Разработанные авторами новые виды купажных плодово-ягодных вин с применением в качестве растительного сахарозаменителя – экстракта стевии концентрированного в большинстве своем содержат витамин С, в количестве, определенном для плодово-ягодных вин оптимальным. Присутствие аскорбиновой кислоты в винах способствует регулированию окислительно-восстановительных процессов и укреплению иммунной системы организма.</p>
<p>Анализируя минеральный состав плодово-ягодных вин, следует отметить то, что из макроэлементов в их составе преобладает калий, натрий, магний и кальций. Наличие в вине одновременно железа, цинка, меди, марганца играет важную роль в деятельности сердечно-сосудистой системы, способствует лучшему усвоению витаминов организмом.</p>
<p>Также предлагаемые авторами вина содержат значительное количество органических кислот, которые улучшают вкус и аромат напитка, проявляют противовоспалительное антисептическое действие на организм человека, тем самым, увеличивая их биологическую ценность, а некоторые из них способствуют увеличению срока хранения вина.</p>
<p>В целом, содержание минеральных веществ; натуральныхвитаминов из плодово-ягодного сырья группы В, β- каротина, витамина С; органических кислот оказывает положительное влияние на организм человека. Полученные вина обладают антиоксидантными свойствами, что объясняется их химическим составом (содержанием витамина С, минеральных веществ, находящихся в плодах, ягодах и стевии).</p>
<p>Ценность разработанных плодово-ягодных вин также заключается в том, что в их составе нет ни одного синтетического компонента, все составные природного растительного происхождения, гармонично сочетающиеся и дополняющие друг друга, обладающие антиоксидантными свойствами, способные замедлить процессы старения, и улучшить обмен веществ, предупредить болезни и укрепить иммунитет. Они способствуют улучшению пищеварения, деятельности сердечно-сосудистой системы, улучшают нервно-эмоциональное состояние и могут быть рекомендованы лицам с заболеваниями эндокринной системы.</p>
<h2><a id="post-6297-_Toc31145386"></a>3 ЭФФЕКТИВНОСТЬ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ</h2>
<p>Ниже представлен анализ прогнозных макроэкономических показателей Российской Федерации на период 2020-2026гг. в результате внедрения новых видов плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя – экстракта стевии концентрированного на двух предприятиях Нижегородской области, занимающихся производством винодельческой продукции: ООО «Sordis» и ООО «Бальзам». В данной ситуации с целью определения прироста макроэкономических показателей проведем анализ валового внутреннего продукта (далее по тексту – ВВП) Российской Федерации за рассматриваемый период.</p>
<p>Прогнозные значения ВВП РФ на период 2020-2026 гг. представлены в таблице 35.</p>
<p>Таблица 35 – Прогнозные значения ВВП РФ в 2020-2026 гг. (млрд. руб.)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатель</td>
<td>2020</td>
<td>2021</td>
<td>2022</td>
<td>2023</td>
<td>2024</td>
<td>2025</td>
<td>2026</td>
</tr>
<tr>
<td>ВВП</td>
<td>99547,44</td>
<td>103529,33</td>
<td>107670,51</td>
<td>111977,33</td>
<td>116456,42</td>
<td>121114,68</td>
<td>125959,26</td>
</tr>
<tr>
<td>Прирост ВВП РФ</td>
<td>3828,75</td>
<td>3981,90</td>
<td>4141,17</td>
<td>4306,82</td>
<td>4479,09</td>
<td>4658,26</td>
<td>4844,59</td>
</tr>
<tr>
<td>Прирост выручки после внедрения новых видов продукции (млрд. руб.)</td>
<td>0,4320</td>
<td>0,5227</td>
<td>0,6325</td>
<td>0,7653</td>
<td>0,9260</td>
<td>1,1205</td>
<td>1,3558</td>
</tr>
<tr>
<td>Уровень прироста от внедрения новых видов продукции, %</td>
<td>0,0058</td>
<td>0,0131</td>
<td>0,0153</td>
<td>0,0178</td>
<td>0,0207</td>
<td>0,0241</td>
<td>0,0280</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>На основании данных, представленных в таблице 36, можно отметить, что уровень прироста ВВП РФ в результате внедрения предлагаемых плодово-ягодных вин на двух предприятиях Нижегородской области составляет более 0,005%, при этом к 2026 году он увеличится почти на 250%. Это свидетельствует о малой доле влияния на прирост макроэкономических показателей на уровне страны.</p>
<p>Динамика данного показателя представлена на рисунке 18.</p>
<p><img width="488" height="279" class="wp-image-6343" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-332.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-332.png 488w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-332-300x172.png 300w" sizes="(max-width: 488px) 100vw, 488px" alt="word image 332 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 18 &#8212; Уровень прироста валового внутреннего продукта от внедрения плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии в 2020-2026 гг.</p>
<p>Далее рассмотрим влияние внедрения новых видов плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя – экстракта стевии концентрированного на валовый региональный продукт.</p>
<p>Прогнозные значения валового регионального продукта (далее по тексту ВРП) Нижегородской области в 2020-2026 гг. представлены в таблице 36.</p>
<p>Таблица 36 – Прогнозные значения валового регионального продукта Нижегородской области в 2020-2026 гг. (млн. руб.)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатель</td>
<td>2020</td>
<td>2021</td>
<td>2022</td>
<td>2023</td>
<td>2024</td>
<td>2025</td>
<td>2026</td>
</tr>
<tr>
<td>ВРП (млн. руб.)</td>
<td>1383082,8</td>
<td>1438406,1</td>
<td>1495942,4</td>
<td>1555780,1</td>
<td>1618011,3</td>
<td>1682731,7</td>
<td>1750041,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Прирост ВРП (млн. руб.)</td>
<td>200817,83</td>
<td>55323,31</td>
<td>57536,25</td>
<td>59837,70</td>
<td>62231,20</td>
<td>64720,45</td>
<td>67309,27</td>
</tr>
<tr>
<td>Прирост выручки после внедрения новых видов продукции (млн. руб.)</td>
<td>0,432</td>
<td>0,523</td>
<td>0,632</td>
<td>0,765</td>
<td>0,926</td>
<td>1,120</td>
<td>1,356</td>
</tr>
<tr>
<td>Уровень прироста от внедрения новых видов продукции, %</td>
<td>0,0002</td>
<td>0,001</td>
<td>0,001</td>
<td>0,001</td>
<td>0,001</td>
<td>0,002</td>
<td>0,002</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>На основании данных, представленных в таблице 37, можно отметить, что уровень прироста валового регионального продукта Нижегородской области в результате внедрения новых видов плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии на двух предприятиях пищевой промышленности Нижегородской области составляет менее 0,001% в 2020 году, а уже начиная с 2024 года &#8212; более 0,001% и достигает в 2025-2026 гг. &#8212; 0,002%. В тоже время, данный прирост оказывает незначительное влияние на рост валового регионального продукта Нижегородской области за весь анализируемый период (рис. 19).</p>
<p><img width="471" height="255" class="wp-image-6344" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-333.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-333.png 471w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-333-300x162.png 300w" sizes="(max-width: 471px) 100vw, 471px" alt="word image 333 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 19 &#8212; Уровень прироста валового регионального продукта Нижегородской области от внедрения плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии в 2020-2026 гг.</p>
<p>С целью проведения дальнейшего анализа прибыльности и рентабельности исследуемых предприятий АПК Нижегородской области в 2020-2026 г.г. рассмотрим прогнозные финансовые результаты и показатели рентабельности при внедрении в промышленное производство новых видов плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии (табл. 37).</p>
<p>При прогнозировании были приняты во внимание следующие условия:</p>
<ul>
<li>постоянные затраты ежегодно подлежат индексации в соответствии с ИПЦ (4% в год);</li>
<li>переменные затраты подлежат индексации в размере 10% ежегодно;</li>
<li>темп роста продаж в год составит 10% ежегодно;</li>
<li>соотношение постоянных и переменных расходов &#8212; 30/70;</li>
<li>средняя цена каждого сорта вина – 500 руб.;</li>
<li>показатели затрат в среднем одинаковы по двум предприятиям-изготовителям.</li>
</ul>
<p>Таблица 37 – Средние прогнозные финансовые результаты и показатели рентабельности по новым сортам вина в 2020-2026 гг. (руб.)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатель</td>
<td>2020</td>
<td>2021</td>
<td>2022</td>
<td>2023</td>
<td>2024</td>
<td>2025</td>
<td>2026</td>
</tr>
<tr>
<td>Выручка, руб.</td>
<td>18000000</td>
<td>21780000</td>
<td>26353800</td>
<td>31888098</td>
<td>38584599</td>
<td>46687364</td>
<td>56491711</td>
</tr>
<tr>
<td>Цена реализации 1 л, руб.</td>
<td>500,00</td>
<td>550,00</td>
<td>605,00</td>
<td>665,50</td>
<td>732,05</td>
<td>805,26</td>
<td>885,78</td>
</tr>
<tr>
<td>Себестоимость 1 л, руб.</td>
<td>475,00</td>
<td>513,95</td>
<td>556,45</td>
<td>602,85</td>
<td>653,52</td>
<td>708,87</td>
<td>769,35</td>
</tr>
<tr>
<td>Годовой объем производства, л.</td>
<td>36000,00</td>
<td>39600,00</td>
<td>43560,00</td>
<td>47916,00</td>
<td>52707,60</td>
<td>57978,36</td>
<td>63776,20</td>
</tr>
<tr>
<td>Полная себестоимость, руб.</td>
<td>17100000</td>
<td>19818900</td>
<td>23073885</td>
<td>21205745</td>
<td>25658925</td>
<td>31047271</td>
<td>37567168</td>
</tr>
<tr>
<td>Прибыль от продаж, руб.</td>
<td>900000</td>
<td>1961100</td>
<td>3279915</td>
<td>10682353</td>
<td>12925674</td>
<td>15640094</td>
<td>18924543</td>
</tr>
<tr>
<td>Рентабельность продукции</td>
<td>5,26</td>
<td>9,90</td>
<td>14,21</td>
<td>50,37</td>
<td>50,37</td>
<td>50,38</td>
<td>50,38</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>На основании данных, представленных в таблице 38, следует отметить, что по всем показателям прибыли и рентабельности наблюдается положительная динамика, т.е. происходит ежегодный прирост выручки, прибыли от продаж и рентабельности продукции на 50% и более 50% (рис. 20).</p>
<p><img width="549" height="283" class="wp-image-6345" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-334.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-334.png 549w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-334-300x155.png 300w" sizes="(max-width: 549px) 100vw, 549px" alt="word image 334 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 20 – Средние финансовые результаты деятельности предприятий при внедренииплодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии в 2020-2026 гг.</p>
<p>При внедрении результатов НИОКР у исследуемых предприятий АПК Нижегородской области произойдут изменения (рост чистой прибыли и рентабельности продаж) в 2020-2026 гг., представленные в таблице 38.</p>
<p>Таблица 38 – Показатели чистой прибыли и рентабельности продаж на примере ООО «Sordis» и ООО «Бальзам» в 2020-2026 гг.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатель</td>
<td>2020</td>
<td>2021</td>
<td>2022</td>
<td>2023</td>
<td>2024</td>
<td>2025</td>
<td>2026</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="8">ООО «Sordis»</td>
</tr>
<tr>
<td>Чистая прибыль, тыс. руб.</td>
<td>900303</td>
<td>1181397</td>
<td>1678050</td>
<td>2363038</td>
<td>3167076</td>
<td>4194815</td>
<td>5513536</td>
</tr>
<tr>
<td>Рентабельность продаж, %</td>
<td>24,98</td>
<td>26,01</td>
<td>30,61</td>
<td>37,80</td>
<td>43,18</td>
<td>48,99</td>
<td>55,24</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="8">ООО «Бальзам»</td>
</tr>
<tr>
<td>Чистая прибыль, тыс. руб.</td>
<td>217696</td>
<td>269219</td>
<td>323752</td>
<td>389945</td>
<td>470190</td>
<td>567402</td>
<td>685187</td>
</tr>
<tr>
<td>Рентабельность продаж, %</td>
<td>85,48</td>
<td>89,26</td>
<td>91,93</td>
<td>93,99</td>
<td>95,53</td>
<td>96,68</td>
<td>97,53</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Более наглядно показатели чистой прибыли по исследуемым предприятиям представлены на рис. 21.</p>
<p><img width="500" height="323" class="wp-image-6346" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-335.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-335.png 500w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-335-300x194.png 300w" sizes="(max-width: 500px) 100vw, 500px" alt="word image 335 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 21 – Прогнозные показатели чистой прибыли ООО «Sordis» и ООО «Бальзам» в 2020-2026 гг.</p>
<p>В целом следует отметить положительный эффект и эффективность от внедрения новых видов плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии в 2020-2026 гг. на примере двух предприятий АПК Нижегородской области.</p>
<p><strong>Экономический эффект от реализации НИР в период 2020-2026 г.г.</strong></p>
<p>Сумма экономического эффекта в 2020-2026 г.г. (оценочная): для ООО «Sordis» составит более 8896 млн. руб., для ООО «Бальзам» &#8212; более 2952 млн. руб. (табл. 39).</p>
<p>Таблица 39 – Экономический эффект от внедрения новых видов плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии в 2020-2026 гг. (тыс. руб.)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Показатель</td>
<td colspan="2">Сумма, тыс. руб.</td>
</tr>
<tr>
<td>ООО «Sordis»</td>
<td>ООО «Бальзам»</td>
</tr>
<tr>
<td>Валовая прибыль</td>
<td>8896906</td>
<td>2952661</td>
</tr>
<tr>
<td>Прибыль от продаж</td>
<td>8896906</td>
<td>2952661</td>
</tr>
<tr>
<td>Чистая прибыль</td>
<td>8443163</td>
<td>2802075</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>По полученным прогнозным данным видно, что к 2026 году наблюдается рост производительности труда в исследуемых производственных предприятиях (табл. 40).</p>
<p>Таблица 40 – Рост производительности (абсолютный прирост) от внедрения новых видов плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии в 2020-2026 гг. (тыс. руб.)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Год</td>
<td colspan="2">Сумма, тыс. руб.\чел.</td>
</tr>
<tr>
<td>ООО «Sordis»</td>
<td>ООО «Бальзам»</td>
</tr>
<tr>
<td>2020</td>
<td>615</td>
<td>1168</td>
</tr>
<tr>
<td>2021</td>
<td>408</td>
<td>1444</td>
</tr>
<tr>
<td>2022</td>
<td>549</td>
<td>1737</td>
</tr>
<tr>
<td>2023</td>
<td>722</td>
<td>2093</td>
</tr>
<tr>
<td>2024</td>
<td>934</td>
<td>2524</td>
</tr>
<tr>
<td>2025</td>
<td>1194</td>
<td>3047</td>
</tr>
<tr>
<td>2026</td>
<td>1510</td>
<td>3681</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>На основании выше изложенного следует заключить, что внедрение в промышленное производство новых видов плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии в 2020-2026 гг. положительно скажется на динамике экономических показателей деятельности предприятий перерабатывающей и пищевой промышленности Нижегородской области.</p>
<p>Также считаем важным отметить, что для производителей плодово-ягодного сырья производство вина как дополнительный вид экономической деятельности может являться способом повышениярентабельности бизнеса в резкоизменяющейся инфраструктуре плодово-ягодного рынка; способом сохранения и переработки некондиционной ягоды(мелкой, влажной); способом переработки ягоды приневысоких капитальных затратах; способом сохранения ягоды принеблагоприятных погодных условиях.</p>
<p>Упрощение порядка лицензирования производства и реализации плодово-ягодного вина сельхозпроизводителями для государства имеет как прямые выгоды, в числе которых уместно назвать сокращение объеманелегального производства иоборота плодово-ягодных вин; дополнительные поступлениясредств в бюджет за счет уплатыгоспошлины на лицензию; дополнительные поступлениясредств в бюджет за счет уплатыакцизов; так и косвенные выгоды &#8212; рост количества хозяйств повыращиванию ягоды за счет ростарентабельности данного бизнеса.</p>
<h2><a id="post-6297-_Toc31145387"></a>4 РАЗРАБОТКА НОРМАТИВНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ НА ПРОИЗВОДСТВО ВИНА И ВИНОМАТЕРИАЛОВ ПЛОДОВО-ЯГОДНЫХ СТОЛОВЫХ С НАТУРАЛЬНЫМ САХАРОЗАМЕНИТЕЛЕМ ИЗ СТЕВИИ</h2>
<p>В ходе выполнения научно-исследовательской работы были разработаны и скорректированы в производственных условиях технологии производства новых видов плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя (стевии).</p>
<p>Авторами работы предложены для промышленного производства в условиях Нижегородской области образцы плодово-ягодных столовых вин повышенной биологической ценности с применением в качестве растительного сахарозаменителя экстракта стевии концентрированного.</p>
<p>Разработана нормативная документация (технические условия и технологическая инструкция по производству продукции) на плодово-ягодные столовые вина с натуральным сахарозаменителем из стевии:</p>
<p>&#8212; ТУ 11.03.10-005-00493267-2020 Вина и виноматериалы плодово-ягодные столовые с натуральным сахарозаменителем из стевии (Прил. М);</p>
<p>&#8212; Технологическая инструкция по производству вина и виноматериалов плодово-ягодных столовых с натуральным сахарозаменителем из стевии (Прил. Н).</p>
<h2><a id="post-6297-_Toc31145388"></a>5 ОПЫТНОЕ ВНЕДРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ В ПРЕДПРИЯТИЯХ АПК НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ</h2>
<p>В период с 02 по 23 декабря 2019 года внедрены результаты научно-исследовательской работы «Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей», выполненной с 09.01.19 по 31.12.19 года авторским коллективом ФГБОУ ВО Нижегородская ГСХА.</p>
<p>Опытное внедрение в производство экспериментальных образцов плодово-ягодных вин осуществлялось в условиях ООО «Бальзам» (Нижегородская область), о чем имеются соответствующие акты об опытном внедрении (Прил. П, Р, С).</p>
<p>Основными научными результатами научно-исследовательской работы стала разработка рецептур и технологии производства двух видов купажных плодово-ягодных полусладких вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии концентрированного на основе ягод земляники (вино «Земляника-санберри-рябина» – 40% сока ягод земляники, 40% сока ягод санберри, 20% сока ягод рябины обыкновенной; вино «Земляника-крыжовник-ежевика» – 40% сока ягод земляники, 40% сока ягод крыжовника, 20% сока ягод ежевики); трех видов купажных плодово-ягодных полусладких вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии концентрированного на основе ягод крыжовника (вино «Крыжовник-малина» – 70% сока ягод крыжовника, 30% сока ягод малины; вино «Крыжовник-черная смородина» – 70% сока ягод крыжовника, 30% сока ягод черной смородины; вино «Крыжовник-арония» – 70% сока ягод крыжовника, 30% сока ягод черноплодной рябины (аронии)); двух видов купажных плодово-ягодных полусладких вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии концентрированного на основе ягод черной смородины и ежевики (вино «Черная-красная смородина» – 70% сока ягод черной смородины, 30% сока ягод красной смородины; вино «Малина-ежевика» – 70% сока ягод малины, 30% сока ягод ежевики).</p>
<p>Новые виды купажного плодово-ягодного полусладкого вина можно считать продуктами со сбалансированным, обогащенным макро- и микронутриентами составом и низкой калорийностью, так как в их состав взамен сахарозы предлагается вносить натуральный растительный сахарозаменитель – экстракт стевии концентрированный. Это позволяет получить продукт, рекомендованный лицам с нарушениями обмена веществ в организме и придерживающихся здорового образа жизни.</p>
<p>Результаты исследований органолептических характеристик, физико-химических свойств, микробиологических свойств и показателей безопасности опытных образцов плодово-ягодных вин подтвердили их гарантированную безопасность и высокие потребительские свойства.</p>
<p>Результаты расчета экономической эффективности производства новых видов плодово-ягодных вин с повышенной биологической ценностью и низкой калорийностью свидетельствуют о возможности повышения уровня рентабельности продаж на 20%.</p>
<p>На основании полученных заключений об успешной апробации в производственных условиях опытных партий экспериментальных образцов новых видов купажных плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии концентрированного авторами научно-исследовательской работы оформлено заявление в Федеральную службу по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам о выдаче патентов Российской Федерации на изобретение «Способ производства натурального плодово-ягодного вина с применением растительного сахарозаменителя» (Прил. Т).</p>
<h2><a id="post-6297-_Toc31145389"></a>6 РЕЗУЛЬТАТЫ СОЦИОЛОГИЧЕСКОГО ОПРОСА ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ ПЛОДОВО-ЯГОДНЫХ ВИН ПОВЫШЕННОЙ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ЦЕННОСТИ С ПРИМЕНЕНИЕМ ЭКСТРАКТА СТЕВИИ КОНЦЕНТРИРОВАННОГО</h2>
<p>Для изучения мнения потенциальных потребителей о качественных характеристиках и потребительских свойствах разработанных новых видов купажных плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности авторами было проведено социологическое исследование в форме анкетирования. Перечень вопросов анкеты представлен в Приложении У. В анкетировании приняли участие представители производственных предприятий пищевой и перерабатывающей промышленности, сотрудники и обучающиеся ФГБОУ ВО «Нижегородская ГСХА». В ходе анкетирования респондентам предлагалось принять участие в дегустации новых видов купажных плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии. Социологическое исследование проводилось в период с 01.12 – 25.12 2019г.</p>
<p>Целью исследования являлась необходимость оценки потребительских предпочтений для дальнейшей работы по продвижению вин повышенной биологической ценностис применением растительного сахарозаменителя (экстракта стевии концентрированного) на потребительский рынок Нижегородской области.</p>
<p>Ниже представлены результаты социологического исследования.</p>
<p>Социально-демографические характеристики</p>
<p>Было опрошено 100 респондентов из них 60 женщин и 40 мужчин в возрасте от 18 до 70 лет (рис. 22).</p>
<p><img width="496" height="219" class="wp-image-6347" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-336.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-336.png 496w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-336-300x132.png 300w" sizes="(max-width: 496px) 100vw, 496px" alt="word image 336 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 22 &#8212; Половая принадлежность респондентов</p>
<p>Средний возраст респондентов составил 31-40лет (рис.23).</p>
<p><img width="537" height="341" class="wp-image-6348" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-337.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-337.png 537w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-337-300x191.png 300w" sizes="(max-width: 537px) 100vw, 537px" alt="word image 337 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 23 &#8212; Возрастная структура выборки</p>
<p>По данным опроса видно, что респонденты отличаются по роду занятий и социальному уровню (рис.24).В основном в опросе приняли участие представители производственных предприятий пищевой промышленности Нижегородской области (59%).</p>
<p><img width="540" height="294" class="wp-image-6349" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-338.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-338.png 540w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-338-300x163.png 300w" sizes="(max-width: 540px) 100vw, 540px" alt="word image 338 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 24 &#8212; Структура выборки по роду занятий</p>
<p>Наибольшее число респондентов имеет высшее образование &#8212; 61%, среднее специальное образование имеет 21% опрошенных, общее среднее и неполное высшее имеют 10% и 8% анкетируемых соответственно (рис. 25).</p>
<p><img width="514" height="316" class="wp-image-6350" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-339.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-339.png 514w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-339-300x184.png 300w" sizes="(max-width: 514px) 100vw, 514px" alt="word image 339 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 25 &#8212; Структура выборки по образованию</p>
<p>Большая часть респондентов имеет уровень дохода в месяц на 1 человека от 21000 до 30000 рублей – 40%, наименьшая доля (8%) &#8212; до 10000 рублей (рис. 26).</p>
<p><img width="568" height="253" class="wp-image-6351" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-340.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-340.png 568w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-340-300x134.png 300w" sizes="(max-width: 568px) 100vw, 568px" alt="word image 340 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 26 &#8212; Структура выборки по уровню дохода на 1 человека</p>
<p><strong><em>Оценка удовлетворенности продуктом</em></strong></p>
<p>На рисунке 27 представлены результаты балльной оценки купажных плодово-ягодных вин.</p>
<p>По результатам исследования получили оценку «отлично» (свыше 8,7 баллов) следующие плодово-ягодные вина: «крыжовник, малина»; «санберри, земляника, рябина»; «крыжовник, малина, ежевика»; «малина, ежевика»;оценку «хорошо» (8,69-7,8 баллов) получили вина &#8212; «крыжовник, черная смородина»; «черная смородина, красная смородина»; «крыжовник, черноплодная рябина».</p>
<p><img width="566" height="285" class="wp-image-6352" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-341.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-341.png 566w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-341-300x151.png 300w" sizes="(max-width: 566px) 100vw, 566px" alt="word image 341 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 27 &#8212; Распределение балльной оценки купажных</p>
<p>плодово-ягодных вин</p>
<p>При органолептической оценке образцов новых видов плодово-ягодных вин респонденты в большинстве отмечали лучший букет (аромат) и вкус дегустируемых напитков. Многие отметили наличие выраженного аромата (букета) плодов и ягод, и натурального вкуса у представленных к дегустации образцов вин.</p>
<p>Мнения респондентов по оценке органолептических показателей плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности представлены на профилограмме (рис. 28).</p>
<p><img width="590" height="307" class="wp-image-6353" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-342.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-342.png 590w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-342-300x156.png 300w" sizes="(max-width: 590px) 100vw, 590px" alt="word image 342 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 28 – Профилограмма оценки органолептических показателей плодово-ягодных вин повышенной биологической ценностис применениемэкстракта стевии</p>
<p>Респондентов привлекают в дегустируемых образцах плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя &#8212; экстракта стевии концентрированного следующие качественные показатели: натуральность напитка, обладание тонким вкусом и богатым букетом, типичность (рис.29).</p>
<p><img width="605" height="381" class="wp-image-6354" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-343.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-343.png 605w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-343-300x189.png 300w" sizes="(max-width: 605px) 100vw, 605px" alt="word image 343 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 29 &#8212; Распределение респондентов по выбору преобладающего</p>
<p>показателя плодово-ягодных вин</p>
<p>В ходе исследования потребительских предпочтений выбора видов алкогольной продукции было выявлено, что большая часть респондентов покупает и употребляет вино (виноградное и плодово-ягодное)- 56%.</p>
<p>На вопрос для каких целей приобретается вино, респонденты отметили, что покупают на праздники (46%), покупают для встречи с друзьями (16%), а также в качестве подарка и для собственных нужд (рис. 30).</p>
<p><img width="517" height="198" class="wp-image-6355" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-344.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-344.png 517w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-344-300x115.png 300w" sizes="(max-width: 517px) 100vw, 517px" alt="word image 344 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 30 &#8212; Цельсовершения покупки вина</p>
<p>Большинство опрошенных (49%) предпочитают натуральные виноградные вина. 27% респондентов предпочитают употреблять плодово-ягодные вина. Винные напитки употребляют 14% опрошенных. Игристые вина (шампанское) часто употребляют 10% респондентов (рис. 31).</p>
<p><img width="568" height="293" class="wp-image-6356" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-345.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-345.png 568w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-345-300x155.png 300w" sizes="(max-width: 568px) 100vw, 568px" alt="word image 345 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 31 &#8212; Предпочтения респондентов в зависимости от вида вина</p>
<p>Респонденты предпочитают приобретать красные вина (51%), белые нравятся 37%, розовые вина употребляют 12 % опрошенных (рис. 32).</p>
<p><img width="560" height="320" class="wp-image-6357" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-346.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-346.png 560w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-346-300x171.png 300w" sizes="(max-width: 560px) 100vw, 560px" alt="word image 346 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 32 &#8212; Предпочтения вин в зависимости от цвета</p>
<p>Большая часть респондентов предпочитает полусладкие вина (48%), приобретают сухие вина всего 13% анкетируемых (рис. 33).</p>
<p><img width="513" height="286" class="wp-image-6358" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-347.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-347.png 513w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-347-300x167.png 300w" sizes="(max-width: 513px) 100vw, 513px" alt="word image 347 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 33 &#8212; Вкусовые предпочтения респондентов</p>
<p>Респонденты в возрасте от 18 до 30 лет отдают предпочтение красным полусладким винам. Как известно, вкусы с возрастом меняются, и респонденты в возрасте от 31 до 50лет чаще предпочитают полусухие красные и сухие белые вина. Респонденты старшего возраста (от 51 года до 60 лет и старше) чаще всего приобретают красные вина с низким содержанием сахара. В целом по выборке респонденты предпочитают красные полусладкие вина.</p>
<p>Лидерами в ряду потребительских предпочтений являются вина с содержанием алкоголя 9-13% (39% опрошенных назвали этот вариант ответа). 28% респондентов предпочитают вина с минимальным содержанием алкоголя. Вина с содержанием алкоголя 16-18% выбрали 19% участников опроса, с максимальным содержанием алкоголя &#8212; 14% (рис. 34).</p>
<p><img width="568" height="253" class="wp-image-6359" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-348.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-348.png 568w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-348-300x134.png 300w" sizes="(max-width: 568px) 100vw, 568px" alt="word image 348 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 34–Предпочтения респондентов в зависимости от содержания в вине объемной доли этилового спирта</p>
<p>Отвечая на вопрос о вероятности приобретения новых видов плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии по сравнению с представленными аналогами в торговых сетях Нижегородской области болееполовиныреспондентов(56%) отметили, что приобретут данные продукты свероятностью 50-99%,20%- с долей вероятности 100%,17% опрошенных с вероятностью 30-49% и 7%- с вероятностью 1-29%.Такимобразом,можносделатьвывод,что разработанные авторами новые виды плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности станут востребованными на потребительском рынке Нижегородской области (рис. 35).</p>
<p><img width="514" height="241" class="wp-image-6360" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-349.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-349.png 514w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-349-300x141.png 300w" sizes="(max-width: 514px) 100vw, 514px" alt="word image 349 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 35 &#8212; Распределение респондентов по доле вероятного приобретения новых видов плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением экстракта стевии</p>
<p>Большая часть респондентов (61%) ответила, что организация дегустаций является лучшим способом повышения интереса к новым пищевым продуктам, 28% &#8212; рекламирование продукции через СМИ, а остальные прислушиваются к мнению родных, друзей и знакомых– 11%. (рис.36).</p>
<p>По мнению большинствареспондентов (47%) оптимальная средняя цена на вина плодово-ягодные повышенной биологической ценности должна составлять 350-400 рублей за бутылку.</p>
<p>Проанализировав факторы, влияющие на решение о покупке плодово-ягодного вина, можно сделать вывод, что для половины опрошенных (51 чел.) качество являетсянаиболее важным фактором.</p>
<p><img width="538" height="306" class="wp-image-6361" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-350.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-350.png 538w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-350-300x171.png 300w" sizes="(max-width: 538px) 100vw, 538px" alt="word image 350 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 36 &#8212; Распределение факторов, повышающих интерес к продуктам</p>
<p>Рекомендации знакомых, друзей важны для 29%респондентов. Цена и реклама оказывают влияние на выбор продукта в меньшей степени &#8212; 12 и 8% соответственно (рис. 37).</p>
<p><img width="583" height="293" class="wp-image-6362" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-351.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-351.png 583w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-351-300x151.png 300w" sizes="(max-width: 583px) 100vw, 583px" alt="word image 351 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 37 &#8212; Распределение факторов, влияющих</p>
<p>на совершение покупки</p>
<p>На вопрос «Как часто Вы приобретаетевина» были получены следующие ответы: 32 % опрошенных потребляют их больше 4 раз в неделю, 27 % &#8212; 2-4 раза в неделю, 1 раз в неделю – 16%, больше 4 раз в месяц – 9%, 2-4 раза в месяц – 12%, 1 раз в месяц &#8212; 4 % (рис. 38).</p>
<p><img width="600" height="262" class="wp-image-6363" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-352.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-352.png 600w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-352-300x131.png 300w" sizes="(max-width: 600px) 100vw, 600px" alt="word image 352 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 38 &#8212; Распределение респондентов по частоте</p>
<p>потребления вина</p>
<p>С помощью вопроса: «Причина потребления плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности» определялосьцелевое назначение вин с точки зрения потребителя (рис. 39).</p>
<p><img width="517" height="201" class="wp-image-6364" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-353.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-353.png 517w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-353-300x117.png 300w" sizes="(max-width: 517px) 100vw, 517px" alt="word image 353 Разработка технологии производства вин плодово-ягодных повышенной биологической ценности с применением растительных сахарозаменителей"></p>
<p>Рисунок 39 &#8212; Распределение респондентов по восприятию вина</p>
<p>Результаты анкетирования показывают, что 55% респондентов употребляли бы плодово-ягодное вино повышенной биологической ценностис применением стевии в качестве продуктадля оздоровления, а 45% &#8212; для удовольствия.</p>
<p>Таким образом, плодово-ягодные вина повышенной биологической ценности являются составной частью общечеловеческой культуры, при умеренном и своевременном употреблении участвуют в питании с пользой для физического состояния человека.</p>
<p>В целом по результатам социологического исследования выявлен интерес со стороны потенциальных потребителей к новым видам плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя – экстракта стевии концентрированного.</p>
<h2><a id="post-6297-_Toc31145390"></a>ЗАКЛЮЧЕНИЕ</h2>
<p>Научно-исследовательская работа, выполненная авторским коллективом ФГБОУ ВО «Нижегородская государственная сельскохозяйственная академия» направлена на разработку новых видов плодово-ягодных вин повышенной биологической ценностис применением растительных сахарозаменителей (стевии).</p>
<p>Результаты научно-исследовательской работы:</p>
<p>1. Теоретически обоснована и экспериментально подтверждена возможность создания натуральных плодово-ягодных винповышенной биологической ценности из местного доступного плодово-ягодного сырья Нижегородской области с применением растительного сахарозаменителя – экстракта стевии концентрированного.</p>
<p>2. Разработана рецептура новых видов купажных столовых полусладких плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя – экстракта стевии концентрированного, которые можно рекомендовать для употребления в обычном и диетическом рационе питания, в т.ч для диабетиков.</p>
<p>3. Разработана технология производствановых видов купажных столовых полусладких плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя – экстракта стевии концентрированного, позволяющая сохранить их пищевую и биологическую ценность. Оформлено заявление в Федеральную службу по интеллектуальной собственности, патентам и товарным знакам о выдаче патентов Российской Федерации на изобретение «Способ производства натурального плодово-ягодного вина с применением растительного сахарозаменителя».</p>
<p>4. Исследован и впервые установлен химический состав и биологическая ценностьновых видов купажных столовых полусладких плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя – экстракта стевии концентрированного. Установлено, что экспериментальные образцы вина характеризуются повышенным содержанием минеральных веществ, органических кислот, витаминов, что определяет их биологическую ценность, и имеют низкую калорийность за счет применения растительного сахарозаменителя – экстракта стевии концентрированного. Разработанные авторами образцы плодово-ягодного вина являются безопасными для употребления и полностью соответствующими требованиямТехнического регламента Таможенного Союза -ТР ТС 021/2011 «О безопасности пищевой продукции» по микробиологическим показателям и показателям безопасности.</p>
<p>5.Произведена опытно-промышленная апробация технологии и рецептур новых видов купажных столовых полусладких плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя – экстракта стевии концентрированного в ООО «Бальзам» Нижегородской области, о чем имеются акты об опытном внедрении в производство.</p>
<p>6. Разработана нормативная документация (технические условия и технологическая инструкция по производству продукции) на плодово-ягодные столовые вина с натуральным сахарозаменителем из стевии:</p>
<p>&#8212; ТУ 11.03.10-005-00493267-2020 Вина и виноматериалы плодово-ягодные столовые с натуральным сахарозаменителем из стевии;</p>
<p>&#8212; Технологическая инструкция по производству вина и виноматериалов плодово-ягодных столовых с натуральным сахарозаменителем из стевии.</p>
<p>7. Проведено социологическое исследование, по результатам которого выявлен интерес со стороны потенциальных потребителей к новым видам плодово-ягодных вин повышенной биологической ценности с применением растительного сахарозаменителя – экстракта стевии концентрированного.</p>
<p>8. Рассчитан экономический эффект от реализации НИР на период 2020-2026 г.г. Сумма экономического эффекта в 2020-2026 г.г. (оценочная) для предприятий пищевой промышленности Нижегородской области, видом экономической деятельности которых является производство алкогольной продукции составит для ООО «Sordis» более 8896 млн. руб., для ООО «Бальзам» &#8212; более 2952 млн. руб.</p>
<p>9. Результаты научно-исследовательской работы обсуждены на международной научно-практической конференции и представлены в научных статьях, опубликованных в изданиях ВАК.</p>
<p><a id="post-6297-_Toc31145391"></a><strong>Список публикаций по теме научно-исследовательской работы</strong></p>
<p>1. Назарова Н.Е., Залетова Т.В., Зубова Е.В., Кулагина К.А. Технология производства купажных плодово-ягодных вин // Вестник ВГУИТ. 2019. Т. 81. № 4. С. 117–121. doi:10.20914/2310- 1202-2019-4-117-121</p>
<p>2. Назарова Н.Е., Залетова Т.В., Зубова Е.В., Кулагина К.А. Качество и биологическая ценность вина из ягод крыжовника, малины и черной смородины с использованием растительного сахарозаменителя // Вестник ВГУИТ. 2019. Т. 81. № 4. С. 131–137. doi:10.20914/2310-1202-2019-4-131-137</p>
<p>3. Кулагина К. А., Назарова Н.Е. Плодово-ягодное виноделие в Российской Федерации//Экономические аспекты развития АПК и лесного хозяйства. Лесное хозяйство Союзного государства России и Белоруссии: Материалы международной научно-практической конференции (Нижний Новгород, 26 сентября 2019 г.) / под общ. ред. доктора сельскохозяйственных наук Бессчетновой Натальи Николаевны. — Н. Новгород: ФГБОУ ВО «Нижегородская ГСХА», 2019. — С. 44-47.</p>
<h2><a id="post-6297-_Toc31145392"></a>СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ</h2>
<ol>
<li>Указ Президента РФ от 01.12.2016 N 642 &#171;О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации&#187;</li>
<li>Агаджанян Н. А. Болезни цивилизации / Н. А. Агаджанян, А. Я. Чижов, Т. А. Ким // Экология человека. — 2003. — № 4. — С. 8–11.</li>
<li>Агеева М.Н. Совершенствование технологии производства и стабилизации плодово-ягодных вин / М.Н. Агеева, А.В. Прах, А.А. Ширшова // Плодоводство и виноградарство Юга России [Электронный ресурс]. – Краснодар: СКЗНИИСиВ, 2019. – № 55 (01). – С. 131-143. – Режим доступа: <a href="http://journalkubansad.ru/pdf/19/01/12.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://journalkubansad.ru/pdf/19/01/12.pdf</a></li>
<li>Альхамова Г. К. Влияние стевиозида на потребительские свойства творожного продукта функционального назначения: автореферат дис. канд. техн. наук / Г. К. Альхамова. — Кемерово, 2013. — 20 с.</li>
<li>Барабаш, И. П., Романенко, Е. С., Сосюра, Е. А., Нуднова, А. Ф., Чернов, А. И., Селиванова, М. В., Юхнова, А. А. Отечественное виноделие: перспективы развития // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 1.; URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=8346 (дата обращения: 18.09.2019).</li>
<li>Большая советская энциклопедия. М.: Сов. энциклопедия, 1981, т. 7.С. 109.</li>
<li>Бурьян Н.И. Микробиология виноделия &#8212; М.: Пищевая промышленность, 1979 &#8212; 271 с.</li>
<li>Валуйко Г.Г. Технология виноградных вин &#8212; Симферополь: &#171;Таврида&#187;, 2001 &#8212; 624 с.</li>
<li>Вебер К.К. Плодовое и ягодное виноделие и его влияние для России. – М: Либроком. – 2015. – С. 102</li>
<li>Винницкая В.Ф., Акишин Д.В., Неуймин Д.С., Ветров М.Ю. Новые продукты питания функционального назначения из паслена Санберри // Инновационные пищевые технологии в области хранения и переработки сельскохозяйственного сырья: фундаментальные и прикладные аспекты: материалы V Междунар. науч.-практ. конф. 2015. С. 169–174.</li>
<li>Волчок А.А. Использование новых мультиферментных комплексов в производства плодово-ягодных вин / А.А. Волчок, А.М. Рожкова, И.Н. Зоров, С.С. Щербаков, А.П. Синицын // Известия ТСХА, выпуск 5, 2015 г.</li>
<li>Герасимов М.А. Технология вина &#8212; М.: Пищевая промышленность, 1959 &#8212; 642 с.</li>
<li>Диетические продукты для больных диабетом и сердечно-сосудистыми заболеваниями / Г. Н. Павлова и др. // Пищевые ингредиенты. Сырье и добавки. — 2005. — № 1. — С. 35–36.</li>
<li>Дергунов А.В. Использование научных разработок Анапской ЗОСВИВ для расширения черноморских курортов / А.В. Дергунов, С.А. Лопин // Плодоводство и виноградарство Юга России [Электронный ресурс]. – Краснодар: СКЗНИИСиВ, 2015. – № 34 (04). – С. 25-35. – Режим доступа: http://journal.kubansad.ru/pdf/15/04/09.pdf.</li>
<li>Жижкун В. С. Оценка технологической эффективности добавки биологического происхождения / В. С. Жижкун // Приоритетные направления развития пищевой индустрии: сборник научных статей. — Ставрополь, 2016. — С. 241–243.</li>
<li>Жуковская С.В. Исследование возможности применения натуральных сахарозаменителей в напитках для диабетиков // Современная наука: актуальные проблемы и пути их решения. 2015. № 7 (20). С. 100–103.</li>
<li>Забодалова Л.А. Научные основы создания продуктов функцио-нального назначения: Учеб.-метод. пособие. – СПб.: Университет ИТМО; ИХиБТ, 2015. – 86 с.</li>
<li>Каххорова С.И.К., Кароматов И.Д. Пищевое и лекарственное растение стевия (обзор литературы) // Биология и интегративная медицина. 2017. № 11. С. 107–125. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pischevoe-i-lekarstvennoe-rastenie-steviya-obzor-literatury.</li>
<li>Киселев В.М., Гореликова Г.А., Адаева А.А. Состояние и перспективы российского рынка плодовых вин / Киселев В.М., Гореликова Г.А., Адаева А.А. // Виноделие и виноградарство. – 2013. – N 1. – С. 7-10</li>
<li>Колесникова Е. О., Галдина Т. Е. Анализ химического состава Stevia rebaudiana (Bertoni) Hemsl., выращенной в условиях ЦЧР //Национальная Ассоциация Ученых. – 2015. – №. 3-6. – С. 106-108.</li>
<li>Колмыков М. А., Емельянов Д. В., Ануфриев И. П. Замена фруктозосодержащих подсластителей стевиозидом как решение проблемы «добавленного сахара»: разработки пищевой отрасли // Молодой ученый. — 2016. — №24. — С. 87-89. — URL https://moluch.ru/archive/128/35478/ (дата обращения: 25.11.2019).</li>
<li>Кузнецова И. В. Содержание свободных аминокислот в листьях стевии (Stevіa rebaudіana Bertonі) сушеной и установление их роли //Вестник Белорусской государственной сельскохозяйственной академии. – 2014. – №. 1.</li>
<li>Литовченко Л.М., Тюрин С.Т. Технология плодово-ягодных вин. &#8212; Симферополь: Таврида, 2004 &#8212; 368 с.</li>
<li>Лозовская, Т.С. Биологически активные вещества плодово &#8212; ягодного сырья перспективного для производства напитков и вин / Т.С. Лозовская, Л.А. Осипова // Виноградорство и виноделие: сб. статей. – Одесса, 2006. – С. 112–113.</li>
<li>Макаров С.С. Влияние различных технологических факторов на состав антоцианов при производстве вина из черной смородины / С. С. Макаров, С. Ю. Макаров, А. Л. Панасюк, //Техника и технология пищевых производств &#8212; 2018. Т. 48. № 3.</li>
<li>Макаров С.С. Способы повышения биологической ценности плодово-ягодных вин / С. С. Макаров, А. Л. Панасюк // Пищевые инновации в биотехнологии. Сборник тезисов VI Международной научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых, &#8212; 2018. &#8212; Том. 2. С. 82-85.</li>
<li>Макаров С.С., Жиров В.М., Преснякова О.П. Оценка перспектив производства плодово-ягодных вин из свежего сырья в Российской Федерации // Виноделие и виноградарство. – № 2. – 2017. – С. 9-11.</li>
<li>Макаров С.С., Оценка технологических свойств малины и черной смородины для производства плодово-ягодных вин с повышенной биологической ценностью / Инновационные исследования и разработки для научного обеспечения производства и хранения экологически безопасной сельскохозяйственной и пищевой продукции: сборник материалов II Международной научно-практической конференции (05 – 26 июня 2017 г., г. Краснодар) / ФГБНУ ВНИИТТИ. – Краснодар, 2017. &#8212; с. 589.</li>
<li>Мартынова, Е.Ю. Особенности плодово-ягодного виноделия в Сибири / Мартынова Е.Ю. // В мире наук и инноваций: сб. статей. – Пермь: НИЦ АЭТЕРНА, 2016. &#8212; С. 33-35.</li>
<li>Матвеева Н.А., Тоскаев А.А., Краснов А.М. Функциональный напиток специального назначения для профилактики сахарного диабета: сб. науч. тр. / Низкотемпературные и пищевые технологии в XXI веке Материалы конференции. 2015. С. 332–336.</li>
<li>Паперно, Г.А. Справочное пособие по плодово-ягодному виноделию /Г.А. Паперно, Т.Н. Дашкевич. – Минск: Урожай, 1968. – 260с.</li>
<li>Пат. 2167544 Российская Федерация, 7 А 23 L 1/236, С 12 G Способ получения экстракта из растения SteviaRebaudianaBertoni для виноделия / Р.И. Шаззо, Л.Д. Ерашова, А.В. Дергунов, А.И. Жуков; Анапа, Анапская зон. опытн. станция виноградарства и виноделия. – заявка № 991051187 от 09.03.1999; приоритет 09.03.1999.</li>
<li>Петров С. М. Натуральный функциональный продукт на основе сахара и стевиолгликозидов / С. М. Петров, Н. М. Подгорнова // Пищевая промышленность. — 2015. — № 1. — С. 14–18.</li>
<li>Петров С. М. Сахар или сахарозаменители? / С. М. Петров, Н. М. Подгорнова // Сахар. — 2013. — № 11. — С. 33–36.</li>
<li>Плотникова Т.В., Позняковский В.М., Ларина Т.В.Экспертиза свежих плодов и овощей: Учеб. пособие. Изд-во Новосиб. ун-та, 2001. — 302 с.</li>
<li>Площади и валовые сборы плодово-ягодных и виноградных насаждений в Российской Федерации: Федеральная служба государственной статистики [Электронный ресурс]. – Режим доступа: <a href="https://www.gks.ru/databases" target="_blank" rel="noopener">https://www.gks.ru/databases</a> (Дата обращения 19.09.2019).</li>
<li>Подпоринова Г. К., Верзилина Н. Д., Полянский К. К. Изучение химического состава стевии //Пищевая промышленность. – 2005. – №. 7.</li>
<li>Потороко И.Ю., Паймулина А.В. Применимость стевиозида в обеспечении функциональных свойств сдобных булочных изделий // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Пищевые и биотехнологии. 2015. Т. 3. № 3. С. 63–68.</li>
<li>Родопуло А. К. Основы биохимии виноделия.- М.: Легкая и пищевая промышленность, 1983-240с.</li>
<li>Рущиц А. А. Исследование потребительских свойств песочного печенья с сахарозаменителем / А. А. Рущиц // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Пищевые и биотехнологии. — 2015. — Т. 3. № 1. — С. 45–50.</li>
<li>Селин М.В., Усков В.С. Состояние и тенденции развития плодово-ягодного рынка в северо-западных регионах России / Селин М.В., Усков В.С. // Состояние и тенденции развития плодово-ягодного рынка в северо-западных регионах России. – 2012. – №2 – С. 95-103</li>
<li>Скурихин И.М. Химический состав российских пищевых продуктов. Справочник.  И.М. Скурихин, В.А. Тутельян, Изд.-ДеЛи принт, 2002 год, 237 с, ISBN: 5-94343-028-8</li>
<li>Способ получения экстракта из растения steviarebaudianabertoni для виноделия. Патент на изобретение. Шаззо Р.И., Ерашова Л.Д., Дергунов А.В., Жуков А.И. Патентообладатель &#8212; Краснодарский научно-исследовательский институт хранения и переработки сельскохозяйственной продукции, 2001 г.</li>
<li>Степанова, Н.Ю. Технологическая оценка пригодности разных сортов смородины черной для производства разных типов вин // Научный журнал НИУ ИТМО. – 2015. &#8212; №3. – С.150–157.</li>
<li>Трухачев В. И., Комбинированный молочно-растительный десерт с экстрактом стевии / В. И. Трухачев, О. В. Сычева, Г. П. Стародубцева и др. // Вестник АПК Ставрополья. — 2012. — № 2 (6). — С. 36–39.</li>
<li>Царахова Э.Н. Дикорастущие плоды и ягоды &#8212; богатый источник здоровья [Текст] / Э.Н. Царахова // Матер. межд. конф. «Рациональное использование биоресурсов в АПК». – Владикавказ, 2006.– С.148-149.</li>
<li>Цугкиева В.Б., Дзантиева Л.Б., Тохтиева Л.Х. Технология производства специального крепкого вина с использованием подсластителя из стевии // Достижения науки – сельскому хозяйству: Материалы Всероссийской научно-практической конференции (заочной). Издательство: Горский государственный аграрный университет. 2017. С. 207–210.</li>
<li>Цугкиева В.Б., Цугкиева Е.Б. Разработка технологии приготовления диетического вина с использованием подсластителя стевии. / В.Б. Цугкиева, Е.Б. Цугкиева // Известия Горского государственного аграрного университета. 2008, Т. 45, № 2. – С. 195-197.</li>
<li>Ширшова А.А. Использование плодов и ягод дикорастущих и культурных растений в качестве сырья для виноделия / А.А. Ширшова, М.В. Филимонов // Плодоводство и виноградарство Юга России [Электронный ресурс]. – Краснодар: СКЗНИИСиВ, 2015. – № 31 (01). – С. 15-29. – Режим доступа: http://journal.kubansad.ru/pdf/15/06/15.pdf.</li>
<li>Шольц-Куликов Е. П. Современные приоритеты развития виноделия России / Шольц-Куликов Е. П. // Агропромышленная инжененрия. – 2015. – N 3. – С. 53-64</li>
<li>Allison Pigatto. Is There a Diet Drink Made With Stevia? Available at: https://www.livestrong.com/article/296851‑is-there-a-diet-drink-made-with-stevia/</li>
<li>Aspartame: a safety evaluation based on current use levels, regulations, and toxicological and epidemiological studies / B. A. Magnuson, G. A. Burdock, J. Doullet al. // Critical Reviews in Toxicology. — 2007. — V. 37 (8). — P. 629–727.</li>
<li>Brian Stanton. Stevia vs. Artificial Sweeteners. Health, September 26, 2018. Available at: <a href="https://www.zevia.com/blog/stevia-vs-artificial-sweeteners" target="_blank" rel="noopener">https://www.zevia.com/blog/stevia-vs-artificial-sweeteners</a>.</li>
<li>Cyclamate intake and cyclohexylamine excretion are not related to male fertility in humans / L. Serra-Majem, L. Bassas, R. García-Glosaset al. // Food Additives &amp; Contaminants. — 2003. — V. 20 (12). — P. 1097–1104.</li>
<li>Clark J.R., Finn C.E. Blackberry breeding and genetics // Fruit, Vegetable and Cereal Science and Biotechnology. 2011. № 5. P. 27–43.</li>
<li>Endogenous fructose production and metabolism in the liver contributes to the development of metabolic syndrome / M. A. Lanaspa, T. Ishimoto, N. Li et al. // Nature Communications 4:2434 doi: 10.1038/ncomms3434. — 2013.</li>
<li>Esaulko N.A. et al. Quality improvement and shelf life extension of functional bakery products with the use of stevia // IOP Conference Series: Earth and Environmental Science. IOP Publishing, 2019. V. 315. № 2. P. 022019.</li>
<li>Hai U.U., Yi O.U., Shunqiao L.I.U. Analysis of Physical and Chemical Indices and Quality of Blueberry Wines from Gardenblue and Baldwin // Agricultural Biotechnology. 2018. V. 7. № 4. P. 200–202.</li>
<li>Kobus-Moryson M., Gramza-Michałowska A. Directions on the use of stevia leaves (Stevia rebauidana) as an additive in food products // Acta Scientiarum Polonorum Technologia Alimentaria. 2015. V. 14. № 1. P. 5–13.</li>
<li>Momtazi-Borojeni A.A., Esmaeili S.A., Abdollahi E., Sahebkar A.A. Review on the Pharmacology and Toxicology of Steviol Glycosides Extracted from Stevia rebaudiana // Current Pharmaceutical. 2017. V. 23. № 11. P. 1616–1622. doi: 10.2174/1381612822666161021142835.</li>
<li>Okafor N. The technology of passion fruit and Pawpaw wines // American Journal of Enologyand Viticulture. 2007. V. 17. P. 27.</li>
<li>Panesar P.S., Joshi V.K., Bali V., Panesar R. Chapter 9 – Technology for Production of Fortified and Sparkling Fruit Wines // Science and Technology of Fruit Wine Production. 2017. P. 487–530. doi: 10.1016/B978-0-12-800850-8.00009-0</li>
<li>Removal of Saccharin and Its Salts from the Lists of Hazardous Constituents / Summary of Resource Conservation and Recovery Act State Authorization Rule Checklist 225. –EPA (United States Environmental Protection Agency), 2010.</li>
<li>Science and Technology of Fruit Wine Production // International Journal of Food and Fermentation Technology. 2018. V. 8. P. 4–5. Lonvaud A</li>
<li>Stanton B. Stevia vs. Artificial Sweeteners. 2018. URL: https://www.zevia.com/blog/stevia-vs-artificial-sweeteners</li>
<li>Stevia rebaudiana as a novel source of food additives Christaki E., Giannenas I., Florou-Paneri P., Bonos E., Karatzia M.A. Journal of Food and Nutrition Research. 2013. Т. 52. № 4. С. 195-202.</li>
<li>Tilarux P., Charoensuk K., Ochaikul D. et al. Production and quality improvement of the tropical fruit tamarind (Tamarindus indica Linn.) wine // International Journal of Agricultural Technology. 2018. V. 14. № 3. P. 341–349. Pongkan S.</li>
<li>Tomic A., Mihaljevic Zulj M.,. Andabaka Z, Tomaz I. et al. Influence of Pectolytic Enzymes and Selected Yeast Strains on the Chemical Composition of Blackberry Wines // Pol. J. Food Nutr. Sci. 2018. V. 68. № 3. P. 263–272.</li>
</ol>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://apknet.ru/razrabotka-texnologii-proizvodstva-3/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»</title>
		<link>https://apknet.ru/razrabotka-mexanizmov-i-metodicheski/</link>
					<comments>https://apknet.ru/razrabotka-mexanizmov-i-metodicheski/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[redactor]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 04 Nov 2020 15:16:36 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Экономика и организация сельского хозяйства]]></category>
		<category><![CDATA[ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://apknet.ru/?p=6256</guid>

					<description><![CDATA[Разработаны научно-практические рекомендации по сопряжению требований отраслевой системы квалификации агропромышленного комплекса и системы аграрного образования РФ.]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<h2><a href="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА-2019-тема-2-Титульный-лист-и-исполнители.docx">Титульный лист и исполнители</a></h2>
<p><strong>РЕФЕРАТ</strong></p>
<p><strong>Ключевые слова</strong>: сельское хозяйство, квалификация, национальная система квалификаций, национальная рамка квалификаций, отраслевая рамка квалификаций, профессиональный стандарт, рынок труда, трудовое действие, независимая оценка квалификации, компетенция, система подготовки кадров.</p>
<p><strong>Цель работы</strong> – разработать механизмы и методические рекомендации по их реализации в части сопряжения требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля в целях реализации ФНТП развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.».</p>
<p><strong>Объектами исследования</strong>являлись система подготовки кадров аграрного профиля различного уровня, направлений и видов, отраслевая система квалификаций агропромышленного комплекса.</p>
<p><strong>Предметом изучения</strong> были механизмы гармонизации, согласованности и совместимости, достижения взаимного соответствия требований отраслевой системы квалификации и системы подготовки кадров аграрного профиля.</p>
<p><strong>Практический результат</strong> – разработаны научно-практические рекомендации по сопряжению требований отраслевой системы квалификации агропромышленного комплекса и системы аграрного образования РФ.</p>
<p><strong>Методология и методы НИР</strong> базируются на принципах системного анализа сфер труда и образования, общенаучных методах исследований.</p>
<p><strong>Научная новизна: </strong>предложены новые механизмы сопряженного внесения изменений в отраслевую систему квалификаций и в систему профессионального образования.</p>
<p><strong>Область применения</strong> – система аграрного образования на основе профессиональных стандартов и внешней оценки качества ОПОП.</p>
<p><strong>Рекомендации по внедрению: </strong>результаты способствуют успешной реализации ФНТП АПК в части подготовки кадров для АПК, использованы в методическом обеспечении образовательного процесса (Приложение Г).</p>
<p><strong>Значимость работы</strong>: Представлены рекомендации по внесению изменений в отраслевую рамку квалификаций и профессиональные стандарты, по учету требований профессиональных стандартов при разработке ПОПО, ОПОП, по экспертизе разрабатываемых ФГОС и ПООП.</p>
<p><strong>Публикации по теме НИР</strong>: научные статьи – 2; монография – 1.</p>
<p>Научно-исследовательская работа выполнена в соответствии с техническим заданием (Приложение А).</p>
<p>Работа изложена на 395 страницах, включает в себя 19 таблиц, 34 рисунка, 4 приложения; список литературы – 210 источников, в том числе 25 на иностранном языке.</p>
<p>ТЕРМИНЫ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ</p>
<p>В настоящем отчете о НИР применяют следующие термины с соответствующими определениями:</p>
<p>Автоматизация</p>
<p>высшая степень механизации, при которой весь цикл работ выполняется машинами и механизмами под контролем человека [1].</p>
<p>Адаптация к профессиональной деятельности</p>
<p>1. Процесс и результат вхождения человека в профессиональную деятельность, освоения ее требований, приспособления к условиям: ценностям, целям, содержанию и организации, режиму и интенсивности деятельности, системе оплаты труда, деловым и межличностным отношениям, физической и психологической нагрузке и т. д. Различают первичную адаптацию сотрудников, не имеющих опыта профессиональной деятельности (например, выпускников программ основного профессионального образования), и вторичную — при смене работы [2, с. 8].</p>
<p>2. Один из этапов профессионального становления, наступающий после завершения профессионального обучения или профессионального образования (синоним первичной адаптации к профессиональной деятельности).</p>
<p>Процесс и результат вхождения человека в профессиональную деятельность, освоения ее требований, приспособления к условиям: ценностям, целям, содержанию и организации, режиму и интенсивности деятельности, системе оплаты труда, деловым и межличностным отношениям, физической и психологической нагрузке и т. д. Различают первичную адаптацию сотрудников, не имеющих опыта профессиональной деятельности (например, выпускников программ основного профессионального образования), и вторичную &#8212; при смене работы.</p>
<p>Один из этапов профессионального становления, наступающий после завершения профессионального обучения или профессионального образования (синоним первичной адаптации к профессиональной деятельности) [2, с. 8].</p>
<p><strong>Актуализация профессионального стандарта</strong></p>
<p>этап жизненного цикла профессионального стандарта, предполагающий анализ и обсуждение накопленных замечаний, предложений при использовании профессионального стандарта, принятие решения о необходимости его изменения и внесение изменений [2, с. 8].</p>
<p>Агентство стратегических инициатив</p>
<p>(по продвижению новых проектов) — <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D1%8F" target="_blank" rel="noopener">российская</a> автономная некоммерческая организация, созданная <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE_%D0%A0%D0%A4" target="_blank" rel="noopener">Правительством России</a> для реализации комплекса мер в экономической и социальной сферах. Занимается продвижением приоритетных проектов, способствует реализации мероприятий по развитию профессиональных кадров и т.п., создано по распоряжению правительства Российской Федерации «Об учреждении автономной некоммерческой организации «Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов» от 11 августа 2011 года № 1393-р [3].</p>
<p>Вид профессиональной деятельности</p>
<p>совокупность обобщенных трудовых функций, имеющих близкий характер, результаты и условия труда [4].</p>
<p>Государственная политика на рынке труда</p>
<p>совокупность принципов, методов и инструментов воздействия государства на процессы формирования и движения спроса и предложения на рабочую силу. Национальная система квалификаций, профессиональные стандарты являются одним из важных инструментов влияния на эти процессы. Государственно-частное партнерство, муниципально-частное партнерство — юридически оформленное на определенный срок и основанное на объединении ресурсов, распределении рисков сотрудничество публичного партнера с одной стороны и частного партнера с другой стороны, которое осуществляется на основании соглашения о государственно-частном партнерстве, соглашения о муниципально-частном партнерстве, заключенных в соответствии с Федеральным законом в целях привлечения в экономику частных инвестиций, обеспечения органами государственной власти и органами местного самоуправления доступности товаров, работ, услуг и повышения их качества [5].</p>
<p>Государственно-частное партнерство, муниципально-частное партнерство</p>
<p>юридически оформленное на определенный срок и основанное на объединении ресурсов, распределении рисков сотрудничество публичного партнера с одной стороны и частного партнера с другой стороны, которое осуществляется на основании соглашения о государственно-частном партнерстве, соглашения о муниципально-частном партнерстве, заключенных в соответствии с Федеральным законом №224-ФЗ от 01 июля 2015 г. в целях привлечения в экономику частных инвестиций, обеспечения органами государственной власти и органами местного самоуправления доступности товаров, работ, услуг и повышения их качества [5].</p>
<p>Документы об образовании и/или о квалификации</p>
<p>документ, подтверждающий получение профессионального образования и квалификации по профессии, специальности или направлению подготовки следующих уровней: 1) среднее профессиональное образование (подтверждается дипломом о среднем профессиональном образовании); 2) высшее образование — бакалавриат (подтверждается дипломом бакалавра); 3) высшее образование — специалитет (подтверждается дипломом специалиста); 4) высшее образование — магистратура (подтверждается дипломом магистра); 5) высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации, осуществляемая по результатам освоения программ подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программ ординатуры, ассистентуры-стажировки (подтверждается дипломом об окончании, соответственно, аспирантуры (адъюнктуры), ординатуры, ассистентуры-стажировки). Документы об образовании и о квалификации выдаются лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию [2, с. 10].</p>
<p>Документ о квалификации</p>
<p>документ, подтверждающий:</p>
<p>1) повышение или присвоение квалификации по результатам дополнительного профессионального образования (подтверждается удостоверением о повышении квалификации или дипломом о профессиональной переподготовке);</p>
<p>2) присвоение разряда или класса, категории по результатам профессионального обучения (подтверждается свидетельством о профессии рабочего, должности служащего) [6].</p>
<p>Документы о квалификации выдаются лицам, успешно прошедшим итоговую аттестацию.</p>
<p>Профессиональные стандарты являются наиболее важным регулятором содержания и требований к результатам освоения дополнительных профессиональных программ. При разработке профессиональных стандартов необходимость освоения дополнительных профессиональных программ. Необходимость освоения дополнительных профессиональных программ для выполнения трудовой функции (или трудовых функций) отражается в подразделе «Обобщенная трудовая функция» в части требований к образованию. Содержание дополнительных профессиональных программ рекомендуется формировать в соответствии с информацией, указанной в профессиональном стандарте в подразделе «Трудовая функция», включающем перечень трудовых действий, умений и знаний (для тех трудовых функций, на освоение которых направлена программа). Подробно этот вопрос раскрыт в «Методических рекомендациях-разъяснениях по разработке дополнительных профессиональных программ на основе профессиональных стандартов» [7].</p>
<p>Должностные обязанности</p>
<p>1) документ, регламентирующей производственные полномочия и обязанности работника на конкретном предприятии (в организации) с учетом конкретных особенностей организации трудового процесса. Каждая должностная инструкция содержит однозначное определение того, чем данная работа отличается от всех иных работ конкретного предприятия (организации);</p>
<p>2) документ, регламентирующий должностные обязанности работника по выполнению определенной трудовой функции в конкретной организации (предприятии, учреждении) с учетом особенностей организации трудовой деятельности персонала. [2, с. 11].</p>
<p>Должность</p>
<p>установленная в определенном порядке первичная структурная единица штатного расписания той или иной государственной или негосударственной организации, определяющая содержание и объем полномочий, размер денежного содержания и место в иерархической структуре организации лица, ее замещающего [8];</p>
<p>первичная неделимая структурная единица в организации или вне её, замещаемая физическим лицом, отвечающим установленным квалификационным требованиям, несущим должностные обязанности и  наделённым должностными полномочиями.</p>
<p>Возможные наименования должностей указываются в разделе «Характеристика обобщенных трудовых функций» профессионального стандарта. Традиционно понятие «должность» относили к служащим. По отношению к рабочим говорили о «профессии, специальности». Эта ситуация сохранилась в Трудовом кодексе Российской Федерации. Профессиональный стандарт оперирует понятием должность как по отношению к служащим, так и по отношению к рабочим. [2, с. 11–12].</p>
<p>Занятие</p>
<p>вид трудовой деятельности, осуществляемый на рабочем месте с относительно устойчивым составом трудовых функций (работ, обязанностей), приносящий заработок или доход. К занятиям относится любой вид трудовой деятельности, как требующий, так и не требующей специальной подготовки [9]. Занятие является системообразующим элементом Общероссийского классификатора занятий (ОКЗ).</p>
<p>Занятость</p>
<p>это деятельность граждан, связанная с удовлетворением личных и общественных потребностей, не противоречащая законодательству Российской Федерации и приносящая, как правило, им заработок, трудовой доход [10].</p>
<p>«Земля знаний»</p>
<p>отраслевая электронная образовательная среда, предназначенная для дистанционного обучения специалистов сельскохозяйственных предприятий [1].</p>
<p>Знание</p>
<p>освоенная работником специализированная информация, методы ее применения и переработки, имеющие существенное значение для выполнения профессиональной деятельности. [2, с. 14].</p>
<p>Искусственный интеллект</p>
<p>свойство интеллектуальных систем выполнять творческие функции, которые традиционно считаются прерогативой человека. Самый общий подход предполагает, что искусственный интеллект будет проявлять поведение, которое не отличается от человеческого [1].</p>
<p>Квалификация</p>
<p>1. Квалификация работника — уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника [11].</p>
<p>2. Квалификация работника — это уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида деятельности [6].</p>
<p>3. Квалификация — характеристика профессиональной деятельности и обладающего ею работника. Рассматривается с точки зрения уровня (формальная характеристика) и содержания (качественная характеристика).</p>
<p>С точки зрения уровня квалификация или группа квалификаций занимают то или иное положение в иерархии квалификаций, построенной на основе совокупности признаков сложности деятельности (характера умений), наукоемкости деятельности (характера знаний), широты полномочий и ответственности, необходимых при осуществлении деятельности (общей компетенции), — в национальной рамке квалификаций.</p>
<p>С точки зрения содержания понятие «квалификация» часто используется как синоним профессии и составляющих ее трудовых функций, умений, знаний.</p>
<p>В свою очередь, уровень квалификации работника характеризуется степенью его профессиональной обученности (подготовленности), наличием знаний, умений, компетенции, необходимых для осуществления определенного вида деятельности [2, с. 15].</p>
<p>В современных нормативных актах сфер труда и образования общим в понятии квалификации является «уровень знаний, умений, навыков», необходимых в профессиональной деятельности. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» квалификация определена как «…уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности». В Федеральном законе от 3 декабря 2012 г. № 236-ФЗ «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статью 1 Федерального закона „О техническом регулировании“» [12] определено, что «…квалификация работника — уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника».</p>
<p>В настоящее время вводится понятие профессиональной квалификации как знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы физического лица, необходимых для выполнения определенной трудовой функции [13].</p>
<p>Квалификация часто используется как синоним профессии, однако они, скорее, соотносятся как вид и род. В соответствии с ФЗ «О независимой оценке квалификации» [14] и подзаконными актами наименования квалификаций и требования к квалификации, на соответствие которым проводится независимая оценка квалификации, формируются советами по профессиональным квалификациям и утверждаются Национальным агентством развития квалификаций после одобрения Национальным советом при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям. Уровень квалификации зависит от широты полномочий и ответственности, необходимых при осуществлении деятельности, характера применяемых умений и знаний. Для его определения Приказом Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н в Российской Федерации установлена и описана девятиуровневая шкала [15].</p>
<p>В международной практике используются следующие определения квалификации, учитывающие развитии людских ресурсов – образование, подготовку кадров и непрерывное обучение:</p>
<p>официальное выражение профессиональных навыков работника, которые признаются на международном, национальном или отраслевом уровнях [16];</p>
<p>формальный результат процесса оценки и официального признания результатов обучения, получаемый в случае, когда компетентный орган считает, что лицо достигло результатов обучения, соответствующих установленным стандартам [17].</p>
<p>Компетенция</p>
<p>динамическая комбинация знаний, умений, опыта и готовность применять их для успешной профессиональной деятельности. Компетенция, как составляющая квалификации, находит отражение в профессиональных стандартах при описании трудовых функций и трудовых действий, необходимых знаний, умений.</p>
<p>В федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации» [6] термин «компетенция» используется в двух смыслах:</p>
<p>1) при описании результатов образования;</p>
<p>2) при описании полномочий органов государственной власти и местного самоуправления в сфере образования, а также образовательной организации и органов управления образовательной организацией. В ТК РФ [17] этот термин используется с точки зрения полномочий (например, компетенция комиссии по трудовым спорам). В соответствии с федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» «формирование требований федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования к результатам освоения основных образовательных программ профессионального образования в части профессиональной компетенции осуществляется на основе соответствующих профессиональных стандартов (при наличии)» [2, с. 17].</p>
<p>Компетентность</p>
<p>наличие у человека компетенций для успешного осуществления трудовой деятельности рассматривается как компетентность. Это деятельностная характеристика, определяющая способность и готовность работника к реализации приобретенных знаний, умений, навыков в реальной профессиональной деятельности. Компетентность находит опосредованное отражение в профессиональных стандартах при описании необходимых знаний, умений, других характеристик трудовой функции [2, с. 18].</p>
<p>Конкурентоспособность работника</p>
<p>комплекс характеристик способности работника к труду, дающий ему возможность выступать на рынке труда, рабочей силы и претендовать на трудоустройство наравне с другими работниками аналогичного профиля [2, с. 18].</p>
<p>Культура труда</p>
<p>базовая составная часть общей культуры работника или профессиональной группы работников. Культура труда проявляется через два органически взаимосвязанных направления: а) влияние культуры личности работника на его профессиональную деятельность, качество и конечный результат труда; б) влияние профессионального мастерства работника на его общую культуру. В состав культуры труда входит профессиональная культура [2, с. 18].</p>
<p>Механизация</p>
<p>процесс замены ручного труда машинами, механизмами и другой техникой [1].</p>
<p>Мотивация труда</p>
<p>1) субъективные внутренние причины, побуждающие работника к активной трудовой деятельности; 2) система форм и методов стимулирования активной трудовой деятельности. Важное место в этой системе должна занимать оценка квалификации работника [2, с. 18].</p>
<p>Навык</p>
<p>доведенный до автоматизма прием (способ) осуществления трудовых действий, сформированный в рамках формального и неформального образования и обеспечивающий качественное выполнение профессиональных задач, высокую производительность [18].</p>
<p>Направленность (профиль) образования</p>
<p>ориентация образовательной программы на конкретные области знания и/или виды деятельности, определяющая ее предметнотематическое содержание, преобладающие виды учебной деятельности обучающегося и требования к результатам освоения образовательной программы [6]. В профессиональном образовании требования к результатам освоения программ связаны с требованиями соответствующих профессиональных стандартов. Так, в Федеральном законе «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 федерального закона „Об образовании в Российской Федерации“» [19], который вступил в силу с 1 июля 2016 года, установлено, что «формирование требований федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования к результатам освоения основных образовательных программ профессионального образования в части профессиональной компетенции осуществляется на основе соответствующих профессиональных стандартов (при наличии)».</p>
<p>Направленность (профиль) профессионального образования</p>
<p>ориентация профессиональной образовательной программы на содержание профессионального стандарта (конкретные обобщенные трудовые функции, отдельные трудовые функции). Содержание профессионального стандарта (характеристика обобщенной трудовой функции, отдельной трудовой функции) учитывается при разработке результатов освоения профессиональной образовательной программы [2, с. 19].</p>
<p><strong>Национальная рамка квалификаций</strong> (Уровни квалификаций в целях разработки проектов профессиональных стандартов) – обобщенное и структурированное по уровням описание основных признаков (дескрипторов), используемых для систематизации и построения иерархии признаваемых квалификаций, используемое в качестве инструмента управления персоналом, сопряжения сфер труда и профессионального образования. Национальная рамка квалификаций является составной частью Национальной системы квалификаций [2, с. 17].</p>
<p>В Российской Федерации в настоящее время под Национальной рамкой квалификаций понимаются Уровни квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов, утвержденные приказом Минтруда России от 12 апреля 2013 г. № 148н [15] (далее — Уровни квалификации). Этот документ применяется при разработке профессиональных стандартов для описания трудовых функций, требований к образованию и обучению работников. Уровни квалификации нацелены на обеспечение межотраслевой сопоставимости квалификаций, представляют собой результат их ранжирования и раскрываются через дескрипторы (показатели), которые являются обобщенным описанием совокупности требований к полномочиям и ответственности, характеру умений и знаний, требующихся в деятельности. Единые требования к квалификации работника, установленные Уровнями квалификации, могут быть расширены и уточнены с учетом специфики видов профессиональной деятельности, отраслевых особенностей, выявленных на основе структурно-функционального анализа [18].</p>
<p>Национальная система квалификаций (НСК)</p>
<p>комплекс взаимосвязанных документов, государственно-общественных институтов и мероприятий, обеспечивающих управление жизненным циклом квалификаций, повышение качества трудовых ресурсов, оптимизацию трудовых процессов, взаимодействие сфер профессионального образования и труда в целях обеспечения качества подготовки работников и их конкурентоспособности на национальном и международном рынке труда. В структуру НСК Российской Федерации входят Национальная рамка квалификаций, отраслевые рамки квалификаций, профессиональные и образовательные стандарты, система независимой оценки квалификации, различные виды аккредитации профессиональных образовательных программ, другие элементы [2, с. 17].</p>
<p>Национальный совет при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям</p>
<p>консультативный орган при Президенте Российской Федерации, образованный в целях рассмотрения вопросов, касающихся создания и развития системы профессиональных квалификаций в Российской Федерации. Свою деятельность Совет осуществляет на основе Положения о Национальном совете при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям [20]. Основными задачами Совета являются:</p>
<p>а) разработка предложений Президенту Российской Федерации по определению приоритетных направлений государственной политики в сфере подготовки высококвалифицированных кадров;</p>
<p>б) координация деятельности органов государственной власти Российской Федерации, объединений работодателей, профессиональных союзов (их объединений) и ассоциаций, общественных объединений, образовательных, научных и иных организаций по созданию и развитию системы профессиональных квалификаций в Российской Федерации;</p>
<p>в) проведение экспертизы проектов законодательных и иных нормативных правовых актов Российской Федерации, в том числе — по указанию Президента Российской Федерации, включая экспертизу проектов поручений Президента Российской Федерации по вопросам развития системы профессиональных квалификаций в Российской Федерации;</p>
<p>г) проведение экспертизы проектов профессиональных стандартов, подготовка экспертных заключений по ним и выработка предложений по совершенствованию профессиональных стандартов;</p>
<p>д) рассмотрение проектов федеральных государственных стандартов профессионального образования, оценка их соответствия профессиональным стандартам, подготовка предложений по их совершенствованию;</p>
<p>е) подготовка предложений по разработке классификатора (перечня) видов профессиональной деятельности и его последующей актуализации;</p>
<p>ж) содействие международному сотрудничеству в сфере развития национальных систем профессиональных квалификаций.</p>
<p>Нацаккредцентр</p>
<p>автономная некоммерческая организация «Национальный центр профессионально-общественной аккредитации». Автономнная некоммерческая организация, учрежденная Гильдией экспертов в сфере профессионального образования и другими юридическими лицами в целях организации и проведения аккредитации организаций в сфере образования с целью повышении качества образования, формирования культуры качества в образовательных организациях и повышении имиджа российского образования в России и за рубежом посредством проведения профессионально-общественной аккредитации образовательных программ в соответствии с европейскими стандартами гарантии качества образования по европейским технологиям с учетом российского законодательства и лучших традиций российской высшей школы [21].</p>
<p>Национальная платформа цифрового государственного управления сельским хозяйством «Цифровое сельское хозяйство»</p>
<p>цифровая платформа, интегрированная с цифровыми субплатформами для управления сельским хозяйством на региональном и муниципальном уровнях, предусмотренная в рамках ведомственного проекта «Цифровое сельское хозяйство». Основная цель – цифровая трансформация сельского хозяйства посредством внедрения цифровых технологий и платформенных решений для обеспечения технологического прорыва в АПК и достижения роста производительности на «цифровых» сельскохозяйственных предприятиях [1].</p>
<p>Независимая оценка квалификации</p>
<p>оценка соответствия квалификации соискателя положениям профессионального стандарта, проведенная центром оценки квалификации с подтверждением соответствия свидетельством о квалификации [14].</p>
<p>Независимая оценка квалификации работников или лиц, претендующих на осуществление определенного вида трудовой деятельности — процедура подтверждения соответствия квалификации соискателя положениям профессионального стандарта или квалификационным требованиям, установленным федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, проведенная центром оценки квалификаций в соответствии с Федеральным законом «О независимой оценке квалификации» от 3 июля 2016 года N 238-ФЗ [14]. Основаниями для оценки являются профессиональные стандарты и иные квалификационные требования, отражающие актуальные запросы рынка труда. Методологическими и институциональными рамками независимой оценки квалификации выступают единство принципов, информационная интеграция и прозрачность, возможность проверки (верификации), учет отраслевой специфики и самостоятельность профессиональных сообществ и объединений работодателей. Независимость обеспечивается процедурами, независимыми от соискателя, конкретного работодателя, образовательной организации — при ведущей роли профессиональных объединений в контроле за оценкой. Исполнение этих функций возложено на Автономную некоммерческую организацию «Национальное агентство развития квалификаций» (АНО «НАРК»), фициальный сайт которой – www.nark.ru (https://nark.ru/nok/) [22].</p>
<p>Участники системы независимой оценки квалификации: Национальный совет при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям; Национальное агентство развития квалификаций; советы по профессиональным квалификациям; центры оценки квалификаций; работодатели; соискатели; министерство труда и социальной защиты Российской Федерации.</p>
<p>Формирование системы независимой оценки квалификации потребовало введения и нормативного закрепления новых понятий:</p>
<p><em>соискатель</em> — работник или претендующее на осуществление определенного вида трудовой деятельности лицо, обратившиеся в том числе по направлению работодателя в центр оценки квалификаций для подтверждения своей квалификации;</p>
<p><em>оценочные средства</em> для проведения независимой оценки квалификации — комплекс заданий, критериев оценки, используемых центрами оценки квалификаций при проведении профессионального экзамена.</p>
<p>Непрерывное образование</p>
<p>образование на протяжении всей жизни человека, которое обеспечивается созданием условий для самообразования и всестороннего личностного развития, совокупностью преемственных, согласованных и разнообразных образовательных программ, гарантирующих гражданам реализацию права на образование и предоставляющих возможность получать общее и профессиональное образование, профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации [2, с. 21]. Непрерывное образование осуществляется через формальное, неформальное, информальное/спонтанное образование (самообразование) [2, с. 21].</p>
<p>Отрасль профессиональной деятельности</p>
<p>совокупность организаций (предприятий, производств), объединяемых общностью производимой продукции (услуг), технологии их производства и удовлетворяемых потребностей [2, с. 26].</p>
<p>Формальное образование</p>
<p>путь получения образования, предполагающий освоение официально признаваемых (регулируемых государством) образовательных программ [2, с. 22].</p>
<p>Неформальное образование</p>
<p>путь получения образования, предполагающий обучение (подготовку), в том числе по месту работы (в форме наставничества, стажировки, инструктажа, тренинга, через реализацию различных программ подготовки, обмена опытом и т. д.), а также просвещение в рамках деятельности общественных и иных социально ориентированных организаций [2, с. 22].</p>
<p>Спонтанное (информальное) образование</p>
<p>путь получения образования, предполагающий учет результатов индивидуальной образовательной деятельности, практического опыта, приобретенного в процессе работы, в быту и т. п [2, с. 22].</p>
<p>Непрерывное профессиональное образование</p>
<p>процесс постоянного развития профессионально и социально значимых личных качеств человека в части способности к труду на основе обновления, совершенствования и реализации его профессиональных знаний, умений, компетенций; направлено на обеспечение профессиональной мобильности работника — готовности к смене деятельности в условиях постоянной модернизации техники, технологии, организации труда. Этот процесс тесно связан с процессами формирования и функционирования Национальной системы квалификаций, реализации профессиональных стандартов [2, с. 22].</p>
<p>Область профессиональной деятельности</p>
<p>совокупность видов профессиональной деятельности, имеющая общую интеграционную основу (аналогичные или близкие назначение, объекты, технологии, в том числе средства труда) [2, с. 22].</p>
<p>Перечень областей профессиональной деятельности определен Приказом Минтруда России от 29.09.2014 № 667н «О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)» и представлен в реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности). Он включает в себя соответствующие наименования областей: образование, здравоохранение, социальное обслуживание, финансы и экономика, юриспруденция, сельское хозяйство, транспорт, электроэнергетика и т. д. [23].</p>
<p>Обобщенная трудовая функция</p>
<p>1) совокупность связанных между собой трудовых функций, сложившаяся в результате разделения труда в конкретном производственном или (бизнес) процессе (Методические рекомендации по разработке профессионального стандарта, утверждены приказом Минтруда России от 29.04.2013 N 170н «Об утверждении методических рекомендаций по разработке профессионального стандарта») [4]. Это определение обобщенной трудовой функции близко к определению трудовой функции, данному Трудовым кодексом Российской Федерации;</p>
<p>2) работа по должности в соответствии со штатным расписанием, профессии, специальности с указанием квалификации [2, с. 23].</p>
<p>Образовательная деятельность</p>
<p>деятельность по реализации образовательных программ, как определено Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» [6].</p>
<p>Образовательная программа</p>
<p>комплекс основных характеристик образования (объём, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий и в случаях, предусмотренных Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г., форм аттестации, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов [6].</p>
<p>Объект (предмет) труда</p>
<p>явление, предмет, процесс — всё то, на что направлено воздействие человека в процессе трудовой деятельности в целях производства различных благ для удовлетворения собственных потребностей, либо выступающих в качестве товара, предназначенного для реализации на рынке [2, с. 24]. Понятия «объект» и «предмет труда» однородные по сути, но первое широкое по смыслу, а второе имеет конкретный характер и может найти прямое или опосредованное отражение в наименовании профессионального стандарта [2, с. 4].</p>
<p>Объект профессиональной деятельности</p>
<p>системы, явления, предметы, процессы, на которые направлено воздействие в процессе профессиональной деятельности [2, с. 24]. Понятие является видовым по отношению к понятию «объект (предмет) труда», используется во ФГОС профессионального образования [2, с. 24].</p>
<p>Операционализация</p>
<p>процедура установления связи концептуальной схемы с ее методическим инструментарием, заключающаяся в поиске средств фиксации в наблюдении референтов (денотатов) концептуальной схемы и обосновании их валидности. В О., фиксируются доступные наблюдению и измерению признаки (характеристики) объектов &#8212; индикаторы, которые также подлежат обоснованию в качестве таковых. О. противоположна по направленности концептуализации: если последняя задает вектор движения «вверх» в уровнях организации знания и суть движение в сторону абстрактного, то О. есть движение «вниз» — в сторону конкретизации. Работа в режиме О. обеспечивает онтологическое подтверждение концептуальной схемы. О. трактуется как эмпирическая интерпретация понятий, т. е. экспликация их содержаний. «Обратное» движение от уровня «наблюдаемости» к концептам обозначается как первичное концептуальное объяснение. О. — сложно организованная процедура, включающая в себя минимум четыре уровня разнокачественной работы. Это уровень перевода концептов в операциональные определения и показатели, т. е. в конечном итоге указания эмпирических значений теоретических смыслов (логическая процедура); уровень измерений по сконструированным определениям и показателям (предполагает выход в эмпирическую процедуру); «вычисление» (статистическая процедура), допускающее возможность построения математической модели, состоящей из переменных; уровень вывода ненаблюдаемого (концептуального) из наблюдаемого (упорядоченные данные, прошедшие, если это предусмотрено, статистическую обработку: интерпретационная процедура, первичное концептуальное объяснение). Согласование процедур, взаимопроникающих друг в друга (операциональные определения и измерения, «вычисление» и интерпретация), между собой осуществляется в интерпретационной схеме, которая, в свою очередь, подлежит обоснованию и согласованию с концептуальной схемой. Таким образом, интерпретационная схема может быть понята как «схема распознавания» смыслов предметностей, как комплекс средств для выявления существенных черт исследуемой действительности. Она предполагает наличие верификационной модели и неформализованных (неформализуемых) представлений, извлеченных как из концептуальной схемы, так и из знаний и опыта исследователя. О. — это работа по переводу концептов в иерархию конструктов, вплоть до «деления шкалы» измерительного инструмента, и обеспечение обратного перевода. В социологии О. понимают в этом отношении как работу по переводу понятий в систему показателей. В любом случае она сопровождается сменой языков и заменой используемых терминов, содержит в себе содержательный и формальный аспекты [24].</p>
<p>Опыт</p>
<p>результат применения умений и знаний в деятельности. Особую часть опыта представляет сам процесс, способ деятельности; воспроизвести его можно только в самой деятельности. Опыт входит в структуру квалификации работника, является одним из основных путей достижения ее уровня и отражается в профессиональных стандартах в виде требований к опыту практической работы. В Национальной системе квалификаций требование наличия практического опыта применяется в качестве одного из показателей уровня квалификации работника наряду с полученным образованием. Если в профессиональном стандарте указаны различные траектории профессионального образования, то обычно уточняется, для какой из них опыт нужен, а для какой, возможно, нет [2, c. 24–25].</p>
<p>Основные программы профессионального обучения</p>
<p>к этим программам относятся программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих. Результатом освоения программ профессионального обучения является приобретение лицами различного возраста соответствующей профессиональной компетенции, получение квалификационных разрядов, классов, категорий по профессии рабочего или должности служащего [6]. Структура и содержание каждой из перечисленных основных программ профессионального обучения определяется на основе общих требований к образовательной программе с учетом особенностей профессионального обучения как вида образования. Действующие основные программы профессионального обучения актуализируются с учетом принимаемых профессиональных стандартов [2, с. 25].</p>
<p>Основные профессиональные образовательные программы (ОПОП)</p>
<p>к этим программам относятся программы, разрабатываемые на основе федеральных государственных образовательных стандартов [6]:</p>
<p>а) образовательные программы среднего профессионального образования — программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена;</p>
<p>б) образовательные программы высшего образования, подразделяются на программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки.</p>
<p>Структура и содержание каждой из перечисленных основных профессиональных образовательных программ определяется на основе общих требований к образовательной программе с учетом особенностей уровней профессионального образования. Действующие основные профессиональные образовательные программы актуализируются с учетом принимаемых профессиональных стандартов. Для разработки одной основной профессиональной образовательной программы может потребоваться использование одного или нескольких профессиональных стандартов [2, с. 25–24].</p>
<p>Отраслевая рамка квалификаций (рамка квалификаций области профессиональной деятельности)</p>
<p>системное, структурированное по уровням, сформированное на основе профессиональных стандартов описание признаваемых в отрасли (области профессиональной деятельности) профессиональных квалификаций. В общем случае отраслевая рамка квалификаций включает реестр профессиональных квалификаций соответствующей области профессиональной деятельности, профессионально-квалификационную структуру области профессиональной деятельности, позволяющую связать основные виды профессиональной деятельности, профессиональные стандарты и профессиональные квалификации в единую целостную систему. Отраслевая рамка квалификаций может предусматривать введение отраслевых уровней (подуровней) квалификации, дополняющих и конкретизирующих национальные уровни квалификаций. Подуровни квалификации вводятся при необходимости и позволяют дифференцировать трудовые функции, относящиеся к одному уровню квалификации, но различающиеся степенью самостоятельности, инновационности, масштабом деятельности, полнотой реализации функций руководства, а также иными характеристиками, отражающими отраслевую специфику. Разработку и ведение отраслевой рамки квалификаций как составной части Национальной системы квалификаций осуществляют, как правило, советы по профессиональным квалификациям (объединения работодателей, профессиональные сообщества) в соответствующей области профессиональной деятельности [2, с. 26].</p>
<p>Отрасль</p>
<p>совокупность организаций (предприятий, производств), объединяемых общностью производимой продукции (услуг), технологии их производства и удовлетворяемых потребностей. Особенности отрасли учитываются при разработке отраслевых рамок квалификаций, соответствующих профессиональных стандартов [2, с. 27].</p>
<p>Практика</p>
<p>вид учебной деятельности, направленной на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции в процессе выполнения определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью [6].</p>
<p>Применение профессионального стандарта</p>
<p>этап жизненного цикла профессионального стандарта, предполагающий любой способ использования сведений из данного документа в целях пользователя [2, с. 28].</p>
<p>Профессиональная деятельность</p>
<p>трудовая деятельность, осуществляемая в рамках сложившегося разделения труда, требующая соответствующей подготовки и приносящая доход [2, с. 28].</p>
<p>Профессиональная культура</p>
<p>одно из проявлений общей культуры личности, составная часть культуры труда работника, различных профессиональных групп. Содержание профессиональной культуры составляет широкий спектр профессиональных знаний, умений, компетенций, практический опыт, а также наиболее прогрессивные способы их использования как условия эффективной профессиональной деятельности работника. Для выполнения требований профессионального стандарта работник должен обладать определенной профессиональной культурой [2, с. 28].</p>
<p>Профессиональная мобильность</p>
<p>способность и готовность работника к смене деятельности, изменению профессии в условиях постоянной модернизации техники, технологии, организации труда [2, с. 29].</p>
<p>Профессиональная ориентация</p>
<p>1) система научно-практической деятельности общественных институтов (семьи, предприятий экономической сферы, образовательных организаций), включающая решение комплекса социально-экономических и психолого-педагогических задач в целях формирования профессионального самоопределения личности, соответствующего как ее индивидуальным особенностям, так и кадровым запросам рынка труда [2, с. 29].</p>
<p>2) один из инструментов политики в области управления человеческими ресурсами (кадровой политики) на уровне государства, региона, отрасли, предприятия [2, с. 29].</p>
<p>Профессиональная этика</p>
<p>часть профессиональной культуры, отражающая систему ценностей работников определенной профессиональной группы. Конкретизирует общие моральные требования применительно к особенностям, специфике соответствующей профессии. Включает в себя характер общения, правила и форму поведения, способы взаимодействия (в коллективе, между работниками-профессионалами, профессионала с клиентами), профессиональную лексику и другие факторы, определяемые особенностями конкретной профессиональной деятельности [2, c. 29].</p>
<p>Профессионально-общественная аккредитация профессиональных образовательных программ (ПОА)</p>
<p>составная часть Национальной системы квалификаций, представляющая собой признание качества и уровня подготовки выпускников, освоивших такую образовательную программу в конкретной организации, осуществляющей образовательную деятельность, отвечающими требованиям профессиональных стандартов, требованиям рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего профиля. В соответствии с действующим законодательством профессионально-общественную аккредитацию профессиональных образовательных программ вправе проводить работодатели, их объединения, а также уполномоченные ими организации [6]. В рамках деятельности Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям выстроена одна из моделей профессионально-общественной аккредитации. Ключевые характеристики этой модели отражены в «Базовых принципах профессионально-общественной аккредитации профессиональных образовательных программ в рамках деятельности Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям» (далее — Базовые принципы). В соответствии с Базовыми принципами к аккредитующим организациям отнесены советы по профессиональным квалификациям, общероссийские отраслевые (межотраслевые) объединения работодателей, общероссийские профессиональные сообщества, крупнейшие работодатели, оказывающие решающее влияние на рынок труда в отдельных отраслях экономики. Сведения об аккредитующих организациях и аккредитованных ими профессиональных образовательных программах вносятся в Национальный реестр профессионально-общественной аккредитации [2, с. 29–30].</p>
<p>Профессионально-общественное обсуждение профессионального стандарта</p>
<p>этап разработки проекта профессионального стандарта, организованный с целью уточнения содержания проекта профессионального стандарта, обеспечения его поддержки работодателями, представителями профессионального сообщества, другими заинтересованными организациями Процедура профессионально-общественного обсуждения профессионального стандарта определена Методическими рекомендациями по организации профессионально-общественного обсуждения и экспертизы проектов профессиональных стандартов, утвержденными приказом Минтруда России № 671н от 30 сентября 2014 г.№ 671н от 30 сентября 2014 г.№ 671н от 30 сентября 2014 г. от 30 сентября 2014 г. № 671н [25].</p>
<p>Профессиональное образование</p>
<p>вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и на формирование компетенции определенного уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности [6].</p>
<p>Профессиональное обучение</p>
<p>вид образования, который направлен на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимой для выполнения определенных трудовых, служебных функций (определенных видов трудовой, служебной деятельности, профессий). Профессиональное обучение осуществляется в процессе освоения основных программ профессионального обучения — программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программ переподготовки рабочих, служащих, программ повышения квалификации рабочих, служащих [6]. В профессиональных стандартах определяются требования к образованию и обучению, необходимому для выполнения обобщенной трудовой функции, обусловленные ее содержанием и уровнем квалификации. При этом могут и должны указываться различные образовательные маршруты, обеспечивающие подготовку к выполнению обобщенной трудовой функции [2, с. 31].</p>
<p>Профессиональное самоопределение</p>
<p>процесс и результат формирования человеком своего отношения к профессионально-трудовой среде; один из способов самореализации личности [25].</p>
<p>Профессиональное сообщество</p>
<p>профессиональное объединение юридических или физических лиц в соответствующей сфере деятельности [25]. Профессиональное сообщество — это группа людей (физических лиц) или юридическое лицо (группа юридических лиц), объединенных добровольно по отраслевому, территориальному или территориально-отраслевому принципу, имеющих общие цели в рамках одной профессии или отрасли, к которой они принадлежат, либо в рамках решения задач комплексного, межотраслевого характера. В процессе взаимодействия участников профессионального сообщества как вида института гражданского общества осуществляется поиск новых, более эффективных подходов к решению поставленных задач (например, разработки профессиональных стандартов, оценки квалификаций) [2, с. 31].</p>
<p>Работник</p>
<p>физическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работодателем [11]. Понятия «работники», «персонал» и «кадры организации» часто используются как синонимы. Однако следует иметь в виду, что в некоторых случаях понятие «персонал» может трактоваться как более широкое по сравнению с «работниками» и «кадрами организации», т. к. оно может охватывать не только тех, кто состоит в трудовых отношениях с работодателем («работники»), но и группы людей, являющихся кандидатами на вакансии и/или членами групп, на которые распространяются действия локальных нормативных актов организации. Для определения различных категорий работников, чей труд отличается по характеру полномочий и ответственности, по характеру используемых умений и знаний, используются такие понятия, как «рабочий», «квалифицированный рабочий», «высококвалифицированный рабочий», «служащий», «специалист», «руководитель». Предлагаемые определения не позволяют провести однозначное разграничение между данными понятиями (что отражает сложность и многомерность, комплексность выполняемой деятельности). Данные определения сформировались в условиях индустриальной экономики, для которой было характерно четкое разделение по характеру и содержанию деятельности, выполняемой различными категориями работников (рабочие, специалисты, служащие и др.). В настоящее время (в период постиндустриальной информационной экономики) деятельность, выполняемая различными категориями работников, отличается в большей степени по характеру и наукоемкости (инновационности) используемых знаний, а не характеру трудовой деятельности, что прямо отражается на продолжительности временного периода приобретения квалификации (для приобретения квалификации рабочих, как правило, требуется меньше времени, чем для приобретения квалификации других категорий работников) [2, с. 33].</p>
<p><em>Рабочий</em></p>
<p>а) работник, осуществляющий свою трудовую деятельность с непосредственным использованием орудий труда и главным образом в режиме заданного алгоритма производственных действий;</p>
<p>б) работник, трудовая деятельность которого связана с физическим трудом по производству продукции (товаров) в режиме заданного алгоритма действий [2, с. 34].</p>
<p><em>Квалифицированный рабочий </em></p>
<p>а) работник, имеющий квалификацию (квалификационный разряд (класс)), требующуюся для выполнения вида профессиональной деятельности соответствующего уровня сложности, <em>получивший среднее профессиональное образование по программе подготовки квалифицированного рабочего</em> (либо освоивший одну из основных программ профессионального обучения или дополнительную профессиональную программу повышения квалификации по профессии рабочего);</p>
<p>б) рабочий, владеющий сложной профессией, способный в рамках своей профессиональной деятельности выполнять <em>трудовые функции повышенного уровня сложности.</em> Профессиональная деятельность квалифицированного рабочего соответствует 4–5 уровню квалификации;</p>
<p>в) работник, профессиональная деятельность которого связана с физическим трудом по производству продукции (товаров), прошедший профессиональную подготовку или получивший среднее профессиональное образование [2, с. 34].</p>
<p><em>Служащий </em></p>
<p>а) работник нефизического, умственного труда, работающий в различных организациях, учреждениях. Категория служащих входит в принятую классификацию должностей работников государственных и муниципальных структур. В коммерческих организациях таким термином на практике уже не пользуются;</p>
<p>б)работник, трудовая деятельность которого связана с умственным трудом, и, как правило, занятый в непроизводственной сфере [2, с. 34].</p>
<p><em>Специалист </em></p>
<p>а) работник, имеющий высшее или среднее профессиональное образование, наличие которого подтверждено соответствующим дипломом;</p>
<p>б) обобщенный термин в целях определения наименования профессионального стандарта (специалист по…);</p>
<p>в) категория должности, на которой работник выполняет преимущественно аналитико-конструктивные работы;</p>
<p>г) работник, имеющий профессиональное образование и/или приравненный к нему опыт работы по определенному виду профессиональной деятельности, наличие которых подтверждено соответствующим документом [2, с. 34].</p>
<p><em>Сотрудник</em></p>
<p>а) член трудового коллектива, включенный в систему производственных и личностных взаимоотношений, присущих этому коллективу как социумному образованию;</p>
<p>б) работник, включенный в состав персонала и в систему производственных и личностных взаимоотношений, присущих конкретной организации (учреждению, предприятию) [2, с. 34].</p>
<p><em>Высококвалифицированные работники</em></p>
<p>занятые трудовой деятельностью работники, которым для выполнения своих должностных обязанностей требуется высшее образование, относящиеся к следующим группам Общероссийского классификатора занятий:</p>
<p>1 группа — руководители (представители) органов власти и управления всех уровней, включая руководителей учреждений, организаций и предприятий;</p>
<p>2 группа — специалисты высшего уровня квалификации (химики, физики, математики, инженеры, биологи, врачи, преподаватели и т. п.).</p>
<p>Кроме того, Согласно Методике расчета показателя «Удельный вес численности высококвалифицированных работников в общей численности квалифицированных работников», утвержденной приказом Росстата № 751 от 20 декабря 2018 г. [26], к высококвалифицированным работникам относятся работники 3 группы – специалисты среднего уровня квалификации (техники, механики, фельдшеры, фармацевты и т. п.) и 7 группы (квалифицированные рабочие крупных и мелких промышленных предприятий, строительства, транспорта, связи, геологии и другие), которым для выполнения своих должностных обязанностей требуется высшее или среднее профессиональное образование [26].</p>
<p>Работодатель</p>
<p>физическое либо юридическое лицо (организация), вступившее в трудовые отношения с работником. В случаях, предусмотренных федеральным законодательством, в качестве работодателя может выступать иной субъект, наделенный правом заключать трудовые договоры, например, государство или муниципальные образования [2, с. 35].</p>
<p>Рабочая сила</p>
<p>1) совокупность физических и интеллектуальных способностей человека к труду, используемых им при производстве материальных и интеллектуальных продуктов и услуг;</p>
<p>2) экономически активное, трудоспособное население (общее число лиц в работоспособном возрасте за исключением недееспособных);</p>
<p>3) особого рода товар на рынке труда[2, с. 35].</p>
<p>Разделение труда</p>
<p>1) дифференциация общественного производства на отдельные крупные группы видов трудовой деятельности;</p>
<p>2) дифференциация труда по видам деятельности внутри хозяйствующего субъекта [2, с. 35].</p>
<p>Реестр системы профессиональных квалификаций</p>
<p>федеральная информационная система, содержащая сведения об участниках системы независимой оценки квалификации и о результатах независимой оценки квалификации [2, с. 28].</p>
<p>Результаты профессионального образования, обучения</p>
<p>1) освоенные человеком компетенции (универсальные, общекультурные, общепрофессиональные, профессиональные), соответствующие определенному виду/уровню образования и квалификации, а также способность к их постоянному обновлению и совершенствованию;</p>
<p>2) социально и профессионально значимые характеристики качества подготовки выпускников различных профессиональных образовательных программ [2, с. 36].</p>
<p>Роботизация</p>
<p>развитие автоматизации производства на основе промышленных<br />
и иных роботов [1].</p>
<p>Рынок труда</p>
<p>система социально-экономических отношений при формировании и реализации спроса и предложения на рабочую силу различной квалификации. Рынок труда отличается от всех других рынков тем, что на нем в качестве товара выступают физические и интеллектуальные способности людей [2, с. 36]. Внутренний рынок труда — разновидность рынка труда, характеризующая состояние занятости на конкретном предприятии. Представляет собой органическое единство двух рынков: рабочей силы и рабочих мест, а его состояние определяется количественным и качественным соотношением между этими взаимосвязанными рынками. Относится к регулируемому рынку труда, поскольку имеет место использование администрацией предприятий законодательных, нормативно-правовых и иных актов, в том числе профессиональных стандартов для определения должностных обязанностей, требований к квалификации работников и т. д. [2, с. 36–37].</p>
<p>Совет по профессиональным квалификациям (СПК)</p>
<p>орган, целью деятельности которого является формирование и поддержка функционирования системы квалификаций в конкретных областях профессиональной деятельности, в установленном порядке наделенный полномочиями Национальным советом при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям [25] Согласно Методическим рекомендациям по организации профессионально-общественного обсуждения и экспертизы проектов профессиональных стандартов, утвержденным приказом Минтруда России № 671н от 30 сентября 2014 г. [25]. Согласно Примерному положению о совете по профессиональным квалификациям и Порядку наделения совета по профессиональным квалификациям полномочиями по организации проведения независимой оценки квалификации по определенному виду профессиональной деятельности и прекращения этих полномочий, утвержденному Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 19 декабря 2016 г. № 758н, [27], основными задачами совета по профессиональным квалификациям как ключевого звена в организационной структуре Национальной системы квалификаций являются:</p>
<p>мониторинг рынка труда, потребности в квалификациях, появления новых профессий, изменений в наименованиях и перечнях профессий;</p>
<p>координация разработки, актуализации и организация применения профессиональных стандартов, рамки квалификаций и квалификационных требований;</p>
<p>установление требований для подтверждения профессиональной квалификации, организация, формирование и развитие сети центров сертификации квалификаций в соответствии с профессиональными стандартами и квалификационными требованиями, координация и контроль деятельности по оценке и присвоению профессиональных квалификаций;</p>
<p>участие в определении потребности в образовании и обучении, в разработке образовательных стандартов профессионального образования, в обновлении и профессионально-общественной аккредитации программ профессионального образования и обучения;</p>
<p>формирование и поддержка информационного ресурса (сайта) по вопросам развития квалификаций и кадрового обеспечения и размещение соответствующей информации на данном ресурсе.</p>
<p>Совет по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса — орган управления, созданный на базе общероссийских и иных объединений работодателей, ассоциаций (союзов) и иных организаций, представляющих и (или) объединяющих профессиональные сообщества агропромышленного комплекса.</p>
<p>Социальное партнерство в сфере труда</p>
<p>система взаимоотношений между работниками (представителями работников), работодателями (представителями работодателей), органами государственной власти, органами местного самоуправления, направленная на обеспечение согласования интересов работников и работодателей по вопросам регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений [11].</p>
<p>Социальный статус профессии</p>
<p>показатель общественной значимости, престижности определенной профессии среди других профессий, определяемый рядом признаков (критериев) правового, экономического, образовательного, национально-ментального характера [2, с. 38].</p>
<p>Специальность</p>
<p>1) функционально обособленная область трудовой деятельности в рамках определенной профессии (либо охватывающая всю сферу этой профессии) [2, с. 38];</p>
<p>2) нормативно установленный объем образовательной подготовки на уровне среднего профессионального или высшего образования, необходимый для выполнения работы в функционально обособленной области трудовой деятельности в рамках определенной профессии [2, с. 38];</p>
<p>3) документально закрепленное наименование профессиональной области образовательной подготовки на уровне среднего профессионального или высшего образования [2, с. 38].</p>
<p>Сфера труда</p>
<p>совокупность областей, направлений, видов, мест трудовой деятельности и трудовых отношений [2, с. 38].</p>
<p>Трудовая деятельность</p>
<p>означает любую деятельность, осуществляемую лицами любого пола и возраста в целях производства товаров или оказания услуг для использования другими лицами или для собственного использования. Согласно «Официальной статистической методологии формирования системы показателей трудовой деятельности, занятости и недоиспользования рабочей силы, рекомендованной 19-ой Международной конференцией статистиков труда», и утвержденной Приказом Росстата от 31.12.2015 N 680 [28], Понятие «трудовая деятельность» соответствует общей границе производственной деятельности, сформулированной в Системе национальных счетов 2008 года (СНС 2008) и ее концепции экономических единиц [28].</p>
<p>Трудовая функция</p>
<p>1. Работа по должности в соответствии со штатным расписанием, профессии, специальности с указанием квалификации; конкретный вид поручаемой работнику работы (Статья 57, ТК РФ) [11].</p>
<p>2. Система трудовых действий в рамках обобщенной трудовой функции (Методические рекомендации по разработке профессионального стандарта, утверждены приказом Минтруда России от 29 апреля 2013 г. № 170н) [4]. Это определение трудовой функции, сформулированное в соответствии с Методическими рекомендациями по разработке профессионального стандарта, утвержденными приказом Минтруда России от 29 апреля 2013 г. № 170н, близко определению трудовой функции, данному Трудовым кодексом Российской Федерации: 3. конкретный вид поручаемой работнику работы [2, с. 39].</p>
<p>Трудовое действие</p>
<p>1. Процесс взаимодействия работника с предметом труда, при котором достигается определенная задача (Методические рекомендации по разработке профессионального стандарта, утверждены приказом Минтруда России от 29 апреля 2013 г. № 170н) [11].</p>
<p>2. Низший уровень декомпозиции профессиональной деятельности (при разработке профессионального стандарта), как правило, характеризуется непосредственным взаимодействием работника с предметом труда. Успешное трудовое действие осуществляется при наличии у работника необходимых умений, определенных профессиональным стандартом. При обучении эффективное выполнение трудового действия достигается путем регулярных упражнений. Освоенным считается трудовое действие, которое выполняется различными способами в зависимости от конкретных производственных условий и обстоятельств [2, с. 39].</p>
<p>Трудовые ресурсы</p>
<p>экономически активная трудоспособная часть населения (страны, региона) [2, с. 39]<em>.</em></p>
<p>Учебно-методическое объединение образовательных организаций</p>
<p>государственно-общественная организация, созданная в системе образования в целях участия педагогических, научных работников, представителей работодателей в разработке федеральных государственных образовательных стандартов, примерных основных образовательных программ, координации действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в обеспечении качества и развития содержания образования (Статья 19. <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/" target="_blank" rel="noopener">Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации</a>») [6].</p>
<p>Уровни и виды образования (формального)</p>
<p>в Российской Федерации структура образования подразделяется на уровни и виды [2, с. 40]<em>.</em></p>
<p><em>Вид образования</em>— основная систематическая единица структурного деления в системе образования по признаку его направленности (общее или профессиональное, дополнительное); уровни образования – единицы вертикального структурного деления по признакам сложности и преемственности освоения основных образовательных программ. В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» [6],выделяется четыре вида образования: общее; профессиональное; дополнительное; профессиональное обучение. В Российской Федерации устанавливаются следующие последовательные уровни общего образования:1) дошкольное образование;2) начальное общее образование;3) основное общее образование;4) среднее общее образование.</p>
<p>В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» [6],в Российской Федерации устанавливаются следующие уровни профессионального образования: 1) среднее профессиональное образование; 2) высшее образование — бакалавриат; 3) высшее образование — специалитет, магистратура; 4) высшее образование — подготовка кадров высшей квалификации. Вне нормативного поля нередко употребляется термин «базовое образование». Как правило, речь идет либо об основных образовательных программах, либо об уровне образования обучающегося, который у него имеется при приеме на обучение («база приема») («Прием на базе 9 классов…»). При разработке профессиональных стандартов уровни и виды образования учитываются в подразделе «Обобщенная трудовая функция» в части требований к образованию и обучению; при определении уровня квалификации на основе выбора основных путей его достижения — освоения соответствующих образовательных программ [2, с. 40].</p>
<p>Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС)</p>
<p>нормативный документ, определяющий совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования. Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к:</p>
<p>1) структуре основных образовательных программ (в том числе – соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;</p>
<p>2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе – кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;</p>
<p>3) результатам освоения основных образовательных программ (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»).</p>
<p>ФГОС являются составной частью Национальной системы квалификаций. В соответствии с Федеральным законом «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона &#171;Об образовании в Российской Федерации&#187;», который вступил в силу с 1 июля 2016 г. [19], формирование требований федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования к результатам освоения основных образовательных программ профессионального образования в части профессиональной компетенции осуществляется на основе соответствующих профессиональных стандартов (при наличии).</p>
<p>Функциональная грамотность</p>
<p>степень подготовленности человека к выполнению возложенных на него или добровольно взятых на себя обязанностей. Составными элементами функциональной грамотности являются правовая грамотность, компьютерная, готовность оформлять и представлять результаты работы на иностранном языке; работать в команде и разрешать конфликтные ситуации; готовность к управлению информацией и принятию решений, а также к самообразованию, самообучению [2, с. 41]<em>.</em></p>
<p>Центр оценки квалификации</p>
<p>юридическое лицо, которое на основе обращения в совет по профессиональным квалификациям получило право на ведение деятельности по оценке квалификации [2, с. 27].</p>
<p>Соискатели —физические лица, включая граждан, занятых трудовой деятельностью, претендующие на подтверждение профессиональной квалификации и подавшие заявление в центр оценки квалификации о прохождении оценки квалификации [2, с. 27].</p>
<p>Профессиональный экзамен —форма независимой оценки квалификации, в ходе которой соискатель подтверждает свою профессиональную квалификацию, а центр оценки квалификации определяет ее соответствие положениям профессионального стандарта [2, с. 27–28].</p>
<p><em>Свидетельство о профессиональной квалификации</em>— документ, удостоверяющий профессиональную квалификацию соискателя, подтвержденную в ходе профессионального экзамена [2, с. 28].</p>
<p>Цифровое сельское хозяйство</p>
<p>сельское хозяйство, базирующееся на современных способах производства сельскохозяйственной продукции и продовольствия с использованием цифровых технологий (интернет вещей, робототехника, искусственный интеллект, анализ больших данных, электронная коммерция и др.), обеспечивающих рост производительности труда и снижение затрат производства [1].</p>
<p>Цифровая технология</p>
<p>технология, основанная на представлении сигналов дискретными полосами аналоговых уровней, а не в виде непрерывного спектра. Все уровни в пределах полосы представляют собой одинаковое состояние сигнала. Цифровые технологии в основном используются в вычислительной цифровой электронике, прежде всего, в компьютерах, а также в различных областях электротехники и др. [1]</p>
<p>Цифровая экономика</p>
<p>экономическая деятельность, основанная на цифровых технологиях, связанная с электронным бизнесом и электронной коммерцией и производимыми и сбываемыми ими электронными товарами и услугами [1].</p>
<p>Человеческие ресурсы</p>
<p>интегральная характеристика комплекса духовно-этических, нравственных, социокультурных, профессионально-образовательных, квалификационно-компетентностных, мотивационно-трудовых показателей качественного состояния и потенциальных возможностей развития этого состояния трудоспособной части населения (страны, региона), персонала отрасли, организации, предприятия [2, с. 42]<em>.</em></p>
<p>Человеческий капитал</p>
<p>1) затраты (инвестиции) на развитие у человека комплекса физических и интеллектуальных способностей к труду, реализация которых в процессе трудовой деятельности дает возможность получения человеком прибыли на произведенные им данного рода инвестиции;</p>
<p>2) интегральный показатель стоимостного (затратного) содержания человеческих ресурсов организации, региона, страны как главного ресурса экономики [2, с. 42]<em>.</em></p>
<p>Человеческий фактор</p>
<p>совокупность всех возможных проявлений деятельностной натуры, сущности человека, его социальной, творческой активности на уровне личности, коллектива, общества в качестве ведущего элемента социально-экономических, производственно-технических и иных систем социумного характера [2, с. 42]<em>.</em></p>
<p>Экономическая деятельность</p>
<p>деятельность, включенная в систему хозяйственно-экономических отношений, приносящая заработок, доход. Эта деятельность имеет место тогда, когда осуществляется процесс, имеющий целью производство продукции (оказание услуг), предназначенной для реализации на рынке. Виды экономической деятельности находят свое отражение в Общероссийском классификаторе видов экономической деятельности (ОКВЭД), который используется при разработке профессиональных стандартов [2, с. 42].</p>
<h2>СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И ОБОЗНАЧЕНИЙ</h2>
<p>В настоящем отчете о НИР применяют следующие сокращения и обозначения</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>АПК</td>
<td>Аграрно-промышленный комплекс</td>
</tr>
<tr>
<td>АСИ</td>
<td>Агентство стратегических инициатив (по продвижению новых проектов)</td>
</tr>
<tr>
<td>АЦ</td>
<td>Аналитический центр Минсельхоза Росси</td>
</tr>
<tr>
<td>ВО</td>
<td>высшее образование</td>
</tr>
<tr>
<td>ВП ЦСХ</td>
<td>ведомственный проект «Цифровое сельское хозяйство»</td>
</tr>
<tr>
<td>ДПО</td>
<td>Дополнительное профессиональное образование</td>
</tr>
<tr>
<td>ДПП</td>
<td>дополнительных профессиональных программ</td>
</tr>
<tr>
<td>ЕПВО</td>
<td>европейского пространство высшего образования</td>
</tr>
<tr>
<td>ЕРК</td>
<td>Европейская рамка квалификаций</td>
</tr>
<tr>
<td>ЕСК</td>
<td>Европейская система квалификаций</td>
</tr>
<tr>
<td>НАРК</td>
<td>Национальное агентство развития квалификаций</td>
</tr>
<tr>
<td>НК</td>
<td>Наименование квалификации</td>
</tr>
<tr>
<td>НОК</td>
<td>Независимая оценка квалификаций работников или лиц, претендующих на осуществление определенного вида трудовой деятельности по определенному виду профессиональной деятельности</td>
</tr>
<tr>
<td>НСК</td>
<td>Национальная система квалификаций</td>
</tr>
<tr>
<td>НСПК</td>
<td>Национальный совет при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям</td>
</tr>
<tr>
<td>ООП ПО</td>
<td>основная образовательная программа профессионального образования</td>
</tr>
<tr>
<td>ОПОП</td>
<td>основная профессиональная образовательная программа</td>
</tr>
<tr>
<td>ОТФ</td>
<td>обобщенная трудовая функция</td>
</tr>
<tr>
<td>ОПК</td>
<td>общепрофессиональные компетенции</td>
</tr>
<tr>
<td>ПК</td>
<td>профессиональные компетенции</td>
</tr>
<tr>
<td>ПОА</td>
<td>Профессионально-общественная аккредитация профессиональных образовательных программ</td>
</tr>
<tr>
<td>ПМЭФ</td>
<td><a href="https://www.forumspb.com/?lang=ru" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Петербургском международном экономическом форуме-2019</a></td>
</tr>
<tr>
<td>ПООП</td>
<td>примерная основная образовательная программа</td>
</tr>
<tr>
<td>ПС</td>
<td>профессиональные стандарты</td>
</tr>
<tr>
<td>ПСК</td>
<td>профессионально-специализированные компетенции</td>
</tr>
<tr>
<td>РСПП</td>
<td>Российский союз промышленников и предпринимателей</td>
</tr>
<tr>
<td>РПД</td>
<td>рабочая программа дисциплины</td>
</tr>
<tr>
<td>СПК</td>
<td>Советы по профессиональным квалификациям</td>
</tr>
<tr>
<td>СПК АПК</td>
<td>Совет по профессиональным квалификациям в агропромышленном комплексе</td>
</tr>
<tr>
<td>СПО</td>
<td>Среднее профессиональное образование</td>
</tr>
<tr>
<td>ТК</td>
<td>требования к квалификации</td>
</tr>
<tr>
<td>ТФ</td>
<td>трудовые функции</td>
</tr>
<tr>
<td>ТК РФ</td>
<td>Трудовой кодекс Российской Федерации</td>
</tr>
<tr>
<td>УГСН</td>
<td>укрупнённая группа специальностей и направлений подготовки</td>
</tr>
<tr>
<td>УК</td>
<td>универсальные компетенции</td>
</tr>
<tr>
<td>УМО</td>
<td>Учебно-методическое объединение образовательных организаций</td>
</tr>
<tr>
<td>ФГОС ВО</td>
<td>федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования</td>
</tr>
<tr>
<td>ФГОС ПО</td>
<td>Федеральный государственный образовательный стандарт профессионального образования</td>
</tr>
<tr>
<td>ФНП</td>
<td>Федерация независимых профсоюзов</td>
</tr>
<tr>
<td>ФНТП</td>
<td>Федеральная научно-техническая программа</td>
</tr>
<tr>
<td>ФНТП АПК</td>
<td>Федеральная научно-техническая программа развития АПК</td>
</tr>
<tr>
<td>ФОС</td>
<td>Фонд оценочных средств</td>
</tr>
<tr>
<td>ФУМО</td>
<td>Федеральные учебно-методические объединения</td>
</tr>
<tr>
<td>ЦОК</td>
<td>Центр оценки квалификации</td>
</tr>
<tr>
<td>ЦТ</td>
<td>цифровая технология</td>
</tr>
<tr>
<td>ЦЭ</td>
<td>цифровая экономика</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<h2><strong>ВВЕДЕНИЕ</strong></h2>
<p><strong>Актуальность.</strong>Сельское хозяйство, динамично развиваясь, является одним из системообразующих секторов экономики, обеспечивающих продовольственную безопасность страны, что оценивается объемом собственного производства продовольствия, способностью создавать его резервы, а также потенциалом переработки и хранения сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия. Сегодня только инновационное сельское хозяйство может обеспечить продовольственную и биологическую безопасность страны [29,30].</p>
<p>Факторы, влияющие на темпы решения этих стратегических задач, многообразны.Одним из важнейших среди них является государственная поддержка инновационной деятельности.Правительство Российской Федерации выступает системообразующим фактором, способствующим развитию экономики отраслей народного хозяйства, в том числе и АПК, используя для этих целей различные финансовые инструменты [31]. Эффективным средством стимулирования инновационного развития сельского хозяйства страны выступает Постановление Правительства Российской Федерации от 25 августа 2017 г. № 996 «Об утверждении Федеральной научно-технической программы (ФНТП) развития сельского хозяйства на 2017–2025 годы»[32].</p>
<p>Целью ФНТП является восстановление базы племенного животноводства, создание современных отечественных сортов сельскохозяйственных растений, решение проблемы кормопроизводства сельскохозяйственных животных, разработка и внедрение новых технологий производства ветеринарных средств и препаратов<strong>, </strong>а также биопестицидов и биоагрохимикатов, развитие переработки и хранения сельскохозяйственной продукции и др. Для достижения указанной цели необходима разработка современных технологий, обеспечивающих производство высококачественной и конкурентной продукции. Решение столь амбициозных задач невозможно без кадрового обеспечения отрасли грамотными, высококвалифицированными специалистами, способными легко адаптироваться к быстрым изменениям технических и технологических параметров сельскохозяйственного производства [33].</p>
<p>Одним из действенных средств решения указанных выше задач выступает национальная рамка квалификаций (НРК) Российской Федерации [34,35,36]. Ее стратегическое назначение — решение одной из весьма сложных социальных задач, стоящих перед нашей страной, а именно, достижение гармонизации отечественной системы нормативно-правового обеспечения сопряжения сфер труда и образования с общеевропейскими рынками труда и образовательных услуг.Являясь продуктом соглашения между регулятором в сфере образования в Российской Федерации (Минобрнауки России) и консолидированным представителем работодателей (Российским союзом промышленников и предпринимателей), НРК определила направления движения каждой из сторон к гармонизации и сопряжению (именно эти термины сейчас наиболее часто употребляются) двух весьма важных для государства рынков: рынка труда и рынка образовательных услуг. В конечном итоге, именно достижение баланса между ними определяет успех экономического развития. Эта простая истина общеизвестна, хорошо понятна и принята в качестве концептуального постулата формирования социальной сферы всеми экономически развитыми странами.</p>
<p>В достаточно сложном комплексе приемов взаимодействия между системой образования, с одной стороны, и системой трудовых отношений, формируемых рынком труда с другой, НРК способна выступать надежной теоретической и юридической платформой для создания отраслевыхквалификационных рамок, включая отраслевую квалификационную рамку АПК. Ключевая функция НРК состоит в обеспечении межотраслевой сопоставимости квалификаций. При этом НРК создает все необходимые условия и предпосылки для того, чтобы специфика отраслевыхквалификационных требований на этапе межотраслевой гармонизации квалификационных показателей и, как следствие, собственно квалификаций, могла быть достигнута путем введениядополнительных квалификационных показателей и подуровней их иерархической системы [35].</p>
<p>Специалист межотраслевого профиля и межотраслевого уровня (а именно в таких специалистах нуждаются современные сельскохозяйственные производства) выступает ответом на современные запросы рынка труда, формируемые потребностями инновационной экономики самых разных отраслей народного хозяйства страны. Современный «тракторист-механизатор» или «комбайнер» — это оператор, управляющий высокотехнологичной машиной, функционирование которой основано на передовых достижениях в области машиностроения, цифровых технологиях,системе глобального позиционирования и средствах планирования и оптимизации рабочего времени.</p>
<p>Запрос рынка труда на специалистов межотраслевого типа как отклик взаимодействующих систем должен найти ответ системы образования в создании условий для их выпуска.</p>
<p>Из этого следует неизбежный и вполне логичный вывод о необходимости межотраслевой гармонизации квалификаций в плоскость образования и подготовки, отвечающих этим запросам профессиональных специалистов. ФГОС, а точнее говоря, целостная система федеральных государственных образовательных стандартов, обеспечивает достижение такой гармонизации через комплекс универсальных и общепрофессиональных компетенций. Предполагается, что универсальные компетенции должны быть едиными для всех направлений и групп специальностей и направлений. Общепрофессиональные компетенции, при понятной их предметной ориентированности и отраслевой специфике содержательного наполнения, тем не менее, должны иметь единое смысловое и содержательное ядро для групп специальностей и направлений.Очевидно, уже сейчас необходим единый их перечень, включенный во все ФГОСы, единая трактовка смыслового содержания каждой из таких компетенций, их единая идентификационная маркировка и единая квалификационная иерархия УК, ОПК и ПК.Профессиональные компетенции — это тот потенциал, который создает условия и формирует возможность введения дополнительных квалификационных показателей и подуровней их иерархической системы, принципиально обеспечивает межотраслевое соотношение и сопоставимость квалификаций.</p>
<p>Непрерывное развитие рынка труда как ответная реакция на постоянное совершенствование технологий (сфера АПК особенно динамична в этом плане) и переход к инновационному типу формирования секторов национальной экономики неизбежно генерирует потребность в новых квалификациях и новых специалистах как их носителях. Такая потребность рынка труда, в свою очередь, инициирует их подготовку в учебных учреждениях, что неизбежно связано с необходимостью открытия новых направлений подготовки. В их методической структуре найдут свое отражение новые профессиональные компетенции, формируемые участниками образовательного процесса.</p>
<p>Фактически новые квалификации, появляющиеся на рынке труда, и новые профессиональные компетенции, формируемые в системе подготовки кадров, неразрывно связаны между собой и в конечном итоге своим возникновением обязаны общему для них посылу —инновациям и прогрессу.В совокупности, а точнее говоря, в системном взаимодействии, профессиональные квалификации и профессиональные компетенции образуют первичный механизм сопряжения требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля. Отсюда роль и значения предусматриваемых ФГОСами и формируемых вузами компетенций становятся чрезвычайно важной.</p>
<p>Национальная рамка квалификаций создает условия для рынка труда и системы образования формировать единую стратегию развития, в том числе планировать различные траектории образования, ведущие к получению конкретной квалификации, повышению квалификационного уровня, карьерному росту. Она предоставляет возможность с единых позиций описывать требования к квалификации работников (определены профессиональными стандартами) и выпускников (определены ФГОСами) при разработке профессиональных и образовательных стандартов [35].</p>
<p>Вместе с тем тактика как процедура последовательной реализации общих для рынка труда и системы образования стратегий развития в отношении системы образования может быть успешно исполнена только через формирование эффективного регуляторного аппарата, позволяющего, с одной стороны, адекватно и своевременно реагировать на динамику спроса на новые квалификации на рынке труда, с другой стороны — побуждающего учебные учреждения высшего и специального образования постоянно находиться в поиске путей и средств наиболее полного удовлетворения запросов рынка труда. Введение актуализированных ФГОСов открывает для вузов такую возможность [37,38].</p>
<p>Однако приходится признать, что при очевидной целесообразности и жизненной необходимости сбалансированного развития системы образования и рынка труда достичь указанного состояния непросто. Тем не менее, данная задача имеет хорошие шансы быть решенной. Прежде всего, это потенциал роста социальной ответственности бизнеса и перспективы соответствия его интересов национальным интересам страны, в том числе, в сфере формирования и развития трудовых ресурсов. С другой стороны, система образования располагает необходимыми ресурсами и имеет все условия (организационные, законодательные, институционные) для наиболее полного удовлетворения запросов динамично развивающейся экономики, включая ее сельскохозяйственный сектор.</p>
<p>Не оставаясь сторонним наблюдателем, государство предпринимает реальные шаги для активизации движения в указанном направлении, его инициативы выразились в разработке ФНТП. Именно данная программа призвана стимулировать процесс сближения векторов, определяющих интересы каждой из сторон указанного выше соглашения в сфере АПК.</p>
<p>Следует отметить, что создание и развитие Национальной системы профессиональных квалификацийнеслучайно. По мнению одного из ведущих экспертов СПК в сфере безопасности труда, социальной защиты и занятости населения А.В. Антоновой [39], ее создание, прежде всего, было обусловлено сменой государственной собственности на частную. Другими факторами такой инициативы выступили изменения сферы координации и контроля отраслевых министерств, исчезновение предприятий и целых отраслей, значительная деформация организационной и содержательной части системы образования, нарушение (как следствие перечисленных выше изменений) связи образования с производством, появление безработицы как нового для страны социального явления и экономического состояния.</p>
<p>В свою очередь, образовательные учреждения всех уровней подготовки профессиональных кадров, в том числе кадров для АПК, потеряв связи с реальными потребителями их выпускников внутри страны, лишились векторизации в своей деятельности, утратили мотивации к осознанному проектированию траекторий образовательной деятельности, которые детерминировались бы реальными запросами производства и общества в самом широком смысле.Для преодоления сложившейся критической ситуации были жизненно необходимы безотлагательные действенные меры и решительные шаги, что было воплощено в различных аспектах государственной политики в сфере образования и нашло отражение в целом комплексе системных документов нашего государства.</p>
<p>Сегодня в научных публикациях [40–46] большое внимание уделяется развитию производства безопасных продуктов питания, что, прежде всего, связано с развитием сельского хозяйства страны. Активно исследуются экономические аспекты совершенствования отрасли переработки сельскохозяйственного сырья, широко освещаются различные проблемы в отрасли сельского хозяйства (низкая занятость и старение сельского населения, острый дефицит квалифицированной рабочей силы, отсутствие действенного экономического механизма регулирования рынка продовольствия, необходимость инновационного развития сельского хозяйства и др.) [47–55].</p>
<p>В меньшей степени отражаются вопросы, которые касаются развития профессионального образования. Вместе с тем, только специалисты, профессиональная подготовка которых в полной мере соответствует, а точнее сказать предвосхищает, потребность среднестатистиёческого производства в технологических вопросах, специалисты инновационного типа, которые кроме осуществления технологического контроля, способны к организации и управлению производством в соответствии с лучшим опытом в отрасли, готовые самостоятельно разрабатыватьтехнологии, которые не уступают по своим параметрам лучшим мировым аналогам, а также вооруженные опытом научно-исследовательской работы, могут решить задачи, выдвигаемые необходимостью неуклонного роста благосостояния населения, обеспечения продовольственной безопасности России[56–58].</p>
<p>То, что подготовка квалифицированных кадров для отрасли является одним из государственных приоритетов, отражено враспорядительных документах Президента и Правительства Российской Федерации: Указе Президента РФ от 16.04.2014 № 249 «О Национальном совете при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям» (вместе с «Положением о Национальном совете при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям») [20]; Указе Президента Российской Федерации от 21 июля 2016 г. № 350 «О мерах по реализации государственной научно-технической политики в интересах развития сельского хозяйства» [59], распоряжении Правительства Российской Федерации от 9 июля 2014 года № 1250-р «Об утверждении плана мероприятий по обеспечению повышения производительности труда, создания и модернизации высокопроизводительных рабочих мест» [60], а также в ФНТП развития сельского хозяйства на 2017 – 2025 годы.</p>
<p>Для эффективной работы законодательных актов, призванных обеспечить продовольственную безопасность страны, требуется результативная система исполнения директив. Такая система выстраивается государством. В 2014 году созданы координационные советы по областям образования, претерпело радикальное изменение методическое сопровождение в области профессионального образования:на смену учебно-методическим объединениям образовательных организаций пришли федеральные учебно-методические объединения в системе высшего и среднего профессионального образования с входящими в их состав научно-методическими советами, установлен Порядок формирования и функционирования инновационной инфраструктуры в системе образования, в соответствии с которым формируются федеральные инновационные площадки.</p>
<p>Следует отметить, что более высокие темпы внедрения инноваций в образование имеют программы подготовки квалифицированных рабочих и служащих, а также программы подготовки специалистов среднего звена. Сегодня в контекстесовершенствования системы среднего профессионального образования предусмотрена подготовкак 2020 году кадров по 50-и наиболее востребованным и перспективным профессиям в соответствии с лучшими зарубежными стандартами и передовыми технологиями.В их число единично входят и сельскохозяйственные профессии (техник-механик в сельском хозяйстве), притом, что сельское хозяйство признано наиважнейшей отраслью народного хозяйства. <a href="http://profedutop50.ru/" target="_blank" rel="noopener">Список 50-и востребованных и перспективных профессий</a>намечено использовать для разработки и актуализации профессиональных стандартов, федеральных государственных образовательных стандартов и отдельных образовательных программ. Для высшего образования такой список не принят. Хотя понятно, что без руководителя нового типа эффективность использования инновационного рабочего и управленца среднего звена вызывает вопрос.</p>
<p>Профессиональное образование по укрупненным группам специальностей 35.00.00 и 36.00.00 Сельское, лесное и рыбное хозяйство, особенно та его часть, которая относится к высшему образованию, оказалось пока еще слабо интегрированным в сферу инноваций квалификаций. Подтверждением этому тезису является тот факт, что, несмотря на то, что с 1 января 2019 года прием на обучение может вестись только по актуализированным ФГОС, реестр примерных основных образовательных программ (далее ПООП) высшего образования на официальном ресурсе Министерства науки и высшего образования Российской Федерации по адресу www.пооп.рф остается ненаполненным. В разделе «Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки» ПООП отсутствуют. На портале федеральных учебно-методических объединений в среднем профессиональном образовании по укрупненной группе 35.00.00 в таблице «Примерные программы среднего профессионального образования» (ПРОЕКТЫ) 2019 (Резервная копия федерального реестра программ СПО)» обнаруживается 1 программа по специальности 35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования.И это несмотря на то, что в 2015 году Минобрнауки РФ сделана попытка сопряжения понятийного аппарата профессиональных стандартов, федеральных государственных образовательных стандартов и примерных основных образовательных программ (основных профессиональных образовательных программ). Были представлены методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программи образовательных программ дополнительного профессионального образования с учетом соответствующих профессиональных стандартов (утв. 22 января 2015 г. № ДЛ-1/05вн) [61]. Однако это не позволило избежать разногласий при разработке ПООП, их проекты не доходят до стадии согласования и утверждения [62,63].</p>
<p>В АПК ядром Национальной системы квалификаций выступает Совет по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса (СПК АПК), который разработал и использует перечень инструментов инновационного развития АПК в соответствии с распорядительными документами Президента и Правительства.Советом по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса сформированы постоянно действующие рабочие группы, что позволяет достаточно эффективно вести многоплановую работу по совершенствованию отраслевой системы квалификаций и профессионального образования, а также мониторинга рынка труда.</p>
<p>Как показывает практика, дискретные элементы этой системы —работодатели, работники, выпускники, получившие образование по программам профессионального образования всех уровней пока еще не способны использовать предложенные возможности развития экономики и человеческого капитала. Проблемой является высокая инерционность системы профессионального образования, которая не в полной мере соответствует запросам отраслевого рынка труда, что осложняет выполнение индикаторов ФНТП развития сельского хозяйства (обеспечение отрасли программами подготовки кадров по востребованным на рынке труда новым и перспективным направлениям подготовки и специальностям). Сложившаяся на текущий момент система подготовки профессиональных кадров не имеет способности к саморегуляции и эволюционированию вне жестких рамок регламента. Очевидно, что установленные рамки оценки квалификации в настоящее время неопределенно широки.</p>
<p>Все вышесказанное позволяетсделать заключение, что на современном этапе в целом механизм сопряжения профессионального образования и рынка труда для АПК не определен. Задано лишь стратегическое направление его формирования: актуализированные ФГОС, базирующиеся на отраслевой системе квалификаций, предложения по разработке ПООП, введение независимой системы оценки ОПОП и квалификаций.</p>
<p>Существующая система квалификаций в АПК нуждается в сопряжении требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля. Для этого необходима разработка эффективных механизмов установления соответствиямежду указанными системами, согласование компонентов системы (методология, процессы, структура, регламентная база, информационная система управления), достижение общих целей, минимизация организационных трений, совместимость, гармонизация. Это потребует разработки детальных методических рекомендаций.</p>
<p><strong>Практический результатНИР</strong> заключается в разработке научно-практических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификации агропромышленного комплекса и системы аграрного образования и ее ориентированности на формирование эффективных образовательных траекторий для обеспечения потребностей рынка труда. Представлены рекомендации по внесению изменений в отраслевую рамку квалификаций и профессиональные стандарты в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство», необходимые для успешной реализации ФНТП; рекомендации по учету требований профессиональных стандартов при разработке примерных основных образовательных программ (ПОПО), основных профессиональных образовательных программ (ОПОП), рекомендации по экспертизе разрабатываемых ФГОС и ПООП в части учета требований профессиональных стандартов, экспертизе ОПОП при проведении профессионально-общественной аккредитации; рекомендации по гармонизации независимой оценки квалификаций и различных видов аттестации обучающихся; рекомендации по внедрению механизмов ускоренного сопряженного внесения изменений в отраслевую систему квалификаций и аграрное образование в целях реализации ФНТП.</p>
<p><strong>Научная новизна и практическая ценность результатов НИР: </strong>впервые на уровне отрасли рассмотренасистема сопряжения требований профессиональных стандартов с документами, регламентирующими образовательный процесс; предложены конкретные рекомендации, которые позволят унифицировать процедуру учета (проверки учета) требований профессиональных стандартов во федеральном государственном образовательном стандарте, примерной основной образовательной программе, основной профессиональной образовательной программе. Предложенные механизмы сопряженного внесения изменений в отраслевую систему квалификаций и в систему образования смогут значительно ускорить внедрение новых направлений подготовки (профессионального обучения), в том числе необходимых для реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на2017–2025гг.».</p>
<p><strong>Область применения</strong> – развитие системы аграрного образования на основе профессиональных стандартов и независимой внешней оценки качества основных профессиональных образовательных программ и квалификаций через процедуры профессионально-общественной аккредитации и профессиональные экзамены с привлечением профессионального сообщества профессиональной сферы «Сельское хозяйство».</p>
<p><strong>Рекомендации по внедрению результатов НИР.</strong> Результаты НИР создают предпосылки для успешной реализации ФНТП в части подготовки кадров для агропромышленного комплекса. Полученные результаты могут использоваться органами государственной власти (при определении порядка разработки ФГОС, определении ускоренного порядка введения изменений в ПС, ФГОС, ПООП и т.д.), федеральными учебно-методическими объединениями (при разработке ФГОС, ПООП и т.д.), образовательными структурами (при разработке ООП и фондов оценочных средств), Советом по профессиональным квалификациям АПК (при экспертизе ФГОС и ПООП, организации проведения общественно-профессиональной аккредитации, ускоренному внедрению изменений в отраслевую систему квалификаций). Материалы исследований будут переданы в совет по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса.</p>
<p><strong>Публикации по теме НИР</strong>: научные статьи – 2; монография – 1.</p>
<p><strong>Ключевые слова</strong>: сельское хозяйство, квалификация, национальная система квалификаций, национальная рамка квалификаций, отраслевая рамка квалификаций, профессиональный стандарт, профессиональная деятельность, рынок труда, занятость, профессиональная мобильность, специальность, трудовая функция, трудовое действие, независимая оценка квалификации, федеральный государственный образовательный стандарт, примерная основная образовательная программа, компетенция, навык, непрерывное образование, система подготовки кадров, человеческий капитал.</p>
<p>Научно-исследовательская работа выполнена в соответствии с техническим заданием (Приложение А).</p>
<p>Отчет о работе изложен на 295 страницах, включает в себя 19 таблиц, 34 рисунка, 4 приложения; список литературы – 210 источников, в том числе 25 на иностранном языке.</p>
<p><strong>ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ</strong></p>
<h2><strong>1. Государственная политика в сфере сопряжения требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля </strong></h2>
<p>Мировой тенденцией современности является изменение сложившейся системы квалификаций и структуры занятости населения, как следствие, что характеризуется трансформацией профессий, насыщением новым содержанием существующих квалификаций, перераспределением работников по секторам экономики, расширением сферы услуг, но главное — развитием инновационных направлений деятельности, а, следовательно, возникновением новых профессий. Инновационное развитие России реализуется через Государственную политику в сфере формирования системы квалификаций, которая направлена на создание экономических и социальных условий, соответствующих поставленной цели.</p>
<h3><strong>1.1. Анализ нормативно-методической базы</strong></h3>
<p>В коммюнике бельгийской конференции министров высшего образования отражено, что концепция социального измерения высшего образования (до 2020 года) и признания квалификаций однозначно воспринимается как центральная позиция в европейской политике высшего образования. Отметим следующее: Программа модернизации высшего образования Европейского Союза определила, что высшее образование в Европе должно эффективно адаптироваться к потребностям глобализации, включая, в том числе, более эффективную работу с бизнесом и работодателями. Не станем удаляться в исторический экскурс, только отметим основные концепты.</p>
<p>Предоставляя студентам и всем обучающимся возможности для личностного развития в течение всей жизни, высшее образование усиливает перспективы трудоустройства и стимулирует формирование у них активных гражданских качеств. Ключевым моментом для формирования взаимного доверия, развития мобильности и признания квалификаций и периодов обучения в рамках Европейского пространства высшего образования (ЕВПО) является обеспечение качества «Стандартов и руководств по обеспечению качества на Европейском пространстве высшего образования», и мы выражаем приверженность устранению препятствий для их внедрения, относящихся к национальному нормативно-правовому регулированию. Для содействия реализации совместных программ и степеней мы также будем содействовать и способствовать использованию в наших системах высшего образования документа «Европейский подход к обеспечению качества совместных программ». Мы приветствуем и будем продвигать разработку Базы данных результатов внешней системы обеспечения качества (DEQAR). рамки квалификаций ЕВПО.<sup><a id="post-6256-footnote-ref-1" href="#post-6256-footnote-1">[1]</a></sup></p>
<p>Европейское образовательное профессиональное сообщество, включая российское, пришло к выводу о том, что высшее образование, построенное в Европе в предыдущие годы, не согласовывалось с потребностями рынка труда в отношении квалифицированности выпускников высшей школы – будущих специалистов, мобильность которых затруднена, качество образования не на должном уровне.</p>
<p>Реформирование российского высшего образования вызвано вступлением России в Европейское пространство высшего образования, тем, чтобы соответствовать европейским образовательным стандартам. Это должно способствовать повышению эффективности высшего образования России, востребованности выпускников российских вузов не только в своей стране, но и за рубежом. В связи с этим были разработаны и приняты новые нормативные правовые акты в сфере высшего образования России, например, Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года (ФЗ РФ № 273-ФЗ) [6], в который периодически вносятся изменения в соответствии с требованиями ЕПВО и быстроизменяющейся внешней среды; ФГОС ВПО, ФГОС ВПО 2, ФГОС ВПО 3, ФГОС ВО 3+, ФГОС ВО 3++.</p>
<p>Так, в новой редакции части 7 статьи 11 ФЗ РФ N 273-ФЗ [6], вступившей в силу с 1 июля 2016 года, указано на то, что формирование требований федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования к результатам освоения основных образовательных программ профессионального образования (ООП ПО) в части профессиональной компетенции осуществляется на основе соответствующих профессиональных стандартов (при наличии), и подлежат приведению в соответствие с указанными требованиями в течение одного года (до 1 июля 2017 года, изм.: до 1 декабря 2017 года).</p>
<p>В 2012 г. в Трудовой кодекс Российской Федерации [11] была введена статья 195.1, где квалификация работника определена как «уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы», а профессиональный стандарт – как характеристика квалификации, необходимая работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности. По состоянию на декабрь 2019 г. Минтрудом России утверждено 1274 единицы профессиональных стандартов (далее – ПС), в том числе в сфере АПК – 47 единиц, в числе которых (по отраслям):</p>
<p>«Сельское хозяйство»</p>
<p>13001 Специалист в области механизации сельского хозяйства</p>
<p>13002 Птицевод</p>
<p>13003 Животновод</p>
<p>13004 Оператор машинного доения</p>
<p>13005 Специалист по агромелиорации</p>
<p>13006 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства</p>
<p>13007 Оператор по искусственному осеменению</p>
<p>13009 Мастер растениеводства</p>
<p>13010 Оператор животноводческих комплексов и механизированных ферм</p>
<p>13011 Обработчик шкур</p>
<p>13012 Ветеринарный врач</p>
<p>13014 Пчеловод</p>
<p>13015 Специалист в области декоративного садоводства</p>
<p>13016 Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования</p>
<p>13017 Агроном</p>
<p>13018 Специалист по эксплуатации мелиоративных систем</p>
<p>13019 Ветеринарный фельдшер Минюст</p>
<p>13019 Ветеринарный фельдшер</p>
<p>13020 Селекционер по племенному животноводству</p>
<p>13021 Винодел</p>
<p>13022 Техник-механик в сельском хозяйстве</p>
<p>13023 Землеустроитель</p>
<p><strong>«Рыбоводство и рыболовство»</strong></p>
<p>15001 Изготовитель орудий лова</p>
<p>15002 Инженер-конструктор орудий промышленного лова рыбы</p>
<p>15003 Специалист по добыче</p>
<p>15004 Инженер-рыбовод 2016</p>
<p>15004 Инженер-рыбовод</p>
<p>15005 Рыбовод</p>
<p>15006 Гидробиолог</p>
<p>15007 Мастер по добыче рыбы</p>
<p>15008 Ихтиолог</p>
<p>15009 Гидрохимик</p>
<p>15009 Гидрохимик Минюст</p>
<p>15010 Микробиолог</p>
<p>15011 Обработчик рыбы и морепродуктов</p>
<p>15012 Оператор линии по производству полуфабрикатов</p>
<p>15013 Оператор рыбопромысловых машин</p>
<p>15014 Оператор коптильной установки</p>
<p>15015 Технолог по переработке рыбы и морепродуктов</p>
<p>15016 Матрос на судах рыболовного флота</p>
<p>15017 Специалист по техническим средствам аквакультуры</p>
<p>15018 Капитан судна рыбопромыслового флота</p>
<p>15019 Ихтиопатолог</p>
<p>15020 Специалист по контролю качества производства продукции из рыбы и морепродуктов</p>
<p>15021 Химик-технолог, лаборант по переработке рыбы и морепродуктов</p>
<p><strong>«Пищевая промышленность»</strong></p>
<p>22001 Оператор тепловых и холодильных установок</p>
<p>22002 Специалист по технологии продуктов питания животного происхождения</p>
<p>По данным Института занятости и профессий НИУ ВШЭ, на 2019–2020 гг. запланировано дальнейшее увеличение их числа. Они, в значительной мере создают условия для формирования надежной нормативно-методической базы, которая сможет обеспечить осуществление государственной политики в сфере сопряжения требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля.</p>
<p>При этом успешному решению проблемы сближения рынков труда и образования в условиях формирования национальной системы квалификаций в настоящее время препятствует отсутствие единого подхода к применению профессиональных стандартов при формировании ФГОС ПО и основных профессиональных образовательных программ. Обозначим нашу принципиальную позицию: при актуализации программ профессионального обучения, среднего профессионального образования, дополнительного профессионального образования и программ высшего образования необходимо применять разные подходы.</p>
<p>Программы профессионального обучения, среднего профессионального образования, дополнительного профессионального образования готовят выпускников к осуществлению профессиональной деятельности в рамках конкретных видов профессиональной деятельности и к выполнению определенного набора трудовых функций; поэтому, как правило, они имеют прямую связь с ПС и формируются соответственно (ч. 8 ст. 73, ч. 9 ст. 76 ФЗ № 273) [6].</p>
<p>Основные профессиональные образовательные программы высшего образования должны обеспечить овладение выпускником фундаментальными основами профессиональной деятельности, что позволит ему работать в широком диапазоне задач, включая инновационные и межотраслевые, а также продолжать образование в течение всей жизни. Нельзя забывать также еще об одной важнейшей миссии высшего образования — удовлетворении запросов современного общества на формирование у выпускников программ высшего образования всех уровней общекультурных и социально-личностных качеств, напрямую не связанных с конкретной профессией. Следовательно, федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (далее — ФГОС ВО) при безусловной необходимости их связи с профессиональными стандартами, должны отражать не только современные представления о существующих профессиях, но и требования рынка труда в будущем. Иными словами, требования ФГОС ВО не ограничены содержательно конкретным профессиональным стандартом или их совокупностью.</p>
<p>Несомненно, важным является также вопрос об учете ПС при формировании примерных основных профессиональных образовательных программ (далее — примерные образовательные программы). В соответствии с ч. 9 статьи 12 ФЗ № 273 [6] они разрабатываются на основе ФГОС ПО соответствующего уровня и направленности. С учетом рекомендаций примерных образовательных программ образовательные организации разрабатывают свои основные профессиональные образовательные программы. Кроме того, обязательный учет ПС при формировании примерных образовательных программ высшего образования обусловлен нормативно, а именно — распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 4878р «Об утверждении комплексного плана мероприятий по разработке профессиональных стандартов, их независимой профессионально-общественной экспертизе и применению на 2014–2016 годы» [64] и, конечно же, в Методических рекомендациях по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов, утвержденных Министром образования и науки Российской Федерации Д. В. Ливановым 22.01.2015 № ДЛ-1/05вн [61].</p>
<h3><strong>1.2. Опыт в области сопряжения требований системы квалификаций и системы подготовки кадров, в том числе кадров аграрного профиля</strong></h3>
<p>В настоящее время перед всеми российскими вузами и аграрными вузами в том числе, стоит задача актуализации образовательных программ с учетом профессиональных стандартов и создание адекватных фондов оценочных средств. В 2014–2016 гг. Минобрнауки России и Национальным советом при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям была проведена работа по апробации применения профессиональных стандартов при разработке и актуализации профессиональных образовательных стандартов и программ. При участии организаций — разработчиков ФГОС ВО были подготовлены проекты приказов Минобрнауки России о внесении изменений в 38 ФГОС ВО, еще по 98 стандартам были внесены предложения о сопряжении ПС и ФГОС ВО. Однако в ходе поиска оптимальной модели учета ПС в ФГОС ВО, а также ввиду изменений в законодательстве данные проекты утверждены не были.</p>
<p>В 2015 г. по инициативе Российского союза промышленников и предпринимателей Институтом занятости и профессий НИУ ВШЭ совместно с рабочей группой по применению профессиональных стандартов в системе профессионального образования и обучения Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям был реализован проект по апробации применения профессиональных стандартов для разработки образовательных стандартов и программ. Основная цель проекта — оценка степени применимости уже разработанных профессиональных стандартов в сфере профессионального образования и разработка рекомендаций для дополнения существующего нормативно-методического обеспечения этого процесса.</p>
<p>Изучение опыта применения указанных методических рекомендаций, а также изменения, внесенные в ФЗ № 273 [6], обусловили необходимость корректировки подхода к учету требований профессиональных стандартов при формировании и актуализации ФГОС ВО и программ высшего образования. Как следствие, методические рекомендации также должны измениться: их новый вариант разрабатывается в настоящий момент совместно Минобрнауки России и Национальным советом при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям. Обновленная версия методических рекомендаций будет применяться всеми участниками процесса формирования образовательных стандартов и программ на основе ПС как со стороны системы образования, так и со стороны рынка труда.</p>
<p>При решении ключевых вопросов, связанных с определением подхода к актуализации ФГОС ВО, предполагался переход на образовательные стандарты высшего образования четвертого поколения (так называемые ФГОС-4). Считалось, что ФГОС-4 будут разрабатываться на укрупненную группу специальностей и направлений подготовки (далее — УГС/Н). Однако этот подход натолкнулся на серьезные ограничения: во-первых, на незавершенность процесса утверждения ФГОС ВО предыдущего поколения в обновленном формате (так называемые ФГОС 3+) по ряду направлений подготовки и специальностей; во-вторых, на проблемы, связанные с объединением в существующих УГС/Н достаточно разнородных направлений подготовки и специальностей, что затрудняет учет требований сопряженных с ними профессиональных стандартов в «укрупненном» ФГОС. Немаловажным фактором стала и перспектива переоформления лицензий на право ведения образовательной деятельности, свидетельств о государственной аккредитации, локальных нормативных актов образовательных организаций в случае утверждения новых ФГОС ВО.</p>
<p>В итоге многочисленных обсуждений было принято решение об отказе от создания «дополнительных стрессов» для системы высшего образования в пользу постепенного перехода на новые образовательные стандарты, опирающиеся на возможности тех или иных укрупненных групп специальностей и направлений подготовки.</p>
<p>Разработка единого (на уровень образования) ФГОС ВО была признана целесообразной только для третьего уровня высшего образования — подготовки кадров высшей квалификации. Здесь профессиональные различия в направлениях подготовки нивелированы, центральными являются общие типы профессиональных задач — исследовательские и преподавательские; содержательная разница сохраняется скорее на уровне объектов профессиональной деятельности.</p>
<p>Актуализированный в соответствии с требованиями профессиональных стандартов ФГОС ВО, условно названный ФГОС 3++, предполагает значительно большую академическую свободу образовательных организаций. Предлагаемые изменения касаются прежде всего создания общего языка, единообразной терминологии в документах сферы труда и образования. Так, области профессиональной деятельности обозначаются в ФГОС ВО в соответствии с приказом Минтруда России от 29 сентября 2014 г. № 667н «О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)» [23]; в данном приказе установлена классификация ПС по областям профессиональной деятельности, что отражается в коде профессионального стандарта.</p>
<p>В настоящий момент выделены 34 области профессиональной деятельности, включая такую, как «Сквозные виды профессиональной деятельности». Перечень областей профессиональной деятельности является открытым и может дополняться. Соответственно, от выбранных для ФГОС ВО областей профессиональной деятельности будет зависеть первичный отбор профессиональных стандартов, сопрягаемых с ФГОС ВО. Важно отметить, что в настоящий момент области профессиональной деятельности охвачены утвержденными ПС в различной степени. Например, в металлургическом производстве имеется 57 ПС, в здравоохранении — 4, в сельском хозяйстве — 20, в юриспруденции — 1, в области добычи, переработки угля, руд и других полезных ископаемых не утверждено ни одного ПС. При этом, очевидно, что ни одна область профессиональной деятельности не может быть исчерпывающе обеспечена профессиональными стандартами.</p>
<p>Учитывая, что перечень областей профессиональной деятельности является открытым, а также ввиду достаточно широкого объединения видов профессиональной деятельности в области предполагается возможность конкретизации в ФГОС ВО областей профессиональной деятельности с помощью понятия «сфера профессиональной деятельности».</p>
<p>Понятие «сфера профессиональной деятельности» может применяться и в случае, когда область профессиональной деятельности выпускника на текущий момент не отражена в Реестре профессиональных стандартов (например, в настоящее время «Наука» не выделена в качестве отдельной области профессиональной деятельности). Отметим, что перечень областей и сфер профессиональной деятельности, указанных в актуализированных ФГОС ВО, не будет исчерпывающим. Предлагается установить, что выпускник может осуществлять профессиональную деятельность и в других областях и (или) сферах профессиональной деятельности при условии соответствия уровня его образования и полученных компетенций требованиям к квалификации работника. Данная норма является весьма важной в связи с предоставляемой образовательным организациям возможностью формирования широкого спектра направленностей (профилей) основной профессиональной образовательной программы, в том числе межпрофильных программ.</p>
<p>В ФГОС 3++ предлагается не использовать термин «вид профессиональной деятельности»; это связано с тем, что в профессиональном стандарте «вид профессиональной деятельности» – это единица для объединения сходных групп должностей с целью описания их квалификации (в образовательных стандартах под этим понимается группа сходных профессиональных задач). Вместо этого ФГОС ВО будет оперировать понятием «тип профессиональных задач». Оно может служить для идентификации направленности (профиля) образовательной программы, которая сближает компетенцию выпускника с определенными видами профессиональной деятельности на рынке труда. Непосредственно перечень профессиональных задач, к решению которых готовится выпускник, а также объекты профессиональной деятельности также могут быть установлены в образовательной программе (при наличии направленности (профиля) – выбраны в зависимости от них).</p>
<p>Ключевым вопросом для актуализации ФГОС ВО является порядок отбора и закрепления сопряженных с направлением подготовки (специальностью) профессиональных стандартов. Здесь должны быть приняты во внимание следующие обстоятельства.</p>
<p>Во-первых, система профессиональных стандартов находится в стадии становления. Как отмечалось выше, количество разработанных и утвержденных профессиональных стандартов будет постоянно увеличиваться; учитывая инициативный порядок разработки ПС, нельзя даже примерно спрогнозировать рост их количества в различных областях профессиональной деятельности. Из числа уже утвержденных профессиональных стандартов примерно треть сопрягаются с ФГОС ВО в части обобщенных трудовых функций по уровню квалификации и требованиям к образованию и обучению. Как следствие, требования ПС могут быть учтены в ФГОС ВО только в части отдельных типов профессиональных задач и даже там — не полностью. Это значит, что сформировать требования к профессиональным компетенциям выпускника, используя только имеющиеся профессиональные стандарты, невозможно.</p>
<p>Во-вторых, существуют виды профессиональной деятельности, которые не регулируются с помощью профессиональных стандартов, в них используются другие механизмы, в высокой степени требуется творческая составляющая, личная инициатива работника (например, управление, все творческие сферы — культура, искусство и т. д.). Кроме того, в высшем образовании есть направления подготовки, выпускники которых “по определению” не готовятся под конкретные сегменты рынка труда (например: философия, история, политология, международные отношения, востоковедение и т. д.). Поэтому для ряда направлений подготовки в ФГОС ВО могут быть учтены требования только ПС педагога и/или научного работника (при условии включения в ФГОС соответствующих типов профессиональных задач).</p>
<p>В-третьих, профессиональные стандарты имеют определенный жизненный цикл, который значительно короче жизненного цикла ФГОС ВО. Наиболее вероятным сроком актуализации ПС называют 3–5 лет. Это связано как с появлением новых технологий, которые должны найти отражение в профессиональных стандартах, так и с качеством самих ПС, степенью охвата ими различных сегментов рынка труда. Таким образом, жесткая связь ФГОС ВО с требованиями профессиональных стандартов, отражающими быстроменяющуюся ситуацию «сегодняшнего дня» профессиональной деятельности, может привести к тому, что система образования окажется нацеленной на формирование компетенций, которые к выпуску будут уже неактуальными.</p>
<p>Исходя из вышеизложенного, а также принимая во внимание сложность процедуры и сроки согласования изменений в ФГОС ВО, мы считаем нецелесообразным закрепление списка сопряженных с ним профессиональных стандартов в его тексте либо в приложении, являющемся неотъемлемой частью ФГОС ВО и подлежащего изменению по той же длительной процедуре, что и сам образовательный стандарт. Чтобы обеспечить формирование перечня профессиональных стандартов, актуальных для образовательных программ того направления подготовки/специальности, который регулируется конкретным ФГОС ВО, и возможность оперативно изменять его по мере утверждения новых ПС (изменений к ним), в ФГОС 3++ должна быть приведена ссылка на реестр профессиональных стандартов (в настоящее время ссылка на Реестр профстандартов Минтруда России — <a href="http://profstandart.rosmintrud.ru/" target="_blank" rel="noopener">http://profstandart.rosmintrud.ru/</a> является активной). В соответствии с приказом Минтруда России от 29 сентября 2014 г. № 667н [23], данный реестр является официальным источником; сопровождение ресурса осуществляет ФГБУ «НИИ труда» Минтруда России. Собственно, перечни профессиональных стандартов, на требования которых ориентированы ФГОС ВО, предлагается перенести в примерные образовательные программы. Роль и значение примерных программ в связи с этим значительно меняется.</p>
<p>В соответствии с пунктом 22 приказа Минобрнауки России от 28 мая 2014 г. № 594 [65], примерные образовательные программы фиксируются в Реестре, который является государственной информационной системой. Такого рода закрепление перечня ПС как приложения к примерной образовательной программе способствует соблюдению требований Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция) [6]; при этом сохраняется возможность оперативного внесения изменений в перечень на основе решения федерального учебно-методического объединения в системе высшего образования. Перечень сопрягаемых с ФГОС ВО профессиональных стандартов формируется ФУМО во взаимодействии с Национальным советом при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям. Ниже мы более подробно рассмотрим порядок взаимодействия указанных органов.</p>
<p>Еще одной новеллой ФГОС 3++ является пересмотр подхода к компетенциям. Так, универсальные компетенции являются идентичными для всех направлений подготовки высшего образования одного уровня (отдельно для бакалавриата, магистратуры, специалитета, аспирантуры). При этом способы их формирования не имеют жесткой регламентации и могут изменяться в зависимости от специфики области образования, укрупненной группы специальностей и направлений подготовки, непосредственно направления подготовки или специальности.</p>
<p>ФГОС 3++ не предполагает обязательного перехода на единые общепрофессиональные компетенции для всех направлений подготовки и специальностей в рамках укрупненных групп, однако, это возможно с учетом их специфики. Более того, в ходе апробации ФГОС 3++ обсуждаются подходы к формированию единых общепрофессиональных компетенций для области образования «Инженерное дело, технологии и технические науки».</p>
<p>И, наконец, главное отличие ФГОС 3++ в сравнении с прежней редакцией стандарта состоит в обеспечении беспрепятственной (непрерывной) актуализации профессиональных компетенций выпускника с учетом непрерывных изменений требований рынка труда к квалификации работников, в том числе через институт профессиональных стандартов. Поэтому и было принято решение перенести перечень профессиональных компетенций из ФГОС ВО на уровень примерных и основных образовательных программ.</p>
<p>Подготовить выпускника, который будет готов к профессиональной деятельности по всем профессиональным стандартам, потенциально сопряженным с ФГОС ВО, не представляется возможным. Поэтому в макете изменений ФГОС ВО указано, что образовательная организация самостоятельно осуществляет выбор ПС, соответствующих профессиональной деятельности выпускников, используя как перечень, приведенный в приложении к примерной образовательной программе, так и реестр ПС, размещенный на портале profstandart.rosmintrud.ru.</p>
<p>Важно также понимать, что ПС представляет собой совокупность требований к квалификации работников сходных групп профессий, объединенных общей целью вида профессиональной деятельности. В рамках ПС может быть несколько обобщенных трудовых функций, каждая из которых регламентирует требования к квалификации группы работников одного квалификационного уровня. Обобщенная трудовая функция включает в себя определенный набор трудовых функций, а по ним, в свою очередь, приводятся перечни трудовых действий, необходимых умений и знаний.</p>
<p>Первоначальными параметрами, определяющими выбор сопряженных с ФГОС ВО профессиональных стандартов, является принадлежность ПС к области профессиональной деятельности, обозначенной в ФГОС ВО, а также установление соответствия между типами профессиональных задач, вводимых в ФГОС ВО, и видом профессиональной деятельности, обозначенным в профессиональном стандарте. Кроме того, необходимо учитывать квалификационный уровень, установленный для обобщенных трудовых функций в рамках ПС. Национальная рамка квалификаций предусматривает девять квалификационных уровней, из которых уровни 6–9 соответствуют уровню высшего образования.</p>
<p>При этом рамкой квалификаций не устанавливается жесткая связь между уровнем квалификации и уровнем высшего образования. Так, программы бакалавриата соответствуют 6-у квалификационному уровню, но практико-ориентированные программы могут соответствовать 5-у квалификационному уровню; «основным» квалификационным уровнем, соответствующим программам магистратуры и специалитета, является 7-й, но в отдельных случаях данные программы могут соответствовать 8-у квалификационному уровню; программы аспирантуры условно соотнесены с 8-м и 9-м уровнями квалификации. Такая диспозитивность связана с тем, что квалификационный уровень может достигаться различными способами: помимо обучения на основных профессиональных образовательных программах, квалификационный уровень можно повысить путем обучения на дополнительных профессиональных образовательных программах, прохождения практики и стажировок на предприятии, накопления опыта работы, в ходе квалификационного испытания и т. д.</p>
<p>Требования к уровню образования и обучения закрепляются в функциональной карте ПС для каждой обобщенной трудовой функции. Помимо расшифровки квалификационного уровня в части требований к наличию и уровню профессионального образования, для обобщенной трудовой функции могут быть также установлены требования к опыту работы, прохождению обязательного обучения на программах дополнительного профессионального образования. Например, профессиональный стандарт «Аудитор»: обобщенная трудовая функция «Руководство аудиторской организацией» (уровень квалификации 7); требования к образованию и обучению — высшее образование (специалитет, магистратура) + дополнительное профессиональное образование в области аудиторской деятельности, необходимое для сдачи экзамена на получение квалификационного аттестата аудитора.</p>
<p>Данные требования могут приводиться в любом сочетании в зависимости от специфики профессиональной деятельности. Соответственно, сама возможность и степень учета обобщенной трудовой функции в образовательных программах и ФГОС ВО зависят от требований к образованию и обучению, опыта работы, особых условий допуска к работе, других характеристик (в числе последних, к примеру, может быть «соблюдение этических норм, профессиональных кодексов»). Путем анализа трудовых функций, трудовых действий, требований к знаниям и умениям образовательная организация должна выбрать только те элементы обобщенной трудовой функции, к выполнению которых возможно подготовить выпускника образовательной программы и на основе которых, соответственно, должны быть сформированы профессиональные компетенции.</p>
<p>Признавая необходимость сближения интересов рынков труда и образования и осознавая явную недостаточность существующих профессиональных стандартов для решения этой задачи в полном объеме, мы считаем важным, чтобы актуализированные ФГОС ВО устанавливали необходимость и право для образовательных организаций использовать для формирования профессиональных компетенций, наряду с профессиональными стандартами (или при их отсутствии), и иные инструменты, в частности: данные форсайт-анализа по востребованным компетенциям, развитию структуры профессий в будущем, анализ рынка труда, обобщение зарубежного опыта, проведение консультаций с ведущими работодателями и их объединениями.</p>
<p>Говоря об использовании профессиональных стандартов для формулировки профессиональных компетенций, которыми должны овладеть выпускники основных образовательных программ, необходимо подчеркнуть: учет требований ПС при разработке перечня профессиональных компетенций не должен осуществляться путем прямого переноса формулировок трудовых функций или действий в образовательную программу. Это связано, прежде всего, с подвижностью требований рынка труда в отношении квалификации работника. Кроме того, профессиональная компетенция может обеспечивать готовность выпускника к выполнению ряда трудовых функций по нескольким профессиональным стандартам. Промежуточная методическая и аналитическая работа по формулировке профессиональных компетенций на основе требований профессиональных стандартов особенно важна для образовательных программ высшего образования.</p>
<p>Практически на каждом этапе актуализации ФГОС ВО и профессиональных образовательных программ ключевым фактором является взаимодействие профессионального и образовательного сообщества.</p>
<p>В настоящий момент формы взаимодействия участников разработки и актуализации федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования урегулированы Межведомственным регламентом Минобрнауки России и Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям (далее — регламент). Не устанавливая в императивной форме способы взаимодействия, регламент определяет возможный круг его участников, а также процедуры согласования процессов разработки и актуализации ФГОС ПО. При этом согласно регламенту основная нагрузка ложится на советы по профессиональным квалификациям и федеральные учебно-методические объединения в системе высшего образования. Советы по профессиональным квалификациям — это органы, созданные в рамках деятельности Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям для формирования и поддержки функционирования системы квалификаций в конкретной области профессиональной деятельности. Реестр советов по профессиональным квалификациям ведет Минтруда России. Сведения о них размещены на портале profstandart.rosmintrud.ru, а также на сайте Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям nspkrf.ru.</p>
<p>По состоянию на декабрь 2019 г. функционируют 35 советов, в ближайшее время планируется создание 5 новых (http://nspkrf.ru/soveti-new.html). При отсутствии советов по профессиональным квалификациям их функцию могут выполнять объединения работодателей, ведущие работодатели отрасли, временные комиссии, формируемые при участии Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям, ведущих работодателей отрасли и их объединений, заинтересованных федеральных органов исполнительной власти. В настоящее время накапливается позитивная практика взаимного включения в состав постоянных и временных рабочих групп представителей советов по профессиональным квалификациям и федеральных учебно-методических объединений. Это облегчает организацию взаимодействия сторон, позволяет решать многие вопросы путем переговоров.</p>
<p>Одним из полномочий, которыми наделены советы по профессиональным квалификациям, является участие в определении потребностей в образовании и обучении и в разработке образовательных стандартов профессионального образования. Для исполнения данного полномочия, как правило, создается специальная рабочая группа либо назначается ответственное лицо.</p>
<p>Координацию исполнения указанных полномочий осуществляет рабочая группа Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям по применению профессиональных стандартов в системе профессионального образования и обучения.</p>
<p>В рамках регламента советы по профессиональным квалификациям осуществляют первоначальное соотнесение закрепленных за ними ПС и ФГОС ПО. Представленные советами по профессиональным квалификациям позиции размещаются на сайте http://nspkrf.ru/vzaimodeystvie.html, а также направляются в Минобрнауки России для передачи в ФУМО. В ходе совместной работы советов по профессиональным квалификациям и ФУМО позиции могут измениться. Советы по профессиональным квалификациям также могут принимать участие в разработке и актуализации ФГОС ПО. В соответствии с регламентом обязательным условием для принятия Минобрнауки России проекта ФГОС ПО к рассмотрению является наличие положительного заключения советов по профессиональным квалификациям, за которыми закреплены ПС, используемые при актуализации ФГОС; это же условие является обязательным для вынесения положительного заключения на проект ФГОС ПО или его изменение Национальным советом при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям.</p>
<p>Предлагаемые изменения, которые согласованно затронут ФГОС ПО, примерные и основные профессиональные образовательные программы, с одной стороны, направлены на установление более тесной связи между рынком труда и системой образования, а с другой — призваны сохранить высшее образование как механизм продвижения и развития профессиональных квалификаций, потенциально меняющих рынки труда. Создаваемые механизмы взаимодействия позволят образовательному и профессиональному сообществу не только говорить на одном языке, но и вести равноправный диалог.</p>
<h3><strong>1.3. Системы квалификаций как механизм гармонизации рынка труда со сферой образования. Соотнесение всеобъемлющей (европейской), национальной и отраслевой (сельское хозяйство) рамок квалификаций</strong></h3>
<p>Проблемы гармонизации рынка труда со сферой образования, концентрируют в себе целый комплекс социальных, экономических, демографических и, как следствие, политических аспектов. От достижения сопряженного состояния необходимых (актуальных на текущий момент времени и для данного уровня технологического развития) квалификаций трудовых ресурсов, в широком смысле этого слова, с компетенциями выпускников учебных учреждений различных уровней и форм организации (представляющих собой систему образования) эффективность деятельности каждого отдельного участника трудовых отношений, в конечном итоге, зависит эффективность национальной экономики. В данном контексте основной задачей высшего образования, как системы подготовки кадров, для какой-либо отрасли, является соответствие требованиям, предъявляемым как национальной, так и международными системами квалификаций [66].</p>
<p>Классически считается, что квалификации, приобретенные после получения образования, профессиональной подготовки или обучения, определяют способность трудоустройства, а также общее социальное положение индивидуума и его статус в обществе [67, 68]. Однако в современных реалиях, квалификации постоянно трансформируются, усложняются и приобретают вид баланса спроса и предложения квалификаций [36, 69, 70, 71]. В результате в сфере труда идет процесс становления и развития национальной системы квалификаций, которая формирует формы сопряжения сферы труда с системой высшего образования и определяет нормативно-правовое и методическое обеспечение образовательной деятельности [72].</p>
<h4><strong>1.3.1. Международный опыт: Европейская система квалификаций</strong></h4>
<p>Наблюдавшийся несколько десятилетий назад переход мировой экономики на новый технологический уклад остро выявил проблему нехватки высококвалифицированной рабочей силы, соответствующей требованиям рынка труда, практически во всех странах экономического авангарда Западной Европы и Северной Америки, что стало в определенном смысле тормозом развития отраслей экономик этих государств. Как следствие, возникла необходимость создания и внедрения в практику новых, более эффективных и надежных подходов и методов действия и регулирования в сфере подготовки специалистов новой формации. Такими механизмами, как показывает международный опыт, являются Национальная система квалификации (НСК) и Национальная рамка квалификаций (НРК), сопоставимые с Европейскими, для обучения на протяжении всей жизни и разрабатываемые на их основе профессиональные стандарты [73] [Болонский процесс<sup><a id="post-6256-footnote-ref-2" href="#post-6256-footnote-2">[2]</a></sup>…, 2014].</p>
<p>После принятия в 1999 г. 29 государствами Болонской Декларации (подготовленной правительствами Великобритании, Германии, Италии и Франции) Европа вступила в эпоху всеобщих и глубоких преобразований национальных систем образования. Болонский процесс является одним из основных добровольных процессов на европейском уровне, поскольку в настоящее время он осуществляется в 48 государствах (данные на конец 2019 г.), которые определяют европейское пространство высшего образования (ЕПВО) [74]. Он обусловил переход национальных систем образования на близкие или совпадающие двухуровневые программы и квалификации высшего образования (условно — Бакалавр/Магистр). Этот переход вызван, по мнению экспертов-аналитиков [75], следующими основными причинами [76]:</p>
<p><em>во-первых</em>, рынок труда нуждается в кадрах с различными по уровню квалификациями;</p>
<p><em>во-вторых</em>, европейское сообщество не в состоянии финансировать пребывание в высшей школе одновременно все возрастающей массы студентов на одноуровневых программах образования длительностью 5–6 лет;</p>
<p><em>в-третьих</em>, превращение квалификации Бакалавр продолжительностью обучения 3–4 года в основную для рынка труда (80 % специалистов) позволяет строить последующий уровень образования (Магистр) на принципах:</p>
<p>• возврата к образованию после практической деятельности хорошо осознан соискателем, который четко определил для себя цель образования на новом уровне;</p>
<p>• увязки содержания образования с последующей практической деятельностью;</p>
<p>• решения в процессе образования конкретных профессиональных или научных задач и т. д.</p>
<p>Таким образом, современному обществу начала прививаться модель пожизненного обучения, путем возврата к той или иной форме образования после нескольких лет практической работы.</p>
<p>Наиболее впечатляющие и широкомасштабные изменения в системе образования по ее сопряжению с рынком труда произошли на европейском континенте. Процессы развития новой Европы поставили перед образованием задачу подготовки людей, которые будут жить в расширенной системе панъевропейского (объемлющего всю Европу) сотрудничества, интенсивного обмена информацией и продуктами человеческого труда, сотрудничать посредством создания различных совместных сетей, проектов, союзов, объединений и т. д. [75]. Быстрые социально-экономические изменения в обществе задают новые параметры функционирования систем образования и одновременно ставят перед ними новые задачи, продвигать разработку Базы данных результатов внешней системы обеспечения качества (DEQAR), рамки квалификаций (European Qualifications Framework — EQF) ЕВПО.<sup><sup><a id="post-6256-footnote-ref-3" href="#post-6256-footnote-3">[3]</a></sup></sup></p>
<p>Другими словами, Европейское образовательное профессиональное сообщество, включая российское, пришло к выводу о том, что высшее образование, построенное в Европе в ХХ веке, не согласовывалось с потребностями рынка труда в отношении квалифицированности выпускников высшей школы в ХХI веке. В настоящее время, предоставляя студентам и всем обучающимся возможности для личностного развития в течение всей жизни, высшее образование усиливает перспективы трудоустройства и стимулирует формирование у них активных гражданских качеств. Ключевым моментом для формирования взаимного доверия, развития мобильности и признания квалификаций и периодов обучения в рамках ЕВПО является обеспечение качества — «Стандартов и руководства по обеспечению качества на Европейском пространстве высшего образования»</p>
<p>По состоянию на 2015 г., по данным члена Общественного Болонского комитета<sup><a id="post-6256-footnote-ref-4" href="#post-6256-footnote-4">[4]</a></sup> О. В. Крыжановской [77], 47 стран и более 4 000 учреждений высшего образования и иных многочисленных заинтересованных организаций продолжают адаптировать свои системы высшего образования, делая их более совместимыми, проводя модернизацию структуры степеней, создавая национальные рамки квалификаций и укрепляя свои механизмы обеспечения качества [77]<sup><sup><a id="post-6256-footnote-ref-5" href="#post-6256-footnote-5">[5]</a></sup></sup>. Национальная система квалификаций (НСК) — «…это совокупность механизмов правового и институционального регулирования квалификаций работников с учетом потребностей рынка труда и возможностей системы образования» [77]. Национальные системы квалификаций разрабатываются в соответствии с приоритетами, принятыми в конкретных странах. В соответствии с национальным законодательством, они имеют различную сложность.</p>
<p>Европейская система квалификаций (ЕСК) включает в себя (рисунок 1.1):</p>
<p>Европейскую рамку квалификаций;</p>
<p>перечень видов трудовой деятельности (профессий) и квалификаций по областям профессиональной деятельности и уровням квалификаций;</p>
<p>каталог квалификаций, включающий квалификационные уровни и требования;</p>
<p>профессиональные стандарты по областям профессиональной деятельности;</p>
<p>процедуру (правила и механизмы) признания (регистрации) профессиональных стандартов;</p>
<p>систему обеспечения качества квалификаций, включающую: процедуры (механизм) оценки и подтверждения, т.е. сертификацию квалификаций, освоенных в ходе формального образования, неформального обучения и трудового опыта (спонтанного/информального обучения);</p>
<p>систему органов подтверждения квалификаций (сертифицирующих органов);</p>
<p>механизм финансирования системы квалификаций.</p>
<p><img class="alignnone wp-image-6257" title="европейская система квалификации, в том числе и аграрного образования" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-288.png" alt="европейская система квалификации, в том числе и аграрного образования" width="621" height="360" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-288.png 621w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-288-300x174.png 300w" sizes="(max-width: 621px) 100vw, 621px" /></p>
<p>Рисунок 1.1. – Элементы Европейской системы квалификаций</p>
<p>ЕСК является мета-системой, предназначенной для обеспечения прозрачности, сравнимости, сопоставимости и признания квалификаций, дипломов и свидетельств об образовании в целях развития академической и трудовой мобильности граждан на европейском континенте.</p>
<p>На основе ЕСК, представляющей собой рамочную конструкцию, осуществляется сравнение и сопоставление национальных систем квалификаций. Квалификационные уровни устанавливаются и описываются посредством описания результатов обучения, которые, в свою очередь, определяются на основе:</p>
<p>знаний;</p>
<p>умений;</p>
<p>широких компетенций, включающих в себя личностные и профессиональные результаты.</p>
<p>В настоящее время практически все страны ЕС либо разработали, либо разрабатывают национальные системы квалификаций, основанные на результатах, которые будут дорабатываться на основе ЕСК. В ЕСК дается обобщенное описание результатов, детализация осуществляется в национальных системах. ЕСК содержит Индикативную таблицу, где объясняется, как можно соотнести уровни ЕСК с уровнями национальных систем образования и обучения.</p>
<p>Таким образом, ЕСК представляет собой методический и концептуальный подход, направленный на оптимизацию реформирования образования на национальном уровне, где также должны быть разработаны системы квалификаций. Следует подчеркнуть, что ЕСК:</p>
<p>НЕ заменяет национальные системы квалификаций;</p>
<p>НЕ является автоматическим механизмом сравнения квалификаций друг с другом.</p>
<h4><strong>1.3.2. Европейские, национальные и отраслевые рамки (ЕРК, НРК и ОРК) квалификаций</strong></h4>
<p>Рамки квалификаций являются основой квалификационных систем как Европейского сообщества в целом (так называемого всеобъемлющего уровня), так и отдельных его государств, включая Россию (национального уровня). Из-за их важной роли в гармонизации рынка труда в части достижения баланса между спросом со стороны работодателей на конкретные квалификации и их предложением со стороны системы образования, проблематика квалификационных рамок рассматривается многими исследователями адресно и автономно. Проведем анализ сопряжения ЕРК, НРК и ОРК, определим направленность их совершенствования и развития, изучим подходы к их формированию в различных странах.</p>
<p>Прежде всего, стоит отметить, что квалификационное ранжирование — явление не новое, поскольку отраслевые/ремесленные объединения или гильдии существовали во многих странах еще в средние века. Они контролировали право заниматься той или иной профессиональной деятельностью, а также формировали пути и способы определения уровня профессионального мастерства. Уже тогда существовали четкие различия между подмастерьем и ремесленником, учеником и опытным работником. Эту иерархию по праву можно считать «предшественницей» современных отраслевых и национальных рамок квалификаций.</p>
<p>Университеты тоже с самого начала их организации пытались установить единые способы признания ученой степени и продвижения студентов и преподавателей на более высокие уровни высшего академического образования, что также можно рассматривать в качестве прототипа рамки квалификаций. Принципиально новым в современных условиях является комплексный характер рамки, предусматривающей интеграцию квалификаций, отражающих результаты обучения в учебном заведении, на рабочем месте, в процессе каких-либо жизненных ситуаций, в высшем образовании — то есть в ходе и по итогам формального, неформального и спонтанного обучения.</p>
<p>Международная организация труда, МОТ (International Labour Organization, ILO) — одно из учреждений Организации Объединенных Наций (ООН), ответственное за выработку и соблюдение международных трудовых норм, содействующее защите трудовых прав, укреплению социальной защищенности и развитию диалога по вопросам, связанным со сферой труда<sup><a id="post-6256-footnote-ref-6" href="#post-6256-footnote-6">[6]</a></sup>. В Рекомендации № 195 МОТ «О развитии людских ресурсов: образование, подготовка кадров и непрерывное обучение» [рус., англ.], принятой в Женеве 17.06.2004 на 92-й сессии Генеральной конференции МОТ [16], в разделе VI «Рамки для признания и аттестации квалификации» отмечается значимость использования национальных квалификационных основ. В частности, в документе подчеркивается «необходимость оказания содействия разработке, реализации и финансированию прозрачного механизма оценки, аттестации и признания уровня квалификации, в том числе ранее приобретенных знаний и опыта, независимо от того, в какой стране они были получены и были ли они получены в рамках официальных или неофициальных систем. Такая методология оценки должна иметь объективный и недискриминационный характер и быть основана на нормах. Национальные рамки должны включать надежную систему аттестации, которая обеспечивает универсальный характер квалификации работников и ее признание в различных секторах, отраслях, предприятиях и образовательных учреждениях».</p>
<p>Рамки как механизм, позволяющий соотносить квалификации как друг с другом, так и с принятым общегосударственным (национальным) стандартом квалификаций, способствует повышению доверия потребителей (граждан, образовательных учреждений работодателей) к этим квалификациям.</p>
<p>Не смотря на то, что в современном мире глобальная экономика все больше влияет на развитие и трансформацию квалификаций, во всех странах формируется своя, аутентичная система квалификаций. С целью интеграции и возможности оптимизации национальной системы квалификаций немаловажно понимание протекающих процессов в системах других государств [78, 79]</p>
<p>В ряде стран классификация областей профессиональной деятельности (или видов экономической активности) рассматривается в тесной связи с системой квалификаций и является основой для формирования профессиональных стандартов, которые выстраиваются по иерархическому принципу и соотносятся с квалификационными уровнями. Типичным примером в этом плане может служить система Великобритании. В Соединенном Королевстве разработана одна из самых эффективных рамок квалификации в Европе. Она основана на профессиональных стандартах по областям деятельности [UK Qualifications and Credit Framework, OCA, 2008] [80]. Здесь использование профессиональных стандартов для определения и аккредитации национальных квалификаций — основное условие включения последних в национальную рамку, охватывающую все аккредитованные квалификации.</p>
<p>Зарубежный опыт указывает на то, что рамка квалификаций может охватывать квалификации как всех секторов образования и обучения, так и ограничиваться конкретным сектором [81]. Задачей современных национальных систем квалификаций является сопряжение трудовых квалификаций и образовательных компетенций посредством национальной (отраслевой) рамки квалификаций, а не путем сопряжения отдельных профессиональных стандартов с образовательными стандартами (отдельными образовательными программами) [82, 83].</p>
<p>Важным моментом является то, что все современные квалификации описывают необходимые для их уровня результаты обучения и обладают гибкостью, так как состоят из отдельных структурно-содержательных элементов, которые называются единицами или частями квалификации. Одни и те же единицы могут встречаться в разных квалификациях или их типах [84-88].В настоящее время разработка вопросов национальных квалификаций проводится более чем в 155 странах мира, в том числе в государствах Евросоюза [69, 70]. В европейских странах формирование национальных систем и рамок квалификации проводится на основе Европейской рамки квалификаций, утвержденной Еврокомиссией в 2008 г. (The European Qualifications Framework for Lifelong Learning (EQF), 2008) [82]. В них отраслевая рамка квалификаций разрабатывается на основе уже имеющейся в стране национальной рамки квалификаций как целостная структурно-квалификационная модель отрасли, охватывающая все виды и уровни профессиональных квалификаций отрасли. В ОРК описание профессиональных квалификаций дается либо через рамочные дескрипторы деятельности, либо через компетенции работников. ОРК устанавливает соответствие между уровнями профессиональных квалификаций и квалификациями по основному образованию, служит основой для выстраивания траекторий профессионального развития работников данной отрасли (включая образование в течение всей жизни) и для разработки профессиональных стандартов по видам деятельности в данной отрасли [83].</p>
<p>Во Франции для освобождения от формального подхода к квалификации, который сводился к абсолютизации диплома об образовании, на рынке труда была введена национальная система сертификации кадров. В результате был создан официальный перечень всех поставляемых во Франции квалификаций, соответствующий этому определению. Для включения квалификации в перечень были установлены процессы сертификации, охватывающие формальное или неформальное обучение, которое подтверждается при помощи специальной процедуры. Это привело к возможности валидации формального и неформального обучения [89,90,91,92].Данные изменения повлияли на подход к формированию системы обучения, которая теперь работает следующим образом [93]:</p>
<p>• профессиональные стандарты формально определяются через описание должностных обязанностей в соответствии с комбинацией видов деятельности и компетенций, которые могут быть ожидаемы от кандидатов в широком диапазоне рабочих ситуаций;</p>
<p>• каждый блок оценки компетенций разрабатывается с включением в него информации об ожидаемых результатах, показателях и методах, используемых для оценки, а также критериях, используемых жюри для принятия решения о том, были ли достигнуты ожидаемые результаты обучения;</p>
<p>• содержание учебных курсов не определяется и систематически может изменяться в рамках этого нового подхода; сами курсу могут быть разработаны органами по присуждению премий, которые также отвечают за обеспечение качества подготовки, предлагаемой в аккредитованных учебных центрах (Ministère de l’Éducation nationale, 2006).</p>
<p>В Дании отличительной особенностью формирования квалификаций является трехстороннее определение (государство, ассоциации профсоюзов и работодателя и образовательные учреждения). Несмотря на формирование многих квалификаций на местном уровне, под влиянием глобализации система квалификаций претерпела значительные изменения. Это выражается в способности датской экономики быстро адаптироваться к структурным и технологическим изменениям.</p>
<p>Наибольший вклад в процессы адаптации системы квалификаций вносят учебные организации. На настоящий момент образование смещается в сторону использования результатов обучения [94]:</p>
<p>• официальное подтверждение неформального обучения доступно для всех квалификаций;</p>
<p>• многочисленные программы дополнительного обучения приводят к тем же квалификациям, что и основное обучение;</p>
<p>• внедрены программы высшего неуниверситетского образования короткого цикла, программы среднего и неуниверситетского образования и программы университета длительного цикла;</p>
<p>• квалификационные требования определяются, обновляются и выводятся из употребления совместными секторальными комитетами.</p>
<p>В Германии немецкая система квалификации ориентирована на формально поэтапно приобретенные квалификации, которые связаны с правами в области образования и занятости. Выделяют семь квалификационных категорий [94]:</p>
<p>1. общее образование и профессионально ориентированные квалификации, полученные на среднем уровне;</p>
<p>2. профессиональные квалификации, полученные в рамках дуальной системы профессиональной подготовки;</p>
<p>3. профессионально-технические квалификации, полученные в профессиональных школах полного дня на уровне старших классов средней школы;</p>
<p>4. профессиональная квалификация, полученная в очных профессионально-технических училищах на уровне высшего образования;</p>
<p>5. повышенная профессиональная квалификация, полученная вне учреждений системы образования с целью карьерного роста или специализации;</p>
<p>6. повышенная профессиональная квалификация, полученная вне учреждений системы образования с целью специализации;</p>
<p>7. квалификация, полученная в высших учебных заведениях.</p>
<p>В дальнейшем национальная система квалификаций приводится в соответствие с международными и европейскими стандартами с целью подготовки граждан к международным требованиям [95]. В то же время, в национальной системе квалификаций США применяются перечни компетенций и иные механизмы, которые не соответствуют отраслевым рамкам квалификаций [96] (Allais S., 2011). Департамент занятости и профессиональной подготовки Министерства труда США (Employment and Training Administration — United States Department of Labor.) разработал и опубликовал базовую модель требований к работникам в виде Пирамиды компетенций.Нижние три уровня этой пирамиды — это «основные» компетенции (навыки), относящиеся практически ко всем областям занятости: уровень 1 — компетенции, относящиеся к личной эффективности (социально-личностные); уровень 2 — академические компетенции (как правило, приобретаются в процессе формального обучения и включают в себя когнитивные функции и способы мышления); уровень 3 — компетенции, относящиеся к рабочему месту (“soft skills”), включают в себя личные качества и мотивации, а также взаимоотношения с сотрудниками и управление собой. Следующие два уровня составляют профессиональные компетенции, относящиеся к конкретной отрасли экономики или области занятости, при этом уровень 4 — профессиональные компетенции, относящиеся к отрасли в целом; уровень 5 — профессиональные компетенции, относящиеся к конкретному сектору отрасли. Включение в модель компетенций, общих для отрасли в целом, облегчает перемещение работника внутри различных секторов (горизонтальную мобильность). Верхний уровень пирамиды составляют компетенции управления, причем они тоже делятся на два блока: первый — это общие компетенции управления (управление кадрами, информирование, делегирование полномочий, создание сети деловых связей и контактов, предпринимательство, поддержка профессионального развития подчиненных и наставничество, стратегическое планирование, подготовка и оценка бюджетов, разъяснение ролей и задач, управление конфликтами и работа в команде, мониторинг и контроль ресурсов), а второй блок — это специализированные компетенции управления, относящиеся к конкретной отрасли.Большинство современных НРК возникают на базе существующих систем квалификаций. Для установления основного набора уровней могут использоваться две ведущие характеристики структурирования квалификаций: первая — иерархия квалификаций, вторая — инфраструктура системы образования. Типичным образцом первого подхода служат рамки квалификаций Великобритании и Ирландии. Второй подход принят в России (структура квалификаций, утвержденная Минтруда). В данном случае устанавливаются не столько уровни, сколько сегменты системы образования, в каждом из которых присуждаются соответствующие дипломы. При этом ряд форм обучения, например: некоторые программы профессиональной подготовки и непрерывного профессионального обучения, а также неформальное обучение — оказываются вне рамки квалификаций. Такое построение системы приводит к нарушению самого принципа структуризации квалификаций, предусматривающего, что каждая следующая квалификация предполагает «приращение» компетенций, что обеспечивает преемственность между уровнями и гибкость траекторий и программ обучения.</p>
<p>Олейникова О. Н и Аксенова Н. М. с коллегами [69, 70, 97] в своих работах, посвященных компаративному анализу различных национальных рамок квалификаций, отмечают, что выбор конфигурации НРК в каждой стране обусловлен конкретными задачами, традициями и национальным контекстом. Так, например, в Ирландии процесс ее создания был нацелен на реорганизацию разрозненных систем квалификаций, существовавших в разных секторах обязательного профессионального образования и обучения для рынка труда, в одну интегрированную рамку с новыми механизмами обеспечения качества и институциональной структурой управления. Поскольку конфигурация НРК зависит от национальной специфики, какие-то возможности выбора этой конфигурации будут просто невозможны, в то время как выбор ряда позиций будет делаться автоматически. Например, в странах с федеративным государственным устройством важно обеспечить участие регионов в процессе, и базовым принципом при разработке нормативно-правовой базы являются переговоры и поиск консенсуса. В государствах, где сильна роль социальных партнеров в разработке, организации и оценке квалификаций, все механизмы будут основаны на принципе добровольности, исключающем «навязывание реформ» из центра.Нельзя не согласиться с исследовательским мнением [97, 98]<sup><a id="post-6256-footnote-ref-7" href="#post-6256-footnote-7">[7]</a></sup>, что каждая национальная система квалификаций включает в себя классификатор рынка труда по областям профессиональной деятельности, отраслевые советы, проектирующие профессиональные стандарты и требования к квалификационным стандартам и стандартам оценки, систему обеспечения качества квалификаций, включающую в себя механизмы их оценки и признания, каталоги квалификаций.</p>
<p>Для обеспечения качества квалификаций в Европе параллельно с ЕРК была разработана система переноса и накопления зачетных единиц для профессионального и высшего образования. Это так называемые Дублинские дескрипторы. В первоначальном варианте в Дублинских дескрипторах JQI (2002 г.) употреблялись названия степеней: бакалавр, магистр, доктор. В Дублине в марте 2004 г. было достигнуто согласие относительно альтернативных названий. В октябре того же года было предложено ввести в рамках первой ступени (цикла) дескриптор сокращенного уровня. В сегодняшней версии, лежащей в основе всеобъемлющей структуры квалификаций для Европейского пространства высшего образования, Дублинские дескрипторы включают в себя: — квалификации, означающие завершение сокращенного цикла (в рамках первого цикла) высшего образования; — квалификации, означающие завершение первого цикла; — квалификации, означающие завершение второго цикла; — квалификации, означающие завершение третьего цикла.</p>
<p>Отказ от первоначального наименования циклов (ступеней, уровней) был вызван тем, что они были взяты из англосаксонской системы высшего образования. Можно утверждать, что Дублинские дескрипторы — это панъевропейское установление курсов. Профессор В. И. Байденко<sup><a id="post-6256-footnote-ref-8" href="#post-6256-footnote-8">[8]</a></sup> [99], безусловно, прав, когда говорит о том, что «структурированное таким образом описание (через метапризнаки: «знание и понимание»; «применение знания и понимания»; «формирование суждений»; «коммуникация»; «навыки обучения») все же остается формальным.Эксперт в области образования И. А. Федорова [100] считает, что основной функцией ЕРК (EQF)<sup><a id="post-6256-footnote-ref-9" href="#post-6256-footnote-9">[9]</a></sup> является установление общей системы координат для результатов обучения и уровней компетенций.</p>
<p>Для этого уровни Рамки и их описание формулируются в общем виде, что обеспечивает охват всего многообразия квалификаций, существующих на уровне национальных систем и отраслей. В результате, ЕРК становится «средством перевода», позволяющим сравнивать результаты обучения в различных системах (странах); задает общее понимание системы обеспечения качества образования и общую систему координат для структур, ответственных за признание результатов образования и обучения; формирует общую систему координат для органов управления образованием и учебных заведений в части сравнения предлагаемого обучения с обучением в других странах (рис. 1.2).</p>
<p><img class="alignnone wp-image-6258" title="европейская рамка квалификации, в том числе и аграрного образования" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-289.png" alt="европейская рамка квалификации, в том числе и аграрного образования" width="570" height="560" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-289.png 570w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-289-300x295.png 300w" sizes="(max-width: 570px) 100vw, 570px" /></p>
<p>Рисунок 1.2. – Система Европейской рамки квалификаций</p>
<p>В ЕС создана методическая и институциональная инфраструктура Квалификационной Рамки: общие принципы и процедуры сотрудничества между всеми заинтересованными сторонами на разных уровнях в таких областях как обеспечение качества; порядок официального признания документов об образовании; ключевые компетенции, а также «поддерживающие инструменты», предназначенные для индивидуальных граждан. ECTS — это Европейская система накопления и переноса зачетных единиц. Кроме того, ECTS — это документы Europass, база данных Ploteus, содержащая перечень возможностей обучения) [URL: <a href="https://europass.cedefop.europa.eu/documents/curriculum-vitae" target="_blank" rel="noopener">https://europass.cedefop.europa.eu/documents/curriculum-vitae</a>].<sup><a id="post-6256-footnote-ref-10" href="#post-6256-footnote-10">[10]</a></sup></p>
<p><strong>Europass</strong> — инициатива ЕС по стандартизации информации о квалификации и профессиональном опыте работников на европейском пространстве. Включает в себя до 5 документов, составленных на одном из официальных языков ЕС: Резюме (1) — описывает опыт работы, полученное образование, уровень владения иностранными языками в соответствии с системой оценок CEFR (общеевропейские компетенции владения иностранным языком); языковой паспорт (2) — свидетельствует о лингвистических навыках, стажировках за рубежом, результатах международных языковых тестов; Паспорт мобильности (3); приложение Европаспорта к диплому о высшем образовании (составляется организацией, обеспечивавшей обучение) (4); приложение Европаспорта к документу о начальном профессиональном образовании (составляется организацией, обеспечивавшей обучение) (5).</p>
<p>PLOTEUS — это аббревиатура <strong>P</strong>ortal on <strong>L</strong>earning <strong>O</strong>pportunities <strong>T</strong>hroughout <strong>E</strong>uropean <strong>S</strong>pace, означающая коннотацию πλωτηρ (плотер), что в переводе с древне греческого языка означает «навигатор». Это веб-портал Европейского Союза, который координируется генеральной Дирекцией Европейской Комиссии по образованию и культуре, который создан для информационной поддержки граждан в области образования и профессиональной подготовки, во всех странах, входящих в Европейский Союз, а также Швейцарии, Исландии, Норвегии и Турции. Портал предлагает «легкий доступ» к «превосходному источнику информации» от начальной школы до послевузовского образования. Европейская комиссия определила PLOTEUS в качестве приоритетного «проекта, представляющего общий интерес» (решение комиссии от 23 декабря 2002 года, статья 8.2). Европейский парламент и Европейский Совет подтвердили в 2006 г. свою «поддержку транснациональных веб-сервисов, таких как PLOTEUS». Портал управляется сетью Euroguidance, финансируется программой Леонардо да Винчи и связан с <strong>EURES</strong>, портал Европейской Комиссии по информации о мобильности рабочих мест. <strong>PLOTEUS</strong> и <strong>EURES</strong> рассматриваются как примеры «общеевропейских услуг». Они были запущены 2003 году, в рамках Болонского процесса в пользу мобильности студентов в Европе дополнительно выражается в 2004 году запуском программы Europass, которая доступна с портала <strong>EURES</strong>, а также <strong>PLOTEUS</strong>. (Источник: URL: <a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Ploteus" target="_blank" rel="noopener">https://en.wikipedia.org/wiki/Ploteus</a>).</p>
<p><strong>Программа Леонардо да Винчи</strong> (oftheLeonardodaVinciprogramme) является программой финансирования Европейской комиссии, ориентированной на потребности в обучении и профессиональной подготовке лиц, участвующих в профессиональном образовании и обучении. Эта программа является частью программы непрерывного образования Европейской комиссии и направлена на создание квалифицированной и мобильной рабочей силы по всей Европе. (Источник: URL:<a href="https://en.wikipedia.org/wiki/Leonardo_da_Vinci_programme" target="_blank" rel="noopener">https://en.wikipedia.org/wiki/Leonardo_da_Vinci_programme</a>).</p>
<p>В ЕРК результаты обучения распределены по 8 уровням. Квалификационные уровни ЕРК дифференцируются посредством описания результатов обучения, которые, в свою очередь, определяются на основе требований к знаниям, умениям, широким компетенциям, включающим личностные и профессиональные характеристики готовности к профессиональной деятельности. Каждый уровень описывается в терминах результатов, которые можно сопоставить с системами квалификаций различных стран, где квалификации описаны по тому же принципу.</p>
<p>На основе ЕСК, представляющей собой рамочную конструкцию, возможно сравнение и сопоставление национальных систем квалификаций. Разработка национальных рамочных структур квалификаций (НРСК), гармонизированных с ЕСК, была завершена странами Европейского Союза в 2007 г. В таблице 1.1 мы сопоставили подходы к формированию квалификационных уровней в ЕС, в целом России, а также в отраслевом разрезе — в области профессиональной деятельности (ОПД) «Сельское хозяйство».</p>
<p>В методологическом глоссарии Национального агентства развития квалификаций дается следующие определения НРК и ОРК, основополагающих категорий формирующейся квалификационной системы:</p>
<p>отраслевая рамка квалификаций (ОРК) — документ, определяющий <strong>классификациювидов трудовой деятельности отрасли по квалификационным уровням и подуровням</strong>.</p>
<p>Таблица 1.1 – Сравнительная характеристика Европейской, Российской и отраслевого квалификационных уровней</p>
<table>
<thead>
<tr>
<th><strong>К/у</strong></th>
<th><strong>ЕРК*</strong></th>
<th><strong>НРК**</strong></th>
<th><strong>ОРК ОПД «Сельское хозяйство»***</strong></th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td>1 Уровень</td>
<td>Базовые знания, умения и способность выполнять простые задачи под непосредственным руководством в структурированном окружении. Формирование умений учиться требует структурированной поддержки. Квалификации не ориентированы на трудовую деятельность.</td>
<td>Деятельность под руководством. Индивидуальная ответственность. Выполнение стандартных заданий (обычно физический труд). Применение элементарных фактических знаний и (или) ограниченного круга специальных знаний.</td>
<td>Деятельность под руководством работника более высокого квалификационного уровня. Проявление самостоятельности при выполнении регламентированных функций. Планирование собственной деятельности исходя из поставленных задач. Ответственность перед руководителем за выполнение поставленных задач. <em>Выполнение простых регламентированных заданий.</em> Выбор способа выполнения заданий, исходя из имеющихся профессиональных знаний. Самооценка выполняемых действий и их корректировка, направленная на повышение эффективности выполнения заданий. Применение в ходе выполнения заданий знаний, полученных в рамках общего образования, а также в ходе профессионального обучения. Использование при выполнении заданий инструкций, регламентов и стандартов предприятия на проведение конкретных видов работ. Использование средств механизации, предусмотренных заданием, средств индивидуальной защиты. Соблюдение правил охраны труда.</td>
</tr>
<tr>
<td>2 Уровень</td>
<td>Ограниченный объем знаний, умений и широких компетенций, преимущественно конкретных и общеобразовательных. Умения применяются под руководством в контролируемой среде. Обучающиеся берут ограниченную ответственность за собственное обучение. Ряд таких квалификаций относится к профессиям, однако, основные готовят к работе и дальнейшей учебе.</td>
<td>Деятельность под руководством с элементами самостоятельности при выполнении знакомых заданий. Индивидуальная ответственность. Выполнение стандартных заданий. Выбор способа действия по инструк­ции. Корректировка действий с учетом условий их выполнения. Применение специальных знаний.</td>
<td>Деятельность под руководством работника более высокого квалификационного уровня. Проявление самостоятельности при выполнении регламентированных функций. Планирование собственной деятельности, исходя из поставленных задач. Ответственность перед руководителем за выполнение поставленных задач. <em>Выполнение регламентированных заданий простого и среднего уровня сложности.</em> Выбор способа выполнения заданий, исходя из имеющихся профессиональных знаний. Самооценка выполняемых действий и их корректировка, направленная на повышение эффективности выполнения заданий. Применение в ходе выполнения заданий знаний, полученных в рамках общего образования, а также в ходе профессионального обучения.Использование при выполнении заданий инструкций, регламентов и стандартов предприятия на проведение конкретных видов работ. Использование средств механизации, предусмотренных заданием, средств индивидуальной защиты. Соблюдение правил охраны труда.</td>
</tr>
<tr>
<td>3 Уровень</td>
<td>Широкие общеобразовательные знания, практические и базовые теоретические знания в конкретной области, способность выполнять задачи под руководством. Обучающиеся берут ответственность за собственное обучение и имеют ограниченный практический опыт в конкретной области трудовой или учебной деятельности.</td>
<td>Деятельность под руководством с проявлением самостоятельности при решении типовых практических задач. Планирование собственной деятельности, исходя из поставленной руководителем задачи. Индивидуальная ответственность. Решение типовых практических задач. Выбор способа действия на основе знаний и практического опыта. Корректировка действий с учетом условий их выполнения. Понимание технологических или методических основ решения типовых практических задач. Применение специальных знаний.</td>
<td>Деятельность под руководством работника более высокого квалификационного уровня. Проявление самостоятельности при выполнении регламентированных функций. Организация работы подчиненного персонала. Планирование собственной деятельности, исходя из поставленных задач. Ответственность перед руководителем за выполнение поставленных задач. Выполнение стандартных заданий. Выбор способа выполнения заданий, исходя из имеющихся профессиональных знаний. Самооценка выполняемых действий и их корректировка, направленная на повышение эффективности выполнения заданий. Применение в ходе выполнения заданий знаний, полученных в рамках профильного профессионального образования, а также в ходе профессионального обучения и деятельности. Использование при выполнении заданий справочных и методических материалов, регламентов и стандартов предприятия, а также информационно-поисковых систем. Использование механизмов и рабочего инвентаря, а также средств автоматизации.</td>
</tr>
<tr>
<td>4 Уровень</td>
<td>Значительные практические и теоретические знания и умения в конкретной области. Способность применять специализированные знания, умения и компетенции для самостоятельного решения проблем и руководства другими людьми. Обучающиеся осуществляют самоуправляемое обучение и имеют опыт практической работы в области обучения в обычных и исключительных ситуациях.</td>
<td>Деятельность под руководством с проявлением самостоятельности при решении практических задач, требующих анализа ситуации и ее изменений. Планирование собственной деятельности и/или деятельности группы работников, исходя из поставленных задач. Ответственность за решение поставленных задач или результат деятельности группы работников. Решение различных типов практических задач. Выбор способа действия из известных на основе знаний и практического опыта. Текущий и итоговый контроль, оценка и коррекция деятельности. Понимание научно-технических или методических основ решения практических задач. Применение специальных знаний. Самостоятельная работа с информацией.</td>
<td>Деятельность под руководством работника более высокого квалификационного уровня. Проявление самостоятельности при выборе путей решения регламентированных задач или аналогичных им, а также регулярно встречающихся в профессиональной практике ситуаций. Планирование собственной деятельности, а также деятельности подчиненных, исходя из поставленных руководителем задач. Ответственность за принятые решения и за результаты выполнения порученных практических заданий, а также выполнения задач, поставленных перед подчиненным персоналом. Разработка рабочих планов в рамках краткосрочного планирования выполнения стандартных задач. Выполнение широкого круга практических заданий различной сложности. Выбор способов действий из известных на основе профессиональных знаний или практического опыта. Выбор методов решения регламентированных задач и способов выполнения заданий на основе профессиональных знаний или практического опыта. Корректировка собственных действий в процессе выполнения профессиональных обязанностей, а также выполнения практических заданий, поставленных перед подчиненным персоналом. Применение профессиональных знаний и информации, полученных в рамках профильного профессионального образования и профессионального обучения, а также в процессе практической деятельности. Использование при выполнении заданий и разработке рабочих планов справочных и методических материалов, регламентов и стандартов предприятия, а также информационно-поисковых систем. Использование в работе механизмов, оборудования, специальной техники и установок, а также средств автоматизации.</td>
</tr>
<tr>
<td>5 Уровень</td>
<td>Широкие теоретические и практические знания, включая знания в конкретной области обучения и профессии. Способность применять знания и умения для разработки стратегических решений четко определенных абстрактных и конкретных проблем. Умение учиться создает основу для автономного обучения. Квалификации основаны на опыте операционального взаимодействия в учебных и трудовых ситуациях, включая управление людьми и ресурсами.</td>
<td>Самостоятельная деятельность по решению практических задач, требующих самостоя­тельного анализа ситуации и ее изменений. Участие в управлении решением поставленных задач в рамках подразделения. Ответственность за решение поставленных задач или результат деятельности группы работников или подразделения Решение различных типов практических задач с элементами проектирования. Выбор способов решения в изменяющихся (различных) условиях рабочей ситуации. Текущий и итоговый контроль, оценка и коррекция деятельности Применение профессиональных знаний технологического или методического характера. Самостоятельный поиск информации, необходимой для решения поставленных профессиональных задач.</td>
<td>Деятельность под руководством работника более высокого квалификационного уровня, сочетающаяся с самостоятельностью при планировании деятельности и выборе путей ее осуществления. Управление выполнением работ в соответствии с поставленными руководителем задачами и в рамках возложенных руководителем полномочий; планирование собственной деятельности и деятельности работников более низкой квалификации, занятых в выполнении этих работ. Персональная ответственность за принятые решения, а также ответственность за выполнение работ подчиненным персоналом в рамках имеющихся полномочий.</p>
<p>Обучение и консультирование работников более низкой квалификации на рабочем месте. Принятие решений в условиях недостатка исходной информации в рамках своих полномочий. Выбор методов и средств решения поставленных задач в различных условиях рабочей ситуации. Контроль за выполнением поставленных задач подчиненным персоналом и его мотивация в рамках возложенных руководителем полномочий. Выявление необходимости корректировки собственных решений и задач, а также рабочих планов подчиненных, связанной с изменением внешних условий или исходных данных; представление обоснованных предложений по корректировке внутренних стандартов, технических условий, инструкций; корректировка собственных решений и контроль за внесением необходимых изменений в рабочие планы подчиненными. Синтез профессиональных знаний и практического опыта в области растениеводства, животноводства и агроинжиниринга. Использование при выполнении рабочих функций комплексных методов поиска, оценки и анализа информации. Использование в работе новейших научно-технических достижений, передового отечественного и зарубежного опыта в растениеводстве, животноводстве и агроинжиниринге. Владение и применение методов экспертной оценки. Использование в работе средств механизации, автоматизации, геоинформационных систем. Научно-исследовательская, изобретательская и рационализаторская деятельность.</td>
</tr>
<tr>
<td>6 Уровень</td>
<td>Глубокие теоретические и практические знания, умения и компетенции, относящиеся к конкретной области обучения и трудовой деятельности, часть из которых находится на передовом рубеже данной области. Применение знаний для разработки и обоснования аргументов при решении проблем и вынесения суждений, которые учитывают социальные и этические факторы. Включают результаты, соответствующие профессиональному подходу к деятельности в сложной среде.</td>
<td>Самостоятельная деятельность, предполагающая определение задач собственной работы и/или подчиненных по достижению цели. Обеспечение взаимодействия сотрудников и смежных подразделений. Ответственность за результат выполнения работ на уровне подразделения или организации Разработка, внедрение, контроль, оценка и корректировка направлений профессиональной деятельности, технологических или методических решений. Применение профессиональных знаний технологического или методического характера, в том числе, инновационных. Самостоятельный поиск, анализ и оценка профессиональной информации.</td>
<td>Профессиональная деятельность, включающая в себяорганизацию и управление работой подчиненного персонала и структурных подразделений сельскохозяйственного производства. Разработка производственных планов и постановка задач подчиненному персоналу, структурным подразделениям, участвующим в производственном процессе. Координация работ среди участников производственного процесса в пределах своих полномочий. Ответственность персональная, а также за подчиненный персонал и структурные подразделения за своевременное выполнение поставленных задач, за соответствие результатов техническим регламентам и нормативным правовым актам Российской Федерации. Решение широкого спектра практических задач, в том числе в условиях недостатка исходной информации, в процессе управления персоналом и структурными подразделениями в пределах своих полномочий. Оценка соответствия технологических решений в рамках сельскохозяйственного производства существующих природным, экономическим, техническим и прочим условиям и изучение возможности их взаимной адаптации. Организация текущего и итогового контроля выполнения планов производства сельскохозяйственной продукции, обеспечения соответствия ее качества техническим условиям и нормативным правовым актам Российской Федерации, а также развития предприятия. Оценка необходимости корректировки и корректировка решений и производственных планов подчиненного персонала и структурных подразделений, связанные с изменением внешних факторов, экономических условий производства, изменением нормативных правовых актов Российской Федерации. Вынесение и обоснование необходимости корректировки технических условий, стандартов предприятия, участие в их корректировке и разработке. Синтез профессиональных знаний и практического опыта в области растениеводства, животноводства, агроижиниринга, а также менеджмента в сельском хозяйстве. Использование в работе навыков статистической обработки, анализа и оценки больших объемов информации. Использование в процессе организации и руководства сельскохозяйственным производством новейших научно-технических достижений, передового отечественного и зарубежного опыта в области растениеводства, животноводства, агроинжиниринга и менеджмента в сельском хозяйстве. Организация и ведение научно-исследовательской работы, участие в профессиональном обмене опытом, рационализаторской и изобретательской деятельности. Организация и использование в собственной работе, а также в работе подчиненного персонала и структурных подразделений средств механизации, автоматизации, геоинформационых систем.</td>
</tr>
<tr>
<td>7 Уровень</td>
<td>Самоуправляемое изучение теории и практики, часть из которых находится на передовом рубеже данной специальной области, что закладывает фундамент для оригинальности при разработке и/или применении идей, часто в контексте исследований. Способность интегрировать знания и формулировать суждения с учетом социальных и этических факторов и ответственности и осмысливать опыт при управлении изменениями в сложной среде.</td>
<td>Определение стратегии, управление процессами и деятельностью, в том числе, инновационной, с принятием решения на уровне крупных организаций или подразделений. Ответственность за результаты деятельности крупных организаций или подразделений. Решение задач развития области профессиональной деятельности и (или) организации с использованием разнообразных методов и технологий, в том числе, инновационных. Разработка новых методов, технологий. Понимание методологических основ профессиональной деятельности. Создание новых знаний прикладного характера в определенной области. Определение источников и поиск информации, необходимой для развития области профессиональной деятельности и /или организации.</td>
<td>Профессиональная деятельность, предполагающая организацию и управление работами по производству продукции растениеводства и животноводства. Участие в формировании стратегии развития и разработке бизнес-планов сельскохозяйственного предприятия и отрасли. Постановка задач структурным подразделениям и специалистам и сторонним организациям, работающим в рамках договоров. Обеспечение координации работ структурных подразделений сельскохозяйственного предприятия. Ответственность перед потребителем сельскохозяйственной продукции и уполномоченными государственными контролирующими органами за производство продукции надлежащего качества, соответствующей техническим условиям и нормативным правовым актам Российской Федерации. Решение широкого спектра комплексных задач высокого уровня сложности и ответственности. Организация и контроль работы системы качества сельскохозяйственного предприятия и его структурных подразделений. Организация и выполнение мероприятий по аттестации и оценке соответствия профессиональных и персональных компетенций работников сельскохозяйственного предприятия профессиональным стандартам. Синтез профессиональных знаний и обширного практического опыта в области растениеводства, животноводства, агроинжиниринга и менеджмента сельскохозяйственного производства. Использование навыков анализа и оценки больших объемов информации, связанной с обеспечением функционирования сельскохозяйственного предприятия и его структурных подразделений; исследованием внутреннего, межрегионального и международного рынка; оценки производственной и экономической эффективности деятельности сельскохозяйственного предприятия и его структурных подразделений. Использование в процессе организации и руководства работой предприятия и его структурных подразделений новейших научно-технических достижений, передового отечественного и зарубежного опыта в области растениеводства, животноводства, агроинжиниринга и менеджмента сельского хозяйства. Научно-исследовательская, просветительская и экспертная деятельность, участие в профессиональном обмене опытом, рационализаторской и изобретательской деятельности. Использование в работе систем автоматизированного планирования и управления на предприятии, геоинформационных систем.</td>
</tr>
<tr>
<td>8 Уровень</td>
<td>Системное освоение высоко специализированной области знаний и способность к критическому анализу, оценке и синтезу новых и сложных идей. Способность разрабатывать, реализовывать и адаптировать важные исследовательские процессы. Опыт лидерства в разработке новых и творческих подходов, которые расширяют или переосмысливают существующее знание или профессиональную практику.</td>
<td>Определение стратегии, управление процессами и деятельностью (в том числе, инновационной) с принятием решения на уровне крупных организаций. Ответственность за результаты деятельности крупных организаций и (или) отрасли. Решение задач исследовательского и проектного ха­рактера, связанных с повышением эффективности процессов Создание новых знаний междисциплинарного и межотраслевого характера. Оценка и отбор информации, необходимой для развития области деятельности.</td>
<td>Определение стратегии, управление процессами и деятельностью (в том числе инновационной) с принятием решения на уровне крупных институциональных структур. Внедрение инновационных технологий и создание высокотехнологичных рабочих мест в агропромышленном комплексе. Ответственность за результаты развития отраслей сельскохозяйственного производства. Решение проблем исследовательского и проектного характера, связанных с повышением эффективности управляемых процессов Создание новых знаний междисциплинарного и межотраслевого характера. Оценка и отбор информации, необходимой для развития деятельности. Организация научной и инновационной деятельности в сельском хозяйстве как составной части бизнес-процессов. Широкое внедрение результатов научной деятельности в производство.Решение проблем исследовательского и проектного характера, связанных с повышением эффективности управляемых процессов. Создание новых знаний междисциплинарного и межотраслевого характера. Оценка и отбор информации, необходимой для развития деятельности. Организация научной и инновационной деятельности в сельском хозяйстве как составной части бизнес-процессов. Широкое внедрение результатов научной деятельности в производство.</td>
</tr>
<tr>
<td>9 Уровень</td>
<td>отсутствует</td>
<td>Определение стратегии, управление большими техническими системами, социальными и экономическими процессами. Значительный вклад в определенную область деятельности. Ответственность за результаты деятельности на национальном или международном уровнях Решение задач методологического, исследовательского и проектного характера, связанных с разви­тием и повышением эффективности процессов Создание новых фундаментальных знаний междисциплинарного и межотрас­левого характера.</td>
<td>отсутствует</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Примечание: составлено по материалам источников:</p>
<p>*. Европейская система квалификаций (документ подготовлен в рамках подготовки к заседанию Министров образования 2008 г., принявшему европейскую рамку квалификаций). <a href="URL:https://bsu.by/Cache/Page/172163.pdf">URL:https://bsu.by/Cache/Page/172163.pdf</a>.</p>
<p>**. Приказ Минтруда России №148н от 12 апреля 2013 г. «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов». URL: <a href="https://rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/48" target="_blank" rel="noopener">https://rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/48</a></p>
<p>*** Отраслевая рамка квалификаций в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» //URL: <a href="https://www.rapo-apk.ru/otraslevaya-ramka-kvalifikacij" target="_blank" rel="noopener">https://www.rapo-apk.ru/otraslevaya-ramka-kvalifikacij</a></p>
<p>Классификационными признаками выступают показатели НРК РФ и другие значимые для отрасли показатели;</p>
<p>национальная рамка квалификаций Российской Федерации (далее — НРК РФ) является составной частью и методологической основой разработки нормативной документации, обеспечивающей функционирование Национальной системы квалификаций Российской Федерации. НРК РФ применяется в целях: международной и межотраслевой сопоставимости квалификационных уровней для формирования единой системы квалификаций и обеспечения трудовой мобильности граждан; разработки отраслевых рамок квалификаций и установления единых требований к квалификации работников и выпускников образовательных организаций при разработке профессиональных и образовательных стандартов, программ профессионального образования, проведении оценки результатов образования и формировании системы сертификатов; планирования различных траекторий образования граждан для достижения квалификации соответствующего уровня и обеспечения карьерного роста.</p>
<p>Сравнительный анализ квалификационных рамок Европейского Союза и России (см. табл. 1.1) показал, что они существенно разнятся как по количеству квалификационных уровней (в ЕС выделено 8 уровней, а в Российской РК — 9), так и по концептам их выделения.</p>
<p>К примеру, в Европейской рамке квалификации учитываются <strong>знания</strong> (теоретические и/или фактические); <strong>компетенции</strong> — с точки зрения принятия на себя ответственности и самостоятельности, а также <strong>познавательные способности</strong> (основывающиеся на использовании логического, интуитивного и творческого мышления) и <strong>практические способности</strong> (основывающиеся на умении, а также на использовании методов, материалов, орудий и инструментов).</p>
<p>При формировании российских национальных рамок принимались во внимание полномочия и ответственность, характер умений, характер знаний и пути достижения квалификационного уровня. Уровни квалификации применяются при разработке профессиональных стандартов для описания трудовых функций, требований к образованию и обучению работников. Единые требования к квалификации работников в России, установленные Уровнями квалификации, могут быть расширены и уточнены с учетом специфики видов профессиональной деятельности.</p>
<p>Национальные рамки квалификаций призваны устанавливать прозрачные связи и взаимодействие между требованиями сферы труда, сферы образования и оценкой, приводящей к признанию квалификации. Многие европейские эксперты обоснованно предполагают, что в быстро меняющихся реалиях взаимосвязи между квалификациями внутри рамки будут постоянно усложняться [79, 101–103]. По нашему мнению, динамический характер рамки квалификаций проявляется также и в том, что она, с одной стороны, объединяет и систематизирует существующие квалификации (дипломы/сертификаты), с другой — стимулирует разработку новых при возникновении такой необходимости на рынке труда.</p>
<p>В таблице 1.2 нами были сопоставлены национальные и отраслевые подходы к требуемому уровню образования при формировании квалификационных уровней в национальной и отраслевой рамках. Европейский опыт не учитывался из-за разницы подходов в формировании этих дескрипторов. В России — по уровню, в Европе — по трудоемкости в кредитах.</p>
<p>Таблица 1.2 – Сопряжение квалификационного уровня и уровня образования в НРК и ОРК России</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2"><strong>Квалификационный</strong></p>
<p><strong>уровень</strong></td>
<td colspan="2"><strong>Пути достижения квалификационного уровня</strong></td>
</tr>
<tr>
<td><strong>Общероссийский концепт*</strong></td>
<td><strong>Отраслевой концепт ОПД «Сельское хозяйство»**</strong></td>
</tr>
<tr>
<td>1 уровень</td>
<td>Краткосрочное обучение или инструктаж.</p>
<p>Практический опыт.</td>
<td rowspan="2">Краткосрочное обучение или инструктаж.</td>
</tr>
<tr>
<td>2 уровень</td>
<td>Основные программы профессионального обучения программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих (как правило, не менее 2 месяцев).</p>
<p>Практический опыт.</td>
</tr>
<tr>
<td>3 уровень</td>
<td>Основные программы профессионального обучения — программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих (до одного года).</p>
<p>Практический опыт.</td>
<td>Основные программы профессионального обучения — программы профессиональной подготовки (переподготовки) по профессиям рабочих, должностям служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих (до одного года)</td>
</tr>
<tr>
<td>4 уровень</td>
<td>Образовательные программы среднего профессио­нального образования — программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих).</p>
<p>Основные программы профессионального обучения — программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих.</p>
<p>Практический опыт.</td>
<td>Образовательные программы среднего профессионального образования — программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих).</p>
<p>Основные программы профессионального обучения — программы профессиональной подготовки (переподготовки) по профессиям рабочих, должностям служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих.</td>
</tr>
<tr>
<td>5 уровень</td>
<td>Образовательные программы среднего профессионального образования — программы подготовки специалистов среднего звена, программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих).</p>
<p>Основные программы профессионального обучения — программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих.</p>
<p>Дополнительные профессиональные программы.</p>
<p>Практический опыт .</td>
<td>Образовательные программы среднего профессионального образования — программы подготовки специалистов среднего звена, программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих). Основные программы профессионального обучения — программы профессиональной подготовки (переподготовки) по профессиям рабочих, должностям служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих.</td>
</tr>
<tr>
<td>6 уровень</td>
<td>Образовательные программы высшего образования — программы бакалавриата.</p>
<p>Образовательные программы среднего профессионального образования — программы подготовки специалистов среднего звена.</p>
<p>Дополнительные профессиональные программы.</p>
<p>Практический опыт</td>
<td>Образовательные программы высшего образования — программы бакалавриата.</p>
<p>Образовательные программы среднего профессионального образования — программы подготовки специалистов среднего звена.</td>
</tr>
<tr>
<td>7 уровень</td>
<td>Образовательные программы высшего образования — программы магистратуры или специалитета.</p>
<p>Дополнительные профессиональные программы.</p>
<p>Практический опыт</td>
<td>Образовательные программы высшего образования — программы магистратуры или специалитета</td>
</tr>
<tr>
<td>8 уровень</td>
<td>Программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки</p>
<p>Образовательные программы высшего образования — программы магистратуры или специалитета</p>
<p>Дополнительные профессиональные программы</p>
<p>Практический опыт</td>
<td>Программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки</p>
<p>Образовательные программы высшего образования — программы магистратуры или специалитета</p>
<p>Дополнительные профессиональные программы</td>
</tr>
<tr>
<td>9 уровень</td>
<td>Программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки</p>
<p>Дополнительные профессиональные программы</p>
<p>Практический опыт</td>
<td><strong>ОТСУТСТВУЕТ</strong></td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><strong>Источник</strong>: составлено на основе</p>
<p>*Приказ Минтруда России №148н от 12 апреля 2013 г. «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов». URL: <a href="https://rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/48" target="_blank" rel="noopener">https://rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/48</a></p>
<p>**Отраслевая рамка квалификаций в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство»//URL: <a href="https://www.rapo-apk.ru/otraslevaya-ramka-kvalifikacij" target="_blank" rel="noopener">https://www.rapo-apk.ru/otraslevaya-ramka-kvalifikacij</a></p>
<p>Дескрипторы квалификационных уровней ОРК в ОПД «Сельское хозяйство»: широта полномочий и ответственность; сложность (характер умений) и наукоемкость (характер знаний). Следует отметить, что в отраслевой рамке выделяется 8 у квалификационных уровней в отличие от национальной, где их предусмотрено 9 (см. табл. 1.2). На наш взгляд, такие разночтения недопустимы, поскольку такого рода «авторские» подходы препятствуют унификации и межотраслевому «взаимопониманию» и взаимодействию. Кроме того, сельскохозяйственная ОРК «игнорирует» и не прописывает профессиональный опыт, а сами дескрипторы сформулированы многословно и содержат много дублирующих характеристик в разрезе квалификационных уровней.</p>
<p>В целом можно отметить, что, несмотря на различие конфигураций НРК в различных странах, все они направлены на:</p>
<ol>
<li>обеспечение оптимального соответствия квалификаций потребностям области профессиональной деятельности (и рынка труда в целом);</li>
<li>удовлетворение спроса на квалификации со стороны граждан, предприятий и общества, находящегося в постоянном процессе перемен и инноваций;</li>
<li>адаптацию предложения профессионального образования к спросу на квалификации со стороны предприятий;</li>
<li>обеспечение согласованности и преемственности между подсистемами квалификаций (например: квалификациями высшего образования, образования взрослых, школьного образования и особенно профессионального образования и обучения);</li>
<li>содействие развитию обучения в течение всей жизни (за счет расширения доступа, целевых инвестиций, признания неформального и спонтанного обучения);</li>
<li>активизацию взаимодействия всех заинтересованных сторон в создании и эффективном функционировании НСК.</li>
</ol>
<p>Таким образом, НРК — это не двухмерная матрица, а многомерный конструкт, включающий в себя все квалификации, имеющие официальное «хождение» на национальном уровне, и устанавливающий взаимосвязь между востребованной на рынке труда деятельностью и результатами обучения, фиксируемыми свидетельствами/дипломами/документами о присвоении степеней. В основе описания и классификации квалификаций лежат результаты обучения, указывающие на наличие компетенций (знаний и практических умений), освоенные человеком в ходе обучения (например, после освоения отдельного модуля или всей образовательной программы), включая компетенции, освоенные в ходе неформального или спонтанного обучения. Последние два понятия прочно вошли в современный образовательный дискурс. Признание результатов неформального и спонтанного обучения является неотъемлемым элементом системы обеспечения качества квалификаций в рамках НСК, для чего во многих странах разрабатываются специальные процедуры и институциональные механизмы, что полностью соответствует задачам реализации идеи обучения в течение всей жизни, которая становится основополагающей стратегией развития практически во всем мире [101–104].</p>
<h3><strong>1.4. Национальная и отраслевая система квалификаций</strong></h3>
<p>Национальная и отраслевая система квалификаций является основой для подготовки кадров, отвечающих требованиям современной экономики. Это масштабный социальный проект, реализуемый в Российской Федерации, который будет расширяться, охватывая новые отрасли и новые регионы. Национальная и отраслевая система квалификаций предполагает вовлечение в работу наиболее компетентных представителей бизнес-сообщества и сферы образования, чтобы учесть и гармонизировать различные интересы бизнеса, государства, самих работников.</p>
<h4><strong>1.4.1. Национальная система квалификаций в России</strong></h4>
<p>В России в 1990-е годы изменился социально-экономический уклад, однако, почти 20 лет система квалификаций оставалась методологически неизменной с 1960-х годов. По большому счету она была рассчитана только на рабочих. Для специалистов среднего и высшего звена существовали лишь общие квалификационные требования, поскольку должности были типовыми – ведь государство оставалось главным работодателем.</p>
<p>Национальная система квалификаций, отвечающая требованиям времени, сейчас формируется практически с нуля (рис. 1.3.).</p>
<p><img width="868" height="484" class="wp-image-6259" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/osnovnye-elementy.png" alt="Основные элементы" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/osnovnye-elementy.png 868w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/osnovnye-elementy-300x167.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/osnovnye-elementy-768x428.png 768w" sizes="(max-width: 868px) 100vw, 868px" /></p>
<p>Рисунок 1.3. – Основные элементы Национальной системы квалификаций</p>
<p>Ее институциональное ядро образуют несколько структур (см. рис. 1.3). Это, прежде всего, Национальный совет при Президенте РФ по профессиональным квалификациям, Минобрнауки России и Минтруда России, а также сеть отраслевых советов по профессиональным квалификациям.</p>
<p>Сегодня <strong>Национальная система квалификаций (НСК)</strong> — это комплекс взаимосвязанных документов, государственно-общественных институтов и мероприятий, обеспечивающих управление жизненным циклом квалификаций, повышение качества трудовых ресурсов, оптимизацию трудовых процессов, взаимодействие сфер профессионального образования и труда в целях обеспечения качества подготовки работников и их конкурентоспособности на национальном и международном рынке труда (рис. 1.4).</p>
<p><img width="928" height="812" class="wp-image-6260" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-290.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-290.png 928w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-290-300x263.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-290-768x672.png 768w" sizes="(max-width: 928px) 100vw, 928px" alt="word image 290 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.4 – Институциональная инфраструктура национальной системы квалификаций в России</p>
<p>На рисунке 1.4 представлено институциональное ядро НСК России, которое составляют НСПК, НАРК, отраслевые СПК, Базовый центр НАРК, ВНИИ труда и ЦОК. В структуру НСК Российской Федерации входит Национальная рамка квалификаций, отраслевые рамки квалификаций, профессиональные и образовательные стандарты, система независимой оценки квалификации, различные виды аккредитации профессиональных образовательных программ, другие элементы. Другими словами, НСК является инструментом согласования спроса и предложения на квалификации.</p>
<h4><strong>1.4.2. Национальный совет при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям в Национальной системе квалификаций</strong></h4>
<p>Более десяти лет назад под эгидой Российского союза промышленников и предпринимателей (РСПП) начала создаваться Национальная система квалификаций, ключевая задача которой — согласование спроса и предложения на квалификации работников. Спрос предъявляют работодатели, рынок труда, а кадры готовит система образования. Для объединения усилий многочисленных сторон этого процесса и для координации их действий, направленных на формирование в России Национальной системы квалификаций, Указом Президента Российской Федерации от 16.04.2014 г. № 249 «О Национальном совете при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям» (в ред. Указа Президента Российской Федерации от 18.12.2016 г. № 676) [20] был создан Национальный совет при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям.</p>
<p>В соответствии сУказом Президента Российской Федерации от 18.12.2016 г. № 676 [20], Национальный совет при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям — это консультативный орган при Президенте Российской Федерации, образованный в целях рассмотрения вопросов, касающихся создания и развития системы профессиональных квалификаций в Российской Федерации. Его функции представлены на рисунке 1.5.</p>
<p>Председателем Национального совета является Президент Общероссийского объединения работодателей «Российский союз промышленников и предпринимателей» Александр Николаевич Шохин. Сегодня Национальный совет — это действенный орган, объединяющий усилия работодателей, профсоюзных организаций и органов государственной власти для решения вопросов развития национальной системы квалификаций.</p>
<p>Как видно на рисунке 1.5, Национальный совет проводит экспертизу проектов законодательных и иных нормативных правовых актов Российской Федерации по вопросам развития системы профессиональных квалификаций в Российской Федерации, рассматривает проекты профессиональных стандартов, координирует работу по повышению качества профессионального образования и приведению федеральных государственных стандартов профессионального образования в соответствие с профессиональными стандартами, по формированию системы независимой оценки профессиональной квалификации и профессионально-общественной аккредитации образовательных программ профессионального образования и др.</p>
<p><img width="974" height="1108" class="wp-image-6261" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-291.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-291.png 974w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-291-264x300.png 264w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-291-900x1024.png 900w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-291-768x874.png 768w" sizes="(max-width: 974px) 100vw, 974px" alt="word image 291 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.5 – Основные функции Национальный совет при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям</p>
<p>Национальный совет создает советы по профессиональным квалификациям, которые являются постоянно действующими органами национальной системы профессиональных квалификаций, создаваемыми с целью формирования и развития систем профессиональных квалификаций по определенным видам профессиональной деятельности.</p>
<h4><strong>1.4.3. Национальное агентство развития квалификаций: задачи и функции</strong></h4>
<p>Для развития механизмов взаимодействия в этой сфере в 2006 году Распоряжением Правительства РФ от 11 августа 2011 г. № 1393-р «Об учреждении автономной некоммерческой организации &#171;Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов&#187;» (с изменениями и дополнениями) [22] было создано Национальное агентство развития квалификаций (НАРК). Его учредители — Правительство России, РСПП и Федерация независимых профсоюзов России. От имени Правительства России функции учредителя выполняют Минобрнауки России и Минтруд России (рис. 1.6).</p>
<p><img width="975" height="880" class="wp-image-6262" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-292.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-292.png 975w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-292-300x271.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-292-768x693.png 768w" sizes="(max-width: 975px) 100vw, 975px" alt="word image 292 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"> Рисунок 1.6 – Функции Национального агентства развития квалификаций</p>
<p>Функционально (см. рис. 1.6) Национальное агентство развития квалификаций(НАРК)является оператором национальной системы квалификаций, отвечает за организационно-методическое обеспечение работы Национального совета при Президенте РФ по профессиональным квалификациям, советов по профессиональным квалификациям, центров оценки квалификаций.</p>
<p>НАРК утверждает профессиональные квалификации и ведет общенациональный Реестр сведений о проведении независимой оценки квалификации. В структуре Агентства начал работать Базовый центр подготовки квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена. В существующей форме Национальное агентство развития квалификаций — это инновационная платформа управления кадровыми ресурсами на федеральном, региональном и корпоративном уровнях обозначило направление развития национальной системы квалификаций. Приоритетом здесь является вовлечение и расширение участия в ее функционировании работодателей.</p>
<p>Такое движение является основой решения одной из задач, сформулированных в Основных направлениях деятельности Правительства РФ на период до 2024 года. Агентствоопределило векторы сопряжения требований отраслевых систем квалификаций и системы подготовки кадров — это ориентир на профессиональные стандарты при проектировании модели выпускника основных профессиональных образовательных программ, которые в свою очередь базируются на разработке, актуализации и организации применения отраслевой рамки квалификаций и квалификационных требований.</p>
<p>В сегодняшней национальной системе квалификаций центральным элементом должна стать независимая оценка квалификаций и подтверждения уполномоченным органом того, что приобретенные соискателем знания, умения и опыт соответствуют установленным требованиям [105]. Это инструмент, стимулирующий соискателей должности в будущем методически эффективно получать образование и повышать его уровень сегодня, а образовательное сообщество учить не тому, что привычно, а тому, что актуально знать, уметь и чем владеть для построения индивидуальной профессиональной траектории обучающихся.</p>
<p>В отраслях сельского хозяйства, рыбоводства и рыболовства и пищевой промышленности функции координатора реализации государственной политики в сфере сопряжения требований отраслевой системы квалификаций и системы профессиональной подготовки кадров, в том числе аграрного профиля, выступает Совет по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса (СПК АПК). Именно он призван выступать инструментом оценки соответствия результатов обучения требованиям, установленным в профессиональных стандартах. Данная цель достигается через прозрачные процедуры экспертизы действующих ФГОС при их актуализации, ОПОП в процессе процедуры их профессионально-общественной аккредитации, что следует из положения о совете и подтверждено его деятельностью.</p>
<p>27 сентября 2016 года, на 16 заседание Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям под председательством Президента РСПП Александра Николаевича Шохина, было одобрено создание Совета по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса на базе Росагропромсоюза. Схема сферы ответственности СПК АПК представлена на рисунке 1.7.</p>
<p><img width="975" height="992" class="wp-image-6263" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-293.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-293.png 975w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-293-295x300.png 295w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-293-768x781.png 768w" sizes="(max-width: 975px) 100vw, 975px" alt="word image 293 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.7 – Основные направления деятельности СПК АПК</p>
<p>Совет по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса (СПК АПК) был создан на базе Союза работодателей «Общероссийское агропромышленное объединение «Агропромышленный союз России»» одобрено решением Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям 27 сентября 2016 года (Протокол № 16). Сегодня структура представительства СПК АПК по типам предприятий и организаций представлена:</p>
<p>Общероссийские отраслевые объединения работодателей: &#8212; 7;</p>
<p>Региональные отраслевые объединения работодателей: &#8212; 2;</p>
<p>Общероссийский отраслевой профсоюз: &#8212; 1;</p>
<p>Научно-исследовательские учреждения: &#8212; 1;</p>
<p>Организация высшего образования: &#8212; 2;</p>
<p>Агропромыщленные холдинги: &#8212; 1;</p>
<p>Ассоциация экспертов в сфере квалификаций: &#8212; 1.</p>
<p>Указанная деятельность осуществляется в рамках социального партнерства, регулируемого заключаемым на каждые три года отраслевым соглашением по АПК между Росагропромсоюзом, Министерством сельского хозяйства Российской Федерации и Профсоюзом работников АПК Российской Федерации на основе данных Росстата, опроса региональных и отраслевых членов Росагропромсоюза, территориальных органов Профсоюза, региональных органов исполнительной власти в сфере АПК.</p>
<p>Экспертная деятельность СПК развивается соответственно развитию самой национальной системы квалификаций в Российской Федерации (табл.1.3).</p>
<p>Таблица 1.3 – Эволюция экспертной деятельности СПК</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td><strong>ИЗМЕНЕНИЕ СТАТУСА ЭКСПЕРТИЗЫ, ПРОВОДИМОЙ СПК</strong></td>
</tr>
<tr>
<td>Указ Президента Российской Федерации от 18 декабря 2016 г. № 676 (пп. «г» п. 8.1):</td>
</tr>
<tr>
<td>• проведение экспертизы <strong>федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования</strong>, оценка их соответствия профессиональным стандартам, подготовка предложений по совершенствованию указанных стандартов профессионального образования</td>
</tr>
<tr>
<td>• проведение экспертизы <strong>примерных основных профессиональных образовательных программ и их проектов</strong>, оценка их соответствия профессиональным стандартам, подготовка предложений по совершенствованию указанных образовательных программ</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Ее предметом выступают федеральные государственные образовательные стандарты профессионального образования, примерные основные профессиональные образовательные программы и их проекты.</p>
<h4><strong>1.4.4. Профессионально-общественная аккредитация профессиональных образовательных программ</strong></h4>
<p>Профессионально-общественная аккредитация профессиональных образовательных программ (ПОА) — это составная часть Национальной системы квалификаций, представляющая собой признание качества и уровня подготовки выпускников, освоивших такую образовательную программу в конкретной организации, осуществляющей образовательную деятельность, отвечающих требованиям профессиональных стандартов, требованиям рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего профиля (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») [6]. В соответствии с действующим законодательством профессионально-общественную аккредитацию профессиональных образовательных программ вправе проводить работодатели, их объединения, а также уполномоченные ими организации. В рамках деятельности Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям выстроена одна из моделей профессионально-общественной аккредитации. Ключевые характеристики этой модели отражены в «Базовых принципах профессионально-общественной аккредитации профессиональных образовательных программ в рамках деятельности Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям» (далее — Базовые принципы). В соответствии с Базовыми принципами к аккредитующим организациям отнесены советы по профессиональным квалификациям, общероссийские и общероссийские отраслевые (межотраслевые) объединения работодателей, общероссийские профессиональные сообщества, крупнейшие работодатели, оказывающие решающее влияние на рынок труда в отдельных отраслях экономики. Сведения об аккредитующих организациях и аккредитованных ими профессиональных образовательных программах вносятся в Национальный реестр профессионально-общественной аккредитации. (Методические рекомендации по организации профессионально-общественного обсуждения и экспертизы проектов профессиональных стандартов, утверждены приказом Минтруда России от 30 сентября 2014 г. № 671н).</p>
<p><strong>Независимая оценка квалификации</strong> — оценка соответствия квалификации соискателя положениям профессионального стандарта, проведенная центром оценки квалификации с подтверждением соответствия свидетельством о квалификации (см. федеральный закон «О независимой оценке квалификации» от 3 июля 2016 г. № 238-ФЗ) [14]. Участники системы независимой оценки квалификации: Национальный совет при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям; Национальное агентство развития квалификаций; советы по профессиональным квалификациям; центры оценки квалификаций; работодатели; соискатели; министерство труда и социальной защиты Российской Федерации.</p>
<p>В российском образовательном пространстве продолжается поиск путей повышения эффективности образования и профессиональной компетентности выпускников. Одним из таких путей стала разработка и утверждение новой версии ФГОС ВО по различным направлениям подготовки — ФГОС ВО 3++, ориентированных на профессиональные стандарты.</p>
<p>В Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года (ФЗ РФ № 273-ФЗ) [6] периодически вносятся изменения в соответствии с требованиями ЕПВО и быстроизменяющейся внешней среды; ФГОС ВПО, ФГОС ВПО 2, ФГОС ВПО 3, ФГОС ВО 3+, ФГОС ВО 3++ (табл. 1.4).</p>
<p>Таблица 1.4 – Характеристика содержания ФГОС 3++ и связь с ПООП</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Содержание</td>
<td>Комментарии</td>
</tr>
<tr>
<td>I.Общие положения</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>• Формы обучения</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>• Срок получения образования</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>• Объем программы</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>• Области и сферы профессиональной деятельности (в соответствии с реестром Минтруда России)</td>
<td rowspan="3">Раскрываются в ПООП</td>
</tr>
<tr>
<td>• Типы профессиональных задач</td>
</tr>
<tr>
<td>• Перечень специализаций (при наличии)</td>
</tr>
<tr>
<td>II. Требования к структуре программы</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>• Блоки программы</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>• Объем блоков</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>• Минимальный объем обязательной части (% от трудоемкости программы)</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>• Обязательные дисциплины (модули) (отнесены к обязательной части) — бакалавриат и специалитет</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>• Виды и типы проведения практик</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>• Структура ГИА — «выполнение и защита ВКР»</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td><strong>• Принцип формирования обязательной части</strong></td>
<td>Примечание 1</td>
</tr>
<tr>
<td>III. Требования к результатам освоения программы</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>• УК</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>• ОПК</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td><strong>• Отсылочная норма к установлению ПК в ПООП и ОПОП </strong></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>ПК:</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>• Обязательные</td>
<td>в ПООП</td>
</tr>
<tr>
<td>• Рекомендуемые (при наличии)</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>• Варианты включения ПК в ОПОП</td>
<td>Примечание 2</td>
</tr>
<tr>
<td>• Ссылка на сопряженные с ФГОС ВО профессиональные стандарты</td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>IV. Требования к условиям реализации</td>
<td>Примечание 3</td>
</tr>
<tr>
<td>ПРИЛОЖЕНИЯ</td>
<td>(Перечень сопряженных профессиональных стандартов)</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">Примечание 1:</p>
<p>К обязательной части программы относятся дисциплины (модули) и практики, обеспечивающие формирование общепрофессиональных компетенций, а также профессиональных компетенций, установленных ПООП в качестве обязательных (при наличии). Дисциплины (модули) и практики, обеспечивающие формирование универсальных компетенций, могут включаться в обязательную часть программы и в часть, формируемую участниками образовательных отношений</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">Примечание 2:</p>
<p>Организация:</p>
<p>• включает в программу все обязательные профессиональные компетенции (при наличии);</p>
<p>• вправе включить в программу одну или несколько рекомендуемых профессиональных компетенций (при наличии);</p>
<p>• включает (при необходимости) определяемые самостоятельно одну или несколько профессиональных компетенций, исходя из направленности (профиля) программы</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">Примечание 3:</p>
<p>Разделены требования к электронной электронно-образовательной среде в целом и при реализации программы с применением дистанционных образовательных технологий</p>
<p><em>Норматив книгообеспеченности</em></p>
<p>для печатных изданий: не менее 0,25 экземпляра каждого из изданий, указанных в рабочих программах дисциплин (модулей), программах практик, на одного обучающегося из числа лиц, <strong>одновременно осваивающих соответствующую дисциплину (модуль), проходящих соответствующую практику</strong>— без разделения на основную и дополнительную</p>
<p><em>Требования к кадровому обеспечению:</em> учитываются педагогические работники Организации, участвующие в реализации программы, и лица, привлекаемые к реализации программы на иных условиях</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<h4><strong>1.4.5. Развитие национальной системы квалификаций</strong></h4>
<p>Для достижения цели — инновационного развитие России — необходимо решить ряд задач, в том числе осуществить технологическое обновление производства, что базируется на знаниях и квалификации работников [106]. Первостепенная роль здесь принадлежит человеческому капиталу, который на современном этапе рассматривается как способность человека приносить доход в процессе профессиональной деятельности, реализуя личностные способности, образование и квалификацию [107–112].</p>
<p>Рост и развитие человеческого капитала России в значительной степени решается повышением качества рабочей силы, развитием ее профессиональной мобильности на основе реформирования системы профессионального образования всех уровней, развития системы непрерывного профессионального образования, системы профессиональной подготовки и переподготовки кадров с учетом определения государственных приоритетов развития экономики, что должно быть отражено при разработке отраслевых рамок квалификации.</p>
<p>Российский рынок труда сложился в постсоветский период и в настоящее время характеризуется определенной спецификой. Некоторые авторы определяют такую ситуацию как «замкнутый круг» [113]. При этом работодатели не стремятся инвестировать в квалификацию рабочей силы, а ее носители, как ответная реакция, демонстрируют низкую производительность. Это приводит к низкой эффективности рынка труда, что, прежде всего, связано с неудовлетворительным качеством образования — недостаточным освоением программ обучения и профессиональной квалификации [114]. Результат — низкий темп развития экономики. Эта проблема весьма значима для рынка труда и в сельском хозяйстве. Для выхода из стагнации государство предприняло беспрецедентные шаги, полностью сменив советские парадигмы системы образования и национальной системы квалификаций, совершенно неэффективные в новых экономических условиях. В полной мере ценность государственных инициатив в этой области отражает высказывание Антоновой Антонины Васильевны, эксперта СПК в сфере безопасности труда, социальной защиты и занятости населения — «Создание и развитие Национальной системы профессиональных квалификаций — важнейший и один из самых масштабных социальных проектов современной России, затрагивающий интересы каждого ее гражданина» [115]. Для реализации проекта были изменены нормативные документы регулирования профессионального образования. С 2010 года в соответствии с основными принципами Болонского процесса вузы России перешли на многоуровневое обучение. Нельзя сказать, что развитие этого процесса проходит безболезненно и в полной мере эффективно [116–118].</p>
<p>Вместе с тем установлению баланса между предложением подготовленных в образовании работников и их спросом на рынке труда способствует актуализация ФГОС, которая поэтапно приближает содержание образования к требованиям эффективного рынка труда. Большой вклад в позитивное развитие ситуации принадлежит актуальному закону «Об образовании», который вступил в силу в январе 2013 года, [6] и постановлению Правительства РФ № 23 от 22 января 2013 «О правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов» [119].</p>
<p>Данные документы явились логичным завершением принятой в предшествующие годы (начиная с 1996 года) стратегии построения национальной системы квалификаций и стандартов (Указ Президента РФ от 7 мая 2012 года № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики») [120], в Трудовой кодекс было введено понятие «профессиональный стандарт». По сути, новый закон об образовании — это государственный механизм сопряжения профессионального образования и рынка труда. В настоящее время задачей в сфере совершенствования и развитии НСК является выработка решений сопряжения отраслевых рынков труда и отраслевого профессионального образования. Движение по этому пути происходит в сфере сельского хозяйства. Однако механизмы такого сопряжения в отрасли сельского хозяйства недостаточно детализированы при том, что такая задача назрела и в связи с выполнением ФНТП развития сельского хозяйства на 2017–2025 годы.</p>
<p>Вместе с тем, генеральный директор Национального агентства развития квалификаций Лейбович Александр Наумович в одной из своих статей дал такую характеристику состояния развития Национальной системы квалификаций: «развитие национальной системы квалификаций (НСК) существенно отстает не только от запросов экономики, но и от требований реформы профессионального образования» [121]. В отрасли сельского хозяйства катализатором изменения такого состояния в сторону совершенствования отраслевой системы квалификаций выступает ФНТП развития сельского хозяйства. Одним из Целевых индикаторов Программы является обеспечение отрасли программами подготовки кадров по востребованным на рынке труда новым и перспективным направлениям подготовки и специальностям.</p>
<h4><strong>1.4.6. Стратегическое значение Национальной системы квалификаций в гармонизации рынка труда со сферой образования</strong></h4>
<p>Современное образование должно развиваться опережающими темпами, исходя из глобальных изменений мировой экономики, стремиться проектировать содержательную часть ОПОП в соответствии с трансформацией ключевых трендов профессиональной области с учетом специфики экономики отрасли и степени ее интеграции в глобальные цепочки создания добавленной стоимости и системы разделения труда [122]. На <a href="https://www.forumspb.com/?lang=ru" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Петербургском международном экономическом форуме – 2019 (ПМЭФ)</a> в рамках работы сессии «<a href="https://www.forumspb.com/programme/68913/" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Кадровое обеспечение перехода к экономике будущего</a>» глава Агентства стратегических инициатив (АСИ) Светлана Чупшева отметила то, что «чтобы быть успешным и востребованным на рынке труда в будущем, необходимо обладать навыками программирования и работы с большими данными (цифровая грамотность), иметь критическое мышление, быть мультикультурным, а также уметь работать в команде» [Источник: <a href="https://asi.ru/news/105035/" target="_blank" rel="noopener">https://asi.ru/news/105035/</a>(7 Июня 2019)].Поэтому в сегодняшнем образовании большое значение приобретает решение вопроса «Чему учить и как учить студентов?», как обеспечить соответствие полученных в вузе знаний, умений и навыков потребностям реального сектора экономики в лице учреждений и предприятий отрасли, то есть на повестке еще и вопрос «Как оценивать?». Не секрет, что сегодня не является редкостью несоответствие квалификации вновь поступивших на рынок труда выпускников образовательных учреждений требованиям работодателей. Это в значительной степени связано с тем, что образование традиционно считается очень консервативной сферой. НСК «является мостом, соединяющим систему профессионального образования с рынком труда» [121].</p>
<p>Вместе с тем уже сегодня в сельском хозяйстве потребуются новые умения и навыки, базирующиеся на новых же знаниях. Сегодняшние прогнозы на характеристики специалистов в агросфере — системное мышление, развитые организаторские способности, знания в сфере информационных технологий (IT) и биотехнологий, готовность преобразования традиционных технологий в экологичные технологии производства сельскохозяйственной продукции. Именно такой посыл образованию сделан в ФНТП развития сельского хозяйства на 2017–2025 годы. Сегодня предлагается готовить комплексных специалистов, обладающих надпрофессиональными навыками и умениями, таких как агроном-экономист, ГМО-агроном, сельскохозяйственный эколог (специалист по разработке технологий утилизации отходов сельскохозяйственного производства, по разработке принципов ликвидации негативных последствий ведения сельского хозяйства и восстановления почв), оператор роботизированной сельхозтехники, агрокибернетик, сити-фермер [Портал: Атлас новых профессий, <a href="http://atlas100.ru/catalog/obrazovanie/" target="_blank" rel="noopener">http://atlas100.ru/catalog/obrazovanie/</a>]. Вместе с тем, в мировом производстве новых сортов на современном этапе далеко не использован потенциал генов и генотипов имеющихся сортов. В Российской Федерации селекцией сельскохозяйственных растений в основном занимаются государственные научные учреждения. Негосударственная селекционная работа практически не развита и ведется в основном подразделениями крупных иностранных семеноводческих компаний. Это в первую очередь связано с затратностью селекционного процесса, а также с отсутствием заинтересованности российского бизнеса в этой сфере. Стимулирование процесса в этой сфере обозначено в ФНТП развития сельского хозяйства на 2017–2025 годы. И налицо задача — внедрение нового направления подготовки в сфере аграрного образования — «Селекция и генетика сельскохозяйственных культур и биотехнология». В рамках данного направления необходимо сосредоточить образование на глубоком знании генетики сельхоз культур, методах генной инженерии в производстве новых сортов, новых методах аналитической и синтетической селекции и современной биотехнологии. Это потребует расширения границ отраслевой рамки квалификаций. В животноводстве данная проблема в той или иной мере решена, профессиональный стандарт специалиста в области селекции разработан (Приказ Минтруда России от 21.12.2015 № 1034н «Об утверждении профессионального стандарта &#171;Селекционер по племенному животноводству&#187;») [123].</p>
<p>Европейский центр развития профессионального образования и обучения (Cedefop) представил доклад о результатах исследования, которые показали изменение роли и функций квалификаций и дальнейшее их развитие, что предполагает разработку соответствующих механизмов, которые должны появиться как результат обсуждения и договоренности о том, как и при помощи каких средств человек в течение жизни систематически может изменяться, как будет дополняться, расширяться, повышаться его квалификация, как это может быть официально подтверждено и признано.</p>
<p>Разрешить эту проблему призвана Национальная система квалификаций [105]. Основными ее участниками являются:</p>
<p>• Национальный совет при Президенте РФ;</p>
<p>• Национальное агентство развития квалификаций (НАРК);</p>
<p>• Советы по профессиональным квалификациям (отраслевые);</p>
<p>• Центр независимой оценки квалификаций (ЦОК);</p>
<p>• Работодатели;</p>
<p>• Соискатели;</p>
<p>• Министерство труда РФ и Министерство образования РФ;</p>
<p>• Профсоюзы;</p>
<p>• Региональное правительство;</p>
<p>• Региональный методический центр (РМЦ);</p>
<p>• Образовательные организации;</p>
<p>• Средства массовой информации.</p>
<p>Национальный совет при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям (НСПК) [20] является проводником государственной политики развития НСК. В его состав входят: Администрация Президента, Министерство труда и социальной защиты РФ, Министерство образования и науки РФ, Российский союз промышленников и предпринимателей, Ведущие объединения работодателей, крупные государственные корпорации. Совет при Президенте обеспечил за истекший период нормативную базу для эффективной и согласованной политики профессиональных союзов (координация и синхронизация деятельности, обеспечение единой методической базы разработки профессиональных стандартов и многое другое).</p>
<p>Постулатом НСК применительно к отрасли является то, что оценка квалификации работника должна базироваться на соответствии его знаний, умений, навыков и опыта требованиям отраслевой рамки квалификаций [105, 124–126]. Разработка современной системы квалификаций официально началась 25 июня 2007 г. с подписания Соглашения о взаимодействии между Министерством образования и науки Российской Федерации и Российским союзом промышленников и предпринимателей о совместной работе по ряду направлений [106]. Ее движению вперед предшествовала научная дискуссия, общие тенденции которой вполне детально изложены в монографии, посвященной проблемам разработки национальной системы квалификаций, совместимой с Европейской в целях установления ее сопряжения с образованием, авторов А. А. Муравьевой, О. Н. Олейниковой и М. Коулз [127], представленной как результат международного проекта, реализуемого в России Европейским фондом образования. В работе описана сущность национальной системы квалификаций как системы, призванной, на национальном уровне обеспечивать признание обучения, через средства разработки и операционализации национальной и региональной политики в области квалификаций, институциональных механизмов, процессов обеспечения качества, оценки и присуждения дипломов (сертификатов), признания умения и других механизмов, связывающих образование и обучение, рынок труда и гражданское общество.</p>
<p>В принятом в конце 2012 года законе об образовании были заложены решения, которые предусматривали стратегию сопряжения будущей системы квалификации и профессионального образования (ст. 11 п. 7, ст. 83 п. 8, ст. 76 п. 9, 10, ст. 96 п. 4). В настоящее время разработан понятийный аппарат национальной системы квалификаций, определена ее структура, обозначены формирующие ее элементы. Центральное место в системе занимает мониторинг и прогнозирование потребности на рынке труда, профессиональных квалификаций. Сферой его влияния выступают: квалификационные требования, профессиональные стандарты, реестр профессиональных стандартов; профориентация, создание стимулов для выбора и трудоустройства по профессии; национальная и отраслевые рамки квалификаций; система оценки квалификаций на соответствие профессиональным стандартам, реестр системы; система профессионального образования, образовательные стандарты и программы; независимая оценка результатов образования, профессионально-общественная аккредитация образовательных программ; классификаторы профессий и образовательных программ (Национальная рамка квалификаций, отраслевая рамка квалификаций, Справочник профессий).</p>
<p>Национальное агентство развития квалификаций — инновационная платформа управления кадровыми ресурсами на федеральном, региональном и корпоративном уровнях — обозначило направление развития национальной системы квалификаций. Приоритетом здесь является вовлечение и расширение участия в ее функционировании работодателей. Такое движение является основой решения одной из задач, сформулированных в Основных направлениях деятельности Правительства РФ на период до 2024 года [128]. Своевременность и действенность работы Национальной системы квалификаций в такой форме подтверждает перечень выполненных всего за три года с момента организации СПК АПК мероприятий в развитие отраслевой системы квалификации: разработано и утверждено почти 100 квалификаций, 47 профессиональных стандарта, почти 80 примеров ОС; в Реестр экспертных заключений по актуализации ФГОС с учетом сопрягаемых Профессиональных стандартов внесено 188 ФГОС; в Реестр Центров оценки квалификаций (ЦОК) СПК АПК внесено 3 (всего 17 экзаменационных центров); проведено обучение 10 экспертов НОК, 6 экспертов по разработке и валидации оценочных средств (ОС); в Реестр сведений о проведении профессиональных экзаменов в ЦОК СПК АПК квалификациям внесено 77 участников независимой оценки квалификаций по 5 профессиям, специальностям и направлениям (50 внесено в 2019 году).</p>
<p>В 2019 году в Реестр аккредитованных (профессиональная общественная аккредитация) программ Совета включено 28 ОПОП по 15 направлениям подготовки трех укрупненных групп специальностей трех вузов, два из которых аграрные университеты. Ежегодно совет размещает на сайте мониторинг рынка труда курируемых им сегментов. То есть СПК АПК показал, что внедряемая национальная система квалификации работает не только в широком смысле, но и на отраслевых платформах. При том в отраслях, которые сегодня делают только робкие шаги на пути инновационности. СПК АПК — это эшелонированная структура, призванная координировать усилия и действия существующих ассоциаций работодателей и профессионально ориентированных образовательных учреждений, направленных на взаимодействие с регионами, где, собственно, и формируется потребность в квалификациях, расположены образовательные организации и центры сертификации. Ему делегировано обеспечение конструктивного взаимодействия общественных организаций в сфере АПК федерального уровня с соответствующими региональными организациями.</p>
<p>В нашей стране укрупненные группы специальностей применяются в профессиональном образовании во всех классификаторах и перечнях [129] и формируются по признаку отраслевой принадлежности, что является элементом сопряженного развития отраслевой системы квалификаций и профессионального образования.</p>
<p>Приказом Росстандарта от 08.12.2016 № 2007-ст «О принятии и введении в действие Общероссийского классификатора специальностей по образованию (ОКСО) ОК 009-2016» [130] с 1 июля 2017 года вводится в действие Общероссийский классификатор специальностей по образованию (ОКСО) ОК 009-2016. Общероссийский классификатор специальностей по образованию (ОКСО) является документом по стандартизации Российской Федерации и предназначен для классификации и кодирования профессий, специальностей и направлений подготовки, используемых для реализации профессиональных образовательных программ среднего профессионального и высшего образования и содержит коды: областей образования, укрупненных групп, профессий, специальностей и направлений подготовки, а также их наименования (табл. 1.5).</p>
<p>Данный классификатор позволяет устанавливать соответствие области профессиональной деятельности и видов профессиональной деятельности, которые определяет профессиональный стандарт, с профессиональным образованием, в части, регламентированной действием федеральных образовательных стандартов.</p>
<p>В настоящее время перед всеми российскими вузами стоит задача актуализации образовательных программ с учетом профессиональных стандартов и создание адекватных фондов оценочных средств. В связи с этим представляет интерес имеющийся опыт ведущих российских университетов в данной области.</p>
<p>Таблица 1.5 – Соотнесение российской кодировки направлений подготовки с кодами международной стандартной классификации образования</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td colspan="2">Коды и названия направлений подготовки по образовательным стандартам (ФГОС)</td>
<td colspan="2">Международная стандартная классификация образования (МСКО)</td>
</tr>
<tr>
<td>Код направления подготовки</td>
<td>Название направления подготовки</td>
<td>Код образовательной программы</p>
<p>(МСКО 2011)</td>
<td>Код области образования (МСКО-О 2013)</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="4">Области образования — <strong><em>4. Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки</em></strong></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="4"><strong><em>УГС 35.00.00 Сельское, лесное и рыбное хозяйство</em></strong></td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.03</td>
<td>Агрохимия и агропочвоведение</td>
<td>665</td>
<td>0812</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.04</td>
<td>Агрономия</td>
<td>665</td>
<td>0812</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.05</td>
<td>Садоводство</td>
<td>665</td>
<td>0812</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.06</td>
<td>Агроинженерия</td>
<td>665</td>
<td>0812</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.07</td>
<td>Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции</td>
<td>665</td>
<td>0812</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.08</td>
<td>Водные биоресурсы и аквакультура</td>
<td>665</td>
<td>0831</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.09</td>
<td>Промышленное рыболовство</td>
<td>665</td>
<td>0831</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.10</td>
<td>Ландшафтная архитектура</td>
<td>665</td>
<td>0812</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="4"><strong><em>УГС 36.00.00 </em></strong><a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_212200/de079ba3c8679140f6b7568dabf0a495f4477167/" target="_blank" rel="noopener"><strong><em>Ветеринария и зоотехния</em></strong></a></td>
</tr>
<tr>
<td>36.03.01</td>
<td>Ветеринарно-санитарная экспертиза</td>
<td>665</td>
<td>0841</td>
</tr>
<tr>
<td>36.03.02</td>
<td>Зоотехния</td>
<td>665</td>
<td>0811</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Особое значение для решения указанной задачи имеют результаты выполнения научно-методических проектов «Научно-методическое сопровождение разработки примерных основных профессиональных образовательных программ (ПООП) по областям образования» [131, 132], «Разработка моделей гармонизации профессиональных стандартов и ФГОС ВО по направлениям подготовки/специальностям в области математических и естественных наук, сельского хозяйства и сельскохозяйственных наук, наук об обществе, гуманитарных наук и уровням образования (бакалавриат, магистратура, специалитет)» [133].</p>
<p>Ниже представлены результаты анализа корреляций между существующими профессиональными и образовательными стандартами в области ИКТ. Выявлен ряд аспектов текущих версий ФГОС, которые представляют проблему для сопряжения с профессиональными стандартами при разработке образовательных программ. Очевидно, что обнаруженные недоработки должны быть учтены при создании новых версий образовательных стандартов. Приведены методические рекомендации по актуализации ФГОС ВО и отбору профессиональных стандартов при разработке основных профессиональных образовательных программ.</p>
<p>В связи с этим имеющийся опыт ведущих российских университетов в данной области, приобретенный при выполнении международного проекта 543851-TEMPUS-1-2013-1-DE-TEMPUS-JPCR (METAMATH) «Современные образовательные технологии при разработке учебного плана математических дисциплин инженерного образования России» и российских научно-методических проектов «Научно-методическое сопровождение разработки примерных основных профессиональных образовательных программ (ПрОПОП) по областям образования», «Гармонизация федеральных образовательных стандартов высшего образования в соответствии с принимаемыми профессиональными стандартами», может оказать существенное влияние на решение указанной задачи.</p>
<h3><strong>1.5. Отраслевая рамка квалификаций как механизм сопряжения требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля</strong></h3>
<p>Необходимость создания (ОРК) возникла в связи с поступательными, постоянно повышающими темп изменениями технологических и экономических условий в областях профессиональной деятельности, в том числе в сельском хозяйстве, что требует непрерывного обучения в течение всей жизни. Таким образом, ОРК призвана устранить существующую несогласованность между производством и содержанием образования [134].</p>
<h4><strong>1.5.1. Отечественный опыт формирования отраслевых рамок квалификаций</strong></h4>
<p>Важным аспектом деятельности СПК АПК является разработка отраслевых рамок квалификаций. Одна из них — отраслевая рамка квалификаций — в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» (разработчик ФГБОУ ВО Нижегородская ГСХА). Отраслевой подход обеспечивает единое пространство квалификаций [105]. Разработка ОРК потребовала провести мониторинг приоритетных областей профессиональной деятельности и видов трудовой деятельности в сельском хозяйстве, выполнить исследование содержания и классификацию по квалификационным уровням приоритетных видов трудовой деятельности, В соответствии с этим была проведена конкретизация квалификационных границ ОРК и осуществлено выделение квалификационных подуровней, конкретизировано содержание дескрипторов ОРК, описаны виды трудовой деятельности по параметрам ОРК, классифицированы виды трудовой деятельности по квалификационным уровням.</p>
<p><strong>1.5.2. Опыт формирования отраслевой рамки квалификаций в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство»</strong></p>
<p>Отраслевая рамка квалификаций «Сельское хозяйство» является наработанным элементом необходимого для образования механизма сопряжения развития квалификаций и профессионального образования для сельского хозяйства. Это признаваемый словарь для описания системы квалификаций, схема связей между различными квалификациями.</p>
<p>ОРК основа формирования стратегии развития рынка труда и системы образования в сельском хозяйстве. Это карта, позволяющая планировать траекторию образования с целью получения конкретной квалификации потенциального соискателя, повышения его квалификационного уровня в перспективе, что позволит осуществлять своевременный карьерный рост и необходимую трудовую мобильность. Данный документ позволяет эффективно осуществить при разработке ПС, ФГОС, ПООП (ОПОП) и программ ДПО сопряжение требований к уровню подготовки выпускников, который необходимо соотносить с требованиями к квалификации работников на рынке труда, что на современном этапе связано с независимой оценкой качества квалификаций – разрабатывать процедуры оценки результатов образования и сертификации квалификаций, формировать систему сертификатов.</p>
<p>Совершенно справедливо относя отраслевую рамку квалификаций в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в состав национальной системы квалификаций [135, 136], разработчики (ФГБОУ ВО Нижегородская ГСХА), учитывая накопленный отечественный и международный опыт по данному вопросу [135, 137–144], определили ее место в иерархической структуре указанной системы: национальная рамка квалификаций, отраслевые рамки квалификаций, профессиональные и образовательные стандарты, система независимой оценки квалификаций, профессионально-общественная аккредитация профессиональных образовательных программ [135, 137, 142, 143].</p>
<p>Отмечая, что указанная система имеет иерархическую структуру, разработчики обозначили определенный алгоритм, в соответствии с которым она должно создаваться. Чаще всего предлагается следующая последовательность действий: разработка национальной рамки квалификаций как нормативно-правового акта; разработка отраслевых рамок квалификаций; разработка профессиональных стандартов; разработка образовательных стандартов [145–147].</p>
<p>При этом разработчиками отраслевой рамки квалификаций в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» (ФГБОУ ВО Нижегородская ГСХА) была дана критическая оценка сложившейся практики, когда при разработке ОКР описанные в профессиональных стандартах квалификации переносятся в формируемую рамку [138, 139]. Было замечено, что при таком подходе большинство недостатков, от которых, к сожалению, не избавлены ПС, автоматически переходят в разрабатываемый документ — ОРК. С учетом этого разработчиками было принято решение при выделении и описании квалификаций руководствоваться логикой, глубоким анализом ситуации в отрасли, действующими и перспективными нормативными документами, описывающими уровни квалификаций. Такой методический подход позволил использовать ОРК как основу для актуализации в последующем отраслевых профессиональных стандартов и обеспечил больший потенциал сопряжения ПС и ФГОС ВО. Выполненный разработчиками на следующем этапе анализ видов профессиональной деятельности показал, что на момент разработки ОРК в утвержденных профессиональных стандартах отрасли в рамках подотраслей (технологических процессов) фигурируют предусмотренные ПС виды деятельности (табл. 1.6).</p>
<p>Анализ данных видов деятельности показал не всегда обоснованное их выделение, приводящее к отсутствию логики в классификации (см. табл. 1.6.). В частности, выделенные в подотрасли «Растениеводство» виды «Деятельность в области производства и хранения продукции растениеводства» и «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства» по смысловой нагрузке являются идентичными.</p>
<p>Содержательная часть, определяющая их трудовые задачи и выполняемые ими трудовые функции (подфункции), также неразличима. Понятие «деятельность», использованное в первой формулировке, включает в себя и «организацию» и «выполнение работ», которые фигурируют во второй формулировке.</p>
<p>Таблица 1.6 – Перечень видов профессиональной деятельности согласно утвержденным профессиональным стандартам (по Е. В. Дабаховой, М. В. Дабахову, А. А. Серову, 2018 г.)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>№ п/п</td>
<td>Подотрасль</p>
<p>(технологический процесс)</td>
<td>Вид деятельности</td>
<td>Профессиональный стандарт</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>Растениеводство</td>
<td>Выращивание овощей в открытом и защищенном грунте</td>
<td>Овощевод (№ 132)</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td>Деятельность в области производства и хранения продукции растениеводства</td>
<td>Полевод (№ 133)</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td>Производственно-технологическая деятельность в области садоводства</td>
<td>Садовод (№ 142)</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td>Производственно-технологическая деятельность в области декоративного садоводства</td>
<td>Специалист</p>
<p>в области декоративного садоводства (№ 193)</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td>Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства</td>
<td>Агроном (№ 234)</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>Ветеринария</td>
<td>Предоставление услуг по искусственному осеменению животных и птиц с использованием различных методов</td>
<td>Оператор по искусственному осеменению (№ 126)</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td>Ветеринарное обеспечение здоровья животных и человека</td>
<td>Ветеринарный врач (№ 141)</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td>Профилактика, диагностика и лечение болезней животных и птиц</td>
<td>Ветеринарный фельдшер (№ 716)</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>Агроинженерия</td>
<td>Обеспечение технического сопровождения производственных процессов в сельском хозяйстве</td>
<td>Специалист в области механизации сельского хозяйства (№ 110)</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td>Эксплуатация тракторов, комбайнов и сельскохозяйственных машин в условиях сельскохозяйственного производства</td>
<td>Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства (№ 123)</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td>Эксплуатация машин и оборудования животноводческих комплексов и механизированных ферм</td>
<td>Оператор животноводческих комплексов и механизированных ферм (№ 138)</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td>Ремонт машин и оборудования для сельского хозяйства</td>
<td>Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования (№ 199)</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td>Организация и выполнение технического сопровождения производственных процессов в сельском хозяйстве</td>
<td>Техник-механик в сельском хозяйстве (№ 968)</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Очевидно, авторы указанных профессиональных стандартов, отглагольным существительным «организация» стремились подчеркнуть более высокий уровень квалификации. Однако это является нецелесообразным, поскольку уровни квалификации находят отражение в формулировках обобщенных трудовых функций, но не видов деятельности, распространяющихся, как правило, на несколько квалификационных уровней. Остальные виды деятельности, выделенные в рамках рассматриваемой подотрасли, по сути, являются частным случаем двух выше обозначенных формулировок.</p>
<p>В видах деятельности, относящихся к ветеринарии, отмечается сходная ситуация. Так, например, в профессиональных стандартах выделены «Ветеринарное обеспечение здоровья животных и человека» и «Профилактика, диагностика и лечение болезней животных и птиц». Между тем, ветеринарное обеспечение здоровья животных и человека достигается именно через профилактику, диагностику и лечение болезней животных.</p>
<p>Таким образом, несмотря на различие формулировок, данные виды трудовой деятельности также являются идентичными. Целесообразность выделения в рамках агроинженерии двух видов деятельности «Обеспечение технического сопровождения производственных процессов в сельском хозяйстве» и «Организация и выполнение технического сопровождения производственных процессов в сельском хозяйстве» также является весьма сомнительной, поскольку они не различаются по смысловой нагрузке. Остальные виды деятельности, выделенные в рамках агроинженерии, полностью вписываются в обозначенные выше формулировки.</p>
<p>Таким образом, наименования видов профессиональной деятельности, сформулированные в действующих профессиональных стандартах, являются не вполне обоснованными. При разработке отраслевой рамки квалификаций были сформулированы следующие виды профессиональной деятельности (табл. 1.7).</p>
<p>Таблица 1.7 – Виды профессиональной деятельности в сельском хозяйстве (по Е. В. Дабаховой, М. В. Дабахову, А. А. Серову, 2018 г.)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>№ п/п</td>
<td>Подотрасль</p>
<p>(технологический процесс)</td>
<td>Основные бизнес (технологические) процессы или виды труда</td>
<td>Вид профессиональной деятельности</td>
</tr>
<tr>
<td>1.</td>
<td>Растениеводство</td>
<td>Выращивание культурных растений</td>
<td>Производство, хранение и первичная обработка продукции растениеводства</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td>Озеленение и благоустройство территорий</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td>Обслуживание растениеводства</td>
<td>Организация мониторинга и управление плодородием почв, экологическим состоянием агроэкосистем и экологической безопасностью сельскохозяйственной продукции</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td>Мониторинг и управление фитосанитарным состоянием агроэкосистем, качеством семян</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td>Эксплуатация мелиоративных систем в сельском хозяйстве</td>
</tr>
<tr>
<td>2.</td>
<td>Животноводство</td>
<td>Ведение продуктивного животноводства</td>
<td>Производство продукции животноводства</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td>Ведение непродуктивного животноводства</td>
<td>Содержание, разведение, профильная подготовка и использование служебных собак</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td>Спортивное коневодство</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td>Ветеринарное обслуживание</td>
<td>Ветеринарное обеспечение здоровья животных и человека</td>
</tr>
<tr>
<td>3.</td>
<td>Агроинженерия</td>
<td>Агроинженерное сопровождение технологических процессов в сельском хозяйстве</td>
<td>Эксплуатация и обслуживание машин и энергетических систем в сельском хозяйстве</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>Сельско-хозяйственная деятельность</p>
<p>в целом</td>
<td>Организационная деятельность в целом</td>
<td>Организация сельскохозяйственной деятельности и аграрного туризма</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В соответствии с предложенным разработчиками подходом, произошло укрупнение видов профессиональной деятельности (см. табл. 1.7), что повлекло за собой укрупнение профессиональных стандартов. Это дало ряд преимуществ:</p>
<p>1) корректные формулировки видов профессиональной деятельности;</p>
<p>2) наличие полной карьерной траектории в рамках одного профессионального стандарта;</p>
<p>3) снижение вероятности дублирования трудовых функций, трудовых действий и т. д., так как все квалификации вида профессиональной деятельности будут описываться одновременно при формировании общего профессионального стандарта.</p>
<p>Недостатком предлагаемого подхода может являться большой объем отдельно взятого профессионального стандарта (в ряде случаев до 20 квалификаций и более), что может делать документы громоздкими. Несмотря на это, предложенный подход был одобрен Советом по профессиональным квалификациям агроромышленного комплекса.</p>
<p>Следующим шагом в формировании ОРК стало уточнение квалификационных уровней, включаемых в рамку. В ОРК были включены уровни с первого по восьмой, описаны через обобщенные трудовые функции — с третьего по восьмой. Для первого (неквалифицированные рабочие) и второго (низкоквалифицированные рабочие) уровней характерно выполнение несложных технологических операций, практически не требующих специальной подготовки, под руководством более квалифицированного персонала. К этим уровням квалификации относятся, например, сезонные и временные рабочие в растениеводстве, выполняющие в периоды пиковых нагрузок однотипные действия (ручной сбор урожая ягод, плодов и т. д.). Кроме этого, сюда относятся и постоянные работники сельскохозяйственных организаций, выполняющие неквалифицированную (низкоквалифицированную) работу на различных участках производства.</p>
<p>Для начальных уровней квалификации в сельском хозяйстве характерны следующие особенности:</p>
<p>1) подготовка неквалифицированных и низкоквалифицированных рабочих ограничивается инструктажем (в отдельных случаях — краткосрочным обучением) на рабочем месте;</p>
<p>2) для рабочих 1-го и 2-го уровней не имеет смысла независимая оценки квалификаций (т.к. квалификация фактически отсутствует);</p>
<p>3) в большинстве случаев неквалифицированные постоянные работники сельскохозяйственных организаций выполняют работы, которые относятся к различным видам деятельности, в связи с чем описание их трудовых функций в отдельно взятых видах деятельности нецелесообразно.</p>
<p>Наиболее высоким уровнем квалификации для работников сельского хозяйства, который учитывается в отраслевой рамке, в основном является седьмой. Это уровень главных специалистов и руководителей предприятия. Для отдельных видов деятельности представлены квалификации, относящиеся к 8 уровню, например, «Специалист по производству оздоровленного посадочного материала». Данная квалификация требует высокого уровня подготовки, знания методологии научных исследований, однако относится к производственной, а не научной сфере.</p>
<p>Квалификация «Специалист селекционного цента в растениеводстве» также относится к 8 уровню. В его функции входит организация селекционной деятельности в растениеводстве как бизнес-процесса, что также является производственной сферой. Включение в отраслевую рамку подобных квалификаций обусловлено задачами, поставленными Федеральной научно-технической программой развития сельского хозяйства на 2017–2025 гг.</p>
<p>После уточнения квалификационных уровней на основе анализа современного состояния и перспектив развития сельского хозяйства с учетом сложившегося разделения труда в отрасли, разработчиками была произведена декомпозиция каждого вида профессиональной деятельности на обобщенные трудовые функции и трудовые функции, и был сформирован перечень квалификаций. Здесь необходимо отметить, что при формировании видов профессиональной деятельности и их декомпозиции на обобщенные трудовые функции разработчиками был выделен ряд квалификаций, фактически относящихся к сфере контроля за сельскохозяйственным производством: контроль (мониторинг) фитосанитарного состояния, плодородия почв, контроль за соблюдением ветеринарного законодательства и т. д. Часть этих трудовых функций выполняется государственными служащими, деятельность которых не регулируется законом «О независимой оценке квалификации» от 03.07.2016 № 238-ФЗ и иными правовыми актами, связанными с формированием национальной системы квалификаций. В связи с этим разработка профессиональных стандартов для подобных квалификаций не предусмотрена. Между тем, поскольку отраслевая рамка предназначается не только для планирования разработки и актуализации профстандартов, но и является методической основой для мониторинга рынка труда, разработки образовательных стандартов программ, включение квалификаций, относящихся к государственной службе, в отраслевую рамку необходимо. На основании представленных выше материалов разработчиками были сформированы реестр профессиональных квалификаций и профессионально-квалификационная структура в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство». В реестр квалификаций, помимо описания трудовых функций, вошли уровни квалификации и пути их достижения в соответствии с действующий системой образования и обучения. Всего в квалификационную структуру разработчиками было включено 110 квалификаций.</p>
<p>На последнем этапе формирования ОРК было произведено описание квалификационных уровней с использованием дескрипторов, определенных проектом Национальной рамки квалификаций, а также Приказом Минтруда России № 148н от 12 апреля 2013 г. «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов». В соответствии с указанными документами, в составе дескрипторов выделены группы: широта полномочий и ответственность; сложность (характер умений); наукоемкость (характер знаний). При формировании ОРК дескрипторы были конкретизированы с учетом специфики вида профессиональной деятельности.</p>
<p>ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО РАЗДЕЛУ</p>
<p>Подводя итоги анализа формирования в стране системы отраслевых рамок квалификации, можно прийти к заключению о том, что на текущий момент отраслевая рамка квалификаций в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» сформирована в завершенном виде. Как документ она включает в себя актуальный реестр профессиональных квалификаций (110 квалификаций с описанием обобщенных трудовых функций и трудовых функций), содержит в форме системного материала профессионально-квалификационную структуру отрасли и описание уровней профессиональных квалификаций, сделанное на основе проекта Национальной рамки квалификаций с учетом специфики отрасли.</p>
<p>Практическое использование отраслевой рамки квалификаций в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» уже сейчас позволяет формировать стратегию развития рынка труда и системы образования в сельском хозяйстве, в том числе планировать различные траектории образования, ведущие к получению конкретной квалификации и (или) повышению квалификационного уровня, карьерному росту; будет являться основной для разработки (актуализации) профессиональных и образовательных стандартов, максимально ориентированных на потребности рынка труда; создаст условия для формирования и (или) совершенствования профессиональных умений/компетенций, максимально отвечающих требованиям работодателя.</p>
<h3><strong>1.6. Механизмы государственного регулирования сопряжения рынка труда и системы подготовки кадров аграрного профиля в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»</strong></h3>
<p>За последние 20 лет ситуация на российском рынке труда в целом, в том числе в аграрной сфере, является предметом изучения и темой для обсуждения в профессиональных (работодатели), научно-педагогических (подготовка кадров) и регуляторных (заинтересованные профильные министерства, региональные органы исполнительной власти) сообществах. Эта проблематика широко обсуждается на различных форумах самого высокого уровня.</p>
<h4><strong>1.6.1. Рынок труда в России</strong></h4>
<p>Одним из важнейших компонентов национальной экономики Российской Федерации выступает ее рынок труда. Результаты исследования российского рынка труда различными экспертными организациями представлены в таблице 1.8.</p>
<p>Таблица 1.8 – Основные вызовы российского рынка труда</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Значение</p>
<p>индикатора</td>
<td>Индикатор/показатель</td>
<td>Источник/</p>
<p>год</td>
</tr>
<tr>
<td>59,2 %</td>
<td>компаний не хватает квалифицированных работников</td>
<td>РСПП,</p>
<p>2016 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>&gt;15 млн</td>
<td>работников заняты в неформальном секторе</td>
<td>Росстат, 2016 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>89</td>
<td>место в мире по доступности квалифицированных работников</td>
<td>Global Human Capital,</p>
<p>2017 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>&gt;35 %</td>
<td>работников заняты низкоквалифицированным трудом</td>
<td>BCG,</p>
<p>2017 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>91 %</td>
<td>работодателей считают, что у выпускников недостаточно практических навыков</td>
<td>BCG,</p>
<p>2017 г</td>
</tr>
<tr>
<td>17 %</td>
<td>взрослого населения охвачено программами непрерывного образования (в ЕС — 40 %)</td>
<td>НИУ ВШЭ, 2018 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>27 %</td>
<td>новых видов деятельности к 2022 г.</td>
<td>BCG,</p>
<p>2019 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>7,8 месяца</td>
<td>среднее время поиска работы в России</td>
<td>Роструд, 2019 г.</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">Устаревшие требования ЕТКС: за период 1996–2010 гг. обновлено менее 8 % профессий, после 2010 года справочники не обновляются</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Источник: Презентация к выступлению А. Лейбовича. Электронный ресурс. – URL: <a href="https://nark.ru/upload/iblock/845/1_Leybovich.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://nark.ru/upload/iblock/845/1_Leybovich.pdf</a> (дата обращения 19.12.2019).</p>
<p>Основными вызовами современного рынка труда в России (по результатам мониторинга РСПП, Росстат, Роструд, НИУ ВШЭ, BCG, Global, Human Capital и др.) являются: высокая занятость в неформальном секторе экономики — свыше 15 млн чел. (в сельском хозяйстве — это самозанятость деревенских жителей в личных подсобных хозяйствах); недостаточная доступность квалифицированных работников — 89 место в мире; недостаточное количество высокотехнологичных рабочих мест — свыше 35 % российских работников заняты низкоквалифицированным трудом; длительный период поиска работы соискателями — почти 8 месяцев. Особенно тревожным сигналом для образовательных учреждений является то, что 91 % работодателей недовольны уровнем практических навыков у выпускников.</p>
<p>По мнению BCG<sup><a id="post-6256-footnote-ref-11" href="#post-6256-footnote-11">[11]</a></sup>к 2022 г. должно появиться 27 % новых видов деятельности (исследования 2019 г.). При этом только 17 % взрослого населения охвачено программами непрерывного образования (для сравнения в ЕС — 40 %). Обозначенные вызовы должны быть учтены при сопряжении учебных программ образовательных учреждений к требованиям профессиональных стандартов.</p>
<p>В настоящее время продолжается трансформация системы сельскохозяйственного образования. С целью формирования баланса спроса на квалификации со стороны рынка труда и предложения квалификаций со стороны рынка образовательных услуг на федеральном и региональном уровнях активно формируются национальная (НСК) и отраслевая системы квалификаций (ОСК), создана и постоянно совершенствуется методологическая и информационная инфраструктура их эффективного функционирования. Другими словами, в России активно создается система поддержки управленческих решений в целях государственного регулирования рынка квалификаций АПК.</p>
<h4><strong>1.6.2. Государственная политика в области аграрного образования</strong></h4>
<p>Государственная политика в области аграрного образования закреплена в целом ряде нормативных правовых актов и стратегических документов (Приложение А), среди которых следует отметить: Федеральная научно-технической программа развития сельского хозяйства на 2017–2025 годы (далее ФНТП); Прогноз научно-технологического развития агропромышленного комплекса Российской Федерации на период до 2030 года (далее ПНТР); ведомственный проект «Цифровое сельское хозяйство» (далее ВП ЦСХ); развитие платформенных технологий в сфере АПК (далее ПТ АПК). Далее приведем анализ их содержания с точки зрения их регулирующего воздействия на направленность развития системы аграрного образования.</p>
<p>Основные векторы сопряженного развития аграрного образования и аграрной экономики нами обобщены на рисунке 1.8.</p>
<p><img width="546" height="578" class="wp-image-6264" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-294.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-294.png 546w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-294-283x300.png 283w" sizes="(max-width: 546px) 100vw, 546px" alt="word image 294 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.8 – Направления развития аграрного образования, заданные в нормативных правовых документах <em>(*с учетом проектных)</em></p>
<p>Анализ нормативно-правовой базы совершенствования аграрного образования в России показывает, что основным целеполагающим документом является ФНТП, который состоит из большого количества подпрограмм и комплексных научно-технических проектов.Основная задача ФНТП — самостоятельное удовлетворение потребностей страны по технологическим продуктам в агропромышленном секторе, где наблюдается критичная зависимость от импорта.</p>
<p>Существующие в сельском хозяйстве проблемы кадровой политики требуют решения на основе комплексного подхода, затрагивающего все структурные уровни.</p>
<p>В этой связи Министерством сельского хозяйства Российской Федерации совместно с Министерством науки и высшего образования Российской Федерации была создана межведомственная рабочая группа по разработке Стратегии развития аграрного образования на период до 2030 г. и ее «дорожной карты» (плана мероприятий).</p>
<p>Цель — модернизация системы аграрного образования, обеспечивающая прирост человеческого потенциала АПК и устойчивое развитие сельских территорий Российской Федерации для укрепления продовольственной безопасности и роста глобальной конкурентоспособности России на мировых агропродовольственных рынках (см. рис. 1.8.).</p>
<p>Минсельхоз России (Департамент научно-технологической политики и образования) 5 октября 2017 г. провел Круглый стол: «Стратегия развития аграрного образования России»<sup><a id="post-6256-footnote-ref-12" href="#post-6256-footnote-12">[12]</a></sup>, на котором присутствовали 300 человек (руководители и специалисты Минсельхоза России, представители органов управления АПК субъектов Российской Федерации, ректоры высших учебных заведений и учреждений ДПО, представители вузов, представители агробизнеса, союзов, ассоциаций научных и исследовательских центров, аспиранты и студенты). На данном мероприятии обсуждались пути дальнейшего совершенствования подготовки кадров для АПК, предложенные в проекте Стратегии развития аграрного образования в РФ до 2030 г. Проект документа обсуждался и на других площадках: в Минсельхозе России, на форумах в рамках «Золотой осени» и в регионах. В целом он был одобрен всеми вузами Минсельхоза России, однако на Круглом столе было принято решение о его дальнейшем совершенствовании и доработке (в связи с принятием новых НПА), продолжении совместной работы по данному вопросу с отраслевыми союзами, объединениями, ассоциациями, конкретными работодателями.</p>
<p>В ноябре 2017 в Совете Федерации обсуждался вопрос «Ключевые факторы развития аграрного образования», участники парламентских слушаний Комитета Совета Федерации по аграрно-продовольственной политике и природопользования и его Председатель Михаил Щетинин отметили следующее: «Агропромышленный комплекс, как основной адресат развития аграрного образования, обладает мощнейшей экономической основой и потенциалом для развития. Вопросы кадрового обеспечения АПК имеют огромную социально-экономическую значимость и являются важнейшими приоритетами государственной политики не только в настоящее время, но и в будущем» (Источник: Стенограмма парламентских слушаний на тему «Ключевые факторы развития аграрного образования». Совет Федерации Федерального Собрания Российской Федерации. URL: <a href="http://council.gov.ru/activity/activities/parliamentary/85598/" target="_blank" rel="noopener">http://council.gov.ru/activity/activities/parliamentary/85598/</a>). С учетом выше изложенного участники парламентских слушаний поручили Минсельхозу России разработать Программу кадрового обеспечения АПК.</p>
<p>В настоящее время этот важный отраслевой документ — Ведомственная целевая программа «Кадровое обеспечение агропромышленного комплекса Российской Федерации на 2020–2024 годы» (Проект) находится в стадии общественного обсуждения. Основными разработчиками Программы являются Департамент научно-технологической политики и образования Министерства сельского хозяйства Российской Федерации и ФГБОУ ДПО «Российская академия кадрового обеспечения агропромышленного комплекса» (отраслевой научно-методический центр кадрового обеспечения и развития компетенций в АПК). Основная цель ВЦП представлена на рисунке 1.9.</p>
<p>Для ее достижения необходимо решить следующие первоочередные задачи:</p>
<p>&#8212; формирование отраслевой системы квалификаций агропромышленного комплекса Российской Федерации, интегрированной с международной системой квалификаций, как основы взаимодействия системы образования, обучения и рынка труда;</p>
<p>&#8212; развитие и совершенствование информационно-коммуникационной, справочно-аналитической инфраструктуры и научно-методического обеспечения системы кадрового обеспечения АПК посредством внедрения цифровых технологий и платформенных решений.</p>
<p>Н. Л. Яблонскене, заведующая кафедрой инновационного менеджмента и консультирования, кандидат исторических наук; О. С. Мелентьева, директор ФГБОУ ДПО «Федеральный центр сельскохозяйственного консультирования и переподготовки кадров АПК» считают [148], что актуальной проблемой отечественного профессионального образования является его значительная автономность, изолированность от рынка труда, а также разнонаправленность векторов интересов системы профессионального образования и рынка труда.</p>
<p><img width="823" height="853" class="wp-image-6265" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-295.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-295.png 823w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-295-289x300.png 289w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-295-768x796.png 768w" sizes="(max-width: 823px) 100vw, 823px" alt="word image 295 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.9 – Приоритетные направления совершенствования подготовки кадров сельскохозяйственного профиля</p>
<p>(Источник: составлено по Проекту Стратегии АО РФ до 2030<sup><a id="post-6256-footnote-ref-13" href="#post-6256-footnote-13">[13]</a></sup>)</p>
<p>На рисунке 1.9 представлены основные направления совершенствования системы подготовки кадров с.-х. профиля, определенные в Проекте документа.</p>
<p>Основные направления реализации ведомственной целевой программы кадрового обеспечения АПК Российской Федерации схематически представлены на рисунке 1.10.</p>
<p><img width="623" height="466" class="wp-image-6266" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-296.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-296.png 623w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-296-300x224.png 300w" sizes="(max-width: 623px) 100vw, 623px" alt="word image 296 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Совершенствование системы подготовки перспективного резерва руководящих кадров и высококвалифицированных специалистов для АПК</p>
<p>Повышение престижности аграрных профессий, закрепление квалифицированных специалистов на сельских территориях</p>
<p>Рисунок 1.10 – Основные направления реализации ведомственной целевой программы кадрового обеспечения <em>(Проект)</em></p>
<p>Это порождает неадекватность структуры, качества и количества предложений трудовых услуг молодых специалистов — выпускников профессиональных учебных заведений — действительным потребностям экономики, что подчеркивается в Методических рекомендациях по профессионально-общественной экспертизе основных образовательных программ и программ дополнительного профессионального образования аграрного профиля [148].</p>
<h4><strong>1.6.3. Технологические платформы и профессиональное образование в России</strong></h4>
<p>Очевидно, что система профессионального образования не может быть отчуждена от работодателя как основного заказчика квалифицированных специалистов. В этой связи сегодня в России развивается принципиально новый инструмент — технологические платформы (далее ТП) (представлено на рисунке 1.11).</p>
<p>Исходя из определения Еврокомиссии, ТП — это механизм частно-государственного партнерства, направленный на быстрое развитие исследований и разработок в пределах отдельных секторов экономики путем создания основы для взаимодействия участников, концентрации финансирования исследований и разработок на наиболее значимых для развития экономики отраслях, формирования ответов на стратегические технологические вызовы.</p>
<p><img width="618" height="534" class="wp-image-6267" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-297.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-297.png 618w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-297-300x259.png 300w" sizes="(max-width: 618px) 100vw, 618px" alt="word image 297 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.11 – Технологические платформы как механизм сопряжения образования, науки, бизнеса и других стейкхолдеров</p>
<p>В настоящее время в Европейском Союзе ведется работа по нескольким десяткам технологических платформ [149]. Процесс создания технологических платформ в Российской Федерации был запущен в начале 2010 года, когда во исполнение поручения Президента РФ от 4 января 2010 г. (Пр-22, пункт 5, подпункт «б») и протокола заседания Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям от 3 августа 2010 г. № 4 субъектам естественных монополий и крупным государственным компаниям было поручено разработать программы инновационного развития и технологической модернизации.</p>
<p>Первоначально первый перечень технологических платформ (утвержден решениями Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям от 1 апреля 2011 г., протокол № 2, от 5 июля 2011 г., протокол № 3, решением президиума Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям от 21 февраля 2012 г., протокол № 2) [150]. Следует заметить, что этот перечень регулярно расширяется.</p>
<p>Статс-секретарь — заместитель Министра экономического развития РФ Фомичев О. В. (Источник: URL: <a href="http://www.bio-economy.ru/tekhnologicheskie_platformy/rossiyskie_tp/Buklet_RTP.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://www.bio-economy.ru/tekhnologicheskie_platformy/rossiyskie_tp/Buklet_RTP.pdf</a>) отмечает, что в России на сегодняшний день функционируют 36 технологических платформ по 13 наиболее перспективным направлениям научно-технологического развития (Приложение Б), в том числе 2 платформы в сфере АПК. Это представлено в таблицах 1.9 и 1.10. В эти самоорганизующиеся объединения входят более 3500 участников — компаний, научных и образовательных организаций, институтов развития.</p>
<p>Таблица 1.9 – Характеристика Российской ТП-29 в области АПК</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td colspan="6"><strong>ТП-29: «Технологии пищевой и перерабатывающей промышленности АПК – продукты здорового питания»</strong></td>
</tr>
<tr>
<td><em>Дата создания</em></td>
<td colspan="2"><em>Координатор Платформы </em></td>
<td colspan="2"><em>Инициаторы Платформы</em></td>
<td><em>Юридическая форма</em></td>
</tr>
<tr>
<td>20 ноября 2012 г.</td>
<td colspan="2">Ассоциация «Технологическая платформа «Технологии пищевой и перерабатывающей промышленности АПК — продукты здорового питания»</td>
<td colspan="2">ФГБОУ ВО «ВГУИТ»,</p>
<p>ФГБОУ ВО «МичГАУ»,</p>
<p>ФГБОУ ВО «АГУ»</td>
<td>Ассоциация</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2"><strong>Состав участников Платформы</strong></td>
<td colspan="2"><strong>Ключевые направления деятельности Платформы:</strong></td>
<td colspan="2"><strong>Международное сотрудничество</strong></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">В состав Платформы входят 56 организаций:</p>
<p>&#8212; Образовательные организации — 48 %;</p>
<p>&#8212; Научные и проектные организации — 30 %;</p>
<p>&#8212; Бизнес-структуры — 20 %.</td>
<td colspan="2" rowspan="2">1. Сельскохозяйственная продукция.</p>
<p>2. Производство пищевых продуктов.</p>
<p>3. Аквакультура.</p>
<p>4. Машиностроение.</p>
<p>5. Биохимическое производство.</p>
<p>6. Образование.</p>
<p>7. Экономика и управление на предприятиях сельского хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности.</td>
<td colspan="2" rowspan="3">● Соглашение с Некоммерческим акционерным обществом «Национальный аграрный научно-образовательный центр»;</p>
<p>● Соглашение с Евразийским аквакультурным альянсом;</p>
<p>● Соглашение с Товариществом ООО «KazExpoFood»;</p>
<p>● Сотрудничество с профильными министерствами Армении, Беларуси, Казахстана, Кыргызстана, а также вузами</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2"><strong>Комплексные проекты полного цикла, реализуемые несколькими участниками Платформы</strong></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2" rowspan="5">1. Создание высокотехнологичного тепличного комплекса полного цикла.</p>
<p>2. Производство высокопротеиновых кормовых продуктов с пробиотическими свойствами.</p>
<p>3. Создание новых технологий глубокой и комплексной переработки продовольственного сырья и рыбной продукции для здорового питания.</p>
<p>4. Технологии получения продуктов питания функционального и лечебно-профилактического назначения с заданным биохимическим составом на основе применения современных методов селекции овощных, плодовых и других сельскохозяйственных культур.</td>
<td colspan="2"><strong>Конкурентные преимущества платформы</strong></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2" rowspan="2">1. Единственная утвержденная в России в сфере АПК федеральная технологическая платформа.</p>
<p>2. Территория участников платформы охватывает свыше 50 регионов РФ.</p>
<p>3. Имеет статус «Евразийская технологическая платформа «Технологии пищевой и перерабатывающей промышленности АПК — продукты здорового питания».</p>
<p>4. Издается научно-теоретический журнал «Технологии пищевой и перерабатывающей промышленности АПК — продукты здорового питания», включенный в перечень изданий, рекомендованных ВАК, Базу данных AGRIS.</p>
<p>5. Реализовывается единая система нормирования в области оценки качества продуктов здорового питания.</td>
<td colspan="2"><strong>Возможности Платформы:</strong></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2" rowspan="3">1. Содействие в получении государственной поддержки на реализацию инновационных проектов.</p>
<p>2. Создание и сопровождение консорциумов для реализации крупномасштабных высокотехнологичных проектов полного цикла.</p>
<p>3.Организация и проведение конгрессов, форумов, выставок, конференций, семинаров по направлению деятельности платформы.</p>
<p>4. Технологическое проектирование, подбор и поставка оборудования, монтаж, гарантийное и постгарантийное сервисное обслуживание предприятий пищевой промышленности и общественного питания.</p>
<p>5. Проектирование и строительство энергетических объектов предприятий пищевой и перерабатывающей промышленности.</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2"><strong>Наиболее значимые проекты, реализуемые Платформой</strong></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">1. Разработка технологии выделения и технологической трансформации биологически активных веществ с получением импортозамещающих комплексов микронутриентов.</p>
<p>2. Создание национального научно-образовательного центра развития конкурентных преимуществ АПК».</p>
<p>3. Формирование устойчивости сельского хозяйства на основе стратегии инновационно-ориентированного развития в рамках единого экономического пространства.</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Источник: составлено по URL: <a href="http://www.bio-economy.ru/tekhnologicheskie_platformy/rossiyskie_tp/Boklet%20RTP_part2.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://www.bio-economy.ru/tekhnologicheskie_platformy/rossiyskie_tp/Boklet%20RTP_part2.pdf</a></p>
<p>Технологические платформы (см. табл. 1.9 и 1.10) выступают важным инструментом объединения усилий бизнеса, науки и государства по реализации приоритетных направлений модернизации и технологического развития российской экономики служат. Вклад ТП в развитие механизмов трансфера технологий, расширение практики научно-технической кооперации и государственно-частного партнерства в инновационной сфере будет последовательно возрастать.</p>
<p>Таблица 1.10 – Характеристика Российской ТП-32 в области АПК</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td colspan="6"><strong>ТП-32: «Инновационные машинные технологии сельского хозяйства </strong></p>
<p><strong>(ИМТСХ)»</strong></td>
</tr>
<tr>
<td><em>Дата создания</em></td>
<td colspan="2"><em>Координатор Платформы </em></td>
<td colspan="2"><em>Инициаторы Платформы</em></td>
<td><em>Юридическая форма</em></td>
</tr>
<tr>
<td>24 июня 2016 г.</td>
<td colspan="2">ФГБНУ «Федеральный научный агроинженерный центр ВИМ» (ФГБНУ ФНАЦ ВИМ)</td>
<td colspan="2">ФГБНУ «Федеральный научный агроинженерный центр ВИМ» (ФГБНУ ФНАЦ ВИМ)</td>
<td>Некоммерческое партнерство</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2"><strong>Состав участников Платформы</strong></td>
<td colspan="2"><strong>Ключевые направления</strong></p>
<p><strong> деятельности Платформы:</strong></td>
<td colspan="2"><strong>Международное</strong></p>
<p><strong>сотрудничество</strong></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">&#8212; Промышленные предприятия, агрохолдинги — 35 %;</p>
<p>&#8212; Научные организации 22 %;</p>
<p>&#8212; Зарубежные организации — 5 %;</p>
<p>&#8212; Образовательные организации — 27 %;</p>
<p>&#8212; Федеральные органы власти &#8212; 5%;</p>
<p>&#8212; Прочие организации -6%.<strong> Комплексные проекты полного цикла, реализуемые несколькими участниками Платформы:</strong></p>
<p>1. Создание беспилотных наземных и летательных аппаратов сельскохозяйственного назначения, в т. ч. в рамках проектов национальных технологических инициатив «Автонет», «Аэронет», «Фуднет».</p>
<p>2. Разработка и создание всесезонных и экологически безопасных сменных ходовых систем, мобильных энергосредств сельхозназначения.</p>
<p>3. Разработка интеллектуального зерноуборочного комбайна класса 6 и тракторов класса 2,3,4, в т. ч. роботизированного.</p>
<p>4. Разработка системы технических средств автономного энергообеспечения сельскохозяйственных объектов, а также возобновляемых источников энергии.</p>
<p>5. Разработка инновационных технологий обработки поверхностей трения рабочих органов сельхозмашин.</p>
<p>6. Фитотрон с компьютерным управлением режимов, объемом до 10 м3.</p>
<p>7. Создание роботизированных комплексов, включая доение, кормопроизводство и содержание животных.</td>
<td colspan="2">● Роботизированные и автоматизированные машино-технологические комплексы для ведения эффективного интеллектуального сельского хозяйства и его мониторинга, в т. ч. с применением беспилотных летательных аппаратов;</p>
<p>● Создание инновационных экологически безопасных машинных технологий и мобильных энергетических средств и комплекса машин к ним для сельскохозяйственного производства;</p>
<p>● Создание электро- и теплотехнологий, систем и технических средств энергообеспечения, электромеханизации животноводства с широким привлечением средств интеллектуальной автоматики;</p>
<p>● Создание комплексной системы обучения;</p>
<p>● Создание транспортно-технологических сельхозмашин с частотно-управляемым силовым электроприводом мощностью до 450 кВт;</p>
<p>● Разработка интеллектуальных технологий возделывания культур и получения семенного материала на основе принципов слежения за отдельными физиологическими процессами в растениях;</p>
<p>● Разработка методов и средств диагностики и ремонта сельскохозяйственных машин и их рабочих органов.</p>
<p><strong>Конкурентные преимущества платформы:</strong></p>
<p>Данная Платформа – единственная в мире. Однако она частично сопоставима с существующей европейской технологической Платформой FABRE – Технологическая платформа животноводства и репродукции. Конкурентное преимущество РТП ИМТСХ состоит в наличии объектов инновационной научно-производственной инфраструктуры, позволяющих обеспечить коммуникацию науки, производства и бизнеса, сконцентрировать ресурсы на приоритетных направлениях научно-технологического развития АПК РФ.</td>
<td colspan="2">1. Совместно с Азербайджанским государственным университетом нефти и промышленности (г. Баку) разрабатываются проекты в области возобновляемых источников энергии (генерация энергии морских волн в электрические) и автоматизированных частотно управляемых электроприводов в мобильных энергосредствах.</p>
<p>2. Совместно с Казахским НИИ защиты растений (г. Алматы) готовится проект «Разработка интеллектуальных агротехнологий и создание беспилотных летательных аппаратов для внесения средств защиты растений и удобрений в системе точного земледелия».</p>
<p><strong>Наиболее значимые проекты, реализуемые Платформой:</strong></p>
<p>1. Создание интегрального колесного сельскохозяйственного трактора классов 3, 4;</p>
<p>2. Разработка и производство беспилотных гиропланов для выполнения мониторинга и сельхозработ;</p>
<p>3. Разработка и производство самоходной шасси класса;</p>
<p>0,6 с тяговыми электроприводами для селекционносеменоводческих хозяйств;</p>
<p>4. Инновационные машинные технологии сельского хозяйства (ИМТСХ).</p>
<p><strong>Возможности Платформы:</strong> Уникальные возможности РТП ИМТСХ заключаются в том, что в рамках данной платформы объединены научно-технический, производственный, кадровый и финансовый потенциал многих передовых НИИ (ФГБНУ ФНАЦ ВИМ, ГНЦ НАМИ, ФГБНУ ВСТИСП и др.), вузов (университеты МЭИ, МГТУ имени Н. Э. Баумана, РГАУМСХА им. К. А. Тимирязева и др.), а также КБ и заводов (ЗАО «Петербургский тракторный завод», ООО «Концерн Тракторные заводы», ОАО «Ростсельмаш», АО «Брянсксельмаш», АО «Буинский машиностроительный завод» и др.), создающих машины и технологии для сельского хозяйства (всего более 40 организаций).</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Источник: составлено по URL: <a href="http://www.bio-economy.ru/tekhnologicheskie_platformy/rossiyskie_tp/Buklet_RTP.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://www.bio-economy.ru/tekhnologicheskie_platformy/rossiyskie_tp/Buklet_RTP.pdf</a></p>
<p>Таким образом, в вышеперечисленных ключевых нормативных документах определены цели, задачи и направленность развития отечественного аграрного образования на среднесрочную и долгосрочную перспективы.</p>
<h4><strong>1.6.4. Исторические аспекты и современное состояние аграрного образования в России</strong></h4>
<p>Основное целеполагание и «заказ» к аграрному образованию – обеспечение агропромышленного комплекса компетентными кадрами, способными организовать высокопроизводительное, эффективное и ресурсосберегающее производство в условиях инновационного развития отрасли. На наш взгляд, для достижения этой цели в ближайшее время необходимо решить 3 первоочередные задачи:</p>
<ol>
<li>формирование кадрового потенциала в соответствии с качественно новыми целями и задачами развития агропромышленного комплекса с учетом инновационной модернизации производства;</li>
<li>совершенствование системы подготовки, профессиональной переподготовки и повышения квалификации кадров для агропромышленного комплекса, ориентированной на быструю адаптацию к требованиям научно-технического прогресса;</li>
<li>постоянное совершенствование отраслевой системы квалификаций агропромышленного комплекса Российской Федерации, интегрированной с международной системой квалификаций, как основы взаимодействия системы образования, обучения и рынка труда.</li>
</ol>
<p>Министр сельского хозяйства РФ Д. Патрушев присутствовал на Всероссийском совещании ректоров аграрных ВУЗов в ноябре 2019 г. Мероприятие прошло в одном из лучших с.-х. учебных заведений страны в Ставропольском ГАУ (входит в первую сотню Национального рейтинга университетов, а также находится в рейтинге «100 лучших вузов России»). На этом совещании глава Минсельхоза России отметил, что качество образования и его актуальность являются не только отраслевым, но и национальным приоритетом. «В ближайшие годы термин «аграрное образование» должен стать синонимом инновационного образования, поскольку современное сельское хозяйство – один из наиболее динамично развивающихся секторов российской экономики, готовый активно внедрять новые технологии. Соответственно, система подготовки кадров должна быть гибкой, способной оперативно реагировать на требования времени. Развитие кадрового потенциала – наша долгосрочная инвестиция в отрасль», – подчеркнул Дмитрий Патрушев (Источник: URL: <a href="https://www.sgazeta.ru/page8542142.html" target="_blank" rel="noopener">https://www.sgazeta.ru/page8542142.html</a> (дата обращения 21.12.2019).</p>
<p>Другими словами, ведение эффективного сельскохозяйственного производства невозможно без его надлежащего кадрового обеспечения. За количество и качество кадров отвечает сельскохозяйственное образование. Далее коротко рассмотрим историю (генезис) аграрного образования в России, его современное состояние, а также дадим краткий обзор системы подготовки кадров сельскохозяйственного профиля в странах, так называемого, экономического авангарда.</p>
<p>Истоки аграрного образования в России сформировались в XVIII веке, то есть ему более чем 250 лет. Основы отраслевого образования были заложены М. В. Ломоносовым в 1765 г., тогда при Российской академии наук был организован класс земледельчества, а к концу XVIII в. появились еще 2 школы по подготовке наставников для образцовых хозяйств [151].</p>
<p>Сельскохозяйственное образование в России долгое время значительно отставало от уровня европейских стран, несмотря на то, такие учебные заведения возникли практически одновременно в России и в Европе. Затем открывались и закрывались частные и правительственные школы с различными программами &#8212; вплоть до создания в 1865 г. под Москвой Петровско-Разумовской земледельческой и лесной академии (ныне университет – Московская сельскохозяйственная академия им. К. А. Тимирязева). Попытки ввести преподавание сельского хозяйства в университетах окончились неудачей из-за высокомерного отношения центральных учреждений Министерства народного просвещения к подготовке специалистов этого профиля [152]. Возникновение высшего сельскохозяйственного образования в России связано с именем графа, адмирала Н.С. Мордвинова, президента Вольного экономического общества [153].</p>
<p>В XIX открылось около 20 средних училищ, выпускавших агрономов, землемеров, садоводов, лесничих, виноградарей, гидротехников. Значительный прогресс в развитии высшего сельскохозяйственного образования и аграрной науки в России произошел после 1917 года. В 1914 г. было 341 сельскохозяйственное учебное заведение из них 9 вузов, остальные средние и низшие училища. В 1940 г. было 67 вузов и 256 техникумов. В 1975 г. – 100 вузов и 621 техникумов. Эту ретроспективную статистику приводит в своем труде ведущий научный сотрудник ВИАПИ им. А. Никонова Аэлита Личман [154]. В советское время много внимания уделялось среднему специальному сельскохозяйственному образованию, а также подготовке квалифицированных рабочих массовых сельскохозяйственных профессий в системе сельских профессионально-технических училищ. В 1975 г. действовало 1470 таких училищ [154].</p>
<p>По данным Н. В. Скороходовой, заместителя генерального директора ассоциации «Агрообразование»<sup><a id="post-6256-footnote-ref-14" href="#post-6256-footnote-14">[14]</a></sup>, в настоящее время специалистов с высшим образованием (бакалавриат, специалитет, магистратура, аспирантура) готовят 54 вуза Минсельхоза России и 35 вузов Минобрнауки России; рабочие кадры и специалистов среднего звена – 38 вузов и более 400 образовательных учреждений СПО. Повышают квалификацию руководителям и специалистам АПК вузы и учреждения ДПО Минсельхоза России.Система дополнительного профессионального образования Минсельхоза России включает в себя 22 учреждения ДПО (3 академии, 16 институтов, 1 школа и 2 центра). Профессиональная переподготовка осуществляется по 34 образовательным программам (в соответствии с лицензиями).</p>
<p>По современным представлениям аграрное образование – это вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе обучения знаний, умений, навыков и формирование компетенции, позволяющих вести профессиональную деятельность по производству, переработке и реализации агропродовольственных товаров, и прочих составляющих функционирования и развития АПК. Формирование механизмов государственного регулирования в сфере взаимодействия рынка труда и рынка образования в агропромышленном комплексе предусматривает создание сети ФУМО в системе АПК (табл. 1.11).</p>
<p>Аграрное образование имеет в своем составе профориентационное обучение, среднее профессиональное образование, высшее образование,дополнительное профессиональное образование и профессиональное обучение, а также неформальные форматы (данная дефиниция дана в Проекте ВЦП Кадровое обеспечение). При этом аграрное образование включает в себя все уровни образования (рис. 1.12).</p>
<p>Как видно на рисунке 1.12, уровни аграрного образования представлены следующими позициями:</p>
<p>&#8212; профессиональное обучение;</p>
<p>&#8212; среднее профессиональное образование;</p>
<p>&#8212; высшее образование;</p>
<p>&#8212; дополнительное профессиональное образование.</p>
<p>Таблица 1.11 – Области профессиональной деятельности и сопряженные ФУМО в системе АПК</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="3">Области профессиональной</p>
<p>деятельности, входящие в</p>
<p>агропромышленный комплекс:</td>
<td>1. Сельское хозяйство, 22 ПС, 28 ПК СПО</td>
</tr>
<tr>
<td>2. Рыбоводство и рыболовство, 21 ПС, 15 ПК СПО</td>
</tr>
<tr>
<td>3. Пищевая промышленность, 1 ПС, 2 ПК СПО</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">Перечень взаимодействующих ФУМО:</p>
<p>•ФУМО по УГСН 35.00.00 &#171;Сельское хозяйство&#187;</p>
<p>•ФУМО по УГСН 36.00.00 «Ветеринария и зоотехния»</p>
<p>•ФУМО по УГСН 19.00.00 «Промышленная экология и биотехнология»</p>
<p>•ФУМО по УГСН 06.00.00 «Биологические науки»</p>
<p>•ФУМО по УГСН 20.00.00 «Техносферная безопасность и природообустройство»</p>
<p>•ФУМО по УГСН 05.00.00 «Науки о земле»</p>
<p>•ФУМО по УГСН 15.00.00 «Машиностроение»</p>
<p>•ФУМО по УГСН 21.00.00 «Землеустройство и кадастры»</p>
<p>•ФУМО по УГСН 38.00.00 «Экономика и управление»</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">За 2017-2018 гг. выдано 117 экспертных заключений на сопряжение ФГОС и ПС</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><em>Источник:</em> Презентация А. И. Бабурина «Формирование механизмов государственного регулирования взаимодействия рынка труда и рынка образования в агропромышленном комплексе» на V Всероссийском форуме «Национальная система квалификаций России» 05.12.2019 г.- URL: <a href="https://nark.ru/ns/vserossiyskiy-forum-2019.php" target="_blank" rel="noopener">https://nark.ru/ns/vserossiyskiy-forum-2019.php</a> (дата обращения 12.12.2019 г.)</p>
<p>В настоящее время обучение студентов по программам высшего образования в вузах Минсельхоза России осуществляется по 6 областям знаний, 25 укрупненным группам направлений подготовки и специальностей, 63 направлениям бакалавриата, 42 направлениям магистратуры, 10 специальностям.</p>
<p><img width="624" height="595" class="wp-image-6268" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-298.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-298.png 624w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-298-300x286.png 300w" sizes="(max-width: 624px) 100vw, 624px" alt="word image 298 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.12 – Виды и уровни аграрного образования</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Основные направления подготовки кадров аграрного профиля (агрохимия и агропочвоведение, агрономия, садоводство, агроинженерия, технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции, зоотехния, ветеринария и др.) сосредоточены в двух укрупненных группах: 35.00.00 «Сельское, лесное и рыбное хозяйство», 36.00.00 «Ветеринария и зоотехния». Кроме того, необходимые для сельскохозяйственной отрасли специалисты готовятся по укрупненным группам: 06.00.00 «Биологические науки», 19.00.00 «Промышленная экология и биотехнология (кадры для производств, перерабатывающих сельскохозяйственную продукцию)», 20.00.00 «Техносферная безопасность и природообустройство», 21.00.00 «Прикладная геология, горное дело, нефтегазовое дело и геодезия (специалисты по землеустройству и кадастрам)».</p>
<p>На эти укрупненные группы приходится 72,6 % студентов, обучающихся за счет средств федерального бюджета. Укрупненная группа 38.00.00 «Экономика и управление» включает в себя такие направления подготовки, как экономика, менеджмент, управление персоналом, товароведение и др. Она является важным источником обеспечения соответствующими кадрами территорий с развитым АПК с учетом низкой доли трудоустройства выпускников других образовательных организаций (факультетов классических университетов, экономических институтов и т.д.) в сельских территориях [155, 156].</p>
<p>В систему аграрного образования входят вузы Минсельхоза России и Минобрнауки России, профессиональные образовательные организации, находящиеся в ведении субъектов Российской Федерации, образовательные организации дополнительного профессионального образования, подведомственные Минсельхозу России (рис. 1.13).</p>
<p>Следует подчеркнуть, что если в индустриальном обществе люди получали образование «на всю жизнь» и оно гарантировало «бесперебойную профессиональную деятельность», то в настоящее время необходимо «непрерывное образование» в течение всей жизни, с возможностью выбора профессиональной траектории и возможностью смены сферы деятельности.</p>
<p>В Российской Федерации по уровням общего и профессионального образования, по профессиональному обучению реализуются основные образовательные программы, по дополнительному образованию – дополнительные образовательные программы (см. рис. 1.12, 1.13).</p>
<p>Согласно статьи 12 Федерального закона от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 27.12.2019) &#171;Об образовании в Российской Федерации&#187;) [6], к основным образовательным программам относятся: <a id="post-6256-dst100214"></a><a id="post-6256-dst100218"></a></p>
<p>1) <em>основные общеобразовательные программы</em> &#8212; образовательные программы дошкольного образования, образовательные программы начального общего образования, образовательные программы основного общего образования, образовательные программы среднего общего образования;</p>
<p><img width="534" height="559" class="wp-image-6269" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-299.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-299.png 534w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-299-287x300.png 287w" sizes="(max-width: 534px) 100vw, 534px" alt="word image 299 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.13 – Элементы и участники системы подготовки сельскохозяйственных кадров</p>
<p><a id="post-6256-dst100219"></a> 2) <em>основные профессиональные образовательные программы</em>:</p>
<p><a id="post-6256-dst100220"></a> а) образовательные программы <strong>среднего профессионального образования</strong> — программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих (ППКРС), программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ);</p>
<p><a id="post-6256-dst100221"></a> б) образовательные программы <strong>высшего образования</strong> &#8212; программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки;</p>
<p><a id="post-6256-dst100222"></a> 3) <em>основные программы профессионального обучения</em> &#8212; программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих.</p>
<p><a id="post-6256-dst100223"></a> К дополнительным образовательным программам относятся:</p>
<p><a id="post-6256-dst100224"></a> 1) дополнительные общеобразовательные программы &#8212; дополнительные общеразвивающие программы, дополнительные предпрофессиональные программы;</p>
<p><a id="post-6256-dst100225"></a> 2) дополнительные профессиональные программы &#8212; программы повышения квалификации, программы профессиональной переподготовки.</p>
<p><a id="post-6256-dst100226"></a> Образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность, если ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» не установлено иное.</p>
<p>На современном этапе своего развития система аграрного образования– это взаимосвязанная совокупность организаций, осуществляющих обучение по программам аграрного образования, а также представителей сторон, заинтересованных в его высоком качестве, в том числе представителей органов государственной власти, местного самоуправления, обучающихся, работников образовательных организаций, объединений работодателей, других общественных объединений (см. рис. 1.13).</p>
<p>Механизмы правового регулирования системы российского образования приведены на рисунке 1.14.</p>
<p>Приоритет международного права по отношению к национальному является безусловным в сфере обеспечения и защиты прав и свобод человека. Ст. 17 Конституции РФ предусматривает, что в нашей стране признаются и гарантируются права и свободы человека согласно общепризнанным принципам и нормам международного права, содержание которых может раскрываться в документах Организации Объединенных Наций и ее специализированных учреждений. Международные договоры РФ наряду с общепризнанными принципами и нормами международного права выступают частью правовой системы нашей страны. В случае, если международным договором РФ установлены иные правила, чем те, которые предусмотрены Законом об образовании в РФ, применяются правила международного договора.</p>
<p>К основным источникам права, регламентирующим отношения в сфере образования, выступают: Конституция РФ [157], Закон об образовании РФ [6], а также другие федеральные законы, иные нормативные правовые акты РФ, законы и иные нормативные правовые акты субъектов РФ, содержащие нормы, регулирующие отношения в сфере образования (далее – образовательное законодательство).</p>
<p>Нижнюю ступень в этой пирамиде (см. рис. 1.14) занимают локальные акты образовательных организаций, т.е. актов, которые принимаются непосредственно в данном учреждении (на общем собрании или конференции, на совете организации или его руководителем) и распространяются только на сотрудников данной организации и обучающихся в нем лиц.</p>
<p>Они учитывают особенности образовательных отношений, которые складываются в конкретных образовательных организациях. Примерами локальных нормативных актов образовательных организаций могут служить правила внутреннего распорядка, графики учебного процесса, учебные планы, положения о стипендиальном обеспечении, об общежитиях и другие.</p>
<p><img width="617" height="463" class="wp-image-6270" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-300.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-300.png 617w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-300-300x225.png 300w" sizes="(max-width: 617px) 100vw, 617px" alt="word image 300 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.14 – Иерархическое сопряжение источников</p>
<p>образовательного права в России</p>
<p>Источник: Составлено на основе материалов сайта «Нормативно-правовое обеспечение образования». URL: <a href="https://megaobuchalka.ru/7/11807.html" target="_blank" rel="noopener">https://megaobuchalka.ru/7/11807.html</a></p>
<p>На локальном уровне заключаются также коллективные договоры, которые могут содержать нормы, непосредственно касающиеся образовательного процесса (например, о режиме работы преподавателей, о социальных гарантиях и прочих формах стимулирования их труда). Примером могут служить нормативные договоры, являющиеся источниками образовательного права. При разработке и принятии таких актов необходимо соблюдать пределы локального нормотворчества, не ухудшать положения субъектов образовательных отношений по сравнению с нормативными актами более высокого уровня.</p>
<p>Таким образом, механизм государственного регулирования сопряженного развития аграрного образования и рынка труда можно трактовать как систему заданных целей, соответствующих задач и мероприятий, определенных в нормативно-правовых документах, каждому из которых присущи свои формы управленческого воздействия. Сейчас особенно актуально усиление и расширение взаимодействия Минсельхоза России, Минобрнауки России, Минтруда России, Национального совета по профессиональным квалификациям при Президенте Российской Федерации, Совета по профессиональным квалификациям АПК в сфере сопряжения профессиональных стандартов, отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017–2025 гг.».</p>
<p>Современное состояние и проблемы развития аграрного образования постоянно находятся в центре внимания органов государственной власти субъектов Российской Федерации. В большинстве регионов утверждены программы кадрового обеспечения агропромышленного комплекса на пятилетний период. Они предусматривают:</p>
<p>&#8212; усиление связи образовательных организаций с предприятиями АПК в части содержания образования и требований к освоению образовательных программ выпускниками;</p>
<p>&#8212; выравнивание структуры спроса и предложения на рынках труда молодых специалистов с учетом стратегического развития АПК в региональном разрезе;</p>
<p>&#8212; обеспечение объективной и достоверной информации о возможностях образовательно-профессиональных траекторий в АПК, изменение и популяризация имиджа аграрного образования.</p>
<h3><strong>1.7. Сопряжение профессиональных стандартов с образовательными стандартами и образовательными программами на основе механизмов НСК и ОСК в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство»</strong></h3>
<p>Решение задач государственной политики в сфере сопряжения требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля невозможно без сопряжение профессиональных стандартов с образовательными стандартами и образовательными программами на основе механизмов НСК и ОСК в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство»</p>
<h4><strong>1.7.1.</strong> <strong>Профессиональный стандарт в национальной системе квалификаций</strong></h4>
<p>С формально правовой точки зрения согласно ст.195.1 Трудового кодекса Российской Федерации (далее &#8212; ТК РФ), <strong>профессиональный стандарт</strong> &#8212; характеристика квалификации, необходимой работнику для осуществления определенного вида профессиональной деятельности, в том числе выполнения определенной трудовой функции. В соответствии с той же нормой, <strong>квалификация</strong> &#8212; уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника (ст. 195.1 Кодекса).</p>
<p>Профессиональный стандарт &#8212; это <strong>актуальное детализированное описание конкретного вида профессиональной деятельности</strong> вне зависимости от того, в каких организациях (малых/средних/крупных; частных/государственных) и регионах страны он реализуется, как сформировано штатное расписание (проведено разделение труда) в конкретных организациях. Он разрабатывается на вид профессиональной деятельности, где представленные обобщенные трудовые функции &#8212; это <strong>«модель» (типовое описание) профессии, должности, раскрывающая ключевой (основной) набор трудовых функций</strong>, имеющих близкий характер, результаты и условия труда.</p>
<p>Соответственно,<strong> вид профессиональной деятельности </strong>&#8212; совокупность обобщенных трудовых функций, имеющих близкий характер, результаты и условия труда (приказ Минтруда России N 170н от 29.04.2013 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке профессионального стандарта» (далее &#8212; приказ Минтруда N 170н). <strong>Обобщенная трудовая функция</strong> &#8212; совокупность связанных между собой трудовых функций, сложившаяся в результате разделения труда в конкретном производственном или бизнес-процессе, а <strong>трудовая функция</strong> &#8212; система трудовых действий в рамках обобщенной трудовой функции (там же).</p>
<p>Обобщенная трудовая функция корреспондируется с должностными обязанностями (типовое описание профессии, должности), но не тождественна должностной инструкции в конкретной организации. При формировании должностной инструкции работника в конкретной организации может быть использован не весь набор трудовых функций в обобщенной трудовой функции или же набор трудовых функций может быть расширен исходя из специфики выполняемой работы. Допускается использовать несколько обобщенных трудовых функций, при этом требования к квалификации работника определяются по более высокому уровню квалификации.</p>
<p>Разработку профессиональных стандартов (ПС) координирует Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации. Оно утвердило Правила разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов (утв. постановлением Правительства РФ от 22 января 2013 г. № 23) [158]. В этом документе отмечается, что Проекты стандартов ПС могут разрабатываться объединениями работодателей (1), работодателями (2), профессиональными сообществами (3), саморегулируемыми организациями (4) и иными некоммерческими организациями (5) с участием образовательных организаций профессионального образования (6) и других заинтересованных организаций (далее &#8212; разработчики).</p>
<p>В целях согласования проектов нормативных правовых актов и методических рекомендаций по вопросам разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, а также рассмотрения и подготовки экспертных заключений по проектам профессиональных стандартов Минтруда создал экспертный совет по профессиональным стандартам (далее &#8212; экспертный совет).</p>
<p>Сфера применения профессиональных стандартов достаточно широка (рис. 1.15).</p>
<p>Профессиональные стандарты применяются (см. рис. 1.15):</p>
<p>а) работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, разработке должностных инструкций, тарификации работ, присвоении тарифных разрядов работникам и установлении систем оплаты труда с учетом особенностей организации производства, труда и управления;</p>
<p>б) образовательными организациями профессионального образования при разработке профессиональных образовательных программ;</p>
<p>в) при разработке в установленном порядке федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования.</p>
<p><img width="604" height="434" class="wp-image-6271" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-301.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-301.png 604w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-301-300x216.png 300w" sizes="(max-width: 604px) 100vw, 604px" alt="word image 301 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.15 – Направления применения профессиональных стандартов в РФ</p>
<p><strong>Рекомендации по применению профессиональных стандартов в организации</strong> (утв. Министерством труда и социальной защиты РФ) [159] подготовлены в целях оказания практической помощи организациям различной формы собственности при применении профессиональных стандартов.</p>
<p>Европейский центр развития профессионального образования и обучения (Cedefop) представил доклад о результатах исследования, которые показали изменение роли и функций квалификаций и дальнейшее их развитие, что предполагает разработку соответствующих механизмов, которые должны появиться как результат обсуждения и договоренности о том, как и при помощи каких средств человек в течение жизни систематически может изменяться (дополняться, расширяться, повышаться) его квалификация, как это может быть официально подтверждено и признано.</p>
<h4><strong>1.7.2.</strong> <strong>Применение профессионального стандарта</strong></h4>
<p>Применение профессионального стандарта — этап жизненного цикла профессионального стандарта, предполагающий любой способ использования сведений из данного документа в целях пользователя.</p>
<p>Профессиональные стандарты применяются:</p>
<ol>
<li><strong>работодателями</strong> при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, разработке должностных инструкций, тарификации работ, присвоении тарифных разрядов работникам и установлении систем оплаты труда с учетом особенностей организации производства, труда и управления;</li>
</ol>
<p>2. <strong>образовательными организациями профессионального образования</strong> при разработке профессиональных образовательных программ;</p>
<p>3. <strong>при разработке</strong> в установленном порядке Федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования.</p>
<p>В соответствии с Федеральным законом от 2 мая 2015 г. № 122-ФЗ &#171;О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона &#171;Об образовании в Российской Федерации&#187;, вступившим в силу с 1 июля 2016 г. [19], применение профессиональных стандартов работодателями с 1 июля 2016 г. стало обязательным в части требований к квалификации, необходимой работнику для выполнения трудовой функции, если такие требования установлены ТК РФ, другими федеральными законами или иными нормативными правовыми актами Российской Федерации. Таким образом, профессиональные стандарты являются обязательными для всех работодателей, если в них (в профессиональных стандартах) установлены требования к квалификации работника &#8212; требования к опыту работы, образованию и дополнительному образованию. Профессиональный стандарт характеризует квалификацию, которая нужна работнику для выполнения определенной трудовой деятельности. По сути, ПС описывает квалификации работника по какому-либо виду деятельности, а именно, что должен знать, уметь и чем должен владеть определенный работник. Применение профессиональных стандартов позволяет работодателям формировать эффективную кадровую политику, в том числе обучение, повышение квалификации, а работникам – выстраивать профессиональную карьеру. В тех сферах, где уже утверждены профстандарты, они в обязательном порядке используются при разработке федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования и программ профессионального образования.</p>
<p>Разработка проектов профессиональных стандартов осуществляется в соответствии с утверждаемыми Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации методическими рекомендациями по разработке профессионального стандарта, макетом профессионального стандарта и уровнями квалификаций Утверждение профессионального стандарта осуществляется Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации на основании заключения экспертного совета с рекомендациями о его утверждении.Сведения о профессиональном стандарте вносятся в реестр профессиональных стандартов. Создание и ведение реестра профессиональных стандартов осуществляются Министерством труда и социальной защиты Российской Федерации в установленном им порядке. Внесение изменений в профессиональные стандарты осуществляется в порядке, предусмотренном для их разработки и утверждения.</p>
<p>Профессиональный стандарт (ПС) является ключевым механизмом саморегулирования рынка труда. Он представляет собой многофункциональный нормативный документ, устанавливающий в рамках конкретного вида (области) профессиональной деятельности требования:</p>
<ol>
<li>к содержанию и качеству труда;</li>
<li>к условиям осуществления трудовой деятельности;</li>
<li>к уровню квалификации работника;</li>
<li>к практическому опыту, профессиональному образованию и обучению, необходимому для соответствия данной квалификации.</li>
</ol>
<p>Профессиональный стандарт (ПС) состоит из структурных единиц, каждая из которых относится к определенному квалификационному уровню и содержит описание:</p>
<ul>
<li>необходимых знаний и умений;</li>
<li>уровня ответственности и самостоятельности;</li>
<li>уровня сложности выполняемой трудовой функции.</li>
</ul>
<p>На сайте Минтруда РФ размещен реестр трудовых функций и обобщенных трудовых функций. Каждая обобщенная функция содержит включает в себя:</p>
<p>&#8212; уровень квалификации,</p>
<p>&#8212; возможные наименования должностей,</p>
<p>&#8212; требования к образованию и обучению,</p>
<p>&#8212; требования к опыту практической работы, и содержит дополнительные характеристики: перечень профессий из ЕТКС и др.</p>
<p>При этом предполагается сопряжение профессионального стандарта, определяющего в конкретной области профессиональной деятельности (ОПД) требования к уровню квалификации и компетентности, к содержанию, качеству, и условиям труда в профессиональной области «Сельское хозяйство», с национальной и отраслевыми рамками квалификаций (с НРК и ОРК соответственно). Возможная схема реализации такого сопряжения представлена на рисунке 1.16.</p>
<p><img width="431" height="546" class="wp-image-6272" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-302.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-302.png 431w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-302-237x300.png 237w" sizes="(max-width: 431px) 100vw, 431px" alt="word image 302 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.16 – Сопряжение НРК и ОРК с профстандартами в ОПД</p>
<p>«Сельское хозяйство»</p>
<p>Методические рекомендации Министерства образования и науки РФ от 22.01.2015 [61] нацеливают образовательные организации при создании основных образовательных программ учитывать требования соответствующих профессиональных стандартов. Основу образовательных стандартов должны составлять профессиональные компетенции выпускников с ориентацией на обобщенные трудовые функции (виды профессиональной деятельности), заданные конкретными профессиональными стандартами.</p>
<p>В профессиональном обучении и в среднем профессиональном образовании роль профстандартов должна быть значительной – они могут стать основой образовательных стандартов и программ. А в высшей школе их задача – дать сигнал разработчикам программ, какие компетенции понадобятся выпускникам, чтобы быть востребованными на рынке труда.</p>
<p>Значимость профессиональных стандартов давно признана во многих странах, сформированы национальные рамки квалификаций, которые задают иерархию уровней профессиональных квалификаций. В России этот процесс находится на начальной стадии (рис. 1.17).</p>
<p><img width="1953" height="987" class="wp-image-6273" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-www-garant-ru-files-8-6-1301568-pict18-728.png" alt="https://www.garant.ru/files/8/6/1301568/pict18-72817320.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-www-garant-ru-files-8-6-1301568-pict18-728.png 1953w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-www-garant-ru-files-8-6-1301568-pict18-728-300x152.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-www-garant-ru-files-8-6-1301568-pict18-728-1024x518.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-www-garant-ru-files-8-6-1301568-pict18-728-768x388.png 768w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-www-garant-ru-files-8-6-1301568-pict18-728-1536x776.png 1536w" sizes="(max-width: 1953px) 100vw, 1953px" /></p>
<p>Рисунок 1.17 – Организация работы по внедрению профессиональных стандартов в организациях</p>
<p>При этом отечественные образовательные и профессиональные стандарты существуют параллельно друг другу и пока еще не представляют собой некоторую единую слаженную систему (рис. 1.18).</p>
<p>Открытость рынка труда во многом обусловлена признанием систем квалификаций в странах-партнерах, и мы работаем над тем, чтобы российские квалификации понимались и воспринимались нашими зарубежными партнерами, налаживаем информационный обмен.</p>
<p><img width="647" height="409" class="wp-image-6274" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-303.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-303.png 647w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-303-300x190.png 300w" sizes="(max-width: 647px) 100vw, 647px" alt="word image 303 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.18 – Действующий механизм сопряжения ПС и системы подготовки</p>
<p>В соответствии с Федеральным законом от 2 мая 2015 г. № 122-ФЗ &#171;О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона &#171;Об образовании в Российской Федерации&#187; [19], вступившим в силу с 1 июля 2016 г., применение профессиональных стандартов работодателями с 1 июля 2016 г. станет обязательным в части требований к квалификации, необходимой работнику для выполнения трудовой функции, если такие требования установлены ТК РФ, другими федеральными законами или иными нормативными правовыми актами Российской Федерации.</p>
<p>Одновременно в силу вступает норма, устанавливающая зависимость между наименованием должностей, профессий или специальностей и квалификационных требований к ним, с одной стороны, и наименованиями и требованиями, указанными в квалификационных справочниках, утверждаемых в порядке, устанавливаемом Правительством РФ, или соответствующим положениям профстандартов, с другой стороны.</p>
<p>Как отметила Заместитель председателя правительства Российской Федерации О. Ю. Голодец, Формирование в Российской Федерации системы профессиональных стандартов можно рассматривать как шанс для повышения конкурентоспособности отечественной экономики [160]. Кроме того, профстандарт — это основной механизм сопряжения требований рынка труда и сферы подготовки кадров, единственный документ, где требования рынка труда методически оформлены, формализованы и официально признаны работодателями, предъявлены системе образования. Важно, что в профессиональных стандартах отражена позиция не просто отдельных работодателей, а согласованное мнение большинства участников рынка труда.</p>
<p>В настоящее время продолжается интенсивная разработка и утверждение профессиональных стандартов, ведется работа по актуализации образовательных стандартов высшего образования с учетом профессиональных стандартов. Значимость профессиональных стандартов давно признана во многих странах, сформированы национальные рамки квалификаций, которые задают иерархию уровней профессиональных квалификаций. В России этот процесс находится на начальной стадии. При этом отечественные образовательные и профессиональные стандарты существуют параллельно друг другу и не представляют собой некоторую единую слаженную систему.</p>
<h3><strong>1.8. Федеральный государственный образовательный стандарт</strong></h3>
<p>Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) – нормативный документ, определяющий совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования.</p>
<h4><strong>1.8.1. Федеральный государственный образовательный стандарт в Национальной системе квалификаций</strong></h4>
<p>Федеральные государственные образовательные стандарты включают в себя требования к: 1) структуре основных образовательных программ (в том числе – соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему; 2) условиям реализации основных образовательных программ, в том числе – кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям; 3) результатам освоения основных образовательных программ (Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»).</p>
<p>ФГОС являются составной частью Национальной системы квалификаций. В соответствии с Федеральным законом «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона &#171;Об образовании в Российской Федерации&#187;» (вступил в силу с 1 июля 2016 г.) формирование требований федеральных государственных образовательных стандартов профессионального образования к результатам освоения основных образовательных программ профессионального образования в части профессиональной компетенции осуществляется на основе соответствующих профессиональных стандартов (при наличии).</p>
<p>В ФГОС 3++ не используется термин «вид профессиональной деятельности». Это связано с тем, что в профессиональном стандарте «вид профессиональной деятельности» — единица для объединения сходных групп должностей с целью описания их квалификации (в образовательных стандартах под этим понимается группа сходных профессиональных задач). Вместо этого ФГОС ВО будет оперировать понятием «тип профессиональных задач». Оно может служить для идентификации направленности (профиля) образовательной программы, которая сближает компетенцию выпускника с определенными видами профессиональной деятельности на рынке труда. Непосредственно перечень профессиональных задач, к решению которых готовится выпускник, а также объекты профессиональной деятельности также могут быть установлены в образовательной программе (при наличии направленности (профиля) – выбраны в зависимости от них).</p>
<p>Ключевым вопросом для актуализации ФГОС ВО является порядок отбора и закрепления сопряженных с направлением подготовки (специальностью) профессиональных стандартов. Здесь должны быть приняты во внимание следующие обстоятельства.</p>
<p>Во-первых, система профессиональных стандартов находится в стадии становления. Как отмечалось выше, количество разработанных и утвержденных профессиональных стандартов будет постоянно увеличиваться; учитывая инициативный порядок разработки ПС, нельзя даже примерно спрогнозировать рост их количества в различных областях профессиональной деятельности. Из числа уже утвержденных профессиональных стандартов примерно треть сопрягаются с ФГОС ВО в части обобщенных трудовых функций по уровню квалификации и требованиям к образованию и обучению. Как следствие, требования ПС могут быть учтены в ФГОС ВО только в части отдельных типов профессиональных задач, и даже там — не полностью. Это значит, что сформировать требования к профессиональным компетенциям выпускника, используя только имеющиеся профессиональные стандарты, невозможно.</p>
<p>Во-вторых, существуют виды профессиональной деятельности, которые не регулируются с помощью профессиональных стандартов, в них используются другие механизмы, в высокой степени требуется творческая составляющая, личная инициатива работника (например, управление, все творческие сферы — культура, искусство и т. д.). Кроме того, в высшем образовании есть направления подготовки, выпускники которых “по определению” не готовятся под конкретные сегменты рынка труда (например: философия, история, политология, международные отношения, востоковедение и т. д.). Поэтому для ряда направлений подготовки в ФГОС ВО могут быть учтены требования только ПС педагога и/или научного работника (при условии включения в ФГОС соответствующих типов профессиональных задач).</p>
<p>В-третьих, профессиональные стандарты имеют определенный жизненный цикл, который значительно короче жизненного цикла ФГОС ВО. Наиболее вероятным сроком актуализации ПС называют 3–5 лет. Это связано как с появлением новых технологий, которые должны найти отражение в профессиональных стандартах, так и с качеством самих ПС, степенью охвата ими различных сегментов рынка труда. Таким образом, жесткая связь ФГОС ВО с требованиями профессиональных стандартов, отражающими быстроменяющуюся ситуацию «сегодняшнего дня» профессиональной деятельности, может привести к тому, что система образования окажется нацеленной на формирование компетенций, которые к выпуску будут уже неактуальными.</p>
<p>Исходя из вышеизложенного, а также принимая во внимание сложность процедуры и сроки согласования изменений в ФГОС ВО, мы считаем нецелесообразным закрепление списка сопряженных с ним профессиональных стандартов в его тексте либо в приложении, являющемся неотъемлемой частью ФГОС ВО и подлежащего изменению по той же длительной процедуре, что и сам образовательный стандарт. Чтобы обеспечить формирование перечня профессиональных стандартов, актуальных для образовательных программ того направления подготовки/специальности, который регулируется конкретным ФГОС ВО, и возможность оперативно изменять его по мере утверждения новых ПС (изменений к ним), в ФГОС 3++ должна быть приведена ссылка на реестр профессиональных стандартов (http://profstandart.rosmintrud.ru/). В соответствии с приказом Минтруда России от 29 сентября 2014 г. № 667н, данный реестр является официальным источником; сопровождение ресурса осуществляет ФГБУ «НИИ труда и социального страхования» Минтруда России (табл. 1.12., рис. 1.19).</p>
<p>Собственно, перечни профессиональных стандартов, на требования которых ориентированы ФГОС ВО, предлагается перенести в примерные образовательные программы. Роль и значение примерных программ в связи с этим значительно меняется. Несомненно, важным является также вопрос об учете ПС при формировании примерных основных профессиональных образовательных программ (далее – примерные образовательные программы).</p>
<p>Таблица 1.12 – Дефиниции ФГОС, ПООП и ОПОП в законодательстве об образовании</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td><strong>Федеральный государственный образовательный стандарт</strong></td>
<td><strong>Примерная основная образовательная программа</strong></td>
<td><strong>Образовательная программа</strong></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="3">(Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст.2, ст.11)</td>
</tr>
<tr>
<td>Совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки</p>
<p>Устанавливает требования к:</p>
<p>• Структуре основных образовательных программ (в том числе соотношению обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательных отношений) и их объему;</p>
<p>• Условиям реализации основных образовательных программ, в том числе кадровым, финансовым, материально-техническим и иным условиям;</p>
<p>• Результатам освоения основных образовательных программ</td>
<td>Учебно-методическая документация:</p>
<p>• Примерный учебный план</p>
<p>• Примерный календарный учебный график</p>
<p>• Примерные рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов. Определяет рекомендуемые:</p>
<p>• Объем</p>
<p>• Содержание образования определенного уровня и (или) определенной направленности, • Планируемые результаты освоения образовательной программы,</p>
<p>• Примерные условия образовательной деятельности, включая примерные расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации образовательной программы</td>
<td>Комплекс основных характеристик образования</p>
<p>• Объем</p>
<p>• Содержание</p>
<p>• Планируемые результаты Организационно-педагогические условия Формы аттестации</p>
<p>• Учебный план</p>
<p>• Календарный учебный график</p>
<p>• Рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов • Оценочные и методические материалы</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В соответствии с ч. 9 статьи 12 ФЗ № 273 они разрабатываются на основе ФГОС ПО соответствующего уровня и направленности. С учетом рекомендаций примерных образовательных программ образовательные организации разрабатывают свои основные профессиональные образовательные программы. Кроме того, обязательный учет ПС при формировании примерных образовательных программ высшего образования обусловлен нормативно, а именно – распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 4878р «Об утверждении комплексного плана мероприятий по разработке профессиональных стандартов, их независимой профессионально-общественной экспертизе и применению на 2014–2016 годы» [64].</p>
<p><img width="975" height="528" class="wp-image-6275" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-304.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-304.png 975w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-304-300x162.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-304-768x416.png 768w" sizes="(max-width: 975px) 100vw, 975px" alt="word image 304 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.19 – Взаимосвязь ФГОС и ПООП</p>
<p>Схема сопряжения ФГОС и ПООП с профессиональными стандартами представлена в таблице 1.13 и на рисунке 1.20.</p>
<p>При этом<strong> Сопряжение</strong> рассматривается как взаимное соответствие и согласованность, согласование компонентов системы (методология, процессы, структура, регламентная база, информационная система управления), наличие и достижение общих целей, минимизация организационных трений; совместимость, гармонизация.</p>
<p>Успешному решению проблемы сближения рынков труда и образования в условиях формирования национальной системы квалификаций в настоящее время препятствует отсутствие единого подхода к применению профессиональных стандартов при формировании ФГОС ПО и основных профессиональных образовательных программ.</p>
<p>Таблица 1.13 – Сопряжение ФГОС и ПООП с профессиональными стандартами</p>
<p><img width="634" height="546" class="wp-image-6276" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-305.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-305.png 634w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-305-300x258.png 300w" sizes="(max-width: 634px) 100vw, 634px" alt="word image 305 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Примечание. Составлено на основе информации: Презентация Пилипенко С.А., заместителя директора Департамента государственной политики в сфере высшего образования «Особенности проектирования примерных образовательных программ высшего образования на основе ФГОС 3++». URL: <a href="http://fgosvo.ru/uploadfiles/presentations/15.11.2017/pilip.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://fgosvo.ru/uploadfiles/presentations/15.11.2017/pilip.pdf</a></p>
<p>Основные профессиональные образовательные программы высшего образования должны обеспечить овладение выпускником фундаментальными основами профессиональной деятельности, что позволит ему работать в широком диапазоне задач, включая инновационные и межотраслевые, а также продолжать образование в течение всей жизни. Нельзя забывать также еще об одной важнейшей миссии высшего образования – удовлетворении запросов современного общества на формирование у выпускников программ высшего образования всех уровней общекультурных и социально-личностных качеств, напрямую не связанных с конкретной профессией.</p>
<p><img width="622" height="446" class="wp-image-6277" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-306.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-306.png 622w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-306-300x215.png 300w" sizes="(max-width: 622px) 100vw, 622px" alt="word image 306 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.20 – Сопряжение ПС и образовательных программ</p>
<p>Следовательно, федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования (далее — ФГОС ВО), при безусловной необходимости их связи с профессиональными стандартами, должны отражать не только современные представления о существующих профессиях, но и требования рынка труда в будущем. Иными словами, требования ФГОС ВО не ограничены содержательно конкретным профессиональным стандартом или их совокупностью.</p>
<p>Признавая необходимость сближения интересов рынков труда и образования и осознавая явную недостаточность существующих профессиональных стандартов для решения этой задачи в полном объеме, мы считаем важным, чтобы актуализированные ФГОС ВО устанавливали необходимость и право для образовательных организаций использовать для формирования профессиональных компетенций, наряду с профессиональными стандартами (или при их отсутствии), и иные инструменты, в частности: данные форсайт-анализа по востребованным компетенциям, развитию структуры профессий в будущем, анализ рынка труда, обобщение зарубежного опыта, проведение консультаций с ведущими работодателями и их объединениями.</p>
<p>Современное образование должно развиваться опережающими темпами, исходя из глобальных изменений мировой экономики, стремиться проектировать содержательную часть ОПОП в соответствии с трансформацией ключевых трендов профессиональной области с учетом специфики экономики отрасли и степени ее интеграции в глобальные цепочки создания добавленной стоимости и системы разделения труда [122].</p>
<p>На <a href="https://www.forumspb.com/?lang=ru" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Петербургском международном экономическом форуме — 2019 (ПМЭФ)</a> в рамках работы сессии «<a href="https://www.forumspb.com/programme/68913/" target="_blank" rel="noopener noreferrer">Кадровое обеспечение перехода к экономике будущего</a>» глава Агентства стратегических инициатив (АСИ) Светлана Чупшева отметила то, что «чтобы быть успешным и востребованным на рынке труда в будущем, необходимо обладать навыками программирования и работы с большими данными (цифровая грамотность), иметь критическое мышление, быть мультикультурным, а также уметь работать в команде».</p>
<p>НСК «является мостом, соединяющим систему профессионального образования с рынком труда» [121, 144].</p>
<p>В сельском хозяйстве потребуются новые умения и навыки, базирующиеся на новых же знаниях. Сегодняшние прогнозы на характеристики специалистов в агросфере — системное мышление, развитые организаторские способности, знания в сфере информационных технологий (IT) и биотехнологий, готовность преобразования традиционных технологий в экологичные технологии производства сельскохозяйственной продукции. Именно такой посыл образованию сделан в ФНТП развития сельского хозяйства на 2017–2025 годы. Сегодня предлагается готовить комплексных специалистов, обладающих надпрофессиональными навыками и умениями таких как — агроном-экономист, ГМО-агроном, сельскохозяйственный эколог (специалист по разработке технологий утилизации отходов сельскохозяйственного производства, по разработке принципов ликвидации негативных последствий ведения сельского хозяйства и восстановления почв); оператор роботизированной сельхозтехники; агрокибернетик, сити-фермер (Портал: Атлас новых профессий, <a href="http://atlas100.ru/catalog/obrazovanie/" target="_blank" rel="noopener">http://atlas100.ru/catalog/obrazovanie/</a>).</p>
<p>Вместе с тем, в мировом производстве новых сортов на современном этапе далеко не использован потенциал генов и генотипов имеющихся сортов-популяций. В Российской Федерации селекцией сельскохозяйственных растений в основном занимаются государственные научные учреждения. Негосударственная селекционная работа практически не развита и ведется в основном подразделениями крупных иностранных семеноводческих компаний. Это в первую очередь связано с затратностью селекционного процесса, а также с отсутствием заинтересованности российского бизнеса в этой сфере. Стимулирование процесса в этой сфере обозначено в ФНТП развития сельского хозяйства на 2017–2025 годы. И налицо задача — внедрение нового направления подготовки в сфере аграрного образования — «Селекция и генетика сельскохозяйственных культур и биотехнология». В рамках данного направления необходимо сосредоточить образование на глубоком знании генетики сельхоз культур, методах генной инженерии в производстве новых сортов, новых методах аналитической и синтетической селекции и современной биотехнологии. Это потребует расширения границ отраслевой рамки квалификаций. В животноводстве данная проблема в той или иной мере решена, профессиональный стандарт специалиста в области селекции разработан (Приказ Минтруда России от 21.12.2015 № 1034н «Об утверждении профессионального стандарта &#171;Селекционер по племенному животноводству») [123].</p>
<h4><strong>1.8.2. Сопряжение и гармонизация информационного поля разработки профессиональных стандартов и профессиональных образовательных программ</strong></h4>
<p>Национальная система квалификаций, рынок труда и образовательных услуг, а также попытки их урегулировать путем разработки профессиональных стандартов имеют несколько уровней (международный, страновой, региональный); профессиональных срезов (макроэкономический, отраслевой, корпоративный); заинтересованных сторон и игроков (работодатели, образовательные учреждения, работники, государственные регуляторы). Для взаимопонимания столь разнородных участников процесса согласования требуется выработка общего языка (дефиниций с четкими определениями), унификации информационных ресурсов (сбор, верификация и способы расчета), позволяющих сводить и обобщать.</p>
<p>В целях сопряжения профессиональных стандартов и профессиональных образовательных программ учебных заведений необходимы усилия в по гармонизации информационного поля их разработки. На первых этапах сопряженного развития отраслевой системы квалификаций и профессионального образования достаточными являлись нормативная база, информационные ресурсы и методические материалы общего характера НСК.</p>
<p>Нормативная база для сопряженного развития отраслевой системы квалификаций и профессионального образования представлена следующими позициями:</p>
<p>&#8212; законодательство (трудовое, об образовании, о независимой оценке квалификации);</p>
<p>&#8212; постановления и распоряжения правительства Российской Федерации, приказы Минтруда России по вопросы развития НСК и ее структуры, разработки и применения профессиональных стандартов, квалификаций, оценочных средств и др.;</p>
<p>&#8212; национальная рамка квалификаций, определяющая уровни квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов (приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12 апреля 2013 г. № 148н);</p>
<p>&#8212; профессиональные и образовательные стандарты;</p>
<p>&#8212; квалификации.</p>
<p>В дальнейшем, по мнению Председателя Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям, Президента Общероссийского объединения работодателей «Российский союз промышленников и предпринимателей» Александра Николаевича Шохина, для развития эффективного рынка труда необходимым условием является понимание содержания таких понятий, как квалификация, уровень квалификации и других понятий, применяемых в сфере труда и профессионального образования [106].</p>
<p>Для взаимопонимания столь разнородных участников процесса сопряжения потребовалась выработка общего языка. Виды и источники информационных ресурсов в социально-трудовой, образовательной и научной сферах представлены на рисунке 1.21.</p>
<p>В настоящее время в России действует система классификаторов социально-трудовой информации, которая сформировалась более 20 лет назад. В последние годы эти справочники практически не актуализировались. При этом стоит отметить, что каждый из разработанных ранее и действующих в настоящее время справочников или классификаторов решает определенные задачи, в том числе задачу получения статистических данных о сфере занятости и рынке труда. В настоящее время идет постепенное обновление этих документов.</p>
<p>Научно-технический прогресс, развитие производств и технологий, а также изменяющийся рынок труда требуют постоянного развития профессиональных навыков и компетенций работника. Квалификационные справочники, являясь элементом консервативной советской системы квалификаций, что не позволяло им, динамично развиваясь соответствовать новациям современного рынка труда и темпам его развития и преобразования устарели: возникающие новые профессии в них не внесены, либо их описание не актуальны.</p>
<p><img width="500" height="549" class="wp-image-6278" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-307.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-307.png 500w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-307-273x300.png 273w" sizes="(max-width: 500px) 100vw, 500px" alt="word image 307 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 1.21 – Классификация источников информационных ресурсов в сферах требующих сопряжения понятийного аппарата</p>
<p>Это в том числе обусловило потребность изменения действующей системы квалификаций, а точнее, замены Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих (ЕТКС) и Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих (ЕКС) системой профессиональных стандартов.</p>
<p>В 2018 году вышло словарно-справочное пособие [68], как лингвистический инструмент сопряжения понятийного аппарата национальной системы квалификаций в ее профессионально-трудовом и профессионально-образовательном аспектах авторов Лейбовича А. Н., Волошиной И. А., Блинова В. И., Есенина Е. Ю., Клинк О. Ф., Новиков П. Н., Прянишникова О. Д., Факторович А. А., которые являются коллективом, ведущим методическое сопровождение развития национальной системы квалификиции.</p>
<p>На сегодняшний день АНО НАРК, Минтрудом, Минобрнауки и Минпросвещения России проведена большая работа по созданию всеобъемлющих информационных ресурсов. Остановимся на характеристике базовых информационных ресурсов НКС, которые в настоящее время находятся в разработке. Основные данные о них мы обобщили в таблице 1.14.</p>
<p>Таблица 1.14 – Перечень действующих и находящихся в разработке цифровых ресурсов НСК</p>
<table>
<thead>
<tr>
<th>Разработчик</th>
<th>№ п/п</th>
<th>Наименование ресурсов/режим доступа (URL)</th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="16">АНО НАРК</td>
<td><strong>1.</strong></td>
<td><strong>Программно-методический комплекс (ПМК) </strong></p>
<p><strong>«Реестр сведений о проведении независимой оценки квалификаций»/</strong> (nok-nark.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>2. </strong></td>
<td><strong>ПМК «Разработка квалификаций»/ </strong>(rk-nark.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td>2.1.</td>
<td>Информационный модуль «Отраслевая рамка квалификаций»/ (rk-nark.ru/ork)</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>3.</strong></td>
<td><strong>ПМК «Разработка оценочных средств»/</strong> (kos-nark.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td>3.1.</td>
<td>Информационный модуль «Онлайн экзамен»/ (ok.nark.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td>3.2.</td>
<td>Информационный модуль «Демо -экзамен»/ (demo.nark.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>4.</strong></td>
<td><strong>Информационная платформа «Единое окно национальной системы квалификаций (НСК)»/</strong> (nskuslugi.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td>4.1.</td>
<td>Цифровая платформа «Википедия» разработчика ресурсов НСК/(http://www.wiki.nskuslugi.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>5.</strong></td>
<td><strong>Информационный модуль «Автоматизированная система мониторинга жизненного цикла квалификаций»</strong></td>
</tr>
<tr>
<td><strong>6.</strong></td>
<td><strong>Информационный модуль для проведения опросов</strong>/(opros.nark.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>7.</strong></td>
<td><strong>Информационные сайты:</strong></td>
</tr>
<tr>
<td>7.1.</td>
<td>Национального совета/(nspkrf.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td>7.2.</td>
<td>АНО «НАРК»/ (nark.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td>7.3.</td>
<td>Базового центра/(bc-nark.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td><em>7.3.1. </em></td>
<td><em>Информационный модуль «Агрегатор программ»/</em></td>
</tr>
<tr>
<td><em>7.3.2.</em></td>
<td><em>Информационный модуль «Платформа экспертиз»/</em></td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2">МИНТРУДА</p>
<p>РОССИИ</td>
<td><strong>8.</strong></td>
<td><strong>Программно-аппаратный комплекс «Профессиональные стандарты»/</strong>(profstandart.rosmintrud.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>9.</strong></td>
<td><strong>Справочник профессий</strong>/ (spravochnik.rosmintrud.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2">МИНОБРНАУКИ РОССИИ</td>
<td><strong>10.</strong></td>
<td><strong>Система мониторинга профессионально-общественной аккредитации</strong>/ (accredpoa.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>11.</strong></td>
<td><strong>Реестр примерных образовательных программ высшего образования</strong>/ (rpoop.ru)</td>
</tr>
<tr>
<td>МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ</td>
<td><strong>12.</strong></td>
<td><strong>Федеральный реестр примерных образовательных программ среднего профессионального образования/ </strong>(reestrspo.ru)</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Существующий в стране достаточно емкий и доступный информационный блок, включающий в себя перечень действующих и находящихся в разработке цифровых ресурсов НСК, во многом способствует решению целого ряда практических задач широкого круга лиц, так или иначе, связанных с формированием и потреблением квалификаций. Наиболее важные из них перечислены ниже.</p>
<p><strong>1. Ресурс для обеспечения основных процессов проведения независимой оценки квалификации</strong> (ПМК реестр сведений о проведении независимой оценки квалификаций (nok-nark.ru)): обеспечивает взаимодействие между участниками НОК (ЦОК (ЭЦ), СПК и АНО «НАРК») через систему личных кабинетов; обеспечивает поиск информации о независимой оценке квалификаций (НОК) для соискателей и работодателей.</p>
<p><strong>2. Ресурс для СПК по разработке квалификаций и требований к ним:</strong> инструмент обеспечения информационно-коммуникационного взаимодействия экспертов, автоматизации и методического сопровождения разработки квалификаций. Обеспечивает разработку и актуализацию наименования квалификации и требований к квалификации, на соответствие которым проводится независимая оценка квалификации работников или лиц, претендующих на осуществление определенного вида трудовой деятельности, с указанием сроков действия свидетельство квалификации и документов, необходимых для прохождения профессионального экзамена по соответствующей квалификации.</p>
<p><strong>3. Модуль для экспертов СПК по разработке отраслевой рамки квалификаций (ОРК)</strong>: визуализирует данные о квалификациях в рамках ОПД, автоматизацию процессов разработки квалификаций и управления ими, связь внутренних и внешних массивов данных. Обеспечивает систематизацию квалификаций, признаваемых в конкретной отрасли (секторе) экономики. Он технологически связан с: информационной платформой Единое окно НСК (nskuslugi.ru) (в разработке в 2019); ПМК РЕЕСТР (nok-nark.ru) — обмен сведениями о профессиональных квалификациях, видах профессиональной деятельности ПАК «Профессиональные стандарты» (profstandart.rosmintrud.ru); модулем «Автоматизированная система мониторинга жизненного цикла квалификаций» (в разработке в 2019) — получение информации о квалификациях, просмотр отраслевых рамок квалификаций.</p>
<p><strong>4. Модуль для соискателей по самоподготовке и адаптации к процедуре экзамена</strong>: выбор интересующей квалификации из предложенных вариантов; возможность пройти демо-тест и оценить качество знаний; информация о том, где пройти профессиональный экзамен и получить свидетельство.</p>
<p><strong>5. Платформа для обеспечения доступа граждан и организаций к востребованной информации по НСК</strong>: обеспечивает взаимосвязанное функционирование основных информационных ресурсов национальной системы квалификаций федерального, отраслевого и регионального уровня. Интеллектуальная электронная система с удобной навигацией, сервисами отбора и поиска информации, набором основных функциональных сервисов. Технологически связан с ПАК «Профессиональные стандарты» (profstandart.rosmintrud.ru); ПМК РЕЕСТР (nok-nark.ru); ПМК «Разработка оценочных средств» (kos-nark.ru); ПМК «Разработка оценочных средств», модуль «Онлайн-экзамен» (ok.nark.ru); модулем «Агрегатор программ» (в разработке в 2019); модулем «Платформа экспертиз» (в разработке в 2019); модулем «Автоматизированная система мониторинга жизненного цикла квалификаций» (в разработке в 2019).</p>
<p><strong>6. Модуль для обеспечения возможности выявления жизненного цикла квалификаций и их описаний (трудовых функций и трудовых действий):</strong> тестирование утвержденных квалификаций / проектов квалификаций на: узнаваемость, востребованность, устаревание, а также поиск новых квалификаций; оценка качества существующих и разрабатываемых квалификаций; инструмент для разработки рекомендаций по доработке существующих квалификаций; поиск оптимальных образовательных траекторий (формальных, неформальных, информальных) для существующих, обсуждаемых и прогнозируемых квалификаций; выявление образовательных дефицитов в описанных квалификациях; повышение узнаваемости национальной системы квалификаций и ее компонентов, в первую очередь, независимой оценки квалификаций, у различных групп пользователей; изучение потребности работодателей в квалификациях и профессиональном образовании работников, определение ретроспективных и новых профессий, специальностей, отслеживание изменений их контролируемых параметров и трендов развития.</p>
<p><strong>7. Модуль для проведения опросов по Национальной системе квалификаций</strong>: модуль является постоянно действующей системой мониторинга востребованных и перспективных профессий с учетом отраслевой и региональной специфики. Модуль позволяет: аккумулировать информацию о возможностях трудоустройства, получения образования и оценки квалификаций по данным профессиям; конструировать анкеты и опросные листы; проводить опросы и голосования в режиме он-лайн; осуществлять первичную статистическую обработку полученных данных, в том числе в региональных и отраслевых разрезах, и публиковать основные результаты; ознакомиться с результатами проведенных опросов.</p>
<p><strong>8. Модуль для разработчиков IT систем для НСК</strong>: единая площадка для сбора актуальной информации по работе над различными информационными системами НСК. Обеспечивает: единые правила разработки и организации функционирования цифровых ресурсов НСК; систематику видов данных НСК, цифровых стандартов, их хранения и обмена; систему личных кабинетов разработчиков; информационный обмен между функциональными блоками программы с применением стандартных технологий обращений к базам данных, файлового обмена данными и веб-сервисов. Содержит перечень общепринятых сокращений, каталог сайтов НСК, актуальный список реализованных интеграций, список доступной технической документации, сведения о дизайне государственных систем и пр.</p>
<p>Таким образом, сопряжение, или «увязка», высшего образования и сферы труда представляет собой многокомпонентную проблему, решение которой возможно лишь при согласованном с единых позиций рассмотрении всех ее составляющих. Прежде всего, представителям высшей школы и представителям сферы труда следует научиться разговаривать на общем профессиональном языке, при максимальном сохранении ведомственных традиций, оставаясь в рамках действующего трудового и образовательного законодательства. Очевидно, необходимо разработать и согласовать единый глоссарий терминов, которые оказались на пересечении сферы образования и сферы труда. Затем, с учетом достигнутого, нужно внести коррективы в уже действующие нормативные документы, а при необходимости — и в законодательные акты как в сфере образования, так и в сфере труда. Возможно, потребуется дополнительное правительственное постановление, регламентирующее работу различных министерств и ведомств по разработке Национальной системы квалификаций.</p>
<h4><strong>1.8.3. Гармонизация образовательных стандартов с профессиональными стандартами и методические рекомендации по отбору профессиональных стандартов при составлении образовательных программ</strong></h4>
<p>Работа по модернизации примерных основных образовательных программ с учетом требований профессиональных стандартов выполнялась в рамках научно-методического проекта «Гармонизация федеральных образовательных стандартов высшего образования в соответствии с принимаемыми профессиональными стандартами». В рамках данного проекта необходимо было:</p>
<p>1. Соотнести профессиональные стандарты и их проекты с направлениями подготовки, которым они полностью или частично; соответствуют;</p>
<p>2. Выявить соответствие обобщенных трудовых функций и их составляющих из профессиональных стандартов общепрофессиональным и профессиональным компетенциям;</p>
<p>3. Сформировать перечень избыточных видов деятельности в ФГОС ВО по направлениям подготовки;</p>
<p>4. Определить перечень трудовых функций, не обеспеченных видами деятельности и компетенциями.</p>
<p>Несмотря на то, что количество утвержденных профстандартов велико, следует отметить, что не все УГСН (Укрупненные группы специальностей и направлений) могут похвастаться достаточным количеством ПС, которые целиком или полностью могли бы соответствовать ФГОС ФО по направлениям подготовки, входящим в УГСН.</p>
<p>Отбор ПС осуществляется в соответствии с «Методическими рекомендациями по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов» (утверждено Министерством образования и науки РФ от 22.01.2015 г.) [61]. Следует отметить, что зачастую трудно определить ПС, соответствующие конкретным ФГОС ВО, исходя из области профессиональной деятельности. При этом необходимо учитывать и тот факт, что образовательной программе подготовки студентов может соответствовать:</p>
<ul>
<li>один профессиональный стандарт, имеющий одинаковое с программой или синонимичное название;</li>
<li>часть профессионального стандарта (например, одна из описанных в нем обобщенных трудовых функций);</li>
<li>несколько профессиональных стандартов, каждый из которых отражает, например, специфику деятельности в той или иной отрасли или описывает одну из квалификаций, осваиваемых при изучении программы.</li>
</ul>
<p>Оптимальным является поиск на сайте Минтруда России (http://profstandart.rosmintrud.ru/), где размещен Национальный реестр профессиональных стандартов, включающий реестр профессиональных стандартов, реестр областей и видов профессиональной деятельности, реестр трудовых функций.</p>
<p>При использовании этого варианта необходимо найти нужную область профессиональной деятельности (одну или несколько) и просмотреть входящие в нее виды профессиональной деятельности. Кроме того, можно воспользоваться сайтами: http://www.consultant.ru/ и http://www.garant.ru.</p>
<p>Трудовые функции в реестре сгруппированы по уровням квалификации, поэтому сначала надо определить, к деятельности какого уровня квалификации готовит разрабатываемая программа (модуль, часть программы), а затем просмотреть трудовые функции выбранного уровня квалификации и смежных с ним. Это позволит исключить ошибки, связанные с неточным определением уровня квалификации. Таблица 1.15 содержит сопоставление описания квалификации в профессиональном стандарте с требованиями к результатам подготовки по ФГОС ВО. Такое сопоставление осуществляется на основе анализа:</p>
<ul>
<li>видов профессиональной деятельности, описанных в ПС;</li>
<li>уровня квалификации, указанного в ПС в целях сопряжения с уровнем высшего образования;</li>
<li>требований к образованию и обучению;</li>
<li>возможных наименований должностей;</li>
<li>обобщенных трудовых функций и их составляющих трудовых функций (для каждой трудовой функции проанализированы трудовые действия, необходимые умения, необходимые знания).</li>
</ul>
<p>Таблица 1.15 – Сопоставление описания квалификации в профессиональном стандарте с требованиями к результатам подготовки по ФГОС ВО</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td><strong>Профессиональный стандарт</strong></td>
<td><strong>ФГОС ВО++</strong></td>
</tr>
<tr>
<td>Обобщенная трудовая функция (ОТФ) или трудовая функция (ТФ) соответствующего уровня квалификации</td>
<td>Виды профессиональной деятельности (ВПД)</td>
</tr>
<tr>
<td>Трудовые функции или трудовые действия</td>
<td>Профессиональные задачи, профессиональные компетенции (ПК) и (или) профессионально-специализированные компетенции (ПСК)</td>
</tr>
<tr>
<td>Умения, другие характеристики трудовых функций</td>
<td>Общепрофессиональные компетенции (ОПК)</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В профессиональных стандартах понятие «область профессиональной деятельности» не применяется. Как следствие, проводится анализ раздела 1 «Группа занятий» и графа «Отнесение к видам экономической деятельности». Кроме того, в профессиональных стандартах не применяется понятие «объект профессиональной деятельности». Это означает, что при определении перечня объектов профессиональной деятельности необходимо проанализировать раздел 2 «Описание трудовых функций», раздел 3 «Характеристика обобщенных трудовых функций», выделив в них наиболее значимые объекты профессиональной деятельности. Понятие «вид профессиональной деятельности» в ПС и во ФГОС 3+ имеет различное содержание. В этом случае при описании задач профессиональной деятельности рекомендуется учитывать обобщенные трудовые функции в профессиональных стандартах, отобранных для разработки ФГОС. Таблица 1.16 содержит указание на соответствие отдельных составляющих профессионального стандарта и стандартов ФГОС 3++, ФГОС 4.</p>
<p>Согласно приказу Минтруда России от 12.04.2013 № 148н «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов» [15], в России утверждено 9 уровней квалификации.</p>
<p>Таблица 1.16 – Соответствие отдельных составляющих ПС и ФГОС 3++</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td><strong>Профессиональный стандарт </strong></td>
<td><strong>ФГОС 3+ </strong></td>
</tr>
<tr>
<td>Трудовые действия</td>
<td>Владения (навыки)</td>
</tr>
<tr>
<td>Необходимые умения</td>
<td>Умения</td>
</tr>
<tr>
<td>Необходимые знания</td>
<td>Знания</td>
</tr>
<tr>
<td>Обобщенные трудовые функции</td>
<td>Компетенции</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Уровни квалификации, указанные в ПС, сопряжены с соответствующим уровнем высшего образования. В таблице 1.17 указан некоторый ориентировочный уровень высшего образования и соответствующий ему уровень квалификации из ПС.</p>
<p>Таблица 1.17 – Соотнесение уровня ВО и уровня квалификации из ПС</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td><strong>Уровень высшего профессионального образования</strong></td>
<td><strong>Уровень квалификации</strong></td>
</tr>
<tr>
<td>Бакалавриат, специалитет</td>
<td>Не ниже 6 уровня</td>
</tr>
<tr>
<td>Специалитет, магистратура</td>
<td>Не ниже 7 уровня</td>
</tr>
<tr>
<td>Подготовка кадров высшей квалификации</td>
<td>Не ниже 8 уровня</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В большинстве профессиональных стандартов указанные уровни квалификации соответствуют рекомендуемым уровням высшего образования: 6 — бакалавриат, 7 — магистратура, 8 и 9 — кадры высшей квалификации (с ученой степенью). В европейской рамке квалификаций задействовано 8 уровней квалификации, что связано с отсутствием квалификации доктора наук.</p>
<p>Следует отметить, что значительной части профессиональных стандартов таблица 1.17 соответствует, но существуют и такие ПС, где имеются отличия. Так, например, утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 ноября 2013 г. № 679н профессиональный стандарт «Программист» [161] при описании обобщенной трудовой функции (ОТФ) «Интеграция программных модулей и компонент и проверка работоспособности выпусков программного продукта» содержит только 5 уровень квалификации, но при этом в разделе «Требования к образованию и обучению» содержит требование «высшее образование», что соответствует 6 уровню.</p>
<p>Аналогичное разногласие встречается и в ПС «Администратор баз данных» (утвержден приказом Минтруда России от 17.09.2014 № 647н «Об утверждении профессионального стандарта &#171;Администратор баз данных&#187;». Зарегистрировано в Минюсте России 24.11.2014 № 34846) [162], в котором для ОТФ «Оптимизация функционирования базы данных» требуется высшее образование уровня бакалавриат, но при этом указывается 5 уровень квалификации самой ОТФ. Аналогично, в утвержденном Минтруда России ПС «Архитектор программного обеспечения» (Приказ от 11.04.2014 № 228н «Об утверждении профессионального стандарта &#171;Архитектор программного обеспечения&#187;») [163] для всех обобщенных трудовых функций A, B, C, D, E, F, G в качестве требований к образованию содержит «высшее образование – программы бакалавриата», но при этом уровень квалификации для ОТФ указан в диапазоне от 4 до 5.</p>
<p>Одной из важных задач в вопросе интеграции ПС и ФГОС ВО является выявление соответствия обобщенных трудовых функций и их составляющих из профессиональных стандартов общепрофессиональным и профессиональным компетенциям из ФГОС ВО.</p>
<p>Одной из проблем настоящих ФГОС ВО является по-прежнему избыточное количество профессиональных компетенций. Так, например, ФГОС ВО 09.03.03 Прикладная информатика содержит 24 ПК. В этом случае вузы самостоятельно выбирают конкретные виды профессиональной деятельности, к которым должны быть готовы выпускники, овладевшие указанными компетенциями.</p>
<h4><strong>1.8.4. Механизм приведения отдельных разделов ФГОС ВО в соответствие с утвержденными профессиональными стандартами </strong></h4>
<p>Анализ структуры уже утвержденных ПС показал невозможность установить взаимно однозначное соответствие между областями профессиональной деятельности и образовательными областями [164–167]. Поэтому в ФГОС 3+ выделено «ядро» подготовки в виде общекультурных компетенций и общепрофессиональных компетенций, не зависящих от конкретного вида профессиональной деятельности, к которому готовится обучающийся, и от направленности (профиля) программы. «Ядро» подготовки определяет «базовую» часть образовательной программы, которая носит достаточно фундаментальный и неизменяемый характер. Подобные взгляды на данный вопрос и аналогичные подходы к его рассмотрению отражены в многочисленных методических публикациях [168–174]. Так называемая, «Вариативная часть» программы, должна быть ориентирована на конкретные обобщенные трудовые функции или виды профессиональной деятельности, заданные профессиональными стандартами (при их наличии). Кроме того, эта часть программы должна быть легко обновляемой и адаптируемой под новые запросы рынка труда. Итак, сейчас перед вузами стоит актуальная задача — разработка образовательных программ с учетом имеющихся профессиональных стандартов, создание адекватных фондов оценочных средств.</p>
<p>Определив роль профессиональных стандартов в сопряжении требований рынка труда и сферы подготовки кадров и обозначив их место в сфере сопряжения требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля, следует отметить, что широкой общественности адресованы не столько профессиональные стандарты, сколько профессиональные квалификации. Квалификации рассчитаны на широкий круг пользователей. Конкретные люди сталкиваются не столько с профстандартами, сколько с квалификациями. В Интернете создан Реестр сведений о проведении независимой оценки квалификации nok-nark.ru/. В нем содержатся полные данные обо всех квалификациях, которые утверждены НАРК и имеют официальный статус. Есть и другие ресурсы, где размещаются, например, примеры оценочных материалов для того, чтобы соискатели квалификаций могли получить представление о том, что от них потребуется на экзамене. Создаются базовые методические площадки в субъектах Федерации — более 20 регионов в 2017 году получили от Национального агентства поддержку на развитие экспертно-методической базы, на проведение мероприятий по развитию системы квалификаций.</p>
<p>Важную роль сопряжении требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля играют примерные основные образовательные программы (ПОПО). Их с полным основанием можно рассматривать как механизм такого сопряжения.</p>
<p>В соответствии с Законом об образовании [6] (ст. 12 «Образовательные программы») содержание образования в системе профессионального образования по основным и дополнительным программам (независимо от уровня образования) определяется образовательной программой (п. 1.), которая, кроме развития личности на принципах морали и этических норм, с учетом разнообразия мировоззренческих подходов и соблюдении прав обучающихся при создания общей благоприятной для развития личности среды, призвана обеспечить получение квалификации, через овладение компетенциями соответствующего уровня образования. При этом образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность.</p>
<h2><strong>2. Методика</strong></h2>
<p>С учетом вышеизложенного материала (см. Введение) была определена цель и установлены задачи исследований по теме: «Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017–2025 гг.».</p>
<h3><strong>2.1. Цель и задачи исследований</strong></h3>
<p><strong>Цель работы — </strong>разработать механизмы и методические рекомендации по их реализации в части сопряжения требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017–2025 гг.».</p>
<p><strong>Задачи НИР: </strong></p>
<p>&#8212; выполнить анализ нормативно-методической базы, а также опыта в области сопряжения требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля;</p>
<p>&#8212; разработать усовершенствованные механизмы сопряженного развития отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров (учет требований ПС при разработке ФГОС, ПООП, ООП и т. д., гармонизация оценочных средств для независимой оценки квалификаций и аттестации обучающихся; ускоренное внедрение сопряженных изменений в отраслевую систему подготовки кадров и образования в целях реализации ФНТП и пр.);</p>
<p>&#8212; разработать методические рекомендации по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля;</p>
<p>&#8212; выработать предложения по внесению изменений в отраслевую рамку квалификаций и профессиональные стандарты в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство», необходимые для успешной реализации ФНТП.</p>
<p><strong>Объектами исследования</strong>являлись система подготовки кадров аграрного профиля различного уровня, направлений и видов, отраслевая система квалификаций агропромышленного комплекса, являющаяся составной частью национальной и европейской систем квалификаций, а также требования «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017–2025 гг.» в частиопределениявостребованных на рынке труда новых и перспективных профессий.</p>
<p><strong>Предметом изучения</strong> были механизмы гармонизации, согласованности и совместимости, достижения взаимного соответствия требований отраслевой системы квалификации и системы подготовки кадров аграрного профиля с учетом их вида, уровня и направленности ориентирам развития, заданным в ФНТП АПК.</p>
<h3><strong>2.2. Исходные данные для выполнения НИР</strong></h3>
<p>Информационно-эмпирическую базу исследования составили:</p>
<ul>
<li>Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 № 6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ, от 05.02.2014 № 2-ФКЗ, от 21.07.2014 № 11-ФКЗ);</li>
<li>Федеральный закон «О независимой оценке квалификации» от 03.07.2016 № 238-ФЗ (последняя редакция). Принят Государственной Думой 22 июня 2016 года. Одобрен Советом Федерации 29 июня 2016 года;</li>
<li>Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (последняя редакция). Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 г.;</li>
<li>Федеральный закон «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статью 1 Федерального закона «О техническом регулировании» от 03.12.2012 № 236-ФЗ (последняя редакция);</li>
<li>Федеральный закон от 03.07.2016 № 238-ФЗ «О независимой оценке квалификации»;</li>
<li>Федеральный закон «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона „Об образовании в Российской Федерации» от 02.05.2015, № 122-ФЗ;</li>
<li>Федеральный закон «О государственно-частном партнерстве, муниципально-частном партнерстве в Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» от 13.07.2015 № 224-ФЗ (последняя редакция). Принят Государственной Думой 1 июля 2015 года. Одобрен Советом Федерации 8 июля 2015 года;</li>
<li>Федеральный закон от 27 июля 2006 г. № 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.12.2019). Принят Государственной Думой 8 июля 2006 года. Одобрен Советом Федерации 14 июля 2006 года;</li>
<li>Федеральный закон «О персональных данных» от 27.07.2006 № 152-ФЗ (последняя редакция). Принят Государственной Думой 8 июля 2006 года. Одобрен Советом Федерации 14 июля 2006 года;</li>
<li>Закон РФ «О занятости населения в Российской Федерации» от 19.04.1991 № 1032-1 (последняя редакция);</li>
<li>Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 № 197-ФЗ (ред. от 16.12.2019). Принят Государственной Думой 21 декабря 2001 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2001 года;</li>
<li>Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики». Президент Российской Федерации В. Путин. Москова, Кремль, 7 мая 2012 года № 597;</li>
<li>Указ Президента Российской Федерации от 16.04.2014 г. № 249 «О Национальном совете при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям» (в ред. Указа Президента Российской Федерации от 18.12.2016 г. № 676);</li>
<li>Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2016 № 350 (ред. от 24.10.2018) «О мерах по реализации государственной научно-технической политики в интересах развития сельского хозяйства». Президент Российской Федерации В. Путин. Москова, Кремль, 21 июля 2016 года № 350;</li>
<li>Постановление Правительства РФ от 12.04.2019 № 434 «Об утверждении Правил разработки, утверждения федеральных государственных образовательных стандартов и внесения в них изменений и признании утратившими силу некоторых актов Правительства Российской Федерации»;</li>
<li>Постановление Правительства РФ от 25.08.2017 № 996 «Об утверждении Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017–2025 годы» (ред. от 11.10.2019 г.);</li>
<li>Постановление Правительства Российской Федерации от 16.11.2016 г. № 1204 «Об утверждении правил проведения центром оценки квалификаций независимой оценки квалификации в форме профессионального экзамена»;</li>
<li>Постановление Правительства РФ от 22.01.2013 № 23 (ред. от 29.11.2018 г.) «О Правилах разработки и утверждения профессиональных стандартов»;</li>
<li>Постановление Правительства РФ от 26.06.2015 № 640 (ред. от 31.12.2019) «О порядке формирования государственного задания на оказание государственных услуг (выполнение работ) в отношении федеральных государственных учреждений и финансового обеспечения выполнения государственного задания» (вместе с «Положением о формировании государственного задания на оказание государственных услуг (выполнение работ) в отношении федеральных государственных учреждений и финансовом обеспечении выполнения государственного задания»);</li>
<li>Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2014 № 487-р «Об утверждении комплексного плана мероприятий по разработке профессиональных стандартов, их независимой профессионально-общественной экспертизе и применению на 2014–2016 годы»;</li>
<li>Распоряжение Правительства РФ от 09.07.2014 № 1250-р (ред. от 30.12.2015) Об утверждении плана мероприятий по обеспечению повышения производительности труда, создания и модернизации высокопроизводительных рабочих мест. Председатель правительства Российской Федерации Д. Медведев: 9 июля 2014 г.;</li>
<li>Распоряжение Правительства РФ от 11 августа 2011 г. № 1393-р «Об учреждении автономной некоммерческой организации „Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов“» (с изменениями и дополнениями);</li>
<li>Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2024 года (утв. Правительством РФ 29.09.2018). – Утверждаю: Председатель Правительства Российской Федерации Д. Медведев 29 сентября 2018 г.;</li>
<li>Приказ Министерства образования и науки РФ от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 19.08.2016 № 1075 «Об утверждении положений о федеральных учебно-методических объединениях в системе высшего образования по укрупненным группам специальностей и направлений подготовки, относящимся к области образования „Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки“»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 19.08.2016 № 1081 «Об утверждении положений о федеральных учебно-методических объединениях в системе высшего образования по укрупненным группам специальностей и направлений подготовки, относящимся к области образования „Здравоохранение и медицинские науки“»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 22.12.2014 г. № 1605 «О координационных советах по областям образования»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 13.03.2018 года № 182 «О внесении изменений в Типовое положение об учебно-методических объединениях в системе высшего образования, утвержденное приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 мая 2015 г. № 505»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 18.05.2015 г. № 505 (ред. от 13.03.2018) «Об утверждении Типового положения об учебно-методических объединениях в системе высшего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 09.06.2015 № 37604);</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 08.09.2015 г. № 987 «О создании федеральных учебно-методических объединений в системе высшего образования» (ред. от 27.06.2016 г.);</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 28.05.2014 г. № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ» (ред. от 09.04.2015 г.);</li>
<li>Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2015 г. № 636 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры» (с изменениями и дополнениями) Зарегистрировано в Минюсте РФ 22 июля 2015 г. регистрационный № 381323;</li>
<li>Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 апреля 2016 года № 502 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 июня 2015 года № 636». Зарегистрировано в Минюсте РФ 24 мая 2016 года, регистрационный № 42233;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 09.02.2016 № 86 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 июня 2015 г. № 636». Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 02.03.2016 регистрационный № 41296;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 05.04.2017 № 301 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.07.2017 № 47415);</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 29.06.2015 № 636 (ред. от 28.04.2016) «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования — программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры» (Зарегистрировано в Минюсте России 22.07.2015 г., № 38132);</li>
<li>Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 ноября 2015 г. № 1383 «Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования» (с изменениями и дополнениями);</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 01.08.2017 № 736 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 35.03.10 Ландшафтная архитектура»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 01.08.2017 № 737 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 35.03.05 Садоводство»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 17.07.2017 № 668 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 35.03.08 Водные биоресурсы и аквакультура»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 17.07.2017 № 669 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 35.03.07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 19.09.2017 № 939 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 36.03.01 Ветеринарно-санитарная экспертиза»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 22.09.2017 № 972 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 36.03.02 Зоотехния»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 23.08.2017 № 813 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 35.03.06 Агроинженерия»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 698 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 35.03.02 Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 699 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 35.03.04 Агрономия»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 702 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 35.03.03 Агрохимия и агропочвоведение»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 706 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 35.03.01 Лесное дело»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 707 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — бакалавриат по направлению подготовки 35.03.09 Промышленное рыболовство»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 22.09.2017 № 974 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — специалитет по специальности 36.05.01 Ветеринария»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 01.08.2017 № 735 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — магистратура по направлению подготовки 35.04.02 Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 17.07.2017 № 667 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — магистратура по направлению подготовки 35.04.01 Лесное дело»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 22.09.2017 № 973 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — магистратура по направлению подготовки 36.04.02 Зоотехния»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 700 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — магистратура по направлению подготовки 35.04.03 Агрохимия и агропочвоведение»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 701 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — магистратура по направлению подготовки 35.04.05 Садоводство»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 708 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — магистратура по направлению подготовки 35.04.04 Агрономия»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 709 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — магистратура по направлению подготовки 35.04.06 Агроинженерия»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 710 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — магистратура по направлению подготовки 35.04.07 Водные биоресурсы и аквакультура»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 711 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — магистратура по направлению подготовки 35.04.08 Промышленное рыболовство»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 712 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — магистратура по направлению подготовки 35.04.09 Ландшафтная архитектура»;</li>
<li>Приказ Минобрнауки России от 28.09.2017 № 982 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования — магистратура по направлению подготовки 36.04.01 Ветеринарно-санитарная экспертиза»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 02.11.2015 № 832 (ред. от 10.02.2016) «Об утверждении справочника востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий, в том числе требующих среднего профессионального образования»;</li>
<li>Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12.12.2016 г. № 726н «Об утверждении положения о разработке наименований квалификаций и требований к квалификации, на соответствие которым проводится независимая оценка квалификации»;</li>
<li>Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 01.11.2016 г. № 601н «Об утверждении положения о разработке оценочных средств для проведения независимой оценки квалификации»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 02 ноября 2015 г. № 831 «Об утверждении списка 50 наиболее востребованных на рынке труда, новых и перспективных профессий, требующих среднего профессионального образования»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 29.09.2014 № 667н «О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)» (ред. от 09.03.2017);</li>
<li>Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 12.04.2013 № 148н «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов»;</li>
<li>Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 19 декабря 2016 г. № 758н «Об утверждении Примерного положения о совете по профессиональным квалификациям и Порядка наделения совета по профессиональным квалификациям полномочиями по организации проведения независимой оценки квалификации по определенному виду профессиональной деятельности и прекращения этих полномочий»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 30.09.2014 № 671н «Об утверждении методических рекомендаций по организации профессионально-общественного обсуждения и экспертизы проектов профессиональных стандартов»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 29.04.2013 № 170н «Об утверждении методических рекомендаций по разработке профессионального стандарта».</li>
<li>Приказ Минтруда России от 17.06.2019 № 408н «Об утверждении профессионального стандарта „Мастер растениеводства“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 15.02.2017 № 178н «Об утверждении профессионального стандарта „Техник-механик в сельском хозяйстве“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 13.09.2016 № 505н «Об утверждении профессионального стандарта „Винодел“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 08.09.2014 № 627н «Об утверждении профессионального стандарта „Специалист в области декоративного садоводства“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 04.08.2014 № 523н «Об утверждении профессионального стандарта „Оператор животноводческих комплексов и механизированных ферм“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 21.05.2014 № 341н «Об утверждении профессионального стандарта „Специалист по агромелиорации“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 27.06.2018 № 416н «Об утверждении профессионального стандарта „Оператор по искусственному осеменению“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 21.12.2015 № 1034н «Об утверждении профессионального стандарта „Селекционер по племенному животноводству“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 21.12.2015 № 1079н «Об утверждении профессионального стандарта „Ветеринарный фельдшер“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 25.12.2014 № 1152н «Об утверждении профессионального стандарта „Специалист по эксплуатации мелиоративных систем“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 09.07.2018 № 454н «Об утверждении профессионального стандарта „Агроном“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 08.09.2014 № 619н «Об утверждении профессионального стандарта „Слесарь по ремонту сельскохозяйственных машин и оборудования“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 08.09.2014 № 617н «Об утверждении профессионального стандарта „Пчеловод“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 27.06.2018 № 415н «Об утверждении профессионального стандарта „Обработчик шкур“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 04.06.2014 № 362н «Об утверждении профессионального стандарта „Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 19.05.2014 № 324н «Об утверждении профессионального стандарта „Оператор машинного доения“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 27.06.2018 № 417н «Об утверждении профессионального стандарта „Животновод“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 21.05.2014 № 342н «Об утверждении профессионального стандарта „Птицевод“» (ред. от 28.11.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 21.05.2014 № 340н «Об утверждении профессионального стандарта „Специалист в области механизации сельского хозяйства“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 23.08.2018 № 547н «Об утверждении профессионального стандарта „Ветеринарный врач“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 30.08.2019 № 602н «Об утверждении профессионального стандарта „Специалист по технологии продуктов питания животного происхождения“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 09.07.2018 № 457н «Об утверждении профессионального стандарта „Егерь“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 04.06.2018 № 365н «Об утверждении профессионального стандарта „Охотник промысловый“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 20.03.2018 № 164н «Об утверждении профессионального стандарта „Охотовед“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 09.10.2018 № 628н «Об утверждении профессионального стандарта „Диспетчер в области охраны лесов“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 30.08.2018 № 566н «Об утверждении профессионального стандарта „Инженер по лесопользованию“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 27.06.2018 № 423н «Об утверждении профессионального стандарта „Мастер питомника“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 21.12.2015 № 1039н «Об утверждении профессионального стандарта „Тракторист (машинист) лесного трактора со сменным рабочим оборудованием“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 21.12.2015 № 1064н «Об утверждении профессионального стандарта „Машинист лесопогрузчика“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 21.12.2015 № 1102н «Об утверждении профессионального стандарта „Оператор раскряжевочно-сортировочной линии“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 21.12.2015 № 1078н «Об утверждении профессионального стандарта „Станочник лесообрабатывающего оборудования“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 08.09.2015 № 609н «Об утверждении профессионального стандарта „Вальщик леса“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 07.04.2014 № 206н «Об утверждении профессионального стандарта „Гидробиолог“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 04.08.2014 № 544н «Об утверждении профессионального стандарта „Гидрохимик“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 07.04.2014 № 208н «Об утверждении профессионального стандарта „Рыбовод“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 07.04.2014 № 207н «Об утверждении профессионального стандарта „Специалист по добыче рыбы“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 07.04.2014 № 213н «Об утверждении профессионального стандарта „Инженер-рыбовод“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 07.04.2014 № 209н «Об утверждении профессионального стандарта „Инженер-конструктор орудий промышленного лова рыбы и морепродуктов“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 07.04.2014 № 185н «Об утверждении профессионального стандарта „Изготовитель орудий лова“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 31.10.2014 № 865н «Об утверждении профессионального стандарта „Микробиолог“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 04.08.2014 № 543н «Об утверждении профессионального стандарта „Ихтиолог“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 02.12.2015 № 950н «Об утверждении профессионального стандарта „Химик-технолог, лаборант по переработке рыбы и морепродуктов“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 02.12.2015 № 955н «Об утверждении профессионального стандарта „Специалист по контролю качества производства продукции из рыбы и морепродуктов“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 23.04.2015 № 244н «Об утверждении профессионального стандарта „Специалист по техническим средствам аквакультуры“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 25.12.2014 № 1135н «Об утверждении профессионального стандарта „Технолог по переработке рыбы и морепродуктов“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 22.12.2014 № 1088н «Об утверждении профессионального стандарта „Оператор коптильной установки“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 22.12.2014 № 1067н «Об утверждении профессионального стандарта «Оператор линии по производству полуфабрикатов и кулинарных изделий из рыбы и морепродуктов“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 22.12.2014 № 1091н «Об утверждении профессионального стандарта „Обработчик рыбы и морепродуктов“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 08.09.2014 № 608н «Об утверждении профессионального стандарта „Мастер по добыче рыбы“» (ред. от 12.12.2016);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 09.12.2015 № 1006н «Об утверждении профессионального стандарта „Ихтиопатолог“»;</li>
<li>Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 ноября 2013 г. № 679н «Об утверждении профессионального стандарта „Программист“» (с изменениями и дополнениями);</li>
<li>Приказ Минтруда России от 17.09.2014 № 647н «Об утверждении профессионального стандарта „Администратор баз данных“»;</li>
<li>Приказ Минтруда России от 11.04.2014 № 228н «Об утверждении профессионального стандарта „Архитектор программного обеспечения“»;</li>
<li>203. Приказ Минтруда России от 08.09.2015 № 608н «Об утверждении профессионального стандарта „Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования“» (Зарегистрировано в Минюсте России 24.09.2015 № 38993);</li>
<li>Приказ Минсельхоза России от 07.03.2019 № 104 «О создании Совета по кадровому обеспечению агропромышленного комплекса при Министерстве сельского хозяйства Российской Федерации». — Министр Д. Н. Патрушев, 7 марта 2019 года;</li>
<li>Приказ Росстандарта от 12.12.2014 № 2020-ст «О принятии и введении в действие Общероссийского классификатора занятий (ОКЗ) ОК 010-2014 (МСКЗ-08)»;</li>
<li>Приказ Росстандарта от 08.12.2016 № 2007-ст «О принятии и введении в действие Общероссийского классификатора специальностей по образованию (ОКСО) ОК 009-2016»;</li>
<li>Приказ Росстата от 20.12.2018 № 751 «Об утверждении методики расчета показателя „Удельный вес численности высококвалифицированных работников в общей численности квалифицированных работников“»;</li>
<li>Приказ Росстата от 31.12.2015 № 680 «Об утверждении Официальной статистической методологии формирования системы показателей трудовой деятельности, занятости и недоиспользования рабочей силы, рекомендованных 19-й Международной конференцией статистиков труда»;</li>
<li>Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 № 1н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел „Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования“» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 23.03.2011 № 20237);</li>
<li>Письмо Минобрнауки России от 22 апреля 2015 года № ВК-1032/06 «О методических рекомендациях-разъяснениях по разработке дополнительных профессиональных программ на основе профессиональных стандартов»;</li>
<li>Межведомственный регламент взаимодействия участников процесса актуализации ФГОС профессионального образования с учетом принимаемых ПС (утв. 24.02.2016 г. Министром образования и науки Д. В. Ливановым и Председателем НСПК А. Н. Шохиным);</li>
<li>Перечень технологических платформ (утвержден решениями Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям от 1 апреля 2011 г., протокол № 2, от 5 июля 2011 г., протокол № 3, решением президиума Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям от 21 февраля 2012 г., протокол № 2);</li>
<li>Отраслевая программа «Кадровое обеспечение агропромышленного комплекса Российской Федерации на 2020–2024 годы». Проект. Департамент научно-технологической политики и образования Министерства сельского хозяйства Российской Федерации, ФГБОУ ДПО «Российская академия кадрового обеспечения агропромышленного комплекса». М.: 2019. – 50 с.;</li>
<li>Типовые требования к центру оценки квалификации. Утверждены Решением Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям (протокол от 20 мая 2015 года № 10);</li>
<li>Порядок рассмотрения и одобрения Национальным советом при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям проектов профессиональных стандартов. Утвержден решением Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям (протокол от 26 июня 2019 года № 37);</li>
<li>Методические рекомендации по актуализации федеральных государственных стандартов и программ высшего образования на основе профессиональных стандартов, утвержденные Национальным советом при Президенте РФ по профессиональным квалификациям (протокол от 29.03.2017 г. № 18);</li>
<li>Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов. Утв. Министр образования и науки Российской Федерации Д. В. Ливанов 22.01.2015 № ДЛ-1/05вн;</li>
<li>Рекомендации по применению профессиональных стандартов в организации (утв. Министерством труда и социальной защиты РФ;</li>
<li>Рекомендации для образовательных организаций по формированию основных профессиональных образовательных программ высшего образования на основе профессиональных стандартов и иных источников, содержащих требования к компетенции работников, в соответствии с актуализированными федеральными государственными образовательными стандартами в условиях отсутствия утвержденных примерных основных образовательных программ. Одобрены Национальным советом при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям (протокол № 35 от 27 марта 2019 г.);</li>
<li>Рекомендация № 195 Международной организации труда «О развитии людских ресурсов: образование, подготовка кадров и непрерывное обучение» [рус., англ.] (Принята в г. Женеве 17.06.2004 на 92-й сессии Генеральной конференции МОТ) из информационного банка «Международное право»;</li>
<li>Европейская рамка квалификаций для образования и обучения на всем протяжении жизни (ЕРК). Утверждена Рекомендацией Европейского парламента и Совета Европейского Союза от 23 апреля 2008 г.;</li>
<li>Проект примерной основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 35.03.03 «Агрохимия и агропочвоведение»;</li>
<li>Проект примерной основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 35.03.04 «Агрономия»;</li>
<li>Проект примерной основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 35.03.05 «Садоводство»;</li>
<li>Проект примерной основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 35.03.06 «Агроинженерия»;</li>
<li>Проект примерной основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 35.03.06 «Агроинженерия» (эксплуатация и ремонт машин и оборудования);</li>
<li>Проект примерной основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 35.03.06 «Агроинженерия» (электрооборудование и электро-технологии);</li>
<li>Проект примерной основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 35.03.07 «Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции»;</li>
<li>Проект примерной основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 36.03.01 «Ветеринарно-санитарная экспертиза»;</li>
<li>Проект примерной основной образовательной программы высшего образования по направлению подготовки 36.03.02 «Зоотехния»;</li>
<li>Проект примерной основной образовательной программы высшего образования специалитет по специальности 36.05.01 «Ветеринария».</li>
</ul>
<h3><strong>2.3. Методология и методы исследований</strong></h3>
<p>Методологическую платформу выполнения работы составили аспекты всеобщего метода научных исследований и общенаучные методы [175–179]. Они сформировали теоретическую основу решения поставленных задач, которой выступила методология системного анализа сфер труда и образования [180–188].</p>
<p>Для объективной оценки соответствия современного профессионального аграрного образования требованиям рынка труда, а также выявления причин недостаточного сопряжения ФГОС, ПООП, ОПОП и ПС использовалось экспертное оценивание, включая индивидуальный экспертный опрос, анкетирование. Формирование объектов оценивания включало определение возможных точек сопряжения ФГОС и ПС, ограничений сопряжения и варианты их преодоления и явлений, построение гипотез, формулировку целей, ограничений, вариантов решений и другие традиционные категории оценивания. При оценивании экспертами производились измерения достоверности событий и гипотез, важности целей, значений признаков и показателей, предпочтений решений. Для оценок сопряжения проектов ПООП использовалась матрица сопряженности, которая позволила выявить некорректное применение ПС при проектировании ПООП, размещенной на сайте ПООП.РФ.</p>
<p>В соответствии с этим в работе использовались методы сравнительного анализа, синтеза и обобщения содержания отечественных и зарубежных нормативно-правовых документов и научных публикаций, описывающих теорию и практику применения компетентностного подхода в системе высшего образования, метод фор-сайтов и метод экспертных встреч.</p>
<p>Одним из эффективных методов явился мониторинг как методика и система наблюдений за состоянием объекта исследования или процесса, дающая возможность наблюдать их в развитии, оценивать, оперативно выявлять результаты воздействия различных внешних факторов. В современных условиях мониторинговое исследование как система регулярного отслеживания происходящих процессов на рынке труда и в смежных областях общественной жизни является эффективным средством изучения рынка труда [189], а также выступает действенным инструментом эффективного взаимодействия системы профессионального образования и рынка труда [190–194].</p>
<h2><strong>3. Разработка механизмов сопряженного развития отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля</strong></h2>
<p>При том, что некоторый опыт сопряжения профессионального образования и рынка труда в сельском хозяйстве имеется, для стимуляции роста качества такого сопряжения оказалось недостаточно.</p>
<h3><strong>3.1. Сопряжение отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля</strong></h3>
<p>В истекшее десятилетие были проведены необходимые изменения в образовании в целом, что позволяет сегодня перейти на новый уровень интеграции знаний, умений и навыков в профессиональном образовании и профессиональном поле. Это предполагает системность подходов, которые определяют необходимость рассмотрения объекта (отраслевой системы квалификаций) как системы целостного комплекса взаимосвязанных элементов, в число которых входит и профессиональное образование. В развитие ОСК необходимо детализировать принципы соотнесения и критерии достаточности в те или иные процедуры сопряжения. Это позволит сделать выход на новое качество образования, которое должно быть инициатором изменений в отрасли в целях реализации ФНТП развития сельского хозяйства на 2017–2025 годы. Механизм предполагает идеологический посыл (сопряжение) от ОСК (ОРК, ПС через уполномоченный орган СПК АПК) компетенции (дискретного интегрального результата (единицы результата) образования в рамках освоения ОПОП) системе образования. Если механизм работает, то компетенция должна трансформироваться в новое качественное состояние (максимальная удовлетворенность стейкхолдеров в ее качестве на данном временном отрезке). В работе предлагаемого механизма сопряжения квалификаций в образовании и системе подготовки кадров аграрного профиля в целях реализации ФНТП потенциал задает закон об образовании, учитывающий стратегическое развитие НСК.</p>
<p>Трансформирует посыл НСК (в ее составе ОСК, как совокупность ПС, ОРК, профессионально-общественной аккредитации, независимой оценки квалификаций, др.) в импульс, понятный другой единице системы — образованию. Направление полученному импульсу задает актуализированный ФГОС. Далее накопление признаков квалификации через компетенции (УК, ОПК, ПК) осуществляет ПООП. Этот элемент системного механизма, с одной стороны, является передаточным, с другой — мотивационным. ПООП, являясь результатом деятельности научно-методического совета по сельскому хозяйству в составе федерального учебно-методического объединения (ФУМО) по сельскому, лесному и рыбному хозяйству, через деятельность уполномоченных рабочих групп по разработке ПООП, конференций ФУМО, инициатив вузов определяет общий контур содержания ОПОП вузов, ведущих подготовку по направлениям УГС 35.00.00 и 36.00.00. Сформированные на ее основе ОПОП завершают путь преобразования компетенции в образовании в компетенцию в профессиональной деятельности, детализируя инструктивные материалы ПООП смысловым содержанием в согласованности с ОРК и ПС, а также требованиями, которые диктует специфичность рынка труда в отрасли данного региона, перспективы развития науки и техники через компетентностную модель выпускника.</p>
<p>Та или иная квалификация начинает изменяться сначала неформально в связи с изменением технологий производства сельскохозяйственной продукции, ее первичной переработкой и хранением, внедрением новых средств защиты, новых мероприятий, препаратов лечения животных и др. Это приводит к необходимости на производстве выполнять новые трудовые действия, число которых накапливается, что находит отражение в должностных инструкциях работников. Формализацией данного процесса является актуализация существующих и разработка новых ПС.</p>
<p>Большую роль в работе механизма сопряженного развития ОСК и профессионального образования отведено ФУМО, что подтверждает п. 2 приказа Минобрнауки России от 18.05.2015 № 505 (ред. от 13.03.2018) «Об утверждении Типового положения об учебно-методических объединениях в системе высшего образования» — «…учебно-методические объединения создаются с целью участия педагогических, научных работников, представителей работодателей в разработке федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования, примерных образовательных программ высшего образования, координации действий организаций, осуществляющих образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования (далее — образовательные программы), в обеспечении качества и развития содержания высшего образования».</p>
<p>Федеральное учебно-методическое объединение в системе высшего образования по укрупненной группе специальностей и направлений подготовки 35.00.00 Сельское, лесное и рыбное хозяйство — это звено механизма сопряжения, аккумулирующее весь лучший опыт, инновационность и перспективы развития профессионального образования и распространяющее выработанные конструктивные решения, согласованные с профессиональным сообществом на образовательное поле. ФУМО как коллегиальный орган уполномочен давать поручения по разработке примерных основных образовательных программ по направлениям подготовки УГС 35.00.00 и 36.00.00, привлекая к этому широкий круг заинтересованных сторон. Кроме того, оно также создает возможности для образовательных учреждений распространить свой положительный опыт и инновации в образование в вузах.</p>
<p>Подтверждениями работы механизма должны выступать процедуры внесения экспертных заключений в Реестр экспертных заключений по актуализации ФГОС с учетом сопрягаемых Профессиональных стандартов, внесение ОПОП в Реестр аккредитованных программ, Реестр сведений о проведении профессиональных экзаменов, Согласование содержания Реестра оценочных средств отраслевой системы квалификаций и Фондов оценочных средств ОПОП конкретной образовательной организации с учетом особенности представляемой ОПОП.</p>
<p>Общий вид работы механизма сопряжения квалификаций в образовании и системе подготовки кадров аграрного профиля в целях реализации ФНТП представлен на рисунке 3.1.</p>
<p>Как любой механизм, механизм сопряжения требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля в целях реализации ФНТП должен иметь четкий алгоритм реализации. Такой алгоритм, как и любой другой, является точным предписанием, определяющим перечень и последовательность выполняемых элементарных операций для решения задачи. Он должен постулировать следующий ряд требований: наличие исходных данных (точно определенная инструкция, последовательное применение которой к исходным данным обеспечивает решение задачи) и некоторого результата; массовость, т. е. возможность применять многократно один и тот же алгоритм; детерминированность, т. е. гарантия того, что применение алгоритма к одним и тем же исходным данным даст один и тот же результат; результативность — выполнение алгоритма должно обязательно приводить к его завершению; определенность — на каждом шаге алгоритма у исполнителя должно быть достаточно информации, чтобы его выполнить.</p>
<p>В соответствии с требованием к алгоритму представляемый механизм содержит конечное количество процедур:</p>
<p>а) процедура сопряжения актуализированного ФГОС и ОСК;</p>
<p>б) процедура сопряжения ПООП с ОСК и актуализированным ФГОС;</p>
<p>в) процедура сопряжения ОПОП ОСК через ПООП;</p>
<p>г) процедура сопряжения РПД с ОСК;</p>
<p>д) процедура сопряжения ФОС и ОСК.</p>
<p><img width="1442" height="865" class="wp-image-6279" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-308.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-308.png 1442w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-308-300x180.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-308-1024x614.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-308-768x461.png 768w" sizes="(max-width: 1442px) 100vw, 1442px" alt="word image 308 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 3.1 – Алгоритм работы механизма сопряжения квалификаций в образовании и системе подготовки кадров аграрного профиля в целях реализации ФНТП развития сельского хозяйства на 2017–2025 годы</p>
<h3><strong>3.2. Место ФГОС профессионального образования в механизме сопряженного развития отраслевой системы квалификаций и системы подготовки профессиональных кадров для сельского хозяйства </strong></h3>
<p>Эволюционирование стандартов образования в России привело к тому, что актуальные ФГОС в высшем образовании впервые позволили провести эффективную ревизию результатов освоения ОПОП соответствующего уровня образования: компетенций и их дискриптеров (знаний, умений и навыков) на условиях заказчика, которым выступает как обучающийся, так и работодатель. Именно эти две стороны договора о «приобретении» образовательной квалификации в наибольшей степени заинтересованы во взаимном сопряжении содержания профессионального образования и отраслевого рынка квалификаций. По сути, вуз — это исполнитель социального заказа, для которого должно быть прописано техническое задание.</p>
<p>В соответствии с Федеральным законом от 02.05.2015 № 122-ФЗ «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона &#171;Об образовании в Российской Федерации&#187;» актуальные ФГОС ВО формируются на основе профессиональных стандартов (при наличии).</p>
<p>Министерство образования, взаимодействуя с Национальной системой квалификации на самом высоком уровне, включая СПК АПК, такое техническое задание прописало — сегодня актуализированные ФГОС утверждены и вступили в действие практически по всем направлениям подготовки высшего образования УГС 35.00.00 (Сельское, лесное и рыбное хозяйство) и 36.00.00 (Ветеринария и зоотехния) в соответствии с «ОК 009-2016. Общероссийский классификатор специальностей по образованию» (принят и введен в действие Приказом Росстандарта от 08.12.2016 № 2007-ст) областей образования — 4 (сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки), Раздел III. Направления подготовки высшего образования — бакалавриата и Раздел IV. Направления подготовки высшего образования — магистратуры.</p>
<p>В соответствии со структурой ФГОС можно определить алгоритм процедуры его сопряжения с современной системой отраслевых квалификаций и профессиональных стандартов. Детальное рассмотрение актуализированного ФГОС на примере направления подготовки 35.03.04 Агроном представлено в приложении Б (табл.1).</p>
<p>Государственная аккредитация – это установление соответствия содержания и качества подготовки обучающихся в организации требованиям ФГОС. Предметом госаккредитации является основная профессиональная образовательная программа. В соответствии с этим экспертиза ФГОС профессиональным сообществом в лице легитимного представителя – Совета по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса может и должна определять соответствие требований ФГОС свободному взаимодействию отраслевой системы квалификаций и профессионального образования. Предметом такой экспертизы должны выступать те части ФГОС, которые непосредственно определяют содержание профессионального образования в основных профессиональных образовательных программах.</p>
<p>Исходными данными для сопряжения ФГОС и отраслевой системы квалификаций (ОСК) являются все его главы, разделы и подразделы, признанные в процедуре сопряжения условно равнозначными, которым присвоены сквозные номера. Такой подход позволит не только многократно использовать данный алгоритм в отношении ФГОС одного порядка (одинакового уровня актуализации), но и сравнивать степень сопряжения ФГОС с ОСК различной степени актуализированности, например, для их сравнения с точки зрения эффективности процедуры новой актуализации.</p>
<p>Работа механизма на данном этапе сопряжения для ФГОС по всем направлениям УГС 35.00.00 и 36.00.00 дает одинаковый результат сопряжения при различии в количестве ПС, видах практики и др. Поэтому ФГОС 35.03.04 Агрономия выступает вполне адекватной моделью для иллюстрации.</p>
<p>Для каждого элемента матрицы сопряжения ФГОС и ОСК прописывается необходимое действие, позволяющее результативно трансформировать компетенцию (как единицу) образования в квалификационную характеристику. Прописанная процедура сопряжения одного из центральных элементов формирования профессиональной квалификации обеспечивает определенность; на каждом шаге алгоритма у эксперта достаточно информации, чтобы его выполнить.</p>
<p>Степень сопряжения или наличие потенциала для сопряжения результатов обучения, заложенное в содержании ФГОС при проектировании ОПОП вуза оценивается критериями достаточности: полное (максимальное); недостаточное, отсутствие потенциала сопряжения. Критерий достаточности сопряжения (КДС–1) — максимальныйпотенциал сопряжения профессионального стандарта и ФГОС в области профессионального образования.</p>
<p>Индикаторы потенциала сопряжения. Требования ФГОС:</p>
<p>а) соответствуют полному сопряжению с ОРК;</p>
<p>б) обязательно соответствие требованиям нормативных документов, определяющих соблюдение Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.</p>
<p>Пример. Для пункта 1.1 ФГОС (см. пункт 1 приложения Б, таблица 1) ФГОС ВО 35.03.04. Агроном экспертное заключение делается на основании индикатора 1а о полном сопряжении названия направления подготовки и квалификации, названиям в Общероссийском классификаторе специальностей по образованию с учетом сопрягаемого ПС 13.017, утвержденного приказом Минсоцразвития от 9 июля 2018 г. № 454н «Об утверждении профессионального стандарта &#171;Агроном&#187;».</p>
<p>Пример 2. Для пункта 1.2 (см. пункт 2 приложения Б, таблица 1) ФГОС ВО 35.03.04. Агроном экспертное заключение делается на основании индикатора 1б. Требования этого пункта ФГОС относятся к виду образовательного учреждения в котором может реализовываться данная ОПОП. То же относится к п. 1.3, который определяет форму обучения. Данный индикатор, таким образом, характерен для тех пунктов ФГОС, которые относятся к общим положениям, требованиям к структуре программы данного уровня образования, общесистемным требованиям к реализации ОП, требованиям к материально-техническому и учебно-методическому обеспечению ОП (кроме специального для направления подготовки оборудования и программного обеспечения), требованиям к кадровым условиям реализации ОП, требованиям к финансовым условиям реализации ОП, требованиям к применяемым механизмам оценки качества ОД и подготовки обучающихся по программе.</p>
<p>Примером применения индикатора типа 1б являются пункты ФГОС (Приложение Б, таблица 1), определяющие неспецифические для данной квалификации требования (наличие помещений, образовательной среды, интерактивной формы обучения и пр.), или «профессионально обезличены», которые имеют отношение к формированию любой квалификации ОРК. Так, п. 3.2, согласно которому «…Программа бакалавриата должна устанавливать следующие универсальные компетенции…», определяет формирование у обучающихся личностных качеств (системное и критическое мышление, способность к разработке и реализации проектов и др.). Эти личностные характеристики необходимы для формирования на их платформе ОПК и ПК в любой отрасли, для любой профессии. Специалисты любых отраслей априори должны обладать этими личностными характеристиками. То же и в отношении п. 3.3 «Программа бакалавриата должна устанавливать следующие общепрофессиональные компетенции», которые также формируют знания, умения, навыки и личностные качества для всех квалификации ОРК.</p>
<p>Критерий достаточности сопряжения 2 (КДС–2) — недостаточный потенциал сопряжения профессионального стандарта и ФГОС в области профессионального образования.</p>
<p>Индикаторы потенциала сопряжения КДС–2 – при применении дополнительных процедур полное сопряжение может быть достигнуто:</p>
<p>а) процедура разработки ПООП,</p>
<p>б) процедура разработки ОПОП,</p>
<p>в) процедура согласования оценочных средств, используемых при независимой оценке квалификаций и ФОС ОПОП,</p>
<p>г) процедура прохождения профессионально-общественной аккредитации.</p>
<p>д) процедура независимой оценки квалификаций.</p>
<p>Индикаторы 2а и 2б, в применяются в случае, когда ФГОС прямо не связывает входящий в его состав пункт, с конкретной квалификацией, но ссылка на ПС приложения предполагает его использование для отдельных или всех процедур. Примером использования индикаторов 2а, 2б и 2в при оценках соответствия ФГОС ОРК может служить п. 1.4. главы 1 ФГОС. Его реализация в соответствии с концепцией построения актуализированного ФГОС возможна только при проведении процедуры разработки ПООП (при наличии) и ОПОП. Разработка ПООП предполагает проектирование ПКО и ПКР, что позволяет провести унификацию образования базовой части ОПОП в рамках Российской Федерации, что необходимо для поддержания академической мобильности обучающихся, включая перевод из одного вуза в другой. Другим элементом механизма сопряженного развития системы квалификаций аграрного профиля и профессионального образования является процедура разработки ОПОП вуза с учетом ПООП.</p>
<p>Критерий достаточности сопряжения 3 (КДС 3) — отсутствие потенциала сопряжения профессионального стандарта и ФГОС в области профессионального образования.</p>
<p>Индикатор потенциала сопряжения КДС–3 — в представленном содержании ФГОС дополнительные процедуры не приводят к достижению его сопряжения с отраслевой рамкой квалификации.</p>
<p>Такие элементы ФГОС целесообразно рекомендовать к трансформации при последующей актуализации.</p>
<p>Завершающим элементом алгоритма работы механизма на этапе процедуры сопряжения ФГОС с ОРК является — внесение актуализированного документа в Реестр экспертных заключений по актуализации ФГОС с учетом сопрягаемых Профессиональных стандартов СПК АПК.</p>
<p>Как видно из матрицы процедуры сопряжения ФГОС с системой отраслевых квалификаций и профессиональных стандартов (Приложение Б – таблица 1), требуют экспертной оценки всего 58 позиций, представленных на рассмотрение. Вместе с тем разрабатываемый механизм для интеграции ФГОС в отраслевую систему квалификаций предполагает применение разных процедур и их количества:</p>
<p>&#8212; процедура внесения ФГОС в<a href="https://www.rapo-apk.ru/kopiya-urovni-kvalifikacii" target="_self" rel="noopener noreferrer">Реестр экспертных заключений по актуализации ФГОС с учетом сопрягаемых Профессиональных стандартов</a>;</p>
<p>&#8212; процедура включения ПООП в реестр примерных основных образовательных программ;</p>
<p>&#8212; процедура приведения содержания ФОС ОПОП к содержанию и форме оценочных средств Реестра СПК АПК;</p>
<p>&#8212; процедура Профессионально-общественной аккредитации и внесение ОПОП в реестр аккредитованных программ;</p>
<p>&#8212; процедура независимой оценки квалификаций.</p>
<p>Алгоритм работы процедуры сопряжения ФГОС и ОРК (как элемента механизма) можно продемонстрировать посредством данных таблицы 2 Приложения Б. Анализ таблицы демонстрирует валидность представленного алгоритма. То есть он достаточно быстро позволяет дать объективные оценки каждого пункта ФГОС при его актуализации, может быть полезен в выявлении направления актуализации, оценке успешности актуализации. Пункты ФГОС разной степени актуализации, определяющие результаты освоения ОПОП при их оценке в соответствии с предложенной процедурой, показали, что ФГОС последней актуализации позволяет преодолеть барьер несогласованности в темпах изменения содержания квалификации и образования.</p>
<p>Актуализированный ФГОС позволяет обновлять содержание образования в сторону его инновационности в целях реализации ФНТП развития сельского хозяйства на 2017–2025 годы через процедуру актуализации ПООП, а также процедуру реализации ОПОП посредством согласования оценочных средств НОК и ОПОП ежегодно. В дальнейшем при актуализации ФГОС внесения изменений потребуют только пункты, оцениваемые индикатором 1б. Это соответствует внесению изменившихся требований нормативных документов, определяющих соблюдение Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ в его актуальных редакциях.</p>
<p>Путь инновационного обновления содержания профессионального образования в соответствии с актуализированным ФГОС можно представить схематически на рисунке 3.2.</p>
<p><img width="983" height="558" class="wp-image-6280" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-309.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-309.png 983w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-309-300x170.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-309-768x436.png 768w" sizes="(max-width: 983px) 100vw, 983px" alt="word image 309 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 3.2 – Сравнительный анализ периода сопряжения ОПОП и ОРК в соответствии с ПС</p>
<p>Рассмотрение содержание материалов рисунка 3.2 позволяет сделать заключение о том, что актуальный ФГОС ВО для направлений подготовки УГС 35.00.00. и УГС 36.00.00. позволяет устанавливать максимальное сопряжение ОРК и ОПОП постоянно через процедуру разработки ОПОП и ПООП.</p>
<p>Вывод: Актуализация ФГОС на современном этапе может осуществляться параллельно с актуализацией ПООП и ОПОП, что позволяет сократить период сопряжения ПС (ОРК) и профессионального образования до 1 года, что соответствует требованию к обновлению ОПОП (ежегодное обновление). Таким образом, основная роль в сопряжении ОРК с образованием смещается в сторону разработки и актуализации ПООП, то есть работе ФУМО, передовых работодателей и представителей научно-педагогического сообщества.</p>
<h3><strong>3.3 ПООП как механизм сопряженного развития отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля</strong></h3>
<h4><strong>3.3.1. Место ПООП в механизме сопряженного развития отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля</strong></h4>
<p>Актуализированные ФГОС ВО по направлениям подготовки УГС 35.00.00 и 36.00.00 значительно изменили стратегию формирования ОПОП как структурно, так и содержательно. Это, прежде всего, относится к формированию профессиональных компетенций. В приложении ФГОС установлены профессиональные стандарты для направления подготовки. Вектор, направленный на сопряжение образования и профессиональной сферы, в актуализированных ФГОС намечен. Однако всю полноту сопряжения квалификаций сферы труда и сферы образования, собственно процедуру использования профессиональных стандартов (разработку профессиональных компетенций образовательных программ), разработчики ФГОС предоставили решать разработчикам образовательных программ и, прежде всего, разработчикам примерных основных образовательных программ. Во многом факт того, что при требовании о завершении приема по ФГОС ВО 3+ отсутствуют внесенные в реестр ПООП, разработанные на основе актуализированного ФГОС связано с тем, что профессиональных стандартов для работников с квалификацией уровня образования — высшее образование разработано мало. Из группы «Сельское хозяйство» разработаны профессиональные стандарты «Специалист по агромелиорации», «Специалист по эксплуатации мелиоративных систем», «Специалист в области механизации сельского хозяйства», «Агроном», «Селекционер по племенному животноводству», «Ихтиолог», «Ихтиопатолог», «Гидробиолог», «Инженер-рыбовод», то есть в два раза меньше, чем направлений подготовки в УГС 35.00.00, учитывая, что для направления подготовки 35.03.08 Водные биоресурсы и аквакультура разработано 4 профессиональных стандарта, что не позволило разработчикам ПООП продемонстрировать методически корректный подход к проектированию ПООП.</p>
<p>Новый формат ФГОС, определяющий общую стратегию в сопряжении образования и профессиональной системы квалификаций, вызвал много вопросов при разработке ОПОП в вузах, которые регулярно обсуждались на совещаниях ФУМО. Так, на семинаре-совещании деканов агрономических факультетов вузов Минсельхоза России и Минобрнауки России: «Совершенствование подготовки агрономических кадров с учетом приоритетов научно-технологического развития АПК России». Брянск, 28–31 мая 2019 г., проводимом ФУМО были озвучены некоторые проблемы, возникшие при проектировании ОПОП вузами по направлениям подготовки УГС 35.00.00, к главным из которых отнесены [195]: отсутствие ПООП, включенных в реестр примерных основных образовательных программ, при том, что по отдельным направлениям УГС 35.00.00 не представлены и проекты ПООП; в примерных учебных планах, разработанных ФУМО не проведена привязка универсальных, общепрофессиональных и обязательных профессиональных компетенций к дисциплинам обязательной части. Это свидетельствует о том, что представленные проекты, кроме методических несогласованностей, имеют недоработки технического характера. Это неудивительно, так как содержание проектов менялось дважды за короткий период. То есть профессиональное образовательное сообщество в области сельского хозяйства проблем сопряжения пока не преодолело.</p>
<p>При анализе двух вариантов ПООП по направлению подготовки 35.03.04 Агрономия выявлены модификации к подходам их проектирования. Первый вариант представлял собой подход формулирования профессиональных компетенций без подразделений их на обязательные и рекомендуемые, что в целом не противоречило ФГОС. Однако такой подход предъявлял требования использовать весь широкий перечень из 23 компетенций при разработке ОПОП вузом. Указанное количество компетенций на базе одного профессионального стандарта объяснялось выбранным подходом к их сопряжению с профессиональным стандартом. Разработчики в качестве компетенций использовали «Трудовое действие», при том не все. Часть трудовых действий представлено в качестве профессиональных задач, притом не разделяя их. Такой подход в целом осложнял проверку достижения компетенции через индикаторы выполняемости профессиональных задач. Это осложняло бы разработку ФОС. Разработчики игнорировали ряд индикаторов опыта решения профессиональных задач по ряду требований работодателей, компетенции научно-исследовательского типа задач профессиональной деятельности сформулировали в отрыве от профстандарта, заимствовав трудовое действие в части использования статистических методов.</p>
<p>Второй вариант предполагает подразделение профессиональных компетенций на обязательные и рекомендуемые. В качестве задач профессиональной деятельности приняты умения из профессионального стандарта, притом игнорируя требования «квалификационного дескриптора», заимствуя умения из части функциональной карты 5 квалификационного уровня.</p>
<p>Такая ситуация подтвердила отсутствие ясных методических подходов к сопряжению ПООП и профессиональных стандартов, что не создает условий для повышения качества образования в целях реализации ФНТП, сохраняя старый подход к образованию, в значительной степени дублирующий содержание образования среднего-профессионального уровня.</p>
<p>В чем же заключается сложность? В некоторой степени это связано с неполным сопряжением понятийного аппарата профессиональных стандартов и стандартов образования, хотя в последнее время в этом направлении сделано много.</p>
<p>Основные затруднения возникают в связи с недостаточной проработанностью имеющихся методических рекомендаций по проектированию образовательных программ, а также отсутствия практики применения профессиональных стандартов, которые также не являются полностью проработанными. Обратим внимание, что в сложившейся системе образования магистратура по направлению подготовки 36.04.01 Ветеринарно-санитарная экспертиза традиционного готовит экспертов в области ветеринарно-санитарного контроля и ветеринарной санитарии, в том числе при экспортно-импортных операциях. Однако в профстандарте обозначено, что магистр ветсанэксперт готовится к обобщенной трудовой функции, то есть цель его профессиональной деятельности — «оказание ветеринарной помощи животным всех видов». Возможное название должностей, профессий в профстандарте выступает «Ветеринарный врач». Для осуществления лечебной практики ни бакалавриат, ни магистратура по данному направлению подготовки соответствующих знаний, умений и навыков не формирует. Может быть, данный стандарт является глубоко перспективным, учитывающим тот факт, что ветеринарное образование станет по аналогии с гуманитарной медициной в некоторых направлениях — многоуровневым? Но в сегодняшней ситуации это вызывает проблемы в проектировании результатов освоения образовательной программы уровня магистратура по направлению 36.04.01. с учетом профессионального стандарта.</p>
<p>Тем не менее, задача эта должна решиться, так как необходимая нормативная база разработки профессиональных стандартов, отраслевая рамка квалификаций «Сельское хозяйство» и возможность взаимодействия с союзом по профессиональным квалификациям в качестве консультантов имеется. ПООП на современном этапе может стать инициатором установления или обновления границ некоторых профессиональных стандартов, базой для их актуализации и разработки новых профессиональных стандартов. То есть профессиональное образование может и должно задавать импульс отраслевой системе квалификаций.</p>
<p>Здесь нужно отметить, что в работе механизма сопряжения пока слабо работает обратная связь от образования. Образование по-прежнему стоит на позициях управляемой системы,сохраняя позиции объекта воздействия, неся только исполнительские функции.Вместе с тем предлагаемый механизм способен эффективно работать только тогда, когда субъект управления начнет в свою очередь оказывать воздействие на объект управления для достижения целей НСК.</p>
<p>Если вернуться к инновационному образованию для реализации целей ФНТП, становится понятным, что часть задач для достижения целевых индикаторов реализации столь значимой для отрасли программы производству придется пока решать без оптимизированного содержания квалификации наиболее необходимых в этой области кадров. Сложной для образования оказалась задача сопряжения квалификации профстандарта «Ветеринарный врач» с традиционным содержанием образования. На этом этапе и возникла необходимость разработки механизмов сопряженного развития отраслевой системы квалификаций и профессионального образования в сфере АПК.</p>
<p>На повестке стоит вопрос «Что необходимо сделать, чтобы ПООП стала полноценным элементом механизма сопряжения?».</p>
<p>Апробированной практикой согласования содержания ОПОП образовательного учреждения в области аграрного образования на общероссийском образовательном пространстве является их проектирование на основе ПООП. Разработку таких программно-методических документов призваны осуществлять научно-методические советы в составе Федерального УМО по сельскому, лесному и рыбному хозяйству и Федерального УМО по Ветеринарии и Зоотехнии, курируемые Координационным советом в области образования «Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки».</p>
<p>В декабре 2015 года ФУМО по сельскому, лесному и рыбному хозяйству создан Центр учебно-методического обеспечения подготовки кадров для АПК. Его основной задачей является организационное сопровождение деятельности Координационного совета и ФУМО по сельскому, лесному и рыбному хозяйству, организация работы научно-методических советов, в том числе по природообустройству и водопользованию (Бердышев, 2019).</p>
<p>ФУМО проведена большая работа по актуализации стандартов (ФГОС), которые утверждены соответствующими приказами Минобрнауки России. Результаты этой работы внесены в Реестр экспертных заключений по актуализации ФГОС с учетом сопрягаемых Профессиональных стандартов СПК АПК, с которым ФУМО находится в тесном сотрудничестве. Организовано обсуждение проектов ПООП ВО на заседаниях рабочих групп НМС, в вузах, курирующих соответствующие направления, совещаниях деканов соответствующих факультетов.</p>
<p>Как показал анализ требований актуализированных ФГОС УГС 35.00.00 и 36.00.00 для сопряжения профессионального образования с ОСК ключевым элементом механизма сопряженного развития отраслевой системы квалификаций и системы профессионального образования в сфере АПК является ПООП заданного качества. На основе ФГОС и с учетом ПООП, включенных в реестр примерных основных образовательных программ (п.1.4 ФГОС ВО) вузы должны вести разработку ОПОП. Однако представленные проекты ПООП в таком их виде не развивают движения к сопряжению понятийного аппарата образования и отраслевой системы квалификаций.</p>
<p>Разработка ПООП ведется в Макете в соответствии с Информационным письмом Минобрнауки РФ «О доработке проектов ФГОС и разработке ПООП» № 05-735 от 23.03.2017 г. (имеются утвержденные макеты ПООП для области образования «Инженерное дело, технологии и технические науки» (бакалавриат, магистратура, специалитет) (утвержден 23.05.2017 г.) и для направления подготовки Филология (бакалавриат)).</p>
<p>Макет корректный, его структура соответствует актуализированному ФГОС. Это позволяет задавать в нем рекомендуемые объем и содержание образования, профессиональные компетенции, планируемые результаты, примерные условия образовательной деятельности.</p>
<p>При формировании ПООП не возникает проблем с заполнением разделов, которые раскрывают требования пунктов ФГОС, отвечающих критериям достаточности сопряжения: 1а и 1б «Максимальный потенциал сопряжения».</p>
<h4><strong>3.3.2. Качество ПООП в работе механизма сопряжения</strong></h4>
<p>Как показывает анализ представленных проектов ПООП ФУМО, в полной мере удалось разработать Универсальные и общепрофессиональные компетенции, которые приведены в соответствие с уровнями образования.</p>
<p>Сложнее дело обстоит с разделами, которые определяют пункты ФГОС, соответствующие критерию достаточности сопряжения: КДС2 «Недостаточный потенциал сопряжения — при применении отдельных дополнительных процедур сопряжения полное сопряжение может быть достигнуто». Преимущественно такие пункты ФГОС связаны с проектированием ПООП. Это свидетельствует о том, что именно качество ПООП в работе механизма сопряжения играет центральную роль.</p>
<p>ФГОС ВО, сопрягаемый с ПС, в п. 3.4. содержит инструкции: ПООП может устанавливать как обязательные, так и рекомендуемые профессиональные компетенции. Профессиональные компетенции должны формироваться на основе профессиональных стандартов, соответствующих профессиональной деятельности выпускников. При необходимости, (например, в отсутствии исчерпывающего перечня ПС), профессиональные компетенции формируются «на основе анализа требований к профессиональным компетенциям, предъявляемых к выпускникам на рынке труда, обобщения отечественного и зарубежного опыта, проведения консультаций с ведущими работодателями, объединениями работодателей отрасли, в которой востребованы выпускники, иных источников (далее — иные требования, предъявляемые к выпускникам)».</p>
<p>При формировании профессиональных компетенций на основе ПС в широком смысле принцип разработки достаточно понятен, когда название направления подготовки совпадает с названием профессионального стандарта. В этом случае целесообразно полное заимствование его содержания для проектирования ПООП (ОПОП). Сложнее задача решается, если стандарт определяет компетенции более чем для одного направления подготовки или если результаты образования необходимо базировать с применением нескольких стандартов и иными требованиями, предъявляемыми к выпускникам.</p>
<p>Пункт ФГОС 3.5 устанавливает — «Организация: включает в программу бакалавриата все обязательные профессиональные компетенции (при наличии)», «вправе включить в программу бакалавриата одну или несколько рекомендуемых профессиональных компетенций (при наличии)».</p>
<p>При проектировании компетенций в соответствии с требованиями актуализированного ФГОС методически важной является процедура формирования ПКО и ПКР, поскольку это определяет планируемые результаты образования при проектировании не только ПООП, но и ОПОП образовательной организации.</p>
<p>В ПС 13.017 Агроном представлены следующие потенциальные названия должностей, которые может занимать бакалавр по направлению 35.03.04 Агрономия — Агроном, Агроном по защите растений, Агроном по испытанию и охране селекционных достижений. Каждая из этих должностей предполагает свой сегмент применения требований к перечню трудовых действий, умений и знаний, перечисленных в ПС данного уровня квалификации. Очевидным является, что в целях выполнения ФНТП сельского хозяйства на 2017–2025 год и в развитие достижений программы целесообразно введение квалификации Агроном-селекционер. То есть агрономия как сегмент области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» предполагает его подразделение — на экспертов-технологов и организаторов производства по содержанию должностных обязанностей при том разной направленности. Такой подход реализует общие тенденции на рынке труда — узкая специализация. В проекте ПООП по агрономии представлено 6 профилей:</p>
<ol>
<li>Агробизнес;</li>
<li>Агроменеджмент;</li>
<li>Защита растений;</li>
<li>Селекция и генетика с.-х. культур;</li>
<li>Карантин растений и фитосанитарный контроль;</li>
<li>Технологии производства продукции растениеводства.</li>
</ol>
<p>То есть каждая из должностей может формироваться профилизацией ОПОП 35.03.04 Агроном и при том не одной (рис. 3.3).</p>
<p>В свою очередь, в перечне наименований профессиональных квалификаций в отраслевой рамке квалификаций (https://www.rapo-apk.ru/otraslevaya-ramka-kvalifikacij) перечислены и другие квалификации: «Агроном в органическом сельском хозяйстве», «Агроном по семеноводству», «Агроном по испытанию и охране селекционных достижений», которые предполагают иные ТФ по сравнению с ТФ утвержденного ПС «Агроном».Например, «Организация перехода к органическому растениеводству», «Разработка системы мероприятий по производству органической продукции растениеводства» и ряд других. Это является подтверждением того, что имеющийся профессиональный стандарт сформирован не исчерпывающе, и при его актуализации могут появиться новые ТФ, могут вводиться новые ПС в области растениеводства одного и того же уровня требований к образованию. Это приведет к необходимости оптимизации имеющейся ПООП (ОПОП). Для ее оперативной актуализации необходимы корректные требования к процедуре проектирования.</p>
<p><img width="919" height="843" class="wp-image-6281" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-310.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-310.png 919w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-310-300x275.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-310-768x704.png 768w" sizes="(max-width: 919px) 100vw, 919px" alt="word image 310 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 3.3 – Распределение компетенций ПООП по</p>
<p>профильным ОПОП вузов</p>
<p>Требуется определить методические подходы к сопряжению терминологического поля ПС и ПООП. В частности, определить соответствие ОТФ и ТФ профессионального стандарта терминам и определениям ПООП (ОПОП). Для лучшего восприятия предлагаемого подхода представим необходимое терминологическое сопряжение схемой (рис. 3.4).</p>
<p>Как видно на рисунке 3.4, совокупность всех компетенций ОПОП, представляющая компетентностную модель выпускника, сопрягается с обобщенной трудовой функцией. При этом ее содержание шире, чем ОТФ.</p>
<p><img width="485" height="575" class="wp-image-6282" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-311.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-311.png 485w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-311-253x300.png 253w" sizes="(max-width: 485px) 100vw, 485px" alt="word image 311 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 3.4. – Сопряжение смысловых категорий в образовании и ОРК при проектировании ПООП</p>
<p>Такая картина логически предполагает, что ОПОП должна формироваться на содержании не одного, а нескольких ПС или на содержании одного стандарта и «на основе анализа требований к профессиональным компетенциям, предъявляемых к выпускникам на рынке труда, обобщения отечественного и зарубежного опыта, проведения консультаций с ведущими работодателями, объединениями работодателей отрасли, в которой востребованы выпускники, иных источников (далее — иные требования, предъявляемые к выпускникам)».</p>
<p>Вместе с тем ядром квалификации в образовании может быть один ПС, определяющий обязательные профессиональные компетенции (или несколько ПС при необходимости). Примером использования многих стандартов для формирования ПКО и ПКР в ПООП является направление подготовки 35.03.07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции, 35.03.08 Водные биоресурсы и аквакультура. При этом профессиональные стандарты на которых базируется ПООП направления 35.03.07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции являются профессиональными стандартами, на которых формируется ПООП других направлений подготовки.</p>
<p>Если для описания требований к трудовым действиям, умениям и знаниям в организации и выполнении работ по производству продукции растениеводства ПС «Агроном» для данного направления избыточен (только часть ТД, умений и знаний должно интегрироваться в ПООП данного направления), то для описания профессиональной деятельности в области первичной обработки и хранения продукции растениеводства указанного ПС критически недостаточно.</p>
<p>Этот факт определяет необходимость формировать часть компетенций направлений в соответствии с имеющимся опытом производства и др.</p>
<h3><strong>3.4. Обоснование методических подходов к сопряжению понятийного аппарата сферы образования и отраслевой системы квалификаций</strong></h3>
<p>Для того чтобы развивать далее иллюстрацию работы механизма сопряжения при процедуре использования ПООП требуется дать ряд определений и обосновать их корректность.</p>
<p>Рекомендуемый алгоритм формирования таблицы «2.3. Перечень основных задач профессиональной деятельности выпускников» макета ПООП (ОПОП) для ФГОС ВО с учетом профессиональных стандартов в области профессиональной деятельности 13 «Сельское хозяйство» в целом не противоречит методическим рекомендациям Минобрнауки, но позволяет использовать предложенный усовершенствованный механизм сопряжения для гармонизации разработки ПООП, ОПОП в соответствии с ПС на корректной эмпирически проработанной методике, которая может универсально использоваться при проектировании ПООП всех направлений подготовки. В общем виде указанная «таблица 2.3 ПООП (ОПОП)» может заполняться на основе следующих информационных источников (табл. 3.1).</p>
<p>Таблица 3.1 – Алгоритм сопряжения понятийного аппарата профессионального стандарта в области «Сельское хозяйство» и актуализированного ФГОС на примере ПООП по направлению подготовки 35.03.04 Агроном при заполнении «таблицы 2.3 макета ПООП»</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td colspan="5">Источники информации для заполнения «Таблицы 2.3 макета ПООП (ОПОП)»</td>
</tr>
<tr>
<td>Область профессиональной деятельности</td>
<td>Типы задач профессиональной деятельности</td>
<td colspan="2">Задачи профессиональной деятельности</td>
<td>Объекты профессиональной деятельности (или области знания)</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td colspan="2">3</td>
<td>4</td>
</tr>
<tr>
<td>Реестр Минтруда областей и видов профессиональной деятельности</td>
<td>Приказ Минобрнауки об утверждении актуализированного ФГОС</td>
<td colspan="2">Приказы Минтруда России об утверждении соответствующих профессиональных</p>
<p>стандартов</td>
<td>Приказ Минобрнауки об утверждении актуализированного ФГОС</p>
<p>&#171;ОК 029-2014 (КДЕС Ред. 2) &#171;</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="5">Пример</td>
</tr>
<tr>
<td>Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 699 «Об</p>
<p>утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования —</p>
<p>бакалавриат по</p>
<p>направлению подготовки 35.03.04 Агрономия»</td>
<td>Приказ Минобрнауки России № 699 от 26.07.2017 «Об</p>
<p>утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования —</p>
<p>бакалавриат по</p>
<p>направлению подготовки 35.03.04 Агрономия»</td>
<td>Приказ Минтруда России № 454н от 09.07. 2018 «Об</p>
<p>утверждении профессионального стандарта &#171;Агроном&#187;» ФК – B/01.6, B/02.6 (ТФ &#8212; 3.2.1 – 3.2.2);</p>
<p>Минобрнауки России от 26.07.2017 № 699 «Об</p>
<p>утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования —</p>
<p>бакалавриат по</p>
<p>направлению подготовки 35.03.04 Агрономия»</td>
<td colspan="2">Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 № 699 «Об</p>
<p>утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования —</p>
<p>бакалавриат по</p>
<p>направлению подготовки 35.03.04 Агрономия&#187;</td>
</tr>
<tr>
<td>01 Образование и наука (в сфере научных исследований для разработки инновационных агротехнологий,</p>
<p>воспроизводства плодородия почв, создания высокопродуктивных сортов и гибридов)</td>
<td>Тип задач: научно-исследовательский</td>
<td>Соответствуют ВПД: «Организация и</p>
<p>выполнение работ по производству продукции растениеводства»;</p>
<p>разрабатываются на основе</p>
<p>ТФ 3.2.2 «Организация</p>
<p>испытаний селекционных достижений», а также</p>
<p>обобщением отечественного и зарубежного опыта, проведение консультаций с ведущими работодателями, объединениями работодателей отрасли, в которой востребованы выпускники, иных источников</td>
<td colspan="2">Продукция растениеводства; технологии производства продукции растениеводства;</p>
<p>сохранение и воспроизводство плодородия почв;</p>
<p>технологии защиты растений; технологии первичной переработки продукции растениеводства;</p>
<p>селекционный процесс, исходный материал для селекции, селекционные достижения</td>
</tr>
<tr>
<td>13 Сельское хозяйство</td>
<td>Тип задач: производственно-технологический;</p>
<p>организационно-управленческий</td>
<td>Соответствуют ВПД: «Организация и</p>
<p>выполнение работ по производству продукции растениеводства»;</p>
<p>разрабатываются на основе ТФ 3.2.1 «Разработка системы мероприятий по повышению эффективности производства продукции растениеводства»</td>
<td colspan="2">Продукция растениеводства; технологии производства продукции растениеводства;</p>
<p>сохранение и воспроизводство плодородия почв;</p>
<p>технологии защиты растений; технологии первичной переработки продукции растениеводства;</p>
<p>селекционный процесс, исходный материал для селекции, селекционные достижения</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>С момента утверждения актуализированного ФГОС произошли изменения в толковании термина «Виды профессиональной деятельности». В новом стандарте данный термин преобразован в «тип задач профессиональной деятельности». Это связано с необходимостью сопряжения ФГОС с профстандартами, в которых представлена функциональная карта вида профессиональной деятельности, как «совокупность обобщенных трудовых функций, имеющих близкий характер, результаты и условия труда» [18,68].</p>
<p>Для образования такой подход носил уточняющий характер и удачно скорректировал понятийный аппарат по логике целей, которые решают те или иные компетенции. Современные «типы задач профессиональной деятельности» и ранее понятийно представляли собой именно отдельные группы компетенций (проектный; организационно-управленческий; научно-исследовательский; производственно-технологический), каждая из которых объединялась общей целью — формированием профессиональных компетенций заданного содержания, соответствующего группе. Такая классификационная система способствует эффективному проектированию компетентностной модели выпускника. Вместе с тем такие изменения осложнили работу исполнителей по проектированию ПООП в новом макете.</p>
<p>В соответствии с актуализированным ФГОС ВО блок Б1. дисциплины (модули) ПООП состоит из двух частей — обязательной (Б1.О) и части, формируемой участниками образовательных отношений (Б1.В), аналогично и для блока Б2. Практики. Для всех профилей ОПОП дисциплины обязательной части должны быть идентичными. Идентичным должно быть и распределение идентичных же ПКО. Более узкую направленность профессии должны формировать дисциплины Блока Б1.В, которые призваны формировать рекомендуемые профессиональные компетенции. Логично, что разные профили наполнены разными дисциплинами Блока Б1.В или соотношение их объема разное по отношению к профилю. Это приводит к использованию разных ПКР или компетенций, которые вуз разрабатывает самостоятельно в разных профилированных ОПОП.</p>
<p>В соответствии с ПКО и ПКР преимущественно и должны формироваться знания, умения, навыки (адекватные трудовым действиям ПС), которые заданы профессиональным стандартом. При этом наиболее логично ПКО формировать только на основе трудовых функций ПС (или их части) при их наличии. Эту логику преимущественно и должны реализовывать проекты ПООП.</p>
<p>Анализируя принципы формирования ПКО и ПКР, удалось установить, что методические рекомендации Минобрнауки РФ по разработке основных профессиональных образовательных программ (ОПОП) и дополнительных профессиональных программ (ДПП) с учетом соответствующих ПС (утв. 22 января 2015 г. № ДЛ-1/05вн) не позволяют эффективно устанавливать сопряжение ПК с ОСК. Их использование не позволило преодолеть разногласий при разработке примерных основных образовательных программ (ПООП), о чем свидетельствует тот факт, что актуализированные ФГОС вступили в силу с 01.01.2018 года, но ПООП так и не включены в государственный реестр ПООП ни по одному из направлений подготовки укрупненных групп специальностей 35.00.00 и 36.00.00, а размещенные на сайте «пооп.рф» проекты не доходят до стадии согласования и утверждения.</p>
<p>Рассмотрим приведенную ниже таблицу 3.2, которая базируется на «Таблице 4» вышеназванных методических указаний Министерства образования и науки РФ «Сопоставление описания квалификации в профессиональном стандарте с требованиями к результатам подготовки по ФГОС ВО».</p>
<p>Из анализа материалов таблицы 3.2 видно, что попытка сопряжениея понятийного аппарата с помощью имеющихся методических рекомендаций не вполне удалась.</p>
<p>Прежде всего, это следует из того факта, что в таблице понятие «трудовая функция» выступает одновременно разными смысловыми категориями: «вид профессиональной деятельности», «профессиональная задача», «профессиональная компетенция», что методически неприемлемо.</p>
<p>Таблица 3.2 – Анализ сопряжения понятийного аппарата профессиональных стандартов и ФГОС с предложениями методических рекомендаций</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td colspan="2">Методические рекомендации Минобр и науки РФ, 2015 г.</td>
<td rowspan="2">ФГОС 3++</td>
<td rowspan="2">Методические подходы</td>
</tr>
<tr>
<td>Профессиональный стандарт</td>
<td>ФГОС 3+</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
</tr>
<tr>
<td>Обобщенная трудовая функция (ОТФ) или трудовая функция (ТФ) соответствующего уровня квалификации</td>
<td>Виды профессиональной деятельности (ВПД)</td>
<td>Типы задач профессиональной деятельности</td>
<td>Содержание ОТФ, ТФ — не соответствует содержанию ВПД ФГОС 3+. Изменение понятийного аппарата ФГОС 3++ в соответствии с идеологией профессиональных стандартов, введено понятие «типы профессиональных задач», используемое только в образовании.</td>
</tr>
<tr>
<td>Трудовые функции или трудовые действия</td>
<td>Профессиональные задачи, профессиональные компетенции (ПК) и (или) профессионально специализированные компетенции (ПСК)</td>
<td>—</td>
<td>По содержанию «трудовое действие» в образовании соответствует «владеть» в практике оценивания требований к результатам обучения (в разрезе дисциплины), а также к результатам освоения образовательной программы в разрезе компетенций. По содержанию «трудовое действие» в образовании при оценки достижения компетенции соответствует понятию «владеть» (практический опыт) при оценивании выполнения требований к результатам</td>
</tr>
<tr>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
<td>4</td>
</tr>
<tr>
<td>Умения, другие характеристики трудовых функций</td>
<td>Общепрофессиональные компетенции (ОПК)</td>
<td>—</td>
<td>освоения программ всех уровней образования. ТД может быть единицей индикации готовности решать профессиональные задачи — готовность демонстрировать, «практический опыт». Задача профессиональной деятельности согласуется с компетенцией в образовании или ее частью, если компетенция формируется для готовности решать ни одну, а несколько профессиональных задач.</p>
<p>Знания, умения, владения описывают любой тип компетенций, (ПК всех типов, ОПК, УК).</p>
<p>Разные ПКО, ПКР и ОПК не могут формироваться на основе одних и тех же умений, знаний и ТД из ПС.</p>
<p>ОПК формируют знания, умения и навыки для осуществления ПД, но преимущественно не специальными, а общественными, математическими и естественнонаучными дисциплинами (математика, физика, философия, правоведение и др.), которые имеют опосредованный выход на решение профессиональных задач, инвариант для любой профессиональной деятельности.</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Как видно из анализа рисунка 3.4 и строки 1 таблицы 3.2, «Обобщенная трудовая функция» в ПС в смысловом поле соответствует совокупности компетенций компетентностной модели выпускника в ОПОП, которые обобщенно и исчерпывающе должна представлять ПООП. «Трудовая функция» или ее компонента (часть ТД, умений и знаний данной ТФ) в контексте ПС соответствует «задача профессиональной деятельности» ПООП (ОПОП).</p>
<p>Подготовка выпускника к выполнению задач профессиональной деятельности решается при проектировании ОПОП формулированием профессиональной компетенции соответствующего направления подготовки. Профессиональная компетенция в образовании может таким образом формулироваться на базе одной задачи профессиональной деятельности или их большего числа, а также на совокупности задач профессиональной деятельности сформулированных на основе одного или нескольких профессиональных стандартов. Такой подход позволяет интегрировать в ПООП широкий перечень профессиональных стандартов по мере их разработки, учитывая непрерывно изменяющиеся требования к квалификации в условиях научно-технического прогресса.</p>
<p>Для полного сопряжения ПС с ОПОП также необходимо устанавливать дескрипторы компетенций в терминологческом поле ПС. Анализ структуры ПС позволяет провести соответствие его дескрипторов с дескрипторами компетенций ПООП. Сопряжение знаний и умений ПС и ПООП не составляет труда. Они должны быть в полном объеме заимствованы из ПС. Это следует из того, что в ПС представлен минимум требований к знаниям и умениям в разрезе квалификации. Обращаем внимание — «минимум требований». Напоминаем также, что профстандарты разрабатываются с обязательным привлечением профессионального сообщества, и оно (сообщество) абсолютно точно понимает, какими знаниями и умениями должен обладать «нужный» им специалист, какие трудовые действия он должен выполнять в рамках профессиональной деятельности. В связи с вышесказанным в ПООП, а затем и в ОПОП вузов дескрипторы профессиональных компетенций в рамках каждой дисциплины должны формулироваться в соответствии с ПС при его наличии. Этого мы не увидели в обсуждаемых сегодня ПООП. Очевидно, по традиции научно-педагогический состав посчитал необходимым представлять свою интерпретацию имеющихся профессиональных стандартов в привычных для себя терминах. При этом вряд ли вызовет сомнение тезис о необходимости погружения обучающихся с начальных этапов получения образования в вузе в современное профессиональное терминологическое поле. Использование терминов и определений профессионального стандарта, начиная с проектирования ОПОП — хороший задел, поскольку образовательная программа разрабатывается для потребителя квалификации, которым в том числе является работодатель, результаты ее освоения должны быть ему понятными.</p>
<p>Несколько сложнее установить соответствие, представленных в ПС «трудовых действий» ПООП. Данный термин ранее не использовался в образовании. Но это не значит, что он не должен интегрироваться в ОПОП с началом действия актуализированных ФГОС, которые прямо требуют формирования профессиональных компетенций на основе ПС (при их наличии).</p>
<p>Чему же может соответствовать «трудовое действие» в ПООП? В Методических рекомендациях по разработке профессионального стандарта (утверждены приказом Минтруда России) дается следующее определение «Трудовое действие — процесс взаимодействия работника с предметом труда, при котором достигается определенная задача». На наш взгляд корректнее было дать это определение как «Трудовое действие — процесс взаимодействия работника с предметом труда, при котором должна быть решена определенная профессиональная задача». Как же данное положение соотнести с терминологией образования?</p>
<p>В типовых таблицах раздела 4 ПООП даются характеристики профессиональных компетенций в их согласованности с «задачами профессиональной деятельности» и «индикаторами достижения профессиональной компетенции». Это два термина, которые включены в ПООП, разработанные на основе актуализированных ФГОС, являются новыми в образовательной практике. Если для термина «задачи профессиональной деятельности» находится логическое разрешение вопроса, то второй термин мало понятен тем, кто разрабатывает ОПОП, а также тем, кто на их основе разрабатывает рабочие программы дисциплин и практик. Очевидно, что данный критерий должен использоваться и на этапе проектирования рабочих программ.</p>
<p>В ФГОС ВО в п. 3.7. указывается, что «Организация устанавливает в программе бакалавриата индикаторы достижения компетенций: универсальных, общепрофессиональных и, при наличии, обязательных профессиональных компетенций — в соответствии с индикаторами достижения компетенций, установленными ПООП; рекомендуемых профессиональных компетенций и самостоятельно установленных профессиональных компетенций (при наличии) — самостоятельно».</p>
<p>Все проекты ПООП в полной мере смогли решить вопрос установления индикаторов достижения компетенций относящихся к группе универсальных и общепрофессиональных компетенций. Данные индикаторы обоснованы и корректны. В связи с этим мы не будем давать обоснования и объяснения данной содержательной части ПООП.</p>
<p>Другое состояние характеризуют индикаторы сопряжения профессиональных компетенций. Их индикаторы являются также содержанием профессиональных стандартов. Компетенции в образовании соответствуют либо:</p>
<ol>
<li>Обобщенной трудовой функции, то есть компетенция включает несколько задач профессиональной деятельности, каждая из которых определяется трудовой функцией одного профессионального стандарта;</li>
<li>Трудовой функции (нескольким трудовым функциям), то есть компетенция включает одну задачу профессиональной деятельности одного профессионального стандарта или несколько однонаправленных трудовых функций, но из разных профессиональных стандартов;</li>
<li>Элементу трудовой функции (совокупности элементов разных трудовых функций), то есть компетенция включает одну задачу профессиональной деятельности одного стандарта, или несколько самостоятельно логично разработанных задач профессиональной деятельности, являющихся элементами трудовых функций нескольких профессиональных стандартов.</li>
</ol>
<p>Тогда индикаторы соответствуют трудовым действиям тех трудовых функций или их элементов, которые составляют задачу профессиональной деятельности в ПООП. Формирование индикаторов достижения компетенции иллюстрирует таблица 3 Приложения Б.</p>
<p>Несмотря на то, что п. 3.8. определяет, что «Организация самостоятельно планирует результаты обучения по дисциплинам (модулям) и практикам, которые должны быть соотнесены с установленными в программе бакалавриата индикаторами достижения компетенций» целесообразно хотя бы частично их также формировать на основе умений и знаний соответствующего профессионального стандарта, то есть объем умений и знаний может задаваться выше. Такой подход, во-первых, увеличит степень сопряжения ОПОП с профессиональным стандартом, во-вторых, создаст условия для повышения сопряжения оценочных средств для проведения независимого квалификационного экзамена и фондов оценочных средств дисциплин (модулей) и практик. Это позволит выпускникам снизить на подготовку к независимой оценке квалификаций, увеличить число добровольно заявившихся на данный экзамен, что повышает оценки при прохождении общественно-профессиональной аккредитации. В третьих, совокупность запланированных результатов обучения по дисциплинам (модулям) и практикам с использованием дискриптеров профессионального стандарта (умений, знаний), которые сопрягаются с трудовыми действиями, являющимися индикаторами достижения компетенции в полной мере обеспечат формирование у выпускника всех компетенций, установленных программой бакалавриата.</p>
<p>Отдельные комментарии к использованию термина «Трудовое действие» обнаруживаются в сети Internet. В частности, в презентации «Универсальные компетенции: индикаторы, опыт разработки и оценивания», которая служит иллюстрацией к докладу на научно-методической конференции ассоциации классических университетов, прошедшей 23 мая 2018 года, Бершадской Маргаритой Давыдовной, зав. центром развития социологического образования НИУ ВШЭ, к.т.н., членом экспертной группы ФУМО «Социология и социальная работа» и Серовой Александрой Владимировной, советником ректора НИУ ВШЭ поясняется, что индикаторы достижения компетенции «уточняют и раскрывают формулировку компетенции в виде конкретных действий, выполняемых выпускником». Такая трактовка индикаторов достижения компетенции дает основания отождествлять ее с «Трудовым действием» профессионального стандарта.</p>
<p>В указанной презентации представляются и требования к индикаторам:</p>
<p>«достаточность; измеримость; четкость формулировок; преемственность по уровням образования». И эти характеристики в полной мере соответствуют «трудовым действиям». Еще одним важным комментарием из указанной презентации являются оценочные характеристики «достаточности» — «наличие перечней индикаторов, обеспечивающих формирование каждой компетенции в полном объеме». Данный перечень вполне исчерпывающий, если речь идет о минимуме требований к квалификации, представлен в соответствии с трудовой функцией в ПС как «трудовые действия».</p>
<p>В ситуации, когда отсутствует полный перечень ПС как источник дескрипторов, которыми в настоящее время для ПООП по актуализированным ФГОС кроме знаний, умений и владений являются «индикаторы достижения профессиональной компетенции». Другие необходимые для формирования инновационной ОПОП дескрипторы компетенций, как и сами компетенции, должны быть сформулированы ФУМО на «основе анализа требований к профессиональным компетенциям, предъявляемым к выпускникам на рынке труда, обобщения отечественного и зарубежного опыта, проведения консультаций с ведущими работодателями, объединениями работодателей». Именно такой подход и необходимо применять для направления подготовки 35.03.07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции, что даже формально не отражено в проекте ПООП.</p>
<p>Адекватное сопряжение понятия «владеть» как наличие практического опыта в образовании с компонентами ПС можно осуществлять только по отношению к понятию «трудовое действие», которое также соответствует единице практического опыта в квалификационных требованиях. При оценке сформированности компетенции ОПОП устойчивое использование знаний и умений для решения задач в области профессиональной деятельности понимается как «владение». В профессиональной деятельности этому соответствует готовность носителя квалификации выполнять трудовые действия на основе знаний и умений, которые в совокупности составляют трудовую функцию. В образовании «владеть» — это модель «трудовое действие». Логично, что «трудовое действие» должно выступать индикатором достижения профессиональной компетенции — то есть подтверждать способность обучающегося решать профессиональные задачи. Для наглядности в приложении Б представлены таблицы 4, 5, 6 и рисунок 1.</p>
<p>Поясним, что при наличии более чем одного ПС на которых может базироваться профессиональная деятельность выпускника, а сам стандарт определял бы сферу влияния только одного направления подготовки при разработке компетентностной модели выпускника, не возникала бы необходимость дробления ТФ на подсистему трудовых подзадач. В этом случае задачей профессиональной деятельности в полном объеме выступала бы трудовая функция.</p>
<p>Сегодня исходные данные для формирования ПООП для разных направлений УГС 35.00.00 и 36.00.00 неодинаковы. В приложении актуализированного ФГОС ВО с учетом профессиональных стандартов по разным направлениям и специальности включено разное количество профессиональных стандартов, для ряда направлений подготовки указан один стандарт. Перечень соответствующих профессиональной деятельности выпускников, освоивших программы по направлениям подготовки и специальности УГС 35.00.00 и 36.00.00, профессиональных стандартов представлен в таблице 7 приложения Б. Собственно наполнение функциональных карт профессиональных стандартов имеет различия.</p>
<p>Наиболее простые методические подходы к формированию обязательных и рекомендуемых профессиональных компетенций могут быть применены к разработке ПООП по направлениям подготовки, для которых разработано несколько самостоятельных профессиональных стандартов. К таким направлениям подготовки относятся — 35.03.08 Водные биоресурсы и аквакультура и 35.04.08 Водные биоресурсы и аквакультура. Сопрягаемые профессиональные стандарты имеют полную функциональную карту, для которой определены квалификационные уровни до уровня 7, соответствующего уровню образования магистратура.</p>
<p>Вместе с тем в ПС 15.004 Инженер-рыбовод имеется особенность. В квалификационном уровне 5 определен уровень образования: высшее образование — бакалавриат. Это в целом не согласуется с общими подходами установления «квалификационного дескриптора» в профессиональных стандартах. Ориентируясь на указания к уровню образования в характеристике обобщенной трудовой функции, образовательные компетенции для ПООП по направлению 35.03.08 Водные биоресурсы и аквакультура разрабатывались в части этого стандарта как по пятому уровню, так и по шестому уровню, но и здесь мы столкнулись с определенными трудностями. При рассмотрении требований к уровню шесть стандарта «Ихтиолог» было обнаружено, что к его основным требованиям, кроме уровня образования, установлены требования к опыту практической работы. Этот вопрос мы предлагаем решить через формулирование индикаторов достижения компетенции, которые по своей сути являются индикаторами способности соискателя должности выполнять трудовое действие на основе умений и знаний. Если требования стандарта предъявляются к опыту профессиональной деятельности, то индикаторы достижения компетенции в образовании формулируются как выполнение трудового действия под руководством более опытного работника и выполнение трудового действия сводятся к участию в его выполнении. При проектировании сопряженной работы образовательной программы и профессионального стандарта были разработаны рекомендации, представленные в таблице 8 приложения Б.</p>
<p>Поскольку, как было выше сказано, подход к установлению «квалификационного дескриптора» в стандартах по указанному направлению подготовки не соответствует общим принципам их установления (принципиально отличается от их установления в других профессиональных стандартах), то отнесение содержания квалификации к уровню образования в некоторой части осуществлялось по аналогии с другими профессиональными стандартами. Так, деятельность, определяющая управление в предметной области во всех других стандартах относится к уровню образования магистратура. В соответствии с этим принципом, та часть функциональной карты стандартов для данного направления, которая в обобщенной трудовой функции содержит исключительно функции управления, не включалась в процесс формулирования компетенций бакалавра.</p>
<p>Такая ситуация позволяет без дополнительных методических подходов сопрягать трудовую функцию профессионального стандарта с задачей профессиональной деятельности ПООП. Именно задачи профессиональной деятельности лежат в основе разработки профессиональных компетенций ПООП (ОПОП). Таким образом, при формировании задач профессиональной деятельности в терминах и определениях профессионального стандарта заимствовались определения трудовой функции без корректировок — напрямую из стандарта. Компетенция также формулировалась в терминах профессионального стандарта и соответствовала обобщенной трудовой функции. Индикатором достижения компетенции выступали индикаторы решения профессиональных задач — выполнение трудовых действий.</p>
<p>Виды профессиональной деятельности стандартов: Рыбоводство и предоставление услуг в этой области; Мониторинг среды обитания водных биологических ресурсов; Управление водными биоресурсами; Ихтиопатологический контроль состояния здоровья, качества и безопасности водных биологических ресурсов. Как показывает анализ видов деятельности профессиональных стандартов, они носят преимущественно организационно-управленческий и научно-исследовательский характер («Гидробиолог», «Ихтиолог», «Ихтиопотолог»), а также производственно-технологический («Инженер-рыбовод» и «Ихтиопотолог»). Целесообразно организационно-управленческий, и (или) научно-исследовательский, и (или)производственно-технологический типы задач профессиональной деятельности установить для направления подготовки в качестве основного (основных), но не более двух типов задач. Возможна профилизация направления по ориентированности на тот или иной основной тип задач профессиональной деятельности. Исходя из других оснований для проектирования профессиональных компетенций, указанных в ФГОС ВО, дополнительно предлагается проектирование компетенций решающих проектные задачи, которые вполне адекватно сформулированы в проекте ПООП данного направления: «ПКО-10 Способен участвовать в разработке биологического обоснования проектов рыбоводных заводов, нерестововыростных хозяйств, товарных рыбоводных хозяйств». Однако, учитывая, что данная компетенция не базируется на прямых указаниях вышеперечисленных профессиональных стандартов, ее целесообразно представлять как рекомендуемую (ПКР).</p>
<p>Таким образом, в качестве ПКО предлагается в ПООП представлять те из предварительно сформулированных ПК, которые определяют главное содержание профессии. Как пример они напрямую сформулированы нами в терминах профессиональных стандартов и приведены в таблице 8 приложения Б:</p>
<p>&#8212; ПКО-1 Выполнение стандартных технологических операций в аквакультуре;</p>
<p>&#8212; ПКО-2 Сбор и первичная обработка гидробиологических материалов;</p>
<p>&#8212; ПКО-3 Ихтиологические наблюдения и камеральная обработка материалов;</p>
<p>&#8212; ПКО-4 Мониторинг водных биологических ресурсов.</p>
<p>Другие компетенций, которые ограничены по территориальному применению (например, удаленность от морей) или по иным основаниям (наличие других направлений подготовки с более глубокими предметными компетенциями и др.), целесообразно представлять в программе как рекомендуемые:</p>
<p>&#8212; ПКР-1 Контроль промысла в зонах конвенционного рыболовства;</p>
<p>&#8212; ПКР-2 Сопровождение работ по вселению и акклиматизации водных биоресурсов;</p>
<p>&#8212; ПКР-3 Сбор и первичная обработка ихтиопатологических материалов.</p>
<p>Учет региональной специфики, влияющей на расширение задач профессиональной деятельности, равно как и потенциал инновационного развития предметной сферы, учитывается интеграцией в компетентностную модель выпускника профессиональных компетенций, разработанных конкретным вузом самостоятельно в виде ПКС (профессиональных специальных компетенций).</p>
<p>При разработке задач профессиональной деятельности, а также компетенций и индикаторов достижения компетенций для направлений подготовки, в которых основным выступает профессиональный стандарт 13.017 Агроном, алгоритм сопряжения незначительно модифицировался.</p>
<p>Профессиональный стандарт 13.017 Агроном определен приложением ФГОС ВО с учетом профессионального стандарта для четырех направлений подготовки:</p>
<p>35.03.04 Агрономия;</p>
<p>35.03.03 Агрохимия и агропочвоведение,</p>
<p>35.03.05 Садоводство,</p>
<p>35.03.07Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции.</p>
<p>Это, в принципе, понятно, так как три последних в списке направлений исторически выступали профилями направления 35.03.04 Агрономия. По мере того, как возрастала значимость профессии, расширялись границы ее компетентности, возникала необходимость введения самостоятельного, самодостаточного направления подготовки.</p>
<p>Сегодня стоит вопрос о введении самостоятельного направления подготовки Агроном-генетик селекционер, которое на данный момент обозначено как профиль в Агрономии. Современное состояние сортоводства в стране принципиально отстает от сортопроизводства развитых стран, что отражено в целях и индикаторах выполнения ФНТП развития сельского хозяйства на 2017 – 2025 годы. Россия значительно отстает от передовых стран как в производстве сортов по традиционным технологиям, так и в производстве сортов, полученных с применением технологий генной инженерии. Такое положение в отрасли растениеводства требует радикальных изменений, при том незамедлительно. Это, в свою очередь, обосновывает необходимость подготовки специалистов нового содержания — вооруженных глубокими знаниями генетики культурных растений и их диких предков; умением использовать законы генетики при формировании модельного сорта, проводить специальные исследования, владеть современными методами анализа в решении идентификационных и классификационных задач (факторным, кластерным анализом и др.), использовать современное оборудование генетических лабораторий и многое другое. Только подготовленные в соответствии с новым форматом профессии специалисты могут эффективно работать на весьма конкурентном поле селекции сортов.</p>
<p>Вид профессиональной деятельности по стандарту 13.017 Агроном «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства», основной целью вида профессиональной деятельности является: организация технологического процесса выращивания продукции растениеводства. Обобщенная трудовая функция «Организация производства продукции растениеводства»: трудовые функции «Разработка системы мероприятий по повышению эффективности производства продукции растениеводства», «Организация испытаний селекционных достижений». К должностям выпускников указанных выше направлений подготовки в разной степени полноты предъявляются требования к опыту (трудовые действия), умениям и знаниям. Однако трудовые функции стандарта сформулированы максимально широко.</p>
<p>Анализ содержания трудовой функции «Разработка системы мероприятий по повышению эффективности производства продукции растениеводства» (трудовые действия, знания, умения) показало, что ее можно разделить на некоторое количество групп трудовых действий, знаний и умений по принципу относительной однородности смыслового содержания (смотри таблицу 3 приложения Б), которые могут составлять содержание компетенций, которые в свою очередь в соответствии с направлением подготовки могут выступать как ПКО или ПКР (для разных направлений в соответствии со спецификой).</p>
<p>В таблице 3 приложения Б разработана группировка трудовых действий в разрезе компоненты функциональной карты (трудовой функций ПС «Агроном») в соответствии с умениями и знаниями, которые являются их теоретической и практической основой, при этом имелось в виду, что ПС заявлен в трех направлениях подготовки как базовый. На платформе этой группировки сформулированы профессиональные задачи.</p>
<ol>
<li>Информационное обеспечение разработки системы мероприятий по повышению эффективности производства продукции растениеводства.</li>
<li><strong>Эффективное использование земельных ресурсов путем организации системы севооборотов с учетом </strong>агроландшафтной характеристики территории в целях повышения продуктивного потенциала агроценоза.</li>
<li>Научное обоснование использования сортов, адаптированных к почвенно-климатическим условиям и технологиям возделывания сельскохозяйственных культур.</li>
<li>Разработка экологизированных систем применения удобрений</li>
<li>Разработка экологических основ интегрированной системы защиты растений и мониторинг фитосанитарного состояния агроландшафтов.</li>
<li>Разработка технологий производства, первичной переработки и хранения продукции растениеводства.</li>
<li>Разработка системы мероприятий по повышению экономической эффективности производства продукции растениеводства.</li>
<li>Организация испытаний селекционных достижений.</li>
</ol>
<p>Сформулированные профессиональные задачи таблицы 3 приложения Б в разной степени полноты ставятся перед обучающимися разных направлений подготовки, для которых ПС «Агроном» является базовым при формировании профессиональных компетенций (приложение ФГОС ВО). Часть из них в одинаковой степени полноты (все ТД, умения и знания данной группы) должна использоваться при формировании требований к освоению ОПОП выпускника всех трех направлений подготовки.</p>
<p>Например, профессиональная задача № 3 в одинаковой степени полноты ставится перед обучающими при формировании компетентностной модели выпускника как по направлению 35.03.04 Агрономия, так и 35.03.03 Агрохимия и агропочвоведение, 35.03.05 Садоводство и 35.03.07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции. Так, общеизвестно, что сорта интенсивного типа, созданы для возделывания в условиях интенсивной культуры земледелия, на высоком агрофоне способны давать прогрессирующие прибавки урожая. Эффективность использования минеральных удобрений при их возделывании в большой степени определяется типом технологии возделывания, применения интегрированной системы защиты растений. Кроме того, качество продуктов переработки зависит от качества сырья. Генотип сорта весомый фактор, как и собственно технология в формировании качества сырья. Таким образом, к соискателям должностей, которые предполагают образование по вышеуказанным направлениям подготовки в обязательном порядке будут применяться требования, которым в таблице 3 приложения Б соответствуют следующее:</p>
<p>&#8212; ТД3 — Обоснование выбора сортов сельскохозяйственных культур для конкретных условий региона и уровня интенсификации земледелия,</p>
<p>&#8212; ТД5 Разработка технологии посева (посадки) сельскохозяйственных культур с учетом их биологических особенностей и почвенно-климатических условий,</p>
<p>&#8212; У24. Пользоваться специальными программами и базами данных при разработке технологий возделывания сельскохозяйственных культур,</p>
<p>&#8212; У7. Определять схему и глубину посева (посадки) сельскохозяйственных культур для различных агроландшафтных условий,</p>
<p>&#8212; У8. Определять качество посевного материала с использованием стандартных методов,</p>
<p>&#8212; У9. Рассчитывать норму высева семян на единицу площади с учетом их посевной годности,</p>
<p>&#8212; З1. Требования сельскохозяйственных культур к условиям произрастания.</p>
<p>К таким трудовым задачам нами отнесены также задачи группировки таблицы 3 приложения Б: «II.<strong>Эффективное использование земельных ресурсов путем организации системы севооборотов с учетом </strong>агроландшафтной характеристики территории в целях повышения продуктивного потенциала агроценоза», «VII Разработка системы мероприятий по повышению экономической эффективности производства продукции растениеводства».</p>
<p>С учетом дальнейшего обособления ОПОП, на наш взгляд, достаточным является отнесение только трех задач профессиональной деятельности из перечисленных выше (табл. 3 приложения Б), которые, являясь самодостаточными, не являются уточняющими друг друга и, следовательно, на их базе целесообразно формулирование обязательных профессиональных компетенций.</p>
<p>Другие задачи могут быть для направления подготовки или его профиля менее значимыми в трудовой деятельности в соответствии с должностью. Тогда эти задачи можно упрощать (сокращать, игнорировать) либо, наоборот, наполнять более глубоким контекстом, исходя из современных достижений науки, производства, зарубежного опыта и пр. в зависимости от направления подготовки и перечня предполагаемых профилей, базирующихся на данной ПООП. Под сокращением можно понимать исключение некоторых ТД, умений и знаний из профессиональных задач или интеграцию дополнительных навыков, умений и знаний в поставленные задачи; под расширением — формулирование дополнительных ТД, умений и знаний. Рациональным формулированием неповторяющихся по смысловому содержанию дополнительных задач на основе других ПС или иных требований, предъявляемых к выпускникам.</p>
<p>Задачи профессиональной деятельности первого типа логично положить в основу формулирования ПКО. Целесообразно ПКО, формулируемые на базе одного стандарта, для разных направлений формулировать однотипно. Поскольку если компетенция надежна, то на основе одних и тех же ТД, умений и знаний можно сформулировать только одну компетенцию, если это не так, то, возможно, вопрос стоит о качестве сформулированных компетенций. Понятно, что речь идет о содержательном формулировании профессиональных задач.</p>
<p>Таким образом, мы подошли к формулированию понятия «обязательная профессиональная компетенция».</p>
<p>Обязательная профессиональная компетенция — это компетенция, сформированная на основе профессионального стандарта, указанного в приложении актуализированного ФГОС (при наличии), тех его трудовых функциях (или их части — отдельные знания, умения и трудовые действия), которые составляют базовую часть квалификации и формируются дисциплинами (модулями) обязательной части Блок 1.Дисциплины (модули) (Б1.О) и обязательной частью Блок 2. Практика примерного учебного плана ПООП. Обязательные компетенции могут также формироваться в соответствии с трудовыми задачами, которые сформулированы на основе анализа требований к профессиональным компетенциям, предъявляемым к выпускникам на рынке труда, обобщения отечественного и зарубежного опыта, проведения консультаций с ведущими работодателями, объединениями работодателей отрасли, в которой востребованы выпускники, иных источников.</p>
<p>Далее возникает необходимость определения понятия «рекомендуемая профессиональная компетенция».</p>
<p>Основной задачей введения в структуру ОПОП тех или иных профилей является достижение наиболее полного соответствия знаний, умений и владений выпускника тем профессиональным задачам, которые он, в конечном итоге, должен будет решать в соответствии с регламентами трудовых функций, определяемых ПС, а также на основе мониторинга примерных должностных инструкций на предприятиях сельского хозяйства.</p>
<p>В пункте 1.13. актуализированного ФГОС ВО (3++) при разработке программы бакалавриата «Организация устанавливает направленность (профиль) программы бакалавриата, которая соответствует направлению подготовки в целом или конкретизирует содержание программы бакалавриата в рамках направления подготовки путем ориентации ее на: область (области) профессиональной деятельности и сферу (сферы) профессиональной деятельности выпускников; тип (типы) задач и задачи профессиональной деятельности выпускников; при необходимости — на объекты профессиональной деятельности выпускников или область (области) знания». Это вполне согласуется с традиционным подходом к профилизации ОПОП. Выше были перечислены, представленные в проекте ПООП по направлению 35.03.04 Агрономия профили.</p>
<p>Профилизация предполагает наличие профессиональных компетенций другого типа, как это и устанавливает ФГОС — рекомендуемые компетенции. Компетенции этого типа формируют углубленные знания, умения и навыки в определенной сфере профессиональной деятельности, они шире, чем перечень ТД, умений и знаний, обозначенных в ПС. Такие компетенции, базируясь на виде профессиональной деятельности ПС, задают дополнительные навыки (адекватные дополнительным трудовым функциям), базирующиеся на определенном типе задач профессиональной деятельности и дополнительных знаниях и умениях. Рекомендуемые компетенции могут отражать инновационность в технологии, то есть выполнять опережающий задел в профессии, а также расширение программы в другой вид профессиональной деятельности.</p>
<p>Например, в ПС Агроном на уровне бакалавр отсутствуют дискриптеры, определяющие способность выпускника к разработке новых сортов. Профессиональный стандарт предъявляет требования исключительно к производству продукции растениеводства, к способности выполнять трудовые действия по испытанию имеющихся сортов. Однако ФНТП развития сельского хозяйства на период 2017–2025 года своей целью ставит – создание не только материальной продукции в сельском хозяйстве, но и интеллектуальной (сортов, пород животных, лекарств, экологичных удобрений и др.).</p>
<p>Разработчики проекта ПООП по направлению подготовки 35.03.04 Агрономия совершенно справедливо внесли «ПКР-4 Способен организовать выведение новых сортов и гибридов сельскохозяйственных культур» в перечень рекомендуемых компетенций. Эта компетенция не только отражает инновации в квалификации, но и является специальной компетенцией для профиля «Селекция и генетика с.-х. культур». Из этого следует и понятие рекомендуемая компетенция. Вместе с тем, для реализации профиля одной компетенции, при том сформулированной весьма обобщенно является недостаточно. ПООП должна содержать исчерпывающий перечень рекомендуемых компетенций для формирования всего профиля ПООП по направлению подготовки 35.03.04 Агрономия. Целесообразно в методический документ внести и другие рекомендованные компетенции, но не безсистемно, а в порядке, который понятным образом позволит их использование при проектировании ОПОП вуза.</p>
<p>Другим примером может служить направленность программы Агроменеджмент, который предполагает формирование наряду с компетенциями в агрономии компетенции экономического профиля, базирующиеся на таких дисциплинах как: «Управление в АПК», «Управление развитием малых форм хозяйствования на селе», «Основы автоматизации процессов управления в АПК» и др. В рамках такой профилизации профессиональные задачи могли бы звучать:</p>
<ol>
<li>«Сопровождать и совершенствовать производственные операции в растениеводстве»;</li>
<li>«Распределять и контролировать ресурсы»;</li>
<li>«Определять потребности в кадрах; участвовать в аттестации и отборе кадров в соответствии с требованиями к квалификации»;</li>
<li>«Создавать и совершенствовать коллектив работников, планировать и проводить обучение; определять, пересматривать и совершенствовать мероприятия для повышения квалификации работников»;</li>
<li>«Планировать, распределять и оценивать работу коллектива, отдельных работников и свою собственную»;</li>
<li>«Налаживать, поддерживать и укреплять эффективные рабочие связи»;</li>
<li>«Обмениваться с коллегами информацией для решения проблем и принятия решений».</li>
</ol>
<p>Рекомендуемая профессиональная компетенция — это профессиональная компетенция, которая формируется дисциплинами и практиками, входящими в части Б1. и Б2., отнесенные к той их части, которая формируется участниками образовательных отношений. Данный тип компетенций формирует профильность программы, поэтому заимствуют ТД, умения, знания из соответствующих ПС, а также формируются на основе обобщения отечественного и зарубежного опыта, проведения консультаций с ведущими работодателями, объединениями работодателей отрасли, в которой востребованы выпускники, иных источников (ФНТП развития сельского хозяйства и др.). Они могут носить характер инновационной деятельности (индикаторы достижения компетенции имеют признаки научно-производственной профессиональной деятельности), или компетенция отражает перспективы развития технологии, могут отражать развитие профессии. Они могут в последующем трансформироваться в прототип новых трудовых функций в ПС, что и является обратной связью образования с ОСК.</p>
<p>Некоторые компетенции формулируются в организации самостоятельно, содержат задачи профессиональной деятельности, которые не предусмотрены ПС, отражают региональную специфику.</p>
<p>В дополнении к пояснениям по формированию обязательных и рекомендуемых компетенций проверим, как работает элемент разрабатываемого механизма — проектирование ПООП на направлениях, которые базируются на элементах нескольких профессиональных стандартов, которые являются полновесными для других направлений подготовки.</p>
<p>Мы уже разъясняли, как будет использован профессиональный стандарт «Агроном» при проектировании ПООП по направлению 35.03.07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции. Данная программа по своему содержанию является комплексной. Выпускник должен быть профессионально подготовлен к выполнению трудовых функций в области реализации технологий растениеводства в широком смысле (полеводство, овощеводство, виноградарство, садоводство), в технологии животноводства с широкой специализацией, а также в области переработки полученного сырья.</p>
<p>Вместе с тем, разработчикам ПООП было очень важно показать, что в образовательной программе будет выступать обязательными профессиональными компетенциями (ПКО), а что рекомендуемыми (ПКР). Во всяком случае, именно ПКО, а также ПКР являются тем ядром программы, которое должно выполнять очень важную функцию — унификацию компетентностной модели по данному направлению подготовки для разных вузов. Было согласовано формулирование ПКО между направлениями 35.03.04. и 35.03.07 в части применения ПС «Агроном». Всего для данного направления предложены три сформулированные ПКО, разработанные на универсальных для разных направлений подготовки задачах профессиональной деятельности: Информационное обеспечение разработки системы мероприятий по повышению эффективности производства продукции растениеводства; <strong>Эффективное использование земельных ресурсов путем организации системы севооборотов с учетом </strong>агроландшафтной характеристики территории в целях повышения продуктивного потенциала агроценоза; Научное обоснование использования сортов, адаптированных к почвенно-климатическим условиям и технологиям возделывания сельскохозяйственных культур. Знания, умения и опыт деятельности, которые необходимы для решения указанных задач профессиональной деятельности, являются основой в формировании не только валовых показателей, но и качества сельскохозяйственного сырья, и результатов его первичной переработки. Для данного направление также важно установить ключевые элементы технологии производства продукции животноводства, поскольку они также влияют на качество произведенных продуктов.</p>
<p>Для ПООП данного направления подготовки возможность использования трудовой функции в целом, как задачи профессиональной деятельности в соответствии с ПС Агроном «3.2.1.Разработка системы мероприятий по повышению эффективности производства продукции растениеводства» оказалась не соответствующей содержанию профессии. Технолог производства, первичной переработки и хранения сельскохозяйственной продукции не может решать с агрономом одни и те же задачи. По сути, это не работник «на поле», это преимущественно работник «на складе». В отсутствии специального профессионального стандарта для формирования результатов обучения в разрезе дисциплин (модулей) и практик необходимы консультации с ведущими работодателями. К счастью, в области сельского хозяйства есть Совет по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса, на платформе которого ведется разработка профессиональных стандартов, проводится общественная профессиональная аккредитация образовательных программ, актуализация ФГОС и независимая оценка квалификации. Как следует из положения, «Совет является органом управления, создаваемым на базе общероссийских и иных объединений работодателей, ассоциаций (союзов) и иных организаций, представляющих и (или) объединяющих профессиональные сообщества». СПК АПК участвует в образовании в области сельского хозяйства не только как косультативный орган, но и как эксперный. При экспертной оценке актуализации ФГОС с учетом сопрягаемых профессиональных стандартов был исключен из перечня ПС в приложении ФГОС 35.03.07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции ПС 13.020 «Селекционер в области племенного животноводства, утвержденном Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ № 1034н от 21.12.2015» и размещенном на Портале ФГОС ВО для УГС 35.00.00 Сельское хозяйство. Это отражено в Реестре экспертных заключений по актуализации ФГОС с учетом сопрягаемых Профессиональных стандартов, размещенном на сайте Совета по профессиональным квалификациям. Такое решение вполне оправдано, поскольку указанный ПС совершенно не отражает содержания профессиональной деятельности по ФГОС ВО по направлению подготовки 35.03.07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции. То есть проблема отсутствия ПС при формировании компетентностной модели выпускника ОПОП вполне разрешаема в процессе консультаций с работодателями. Очевидно, что компетентностная модель выпускника этой программы содержит не только элементы компетентностной модели ОПОП 35.03.04 Агроном, но и 36.03.02 Зоотехния и только в тех границах, которые оказывают влияние на продуктивность, качество продукции и особенности первичной переработки. Поскольку, как и любая другая программа данного уровня образования, она составляет 240 зачетных единиц. При Формировании программы необходимо все заимствованные компетенции из других направлений подготовки соподчинять цели данного направления — эффективная первичная и последующая переработка и хранение продукции сельского хозяйства. Это значит, что компетентностная модель выпускника должна содержать индикаторы достижения компетенций и собственно содержание компетенций которое соответствует готовности использовать достижения в производстве сельскохозяйственной продукции в целях эффективной переработки и хранения. Поэтому ПС по виду профессиональной деятельности – Производство, первичная обработка и хранение продукции растениеводства. Разработчики образовательных программ надеялись, что это позволит корректно и эффективно разрешить назревшие вопросы при разработке ОПОП в соответствии с актуализированным ФГОС. Вместе с тем, само профессиональное сообщество в области аграрного образования должно заинтересованно участвовать в процессе развития профессиональных квалификаций. Разрабатывая профессиональные компетенции в рамках ОПОП, оно способно выступать катализатором роста инновационности квалификаций на этапе обсуждения профессиональных стандартов. На примере первичной переработки пшеницы видно, что бакалавр по направлению 35.03.07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции должен обладать весьма широким перечнем знаний, умений и навыков, которые позволят ему в полной мере выполнять те или иные трудовые действия.</p>
<h3><strong>3.5 Мониторинг удовлетворенности стейкхолдеров качеством профессиональных компетенций, сформулированных в ОПОП</strong></h3>
<p>Адекватность сопряжения профессионального образования в соответствии с разработанными на основе проектов ПООП ОПОП вуза проводилась посредством оценки и сопоставления мнений стейкхолдеров о качестве заявленных в них компетенций. Проведено пилотное социологическое исследование (N=310; декабрь 2019 г.) взглядов участников учебно-производственного процесса на соответствие уровня профессиональной подготовки выпускников тем требованиям, которые предъявляются им со стороны работодателей. Проведен опрос научно-педагогических работников аграрного вуза (N=170), обучающихся по сельскохозяйственным направлениям подготовки (N=70) и работодателей регионального агропромышленного комплекса (N=70) методом сплошного анкетирования. Вопросы в анкете были как открытого, так и закрытого типа. Новизна исследования состояла в том, что выяснялся уровень согласованности в транслировании профессиональных компетенций среди участников рынка образовательных услуг (преподавателей, студентов, работодателей).</p>
<p>Анализ данных показал, что стороны учебно-производственного процесса не отмечают полного соответствия обретаемых выпускниками профессиональных компетенций с их практическим применением в работе сельхозпредприятий. Так, работодатели, которым требуются выпускники по ОПОП «Агрономия» обозначают полную востребованность только 56,6 % или 13 профессиональных компетенций из 23, представленных в ПООП и соответственно в ОПОП, разработанной в соответствии с актуализированным ФГОС ВО 3.</p>
<p>Единого мнения по применению 21,7 % или пяти профессиональных компетенций у руководителей аграрных сельхозпредприятий нет. Это компетенции: ПК-1 (способность осуществить сбор информации, необходимой для разработки системы земледелия и технологий возделывания сельскохозяйственных структур); ПК-13 (способность осуществить фитосанитарный контроль на государственной границе в целях защиты территории России от проникновения карантинных и других опасных возбудителей болезней, вредителей растений, сорняков); ПК-15 (способность организовать разработку технологий получения высококачественных семян сельскохозяйственных культур, сортовой и семенной контроль); ПК-16 (способность организовать реализацию технологий улучшения и рационального использования природных кормовых угодий); ПК-18 (Способен участвовать в планировании и проведении экспериментов по испытанию растений на отличимость, однородность и стабильность, на хозяйственную полезность в соответствие с поступившим заданием на выполнение данных видов работ</p>
<p>и установленными методиками проведения испытаний).</p>
<p>Кроме того, пятую часть профессиональных компетенций (21,7 %) работодатели вообще не включают в число актуальных для специалистов аграрного профиля (рис. 3.5). К ним относят:</p>
<p>&#8212; ПК-19 (способность осуществить описание сорта с заключением о его отличимости от общеизвестных сортов, однородности и стабильности на основе проведенных испытаний, а также описание сортов, впервые включаемых в Государственный реестр селекционных достижений, допущенных к использованию);</p>
<p>&#8212; ПК-20 (способность участвовать в проведении предрегистрационных испытаний сельскохозяйственных растений, с целью выявления сортообразцов, соответствующих природно-климатическим условиям регионов предполагаемого возделывания);</p>
<p>&#8212; ПК-21 (способность участвовать в проведении государственных испытаний сортов на сельскохозяйственную полезность в соответствии с действующими методиками государственного испытания сельскохозяйственных культур);</p>
<p>&#8212; ПК-22 (способность участвовать в обобщении результатов государственного испытания сортов на сельскохозяйственную полезность и подготовка рекомендаций по использованию сортов, включенных в государственный реестр селекционных достижений, допущенных к использованию в конкретных условиях почвенно-климатических зон);</p>
<p>&#8212; ПК-23 (способность участвовать в подготовке материалов для оформления отчетов о государственном испытании сортов на хозяйственную полезность).</p>
<p><img width="923" height="680" class="wp-image-6283" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-312.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-312.png 923w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-312-300x221.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-312-768x566.png 768w" sizes="(max-width: 923px) 100vw, 923px" alt="word image 312 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 3.5 – Мнение работодателей о профессиональных компетенциях, приобретаемых студентами агрономического факультета (%)</p>
<p>На закрытый вопрос о компетенциях, необходимых работнику в области сельского хозяйства, практически все работодатели отмечают такие качества специалиста, как «умение решать возникающие в ходе работы проблемы» и «способность к обучению, самообучению». Две трети руководителей агропредприятий указывают «гибкость, быструю профессиональную адаптацию», а треть — «способность работать самостоятельно».</p>
<p>Таким образом, работодатели, как видим, не заинтересованы в осуществлении важных и перспективных этапов агрономической деятельности без экономической поддержки государства (в силу сложившихся на данный момент в стране социально-экономических условий предпринимательства). При этом они сигнализируют о потребностях в специалистах, которые быстро реагируют на изменяющуюся ситуацию и принимают самостоятельные решения и при том в соответствии со способностью самостоятельно восполнять необходимые компетенции. То есть работодателем преимущественно предъявляются требования не столько к профессиональным компетенциям, сколько к универсальным и общепрофессиональным.</p>
<p>Преподаватели агрономического факультета выразили сомнение в том, что 10 или 43,5 % профессиональных компетенций требуются работодателями. По их мнению, 6 или 26,1 % компетенций вообще не требуются в реальном секторе сельскохозяйственного производства (рис. 3.6).</p>
<p><img width="914" height="570" class="wp-image-6284" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-313.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-313.png 914w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-313-300x187.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-313-768x479.png 768w" sizes="(max-width: 914px) 100vw, 914px" alt="word image 313 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 3.6 – Распределение мнений преподавателей агрономического факультета о профессиональных компетенциях,</p>
<p>требуемых работодателями (%)</p>
<p>К сожалению, преподавателями были отвергнуты те компетенции, которые определяют обоснованность решений для повышения производительности производства — повышения урожайности и качества продукции сельскохозяйственного производства, такие как:</p>
<p>&#8212; ПК-1 (способность осуществить сбор информации, необходимой для разработки системы земледелия и технологий возделывания сельскохозяйственных структур);</p>
<p>&#8212; ПК-15 (способность организовать разработку технологий получения высококачественных семян сельскохозяйственных культур, сортовой и семенной контроль);</p>
<p>&#8212; ПК-17 (готовность участвовать в проведении агрономических исследований, статистической обработке результатов опытов, формулировании выводов);</p>
<p>&#8212; ПК-18 (способность участвовать в планировании и проведении экспериментов по испытанию растений на отличимость, однородность и стабильность, на хозяйственную полезность в соответствие с поступившим заданием на выполнение данных видов работ и установленными методиками проведения испытаний);</p>
<p>&#8212; ПК-20 (способность участвовать в проведении предрегистрационных испытаний сельскохозяйственных растений с целью выявления сортообразцов, соответствующих природно-климатическим условиям регионов предполагаемого возделывания);</p>
<p>&#8212; ПК-22 (способность участвовать в обобщении результатов государственного испытания сортов на сельскохозяйственную полезность и подготовка рекомендаций по использованию сортов, включенных в государственный реестр селекционных достижений, допущенных к использованию в конкретных условиях почво-климатических зон).</p>
<p>Вселяет оптимизм, что большинство профессиональных компетенций было поддержано преподавателями, но только треть (30,4 %) абсолютно. 86 % преподавателей агрономического факультета считают, что профессиональные компетенции, не требуемые каким-то конкретным работодателем, будут необходимы выпускникам в их дальнейшей работе. То есть критическая оценка компетенций в основном относилась не к их содержанию, а оценке современного не инновационного, экстенсивного производства в отрасли растениеводства, то есть его незаинтересованности в интенсификации производства.</p>
<p>В открытом вопросе о том, какие профессиональные компетенции «выпадают» из образовательного поля в процессе обучения, педагоги отметили: «знание систематики и морфологических особенностей полевых культур», «умение отличать по морфологическим признакам полевые культуры», «владение методами оценки состояния посевов и посадок», «способность осуществлять размножение растений в биотехнологической лаборатории», «способность использовать геоинформационные системы, аэрокосмические снимки для мониторинга посевов и принятия управленческих решений» и т. д. Следовательно, преподаватели транслировали возможность вуза предоставлять дополнительные компетенции, в том числе из направления подготовки «Землеустройство и кадастр», в обучении студентов аграриев (по требованиям работодателей).</p>
<p>В то же время студенты агрономического факультета указали на знания, умения и навыки 78,3 % или 18 профессиональных компетенций, которые требуют работодатели при приеме на работу в сельхозпредприятия. 21,7 % или 5 профессиональных компетенций учащиеся посчитали неважными для работодателей (рис. 3.7). Это профессиональные компетенции:</p>
<p>&#8212; ПК-1 (способность осуществить сбор информации, необходимой для разработки системы земледелия и технологий возделывания сельскохозяйственных структур);</p>
<p>&#8212; ПК-13 (способность осуществить фитосанитарный контроль на государственной границе в целях защиты территории России от проникновения карантинных и других опасных возбудителей болезней и вредителей растений, сорняков);</p>
<p>&#8212; ПК-15 (способность организовать разработку технологий получения высококачественных семян сельскохозяйственных культур, сортовой и семенной контроль);</p>
<p>&#8212; ПК-16 (способность организовать реализацию технологий улучшения и рационального использования природных кормовых угодий);</p>
<p>&#8212; ПК-18 (способность участвовать в планировании и проведении экспериментов по испытанию растений на отличимость, однородность и стабильность, на хозяйственную полезность в соответствие с поступившим заданием на выполнение данных видов работ и установленными методиками проведения испытаний).</p>
<p>В открытом вопросе о том, какие профессиональные компетенции «выпадают» из образовательного поля в процессе обучения студенты-агрономы отметили: «технологии и методики выращивания грибов, в том числе шампиньонов», «общение со специалистами аграрного профиля», «увеличение продолжительности практических занятий», «способность выведения новых сортов и гибридов сельскохозяйственных культур», «владение современными биотехнологиями» и т. д.</p>
<p><img width="974" height="695" class="wp-image-6285" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-314.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-314.png 974w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-314-300x214.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-314-768x548.png 768w" sizes="(max-width: 974px) 100vw, 974px" alt="word image 314 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 3.7 – Распределение мнений студентов агрономического факультета о профессиональных компетенциях, требуемых работодателями (%)</p>
<p>Таким образом, все стороны учебно-производственного процесса на агрономическом факультете констатировали непервостепенную значимость одних компетенций (ПК-1, ПК-15, ПК-18, ПК-20, ПК-22) и узловую потребность в других, требующихся на региональном уровне. Анализ учебных программ показывает, что образовательный процесс обеспечивает приобретение учащимися всех описанных выше знаний, умений и навыков.</p>
<p>Работодатели, которым требуются выпускники зооинженерного факультета, выделили востребованность 77,7 % или 14 профессиональных компетенций. В то же время, по 4 профессиональным компетенциям (22,3 %) они не имеют единого мнения:</p>
<p>&#8212; ПК-14 (способность анализировать и планировать технологические процессы в животноводстве как объекты управления);</p>
<p>&#8212; ПК-16 (способность проводить научные исследования по общепринятым методикам, осуществлять обобщение и статистическую обработку результатов опытов, формулировать выводы);</p>
<p>&#8212; ПК-17 (способность проводить сбор информации и анализ литературных источников в области животноводства);</p>
<p>&#8212; ПК-18 (способность к обобщению результатов собственных исследований и написанию научной работы).</p>
<p>По вопросу о компетенциях, необходимых работнику в области животноводства, 100 % работодателей отмечают: «способность к обучению, самообучению», «умение решать возникающие в ходе работы проблемы». Две трети из их числа указывает на «гибкость, быструю профессиональную адаптацию» и «способность работать самостоятельно», а треть — «способность к проявлению инициативы, предпринимательские качества».</p>
<p>В свою очередь, преподаватели зооинженерного факультета затрудняются ответить на востребованность для работодателей практически каждой профессиональной компетенции, обретаемой выпускниками вуза (рис. 3.8).</p>
<p><img width="590" height="445" class="wp-image-6286" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-315.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-315.png 590w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-315-300x226.png 300w" sizes="(max-width: 590px) 100vw, 590px" alt="word image 315 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 3.8 – Распределение мнений преподавателей зооинженерного факультета о профессиональных компетенциях,</p>
<p>требуемых работодателями (%)</p>
<p>Только 2 компетенции:</p>
<p>&#8212; ПК-3 (способность провести комплексную оценку (бонитировку) и племенной отбор животных) и</p>
<p>&#8212; ПК-5 (способность организовать первичную переработку, хранение и транспортировку продукции животноводства) были представлены ими как невостребованные руководителями сельскохозяйственных предприятий.</p>
<p>Зафиксируем, однако, что в трех компетенциях из восемнадцати (16,7 % требований ФГОС-3++) отмечается согласованность позиции и работодателей, и преподавателей. Это профессиональные компетенции:</p>
<p>&#8212; ПК-16 (способность проводить научные исследования по общепринятым методикам, осуществлять обобщение и статистическую обработку результатов опытов, формулировать выводы),</p>
<p>&#8212; ПК-17 (способность проводить сбор информации и анализ литературных источников в области животноводства) и</p>
<p>&#8212; ПК-18 (способность к обобщению результатов собственных исследований и написанию научной работы). Студенты же отмечают в этой согласованности лишь одну компетенцию — ПК-17.</p>
<p>Обозначим также, что преподаватели по направлению подготовки «Водные биоресурсы и аквакультура» посчитали невостребованными для работодателей 4 или 22,3 % профессиональных компетенций:</p>
<p>&#8212; ПК-4 (способность применять современные методы научных исследований в области водных биоресурсов и аквакультуры);</p>
<p>&#8212; ПК-15 (способность совершенствовать технологические процессы на предприятии); ПК-16 (способность участвовать в разработке биологического обоснования проектов рыбоводных заводов, нерестовых хозяйств, товарных рыбоводных хозяйств);</p>
<p>&#8212; ПК-18 (готовность участвовать в разработке проектов предприятий аквакультуры).</p>
<p>Кроме того, профессорско-преподавательским составом зооинженерного факультета в открытом вопросе о том, какие профессиональные компетенции «выпадают» из образовательного поля в процессе обучения, отмечались: «недостаточность часов обучения по профессиональным дисциплинам (кормление)»; «практические навыки по оценке животных (экстерьер и конституция)»; «оценка помещений по показателям микроклимата», «оценка кормов по качеству»; «способность к общению на иностранном языке» и т. д.</p>
<p>Таким образом, исследование выявило, с одной стороны, некоторую согласованность позиций преподавателей и предпринимателей-животноводов (ПК-16, ПК-18). С другой стороны — подтвердило потребность работодателей в специалистах, способных принимать квалифицированные решения, готовых брать ответственность в условиях хозяйствования.</p>
<p>Студенты зооинженерного факультета указали на 5 или 27,8 % профессиональных компетенций, которые, по их мнению, не требуют работодатели (рис. 3.9).</p>
<p><img width="974" height="627" class="wp-image-6287" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-316.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-316.png 974w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-316-300x193.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-316-768x494.png 768w" sizes="(max-width: 974px) 100vw, 974px" alt="word image 316 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 3.9 – Распределение мнений студентов зооинженерного факультета о профессиональных компетенциях, требуемых работодателями (%)</p>
<p>Такими компетенциями выступают:</p>
<p>&#8212; ПК-9 (способность к обоснованию принятия конкретных технологических решений с учетом особенностей биологии животных);</p>
<p>&#8212; ПК-11 (способность участвовать в разработке технологических программ и планов племенной работы);</p>
<p>&#8212; ПК-12 (способность оформлять и предоставлять документацию по результатам селекционно-племенной работы с животными);</p>
<p>&#8212; ПК-15 (способность организовать работу коллектива исполнителей и вести утвержденную учетно-отчетную документацию структурного подразделения предприятия);</p>
<p>&#8212; ПК-17 (способность проводить сбор информации и анализ литературных источников в области животноводства).</p>
<p>Аналогичная ситуация транслируется на ветеринарном, инженерном факультетах, а также факультете хранения и переработки сельскохозяйственной продукции. Так, на ветеринарном факультете преподаватели затруднились определиться в востребованности для работодателя трех профессиональных компетенций (37,5 %) из восьми (рис. 3.10):</p>
<p><img width="636" height="482" class="wp-image-6288" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-317.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-317.png 636w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-317-300x227.png 300w" sizes="(max-width: 636px) 100vw, 636px" alt="word image 317 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 3.10 – Распределение мнений преподавателей ветеринарного факультета о профессиональных компетенциях,</p>
<p>требуемых работодателями (%)</p>
<p>&#8212; ПК-6 (способность осуществлять сбор научной информации, анализировать отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования, разрабатывать планы, программы и методики проведения научных исследований, проводить эксперименты и анализировать полученные результаты опытов и использовать их в практической деятельности),</p>
<p>&#8212; ПК-7 (способность осуществлять подготовку и переподготовку специалистов ветеринарного, зоотехнического и биологического профилей, а также проводить ветеринарно-санитарную просветительскую и профориентационную работу среди населения),</p>
<p>&#8212; ПК-8 (способность обеспечивать на основе этики рациональную организацию труда среднего и младшего персонала ветеринарных лечебно-профилактических учреждений, их обучение основным манипуляциям и процедурам, осуществлять перспективное планирование и анализ работы ветеринарных и производственных подразделений, проводить оценку эффективности противоэпизоотических и лечебно-профилактических мероприятий и осуществлять деятельность в области ветеринарного предпринимательства).</p>
<p>В то же время три компетенции преподаватели посчитали абсолютно необходимыми:</p>
<p>&#8212; ПК-1 (способность использовать базовые знания естественных наук при анализе закономерностей строения и функционирования органов и систем органов, общепринятые и современные методы исследования для диагностики и лечебно-профилактической деятельности на основе гуманного отношения к животным);</p>
<p>&#8212; ПК-2 (способность разрабатывать алгоритмы и критерии выбора медикаментозной и немедикаментозной терапии при инфекционных, паразитарных и неинфекционных заболеваниях, осуществлять мониторинг эпизоотической обстановки, экспертизу и контроль мероприятий по борьбе с зоонозами, охране территории РФ от заноса заразных болезней из других государств, проводить карантинные мероприятия и защиту населения в очагах особо опасных инфекций при ухудшении радиационной обстановки и стихийных бедствиях);</p>
<p>&#8212; ПК-3 (способность использовать и анализировать фармакологические и токсикологические характеристики лекарственного сырья, препаратов, биологически активных добавок и биологически активных веществ для лечебно-профилактической деятельности, осуществлять контроль качества и соблюдение правил производства, реализации кормов, кормовых добавок и ветеринарных препаратов).</p>
<p>Преподаватели факультета хранения и переработки сельскохозяйственной продукции поставили под сомнение нужность для работодателя 75,0 % или 12 профессиональных компетенций (рис. 3.11).</p>
<p><img width="627" height="549" class="wp-image-6289" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-318.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-318.png 627w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-318-300x263.png 300w" sizes="(max-width: 627px) 100vw, 627px" alt="word image 318 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 3.11 – Распределение мнений преподавателей факультета хранения и переработки сельскохозяйственной продукции о профессиональных компетенциях, требуемых работодателями (%)</p>
<p>Только 4 компетенции оказались в глазах профессорско-преподавательского состава полностью востребованными работодателями:</p>
<p>&#8212; ПК-1 (способность реализовывать технологии производства продукции растениеводства),</p>
<p>&#8212; ПК-2 (способность реализовывать технологии производства продукции животноводства),</p>
<p>&#8212; ПК-5 (способность реализовывать технологии переработки и хранения продукции растениеводства),</p>
<p>-ПК-13 (способность организовать хранение и переработку сельскохозяйственной продукции).</p>
<p>Преподавательский состав инженерного факультета (направление подготовки «Технические системы в агробизнесе») согласился, что треть профессиональных компетенций (восемь из двадцати двух или 36,4 % по программе ФГОС-3++) абсолютно востребованы у работодателей (рис. 3.12).</p>
<p>По 10 компетенциям (45,5 %) было выражено сомнение:</p>
<p>&#8212; ПК-1 (способность участвовать в испытаниях сельскохозяйственной техники по стандартным методикам),</p>
<p>&#8212; ПК-2 (способность участвовать в разработке новых машинных технологий и технических средств),</p>
<p>&#8212; ПК-3 (способность участвовать в разработке новых технологий технического обслуживания, хранения, ремонта и восстановления деталей машин),</p>
<p>&#8212; ПК-4 (способность участвовать в испытаниях машин и оборудования для хранения и переработки сельскохозяйственной продукции по стандартным методикам),</p>
<p>&#8212; ПК-10 (способность обеспечить эффективное использование машин и оборудования для хранения и переработки сельскохозяйственной продукции),</p>
<p>&#8212; ПК-11 (способность осуществлять производственный контроль параметров технологических процессов, качества продукции и выполненных работ при эксплуатации машин и оборудования для хранения и переработки сельскохозяйственной продукции),</p>
<p>&#8212; ПК-12 (способность организовать работу по повышению эффективности машин и оборудования для хранения и переработки сельскохозяйственной продукции),</p>
<p>&#8212; ПК-18 (способность планировать эксплуатацию и ремонт машин и оборудования для хранения и переработки сельскохозяйственной продукции),</p>
<p>&#8212; ПК-19 (способность организовать материально-техническое обеспечение инженерных систем (машины и оборудование для хранения и переработки сельскохозяйственной продукции),</p>
<p>&#8212; ПК-22 (способность участвовать в проектировании технологических процессов хранения и переработки сельскохозяйственной продукции). 14 компетенций (63,6 %) некоторые преподаватели отнесли к невостребованным.</p>
<p>Преподаватели по направлению подготовки «Технический сервиз в агропромышленном комплексе» также посчитали абсолютно востребованными у работодателей только восемь профессиональных компетенций из двадцати двух (36,4 % по программе ФГОС-3++).</p>
<p><img class="wp-image-6290" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-319.png" width="799" height="596" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-319.png 974w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-319-300x224.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-319-768x573.png 768w" sizes="(max-width: 799px) 100vw, 799px" alt="word image 319 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 3.12 – Распределение мнений преподавателей инженерного факультета («Технические системы в агробизнесе») о профессиональных компетенциях, требуемых работодателями, (%)</p>
<p>По десяти компетенциям (45,5 %) в этом вопросе они затруднились определиться (см. рис. 3.12).</p>
<p>Аналогичная ситуация прослеживается на инженерном факультете и по направлению подготовки «Электрооборудование и электротехнологии» (рис. 3.13). Здесь зафиксирована невостребованность у работодателей только одна ПК-1 (способность участвовать в испытаниях электрооборудования и средств автоматизации по стандартным методикам).</p>
<p>Таким образом, исследование вскрыло несогласованность в транслировании профессиональных компетенций среди сторон учебно-производственного процесса. Анализ мнений работодателей о знаниях, умениях и навыках выпускников сельскохозяйственного вуза при сопряжении их с компетенциями, обретаемыми учащимися при освоении программы ФГОС-3++ в соответствии с установками преподавателей требует постановки вопроса о качестве образования и условиях его получения.</p>
<p><img class="wp-image-6291" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-320.png" width="740" height="534" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-320.png 974w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-320-300x217.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-320-768x554.png 768w" sizes="(max-width: 740px) 100vw, 740px" alt="word image 320 Разработка механизмов и методических рекомендаций по сопряжению требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля (аграрного образования) в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.»"></p>
<p>Рисунок 3.13 – Распределение мнений преподавателей инженерного факультета («Электрооборудование и электротехнологии») о профессиональных компетенциях, требуемых работодателями (%)</p>
<p>Как известно, образование, которое не сказывается на успешности граждан, эффективности экономики, не может считаться качественным. Каждая сторона образовательного процесса заинтересована в обеспечении качества образования, которое является совокупностью потребительских свойств профессионального образования, обеспечивающего возможность удовлетворения потребностей обучаемого. Отсюда, главной его задачей становится не только широкая, но и точечная подготовка специалиста с набором тех квалификационных требований, которая важна в конкретном производстве (хозяйстве).</p>
<p>В рыночной экономике система доучивания невыгодна работодателям, предпочитающим либо создавать свои корпоративные центры подготовки кадров, либо принимать на работу уже состоявшихся высококвалифицированных сотрудников.</p>
<p>Высшее учебное заведение прямо заинтересовано в увеличении степени соответствия компетентности выпускников требованиям работодателей. Конкретным механизмом такого согласования может выступать соединение обучения с практикой занятий на производствах АПК. Методика практико-ориентированного обучения, как известно, представлена стандартами WorldSkills (WS). Стандарт WS можно применить для оценки прохождения образовательных программ по сельскохозяйственным направлениям подготовки. Членами государственной экзаменационной комиссии должны (могут) стать представители сельскохозяйственных организаций, заинтересованных в специалистах, обладающих набором необходимых конкретно им профессиональных компетенций, поскольку сумма результатов оценивания знаний, умений и навыков не дает возможности судить о том, может ли человек применять их в реальной трудовой деятельности.</p>
<p>Смещение акцента на результаты обучения выводит на первое место операциональную составляющую профессиональной готовности. Требуется интегральная оценка степени владения способами деятельности и готовности применять знания и умения на практике, которая может быть дополнена оценочно-сертификационными процедурами, устанавливающими уровень квалификации.</p>
<p>Такой подход позволит одновременно решить целый комплекс задач:</p>
<p>– сориентирует каждого преподавателя и студента на конечный результат;</p>
<p>– позволит в комплексе повысить качество учебного процесса и объективность оценки подготовленности выпускников;</p>
<p>– систематизирует знания, умения и опыт, полученные студентами во время обучения и во время прохождения производственной практики;</p>
<p>– расширит полученные знания за счет изучения новейших практических разработок в конкретном хозяйстве.</p>
<p>Данное исследование также показало, что региональная компонента, реализуемая через профессиональные компетенции, проектируемые вузом самостоятельно, является необходимой составной частью проектируемых ОПОП. Это, в свою очередь, требует изменения подхода к формированию обязательных и рекомендуемых профессиональных компетенций в сторону их емкости, то есть в основу постановки задач трудовой деятельности ставить трудовую функцию профессионального стандарта или ее компоненту, что приведет к сокращению общего числа компетенций представляемых ПООП. При этом границы собственно компетенции смогут быть подвижнее, что позволит реализовать требования ФГОС в части формирования результатов обучения — исключить при необходимости из программы те знания и умения, которые не востребованы региональным профессиональным сообществом, а также повысить эффективность профилизации программы. То есть заявленный нами алгоритм работы механизма сопряжения профессионального образования и отраслевой системы квалификации является вполне работоспособным.</p>
<h3><strong>3.6. Фонды оценочных средств дисциплины, как рабочий элемент механизма сопряжения профессионального образования и отраслевой системы квалификаций в целях реализации ФНТП сельского хозяйства на 2017 – 2025 годы</strong></h3>
<p>Россия поступательно переходит на мировые стандарты развития национальной системы квалификаций. Не первый год работает Федеральный закон «О независимой оценке квалификации» (от 03.07.2016, № 238-ФЗ).Это вызвано поэтапным переходом к общепринятой в развитых странах процедуре оценке соответствия претендента на должность предъявляемым требованиям к его квалификации. В первую очередь в проведении независимой оценки квалификации заинтересованыработодатели. С 1 января 2020 года в бюджетной сфере, на предприятиях с государственным участием, а также для занятия некоторых должностей применение профессиональных стандартов станет обязательным. Прохождение независимой оценки квалификации становится выгодным работникам и соискателям на должность, при продвижении по карьерной лестнице. Независимая оценка квалификации работников призвана дать подтверждение соответствия их профессионального уровня положениям профессионального стандарта, квалификационным требованиям. В профессиональной сфере «Сельское хозяйство», как уже было сказано, ответственным исполнителем по сути социального заказа на независимую оценку квалификации является СПК АПК. Под его надзором и контролем происходит организация центров оценки квалификаций в сфере сельского хозяйства, разрабатываются оценочные средства, примеры которых размещены на сайте СПК АПК.</p>
<p>Большое значение при внешней оценке качества ОПОП при прохождении процедуры профессиональной общественной аккредитации придается тому, насколько интенсивно выпускники прибегают к независимой оценке квалификации. Это вполне справедливо, поскольку способствует подтверждению качества образования в том или ином учебном заведении.</p>
<p>В связи с этим становится весьма важным осуществлять сопряжение оценочных средств результатов обучения в вузе с оценочными средствами, применяемыми при независимой оценке квалификации. Общеизвестно, что экзамен — это стресс. Для успешного прохождения аттестации экзаменуемый не только должен иметь надежные знания, умения, опыт решения профессиональных задач, но и уметь сосредоточиться на самом испытании. Решающее значение может оказать внешняя обстановка. Это часто обсуждается, когда речь идет о сдаче ЕГЭ выпускниками школ. Весьма часто бывает так: аттестат с высоким баллом, а результаты сдачи ЕГЭ — весьма посредственные. В связи с вышесказанным вуз должен всемерно поддерживать достижения своих выпускников, планомерно готовя их к сдаче профессионального экзамена, начиная с первой сессии. Основным средством этого является максимальное сближение не только содержания ОПОП с профессиональными стандартами, но и всех ее элементов: построение учебного процесса при освоении дисциплин, практик и в конечном итоге ГИА так, чтобы выпускник стойко демонстрировал достижение всех компетенций. Необходимо унифицировать содержание тестирующих материалов на промежуточной аттестации и главное — итоговой аттестации.</p>
<p>Сегодня в образовании меняются подходы к представлению измерительных материалов для всех видов аттестации (текущей, промежуточной и итоговой). Процедура аттестации должна быть прозрачной, то есть исчерпывающе определять требования к ответу аттестуемого, перечень контролируемых знаний, умений и навыков при оценивании качества результатов обучения при освоении дисциплины, а также принципы формирования оценки. Такой подход в целом соответствует подходу к проведению экзамена по независимой оценке квалификаций.</p>
<p>В интересах обучающихся по основным профессиональным образовательным программам, а также дополнительным профессиональным программам (программа повышения квалификации и программа профессиональной переподготовки) необходимо установить параметры сопряжения независимой оценки квалификации и аттестации обучающихся в период освоения образовательной программы по содержанию оценочных средств.</p>
<p>Такая процедура предполагает, как было выше описано, наличие корректно разработанной по отношению к профессиональным стандартам ПООП и на ее основе ОПОП, описывающую в терминах профессионального стандарта результаты освоения образовательной программы (компетентностную модель выпускника).</p>
<p>ОПОП вуза обязана в терминах ПООП сопрягаемой с профессиональными стандартами приложения ФГОС (при необходимости другими ПС) разработать необходимые компоненты ОПОП, которыми являются, в том числе, рабочие программы дисциплин и фонды оценочных средств к ним.</p>
<p>Методически рабочая программа дисциплины должна соответствовать концепции программы, каждое занятие в рамках тематического плана (лекция, занятие семинарского типа) должно обеспечивать планомерное формирование компетенции на ее разных уровнях формирования (базовом, среднем, высоком) в зависимости от местоположения дисциплины в учебном плане. И здесь необходимо при разработке ПООП тщательно продумать временной аспект освоения каждой дисциплины, а также сопоставить ее объем с тем, насколько данная дисциплина формирует ту или иную компетенцию, то есть, по сути, разного объема элемент содержания трудовой функции, какой индикатор достижения компетенции должен тестировать данный процесс (формирование у обучающегося знаний, умений и практического опыта, соответствующего содержанию элемента функциональной карты профстандарта в установленной части заданного уровня (подуровня) квалификации при данном уровне образования).</p>
<p>В разделе, который представляет содержание рабочей программы (тематический план) кроме бюджета времени на тот или иной вид работы обучающегося (лекция, лабораторное занятие, практическое занятие, семинарское занятие, контроль самостоятельной работы, самостоятельная работа), применения интерактивной технологии, формируемых компетенций, необходимо также определять уровень их формирования. Это обязывает разработчиков ОПОП составить компетентностную модель выпускника (результаты освоения образовательной программы), которая содержит полную карту компетенции с указанием дисциплин ее формирующих на разном уровне формирования компетенций с индикаторами достижения компетенции на разном уровне ее достижения. Это позволит сформировать сквозной фонд оценочных средств компетенции для использования в итоговой аттестации, которая при таком формировании фондов оценочных средств приведет к полному сопряжению с фондом оценочных средств квалификационного экзамена.</p>
<p>Здесь мы дадим пояснение о назначении и содержании компетентностной модели выпускника.</p>
<p>Во-первых, ее создание должно предшествовать разработке учебного плана и собственно разработке содержания его дисциплин (модулей) и учебных практик. Только такой подход позволит получить эффективно работающую, по необходимости подвижную в направлении качества и содержания образовательную программу любого уровня образования (СПО, бакалавриат, магистратура, аспирантура, программа дополнительного образования (программа переподготовки, повышения квалификации, стажировки).</p>
<p>Во-вторых, данный элемент ОПОП формирует пути достижения компетенций, а в их совокупности освоения ОПОП.</p>
<p>Из вышесказанного следует, что компетентностная модель определяет место дисциплины в ОПОП, входные знания, умения и опыт в решении профессиональных задач (владение). В отношении каждой дисциплины компетентностная модель выпускника показывает дисциплины-предшественники, дисциплины, продолжающие формирование данной компетенции и завершающие ее формирование. То есть компетентностная модель определяет, на каком уровне данная дисциплина формирует данную компетенцию, а также определяет результаты обучения по дисциплине (модулю) на установленном уровне формирования компетенции. Если дисциплины учебного плана распределены корректно в соответствии с компетентностной моделью, то он (план) может устанавливаться в разрезе курсов и семестров. Компетентностная модель определяет индикаторы достижения компетенции или её элемента в разрезе дисциплины (модуля), то есть результат освоение дисциплин, формирующих данную компетенцию. Это касается всех компетенций ОПОП как универсальных, так и общепрофессиональных и профессиональных всех видов (ПКО, ПКР, ПКС).</p>
<p>Компетентностный подход в российском образовании имеет историю, поэтому термину «компетентностная модель» даны корректные определения, например, В.Д.Шадриков [196] предложил такую его формулировку, на которой мы и остановимся: «…это описание того, к чему должен быть пригоден специалист, к выполнению каких функций он должен быть подготовлен и какими качествами обладает». Компетентносный подход в образовании является ответом необходимости привести образование в соответствие с потребностями рынка труда<sup><a id="post-6256-endnote-ref-1" href="#post-6256-endnote-1">[15]</a></sup>, а также как следствия вступления России в Болонский процесс. В связи с этим на современном этапе предусмотрен двойной контроль качества образовательного процесса: оцениванию подвергаются как результаты обучения, так и результаты образования.</p>
<p>Актуализированный ФГОС, через ПООП право формировать портрет выпускника делегировало вузам [197]. Поэтому качество ПООП, входящего в нее примерного учебного плана, который включает исчерпывающий перечень профессиональных дисциплин обязательной части с распределением их формирующих компетенций, имеет первостепенное значение для разработки ОПОП вуза с учетом собственных компетенций.</p>
<p>С учетом актуализированного ФГОС оценки работоспособности такой модели изменились, что и отражает макет ПООП. На смену ЗУНам (знаний, умений и навыков), которые, как и ранее, оценивают результаты обучения в процессе освоения отдельных дисциплин на текущей и промежуточной аттестации, в отношении компетенции пришло оценивание ее достижения (уровень достижения) в разрезе всех дисциплин, которыми она формируется на протяжении всего периода обучения, включая итоговую аттестацию. Достижение компетенции оценивается вновь введенным показателем «индикатор достижения компетенции» (одним или комплексом), что определяется емкостью компетенции.</p>
<p>Для понимания термина «Индикатор достижения компетенции» напомним, что собой представляет понятие «компетенция», которое вполне целостно представлено С.Е. Шишовым [198]:</p>
<p>«…компетенция&#8230; — это параметр социальной роли, который в личностном плане проявляется как компетентность; соответствие лица занимаемому месту, «времени»; способность осуществлять деятельность в соответствии с социальными требованиями и ожиданиями; возможность установления связи между знанием и ситуацией или, в более широком смысле, как способность найти, обнаружить процедуру (знание, действие), подходящую для решения проблемы». В полной мере этот термин относится и к профессиональной компетенции с разницей в том, что проблема трансформирована в задачу профессиональной деятельности, а действие — в трудовое действие на основе профессионального же знания.</p>
<p>Индикатор достижения компетенции — это измерительное средство, которое отражает деятельностную структуру компетенции, оценке подвергаются конкретные действия, выполняемые выпускником, получившим компетенцию. Данное достижение проверяемо на протяжении всего периода формирования компетенции (текущий и промежуточный контроль, курсовые работы и проекты), так и при итоговой аттестации. Периодическая проверка формирования компетенции позволяет при необходимости проводить коррекцию.</p>
<p>Для наглядности в таблице 9 приложения Б представлен фрагмент компетентностной модели выпускника на примере одной обязательной профессиональной компетенции, которая разработана в соответствии с предложенной нами методики конструирования обязательных компетенций, что проиллюстрировано таблицей 10 приложения Б.</p>
<p>Многие вузы сегодня отказались от проведения выпускного комплексного экзамена, сосредоточив итоговую аттестацию на защите выпускной квалификационной работы, включая подготовку к процедуре защиты и саму эту процедуру. Представленная работа логично приводит к выводу: данная процедура является недостаточной. Необходимо использовать двухступенчатую процедуру итоговой аттестации — прохождение комплексного экзамена и защиту ВКР.</p>
<p>Целесообразно фонды оценочных средств привести в соответствие не только с аккредитационными требованиями, которые контролируют качество образования, но и приблизить их к форме оценочных средств квалификационного экзамена по независимой оценке квалификаций. Макет фонда оценочных средств дисциплины представлен в приложении В.</p>
<h2><strong>ЗАКЛЮЧЕНИЕ</strong></h2>
<p>В истекшее десятилетие были проведены необходимые изменения в образовании в целом, что позволяет сегодня перейти на новый уровень интеграции знаний, умений и навыков в профессиональном образовании и профессиональном поле. Это предполагает системность подходов, которые определяют необходимость рассмотрения объекта (отраслевой системы квалификаций) как системы целостного комплекса взаимосвязанных элементов, в число которых входит и профессиональное образование. В развитие ОСК необходимо детализировать принципы соотнесения и критерии достаточности в те или иные процедуры сопряжения. Это позволит сделать выход на новое качество образования, которое должно быть инициатором изменений в отрасли в целях реализации ФНТП развития сельского хозяйства на 2017–2025 годы. Формализацией данного процесса является актуализация существующих и разработка новых профессиональных стандартов.</p>
<p>В работе предлагаемого механизма сопряжения квалификаций в образовании и системе подготовки кадров аграрного профиля в целях реализации ФНТП потенциал действий задает закон об образовании, учитывающий стратегическое развитие НСК. Большая роль в работе механизма сопряженного развития ОСК и профессионального образования отведено ФУМО по укрупненным группам специальностей и направлений подготовки: 35.00.00 Сельское, лесное и рыбное хозяйство и 36.00.00 Ветеринария и зоотехния. Являясь структурным элементом отраслевой системы квалификаций, указанные ФУМО выступают важным звеном механизма сопряжения ОСК и профессионального образования.</p>
<p>Подтверждениями работы механизма должны выступать процедуры внесения экспертных заключений в Реестр экспертных заключений по актуализации ФГОС с учетом сопрягаемых Профессиональных стандартов, внесение ОПОП в Реестр аккредитованных программ, Реестр сведений о проведении профессиональных экзаменов, Согласование содержания Реестра оценочных средств отраслевой системы квалификаций и Фондов оценочных средств ОПОП конкретной образовательной организации с учетом особенности представляемой ОПОП.</p>
<p>Степень сопряжения или наличие потенциала для сопряжения результатов обучения, заложенное в содержании ФГОС при проектировании ОПОП вуза оценивается критериями достаточности сопряжения (КДС): КДС<sub>1</sub> – полное (максимальное); КДС<sub>2</sub> – недостаточное, КДС<sub>3</sub> – отсутствие потенциала сопряжения. Для каждого КДС устанавливают свои индикаторы потенциала сопряжения (ИПС), определяющие, при каком применении дополнительных процедур может быть достигнуто полное сопряжение.</p>
<p>Актуализированные ФГОС ВО по направлениям подготовки УГС 35.00.00 и 36.00.00 значительно изменили стратегию формирования ОПОП как структурно, так и содержательно. Новый формат ФГОС, определяет общую стратегию в сопряжении образования и профессиональной системы квалификаций. В ней ключевым элементом механизма сопряженного развития отраслевой системы квалификаций и системы профессионального образования в сфере АПК является ПООП заданного уровня качества. Подготовка выпускника к выполнению задач профессиональной деятельности решается при проектировании ОПОП формулированием профессиональной компетенции соответствующего направления подготовки. Для полного сопряжения ПС с ОПОП необходимо устанавливать дескрипторы компетенций в терминологческом поле ПС.</p>
<p>Еще одним эффективным средством сопряжения требований отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров аграрного профиля может служить корректно составленный глоссарий терминов, понятий и определений, употребляемых как в сфере циркуляции профессиональных квалификаций (язык профессиональных стандартов), так и в сфере подготовки кадров аграрного профиля, использующей номенклатуру и служебные термины (служебный язык) контекстно федеральным государственным образовательным стандартам. Острая потребность и, даже, необходимость в этом обусловлена бурным развитием самих систем государственной стандартизации сферы труда и образования. Стандарты как в одной, так и в другой сфере непрерывно совершенствуются в своей содержательной части, наблюдается углубление их понятийного аппарата, совершенствование теоретического обоснования и юридического оформления. Развивается сама система стандартов как в количественном плане (стандартов становится больше), так и по широте охвата регламентного поля (сферы применения стандартов становятся шире); большую надежность приобретает нормативно-правовая база их создания. Все это неизбежно вызывает генерирование новых терминов и понятий, адекватная трактовка которых способна обеспечить необходимую гармонизацию системы профессиональных квалификаций и системы подготовки кадров в агропромышленном комплексе.</p>
<p><strong>РЕКОМЕНДАЦИИ</strong></p>
<p><strong>Рекомендации по учету требований профессиональных стандартов при разработке федеральных государственных образовательных стандартов и экспертизе разрабатываемых ФГОС</strong></p>
<p><strong>Условия.</strong> Государственная аккредитация – это установление соответствия содержания и качества подготовки обучающихся в организации требованиям ФГОС. Предметом госаккредитации является основная профессиональная образовательная программа. То есть сутью этого процесса является государственная аккредитация основной профессиональной образовательной программы. В соответствии с этим экспертиза (по сути аккредитация) ФГОС профессиональным сообществом в лице легитимного представителя – Совета по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса – может и должна определять соответствие требований ФГОС свободному взаимодействию отраслевой системы квалификаций и профессионального образования. Предметом такой экспертизы должны выступать те части ФГОС, которые непосредственно определяют содержание профессионального образования в основных профессиональных образовательных программах.</p>
<p><strong>Принципы.</strong> Корректность такой экспертизы должна оцениваться объективными оценочными средствами – критериями степени потенциального достижения ФГОС (его отдельного элемента – пункта) сопряжения с профессиональным стандартом, который соотнесен с областью профессиональной деятельности (наименованием и кодом области профессиональной деятельности) и видом профессиональной деятельности в соответствии с реестром профстандартов.</p>
<p>Критерий степени потенциального сопряжения выступает правилом принятия решения по оценке степени потенциального сопряжения ФГОС с профессиональным стандартом, содержание которого вытекает из дедуктивных умозоключений, а также на основании опыта применения данного ФГОС на практике при разработке основных профессиональных образовательных программ, поскольку применение актуализированного ФГОС с учетом требований профессиональных стандартов обязательно с 1 января 2019 года. Уже с 1 сентября 2019 года образовательные учреждения высшего образования осуществляют набор обучающихся на ОПОП разработанные на их основе. Что касается ФГОС СПО, то среднее профессиональное образование традиционно использует ФГОС, базирующиеся на профессиональных стандартах, поэтому его компетентностная модель задается в ФГОС в терминах и определениях профессионального поля и имеет высокую степень сопряжения с профессиональными стандартами. Структура ФГОС СПО в целом может оцениваться теми же критериями и индикаторами, которые нами рекомендованы.</p>
<p>Границы применения критериев потенциального сопряжения ФГОС и профессионального стандарта, как элемента механизма сопряжения отраслевой рамки квалификаций и профессионального образования, устанавливают индикаторы сопряжения.</p>
<p>Под термином «потенциальный» следует понимать – совокупность всех имеющихся возможностей и средств в области национальной системы квалификаций, которые при их использовании способны привести данное направление подготовки (специальность) в образовании к полному единообразию требований отраслевой рамки квалификаций.</p>
<p>ФГОС представляет собой систему положений, отражающих требования к ОПОП, которые представлены в нормативных документах разного уровня: 273-ФЗ [6], N 149-ФЗ [195], N 152-ФЗ [196],постановления Правительства Российской Федерации N 640 [197], приказМинтруда и социальной защиты РФ N 667н[23], № 148 [15]. В предложенном механизме, априори, приняты условия требований данных документов, и заявлено их полное сопряжение с национальной системой квалификаций, как соответствие индикатору полного сопряжения ФГОС и профессионального стандарта, поскольку соблюдение установленных данными нормативными актами требования являются общеобязательными, как для образования, так и для профессионального поля.</p>
<p><strong>Процедура использования.</strong> Рекомендуются следующие критерии сопряжения и их индикаторы:</p>
<p>Критерий достаточности сопряжения 1 (КДС–1) — максимальный потенциал сопряжения профессионального стандарта и ФГОС в области профессионального образования.</p>
<p>Индикаторы потенциала сопряжения КДС–1 – пункты ФГОС</p>
<p>а) соответствуют полному сопряжению с отраслевой рамкой квалификаций с учетом ее развития или содержательного сопряжения с отраслевой системой квалификаций и профессиональных стандартов не требуют;</p>
<p>б) обязательное соответствие требованиям нормативных документов, определяющих соблюдение Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации».</p>
<p>Критерий достаточности сопряжения 2 (КДС–2) — недостаточный потенциал сопряжения.</p>
<p>Индикаторы потенциала сопряженияКДС–2<strong> –</strong> при применении дополнительных процедур полное сопряжение может быть достигнуто:</p>
<p>а) процедура разработки ПООП,</p>
<p>б) процедура разработки ОПОП,</p>
<p>в) процедура согласования оценочных средств, используемых при независимой оценке квалификаций и ФОС ОПОП,</p>
<p>г) процедура прохождения профессионально-общественной аккредитации.</p>
<p>д) процедура независимой оценки квалификаций.</p>
<p>Критерий достаточности сопряжения 3 (КДС 3) — отсутствие потенциала сопряжения профессионального стандарта и ФГОС в области профессионального образования.</p>
<p>Индикатор потенциала сопряжения КДС–3 — в представленном содержании ФГОС дополнительные процедуры не приводят к достижению его сопряжения с отраслевой рамкой квалификации.</p>
<p><strong>Работоспособность.</strong> Работа рекомендуемых критериев и индикаторов при экспертизе актуализированных ФГОС представлена в приложении «В» настоящего отчета. В качестве примера «экспертизы сопряжения ФГОС и профессионального стандарта приложения ФГОС» использован Приказ Минобрнауки России от 26.07.2017 N 699 &#171;Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта высшего образования &#8212; бакалавриат по направлению подготовки 35.03.04 Агрономия&#187; (Зарегистрировано в Минюсте России 15.08.2017 N 47775).</p>
<p>Как показывает анализ работы механизма сопряжения актуализированного ФГОС с профессиональным стандартом его новая структура делегировала весь объем содержания профессионального образования профессиональному сообществу. Теперь обновление содержания образовательной квалификации целиком определяют профессиональные стандарты, а также другими способами отправленные сигналы профессионального сообщества: профессиональная общественная аккредитация, независимый квалификационный экзамен.</p>
<p>Подтверждением работоспособности рекомендуемого алгоритма экспертизы ФГОС демонстрирует таблица 2 приложения В. В ней показаны примеры оценки сопряжения в соответствии с рекомендуемыми критериями и индикаторами ФГОС разной актуализации (ФГОС 3+, ФГОС 3++).</p>
<p>Актуализированный ФГОС ВО является открытой системой, кроме использования профессионального стандарта, закрепленного приложением ФГОС, допускает использование других профессиональных стандартов, которые в соответствии с п. 3.5 соответствуют «профессиональной деятельности выпускников, из реестра профессиональных стандартов (перечня видов профессиональной деятельности), размещенного на специализированном сайте Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации &#171;Профессиональные стандарты&#187; (<a href="http://profstandart.rosmintrud.ru)" target="_blank">http://profstandart.rosmintrud.ru)»</a>. Это позволяет интегрировать в период действия актуализированного ФГОС ВО профессиональные стандарты, вышедшие после его утверждения, используя процедуру требования к ежегодному обновлению ОПОП и права образовательной организации через в соответствии с п. 3.5 включать определяемые самостоятельно одну или несколько профессиональных компетенций. Использование организацией такого права не изменит условий применения рекомендуемой процедуры экспертизы ФГОС ВО с применением критериев и индикаторов</p>
<p><strong>Ограничения. </strong>Без ограничения.</p>
<p><strong>Рекомендации по учету требований профессиональных стандартов при разработке примерных основных образовательных программ</strong></p>
<p><strong>Условия. </strong>Актуализированные ФГОС ВО по направлениям подготовки УГС 35.00.00 и 36.00.00 значительно изменили стратегию формирования ОПОП как структурно, так и содержательно. Это, прежде всего, относится к формированию профессиональных компетенций. В приложении ФГОС установлены профессиональные стандарты для направления подготовки. Вектор, направленный на сопряжение образования и профессиональной сферы, в актуализированных ФГОС обозначен. Однако всю полноту сопряжения квалификаций сферы труда и сферы образования, собственно процедуру использования профессиональных стандартов (разработку профессиональных компетенций образовательных программ), делегированы по сути основной профессиональной образовательной программе (в реальности реализуется ОПОП). По сути ПООП (прообраз ОПОП) берет на себя трудоемкую функцию разработки той части ОПОП, которая позволяет организовать сопряжение ОПОП разных вузов с целью поддержания академической мобильности обучающихся.</p>
<p><strong>Принципы. </strong>Для всех ПООП, реализуемых на образовательном пространстве РФ разработан единый макет, который требует принятие однотипных решений в смысловом контексте:</p>
<p>&#8212; установить в соответствии с ФГОС области профессиональной деятельности и сферы профессиональной деятельности, в которых выпускники, освоившие программу заданного ФГОС уровня, могут осуществлять профессиональную деятельность;</p>
<p>&#8212; определить в соответствии с ФГОС типы задач профессиональной деятельности к которым готовиться обучающийся;</p>
<p>&#8212; установить перечень направленности (профиля) для разработки ОПОП, которая соответствует направлению подготовки в целом, может конкретизировать содержание программы в рамках направления подготовки ориентируя ее на область (области) профессиональной деятельности, сферу (сферы) профессиональной деятельности выпускников; тип (типы) задач и задачи профессиональной деятельности выпускников.</p>
<p>&#8212; формулирует задачи профессиональной деятельности, объекты профессиональной деятельности (или области знания);</p>
<p>&#8212; конкретизирует содержание универсальных компетенций в соответствии с особенностями профессиональной сферы согласно тебованиями ФГОС – прописывает индикаторы достижения универсальных компетенций;</p>
<p>&#8212; конкретизирует содержание общепрофессиональных компетенций в соответствии с особенностями профессиональной сферы контекстно ФГОС – прописывает индикаторы достижения общепрофессиональных компетенций;</p>
<p>&#8212; используя единообразный методический подход формулирует обязательные и рекомендуемые профессиональные компетенции;</p>
<p>&#8212; определяет дисциплины и практики обязательной части и распределение обязательных компетенций по соответствующей сфере дисциплин (модулей) и практик обязательной части.</p>
<p>&#8212; определяет стратегию формирования фондов оценочных средств дисциплин и практик, а также итоговой (государственной итоговой) аттестации.</p>
<p><strong>Процедура использования. </strong>ПООП должна определять общий методический подход к сопряжению профессионального стандарта и ОПОП образовательной организации.</p>
<ol>
<li>Разработать задачи профессиональной деятельности. Рекомендуется следующий методический подход.</li>
</ol>
<p>а) Если ФГОС предусматривает несколько стандартов, то целесообразно одной задачей профессиональной деятельности определять одну трудовую функцию профессионального стандарта.</p>
<p>б) Если трудовая функция объемна (содержит количество трудовых действий более пяти – семи) и имеет многоплановую структуру (трудовые действия имеют широкую сферу ответственности), то ее можно и даже целесообразно разложить на несколько элементов – задач трудовой деятельности. Это достигается группировкой трудовых действий по их целеположению.</p>
<p>в) Если профессиональный стандарт сопряжен с несколькими направлениями подготовки, то техника формулирования трудовых функций соответствует алгоритму формирования трудовых функций пункта «б» с учетом специфики разных направлений подготовки.</p>
<p>Резюме – задачей профессиональной деятельности рекомендуется рассматривать только трудовую функцию или ее элемент, задача профессиональной деятельности должна содержать не более 5 – 7 трудовых действий.</p>
<ol>
<li>Сформулировать профессиональные компетенции – сначала без подразделения на обязательные и рекомендуемые.</li>
</ol>
<p>Компетенция – это категория управления задачами профессиональной деятельности в направлении их решения. Компетенция в образовании – это совокупность дискриптеров результатов образования (знания, умения, владения (опыт деятельности)), транслируемых дисциплинами в единое целое – ядро компетенции, вокруг которого накапливаются личностные особенности (формируемые универсальными и общепрофессиональными компетенциями), которые придают знаниям, умениям и навыкам разное качество достижения цели компетенции (одни обучающиеся достигают компетенцию на отлично, другие – удовлетворительно, третьи – не достигают компетенции и др.).</p>
<p>Рекомендуется формулировать компетенцию в соответствии с поставленными целями ОПОП.</p>
<p>а) Формулировать компетенции в строгих терминах профессионального стандарта, когда в полной мере обобщенная трудовая функция выступает образовательной компетенцией. Такой подход рекомендуется, когда образовательная программа базируется на значительном количестве профессиональных стандартов (это может произойти, когда в соответствии с отраслевой рамкой квалификаций будут разработаны все профессиональные стандарты, а также появятся новые квалификации в соответствии с ее развитием, возникнут синтезированные направления подготовки и пр.).</p>
<p>б) Формулировать профессиональные компетенции на основе целей ФНТП развития сельского хозяйства на 2017 – 2025 годы.</p>
<p>в) Формулировать компетенцию в строгих рамках определяющих ее содержание терминах, максимально сохраняя терминологию профессионального стандарта</p>
<p>г) Не рекомендуется формулировать компетенцию в узких целевых рамках, широкие рамки решения профессиональных задач, задают границам компетенции подвижность, а значит потенциал роста в соответствии с развитием технологий. Поэтому категорически не рекомендуется формулировать компетенцию как трудовое действие профессионального стандарта (симуляция сопряжения с профессиональным стандартом) или тем более как умение или знание трудовой функции.</p>
<p>д) Не рекомендуется искусственно увеличивать количество компетенций (дублировать знания, умения и навыки под разными формулировками). Не следует девальвировать достижения актуализированного стандарта, который в развитие ФГОС 3+ задает курс на качество компетенций, а не на их количество. Под качеством компетенции следует понимать максимальное соответствие профессиональному стандарту, отраслевой рамке квалификаций, которая должна определять вектор развития профессиональных квалификаций не только в вертикальной плоскости (разные квалификационные дескрипторы одного профессионального стандарта), но и в горизонтальной (дифференциация видов профессиональной деятельности).</p>
<p>Инновационным приемом сопряжения компетенции с отраслевой рамкой квалификаций и профессиональным стандартом, как ее элементом – является индикатор достижения компетенции, при том, что индикаторы разрабатываются для всех типов компетенции, в том числе и для универсальных. Различия состоит в том, что индикаторы универсальных компетенций имеют высокую подвижность границ, условно, могут интегрировать все многообразие субъективных мнений разработчиков индикаторов.</p>
<p>Для профессиональных квалификаций рекомендуется индикатором достижения использовать трудовое действие, как реализация знаний, умений и опыта решения профессиональных задач.</p>
<ol>
<li>Распределение сформулированных компетенций на обязательные и рекомендуемые осуществляется в соответствии с их содержанием. Обязательные профессиональные компетенции – это ядро квалификации. Каждая квалификация характеризуется некоторым набором должностей. Должность – это отражение профилизации направления подготовки (специальности), а отраслевой рамке квалификации – централизация одной из трудовых функций или ее части (агроном, агроном по защите растений, агроном по селекционным достижениям).</li>
<li>При использовании одного стандарта для нескольких направлений подготовки на этапе 3 необходимо выделить те, сформулированные компетенции, которые относятся в той или иной степени ко всем направлениям. Это и есть ядро компетенций, то есть – обязательные компетенции. Данные компетенции рекомендуется формулировать и нумеровать универсально для всех направлений подготовки, в которых данный стандарт является обязательным и представлен в приложении ФГОС. Эта логика релевантна. Она базируется на том положении, что в начале своего пути все направления с которым, например, связан ФГОсом профессиональный стандарт Агроном были в свое время профилями (специализацией) специальности Агроном. По мере усложнения технологий возникла необходимость выделения профиля в самостоятельное направление подготовки. Это так же согласуется с мировой тенденцией узкой специализации, которая позволяет носителю квалификации развивать ее в направлении исчерпывающего совершенства – компетентность в тех содержательных элементах, которые принципиально модернизируют профессию, развивают ее инновационность.</li>
<li>Оставшиеся после выделения обязательных компетенций – являются рекомендуемыми компетенциями. Эти компетенции логически являются компетенциями профилизации программы.</li>
<li>Обязательные компетенции должны быть жестко привязаны к дисциплинам обязательной части на этапе разработки ПООП.</li>
<li>То же целесообразно сделать с рекомендуемыми профессиональными компетенциями.</li>
<li>ПООП должна пересмотреть традиционные подходы к формированию перечня дисциплин – заимствовать их из ГОС ВПО. Необходимо использовать весь потенциал многоуровневого образования. Не стоит пытаться оставлять содержание специалитета (пятилетнего образования) в рамках четырехлетнего. Это предполагает сократить объем непрофильных дисциплин, а при необходимости и их перечень. Необходимо снизить и объем так называемых «академических дисциплин». Академическая наука – это предмет академических вузов и самообразования в отраслевом вузе.</li>
</ol>
<p>Несмотря на то, что дисциплины (модули) и практики обязательной части должны составлять 50 и более % (в зависимости от требований ФГОС), которую и определяет ПООП</p>
<p><strong>Резюме.</strong> Недопустимо использовать разные категорийные единицы профессионального стандарта использовать для формирования сопряжения ПООП с профессиональными стандартами. Рекомендуется использовать структурные элементы функциональной карты профессионального стандарта в строго определенном порядке, указанном выше. Компетенция достигается через решение профессиональных задач, достижение компетенции, базирующейся на профессиональном стандарте, является трудовым действием (выполняет – не выполняет), которое в образовании сопрягается с индикатором результатов обучения «владеть». Владеть – апробация трудового действия, выполняемого носителем квалификации.</p>
<p><strong>Работоспособность. </strong>Подтверждением работоспособности методических рекомендаций по формулированию задач профессиональной деятельности, требований к формулированию профессиональной компетенции и индикатору ее достижения служат примеры таблиц 3 – 9 приложения Б и материалы приложения В. Данные материалы показывают, что если придерживаться рекомендуемой методики, то можно достичь полного сопряжения обязательной части содержания профессионального образования с отраслевой рамкой квалификаций. Другая часть образования должна сопрягаться с мнением профессионального сообщества, их запросами, которые пока не учтены отраслевой рамкой квалификаций и являются тем рычагом механизма сопряжения, который развивает отраслевую систему квалификаций.</p>
<p><strong>Ограничения. </strong>Без ограничений.</p>
<p><strong>Рекомендации по внедрению механизмов ускоренного сопряженного внесения изменений в отраслевую систему квалификаций и аграрное образование в целях реализации ФНТП</strong></p>
<p><strong>Условия. </strong>Регионы Российской Федерации имеют весьма знацительную специфику сельского хозяйства. Это связано с географическим положением территории, что определяют природно-климатические факторы и экономическую развитость. Сегодня Россия представлена дотационными регионами и регионами «донорами», находящимися в центре страны и на ее периферии, в условиях устойчивого и рискованного земледелия. Поэтому специфичность сельского хозяйства разных регионов ярко выражена. Это определяет в каждом регионе достаточно специфические направления деятельности сельского хозяйства, что должны отражать основные профессиональные образовательные программы. Поскольку основная масса населения России характеризуется слабой пространственной мобильностью, выпускники данной программы являются источником трудовых ресурсов региона, в котором было получено образование.</p>
<p><strong>Принципы. </strong>ОПОП в полной мере должна базировать свой учебный план на платформе ПООП: профессиональные дисциплины с закрепленными обязательными и рекомендованными компетенциями, их объем Объем дисциплин может варьировать в пределах, который определяют требования к перезачету дисциплин – разница в 10 %.</p>
<p><strong>Процедура использования.</strong></p>
<p>Мнение работодателей, передовой опыт, которые не учтены на текущий момент отраслевой рамкой квалификаций должны представлять ту часть компетентностной модели выпускника, которую вуз разрабатывает самостоятельно. Это апробация новых трудовых функций, которые следует делегировать профессиональной рамке квалификаций для ее роста и расширения.</p>
<p>ФУМО в период между актуализациями ПООП должно регулярно проводить мониторинг основных образовательных программ вузов, реализующих образование по УГС 35.00.00 и 36.00.00 с целью выявления новаторских компетенций, разработанных вузами. Поручает на базе такой компетенции разработать проект трудовой функции (трудовых функций), либо обобщенной трудовой функции. При накоплении таких проектов организует их рассылку на обсуждение в вузы, проводит семинары по формализации таких предложений, поручает заинтересованным сторонам готовить представления рассмотрения таких инициатив в Совет по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса. Для активизации работы ФУМО целесообразно использовать современные технологии в проведении онлайн конференций. Такой формат конференций позволяет повысить их число, а, следовательно, повысить темп актуализации отраслевой рамки квалификаций. Если такой формат работы ФУМО будет внедрен, то актуализация и развитие отраслевой рамки квалификации сможет стать ежегодным.</p>
<p>В целом в методическом развитии профессионального образования должно стать больше участников, такой подход будет способствовать повышению темпов работы рекомендуемого к использованию механизма сопряженного развития профессионального образования и отраслевой системы квалификаций.</p>
<p><strong>Работоспособность. </strong>Уже сегодня такие направления подготовки как 36.03.02 Зоотехния, 35.03.04 Агрономия, 35.03.07 07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции могли бы предложить современные квалификации в том сегменте профессиональной области, в которой они являются специалистами.</p>
<p>Очевидным является, что в целях выполнения ФНТП сельского хозяйства на 2017–2025 год и в развитие достижений программы целесообразно введение квалификации Агроном-селекционер. Современный стандарт Агроном соответствует регламенту производителя продукции сельского хозяйства, а также специалиста по организации испытаний селекционных достижений. К сожалению трудовых действий, связанных с производством интеллектуальной продукции в виде сортов в данном профессиональном стандарте в принципе не представлено.</p>
<p>Напротив, в стандарте «Селекционер по племенному животноводству» не прописаны трудовые функции традиционного зоотехника, вместе с тем кормопроизводство, рацион кормления – это принципиальная платформа повышение продуктивности, особенно для пород интенсивного типа.</p>
<p>Вместе с тем современная отраслевая рамка квалификаций сегодня себя не исчерпала. Не появилось профессионального стандарта «Агроном в органическом сельском хозяйстве». Это перспективная профессия по производству продукции сельского хозяйства если не премиум класса, то экологичного. Потребление продукции такого типа быстро растет, необходимо дорабатывать, оптимизировать, внедрять и пр. технологий в области органического земледелия.</p>
<p>Не только должны специализироваться традиционные квалификации, должны появляться новые, более эффективные.</p>
<p>Причиной слабого развития отечественных технологии в переработке сельхоз продукции заключается в том, что нет соответствующих специалистов. Сам современный ФГОС ограничил развитие направления 35.03.07, задав ему рамки профстандарта Агроном, то есть рамки первичной переработки.</p>
<p>Учебные заведения, реализующие данное направление должны выйти с инициативой введения нового направления подготовки «Глубокая переработка продукции сельского хозяйства». Это промежуточное звено между направлением 35.03.07 07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции и 19.03.04 Технология продукции и организации общественного питания. Выпускник направления подготовки 19.03.04 ориентирован на вакансии в городах. Вместе с тем современный производитель сельхозпродукции (мелкий и средний) хотел бы увеличить прибыль, продавать продукцию со сформированной добавочной стоимостью. Для этого им нужны специалисты в этой области для села.</p>
<p><strong>Ограничения. </strong>Без ограничений.</p>
<p><strong>Рекомендации по гармонизации системы независимой оценки квалификаций и различных видов аттестации обучающихся, принципы оценки ОПОП при проведении профессионально-общественной аккредитации</strong></p>
<p><strong>Условия. </strong>Большое значение при внешней оценке качества ОПОП при прохождении процедуры профессиональной общественной аккредитации придается тому, насколько интенсивно выпускники прибегают к независимой оценке квалификации. Это вполне справедливо, поскольку способствует подтверждению качества образования в том или ином учебном заведении.</p>
<p>В связи с этим становится весьма важным осуществлять сопряжение оценочных средств результатов обучения в вузе с оценочными средствами, применяемыми при независимой оценке квалификации.</p>
<p>Вуз должен всемерно поддерживать достижения своих выпускников, планомерно готовя их к сдаче профессионального экзамена, начиная с первой сессии. Основным средством этого является максимальное сближение не только содержания ОПОП с профессиональными стандартами, но и всех ее элементов: построение учебного процесса при освоении дисциплин, практик и в конечном итоге ГИА так, чтобы выпускник стойко демонстрировал достижение всех компетенций. Необходимо унифицировать содержание тестирующих материалов на промежуточной аттестации и главное — итоговой аттестации.</p>
<p><strong>Принципы. </strong>Рекомендуется изменить подходы к составлению измерительных материалов для всех видов аттестации (текущей, промежуточной и итоговой). Процедура аттестации должна быть прозрачной, то есть определять исчерпывающе требования к ответу аттестуемого, перечень контролируемых знаний, умений и навыков при оценивании качества результатов обучения при освоении дисциплины, а также принципы формирования оценки. Такой подход в целом соответствует подходу к проведению экзамена по независимой оценке квалификаций.</p>
<p>В интересах обучающихся по основным профессиональным образовательным программам, а также дополнительных профессиональных программ (программа повышения квалификации и программа профессиональной переподготовки) необходимо установить параметры сопряжения независимой оценки квалификации и аттестации обучающихся в период освоения образовательной программы по содержанию оценочных средств. Такой подход может быть реализован только при разработке компетентностной модели ОПОП в соответствии с рекомендованными выше методическим указаниями разработки сопряженных с профессиональным стандартом компетенций.</p>
<p><strong>Процедура использования. </strong></p>
<p><strong>1. </strong>Рекомендуется результаты освоения ОПОП вуза разрабатывать в терминах ПООП сопрягаемой в соответствии с рекомендациями с профессиональными стандартами приложения ФГОС (при необходимости другими ПС).</p>
<p>2. Разработать необходимые компоненты ОПОП, которыми являются, в том числе, рабочие программы дисциплин и фонды оценочных средств к ним. Рабочие программы дисциплин (модулей), практик разрабатывать в концепции сопряжения ОПОП с профессиональными стандартами.</p>
<p>3. Индикаторы достижения компетенций разрабатывать в строгом соответствии с профессиональным стандартом (при наличии).</p>
<p>Индикатор достижения компетенции — это измерительное средство, которое отражает деятельностную структуру компетенции, оценке подвергаются конкретные действия, выполняемые выпускником, достигшим компетенцию. Данное достижение проверяемо на протяжении всего периода формирования компетенции (текущий и промежуточный контроль, курсовые работы и проекты), так и при итоговой аттестации. Периодическая проверка формирования компетенции позволяет при необходимости проводить коррекцию.</p>
<p>Для наглядности в таблице 9 приложения Б. представим фрагмент компетентностной модели выпускника на примере одной обязательной профессиональной компетенции, которая разработана в соответствии с предложенной нами методики конструирования обязательных компетенций, что проиллюстрировано.</p>
<p>4. Ввести комплексный экзамен при итоговой аттестации.</p>
<p>5. Привести фонды оценочных средств в соответствие с оценочными фондами, используемыми при независимой оценке квалификаций (пример приведен в приложении В).</p>
<p>6. Использовать алгоритм приведения фондов оценочных средств к сопряжению в соответствие с рекомендациями, изложенными в главе 3 п. 2.3, иллюстрируемые приложениями Б и В.</p>
<p><strong>Ограничения. </strong>Без ограничений.</p>
<p><strong>Публикации исполнителей по теме НИР</strong></p>
<p>1. К вопросу построения системы интеграции профессионального образования с рынком квалификаций / Е.В. Медова, Н.Н. Бессчетнова // Экономические аспекты развития АПК и лесного хозяйства. Лесное хозяйство Союзного государства России и Белоруссии: Материалы международной научно-практической конференции (Нижний Новгород, 26 сентября 2019 г.) / под общ. ред. доктора сельскохозяйственных наук Бессчетновой Натальи Николаевны. — Нижний Новгород: ФГБОУ ВО Нижегородская ГСХА, 2019. С. 226–230.</p>
<p>2. Методические аспекты построения компетентностной модели выпускника в период отсутствия профессионального стандарта / С.В. Ясников, Н.Е. Назарова, Н.Н. Бессчетнова, Е.В. Медова // Вестник Нижегородской государственной сельскохозяйственной академии. – 2019. – № 4 (24). С. 5–12.</p>
<p>3. Усовершенствование механизмов сопряженного развития отраслевой системы квалификаций и системы подготовки кадров в АПК в целях реализации ФНТП / Н.Н. Бессчетнова, Е.В. Медова, С.В. Ясников, С.В. Туманов, И.А. Новожилов. – Нижний Новгород: ФГБОУ ВО Нижегородская ГСХА, 2019. – 270 с.</p>
<h2><strong>Литература</strong></h2>
<p>1. Ведомственный проект «Цифровое сельское хозяйство»: официальное издание / А.В. Гордеев, заместитель Председателя Правительства Российской Федерации; Д.Н. Патрушев, Министр сельского хозяйства Российской Федерации; И.В. Лебедев, статс-секретарь – заместитель Министра сельского хозяйства Российской Федерации; А.Г. Архипов, директор Департамента цифрового развития и управления государственными информационными ресурсами АПК; К.А. Буланов, заместитель директора Департамента цифрового развития и управления государственными информационными ресурсами АПК; Д.В. Гребеньков, заместитель директора Департамента цифрового развития и управления государственными информационными ресурсами АПК; С.Н. Косогор, врио директора ФГБУ «Аналитический центр Минсельхоза России». Ответственный за выпуск: С.Н. Косогор, врио директора ФГБУ «Аналитический центр Минсельхоза России». – М.: ФГБНУ «Росинформагротех», 2019. – 48 с.</p>
<p>2. Формирование системы профессиональных квалификаций: словарно-справочное пособие / авт.-сост.: И. А. Волошина, А. Н. Лейбович, П. Н. Новиков, В. М. Зуев, О. Д. Прянишникова, Е. И. Косаковская, В. И. Блинов, Е. Ю. Есенина, О. Ф. Клинк, А. А. Факторович, И. С. Сергеев. – М.: Издательство «Перо» 2016. – 48 с. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://profstandart.rosmintrud.ru/upload/iblock/c24" target="_blank" rel="noopener">http://profstandart.rosmintrud.ru/upload/iblock/c24</a> (дата обращения: 11.10.2019).</p>
<p>3. Распоряжение Правительства РФ от 11 августа 2011 г. N 1393-р &#171;Об учреждении автономной некоммерческой организации &#171;Агентство стратегических инициатив по продвижению новых проектов&#187; (с изменениями и дополнениями). Председатель Правительства Российской Федерации В. Путин. Москва, 11 августа 2011 г. N 1393-р [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://base.garant.ru/55183153/" target="_blank" rel="noopener">https://base.garant.ru/55183153/</a> (дата обращения: 11.10.2019).</p>
<p>4. Приказ Минтруда России от 29.04.2013 N 170н &#171;Об утверждении методических рекомендаций по разработке профессионального стандарта&#187;. Министр М. Топилин. Москва, 29 апреля 2013 г. N 170н [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://rpa-mu.ru/Media/Default/dokumenty/FDO/normative/29.04.2013_170%D0%BD.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://rpa-mu.ru/Media/Default/dokumenty/FDO/normative/29.04.2013_170%D0%BD.pdf</a>] (дата обращения: 17.01.2020).</p>
<p>5. Федеральный закон &#171;О государственно-частном партнерстве, муниципально-частном партнерстве в Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации&#187; от 13.07.2015 N 224-ФЗ (последняя редакция). Принят Государственной Думой 1 июля 2015 года. Одобрен Советом Федерации 8 июля 2015 года [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_182660/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_182660/</a> (дата обращения: 17.01.2020).</p>
<p>6. Федеральный закон &#171;Об образовании в Российской Федерации&#187; от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция). Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 г. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/</a> (дата обращения: 17.01.2020).</p>
<p>7. Письмо Минобрнауки России от 22 апреля 2015 года №ВК-1032/06 «О методических рекомендациях-разъяснениях по разработке дополнительных профессиональных программ на основе профессиональных стандартов»;</p>
<p>8. Большой юридический словарь / А.Я. Сухарев, В.Е. Крутских, А.Я. Сухарева. – М.: Инфра-М, 2003. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://dic.academic.ru/dic.nsf/lower/14579" target="_blank" rel="noopener">https://dic.academic.ru/dic.nsf/lower/14579</a> (дата обращения: 17.01.2020).</p>
<p>9. Приказ Росстандарта от 12.12.2014 N 2020-ст &#171;О принятии и введении в действие Общероссийского классификатора занятий (ОКЗ) ОК 010-2014 (МСКЗ &#8212; 08)&#187;. Руководитель Федерального агентства А.В. Абрамов [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/</a> (дата обращения: 20.01.2020).</p>
<p>10. Закон РФ &#171;О занятости населения в Российской Федерации&#187; от 19.04.1991 N 1032-1 (последняя редакция). [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_60/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_60/</a> (дата обращения: 20.01.2020).</p>
<p>11. Трудовой кодекс Российской Федерации от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 16.12.2019). Принят Государственной Думой 21 декабря 2001 года. Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2001 года. [Электронный ресурс]. URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34683/ (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>12. Федеральный закон &#171;О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статью 1 Федерального закона &#171;О техническом регулировании&#187; от 03.12.2012 N 236-ФЗ (последняя редакция). Принят Государственной Думой 23 ноября 2012 года. Одобрен Советом Федерации 28 ноября 2012 года [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_138556/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_138556/</a> (дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>13. Типовые требования к центру оценки квалификации. Утверждены Решением Национального совета при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям (протокол от 20 мая 2015 года № 10) [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.spo.mosmetod.ru/docs/zamclub/zasedanie3/4_6_tsok_requirements.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.spo.mosmetod.ru/docs/zamclub/zasedanie3/4_6_tsok_requirements.pdf</a> (дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>14. Федеральный закон &#171;О независимой оценке квалификации&#187; от 03.07.2016 N 238-ФЗ (последняя редакция). Принят Государственной Думой 22 июня 2016 года. Одобрен Советом Федерации 29 июня 2016 года [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_200485/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_200485/</a> (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>15. Приказ Минтруда России от 12.04.2013 N 148н &#171;Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов&#187;. Министр М.А. Топилин [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://legalacts.ru/doc/prikaz-mintruda-rossii-ot-12042013-n-148n/" target="_blank" rel="noopener">https://legalacts.ru/doc/prikaz-mintruda-rossii-ot-12042013-n-148n/</a> (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>16. Рекомендация N 195 Международной организации труда &#171;О развитии людских ресурсов: образование, подготовка кадров и непрерывное обучение&#187; [рус., англ.] (Принята в г. Женеве 17.06.2004 на 92-ой сессии Генеральной конференции МОТ) из информационного банка &#171;Международное право&#187; [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&amp;base=INT&amp;n=40864#039121385133794817" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc&amp;base=INT&amp;n=40864#039121385133794817</a> (дата обращения: 27.11.2019).</p>
<p>17. Европейская рамка квалификаций для образования и обучения на всем протяжении жизни (ЕРК). Утверждена Рекомендацией Европейского парламента и Совета Европейского Союза от 23 апреля 2008 г. [Электронный ресурс]. URL:: <a href="https://eulaw.edu.ru/spisok-dokumentov-po-pravu-evropejskogo-soyuza/evropejskie-standarty/evropejskaya-ramka-kvalifikatsij-dlya-obrazovaniya-i-obucheniya-na-vsem-protyazhenii-zhizni-erk/" target="_blank" rel="noopener">https://eulaw.edu.ru/spisok-dokumentov-po-pravu-evropejskogo-soyuza/evropejskie-standarty/evropejskaya-ramka-kvalifikatsij-dlya-obrazovaniya-i-obucheniya-na-vsem-protyazhenii-zhizni-erk/</a> (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>18. Развитие системы профессиональных квалификаций / авт.-сост.: Лейбович А.Н., Волошина И.А., Блинов В.И., Есенина Е.Ю., Клинк О.Ф., Новиков П.Н., Прянишникова О.Д., Факторович А.А. – М.: Издательство «Перо», 2018. – 20 с. [Электронный ресурс]. URL:</p>
<p><a href="https://www.sfedu.ru/files/upload/sts/56540/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5%20%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B9.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.sfedu.ru/files/upload/sts/56540/%D0%A0%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D0%B5%20%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D1%8B%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%D1%84%D0%B5%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D1%8B%D1%85%20%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B9.pdf</a> (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>19. Федеральный закон &#171;О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации и статьи 11 и 73 Федерального закона &#171;Об образовании в Российской Федерации&#187; от 02.05.2015 N 122-ФЗ (последняя редакция. Принят Государственной Думой 24 апреля 2015 года. Одобрен Советом Федерации 29 апреля 2015 года [Электронный ресурс]. URL:</p>
<p><a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_178864/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_178864/</a> (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>20. Указ Президента РФ от 16 апреля 2014 г. N 249 &#171;О Национальном совете при Президенте Российской Федерации по профессиональным квалификациям&#187; (с изменениями и дополнениями). Президент Российской Федерации В. Путин, Москва, Кремль, 16 апреля 2014 года N 249 [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://base.garant.ru/70637804/" target="_blank" rel="noopener">https://base.garant.ru/70637804/</a> (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>21. Автономная некоммерческая организация &#171;Национальный центр профессионально-общественной аккредитации&#187; [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://ncpa.ru/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=132&amp;Itemid=354&amp;lang=ru" target="_blank" rel="noopener">https://ncpa.ru/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=132&amp;Itemid=354&amp;lang=ru</a> (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>22. Автономная некоммерческая организация «Национальное агентство развития квалификаций» [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://ncpa.ru/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=132&amp;Itemid=354&amp;lang=ru" target="_blank" rel="noopener">https://ncpa.ru/index.php?option=com_content&amp;view=article&amp;id=132&amp;Itemid=354&amp;lang=ru</a> (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>23. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 29 сентября 2014 г. N 667н &#171;О реестре профессиональных стандартов (перечне видов профессиональной деятельности)&#187; (с изменениями и дополнениями). – Министр М.А. Топилин. Зарегистрировано в Минюсте РФ 19 ноября 2014 г. Регистрационный N 34779 [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/70807194/ (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>24. Новейший философский словарь / Сост. А.А. Грицанов. — Минск: Изд. В.М. Скакун, 1998. – 896 с. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://dic.academic.ru/dic.nsf/dic_new_philosophy/861/ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИЯ" target="_blank" rel="noopener">https://dic.academic.ru/dic.nsf/dic_new_philosophy/861/ОПЕРАЦИОНАЛИЗАЦИЯ</a> (дата обращения: 26.01.2020); URL: <a href="https://www.kph.npu.edu.ua/!e-book/tpft/data/WOLG%20%23%201/1088.%20%CD%EE%E2%E5%E9%F8%E8%E9%20%F4%E8%EB%EE%F1%EE%F4%F1%EA%E8%E9%20%F1%EB%EE%E2%E0%F0%FC/%CD%EE%E2%E5%E9%F8%E8%E9%20%F4%E8%EB%EE%F1%EE%F4%F1%EA%E8%E9%20%F1%EB%EE%E2%E0%F0%FC.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.kph.npu.edu.ua/!e-book/tpft/data/WOLG%20%23%201/1088.%20%CD%EE%E2%E5%E9%F8%E8%E9%20%F4%E8%EB%EE%F1%EE%F4%F1%EA%E8%E9%20%F1%EB%EE%E2%E0%F0%FC/%CD%EE%E2%E5%E9%F8%E8%E9%20%F4%E8%EB%EE%F1%EE%F4%F1%EA%E8%E9%20%F1%EB%EE%E2%E0%F0%FC.pdf</a> (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>25. Приказ Минтруда России от 30.09.2014 N 671н &#171;Об утверждении методических рекомендаций по организации профессионально-общественного обсуждения и экспертизы проектов профессиональных стандартов&#187;. Министр М.А. Топилин. 30 сентября 2014 г. N 671н [Электронный ресурс]. URL:https://legalacts.ru/doc/prikaz-mintruda-rossii-ot-30092014-n-671n/ (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>26. Приказ Росстата от 20.12.2018 N 751 &#171;Об утверждении методики расчета показателя &#171;Удельный вес численности высококвалифицированных работников в общей численности квалифицированных работников&#187;. Временно исполняющий обязанности руководителя Федеральной службы государственной статистики К.Э. Лайкам 12 декабря 2018 года. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://rulaws.ru/acts/Prikaz-Rosstata-ot-20.12.2018-N-751/" target="_blank" rel="noopener">https://rulaws.ru/acts/Prikaz-Rosstata-ot-20.12.2018-N-751/</a> (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>27. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 19 декабря 2016 г. № 758н “Об утверждении Примерного положения о совете по профессиональным квалификациям и Порядка наделения совета по профессиональным квалификациям полномочиями по организации проведения независимой оценки квалификации по определенному виду профессиональной деятельности и прекращения этих полномочий”. – Министр М.А. Топилин. Зарегистрировано в Минюсте РФ 29 декабря 2016 г. Регистрационный № 45043. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71480458/" target="_blank" rel="noopener">https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71480458/</a> (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>28. Приказ Росстата от 31.12.2015 N 680 &#171;Об утверждении Официальной статистической методологии формирования системы показателей трудовой деятельности, занятости и недоиспользования рабочей силы, рекомендованных 19-ой Международной конференцией статистиков труда&#187;. – Руководитель А.Е. Суринов [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://rulaws.ru/acts/Prikaz-Rosstata-ot-31.12.2015-N-680/" target="_blank" rel="noopener">https://rulaws.ru/acts/Prikaz-Rosstata-ot-31.12.2015-N-680/</a> (дата обращения: 26.01.2020).</p>
<p>29. Никонова, Я.И. Оценка влияния инноваций и их финансирования на экономический рост национальной экономики / Я.И.Никонова // Международный научно-исследовательский журнал. – 2016. – № 11 (53), Часть 1, Ноябрь, 2016 – С. 53 – 59.</p>
<p>30. Богачев, И.Б., Инновационная деятельность в сельском хозяйстве России: современные тенденции и вызовы / И.Б. Богачев // Вестник НГИЭИ. – 2019. – № 5 (96). – С. 95 – 106.</p>
<p>31. Пивоварова, Н.В. Государственные программы Российской Федерации как инструмент инновационного развития / Н.В. Пивоварова // Вестник ОГУ. – 2014. – №14 (175), декабрь 2014. – С. 324 – 330.</p>
<p>32. Постановление Правительства РФ от 25.08.2017 N 996 (ред. от 11.10.2019) &#171;Об утверждении Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017 &#8212; 2025 годы&#187;. – Д. Медведев. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 25 августа 2017 г. N 996 [Электронный ресурс]. URL: https://base.garant.ru/71755402/ (дата обращения: 27.01.2020).</p>
<p>33. Антамошкина Е.Н. Модернизация инфраструктуры АПК в рамках реализации программы развития сельского хозяйства России / Е.Н. Антамошкина // Пути реализации Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017 -2025 годы: Материалы международной научно-практической конференции (19-20 апреля 2018 г.). под общ. ред. д. с.-х. н., проф. Сухановой С.Ф. – Курган: Изд-во Курганской ГСХА, 2018. – С. 21 – 23.</p>
<p>34. Блинов, В. Национальная рамка квалификаций в Российской Федерации / В. Блинов / Высшее образование в России. – 2008. – № 1. – С. 44 – 50.</p>
<p>35. Блинов, В.И. Национальная рамка квалификаций Российской Федерации / В.И. Блинов, Б.А. Сазонов, А.Н. Лейбович, О.Ф. Батрова, И.А. Волошина, Е.Ю. Есенина, И.С. Сергеев. − М.: ФГУ «ФИРО», Центр начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования, 2010. – 7 с.</p>
<p>36. Олейникова, О.Н. Национальная система квалификаций: предпосылки формирования / О.Н.Олейникова // Инновационные проекты и программы в образовании. – 2015. – № 3. – С. 28 – 32. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/natsionalnaya-sistema-kvalifikatsiy-predposylki-formirovaniya/viewer" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/natsionalnaya-sistema-kvalifikatsiy-predposylki-formirovaniya/viewer</a> (дата обращения: 02.02.2020).</p>
<p>37 Медова, Е.В. К вопросу построения системы интеграции профессионального образования с рынком квалификаций / Е.В. Медова, Н.Н. Бессчетнова // Экономические аспекты развития АПК и лесного хозяйства. Лесное хозяйство Союзного государства России и Белоруссии: Материалы международной научно-практической конференции (Нижний Новгород, 26 сентября 2019 г.) / под общ. ред. доктора сельскохозяйственных наук Бессчетновой Натальи Николаевны. — Нижний Новгород: ФГБОУ ВО «Нижегородская ГСХА», 2019. — С. 226–230.</p>
<p>38. Ясников, С.В. Методические аспекты построения компетентностной модели выпускника в период отсутствия профессионального стандарта / С.В. Ясников, Н.Е. Назарова, Н.Н. Бессчетнова // Вестник Нижегородской государственной сельскохозяйственной академии. – 2019. – № 4 (24) – С. 5 – 12.</p>
<p>39. Антонова А.В. Формирование и развитие системы профессиональных стандартов, национальная система квалификаций // Совет по профессиональным квалификациям в сфере безопасности труда, социальной защиты и занятости населения [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.yic-mfp.ru/userfiles/ufiles/Formirov_profstand.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.yic-mfp.ru/userfiles/ufiles/Formirov_profstand.pdf</a> (дата обращения: 27.01.2020).</p>
<p>40. Богомолова, И.П. Приоритетные направления повышения конкурентоспособности перерабатывающих предприятий АПК // И. П. Богомолова, О.Н. Троицкая Вестник Белгородского университета. — Выпуск 1(29), 2009. — С. 75–78.</p>
<p>41. Леванова, Е. Факторы и направления обеспечения продовольственной безопасности страны / Е. Леванова // Международный сельскохозяйственный журнал. — 2016. — № 3 — С. 49–51.</p>
<p>42. Минченко, Л.В. Продовольственная безопасность России, роль сельского хозяйства в ее обеспечении / Л. В. Минченко, Е. А. Соколова / Научный журнал НИУ ИТМО. Серия «Экономика и экологический менеджмент». — 2014.— № 4 — С. 294–301.</p>
<p>43. Марданшин, Р. М. Проблемы и тенденции развития системы хранения и переработки сельскохозяйственной продукции (на примере Республики Башкортостан) // Экономические науки. — 2016. — № 3 (138) — С. 52–56.</p>
<p>44. Мотовилов, О. К. Разработка и внедрение инновационных технологий переработки сельскохозяйственной продукции СибНИТИП CФНЦА РАН / О. К Мотовилов, К. Я. Мотовилов, И. В. Науменко // Труды XIII Международной научно-практической конференции. отв. за вып.: О. К. Мотовилов, Н. И. Пыжикова и др. — 2016. — С. 13–18.</p>
<p>45. Мякинькова, Л.Л. Инновационные подходы к решению проблем переработки сельскохозяйственной продукции //Л. Л. Мякиннькова // Инноватика и экспертиза. 2011. — Выпуск 2 (7). — С. 36–40.</p>
<p>46. Сахрынин, М.Н. Направления разработки продуктов питания нового поколения / Сахрынин М.Н., Мусина О.Н. // Переработка молока. – 2011. – 11 (145), &#8212; С. 6 – 9.</p>
<p>47. Антипов, С.Т. Продовольственная безопасность: прогнозирование, мониторинг и оценка тенденций развития АПК / Антипов С.Т., Антипова Л.В., Богомолова И.П. и др. – Воронеж: ВГУИТ, 2015. – 368 с.</p>
<p>48. Антипова, Л.В. Оценка потенциала источников растительных белков для производства продуктов питания / Л.В. Антипова, Л.Е. Мартемьянова // Пищевая промышленность. – 2013. – № 8. – С. 10 – 12 .</p>
<p>49. Богомолова И.П., Толкачева С.В., Шатохина Н.М. Особенности управления социально-экономической безопасностью предприятий по выращиванию и переработке птицы // Экономика: вчера, сегодня, завтра. 2016. Том 6. № 11В. С. 301-313.</p>
<p>50. Богомолова И.П., Шатохина Н.М. Механизмы и инструменты создания эффективной системы экономической безопасности // Материалы LIII отчетной научной конференции преподавателей и научных сотрудников ВГУИТ за 2014 год, посвященной 85-летию ВГУИТ. Воронеж: ВГУИТ, 2015. – С. 122-125.</p>
<p>51. Богомолова И.П., Шатохина Н.М. Продовольственная безопасность как важнейшая составляющая экономической безопасности страны // Материалы III Международной научно-практической конференции «Общество и экономическая мысль в XXI в.: пути развития и инновации». Воронеж: ВГУИТ, 2015. – С. 85 – 93.</p>
<p>52. Богомолова И.П., Шатохина Н.М. Факторы, определяющие продовольственную безопасность страны // Мещеряков Д.А. (ред.) Социально-экономическое обеспечение развития хозяйственных формирований. Воронеж: Научная книга, 2015. – С. 139 – 143.</p>
<p>53. Королькова, А.Е. Развитие инноваций в отраслях пищевой промышленности региона (на примере Белгородской области) / А.Е. Королькова, // Проблемы и перспективы экономики и управления: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июнь 2013 г.). — СПб.: Реноме, 2013. — С. 123-125. — URL https://moluch.ru/conf/econ/archive/77/4002/ (дата обращения: 27.01.2020).</p>
<p>54. Лазько, М.В. Биотестирование коровьего молока для экологически безопасных продуктов питания / М.В. Лазько, А.С. Дулина, О.В. Рубальский // Технологии пищевой и перерабатывающей промышленности АПК – продукты здорового питания: Научно-теоретический журнал. – 2014. – № 1. – С. 75 – 78.</p>
<p>55. Разумникова, И.С. Основные тенденции развития производства продуктов функционального питания / И.С. Разумникова, Ю.В. Голубцова, С.Ю. Глебова // Достижения науки и техники АПК. – 2008. – № 4. – С. 46 – 47.</p>
<p>56. Семчук, Н.М. Инновационное образование студентов аграрных специальностей в научно-образовательном центре / Н.М. Семчук, М.В. Лозовская // Технологии пищевой и перерабатывающей промышленности АПК – продукты здорового питания: Научно-теоретический журнал. – 2014. – № 1. – С. 134 – 139.</p>
<p>57. Алтухов, А.И. Методическое обеспечение проведения научных исследований экономических проблем развития АПК России / А.И. Алтухов (ред.). – М.: Фонд «Кадровый резерв», 2016. – 544 с.</p>
<p>58. Юстус, И.В. Особенности современной системы аграрного образования за рубежом / И.В. Юстус, С.В. Болтунова / Сибирский педагогический журнал: изд-во Новосибирский государственный педагогический университет, Новосибирск. — 2011. — № 5. — С. 204–209.</p>
<p>59. Указ Президента РФ от 21.07.2016 N 350 (ред. от 24.10.2018) &#171;О мерах по реализации государственной научно-технической политики в интересах развития сельского хозяйства&#187;. Президент Российской Федерайии В. Путин. Москова, Кремль, 21 июля 2016 года N 350 [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://static.kremlin.ru/media/acts/files/0001201607220024.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://static.kremlin.ru/media/acts/files/0001201607220024.pdf</a> (дата обращения: 27.01.2020).</p>
<p>60. Распоряжение Правительства РФ от 09.07.2014 N 1250-р (ред. от 30.12.2015) Об утверждении плана мероприятий по обеспечению повышения производительности труда, создания и модернизации высокопроизводительных рабочих мест. Председатель правительства Российской Федерации Д. Медведев: 9 июля 2014 г. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://legalacts.ru/doc/rasporjazhenie-pravitelstva-rf-ot-09072014-n-1250-r/" target="_blank" rel="noopener">https://legalacts.ru/doc/rasporjazhenie-pravitelstva-rf-ot-09072014-n-1250-r/</a> (дата обращения: 27.01.2020).</p>
<p>61. Методические рекомендации по разработке основных профессиональных образовательных программ и дополнительных профессиональных программ с учетом соответствующих профессиональных стандартов. Утв. Министр образования и науки Российской Федерации Д.В. Ливанов 22.01.2015 N ДЛ-1/05вн [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_248740/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_248740/</a> (дата обращения: 27.01.2020).</p>
<p>62. Макарова, Н.В. О проблемах разработки примерной основной образовательной программы согласно ФГОС 3++ с ориентацией на профстандарты / Н.В. Макарова, Ю.Ф. Титова // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. – 2018. – № 190. – С. 164 – 175. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/o-problemah-razrabotki-primernoy-osnovnoy-obrazovatelnoy-programmy-soglasno-fgos-3-s-orientatsiey-na-profstandarty" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/o-problemah-razrabotki-primernoy-osnovnoy-obrazovatelnoy-programmy-soglasno-fgos-3-s-orientatsiey-na-profstandarty</a> (дата обращения: 10.12.2019).</p>
<p>63. Мишин, И.Н. Критическая оценка формирования перечня компетенций в ФГОС во 3 + + / И.Н. Мишин // Высшее образование в России. – 2018. – № 4. С. – 66 – 75. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/kriticheskaya-otsenka-formirovaniya-perechnya-kompetentsiy-v-fgos-vo-3" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/kriticheskaya-otsenka-formirovaniya-perechnya-kompetentsiy-v-fgos-vo-3</a> (дата обращения: 10.12.2019).</p>
<p>64. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2014 N 487-р «Об утверждении комплексного плана мероприятий по разработке профессиональных стандартов, их независимой профессионально-общественной экспертизе и применению на 2014 &#8212; 2016 годы» [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_161326/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_161326/</a> (дата обращения: 27.01.2020).</p>
<p>65. Приказ Минобрнауки России от 28.05.2014 N 594 (ред. от 09.04.2015) &#171;Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ&#187; (Зарегистрировано в Минюсте России 29.07.2014 N 33335). Министр Д.В. Ливанов от 28 мая 2014 г. N 594 [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-28052014-n-594/" target="_blank" rel="noopener">https://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-28052014-n-594/</a> (дата обращения: 27.01.2020).</p>
<p>66. Шехонин, А.А., Гармонизация квалификаций в системе высшего образования и в сфере труда / Шехонин А.А., Тарлыков В.А., Вознесенская А.О., Бахолдин А.В. // Высшее образование в России. – 2017. – № 11 (217). – С. 5-11. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/garmonizatsiya-kvalifikatsiy-v-sisteme-vysshego-obrazovaniya-i-v-sfere-truda/viewer" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/garmonizatsiya-kvalifikatsiy-v-sisteme-vysshego-obrazovaniya-i-v-sfere-truda/viewer</a> (дата обращения: 29.01.2020).</p>
<p>67. The role of qualifications in governing occupations and professions. Working Paper No 20, CEDEFOP, Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2013.</p>
<p>68. Лейбович, А.Н., Развитие системы профессиональных квалификаций [Текст]: словарно-справочное пособие / авт.-сост.: Лейбович А. Н., Волошина И. А., Блинов В. И., Есенина Е. Ю., Клинк О. Ф., Новиков П. Н., Прянишникова О. Д., Факторович А. А. – М.: Издательство «Перо», 2018. – 20 с.</p>
<p>69. Олейникова О. Н., Муравьева А. А., Коулз М. Национальная система квалификаций. Обеспечение спроса и предложения квалификаций на рынке труда. – Москва: РИО ТК им. А.Н. Коняева, 2009. – 115 с. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://fgosvo.ru/uploadfiles/npo/20120408132321.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://fgosvo.ru/uploadfiles/npo/20120408132321.pdf</a> (дата обращения: 29.01.2020).</p>
<p>70. Олейникова, О.Н. Национальная система квалификаций: концептуальные и методические основы в контексте нерешенных проблем / О.Н. Олейникова, А.А. Муравьева, Н.М. Аксенова // Образование и наука. – 2018. – Том 20, № 6. – С. 70 – 89. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=35191282" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=35191282</a> (дата обращения: 29.01.2020).</p>
<p>71. Zahilas, L. Dealing with frameworks, searching orientation. / L. Zahilas // Sectoral experiences in LdV pilots. – Thessaloniki, January 2011. [Электронныйресурс]. URL: <a href="http://www.nqf.gov.gr/Portals/0/EJQ%20Sectoral%20approaches%20and%20the%20EQF%20final.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://www.nqf.gov.gr/Portals/0/EJQ%20Sectoral%20approaches%20and%20the%20EQF%20final.pdf</a>, (accessed November 2014).</p>
<p>72. Пилипенко, С.А. Сопряжение ФГОС и профессиональных стандартов: выявленные проблемы, возможные подходы, рекомендации по актуализации / С.А. Пилипенко, А. А. Жидков, Е.В. Караваева, А.В. Серова // Высшее образование в России. – 2016. – №6. – С. 5 – 15. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/sopryazhenie-fgos-i-professionalnyh-standartov-vyyavlennye-problemy-vozmozhnye-podhody-rekomendatsii-po-aktualizatsii" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/sopryazhenie-fgos-i-professionalnyh-standartov-vyyavlennye-problemy-vozmozhnye-podhody-rekomendatsii-po-aktualizatsii</a> (дата обращения: 10.12.2019).</p>
<p>73. Ветохин, С.С. Болонский процесс как путь модернизации системы высшего образования Беларуси / С.С. Ветохин, О.В. Граблевский, В.А. Дунаев, А.В. Лаврухин, Е.О. Савко. Научный редактор: кандидат философских наук, доцент А.В. Лаврухин. – Минск: «Медисонт», 2014. – 68 с. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://bolognaby.org/images/uploads/2014/04/BOLON_PROC.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://bolognaby.org/images/uploads/2014/04/BOLON_PROC.pdf</a> (дата обращения: 11.11.2019).</p>
<p>74. Как же болонский процесс работает? / Европейское пространство высшего образования (Болонский процесс) [офиц. сайт]. Разд. Конференции Министров. (2017). [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.ehea.info/pid34247/how-does-the-bologna-process-work.html" target="_blank" rel="noopener">http://www.ehea.info/pid34247/how-does-the-bologna-process-work.html</a> (дата обращения: 11.10.2019).</p>
<p>75. Гребнев Л.С. Нынешний раунд Болонского процесса: Россия и не только… (по работам В.И. Байденко и Н.А. Селезнёвой) // Высшее образование в России. – 2018. – № 1 (219). – С. 5–18. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=32334326" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=32334326</a> (дата обращения: 11.11.2019).</p>
<p>76. Болонья после 2010 года (до 2020 года): коммюнике конференции министров высшего образования. Левен/Лувен-ла-Нев (Бельгия, 28-29 апреля 2009 года. С. 3, 17) / Европейское пространство высшего образования (Болонский процесс) [офиц. сайт]. Разд. Программы работы на 2007-2009 годы. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://media.ehea.info/file/2009Leuven_Louvain-la-Neuve/91/8/Beyond_2010_%20report_FINAL_594918.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://media.ehea.info/file/2009Leuven_Louvain-la-Neuve/91/8/Beyond_2010_ report_FINAL_594918.pdf</a> (дата обращения: 11.11.2019).</p>
<p>77. Крыжановская, О.В. Создание НРК &#8212; национальной рамки квалификаций (NQF, national qualifications framework), совместимиой с рамкой квалификаций ЕПВО -европейского пространства высшего образования (QF-EHEA), и гармонизация архитектуры высшего образования в EHEA по состоянию на май 2015 / Крыжановская, О.В. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://bolognaby.org/images/uploads/2015/10/NQF_StructureHA_2015.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://bolognaby.org/images/uploads/2015/10/NQF_StructureHA_2015.pdf</a> (дата обращения: 11.11.2020).</p>
<p>78. Development of national qualifications frameworks in Europe. Working Paper No 12. – European Centre for the Development of Vocational Training, October 2011 / Christian F. Lettmayr, Acting Director; Hermann Nehls, Chair of the Governing Board. – Luxembourg: Cedefop &#8212; Publications Office of the European Union, 2012. – 370 pр. ISBN 978-92-896-0850-3. ISSN 1831-2403. doi:10.2801/98748 [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.cedefop.europa.eu/files/6112_en.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.cedefop.europa.eu/files/6112_en.pdf</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>79. The dynamics of qualifications: defining and renewing occupational and educational standards. Cedefop panorama series. 2009 – VI / Aviana Bulgarelli, Director; Christian Lettmayr, Deputy Director; Juan Menéndez-Valdés, Chair of the Governing Board. – Luxembourg: Cedefop &#8212; Office for Official Publications of the European Communities, 2009. ISBN 978-92-896-0605-9. ISSN 1562-6180. – 2009. – 75 pp. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.cedefop.europa.eu/files/5195_en.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.cedefop.europa.eu/files/5195_en.pdf</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>80. Коулз, М. Национальная система квалификаций. Обеспечение спроса и предложения квалификаций на рынке труда / М. Коулз, О.Н. Олейникова, А.А. Муравьева. – М.: РИО ТК им. А.Н. Коняева, 2009 – 115 с. ISBN 987-5-91026-027-0. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://fgosvo.ru/uploadfiles/npo/20120408132321.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://fgosvo.ru/uploadfiles/npo/20120408132321.pdf</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>81. Briefing Note &#8212; Qualifications frameworks in Europe: an instrument for transparency and change. European Centre for the Development of Vocational Training, October 2012. European qualifications framework (EQF); National qualifications frameworks (NQFs). – Publication number: 9071. – 4 рр. Available only in electronic format [Электронныйресурс]. URL: <a href="https://www.cedefop.europa.eu/files/9071_en.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.cedefop.europa.eu/files/9071_en.pdf</a> (датаобращения: 01.02.2020).</p>
<p>82. Recommendation of the European Parliament and of the Council of 23 April 2008 on the establishment of the European Qualifications Framework for lifelong learning (Text with EEA relevance). (Resolutions, recommendations and opinions). Recommendations. European Parliament. Council. // Official Journal of the European Union. – 2008. – № 6.5. – Рр. C 111/01 – C 111/07. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://fgosvo.ru/uploadfiles/bolonsk/2008.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://fgosvo.ru/uploadfiles/bolonsk/2008.pdf</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>83. Караваева Е. В. Квалификации высшего образования и профессиональные квалификации: сопряжение с напряжением // Высшее образование в России. 2017. № 12. С. 5–12. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/kvalifikatsii-vysshego-obrazovaniya-i-professionalnye-kvalifikatsii-sopryazhenie-s-napryazheniem/viewer" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/kvalifikatsii-vysshego-obrazovaniya-i-professionalnye-kvalifikatsii-sopryazhenie-s-napryazheniem/viewer</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>84. Bateman, A. Use of volume of learning in qualification design / Bateman A., Dunn F. &amp; Vickers A. – Victorian Registration and Qualifications Authority (VRQA): Victoria&#8217;s education and training regulator, Victoria, 2010. – 76 рp. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.vrqa.vic.gov.au/Pages/default.aspx" target="_blank" rel="noopener">https://www.vrqa.vic.gov.au/Pages/default.aspx</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>85. Raffe D. The role of learning outcomes in national qualifications frameworks // In Validierung von Lernergebnissen: Recognition and validation of prior learning [Recognition and validation of learning outcomes], Edited by: Bohlinger S. and Münchhausen G. – Bonn: BIBB, 2011. – Рр. 87 – 104.</p>
<p>86. Raffe, D. What is evidence for the impact of National Qualifications frameworks? / D. Raffe // Comparative education. – 2012. – Vol. 49 (2). Р. 143-162. https://doi.org/10.1080/03050068.2012.686260 [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03050068.2012.686260" target="_blank" rel="noopener">http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/03050068.2012.686260</a> (дата обращения: 29.01.2020).</p>
<p>87. Bohlinger, S. Qualifications frameworks and learning outcomes: challenges for Europe’s lifelong learning area / S. Bohlinger // Journal of education and work. – 2012. – Vol. 25, no. 3. – Рр. 279 – 297.</p>
<p>88. Lester, S. The European Qualifications Framework: a technical critique / S.Lester // Research in Post-compulsory Education. – 2015. – Vol. 20 no. 2/ Pp. – 159-172. DOI: 10.1080 / 13596748.2015.103025 [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.researchgate.net/publication/279311956_The_European_Qualifications_Framework_a_technical_critique" target="_blank" rel="noopener">https://www.researchgate.net/publication/279311956_The_European_Qualifications_Framework_a_technical_critique</a> (дата обращения: 29.01.2020).</p>
<p>89. Charraud, A.-M. Reconnaissance et validation des acquis dans le contexte de la formation: les dispositifs et les problématiques de la certification en France /, Ann-Marie Charraud, J. Paddeu. Marseille: Céreq. (Hors série, No 2), 1999.</p>
<p>90. Caillaud, P. Les diplômes composites ou bi-certifiants: réflexions juridiques autours de la greffe de certifications / P. Caillaud // CPC Info. – . 2005. – No 41. – Рp. 83-91.</p>
<p>91. Kuronen, M. Vertical Governance, National Regulation and Autonomy of Local Policy Making / M. Kuronen, P. Caillaud // Local Welfare Policy Making in European Cities (ResearchGate). – 2015. – Part of the Social Indicators Research Series book series (SINS, volume 59). – Рр. pp 71-85. DOI: 10.1007/978-3-319-16163-1_5 [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-3-319-16163-1_5" target="_blank" rel="noopener">https://link.springer.com/chapter/10.1007%2F978-3-319-16163-1_5</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>92. Brockmann, M. Competence-Based Vocational Education and Training (VET): the Cases of England and France in a European Perspective / Michaela Brockmann, Linda Clarke, Philippe Méhaut &amp; Christopher Winch // Vocations and Learning. – 2008. – Vol. 1. – Pp. 227–244. https://doi.org/10.1007/s12186-008-9013-2 [Электронныйресурс]. URL: <a href="https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs12186-008-9013-2#citeas" target="_blank" rel="noopener">https://link.springer.com/article/10.1007%2Fs12186-008-9013-2#citeas</a> дата обращения: 29.01.2020).</p>
<p>93. Maillard, F. Les diplômes professionnels de l&#8217;Éducation nationale dans l&#8217;univers des certifications professionnelles : une singularité mise en question / F. Maillard // L’Orientation scolaire et professionnelle. – 2007. – Vol. 36(36/2). Pp. 121-136/ DOI: 10.4000/osp.1348/ [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://journals.openedition.org/osp/1348#quotation" target="_blank" rel="noopener">https://journals.openedition.org/osp/1348#quotation</a> (дата обращения: 29.01.2020).</p>
<p>94. Changing qualifications. A review of qualifications policies and prächtiges / Corporate author(s): Cedefop (EU body or agency); Christian F. Lettmayr, Acting Director; Tarja Riihimäki, Chair of the Governing Board. – Cedefop Reference series; 84. – Luxembourg: Publications Office of the European Union, 2010. – 272 Pр. DOI: 10.2801/37095. ISBN 978-92-896-0675-2. ISSN 1608-7089. Cat. No: TI-31-10-898-EN-C. Free download at: <a href="http://www.cedefop.europa.eu/EN/Files/3059_en.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://www.cedefop.europa.eu/EN/Files/3059_en.pdf</a>. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.cedefop.europa.eu/files/3059_en.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.cedefop.europa.eu/files/3059_en.pdf</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>95. Trampusch, C. (2009). Europeanization and institutional change in vocational education and training in Austria and Germany / C. Trampusch, Christine. // Governance: an International Journal of Policy, Administration and Institutions. – 2009. – Vol. 22, Issue 3. – Рp. 369-395. DOI: <a href="https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1468-0491.2009.01444.x" target="_blank" rel="noopener">https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1468-0491.2009.01444.x</a> [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1468-0491.2009.01444.x" target="_blank" rel="noopener">https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1468-0491.2009.01444.x</a> дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>96. Allais, S. The impact and implementation of national qualifications frameworks: a comparison of 16 countries // Journal of Education and Work. – 2011. – Vol. 24, № 3-4. – Рр. 233–258. DOI: 10.1080/13639080.2011.584685. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13639080.2011.584685" target="_blank" rel="noopener">https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/13639080.2011.584685</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>97. Аксенова, Н.М. Международный опыт разработки национальных систем квалификаций / Н.М. Аксенова // Образование и наука. – 2014. – №5 (114). – С. 23–33. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/mezhdunarodnyy-opyt-razrabotki-natsionalnyh-sistem-kvalifikatsiy" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/mezhdunarodnyy-opyt-razrabotki-natsionalnyh-sistem-kvalifikatsiy</a> (дата обращения: 29.01.2020).</p>
<p>98. Муравьева, А.А. Международный опыт формирования национальной системы квалификаций / А.А. Муравьева // Высшее образование в России. – 2010. – № 5. – С. 62-69. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=14865358" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=14865358</a> (дата обращения: 29.01.2020).</p>
<p>99. Болонский процесс: европейские и национальные структуры квалификаций (Книга-приложение 2) Научное издание / Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. – 220 с. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.umo.msu.ru/docs/19.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://www.umo.msu.ru/docs/19.pdf</a>дата обращения: 29.01.2020).</p>
<p>100. Фёдорова, И.А. Сравнительный анализ национальных рамок квалификаций в области высшего образования в России и странах ЕС / И.А. Фёдорова, // Омский научный вестник (ОНВ). – 2010. – №2 (86). – С. 143 – 146. [Электронный ресурс]. URL: URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sravnitelnyy-analiz-natsionalnyh-ramok-kvalifikatsiy-v-oblasti-vysshego-obrazovaniya-v-rossii-i-stranah-es (дата обращения: 13.12.2019).</p>
<p>101. The Role of national qualifications systеms in promoting lifelong learning. OECD. Dissemination Conference: Policy implications of national qualifications systems and their impact on lifelong learning, 20-21 October 2005, Dublin Ireland. Report of the Thematic Group 1 on “The development and use of ‘Qualification Frameworks’ as a means of reforming and managing qualifications systems” (English, French). – – 21 Рр. Available at: <a href="https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/33977045.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/33977045.pdf</a> (датаобращения: 13.12.2019).</p>
<p>102. The Role of national qualifications systеms in promoting lifelong learning. OECD. Dissemination Conference: Policy implications of national qualifications systems and their impact on lifelong learning, 20-21 October 2005, Dublin Ireland. Report of the Thematic Group 2 on “Standards and quality assurance in qualifications with special reference to the recognition of non-formal and informal learning” (English, French). – 34 Рр. Available at: <a href="https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/34376318.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/34376318.pdf</a> (датаобращения: 13.12.2019).</p>
<p>103. The Role of national qualifications systеms in promoting lifelong learning. OECD. Dissemination Conference: Policy implications of national qualifications systems and their impact on lifelong learning, 20-21 October 2005, Dublin Ireland. Report of the Countries involved in the Thematic Group 3 on “Co-operation of different institutions and stakeholders of the qualifications systems” (English, French). – 22 Рр. Available at: <a href="https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/34366099.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/34366099.pdf</a> (датаобращения: 13.12.2019).</p>
<p>104. Qualifications frameworks and quality assurance of education and training / Andrea Bateman, Bateman &amp; Giles Pty Ltd, Dr Mike Coles, Mike Coles Ltd. – Prepared for the World Bank. February 2013. – 35 Рр. Available at: <a href="https://olc.worldbank.org/sites/default/files/Qualifications%20frameworks%20and%20quality%20assurance%20of%20education%20and%20training_final.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://olc.worldbank.org/sites/default/files/Qualifications%20frameworks%20and%20quality%20assurance%20of%20education%20and%20training_final.pdf</a> (датаобращения: 13.12.2019).</p>
<p>105. Прокопов, Ф.Т. Национальная система квалификаций: что мы строим / Ф.Т. Прокопов // Бизнес России. – 2015. – № 3 – 4. – С. 46 – 50. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=26110095" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=26110095</a> (дата обращения: 13.12.2019).</p>
<p>106. Шохин, А. Национальная система квалификаций: ретроспектива и перспектива / А. Шохин // Образовательная политика. – 2015. – № 1(67). – С. 15 – 21. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=26110090" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=26110090</a>(дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>107. Фишер, С. Экономика / С. Фишер, Р. Дорнбуш, К. Шмалензи // Пер. с англ. 2-е изд. М.: Дело ЛТД, 1995. – 864 с.</p>
<p>108. Добрынин, А.И. Человеческий капитал в транзитивной экономике: формирование, оценка, эффективность использования / А.И. Добрынин, С.А. Дятлова, Е.Д. Цыренова. – СПб.: Наука, 1999. – 309 с.</p>
<p>109. Сенашенко, В.С. Многоуровневая структура: проблемы совершенствования / В.С. Сенашенко // Высшее образование в России. – 2002. – № 2. – С. 28 – 36.</p>
<p>110. Хизбуллина, Р.Р Профессиональное образование как фактор формирования человеческого капитала / Р.Р. Хизбуллина, Р.Р. Гарипова // Вестник экономики, права и социологии. – 2016. – № 2. – С. 296 – 298.</p>
<p>111. Радько, С.Г. Компетентностный подход к управлению человеческим капиталом /С.Г. Радько, С.Г. Дембицкий, Е.А. Пришляк / Дизайн и технологии. – 2017, &#8212; № 59(101). С 95 – 104.</p>
<p>112. Human Capital Investment: An International Comparison. Organisation for Economic Co-operation and Development. Centre for Educational Research and Innovation. OECD. Paris; 1998. – 113 p.</p>
<p>113. Сигаев, И.Д. Эффективностьрынкатрудаиповышениеконкурентоспособностиэкономикирегиона / И.Д. Сигаев // ТранспортноеделоРоссии (Экономика. Управление. Транспорт.), 2011. &#8212; № 10. – С. 64 – 65. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnost-rynka-truda-i-povyshenie-konkurentosposobnosti-ekonomiki-regiona/viewer" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/effektivnost-rynka-truda-i-povyshenie-konkurentosposobnosti-ekonomiki-regiona/viewer</a>(дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>114. Сигаев, Д.Ю. Оценка влияния эффективности рынка труда на конкурентоспособность региона / Сигаев, Дмитрий Юрьевич // Автореф. дис. на соискание уч. ст. к.э.н.08.00.05 [Место защиты: Рос. эконом. ун-т им. Г.В. Плеханова, Москва]; Москва, 2012. – 24 с. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://dlib.rsl.ru/01005043782" target="_blank" rel="noopener">https://dlib.rsl.ru/01005043782</a>(дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>115. Антонова, А.В. Формирование и развитие системы профессиональных стандартов, национальная система квалификаций / Антонова Антонина Васильевна. – Презентация (заглавие с экрана: <a href="https://www.yic-mfp.ru/userfiles/ufiles/Formirov_profstand.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.yic-mfp.ru/userfiles/ufiles/Formirov_profstand.pdf</a> «Формирование и развитие системы профессиональных стандартов, национальная система квалификаций»).</p>
<p>116. Сенашенко, В.С. Современные проблемы и возможные пути развития высшего образования в РФ и зарубежных странах: Учеб. пособие. – М.: РУДН, 2008. – 252 с. Современные проблемы и возможные пути развития высшего образования в РФ и зарубежных странах: Учеб. пособие. – М.: РУДН, 2008. – 252 с.</p>
<p>117. Сенашенко, В.С. Уровни сопряжения системы высшего образования и сферы труда // Высшее образование в России. – 2018. – Т. 27, № 3. – С. 38 – 47. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=32673072" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=32673072</a>(дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>118. Сенашенко, В.С. Образовательная модель – важный фактор влияния на сопряжение системы высшего образования и сферы труда / В.С. Сенашенко, Е.П. Стручкова // Высшее образование в России. – 2019. – Т. 28, № 4. – С. 9 – 18. DOI: https://doi.org/10.31992/0869-3617-2019-28-4-9-20 [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnaya-model-vazhnyy-faktor-vliyaniya-na-sopryazhenie-sistemy-vysshego-obrazovaniya-i-sfery-truda/viewer" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/obrazovatelnaya-model-vazhnyy-faktor-vliyaniya-na-sopryazhenie-sistemy-vysshego-obrazovaniya-i-sfery-truda/viewer</a>(дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>119. Постановление Правительства РФ от 22.01.2013 N 23 (ред. от 29.11.2018) &#171;О Правилах разработки и утверждения профессиональных стандартов. – Председатель Правительства Российской Федерации Д. Медведев, 22 января 2013 года, N 23. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://legalacts.ru/doc/postanovlenie-pravitelstva-rf-ot-22012013-n-23/" target="_blank" rel="noopener">https://legalacts.ru/doc/postanovlenie-pravitelstva-rf-ot-22012013-n-23/</a>(дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>120. Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. N 597 &#171;О мероприятиях по реализации государственной социальной политики&#187;. – Москва, Кремль Президент Российской Федерации В. Путин, 7 мая 2012 года. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://rosmintrud.ru/docs/president/ukaz/37" target="_blank" rel="noopener">https://rosmintrud.ru/docs/president/ukaz/37</a>(дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>121. Лейбович, А.Н. Методология и политика разработки и применения национальной системы квалификаций / А.М. Лейбович // Образование и наука. – 2012. – № 4(93) – С. 16 – 24. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/metodologiya-i-politika-razrabotki-i-primeneniya-natsionalnoy-sistemy-kvalifikatsiy/viewer" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/metodologiya-i-politika-razrabotki-i-primeneniya-natsionalnoy-sistemy-kvalifikatsiy/viewer</a></p>
<p>122. Лошкарева, Е. Навыки будущего. Что нужно знать и уметь в новом сложном мире / Авторский коллектив: Е. Лошкарева, П. Лукша, И. Ниненко, И. Смагин, Д. Судаков. – 2017. – 93 с. [Электронный ресурс]. URL:<a href="http://spkurdyumov.ru/uploads/2017/10/navyki-budushhego-chto-nuzhno-znati-umet-v-novom-slozhnom-mire.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://spkurdyumov.ru/uploads/2017/10/navyki-budushhego-chto-nuzhno-znati-umet-v-novom-slozhnom-mire.pdf</a>(дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>123. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 21 декабря 2015 г. № 1034н “Об утверждении профессионального стандарта «Селекционер по племенному животноводству» Министр. –М.А. Топилин, 8 февраля 2016. Зарегистрировано в Минюсте РФ 20 января 2016 г. Регистрационный № 40666. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71212616/" target="_blank" rel="noopener">https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/71212616/</a> (дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>124. Динес, В.А. Развитие человеческого капитала в системе адаптационных мер повышения конкурентоспособности предприятий в условиях присоединения России к ВТО / В.А. Динес, В.А. Русановский // Научно-аналитический журнал «Наука и практика» РЭУ им. Г.В. Плеханова. – 2013. – № 1 (19). – С. 69–79. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.rea.ru/ru/org/managements/izdcentr/PublishingImages/Pages/archivenauka/%D0%B6%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%201(9).pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.rea.ru/ru/org/managements/izdcentr/PublishingImages/Pages/archivenauka/%D0%B6%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0%D0%BB%201(9).pdf</a> (дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>125. Москвина М.В. Квалифицированные кадры – наше устойчивое конкурентное преимущество / М.В. Москвина // Бизнес России. – 2015. – № 3-4. С. 58–60. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://businessofrussia.com/mar-2015/item/1087-advantage.html" target="_blank" rel="noopener">http://businessofrussia.com/mar-2015/item/1087-advantage.html</a> (дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>126. Волошина, И.А. Квалификация и ее уровни – важные элементы сопряжения сфер труда и профессионального образования / И.А. Волошина, П.Н. Новиков / Национальные интересы: приоритеты и безопасность. – 2015. – Т.11, вып. 48. – С. 53 – 64. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/kvalifikatsiya-i-ee-urovni-vazhnye-elementy-sopryazheniya-sfer-truda-i-professionalnogo-obrazovaniya/viewer" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/kvalifikatsiya-i-ee-urovni-vazhnye-elementy-sopryazheniya-sfer-truda-i-professionalnogo-obrazovaniya/viewer</a> (дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>127. Муравьева, А.А. Принципы и процедуры разработки национальной рамки квалификаций: Монография / А.А. Муравьева, О.Н. Олейникова, М. Коулз. – Москва: Центр изучения проблем профессионального образования, 2006. – 161 с. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://en.booksee.org/book/800933" target="_blank" rel="noopener">https://en.booksee.org/book/800933</a> (дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>128 Основные направления деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2024 года (утв. Правительством РФ 29.09.2018). – Утверждаю: Председатель Правительства Российской Федерации Д. Медведев 29 сентября 2018 г. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_307872/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_307872/</a>(дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>129. Сазонов, Б.А. Классификация профессиональных образовательных программ в российской федерации: проблемы и возможные решения / Б.А. Сазонов / Высшее образование. – 2017. – № 11. – С. 20 – 30. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/klassifikatsiya-professionalnyh-obrazovatelnyh-programm-v-rossiyskoy-federatsii-problemy-i-vozmozhnye-resheniya/viewer" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/klassifikatsiya-professionalnyh-obrazovatelnyh-programm-v-rossiyskoy-federatsii-problemy-i-vozmozhnye-resheniya/viewer</a> (дата обращения: 25.01.2020).</p>
<p>130. Приказ Росстандарта от 08.12.2016 N 2007-ст &#171;О принятии и введении в действие Общероссийского классификатора специальностей по образованию (ОКСО) ОК 009-2016&#187;. – Руководитель А.В. Абрамов, 8 декабря 2007 года. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_212200/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_212200/</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>131. Захарова, И.В. Сравнительный анализ образовательных стандартов ФГОС ВО 3+ и ФГОС ВО 3++ по направлению подготовки «Прикладная математика и информатика» / Захарова И.В., Дудаков С.М. // Образовательные технологии и общество (Международный электронный журнал. – Издательство: Казанский национальный исследовательский технологический университет (Казань), eISSN: 1436-4522). – 2015. – Т. 18., № 4. – C. 629 – 640. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=41233705" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=41233705</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>132. Захарова, И.В. О методических аспектах разработки примерных образовательных программ высшего образования / Захарова И.В., Дудаков С.М., Язенин А.В., Солдатенко И.С. // Образовательные технологии и общество. (Международный электронный журнал. – Издательство: Казанский национальный исследовательский технологический университет (Казань) eISSN: 1436-4522). – 2015. – Т. 18, № 3. – C. 330 – 354. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/o-metodicheskih-aspektah-razrabotki-primernyh-obrazovatelnyh-programm-vysshego-obrazovaniya/viewer" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/o-metodicheskih-aspektah-razrabotki-primernyh-obrazovatelnyh-programm-vysshego-obrazovaniya/viewer</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>133. Кузенков, О.А. Модернизация программ математических дисциплин ННГУ им. Н.И. Лобачевского в рамках проекта МеtаМаth / Кузенков О.А., Рябова Е.А., Бирюков Р.С., Кузенкова Г.В. // Нижегородское образование. – № 1. – 2016. – С. 4-11. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=25945395" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=25945395</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>134. Еделев, Д.А. Роль отраслевой рамки квалификаций в повышении качества высшего образования / Д.А. Еделев, В. А. Матисон, Н. В. Майорова, Stefan Ignar / Пищевая промышленность. – 2015. – № 5. – С. 55 – 57. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/rol-otraslevoy-ramki-kvalifikatsiy-v-povyshenii-kachestva-vysshego-obrazovaniya/viewer" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/rol-otraslevoy-ramki-kvalifikatsiy-v-povyshenii-kachestva-vysshego-obrazovaniya/viewer</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>135. Агалакова, А.В. Концепция формирования и развития регионального сегмента национальной системы квалификаций на примере Красноярского края / А.В. Агалакова // Управление человеческими ресурсами – основа развития инновационной экономики. – 2017. – № 7. – С. 28&#8217;35.</p>
<p>136. Сотникова, С.И. Национальная система квалификаций: проблемы и решения / С.И. Сотникова // Сборник докладов международного научного форума «Образование и предпринимательство в Сибири: направления взаимодействия и развитие регионов». – Т 4. – Новосибирск: Новосибирский государственный университет экономики и управления, 2018. – С. 196 – 200.</p>
<p>137. Атакеева, Г.А. Внедрение национальных рамок и систем квалификаций повышение доверия потребителей// Г.А. Атакеева, Г.М. Аманова// Известия Кыргызской академии образования. – 2015. – № 2 (34). – С. 131 – 134.</p>
<p>138. Дабахова, Е.В. Разработка отраслевой рамки квалификаций в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» / Е.В. Дабахова, М.В. Дабахов, А.А. Серов // Инновации и инвестиции. – 2018. – № 11. – С. 264 – 269.</p>
<p>139. Дабахова, Е.В. Проблемы разработки профессиональных стандартов в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» / Е.В. Дабахова, М.В. Дабахов // Инновации и инвестиции. 2017. № 11. С. 78 – 83.</p>
<p>140. Ефимова С.А. Национальная система квалификаций Российской Федерации как фактор модернизации оценки и аттестации в профессиональном образовании / С.А. Ефимова // Современная высшая школа: инновационный аспект. – 2016. – Т. 8. – № 2 (32). – С. 39 – 48.</p>
<p>141. Корчагина, И.А. Повышение конкурентоспособности выпускников среднего профессионального образования на региональном рынке труда / И.А. Корчагина, Л.А. Лукина // Вестник Удмуртского университета. Серия Экономика и право. – 2017. – Т. 27. – № 3. – С. 47 – 54.</p>
<p>142. Маштакеева, Д.К. Новый справочник профессий и современные тенденции их развития на финансовом рынке / Д.К. Маштакеева, П.Н. Новиков, Р.К. Нурмухаметов // Проблемы современной науки и образования. – 2017. – № 15 (97). – С. 44&#8217;49.</p>
<p>143. Пак, Ю.Н. Национальная система квалификаций как механизм интеграции рынка труда и сферы образования / Ю.Н. Пак, И.О. Шильникова, Д.Ю. Пак // Труды Университета. – 2015. – № 1 (58). – С. 14 – 19.</p>
<p>144. Лейбович, А.Н. Национальная система квалификаций: требуется перезагрузка? / А.Н. Лейбович // Образовательная политика. – 2014. – № 1 (63). – с. 41 – 48. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=23127321" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=23127321</a> (дата обращения: 01.02.2020).</p>
<p>145. Балаба, В.И. От национальной рамки квалификаций к профессиональным и образовательным стандартам / В.И. Балаба // Проблемы экономики и управления нефтегазовым комплексом. – № 2. – 2013. – С. 27 – 32.</p>
<p>146. Белоцерковский, А.В. Актуализация образовательных стандартов: на пути к национальной системе квалификаций / А.В. Белоцерковский // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – 2017. – № 1. – С. 12 – 17.</p>
<p>147. Салахов, А.А. Профессиональное образование, рамка квалификаций, профессиональный стандарт, сертификация квалификаций / А.А. Салахов // Управленец. – 2011. – № 7-8. – С. 62 – 66.</p>
<p>148. Яблонскене, Н.Л. Методические рекомендации по профессионально-общественной экспертизе основных образовательных программ и программ дополнительного профессионального образования аграрного профиля [Текст] / Н.Л. Яблонскене, О.С. Мелентьева. – М-инистерство сельского хозяйства Российской Федерации. &#8212; Москва: Росинформагротех, 2016. – 32 с. ISBN 978-5-7367-1167-3. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://rosinformagrotech.ru/data/elektronnye-kopii-izdanij/normativnye-dokumenty-spravochniki-katalogi-i-dr/send/66-normativnye-dokumenty-spravochniki-katalogi/75-metodicheskie-rekomendatsii-po-professionalno-obshchestvennoj-ekspertize-osnovnykh-obrazovatelnykh-programm-dop-prof-obrazovaniya-agrarnogo-profilya-2016" target="_blank" rel="noopener">https://rosinformagrotech.ru/data/elektronnye-kopii-izdanij/normativnye-dokumenty-spravochniki-katalogi-i-dr/send/66-normativnye-dokumenty-spravochniki-katalogi/75-metodicheskie-rekomendatsii-po-professionalno-obshchestvennoj-ekspertize-osnovnykh-obrazovatelnykh-programm-dop-prof-obrazovaniya-agrarnogo-profilya-2016</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>149. Митрейкин, А. Технологические платформы как эффективный инструмент инновационного развития / А. Митрейкин // Электроэнергия. Передача и распределение. – 2011. – № 2. – С. 6 – 10. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.ruscable.ru/article/Texnologicheskie_platformy_kak_effektivnyj/" target="_blank" rel="noopener">https://www.ruscable.ru/article/Texnologicheskie_platformy_kak_effektivnyj/</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>150. Перечень технологических платформ (утвержден решениями Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям от 1 апреля 2011 г., протокол № 2, от 5 июля 2011 г., протокол № 3, решением президиума Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям от 21 февраля 2012 г., протокол № 2). [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://old.economy.gov.ru/minec/activity/sections/innovations/formation/doc20120403_11" target="_blank" rel="noopener">http://old.economy.gov.ru/minec/activity/sections/innovations/formation/doc20120403_11</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>151. Захаренко, Л.В. Высшая школа отечественного земледелия / А. В. Захаренко, А. Я. Рассадин // Земледелие. – 2002. – № 3. – С. 42 – 44.</p>
<p>152. Грузное, П.Д. Аграрная политика Российского государства / П.Д. Грузное, И.Ф. Каргин. – М.: Юристъ, 1997. – 206 с. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.alib.ru/5_gruznov_p_d_kargin_i_f_agrarnaya_politika_rossijskogo_gosudarstva_w1t2798542fe09a56b36316c2cc7ca6ee61ca90.html" target="_blank" rel="noopener">https://www.alib.ru/5_gruznov_p_d_kargin_i_f_agrarnaya_politika_rossijskogo_gosudarstva_w1t2798542fe09a56b36316c2cc7ca6ee61ca90.html</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>153. Иконников, В.С. Граф Н.С. Мордвинов / В.С. Иконников: историческая монография, составленная по печатным трудам и рукописным источникам В.С. Иконниковым (1841-1923), проф. Ун-та св. Владимира. &#8212; Санкт-Петербург: издание Д.Е. Кожанчикова, 1873 (тип. и литогр. А. Траншеля). – 578 с. (XXVI, 578, X, [1] с.) [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://search.rsl.ru/ru/record/01003588263" target="_blank" rel="noopener">https://search.rsl.ru/ru/record/01003588263</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>154. Личман А.А. Сельскохозяйственное образование в России / А.А. Личман // Никоновские чтения. – 2015. – № 20-1. – С. 375 – 377. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/selskohozyaystvennoe-obrazovanie-v-rossii/viewer" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/selskohozyaystvennoe-obrazovanie-v-rossii/viewer</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>155. Приказ Минсельхоза России от 07.03.2019 N 104 &#171;О создании Совета по кадровому обеспечению агропромышленного комплекса при Министерстве сельского хозяйства Российской Федерации&#187;. – Министр Д.Н. Патрушев, 7 марта 2019 года. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://agroportal2.garant.ru:81/SESSION/PILOT/main.htm" target="_blank" rel="noopener">http://agroportal2.garant.ru:81/SESSION/PILOT/main.htm</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>156. Отраслевая программа «Кадровое обеспечение агропромышленного комплекса Российской Федерации на 2020-2024 годы». Проект. Департамент научно-технологической политики и образования Министерства сельского хозяйства Российской Федерации, ФГБОУ ДПО «Российская академия кадрового обеспечения агропромышленного комплекса». М.: 2019. – 50 с. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.welikepotato.ru/news/110619" target="_blank" rel="noopener">https://www.welikepotato.ru/news/110619</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>157. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ). [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>158. Постановление Правительства РФ от 22 января 2013 г. N 23 &#171;О Правилах разработки и утверждения профессиональных стандартов&#187; (с изменениями и дополнениями). – Председатель Правительства Российской Федерации Д.А. Медведев: 22 января 2013 г. N 2322 января 2013 г. N 23. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://base.garant.ru/70304190/" target="_blank" rel="noopener">https://base.garant.ru/70304190/</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>159. Рекомендации по применению профессиональных стандартов в организации (утв. Министерством труда и социальной защиты РФ [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72817320/" target="_blank" rel="noopener">https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/72817320/</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>160. Голодец, О.Ю. Система профессиональных стандартов – шанс для повышения конкурентоспособности экономики / О.Ю. Голодец // Образовательная политика. – 2015. – № 1 (67). – С. 6 – 7. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=26110087" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=26110087</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>161. Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 ноября 2013 г. N 679н &#171;Об утверждении профессионального стандарта &#171;Программист&#187; (с изменениями и дополнениями). (Зарегистрировано в Минюсте России 18.12.2013 N 30635). Министр М.А. Топилин, от 18 ноября 2013 г. N 679н [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://base.garant.ru/70547858/" target="_blank" rel="noopener">https://base.garant.ru/70547858/</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>162 Приказ Минтруда России от 17.09.2014 N 647н &#171;Об утверждении профессионального стандарта &#171;Администратор баз данных&#187; (Зарегистрировано в Минюсте России 24.11.2014 N 34846). Министр М.А. Топилин, от 17 сентября 2014 года. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/06.011.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/06.011.pdf</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>163 Приказ Минтруда России от 11.04.2014 N 228н &#171;Об утверждении профессионального стандарта &#171;Архитектор программного обеспечения&#187; (Зарегистрировано в Минюсте России 02.06.2014 N 32534). Министр М.А. Топилин, от 11 апреля 2014 года. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/06.003.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://fgosvo.ru/uploadfiles/profstandart/06.003.pdf</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>164. Захарова, И.В. О некоторых тенденциях современного математического образования на примере анализа ГОС ВПО, ФГОС ВПО и ФГОС ВО по направлению подготовки “Прикладная математика и информатика” / И.В. Захарова, А.В. Язенин // Образовательные технологии и общество. (Издательство: Казанский национальный исследовательский технологический университет (Казань) eISSN: 1436-4522). – 2015. – Том 18, № 4. – С. 629-640. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=25100455" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=25100455</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>165. Карпасюк, И.В. Выявление некоторых тенденций современного математического образования в техническом университете на основе анализа ГОС ВПО, ФГОС ВПО и ФГОС ВО по направлениям информационного профиля / И.В. Карпасюк Игорь Владимирович // Вестник Астраханского государственного технического университета. Сер. управление, вычислительная техника, информатика. – 2015. – № 1, С. 131–139. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/vyyavlenie-nekotoryh-tendentsiy-sovremennogo-matematicheskogo-obrazovaniya-v-tehnicheskom-universitete-na-osnove-analiza-gos-vpo-fgos/viewer" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/vyyavlenie-nekotoryh-tendentsiy-sovremennogo-matematicheskogo-obrazovaniya-v-tehnicheskom-universitete-na-osnove-analiza-gos-vpo-fgos/viewer</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>166. Захарова, И.В. Сравнительный анализ образовательных стандартов ФГОС ВО 3+ и ФГОС ВО 3++ по направлению подготовки «Прикладная математика и информатика» / Захарова И.В., Дудаков С.М. // Образовательные технологии и общество (Издательство: Казанский национальный исследовательский технологический университет (Казань) eISSN: 1436-4522). – 2015. – Т. 18., № 4. – C. 629 – 640. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=41233705" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=41233705</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>167. Захарова, И.В. О методических аспектах разработки примерных образовательных программ высшего образования / Захарова И.В., Дудаков С.М., Язенин А.В., Солдатенко И.С. // Образовательные технологии и общество. (Издательство: Казанский национальный исследовательский технологический университет (Казань) eISSN: 1436-4522). – 2015. – Т. 18, № 3. – C. 330 – 354. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/o-metodicheskih-aspektah-razrabotki-primernyh-obrazovatelnyh-programm-vysshego-obrazovaniya/viewer" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/o-metodicheskih-aspektah-razrabotki-primernyh-obrazovatelnyh-programm-vysshego-obrazovaniya/viewer</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>168. Захарова, И.В. О разработке примерного учебного плана по УГНС «Компьютерные и информационные науки» в соответствии с профессиональными стандартами / Захарова И.В., Дудаков С.М., Язенин А.В. // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2016. № 2. С. 84-100. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://eprints.tversu.ru/6910/1/%D0%92%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%A2%D0%B2%D0%93%D0%A3.%20%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F.%202016.%20%20%202.%20%D0%A1.%2084-100.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://eprints.tversu.ru/6910/1/%D0%92%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%20%D0%A2%D0%B2%D0%93%D0%A3.%20%D0%A1%D0%B5%D1%80%D0%B8%D1%8F%20%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D0%BA%D0%B0%20%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F.%202016.%20%20%202.%20%D0%A1.%2084-100.pdf</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>169. Захарова, И.В. О разработке магистерской программы по УГНС «Компьютерные и информационные науки» в соответствии с профессиональными стандартами / Захарова И.В., Дудаков С.М., Язенин А.В. // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. 2016. № 3. С. 114-126. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=27126575" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=27126575</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>170. Гергель, В.П. Разработка образовательного стандарта Нижегородского госуниверситета по направлению «Фундаментальная информатика и информационные технологии» / Гергель В.П., Гугина Е.В., Кузенков О.А. // Современные информационные технологии и ИТ-образование (Издательство: Фонд содействия развитию интернет-медиа, ИТ-образования, человеческого потенциала &#171;Лига интернет-медиа&#187; (Москва) SSN: 2411-1473). – 2010. – Т. 6, № 1. – С. 51-60. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=24172758" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=24172758</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>171. Захарова, И.В. Опыт реализаций требований образовательных и профессиональных стандартов в области ИКТ в российском образовании / Захарова И.В., Кузенков О.А. // Современные информационные технологии и ИТ-образование (Издательство: Фонд содействия развитию интернет-медиа, ИТ-образования, человеческого потенциала &#171;Лига интернет-медиа&#187; (Москва) SSN: 2411-1473). 2016. № 12. С. 17- 31. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=27411971" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=27411971</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>172. Zakharova, I. Experience in implementing the requirements of the educational and professional standarts in the field of ICT in Russian education / Zakharova I., Kuzenkov O. // CEUR Workshop Proceedings Selected Papers of the 11th International Scientific-Practical Conference Modern Information Technologies and IT-education, SITITO 2016. – 2016. – Vol. -1761. – Pр. 17 – 31. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://ceur-ws.org/Vol-1761/" target="_blank" rel="noopener">http://ceur-ws.org/Vol-1761/</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>173. Кузенков, О.А. Модернизация программ математических дисциплин ННГУ им. Н.И. Лобачевского в рамках проекта МеtаМаth / Кузенков О.А., Рябова Е.А., Бирюков Р.С., Кузенкова Г.В. // Нижегородское образование. – № 1. – 2016. – С. 4-11. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=25945395" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=25945395</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>174. Мишин, И.Н. Критическая оценка формирования перечня компетенций во ФГОС ВО 3++ / Н.И. Мишин // Высшее образование в России. – 2018. – Т. 27, № 4. – С. 66-75. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=32834838" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=32834838</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>175. Быков, В.В. Методы науки / В.В. Быков. – М.: Наука, 1974. – 215 с.</p>
<p>176. Василенко, П.М. Основы научных исследований / П.М. Василенко, Л.В. Погорелый. – Киев, 1985. – 203 с.</p>
<p>177. Иванов В.В. Монастырская Г.В. Анализ, оценка и стимулирование эффективности научного потенциала / В.В. Иванов, Н.В. Гноевой. – Киев: Наукова думка, 1990. – 132 с.</p>
<p>178. Мальцев, П.М. Основы научных исследований / П.М. Мальцев, Н.А. Емельянова. – Киев, 1982. – 192 с.</p>
<p>179. Попов, В.В. Мыслительное карате: Методология научно-технического творчества и концептуального проектирования / В. В. Попов. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2018. – 480 c. ISBN 978-5-00117-372-4.</p>
<p>180. Баскаков А.Я. Методология научного исследования: Учеб. Пособие / А.Я. Баскаков, Н.В. Туленков. – Киев, 2004. – 216 с.</p>
<p>181. Куликов, С.Б. Вопросы становления предметной и проблемной области философии науки / С.Б. Куликов. – Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2005а. – 200 с.</p>
<p>182. Куликов, С.Б. Основы философского анализа науки: методология, смысл и цель / С.Б. Куликов. – Томск: Издательство Томского государственного педагогического университета, 2005б. – 184 с.</p>
<p>183. Степин, В.С. Методы научного познания / В.С. Степин, А.Н. Елсуков. – Минск, 1974 − 152 с.</p>
<p>184. Петров, Ю.И. Методологические вопросы анализа научного знания / Ю.И. Петров. – М.: Высшая школа, 1977. 224 с.</p>
<p>185. Степин, В.С. Философия науки и техники: Учебное пособие / В.С. Степин, В.Г. Горохов, М.А. Розов. – М.: Гардарика, 1999. – 400 с. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://lib.mdpu.org.ua/load/filosofiya/stepin_v_s__filosofiya.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://lib.mdpu.org.ua/load/filosofiya/stepin_v_s__filosofiya.pdf</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>186. Ушаков, Е.В. Введение в философию и методологию науки. &#8212; 2-е изд., перераб. и доп. / Е.В. Ушаков. – М.: Кнорус, 2008. – 592 с.</p>
<p>187. Ушаков, Е.В. Философия и методология науки / Е.В. Ушаков. – М.: Юрайт, 2017. – 392 с.</p>
<p>188. Фейерабенд, П. Избранные труды по методологии науки / П. Фейерабенд. – Пер. с англ. и нем. А.Л. Никифорова; общ. ред. и вступ. ст. И.С. Нарского. – М.: Прогресс, 1986. – 542 c.</p>
<p>189. Соловейкина, И.Б. Мониторинг регионального рынка труда (на примере Тюменской области) / И.Б.Соловейкина // Вестник Омского университета. – 2016.- №3.- С. 216-224.</p>
<p>190. Разнова, Н.В. Мониторинг кадровой потребности региональной экономики как инструмент эффективного взаимодействия системы профессионального образования и рынка труда / Н.В. Разнова, И.В. Филимоненко // Вестник Красноярского государственного аграрного университета. – 2012. -№ 4.- С. 16.</p>
<p>191. Разнова, Н.В. Актуальные проблемы системы мониторинга регионального рынка труда / Н.В. Разнова, Г.Ф. Яричина // Управление человеческими ресурсами – основа развития инновационной экономики. – 2014.- № 5. – С. 68 – 77.</p>
<p>192. Осеевский, М.Э. Мониторинг потребностей экономики региона в трудовых ресурсах (по материалам Санкт-Петербурга) / М.Э. Осеевский // Известия Санкт- Петербургского государственного экономического университета. – 2009. – № 4. – С. 24 – 30.</p>
<p>193. Малышев, М.Л. Мониторинг как инструмент управления социально-трудовой сферой/ М.Л. Малышев, В.Н. Пахомов // Социология управления. – 2008. – № 2 – С. 6 – 12.</p>
<p>194. Коннова, И.Б. Информация о результатах мониторинга потребности рынка труда Ульяновской области в специалистах / И.Б. Коннова // Вестник Ульяновского государственного технического университета. – 2004. – № 1(25). – С. 6 – 9.</p>
<p>195. Косачев, И.А. Проблемы перехода с 1 сентября 2019 г на обучение в соответствии с ФГОС ВО 3++ / И.А. Косачев // Семинар–совещание деканов агрономических факультетов вузов Минсельхоза России и Минобрнауки России: «Совершенствование подготовки агрономических кадров с учетом приоритетов научно-технологического развития АПК России». Брянск, 28-31 мая 2019 г. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.timacad.ru/news/o-seminare-soveshchanii-dekanov-agronomicheskikh-fakultetov-vuzov-minselkhoza-rossii-i-minobr-nauki-rossii-briansk-28-31-maia-2019-g" target="_blank" rel="noopener">https://www.timacad.ru/news/o-seminare-soveshchanii-dekanov-agronomicheskikh-fakultetov-vuzov-minselkhoza-rossii-i-minobr-nauki-rossii-briansk-28-31-maia-2019-g</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>196. Шадриков В. Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход / В. Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. – 2004. – № 8. – С. 26 – 31. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=21854786" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=21854786</a>(дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>197. Калинина, Е.Э. Компетентностная модель выпускника педагогического вуза / Е.Э. Калинина // Современные проблемы науки и образования. – 2019. – № 1. Изд-во: Издательский Дом &#171;Академия Естествознания&#187; (Пенза), 2019. – С. 99. eISSN: 2070-7428 [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=37031959" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/item.asp?id=37031959</a>(дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>198. Шишов, С.Е. Мониторинг качества образования в школе: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям: 2-е издание [Текст] / С. Е. Шишов, В. А. Кальней. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. – 313 с.</p>
<p>199. Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ &#171;Об информации, информационных технологиях и о защите информации&#187; (с изм. и доп., вступ. в силу с 13.12.2019). Принят Государственной Думой 8 июля 2006 года. Одобрен Советом Федерации 14 июля 2006 года. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://legalacts.ru/doc/FZ-ob-informacii-informacionnyh-tehnologijah-i-o-zawite-informacii/" target="_blank" rel="noopener">https://legalacts.ru/doc/FZ-ob-informacii-informacionnyh-tehnologijah-i-o-zawite-informacii/</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>200. Федеральный закон &#171;О персональных данных&#187; от 27.07.2006 N 152-ФЗ (последняя редакция). Принят Государственной Думой 8 июля 2006 года. Одобрен Советом Федерации 14 июля 2006 года. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61801/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_61801/</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>201. Постановление Правительства РФ от 26.06.2015 N 640 (ред. от 31.12.2019) &#171;О порядке формирования государственного задания на оказание государственных услуг (выполнение работ) в отношении федеральных государственных учреждений и финансового обеспечения выполнения государственного задания&#187; (вместе с &#171;Положением о формировании государственного задания на оказание государственных услуг (выполнение работ) в отношении федеральных государственных учреждений и финансовом обеспечении выполнения государственного задания&#187;). Председатель Правительства Российской Федерации Д. Медведев [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_181991/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_181991/</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>202. Приказ Минобрнауки России от 05.04.2017 N 301 &#171;Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам высшего образования &#8212; программам бакалавриата, программам специалитета, программам магистратуры&#187; (Зарегистрировано в Минюсте России 14.07.2017 N 47415)/ [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_220229/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_220229/</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>203. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования &#8212; бакалавриат по направлению подготовки 35.03.01 Лесное дело, утвержденный приказом Минобрнауки России от 26.07.2017 N 706.</p>
<p>204. Приказ Минобрнауки России от 29.06.2015 N 636 (ред. от 28.04.2016) &#171;Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования &#8212; программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры&#187; (Зарегистрировано в Минюсте России 22.07.2015 N 38132)/ [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_183511/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_183511/</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>205. Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 ноября 2015 г. N 1383 &#171;Об утверждении Положения о практике обучающихся, осваивающих основные профессиональные образовательные программы высшего образования&#187; (с изменениями и дополнениями). [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://base.garant.ru/71288178/" target="_blank" rel="noopener">https://base.garant.ru/71288178/</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>206. Приказ Минздравсоцразвития РФ от 11.01.2011 N 1н &#171;Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел &#171;Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования&#187; (Зарегистрировано в Минюсте РФ 23.03.2011 N 20237). [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_112416/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_112416/</a>(дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>207. Приказ Минтруда России от 08.09.2015 N 608н &#171;Об утверждении профессионального стандарта &#171;Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования&#187; (Зарегистрировано в Минюсте России 24.09.2015 N 38993). [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://www.ecospas.ru/sites/default/files/data/documents/2385/prikaz_mintruda_rossii_ot_08_09_2015_n_608n_ob_utverzhdenii.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://www.ecospas.ru/sites/default/files/data/documents/2385/prikaz_mintruda_rossii_ot_08_09_2015_n_608n_ob_utverzhdenii.pdf</a>(дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>208. Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2015 г. N 636 &#171;Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования &#8212; программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры&#187; (с изменениями и дополнениями) Зарегистрировано в Минюсте РФ 22 июля 2015 г. регистрационный N 38132 3. [Электронный ресурс]. URL: <a href="http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_183511/" target="_blank" rel="noopener">http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_183511/</a>(дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>209. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28 апреля 2016 года N 502 «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования &#8212; программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 июня 2015 года N 636». Зарегистрировано в Минюсте РФ 24 мая 2016 года, регистрационный N 42233. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://base.garant.ru/71407416/" target="_blank" rel="noopener">https://base.garant.ru/71407416/</a>(дата обращения: 03.02.2020).</p>
<p>210. Приказ Минобрнауки России от 09.02.2016 N 86 &#171;О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам высшего образования &#8212; программам бакалавриата, программам специалитета и программам магистратуры, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 июня 2015 г. N 636&#187;. Зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской Федерации 02.03.2016 регистрационный N 41296. [Электронный ресурс]. URL: <a href="https://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-09022016-n-86/" target="_blank" rel="noopener">https://legalacts.ru/doc/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-09022016-n-86/</a> (дата обращения: 03.02.2020).</p>
<ol>
<li id="post-6256-footnote-1">http://erasmusplusinrussia.ru/images/erasmus-doc/CommuniqueParis2018.pdf <a href="#post-6256-footnote-ref-1">↑</a></li>
<li id="post-6256-footnote-2">Болонский процесс как путь модернизации системы высшего образования Беларуси. //Минск. «Медисонт» &#8212; 2014. &#8212; С.41 <a href="#post-6256-footnote-ref-2">↑</a></li>
<li id="post-6256-footnote-3"><a href="http://erasmusplusinrussia.ru/images/erasmus-doc/CommuniqueParis2018.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://erasmusplusinrussia.ru/images/erasmus-doc/CommuniqueParis2018.pdf</a> . <a href="#post-6256-footnote-ref-3">↑</a></li>
<li id="post-6256-footnote-4">Общественный Болонский комитет — инициатива, объединившая независимых экспертов и организации гражданского общества, заинтересованные в реальной имплементации ценностей и инструментов Болонского процесса в национальную систему высшего образования в Республике Беларусь. <a href="#post-6256-footnote-ref-4">↑</a></li>
<li id="post-6256-footnote-5">Крыжановская О.В. Создание НРК — национальной рамки квалификаций (NQF, national qualifications framework), совместимиой с рамкой квалификаций ЕПВО — европейского пространства высшего образования (QF-EHEA), и гармонизация архитектуры высшего образования в EHEA по состоянию на май 2015. URL: http://bolognaby.org/images/uploads/2015/10/NQF_StructureHA_2015.pdf <a href="#post-6256-footnote-ref-5">↑</a></li>
<li id="post-6256-footnote-6">Международная организация труда (МОТ) была создана в 1919 году на основе Версальского мирного договора при Лиге наций. В 1945 году МОТ стала первой и одной из самых крупных специализированных организаций при Организации объединенных наций. Это единственная международная организация, базирующаяся на принципах трипартизма. Государства-члены почти во всех ее рабочих органах представлены тремя сторонами: правительством, объединениями работодателей и объединениями работников.URL:
<ol>
<li><a href="https://www.ilo.org/moscow/lang--ru/index.htm" target="_blank" rel="noopener">https://www.ilo.org/moscow/lang&#8212;ru/index.htm</a></li>
<li><a href="http://www.unrussia.ru/ru/agencies/mezhdunarodnaya-organizatsiya-truda-mot" target="_blank" rel="noopener">http://www.unrussia.ru/ru/agencies/mezhdunarodnaya-organizatsiya-truda-mot</a></li>
<li><a href="https://www.un.org/ru/sections/nobel-peace-prize/international-labor-organization-ilo/" target="_blank" rel="noopener">https://www.un.org/ru/sections/nobel-peace-prize/international-labor-organization-ilo/</a></li>
</ol>
<p><a href="#post-6256-footnote-ref-6">↑</a></li>
<li id="post-6256-footnote-7">Аксенова Н. М. Международный опыт разработки национальных систем квалификаций // Образование и наука. 2014. № 5 (114). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mezhdunarodnyy-opyt-razrabotki-natsionalnyh-sistem-kvalifikatsiy (дата обращения: 29.01.2020). <a href="#post-6256-footnote-ref-7">↑</a></li>
<li id="post-6256-footnote-8">Болонский процесс: европейские и национальные структуры квалификаций (Книга-приложение 2) / Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. – 220 с.<a href="http://www.umo.msu.ru/docs/19.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://www.umo.msu.ru/docs/19.pdf</a> <a href="#post-6256-footnote-ref-8">↑</a></li>
<li id="post-6256-footnote-9">Федорова И. А. Сравнительный анализ национальных рамок квалификаций в области высшего образования в России и странах ЕС // ОНВ. 2010. №2 (86). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sravnitelnyy-analiz-natsionalnyh-ramok-kvalifikatsiy-v-oblasti-vysshego-obrazovaniya-v-rossii-i-stranah-es (дата обращения: 13.12.2019). <a href="#post-6256-footnote-ref-9">↑</a></li>
<li id="post-6256-footnote-10">Европейская система квалификаций URL<a href="http://nauka.relis.ru/33/0411/33411099.htm" target="_blank" rel="noopener">http://nauka.relis.ru/33/0411/33411099.htm</a> <a href="#post-6256-footnote-ref-10">↑</a></li>
<li id="post-6256-footnote-11">BostonConsultingGroup– международнаякомпания, специализирующаяся на управленческом консалтинге, входит в «большую тройку управленческого консалтинга». URL: https://ru.wikipedia.org/wiki/Boston_Consulting_Group <a href="#post-6256-footnote-ref-11">↑</a></li>
<li id="post-6256-footnote-12">URL: <a href="http://mcx.ru/ministry/departments/departament-melioratsii/industry-information/info-apk-review/kruglyy-stol-strategiya-razvitiya-agrarnogo-obrazovaniya-rossii/" target="_blank" rel="noopener">http://mcx.ru/ministry/departments/departament-melioratsii/industry-information/info-apk-review/kruglyy-stol-strategiya-razvitiya-agrarnogo-obrazovaniya-rossii/</a> <a href="#post-6256-footnote-ref-12">↑</a></li>
<li id="post-6256-footnote-13">Стратегия развития аграрного образования в Российской Федерации до 2030 года (проект от 16.03.2016) Электронный ресурс. URL: <a href="http://www.ngma.su/images/news_ris/2016/%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%93%D0%98%D0%AF%20%D0%90%D0%9E_%D0%A6%D0%95%D0%9B%D0%95%D0%92%D0%90%D0%AF%20%D0%9C%D0%9E%D0%94%D0%95%D0%9B%D0%AC_17.03.pdf" target="_blank" rel="noopener">http://www.ngma.su/images/news_ris/2016/%D0%A1%D0%A2%D0%A0%D0%90%D0%A2%D0%95%D0%93%D0%98%D0%AF%20%D0%90%D0%9E_%D0%A6%D0%95%D0%9B%D0%95%D0%92%D0%90%D0%AF%20%D0%9C%D0%9E%D0%94%D0%95%D0%9B%D0%AC_17.03.pdf</a> <a href="#post-6256-footnote-ref-13">↑</a></li>
<li id="post-6256-footnote-14">URL:<a href="https://ysaa.ru/images/2016_doc/%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%90%D1%81%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%90%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://ysaa.ru/images/2016_doc/%D0%98%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F_%D0%90%D1%81%D1%81%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%B8_%D0%90%D0%B3%D1%80%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5.pdf</a> <a href="#post-6256-footnote-ref-14">↑</a></li>
</ol>
<h2><a href="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА-2019-тема-2-Приложения.docx">Приложения</a></h2>
<p>&nbsp;</p>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://apknet.ru/razrabotka-mexanizmov-i-metodicheski/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
		<item>
		<title>Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)</title>
		<link>https://apknet.ru/razrabotka-perspektivnoj-modeli-for/</link>
					<comments>https://apknet.ru/razrabotka-perspektivnoj-modeli-for/#respond</comments>
		
		<dc:creator><![CDATA[redactor]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 04 Nov 2020 14:45:35 +0000</pubDate>
				<category><![CDATA[Экономика и организация сельского хозяйства]]></category>
		<category><![CDATA[ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА]]></category>
		<guid isPermaLink="false">https://apknet.ru/?p=6172</guid>

					<description><![CDATA[Разработана модель формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство», ориентированная на совершенствование системы аграрного образования в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-202 5 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области), в состав которой вошла модель автоматизированной информационной системы регулирования рынка квалификаций АПК, перечень перспективных квалификаций (профессий), механизмы достижения баланса между рынком труда и системой образования (на примере Нижегородской области).]]></description>
										<content:encoded><![CDATA[<h2><a href="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА-2019-тема-1-Титульный-лист-и-исполнители.docx">Титульный лист и исполнители</a></h2>
<p><strong>АННОТАЦИЯ</strong></p>
<p><strong>Ключевые слова: </strong>сельское хозяйство, система профессионального обучения и образования, рынок труда, отраслевая система квалификаций, регулирование рынка квалификаций, модель автоматизированной системы мониторинга, техническое задание, баланс спроса и предложения, мониторинг, научно-техническое развитие, прогноз.</p>
<p><strong>Цель работы: </strong>разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программ развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области).</p>
<p><strong>Научная новизна: </strong>впервые на региональном уровне произведена оценка потребностей рынка труда в области сельского хозяйства с использованием модели автоматизированной системы мониторинга, сделан прогноз потребности в новых квалификациях для реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.», предложены механизмы и направления совершенствования системы аграрного образования с учетом требований рынка труда и прогноза развития сельскохозяйственного производства по направлениям ФНТП.</p>
<p><strong>Результаты: </strong>разработана модель формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство», ориентированная на совершенствование системы аграрного образования в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-202 5 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области), в состав которой вошла модель автоматизированной информационной системы регулирования рынка квалификаций АПК, перечень перспективных квалификаций (профессий), механизмы достижения баланса между рынком труда и системой образования (на примере Нижегородской области).</p>
<p>Работа изложена на 167 страницах, включает в себя 32 таблицы, 61 рисунков, приложения (30 страниц).</p>
<p><strong>Практическая значимость исследований: </strong>впервые на региональном уровне произведена оценка потребностей рынка труда в области сельского хозяйства с использованием модели автоматизированной системы мониторинга. Сделан прогноз потребности в новых квалификациях для реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.». Предложены механизмы и направления совершенствования системы аграрного образования с учетом требований рынка труда и прогноза развития сельскохозяйственного производства по направлениям ФНТП. Использование созданного продукта позволит обеспечить оперативную реакцию системы аграрного образования на динамичные требования рынка труда, планировать различные траектории образования, ведущие к получению конкретной квалификации и (или) повышению квалификационного уровня, карьерному росту в направлениях, востребованных на рынке труда. В целом результат работы внесет существенный вклад в развитие отраслевой системы квалификаций и достижение баланса квалификаций между рынком труда и аграрным образованием.</p>
<p><strong>Руководитель работы: </strong>декан экономического факультета Нижегородской ГСХА к.э.н., доц. Серов А.А. <strong>Исполнители: </strong>к.с.-х.н., доц. С.В. Ясников; д.с.-х..н., проф. Бессчетнова Н.Н.; д.б.н., доц. Дабахов М.В.; к.э.н., доц. Навдаева С.Н.; к.э.н., доц. Озеряник М.Е.; к.э.н., доц. Рассадин Д.М.; к.с.-х.н., доц. Курочкина Н.В.; к.э.н., доц. Колобов Д.С.; ст. преп. Кистанова Л.А. и др.</p>
<h2><strong>ВВЕДЕНИЕ</strong></h2>
<p>Реализация Доктрины продовольственной безопасности Российской Федерации, Стратегии устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2030 года, Государственной программы развития сельского хозяйства и регулирования рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия на 2013 &#8212; 2020 годы, Научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 годы требует разработки новых подходов к формированию рынка труда в аграрной сфере и его кадровому насыщению.</p>
<p>Поступательное развитие сельского хозяйства во многом определяется количественным и качественным кадровым обеспечением отрасли.На региональном уровне важным элементом является, с одной стороны, оценка потребностей рынка труда в области сельского хозяйства с использованием соответствующего инструментария, а с другой стороны, прогнозирование потребности в новых квалификациях с учетом реализации стратегии устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации. Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования позволит изучить имеющуюся диспропорцию спроса и предложения, которая приводит, с одной стороны, к появлению невостребованных работников на рынке труда, а с другой – вызывает кадровый дефицит рабочих и специалистов определенных направлений. Полученные данные будут важным условием разработки механизмов совершенствования системы аграрного образования с целью достижения баланса между спросом на квалификации на рынке труда и предложением со стороны системы образования и обучения с учетом перспектив реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.».</p>
<p><strong>Целью </strong>данной работы является разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программ развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области). В ходе выполнения работы решались следующие задачи:</p>
<ul>
<li>проведение анализа сельского хозяйства Нижегородской области и перспектив его развития в целях реализации ФНТП, аграрного образования;</li>
<li>изучение состояния и перспектив развития рынка квалификаций в АПК Нижегородской области;</li>
<li>обоснование необходимости разработки автоматизированной системы регулирования;</li>
<li>разработка концепции автоматизированной информационной системы регулирования рынка квалификаций АПК;</li>
<li>разработка методики прогноза динамики рынка труда АПК региона в разрезе основных квалификаций;</li>
<li>прогнозирование основных тенденций рынка труда АПК Нижегородской области;</li>
<li>разработка модели автоматизированной информационной системы регулирования рынка квалификаций АПК;</li>
<li>разработка механизмов совершенствования системы аграрного образования с целью достижения баланса между спросом на квалификации на рынке труда и предложением со стороны системы образования и обучения с учетом перспектив реализации ФНТП.</li>
</ul>
<p><strong>Научная новизна: </strong>впервые на региональном уровне произведена оценка потребностей рынка труда в области сельского хозяйства с использованием модели автоматизированной системы мониторинга, сделан прогноз потребности в новых квалификациях для реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.», предложены механизмы и направления совершенствования системы аграрного образования с учетом требований рынка труда и прогноза развития сельскохозяйственного производства по направлениям ФНТП.</p>
<p><strong>Практическая значимость исследований: </strong>впервые на региональном уровне произведена оценка потребностей рынка труда в области сельского хозяйства с использованием модели автоматизированной системы мониторинга. Сделан прогноз потребности в новых квалификациях для реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.». Предложены механизмы и направления совершенствования системы аграрного образования с учетом требований рынка труда и прогноза развития сельскохозяйственного производства по направлениям ФНТП. Использование созданного продукта позволит обеспечить оперативную реакцию системы аграрного образования на динамичные требования рынка труда, планировать различные траектории образования, ведущие к получению конкретной квалификации и (или) повышению квалификационного уровня, карьерному росту в направлениях, востребованных на рынке труда. В целом результат работы внесет существенный вклад в развитие отраслевой системы квалификаций и достижение баланса квалификаций между рынком труда и аграрным образованием. Материалы исследований будут переданы в Совет по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса.</p>
<p>Работа выполнена в ФГБОУ ВО Нижегородская ГСХА в 2019 г. и является развитием темы «Разработка проекта отраслевой рамки квалификаций», выполненной по заказу Минсельхоза России в 2016 г.</p>
<h2><strong>1. АНАЛИЗ ОБЪЕКТА ИССЛЕДОВАНИЙ – СЕЛЬСКОГО </strong><strong>ХОЗЯЙСТВА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ И ПЕРСПЕКТИВ ЕГО РАЗВИТИЯ В ЦЕЛЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФНТП И  СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ АГРАРНОГО </strong><strong>ОБРАЗОВАНИЯ. СОСТАВЛЕНИЕ ПРОГРАММЫ МОНИТОРИНГА РЫНКА КВАЛИФИКАЦИЙ</strong></h2>
<h3><strong>1.1. Современное состояние и перспективы развития </strong><strong>сельского хозяйства Нижегородской области </strong></h3>
<p>Нижегородская область является одним из ведущих производителей сельскохозяйственной продукции Приволжского федерального округа и имеет высокий потенциал для развития агропромышленного комплекса. Площадь сельскохозяйственных угодий составляет 2710 тыс. га, из них площадь пашни – 1 894 тыс.га. Природно-климатические и почвенные условия (от подзолистых до черноземных почв) позволяют возделывать широкий спектр культур.</p>
<p>Численность населения Нижегородской области – 3,2 млн. человек, в том числе сельского населения – 666,2 тыс. человек (20,5%). В АПК региона занято около 85 тыс. человек. Сельское хозяйство представлено сельскохозяйственными организациями (около 400 ед.), крестьянскими (фермерскими) хозяйствами (1 465 ед. по данным Нижегородстата) и хозяйствами населения (около 390 тыс. согласно переписи населения 2016 г.).</p>
<p>В 2018 году в хозяйствах всех категорий произведено валовой продукции сельского хозяйства в действующих ценах на сумму 66,9 млрд. рублей. Объем производства сельскохозяйственной продукции за десять месяцев 2019 г. составил почти 72 млрд. рублей (114% к аналогичному периоду предыдущего года). Темп роста в сопоставимой оценке в 2019 году достиг 103,6% (+4,1 п.п.).</p>
<p>Наибольшая доля продукции производится в сельскохозяйственных организациях (рис. 1).</p>
<p>При этом в последние десятилетия отмечаются тенденции увеличения доли продукции, полученной в сельскохозяйственных организациях и крес-</p>
<p><img class="alignnone wp-image-6173" title="Структура продукции сельского хозяйства как основа стратегии развития аграрного образования" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-218.png" alt="Структура продукции сельского хозяйства как основа стратегии развития аграрного образования" width="504" height="301" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-218.png 504w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-218-300x179.png 300w" sizes="(max-width: 504px) 100vw, 504px" /></p>
<p>Рисунок 1 – Структура продукции сельского хозяйства</p>
<p>по категориям хозяйств в 2018 г.</p>
<p>тьянских (фермерских) хозяйствах, и значительного снижения объемов производства в хозяйствах населения (рис. 2).</p>
<p><img class="alignnone wp-image-6174" title="динамика продукции сельского хозяйства как основа стратегии развития аграрного образования" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-219.png" alt="динамика продукции сельского хозяйства как основа стратегии развития аграрного образования" width="511" height="301" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-219.png 511w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-219-300x177.png 300w" sizes="(max-width: 511px) 100vw, 511px" /></p>
<p>Рисунок 2 – Динамика структуры продукции сельского хозяйства</p>
<p>по категориям хозяйств</p>
<p>В качестве фактора, по которому можно судить об интенсификации технологических процессов в растениеводстве, можно рассматривать объемы применения удобрений. В 2019 году на поля Нижегородской области внесено 39,1 тыс. тонн минеральных удобрений в действующем веществе (по 36,7 кг действующего вещества на 1 га посевной площади). Это существенно нижеагрономически обоснованных норм, что сказывается и на величине урожая, и на плодородии почв, в которых складывается отрицательный баланс элементов питания. Следует отметить, что внесение минеральных удобрений неравномерно: основной объем вносится на ограниченной площади под картофель и овощные культуры.</p>
<p>Аналогичная ситуация складывается по применению органических удобрений. Средняя насыщенность пашни на 1 га в период с 2000 по 2014 г.г. сократилась практически в два раза (с 3,5 т/га до 1,9 т/га). С 2014 года этот показатель несколько вырос, в основном за счет введения в эксплуатацию нескольких комплексов промышленного птицеводства и животноводства.</p>
<p>Основную долю в структуре посевных площадей в Нижегородской области занимают зерновые и зернобобовые (50%), а также кормовые культуры(40%). Значительная доля также приходится на технические культуры (5%) и картофель (3%).</p>
<p>Для стабильного обеспечения товаропроизводителей высококачественным семенным и посадочным материалом в регионе функционирует система элитного семеноводства. Производством семян занимаются 33 элитно-семеноводческих хозяйств, из них 28 специализируется на производстве семян зерновых и зернобобовых культур, 10 – картофеля, 1 – льна-долгунца, 7 – многолетних трав. Деятельность элитхозов координируется Научно-производственной системой «Элита», созданной Министерством сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области на базе Нижегородской государственной сельскохозяйственной академии.</p>
<p>Среди озимых зерновых культур основная доля приходится на пшеницу (около 90%), среди яровых зерновых– на ячмень (около 40%), пшеницу (30%), овес (20%). Кроме этого выращиваются зернобобовые культуры (горох, соя, белый люпин и), озимая рожь, тритикале, кукуруза на зерно, просо, гречиха. Средняя урожайность зерновых культур в последние десятилетия варьировала от 13,6 ц/га в экстремально засушливом 2010 г. до 23,8 ц/га в благоприятном по погодным условиям 2017 году.</p>
<p>Посевная площадь во всех категориях хозяйств в 2019 году составила 1102,7 тыс. га, в том числе: зерновые и зернобобовые культуры – 550,9 тыс. га, кормовые культуры – 441,1 тыс. га, масличные культуры – 49,3 тыс. га, картофель – 35,1 тыс. га, сахарная свекла – 14,1 тыс. га, овощи открытого грунта – 5,3 тыс. га, лен-долгунец – 4,5 тыс. га, другое – 2,4 тыс. га.</p>
<p>По предварительным итогам в хозяйствах всех категорий в 2019 году произведено 1218,8 тыс. тонн зерна (106% к уровню предыдущего года).</p>
<p>Несмотря на самообеспеченность по данному виду продукции перед зерновым комплексом Нижегородской области стоят следующие задачи:</p>
<ol>
<li>увеличение объемов производства зерна, в том числе с целью наращивания экспортного потенциала региона;</li>
<li>повышение конкурентоспособности зерна на внутреннем и внешних рынках, в том числе за счет повышения качества и снижения себестоимости.</li>
</ol>
<p>Для достижения поставленных целей необходима разработка высокоэффективных региональных технологий возделывания зерновых и зернобобовых культур, рассчитанных на новые высокопродуктивные сорта, адаптированные к условиям Нижегородской области. В связи с этим перспективным направление участия региона в «Федеральной научно-технической программе развития сельского хозяйства на 2017-2012 годы» является подпрограмма «Развитие селекции и переработки зерновых культур». Для реализации данного направления необходимы специалисты в области селекции и семеноводства зерновых культур, испытания новых сортов зерновых культур (государственного и экологического), фитосанитарного мониторинга и контроля качества семян, а также агрономы, специализирующиеся на производстве семян и зерна.</p>
<p>Вторым направлением по масштабам посевных площадей является производство кормовых культур, необходимых для обеспечения устойчивой кормовой базы животноводства. В 2019 году произведено около 27,8 ц кормовых единиц грубых и сочных кормов на одну условную голову скота.</p>
<p>В настоящее время на фоне повышения продуктивности молочного скотоводства (увеличение средних надоев молока на 1 голову с 2,8 тыс. кг в 2000 г. до почти 6 тыс. кг в 2019 г.) возрастают требования к качеству кормов, и в частности – к их белковым компонентам. Не менее остро данная проблема стоит в птицеводстве. В связи с этим, актуальным является поиск белковых культур, подходящих для возделывания в условиях Нижегородской области, и способных обеспечить отрасль животноводства протеином.</p>
<p>В последние годы в регионе ведутся попытки выращивания сои. Опыт работы с данной культурой показал, что успехи современной селекции и тенденции в части потепления климата позволяют возделывать ее в южных, а в ряде случаев и в центральных районах Нижегородской области. В 2019 г. компанией «Щелково Агрохим» совместно с Министерством сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области на базе ООО «Племзавод Пушкинское» (Большеболдинский район) были заложены демонстрационно-опытные участки с различными сортами сои. Полученные в 2019 г. результаты показали, что отдельные сорта культуры могут с успехом возделываться в регионе.</p>
<p>Частичной альтернативой сои в условиях Нижегородской области может выступить белый люпин, который менее требователен к погодным условиям. На территории Нижегородской области работает компания «Агро-Матик», которая производит белковый концентрат на основе белого люпина, используя для этого сырье, привезенное из других регионов. В связи с этим перспективным направлением развития АПК является формирование в Нижегородской области полного технологического цикла: семеноводство белого люпина – выращивание белого люпина на зерно – производство белковых концентратов на основе белого люпина – использование концентратов в животноводстве и птицеводстве.</p>
<p>Попытки возделывания данной культуры в регионе предпринимаются с 2014 г. Однако отсутствие региональных технологий возделывания, а также результатов экологических испытаний сортов данной культуры привели к тому, что в большинстве сельскохозяйственных организаций, принявших участие в пилотном проекте, опыт возделывания белого люпина был неудачным (гибель культуры от ядохимикатов, очень низкая урожайность и др.).</p>
<p>В связи с этим, для Нижегородской области актуальным является реализация комплексного научно-технического проекта (КНТП), направленного на подбор сортов или собственную селекцию белого люпина, разработку технологий его возделывания, в том числе для производства семян высших репродукций, разработку расширенной линейки белковых концентратов для различных видов и половозрастных групп животных и птиц. Данный КНТП может быть выполнен в рамках подпрограммы «Развитие производства кормов и кормовых добавок для животных».</p>
<p>Для реализации данного направления необходимы агрономы и зоотехники, специализирующиеся в области кормопроизводства и кормления сельскохозяйственных животных.</p>
<p>Одним из приоритетов региона является возделывание технических культур. Так, производство сахарной свеклы за последние десятилетия выросло почти в 5 раз: с 93,2 тыс. тонн в 2000 г. до 448,3 тыс. тонн в 2019 г. Впервые в текущем году сахарный завод, работающий в Сергачском районе Нижегородской области, был полностью загружен собственным (произведенным в регионе) сырьем для переработки.</p>
<p>Важным направлением в части технических культур является возделывание льна-долгунца. Развитие льноводства представляет собой точку роста для наиболее проблемных по почвенно-климатическим условиям северных районов Нижегородской области.</p>
<p>За последние годы объемы производства льноволокна выросли в 3,3 раза (с 1,4 тыс. тонн в 2014 г. до 4,6 тыс. тонн в 2019 г.).</p>
<p>В настоящее время Нижегородская область занимает 5 место в Российской Федерации по посевным площадям льна-долгунца (4,5 тыс. га). Подобная динамика во многом обеспечивается государственной политикой на уровне региона. В частности, с 2015 г. действует экономически значимая программа «Развитие льняного комплекса Нижегородской области на 2015-2020 годы». В рамках данной и иных программ в 2019 г. для льноводческих хозяйств были предусмотрены следующие виды поддержек из областного бюджета:</p>
<p><img width="507" height="303" class="wp-image-6175" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-220.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-220.png 507w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-220-300x179.png 300w" sizes="(max-width: 507px) 100vw, 507px" alt="word image 220 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 3 – Динамика объемов производства льноволокна, тыс. тонн</p>
<ul>
<li>возмещение части затрат на приобретение техники льноводческими хозяйствами (10% от стоимости приобретенных тракторов, 30% от стоимости почвообрабатывающей и посевной техники, 50% от стоимости техники и оборудования для уборки и первичной обработки льна, 100% первоначального взноса по договору финансовой аренды (лизинга) при приобретении оборудования на условиях лизинга);</li>
<li>возмещение части затрат на приобретение техники льноводческими хозяйствами при увеличении посевных площадей льна-долгунца на 10% (75% от стоимости техники);</li>
<li>субсидии на возмещение части затрат на приобретение элитных семян (в размере 22 тыс. рублей/тонну на приобретение элитных семян льна-долгунца – маточная элита и суперэлита, в размере 30 тыс. рублей/тонну семян льна-долгунца – элита, 1-2-я репродукция).</li>
</ul>
<p>Основной проблемой льноводства Нижегородской области является низкое качество производимого льноволокна. В связи с этим перед льняным комплексом региона наряду с наращиванием объемов производства стоит задача повышения качества производимого короткого льноволокна, а также разработка и внедрение технологий по производству длинного льноволокна. Решение этих задач в настоящее время сдерживается, в том числе отсутствием специалистов соответствующего профиля в регионе.</p>
<p>Еще одной перспективной технической культурой, возделываемой в Нижегородской области, является техническая конопля. Посевная площадь данной культуры в 2019 г. составила 1,4 тыс. га (проект «Нижегородские волокна конопли», реализуемый агрохолдингом «АФГ Националь – Нижний Новгород»), что соответствует 2-му месту в Российской Федерации после Пензенской области. В 2020 г. планируется строительство пенькоперерабатывающего завода в Пильнинском районе Нижегородской области.</p>
<p>При реализации данного проекта инвестор столкнулся с серьезными проблемами – отсутствием сортов и региональных технологий возделывания данной культуры, а также полным отсутствием специалистов. Было принято решение взять за основу технологии, реализуемые во Франции, а также пригласить агронома из-за рубежа (Франсуа Десанлиса – французский специалист, вышедший по возрасту в своей стране на пенсию).</p>
<p>В первый год реализации проекта был допущен ряд просчетов, связанных с недоучетом почвенно-климатической и организационно-хозяйственной специфики региона. В настоящее время компания «АФГ Националь – Нижний Новгород» совместно с Нижегородской государственной сельскохозяйственной академией и другими образовательными, а также научно-исследовательскими структурами отрабатывает технологические аспекты возделывания конопли. Однако для успешного развития проекта необходимо не только наличие технологий, но и организация подготовки специалистов соответствующего профиля.</p>
<p>Помимо возделывания прядильных культур в Нижегородской области увеличиваются объемы производства масличных культур (рис. 4).</p>
<p>Основной вклад в общую продукцию вносят подсолнечник и рапс. В последние годы в регионе стали строиться мощности по производству рапсового масла, которое востребовано как на внутреннем, так и на внешнем рынках. Наличие полного производственного цикла (выращивание рапса – производство</p>
<p><img width="502" height="301" class="wp-image-6176" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-221.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-221.png 502w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-221-300x180.png 300w" sizes="(max-width: 502px) 100vw, 502px" alt="word image 221 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 4 – Динамика объемов производства семян масличных культур,</p>
<p>тыс. тонн</p>
<p>масла и побочных продуктов) делает аграрный бизнес высокорентабельным.</p>
<p>Еще одним перспективным направлением развития агропромышленного комплекса региона является производство плодов и ягод. Общая площадь промышленных садов составляет 439 га (яблоневые и кустарниковые), из них 175 га посажены в 2016-2018 годах,87 га находятся в плодоносящем возрасте, остальная часть (177 га) представлена старыми садами, посаженными в период с 2001 по 2009 годы. В 2019 году заложено 41 га многолетних насаждений и 7,2 га земляники. Объем валового сбора плодов и ягод составил 523 тонны.</p>
<p>Наиболее интересным проектом, реализуемым в данной области, является закладка промышленного сада, осуществляемая ООО «Рассвет» (агрохолдинг «АФГ Националь – Нижний Новгород»). Компания специализируется на промышленном производстве свежих ягод: земляники садовой, голубики, малины, ежевики, жимолости. В 2018 году была произведена пробная закладка плантации спаржи (16 га). ООО «Рассвет» внедряет инновационные европейские технологии выращивания и хранения ягод.</p>
<p>Проект создания ягодного кластера предполагает закладку в Нижегородской области ягодного сада в 4 этапа. Общая площадь земель под посадку составит 230 га. В настоящее время площадь посадок земляники составляет 42 га, жимолости – 41 га, голубики – 33 га, малины – 9 га, ежевики – 3га. По площади, объему производства и сортовому разнообразию данный сад уникален не только для Нижегородской области, но и для России в целом. Реализация проекта позволит занять Нижегородской области существенную нишу на рынке свежих ягод России, получить опыт работы в новом сегменте и использовать его для масштабирования проекта.</p>
<p>Однако при реализации проекта компания столкнулась с существенными трудностями, главными из которых являются отсутствие сортов ягодных культур промышленного назначения нижегородской селекции (или регионов, сходных по почвенно-климатическим условиям) и отсутствием качественного посадочного материала. В результате при закладке ягодников использовался посадочный материал из Нидерландов. Несмотря на европейскую систему производства и сертификации обеззараженного посадочного материала, при выращивании ягодников (земляники) было выявлено карантинное заболевание, в результате чего часть плантации уничтожена. Кроме этого, погодные условия Нижегородской области и Нидерландов значительно отличаются, в том числе по условиям перезимовки ягодных культур.</p>
<p>Опыт работы показал, что успешная реализация проекта возможна только при параллельном создании отечественной системы производства безвирусного посадочного материала и селекции ягодных культур в части сортов, предназначенных для промышленного производства. В настоящее время ООО «Рассвет» и специалистами Нижегородской государственной сельскохозяйственной академии ведется работа по созданию на территории Нижегородской области генетической коллекции сортов жимолости. Кроме этого, заявлено на сортоиспытание 6 сортов данной культуры селекции Нижегородской государственной сельскохозяйственной академии.</p>
<p>В связи с этим для Нижегородской области перспективным является участие в подпрограмме «Развитие питомниководства и садоводства» Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 годы. Кроме этого, отдельной проблемой является отсутствие специалистов в области садоводства, что также является серьезным препятствием для эффективной реализации данного направления в регионе.</p>
<p>Успешное развитие перечисленных перспективных направлений, а также всего растениеводческого комплекса в целом возможно только при эффективном использовании земельных ресурсов. В настоящее время перед АПК региона в этой части стоят следующие задачи:</p>
<ol>
<li>вовлечение в оборот неиспользуемой пашни (площадь неиспользуемых земель в Нижегородской области составляет около 500тыс. га);</li>
<li>проведение гидро- и химической мелиорации почв;</li>
<li>увеличение использования минеральных и органических удобрений.</li>
</ol>
<p>В рамках выполнения поставленных задач в Нижегородской области реализуются проекты по химической и водной мелиорации. В 2019 году проведено известкование кислых почв на площади 15,8 тыс. га в Княгининском, Спасском, Лукояновском и Сосновском районах, введено в эксплуатацию 1779 га орошаемых земель в Арзамасском, Шатковском, Сергачском, Воротынском и Шарангском районах. В целом в ходе реализации проектов в области водной мелиорации в период с 2016 по 2019 годы в регионе введено в эксплуатацию 7167,7 га орошаемых земель, что позволило значительно увеличить объемы производство картофеля и овощей открытого грунта.</p>
<p>Данные направления получили развитие благодаря действию <a href="http://mcx.ru/upload/iblock/6a5/6a53d3b82fd800566c3a79668f4271a3.zip" target="_blank" rel="noopener noreferrer">подпрограммы «Развитие мелиорации земель сельскохозяйственного назначения России» Государственной программы развития сельского хозяйства и регулирования рынков сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия на 2013-2020 годы»</a>, а также региональных форм поддержки (известкование кислых почв ежегодно проводится за счет средств областного бюджета).</p>
<p>Для успешной реализации данных направлений необходимы специалисты, обладающие компетенциями в области управления плодородием почв, устойчивостью и продуктивностью агроэкосистем за счет реализации мелиоративных мероприятий на землях сельскохозяйственного назначения. В настоящее время подготовка специалистов данного профиля практически не осуществляется, что может снизить эффект от проводимых в рамках государственных программ работ.</p>
<p>Приоритетным направлением развития сельского хозяйства в регионе является животноводство. В соответствии с Доктриной продовольственной безопасности Российской Федерации (утв. <a href="https://base.garant.ru/12172719/" target="_blank" rel="noopener">Указом</a> Президента РФ от 30 января 2010 г. № 120), для показателя «удельный вес отечественной продукции животноводства в общем объеме товарных ресурсов (с учетом переходящих запасов) внутреннего рынка соответствующих продуктов», установлены следующие пороговые значения:</p>
<ul>
<li>мясо и мясопродукты (в пересчете на мясо) – не менее 85%;</li>
<li>молоко и молокопродукты (в пересчете на молоко) – не менее 90%.</li>
</ul>
<p>При этом самообеспеченность Нижегородской области мясом и мясопродуктами составляет всего 44%, молоком и молокопродуктами – 73%, что, с одной стороны, обуславливает необходимость поступления в область этих категорий продовольствия из других регионов страны и, с другой стороны, ставит задачу значительного роста их производства на территории области.</p>
<p>Необходимо отметить, что данные, касающиеся производства продукции животноводства на территории Нижегородской области, достаточно неоднозначны. Так, поголовье крупного рогатого скота в хозяйствах всех категорий на конец2018 года составило 249,4 тыс. голов, или 95,6% к 2017 году, 77,7% к 2010 году, 40,2% к 2000 году (рис. 5).</p>
<p><img width="515" height="277" class="wp-image-6177" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-222.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-222.png 515w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-222-300x161.png 300w" sizes="(max-width: 515px) 100vw, 515px" alt="word image 222 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 5 – Динамика поголовья крупного рогатого скота, тыс. голов</p>
<p>Аналогичная динамика отмечается по численности коров. Анализ данных в разрезе категорий хозяйств свидетельствует, сто снижение поголовья в последние годы в основном происходит за счет хозяйств населения. Если в 2010 г. их вклад в общее поголовье КРС в регионе составлял 20,5%, то в 2018 г. – только 14,8%.</p>
<p>Сходная картина наблюдалась с 2000 по 2017 г.г. по поголовью свиней (рис. 6).</p>
<p><img width="499" height="287" class="wp-image-6178" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-223.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-223.png 499w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-223-300x173.png 300w" sizes="(max-width: 499px) 100vw, 499px" alt="word image 223 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 6 – Динамика поголовья свиней, тыс. голов</p>
<p>Пик сокращения животных наблюдался в 2012 году, что было связано с кризисным положением в свиноводческой отрасли. Затем, после кратковременного роста произошло еще одно снижение, связанное с распространением африканской чумы свиней. В 2018 г. за счет принятия мер по борьбе с эпизоотией, а также вступления в действие новых свиноводческих хозяйств имел место существенный рост поголовья свиней, составивший 246 тыс. голов (77,4% от уровня 2000 года). В 2019 г. рост поголовья продолжился за счет введения в эксплуатацию нового свинокомплекса мощностью 180 тыс. голов. В 2020-2021 году планируется введение еще двух аналогичных предприятий. При этом в ближайшие годы прогнозируется уменьшение численности животных в хозяйствах населения и крестьянских (фермерских) хозяйствах.</p>
<p>В отличие от скота, общее количество голов птицы в хозяйствах Нижегородской области с 2000 г. не претерпело заметных спадов. Напротив, к 2018 году оно выросло на 29%, а в период с 2015 по 2018 г.г. стабилизировалось на уровне 10557,3 тыс. голов.</p>
<p>Динамика производства продукции животноводства, наблюдавшаяся в последние годы, тесно связана с изменениями поголовья скота и птицы. В 2018 году производство скота и птицы на убой в живом весе в Нижегородской области составило 141,7 тыс. тонн, яиц – 1394,5 млн. штук, молока − 605,6 тыс. тонн.</p>
<p>Производство скота и птицы на убой последние годы постепенно увеличивалось: с 2014 года выросло на 11%. Однако рост происходил преимущественно за счет увеличения производства свинины и птицы. Тенденция снижения производства крупного рогатого скота на убой до сих пор не преодолена.</p>
<p>Надой на 1 фуражную корову в сельскохозяйственных организациях в 2018 г. составил 5888 кг, что на 281 кг выше уровня 2017 года, и является наивысшим показателем, достигнутым в Нижегородской области. При этом достичь рубежа производства молока и молокопродуктов, предусмотренного Доктриной продовольственной безопасности Российской Федерации, не удалось. Напротив, производство молока в 2018 году было ниже, чем в 2014-2015 годах.</p>
<p>Данные в разрезе категорий хозяйств свидетельствуют (рис. 7), что производство молока в сельскохозяйственных организациях постоянно увеличивается. Значение данного показателя в 2018 г. превысило показатель 2010 г. на 16,4 тыс. тонн.</p>
<p><img width="499" height="289" class="wp-image-6179" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-224.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-224.png 499w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-224-300x174.png 300w" sizes="(max-width: 499px) 100vw, 499px" alt="word image 224 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 7 – Динамика объемов производства молока в сельскохозяйственных организациях, тыс. тонн</p>
<p>Еще более динамичный рост продукции отмечался в крестьянских (фермерских) хозяйств. За последние 8 лет объемы производства молока, производимые в К(Ф)Х, увеличились в 11 раз (рис. 8). Между тем, отмечалось значительное снижение производства молока в хозяйствах населения (рис. 9).</p>
<p><img width="503" height="267" class="wp-image-6180" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-225.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-225.png 503w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-225-300x159.png 300w" sizes="(max-width: 503px) 100vw, 503px" alt="word image 225 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 8 – Динамика объемов производства молока в крестьянских</p>
<p>(фермерских) хозяйствах, тыс. тонн</p>
<p><img width="503" height="265" class="wp-image-6181" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-226.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-226.png 503w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-226-300x158.png 300w" sizes="(max-width: 503px) 100vw, 503px" alt="word image 226 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 9 – Динамика объемов производства молока в хозяйствах населения, тыс. тонн</p>
<p>Таким образом, в последние годы удалось достичь некоторого увеличения объемов производства животноводческой продукции в сельскохозяйственных организациях и крестьянских (фермерских) хозяйствах. Результаты достигнуты во многом благодаря реализации экономически значимых программ «Развитие молочного скотоводства с применением современных технологических решений в Нижегородской области на 2014-2020 годы», «Развитие мясного скотоводства в Нижегородской области на 2015-2020 годы», а также других государственных программ, в том числе по поддержке развития К(Ф)Х. Тем не менее, наблюдаемые темпы роста недостаточны. В связи с этим перед регионом стоят следующие задачи:</p>
<ul>
<li>увеличение численности поголовья сельскохозяйственных животных (преимущественно крупного рогатого скота, а также овец и коз);</li>
<li>повышение молочной и мясной продуктивности животных за счет совершенствования технологий в животноводстве.</li>
</ul>
<p>Решение поставленных задач возможно только при развитии масштабных производств (агрохолдингов и крупных сельскохозяйственных организаций), с одной стороны, и максимально полного раскрытия потенциала крестьянских (фермерских) хозяйств и иных субъектов малого и среднего предпринимательства, с другой стороны. Сбалансированное сочетание крупных и малых форм хозяйствования обеспечит максимальную устойчивость и эффективность агропромышленного комплекса региона.</p>
<p>Кроме этого, необходимо научно-техническое обеспечение развития молочного и мясного животноводства, а именно разработка инновационных технологий, которые позволят получать конкурентоспособную, в том числе по себестоимости продукцию. Так, одним из основных факторов, сдерживающих развитие мясного животноводства в Нижегородской области, является отрицательная рентабельность предприятий по производству мяса крупного рогатого скота.</p>
<p>В целом, анализ перспектив развития сельского хозяйства в регионе свидетельствует, что, исходя из разнообразия направлений, необходима организация гибкой системы подготовки специалистов для АПК. В частности, помимо классического агрономического образования, необходимо вести углубленную подготовку по отдельным направлениям в соответствии с потребностями работодателей. Особое внимание в Нижегородской области необходимо уделить подготовке специалистов в области садоводства и плодоводства, компетентных в части выращивания культур, ранее не производимых в промышленных масштабах: земляники, голубики, жимолости, малины, ежевики. Вышесказанное относится к специалистам по выращиванию ряда технических культур (прядильных и масличных). Высока востребованность специалистов в области селекции, семеноводства и производства обеззараженного посадочного материала сельскохозяйственных культур.</p>
<p>Как в Нижегородской области, так и в целом по России значимым направлением является подготовка специалистов для реализации органического и экологически чистого сельского хозяйства. Во всем мире растет востребованность как в продукции органического земледелия, так и в специалистах, работающих в данной сфере. Так, университет Хоэнхайм (г. Штутгарт, Германия) ежегодно выпускает 30 бакалавров по специальности «Органическое земледелие и системы питания». В г. Клеве (Германия) работает Школа органического фермерства, готовящая сертифицированных управляющих органической фермой. В Нижегородской области, как и в большинстве регионов в настоящее время подготовка специалистов данного профиля не осуществляется.</p>
<p>Решение задач, стоящих в области животноводства перед регионом, также требует кадрового обеспечения. При этом специалисты в области зоотехнии, ветеринарии, кормопроизводства должны быть подготовлены с учетом особенностей региона, специфики различных форм хозяйствования и современных технологических решений в отрасли.</p>
<p>Наиболее перспективными подпрограммами для участия региона в реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 годы» являются подпрограммы «Развитие селекции и переработки зерновых культур», «Развитие питомниководства и садоводства», «Развитие производства кормов и кормовых добавок для животных».</p>
<h3><strong>1.2. Рынок квалификаций в АПК Нижегородской области</strong></h3>
<p>В настоящее время агропромышленный комплекс в рамках программы импортозамещения и реализации экспортного потенциала сельского хозяйства является одной из динамично развивающихся отраслей. Достижение поставленных задач и дальнейшее устойчивое развитие агропромышленного комплекса во многом зависит от качества трудовых ресурсов, которые участвуют в производственном и управленческом процессе субъектов агропромышленного комплекса. Субъекты агропромышленного комплекса, нуждающиеся в трудовых ресурсах аграрного профиля можно разделить на следующие группы:</p>
<ol>
<li><em>Субъекты, непосредственно входящие в агропромышленный комплекс. </em></li>
</ol>
<p>В результате осуществления экономических преобразований в сельском хозяйстве России сформировалась многоукладная аграрная экономика, характеризующаяся различиями и спецификой хозяйственной деятельности аграрной структуры каждого региона, требующая учета особенностей функционирования каждой из форм хозяйствования.</p>
<p>Произошло формирование аграрной структуры, в которую вошли как представители крупного бизнеса, так и малые, и средние предпринимательские агроструктуры. При этом следует отметить, что малые формы хозяйствования на селе играют важнейшую социально-экономическую роль в сохранении и развитии сельских территорий.</p>
<p>Обзор научной литературы показал, что ряд авторов применительно к аграрному сектору определяет уклад как отражение определенного типа производственных отношений, отличающихся отношениями собственности, способом организации производства (единоличный, семейный, коллективный), правовым и социальным положением работников организации, участием их в управлении и т. д. Исходя из этого, выделяют индивидуально-частный, коллективно-частный и коллективно-хозяйственный уклады [42, c. 20].</p>
<p>По данным официальной статистики субъекты сельского хозяйства делятся на категории:</p>
<p>1) <em>сельскохозяйственные организации</em> &#8212; хозяйственные товарищества, общества и партнерства, общества с ограниченной или дополнительной ответственностью, публичные и непубличные акционерные общества, производственные кооперативы, унитарные предприятия, подсобные хозяйства несельскохозяйственные организаций и учреждений.</p>
<p>2) <em>хозяйства населения</em> &#8212; личные подсобные и другие индивидуальные хозяйства граждан в сельских и городских поселениях, а также хозяйства граждан, имеющих земельные участки в садоводческих, огороднических и дачных некоммерческих объединения.</p>
<p>3) <em>крестьянские (фермерские) хозяйства</em> &#8212; объединения граждан, связанных родством и (или) свойством, имеющих в общей собственности имущество и совместно осуществляющих производственную и иную хозяйственную деятельность (производство, переработку, хранение, транспортировку и реализацию сельскохозяйственной продукции), основанную на их личном участии.</p>
<p>4) <em>индивидуальные предприниматели по сельскохозяйственной деятельности</em> &#8212; гражданин (физическое лицо), занимающийся предпринимательской деятельностью без образования юридического лица с момента его государственной регистрации в соответствии с Гражданским кодексом Российской Федерации и заявивший в Свидетельстве о государственной регистрации виды деятельности, отнесенные согласно Общероссийскому классификатору видов экономической деятельности к сельскому хозяйству [72, c. 185].</p>
<p>По результатам исследований О.В. Исаевой предложена классификация форм хозяйствования в сельскохозяйственном производстве, основываясь на различных критериальных признаках: размер предприятия, организационно-правовая форма, тип хозяйств, цель деятельности (рис. 10).</p>
<p>Проведен сравнительный анализ организационно-экономических основ форм хозяйствования аграрного производства с учетом юридических особенностей их регистрации, целей создания и функционирования, основных видов деятельности, использования наемного труда, налогообложения, инвестиционной привлекательности, основных преимуществ и недостатков, а также перспектив развития (прил. 1).</p>
<p><img width="640" height="690" class="wp-image-6182" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-227.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-227.png 640w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-227-278x300.png 278w" sizes="(max-width: 640px) 100vw, 640px" alt="word image 227 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 10 &#8212; Общая классификация форм хозяйствования</p>
<p>в сельском хозяйстве</p>
<p>Перспективы, преимущества и эффективность крупных товарных хозяйств по сравнению с мелкими хозяйствами, которые проявляются в рациональном использовании техники и технологий, оптимальном сочетании отраслей, высоком уровне товарности, возможности привлечения инноваций, а также реализации эффекта масштаба, который характеризуется снижением затрат на единицу продукции при укрупнении производства. Однако эффективность деятельности крупных аграрных структур (агрохолдинговых формирований) проявляется при отлаженной системе управления производством и организации стимулирования труда работников не только за объемы выполненных работ, но и за качество, и сроки их выполнения, а также обеспечивается концентрацией земельных ресурсов. Кроме того, крупные предприятия могут способствовать появлению социальной напряженности в сельской местности, связанной с сокращением занятости населения [42, c. 26].</p>
<p>Для крестьянских (фермерских) хозяйств характерна большая заинтересованность в конечных результатах своей деятельности. Однако для снижения издержек на единицу продукции и, как результат, повышения конкурентоспособности производимой продукции требуется увеличение размеров земельных площадей.</p>
<p>В современных условиях развития сельского хозяйства страны сохранение и развитие личных подсобных хозяйств обусловлено их значительным вкладом в обеспечение населения продовольствием, необходимостью сохранения и обустройства сельских территорий, а также обеспечением достойного уровня доходов, способствующего повышению качества жизни сельского населения [42, c. 26].</p>
<p>Экономика личных хозяйств населения имеет преимущественно потребительски-натуральный характер, поскольку произведенная в них сельскохозяйственная продукция обладает малым коэффициентом товарности, используется в основном в целях воспроизводства сельской семьи, для удовлетворения личных нужд семьи (домохозяйства). Продажа части продукции хозяйства на рынке, по существу, имеет вынужденный характер, так как продаются зачастую не излишки, а часть необходимого для воспроизводства семьи и хозяйства продукта, по причине необходимости денежных средств для выполнения тех или иных жизненно важных семейных функций.</p>
<p>Еще одна сущностная черта хозяйств населения, после непредпринимательского типа производства, заключается в том, что они выражают собой семейный тип хозяйства. В личных подсобных хозяйствах ведение домашнего хозяйства и производство сельскохозяйственной продукции представляют собой внутренне единый процесс жизнеобеспечения семьи; домашнее семейное хозяйство не дифференцировано (не обособлено) от хозяйства производительного. Сложившееся в процессе адаптации села к институциональным реформам и неблагоприятным социальным последствиям трансформации (бедности, структурной безработицы) сельская натуральная экономика не может существовать без доступа к высокотехнологичному производству, обеспечивающему низкотоварное хозяйство техникой, кормами, поддерживающему по мере сил социальную инфраструктуру.</p>
<ol>
<li><em>Субъекты сбытовой деятельности в АПК.</em></li>
</ol>
<p>К субъектам сбытовой деятельности в АПК относятся все участники аграрного рынка, характеризующиеся потребностью в высококвалифицированных кадрах, объединены в следующие группы:</p>
<ol>
<li>Первичные покупатели сельскохозяйственной продукции заготовительные (элеваторные, хлебоприемные пункты, холодильники, картофеле-, овоще-, фруктохранилища), брокерские и дилерские фирмы, участники бартерных сделок.</li>
<li>Посредники – государственные и частные торгово-закупочные структуры, посредники-агенты, оптовые продовольственные рынки, предприятия розничной торговли.</li>
<li>Конечные покупатели сельскохозяйственной продукции – организации питания и торговли, перерабатывающие предприятия и т.д. [42, c. 2].</li>
<li><em>Субъекты, обеспечивающие агропромышленный комплекс материально-техническими ресурсами.</em></li>
</ol>
<p>Данные субъекты обеспечивают высокое качество и минимально возможную стоимость ресурсного, производственного и ремонтно-технического обслуживания сельских товаропроизводителей и других участников воспроизводства сельскохозяйственной продукции [31, с. 12].</p>
<ol>
<li><em>Субъекты функционально связанные с агропромышленным комплексом</em>.</li>
</ol>
<p>Трудовые ресурсы, являясь важным составным элементом производительных сил, должны постоянно восстанавливаться, развиваться и совершенствоваться. Особенность этого процесса состоит в том, что человек при этом воспроизводится не только как носитель рабочей силы с его физическими и интеллектуальными способностями, профессиональной подготовкой, но и как работник определенного социального качества [103, с. 14].</p>
<p>К данным субъектам относятся: образовательные учреждения высшего образования и среднего профессионального образования, а также научно-исследовательские институты.</p>
<p>Данные субъекты занимаются подготовкой специалистов аграрного направления, а также разработкой и апробацией нововведений для повышения эффективности сельскохозяйственного производства, переработки продукции, организации бизнес-процессов.</p>
<p>5. Органы и службы исполнительной власти, обеспечивающих нормативно-правовое регулирование, координацию, оказание государственных услуг, контроль и надзор в области сельского хозяйства, в который входят:</p>
<ul>
<li><strong><em>Министерство сельского хозяйства Российской Федерации и региональные органы агропромышленного комплекса;</em></strong></li>
<li><strong><em>Федеральное агентство лесного хозяйства</em></strong> &#8212; федеральный орган исполнительной власти, выполняющий функции по оказанию государственных услуг, управлению государственным имуществом в сфере лесного хозяйства;</li>
<li><strong><em>Федеральное агентство по рыболовству (Росрыболовство);</em></strong></li>
<li><strong><em>Федеральная служба по ветеринарному и фитосанитарному надзору</em></strong> (Россельхознадзор) – это контрольно-надзорный орган в сфере ветеринарии, карантина и защиты растений, использования пестицидов и агрохимикатов, обеспечения плодородия почв, селекционных достижений и т.п.;</li>
<li><strong><em>Государственный надзор за техническим состоянием самоходных машин и других видов техники в Российской Федерации (Гостехнадзор)</em>.</strong></li>
</ul>
<p><strong>По результатам выделения групп субъектов агропромышленного комплекса можно выделить квалификационную схему работодателей агропромышленного комплекса, представленную на рисунке 11.</strong></p>
<p><img width="905" height="561" class="wp-image-6183" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-228.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-228.png 905w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-228-300x186.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-228-768x476.png 768w" sizes="(max-width: 905px) 100vw, 905px" alt="word image 228 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 11 &#8212; Квалификационная схема работодателей агропромышленного комплекса</p>
<p>Потребность агропромышленного комплекса в кадрах аграрного направления дифференцируется по уровню квалификации. Квалификационные требования должностей и уровни квалификации определены профессиональными стандартами, единым квалификационным справочником и приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 12 апреля 2013 г. N 148н &#171;Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов&#187;.</p>
<p>Потребность субъектов агропромышленного комплекса в специалистах аграрного профиля:</p>
<ol>
<li><em>Должности субъектов, непосредственно входящие в агропромышленный комплекс:</em></li>
</ol>
<p><em>&#8212; рабочие должности: </em></p>
<p>свиновод, скотовод, коневод, оленевод &#8212; 2 уровень квалификации;</p>
<p>птицевод – 3 уровень квалификации;</p>
<p>тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, оператор машинного доения – 4 уровень квалификации;</p>
<p><em>&#8212; должности специалистов:</em></p>
<p>агроном, инженер, бухгалтер, экономист – 5 уровень квалификации;</p>
<p>ветеринарный врач, зоотехник – 6 уровень квалификации;</p>
<p><em>&#8212; должности руководителей:</em> руководитель организации, главный инженер, главный экономист, главный бухгалтер, главный зоотехник, главный ветеринарный врач &#8212; 7 уровень квалификации.</p>
<p><em>2. Должности субъектов сбытовой деятельности и субъектов, обеспечивающие материально-техническими ресурсами, потребность определяется в зависимости от направления своей деятельности и размера организации, которые должны соответствовать 5-7 уровням квалификации</em>.</p>
<p><em>3. Должности субъектов функционально связанные с агропромышленным комплексом должны соответствовать 7-9 уровням квалификации</em>.</p>
<p><em>4. Должности органов и служб исполнительной власти должны соответствовать 5-7 уровням квалификации.</em></p>
<p>В уровнях квалификации определены показатели квалификации (полномочия и ответственность, характер умений, характер знаний) и основные пути их достижения (программы обучения/образования, практический опыт).</p>
<p>Одним из основных квалификационных требований, предъявляемых к кандидатам, является соответствие программе обучения/образования:</p>
<p>1) 2 и 3 уровни квалификации &#8212; основные программы профессионального обучения.</p>
<p>&#8212; 2 уровень. Основные программы профессионального обучения программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих (как правило, не менее 2 месяцев).</p>
<p>&#8212; 3 уровень. Основные программы профессионального обучения – программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих (до одного года).</p>
<p>2) 4 и 5 уровни квалификации &#8212; образовательные программы среднего профессионального образования.</p>
<p>&#8212; 4 уровень. Образовательные программы среднего профессионального образования &#8212; программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих). Основные программы профессионального обучения &#8212; программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих.</p>
<p>&#8212; 5 уровень. Образовательные программы среднего профессионального образования &#8212; программы подготовки специалистов среднего звена, программы подготовки квалифицированных рабочих (служащих). Основные программы профессионального обучения &#8212; программы профессиональной подготовки по профессиям рабочих, должностям служащих, программы переподготовки рабочих, служащих, программы повышения квалификации рабочих, служащих. Дополнительные профессиональные программы.</p>
<p>3) 6 и 7 уровни квалификации -образовательные программы высшегообразования.</p>
<p>&#8212; 6 уровень. Образовательные программы высшего образования &#8212; программы бакалавриата. Образовательные программы среднего профессионального образования &#8212; программы подготовки специалистов среднего звена. Дополнительные профессиональные программы.</p>
<p>&#8212; 7 уровень. Образовательные программы высшего образования &#8212; программы магистратуры или специалитета. Дополнительные профессиональные программы.</p>
<p>4) 8 и 9 уровни квалификации -программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре.</p>
<p>&#8212; 8 уровень. Программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки. Образовательные программы высшего образования &#8212; программы магистратуры или специалитета. Дополнительные профессиональные программы.</p>
<p>&#8212; 9 уровень. Программы подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре (адъюнктуре), программы ординатуры, программы ассистентуры-стажировки. Дополнительные профессиональные программы.</p>
<p>На современном этапе развития экономики страны одной из острых проблем является проблема воспроизводства рабочей силы, как совокупности физических и духовных способностей человека, которые он использует каждый раз, когда производит блага. В соответствии с этим, качественные и количественные ограничения по труду являются значительным препятствием экономического роста в сельском хозяйстве.</p>
<p>Прямое влияние на численность трудовых ресурсов оказывают численность населения, его возрастная структура, состояние здоровья населения, находящегося в трудоспособном возрасте, уровень и качество жизни пенсионеров и подростков. Таким образом, демографические, социальные и экономические факторы определяют численность и динамику трудовых ресурсов.</p>
<p>Среди основных проблем предложения рабочей силы актуальными являются, прежде всего, сокращение численности населения и в особенности в трудоспособном возрасте, а также изменение социально-демографических характеристик трудовых ресурсов.</p>
<p>Нижегородская область занимает одиннадцатое место в РФ по численности населения – здесь проживает более 3,2 млн. человек. В период с 2009 года по 2018 год население Нижегородской области сократилось на 3,8% и составило 3214,6 тыс. человек (таблица 1). В сложившейся ситуации прогнозное значение численности населения области по среднему варианту прогноза к 2021 году составит 3190,9 тыс. человек, а к 2025 – 3128,3 тыс. человек [81].</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Таблица 1 – Динамика численности населения Нижегородской области,</p>
<p>тыс. чел.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Годы</td>
<td rowspan="2">Население–всего</td>
<td colspan="3">в том числе</td>
</tr>
<tr>
<td>моложе трудоспособного возраста</td>
<td>в трудоспособном возрасте</td>
<td>старше трудоспособного возраста</td>
</tr>
<tr>
<td>2009г.</td>
<td>3340,7</td>
<td>476,6</td>
<td>2060,1</td>
<td>804,0</td>
</tr>
<tr>
<td>2010г.</td>
<td>3323,6</td>
<td>481,7</td>
<td>2030,0</td>
<td>811,9</td>
</tr>
<tr>
<td>2011г.</td>
<td>3302,3</td>
<td>480,9</td>
<td>1987,9</td>
<td>833,5</td>
</tr>
<tr>
<td>2012г.</td>
<td>3296,9</td>
<td>483,8</td>
<td>1975,1</td>
<td>838,1</td>
</tr>
<tr>
<td>2013г.</td>
<td>3289,8</td>
<td>494,1</td>
<td>1946,4</td>
<td>849,3</td>
</tr>
<tr>
<td>2014г.</td>
<td>3281,5</td>
<td>505,2</td>
<td>1915,3</td>
<td>861,0</td>
</tr>
<tr>
<td>2015г.</td>
<td>3270,2</td>
<td>515,8</td>
<td>1881,0</td>
<td>873,4</td>
</tr>
<tr>
<td>2016г.</td>
<td>3260,3</td>
<td>529,4</td>
<td>1844,0</td>
<td>886,9</td>
</tr>
<tr>
<td>2017г.</td>
<td>3247,7</td>
<td>540,1</td>
<td>1810,7</td>
<td>896,8</td>
</tr>
<tr>
<td>2018г.</td>
<td>3234,8</td>
<td>546,8</td>
<td>1781,6</td>
<td>906,4</td>
</tr>
<tr>
<td>2019г.</td>
<td>3214,6</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В исследуемом периоде доля сельского населения не превышает 21%, при этом в динамике наблюдается ее сокращение. Так если в 2009 году численность сельского населения Нижегородской области составила 705 тыс. человек, то в 2019 году только 658 тыс. человек. По прогнозам к 2021 году доля сельского населения снизится до 20,3% и составит 645,4 тыс. человек. Отток населения из сельской местности негативно сказывается на уровне обеспеченности сельского хозяйства трудовыми ресурсами.</p>
<p>Потенциальными трудовыми ресурсами является население моложе трудоспособного возраста, в динамике наблюдается увеличение численности данной категории населения с 476,6 до 546,8 тыс. человек. Если говорить о прогнозных тенденциях, то к 2021 году будет продолжаться тенденция ее увеличения до 568,6 тыс. чел. (рисунок 12).</p>
<p><img width="547" height="214" class="wp-image-6184" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-229.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-229.png 547w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-229-300x117.png 300w" sizes="(max-width: 547px) 100vw, 547px" alt="word image 229 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 12 – Динамика численности населения моложе трудоспособного возраста в Нижегородской области, тыс. чел.</p>
<p>Таким образом, в перспективе пополнение рынка труда Нижегородской области возможно за счет данной категории населения.</p>
<p>Основу трудовых ресурсов составляет население в трудоспособном возрасте. В исследуемом периоде отмечается сокращения численности данной категории населения на 12,1% (рисунок 13).</p>
<p><img width="545" height="222" class="wp-image-6185" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-230.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-230.png 545w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-230-300x122.png 300w" sizes="(max-width: 545px) 100vw, 545px" alt="word image 230 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 13 – Динамика численности населения Нижегородской области в трудоспособном возрасте, тыс. чел.</p>
<p>При сохранении данной тенденции может возникнуть ситуация дефицита рабочей силы на рынке труда, что в дальнейшем будет усугубляться процессом старения населения. В Нижегородской области в 2018 году численность населения старше трудоспособного возраста составила 906,4 тыс. человек, что на 12,8% выше уровня 2009 года.</p>
<p><img width="544" height="224" class="wp-image-6186" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-231.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-231.png 544w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-231-300x124.png 300w" sizes="(max-width: 544px) 100vw, 544px" alt="word image 231 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 14 – Динамика численности населения Нижегородской области в возрасте старше трудоспособного, тыс. чел.</p>
<p>Процесс старения населения приводит к ухудшению здоровья трудовых ресурсов, снижение их качественных характеристик и способности к длительному и интенсивному труду и как следствие потерям рабочего времени. Значительное увеличение численности населения моложе и старше трудоспособного возраста приведет к росту демографической нагрузки на 1000 человек в трудоспособном возрасте до 816 человек (в 2009 году данный показатель был на уровне 622 человек).</p>
<p>Рассматривать рынок труда и давать прогнозные оценки его состояния на перспективу невозможно без исследования демографической составляющей. В 2018 году коэффициент естественной убыли населения в Нижегородской области составил 5,1 (в среднем по Российской Федерации –1,6). Это является следствием превышения смертности над рождаемостью, что вызвано в первую очередь социально-экономическими факторами. В период с 2009 года по 2018 год в Нижегородской области не наблюдается естественного прироста населения. Однако, важно отметить, что в динамике наблюдается тенденция сокращения естественной убыли населения с 6,6 до 5,1 (рисунок 15).</p>
<p><img width="534" height="197" class="wp-image-6187" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-232.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-232.png 534w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-232-300x111.png 300w" sizes="(max-width: 534px) 100vw, 534px" alt="word image 232 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 15 – Динамика коэффициента естественной убыли населения</p>
<p>в Нижегородской области</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Важным источником пополнения трудовых ресурсов является миграционный прирост населения. Так, в 2010 году он составил 3723 человек, что, однако не смогло покрыть естественную убыль населения (22960 человек), это привело к сокращению численности населения области на 19237 человек. В 2018 году ситуация несколько меняется, естественная убыль населения составила 13075 человек, при этом и по миграционным потокам результат оказался отрицательным – 3731 человек. Таким образом, в 2018 году за счет естественной и миграционной убыли население области имеет тенденцию к сокращению, что не может не сказаться на уровне обеспеченности экономики трудовыми ресурсами.</p>
<p><img width="548" height="193" class="wp-image-6188" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-233.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-233.png 548w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-233-300x106.png 300w" sizes="(max-width: 548px) 100vw, 548px" alt="word image 233 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 16 – Динамика коэффициента миграционного прироста (убыли) в Нижегородской области</p>
<p>Ситуация на рынке труда во многом определяется динамикой численности рабочей силы, которая включает в себя часть населения, которая обеспечивает предложение на рынке труда. В исследуемом периоде численность рабочей силы в России выросла на 0,4%, напротив, в Нижегородской области данный показатель сократился на 2,9%.</p>
<p><img width="549" height="177" class="wp-image-6189" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-234.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-234.png 549w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-234-300x97.png 300w" sizes="(max-width: 549px) 100vw, 549px" alt="word image 234 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 17 – Динамика численности рабочей силы</p>
<p>в Нижегородской области, тыс. чел.</p>
<p>Снижение численности экономически активного населения обусловлено изменением численности занятых и безработных. В Нижегородской области численность занятых в динамике колеблется. Максимальное и минимальное значение показателя зафиксировано в 2010 и 2012 годах соответственно. С 2013 по 2018 год наблюдается сокращение численности с 1702 до 1685,2 тыс. человек.</p>
<p><img width="549" height="219" class="wp-image-6190" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-235.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-235.png 549w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-235-300x120.png 300w" sizes="(max-width: 549px) 100vw, 549px" alt="word image 235 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 18 – Динамика численности занятого населения в Нижегородской области, тыс. чел.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Рассматривая численность занятых в Нижегородской области в разрезе видов экономической деятельности можно сделать вывод, что основная часть занята в обрабатывающих производствах и оптовой и розничной торговле – 20,8 и 19,4% соответственно, на долю сельского хозяйства, лесного, охоты и рыболовства приходится лишь 4,2% занятых.</p>
<p><img width="551" height="203" class="wp-image-6191" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-236.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-236.png 551w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-236-300x111.png 300w" sizes="(max-width: 551px) 100vw, 551px" alt="word image 236 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 19 – Динамика численности занятых по направлению</p>
<p>сельское хозяйство, охота и лесное хозяйство; рыболовство и рыбоводство</p>
<p>в Нижегородской области, тыс. чел.</p>
<p>Отметим значительное снижение численности занятых данным видом экономической деятельности – с 101,4 до 66,1 тыс. человек (рисунок 19). При сохранении сложившейся тенденции к 2021 году их численность может сократиться до 55,9 тыс. человек.</p>
<p>Если рассматривать численность работников сельскохозяйственных предприятий, то она стремительно сокращается с 42910 человек в 2009 году до 22502 человек в 2018 году.</p>
<p>Таблица 2 – Динамика численности работников в сельскохозяйственных предприятиях Нижегородской области, чел.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Категории работников</td>
<td>2012г.</td>
<td>2013г.</td>
<td>2014г.</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники – всего</td>
<td>33342</td>
<td>29557</td>
<td>27581</td>
<td>25861</td>
<td>25214</td>
<td>24092</td>
<td>22502</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники сельского хозяйства</td>
<td>29518</td>
<td>27115</td>
<td>25235</td>
<td>23554</td>
<td>23106</td>
<td>21444</td>
<td>20070</td>
</tr>
<tr>
<td>Служащие</td>
<td>6425</td>
<td>6028</td>
<td>5666</td>
<td>5209</td>
<td>5001</td>
<td>4756</td>
<td>4552</td>
</tr>
<tr>
<td>из них руководители</td>
<td>1993</td>
<td>1907</td>
<td>1806</td>
<td>1719</td>
<td>1637</td>
<td>1495</td>
<td>1416</td>
</tr>
<tr>
<td>специалисты</td>
<td>3799</td>
<td>3589</td>
<td>3359</td>
<td>3021</td>
<td>2956</td>
<td>3773</td>
<td>2826</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Достаточно серьезной проблемой является сокращение численности руководителей и специалистов на 29,0 и 25,6% соответственно, что может негативно сказаться на эффективности сельскохозяйственного производства. Данная ситуация обусловлена множеством факторов, к которым можно отнести отток населения из сельской местности, прекращение деятельности многих сельскохозяйственных предприятий, низкий уровень заработной платы и другие.</p>
<p>Анализируя динамику уровня среднемесячной заработной платы в среднем по области и сельскохозяйственным организациям можно отметить значительной отставание последней. Так если в 2009 году средний размер начисленной заработной платы в области был на уровне 14747 рублей, то по сельскохозяйственным организациям он составлял лишь 8418 рублей. При этом, в динамике разрыв в уровне оплаты только увеличивается (рисунок 20).</p>
<p><img width="537" height="243" class="wp-image-6192" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-237.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-237.png 537w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-237-300x136.png 300w" sizes="(max-width: 537px) 100vw, 537px" alt="word image 237 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 20 – Динамика среднемесячная номинальной начисленной<br />
заработная платы в среднем по экономике и в сельскохозяйственных</p>
<p>организациях в Нижегородской области, руб.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>В современных условиях решение проблемы привлечения молодых специалистов на село и их закрепления решается с помощью мер предусмотренных Законом Нижегородской области от 26 декабря 2018 г. № 158-З «О мерах по развитию кадрового потенциала сельскохозяйственного производства Нижегородской области», разработанного в целях совершенствования механизмов государственной поддержки кадров в АПК.</p>
<p>Значительное влияние на численность занятых оказывает внедрение достижений НТП в сельскохозяйственное производство, что позволяет снизить его трудоемкость. Последние в свою очередь требует соответствующего уровня знаний и умений работников, что обеспечивается системой профессионального образования.</p>
<p>В 2009-2018 гг. в Нижегородской области в значительной степени повышается доля занятых, имеющих высшее образование – с 26,72 до 31,7%, напротив, доля занятых имеющих основное общее образование сокращается до 2,5%, что свидетельствует о повышении уровня образования занятого населения. Увеличение спроса на рынке труда на рабочие специальности привело к росту занятости населения, имеющего начальное профессиональное образование (таблица 3).</p>
<p>Таблица 3 – Структура занятого населения по уровню образования</p>
<p>в Нижегородской области, %</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Годы</td>
<td>высшее профессиональное</td>
<td>среднее профессиональное</td>
<td>начальное профессиональное</td>
<td>среднее общее</td>
<td>основное общее</td>
<td>не имеют основного общего</td>
</tr>
<tr>
<td>2009г.</td>
<td>26,7</td>
<td>30,1</td>
<td>17,1</td>
<td>22,0</td>
<td>3,8</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>2010г.</td>
<td>27,2</td>
<td>28,3</td>
<td>20,0</td>
<td>20,7</td>
<td>3,6</td>
<td>0,3</td>
</tr>
<tr>
<td>2011г.</td>
<td>26,4</td>
<td>27,6</td>
<td>23,3</td>
<td>19,1</td>
<td>3,4</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>2012г.</td>
<td>26,4</td>
<td>28,1</td>
<td>24,1</td>
<td>17,5</td>
<td>3,6</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>2013г.</td>
<td>28,4</td>
<td>27,9</td>
<td>21,6</td>
<td>18,5</td>
<td>3,6</td>
<td>0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>2014г.</td>
<td>29,9</td>
<td>26,3</td>
<td>20,1</td>
<td>20,7</td>
<td>3,0</td>
<td>0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>2015г.</td>
<td>32,1</td>
<td>26,9</td>
<td>19,7</td>
<td>18,0</td>
<td>3,2</td>
<td>0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>2016г.</td>
<td>30,8</td>
<td>25,9</td>
<td>20,3</td>
<td>20,0</td>
<td>2,8</td>
<td>0,1</td>
</tr>
<tr>
<td>2017г.</td>
<td>31,9</td>
<td>27,3</td>
<td>20,4</td>
<td>17,5</td>
<td>2,8</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>2018г.</td>
<td>31,7</td>
<td>25,8</td>
<td>22,5</td>
<td>17,3</td>
<td>2,5</td>
<td>0,2</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Что касается сельского хозяйства, то основная доля занятых имеют среднее и начальное профессиональное образование – 18% и 29,4% соответственно, на долю занятых имеющих высшее образование приходится лишь 14,5%. Однако, важно отметить, тот факт, что в динамике наблюдается положительная тенденция – этот показатель растет.</p>
<p>Другой частью экономически активного населения являются безработные. В динамике их численность в Нижегородской области сокращается с 135,1 до 73 тыс. человек (рисунок 21). Политика государства в области трудовых ресурсов направлена на, то чтобы все трудоспособное население имело работу, то есть на снижение уровня безработицы в стране. И это дает свои результаты.</p>
<p><img width="548" height="219" class="wp-image-6193" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-238.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-238.png 548w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-238-300x120.png 300w" sizes="(max-width: 548px) 100vw, 548px" alt="word image 238 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 21 – Динамика численности безработных в Нижегородской области, тыс. чел.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>Так, в динамике уровень безработицы в России и Нижегородской области в значительной степени снижается. За период с 2009-2018 годы в РФ уровень безработицы сократился с 8,3 до 4,8%.В Нижегородской области в 2018 году безработица составила 4,2%. В качестве основных причин безработицы выступают в первую очередь структурные сдвиги в экономике, которые способствуют высвобождению занятых, изменения в демографической структуре населения, спады в производстве и другие.</p>
<p>В 2018 году основная доля безработных в городе – 76,3%, на долю села приходиться около 23,7%. Оценивая возрастную структуру безработных можно сделать вывод, что основную долю занимают безработные в возрасте 20-29 лет – 41%, средний возраст безработных 35,5 лет. Уровень образования играет немаловажную роль при трудоустройстве. В 2018 году основную долю безработных занимали соискатели с общим средним и средним профессиональным образованием (таблица 4).</p>
<p>На основании проведенного анализа образовательной структуры безработного населения Нижегородской области, можно сделать вывод, что в динамике доля безработных с высшим образованием увеличивается, напротив, доля безработных с начальным профессиональным образом сокращается на 5,5 п.п. Это свидетельствует об увеличении спроса на рынке труда Нижегородской области на рабочие специальности.</p>
<p>Таблица 4 – Структура безработного населения по уровню образования в Нижегородской области, %</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Годы</td>
<td>высшее профессиональное</td>
<td>среднее профессиональное</td>
<td>начальное профессиональное</td>
<td>среднее общее</td>
<td>основное общее</td>
<td>не имеют основного общего</td>
</tr>
<tr>
<td>2007г.</td>
<td>15,5</td>
<td>19,2</td>
<td>23,5</td>
<td>31,4</td>
<td>7,8</td>
<td>2,5</td>
</tr>
<tr>
<td>2008г.</td>
<td>16,6</td>
<td>21,9</td>
<td>14,2</td>
<td>35,2</td>
<td>11,6</td>
<td>0.5</td>
</tr>
<tr>
<td>2009г.</td>
<td>19,4</td>
<td>20,5</td>
<td>18,3</td>
<td>31,8</td>
<td>8,0</td>
<td>2,1</td>
</tr>
<tr>
<td>2010г.</td>
<td>15,3</td>
<td>22,5</td>
<td>23,5</td>
<td>29,0</td>
<td>9,0</td>
<td>0,7</td>
</tr>
<tr>
<td>2011г.</td>
<td>14,9</td>
<td>22,1</td>
<td>26,0</td>
<td>27,8</td>
<td>8,6</td>
<td>0,6</td>
</tr>
<tr>
<td>2012г.</td>
<td>18,0</td>
<td>23,2</td>
<td>24,9</td>
<td>23,2</td>
<td>9,4</td>
<td>1,3</td>
</tr>
<tr>
<td>2013г.</td>
<td>16,7</td>
<td>19,2</td>
<td>25,1</td>
<td>29,8</td>
<td>9,1</td>
<td>…</td>
</tr>
<tr>
<td>2014г.</td>
<td>16,3</td>
<td>23,3</td>
<td>17,2</td>
<td>31,7</td>
<td>10,7</td>
<td>0,8</td>
</tr>
<tr>
<td>2015г.</td>
<td>16,8</td>
<td>23,4</td>
<td>19,6</td>
<td>32,3</td>
<td>7,3</td>
<td>0,6</td>
</tr>
<tr>
<td>2016г.</td>
<td>18,2</td>
<td>21,7</td>
<td>18,0</td>
<td>33,7</td>
<td>8,1</td>
<td>0,2</td>
</tr>
<tr>
<td>2017г.</td>
<td>21,3</td>
<td>16,9</td>
<td>17,1</td>
<td>36,7</td>
<td>7,1</td>
<td>0,8</td>
</tr>
<tr>
<td>2018г.</td>
<td>19,2</td>
<td>21,6</td>
<td>18,0</td>
<td>34,0</td>
<td>6,6</td>
<td>0,6</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Таким образом, проведенный анализ численности и структуры трудовых ресурсов Нижегородской области показал, что при сокращении численности населения за счет естественной и миграционной убыли, можно прогнозировать значительное сокращение предложения рабочей силы на рынке труда Нижегородской области, при этом ситуация усугубляется ростом численности населения в возрасте старше трудоспособного. Для более детального понимания ситуации, складывающейся на рынке труда Нижегородской области необходимо рассмотреть степень соответствии предложения рабочей силы на рынке труда структуре рабочих мест в профессионально-квалификационном разрезе.</p>
<h3><strong>1.3. Обоснование необходимости разработки автоматизированной системы регулирования рынка квалификаций АПК</strong></h3>
<p>Понятие “автоматизированная система” охватывает все типы систем, в которых функционирование системы осуществляется в результате согласованного взаимодействия человека — специалиста в заданной области — и соответствующего комплекса средств автоматизации его труда на базе ЭВМ.</p>
<p>Информационная система представляет собой совокупность алгоритмов обработки данных и эффективного пользовательского интерфейса. К проектируемой для создания новой автоматизированной системе учета деятельности организации системе выдвигаемые требования будут заключаться в первую очередь в способности данной системы решить задачу по автоматизации учета и систематизации имеющихся и обращающихся информационных потоков, в дальнейшем используемых как единая база данных.</p>
<p>Стоит отметить, что уровень сельскохозяйственного производства в нашей стране достиг определенной, достаточно высокой, отметки, о чем свидетельствуют текущие показатели инвестиций в сельское хозяйство и рост конкуренции среди производителей сельхозпродукции. В процессах управления производства продукции АПК растет объем и качество применяемых современных ИТ-технологий, в том числе систем сбора, хранения и обработки информации [108, с. 249].</p>
<p>Автоматизированные системы управления представляют собой сложные человеко-машинные комплексы. Это совокупность крупных подсистем, симбиоз данных и знаний, экономико-математических моделей, инструментальных и технических средств, средств связи и оргтехники, а также специалистов предназначенных для обработки информации и принятия решений [85, с. 243].</p>
<p>Эффективное регулирование квалификаций в агропромышленном комплексе России невозможно без создания автоматизированной системы (АС), позволяющей найти баланс между спросом и предложением на рынке труда, а также спрогнозировать имеющиеся тенденции на основе оценки влияния различных факторов на величину и структуру спроса квалификаций.</p>
<p>Итак, современному рынку квалификаций для успешного функционирования необходимо обладать информационной системой, которая позволит реализовывать:</p>
<p>&#8212; оперативный сбор, надежную и качественную обработку информации;</p>
<p>&#8212; целостность информации и ее защиту;</p>
<p>&#8212; интеграцию информации, в зависимости от уровня функций управления и принимаемых решений, определенным должностным лицом или службой.</p>
<p>Подобная автоматизированная информационная система с достоверными аналитическими данными о спросе и предложении квалификаций позволит своевременно реагировать на изменение состояния рынка квалификаций АПК.</p>
<p>Для органов государственной власти данная система обеспечит информационную поддержку функций управления, научные организации получат информационную поддержку исследований в социально-экономической сфере; предприятия обретут средство поддержки принятия оптимальных экономических решений, а для физических лиц генерируемая системой информация может стать ориентиром в процессе поиска работы [99, с. 148].</p>
<p>Основными задачами автоматизированной системы регулирования рынка квалификаций АПК являются:</p>
<p>1. Оценка динамического состояния рынка квалификаций, формирования границ, структуры рынка квалификаций и уточнение параметров, его характеризующих.</p>
<p>2. Своевременная разработка форм и механизмов регулирующих воздействий, направленных на поддержку позитивных и ослабление негативных тенденций на рынке квалификаций.</p>
<p>3. Разработка информационной инфраструктуры рынка квалификаций, позволяющей обеспечить эффективное регулирование процессов на основе полной и оперативной информации о спросе и предложении квалификаций.</p>
<p>4. Разработка и внедрение программно-технических решений, обеспечивающих автоматизацию сбора, обработки, хранения и представления информации о спросе и предложении квалификаций с использованием современных средств телекоммуникаций.</p>
<p>5. Создание и развитие защищенной информационно-телекоммуникационной инфраструктуры, обеспечивающей возможность обмена данными о состоянии рынка квалификаций.</p>
<p>В.В. Куприянов выделяет основные свойства системы, которые полностью применимы к построению АСУ.</p>
<p>1. Интегративность – системообразующий фактор, учитывающий как цель создания системы, так и ее связь с надсистемами, в интересах которых создается проектируемая система. Интегративность включает одно из главных качеств, отличающих системный подход от ньютоновского. Таким качеством является эмергентность – невыводимость выходных свойств системы из суммы свойств ее элементов. При этом не только появляются новые системные свойства, но могут исчезнуть отдельные свойства компонентов, наблюдавшиеся до включения в систему. Интегративность также устанавливает связи и между внутренними параметрами системы и ее поведением.</p>
<p>2. Единство противоположностей компонентов. В качестве компонентов могут выступать элементы, функциональные ячейки, устройства, представляющие иерархию структуры, а также процессы или отношения, характеризующие природу компонентов. Компоненты, несовместимые с системой, отторгаются системой. Функционирование компонентов является основой существования системы. По своему назначению компоненты могут быть основными, обеспечивающими и служащими для связи и управления. В целом, относительно самостоятельные компоненты разной физической природы создают целостность системы.</p>
<p>3. Структура. Устанавливает внутреннюю организацию и способы взаимосвязи и взаимодействия компонентов.</p>
<p>4. Системное время. Подчеркивает, что поведение системы обязательно должно рассматриваться в динамике, то есть развиваться во времени и пространстве, включая все значимые этапы в процессе функционирования системы, такие как зарождение, становление, развитие, регресс и гибель.</p>
<p>5. Функционирование. Направлено на достижение поставленных целей, является источником развития системы. Для его описания надо задать наборы компонентов и функций. Б.С. Флейшман отмечает следующие принципы усложняющегося процесса функционирования:</p>
<p>&#8212; вещественно-энергетический баланс (соблюдение законов сохранения);</p>
<p>&#8212; гомеостазис (homeostasis – греч. – подобный неподвижному) введен как термин физиологом Л. Кенноном. Он обладает рядом особенностей: каждый механизм приспособлен к своей цели; целью его является поддержание значений основных переменных внутри заданных границ (регулирование освещенности в помещении, устойчивое и оптимальное функционирование экономической системы в изменяющейся социальной среде и т.п.); в основе гомеостазиса лежит механизм обратных связей (пример – регулятор Уатта).</p>
<p>6. Целесообразность. Она определяет смысл создания системы, состоящий в выполнении поставленной перед ней цели. Сложные и большие системы, как правило, являются многоцелевыми, причем цели под воздействием внешних условий могут изменяться. Цель является одним из главных системных факторов и определяет локальные цели компонентов.</p>
<p>7. Коммуникационность. Она определяет связи системы с внешней средой, что является необходимым условием существования системы. Содержанием коммуникаций является обмен со средой материей, энергией и информацией. 8.Внутренние противоречия. Позволяют прогнозировать развитие компонентов системы, связей между ними и их функций и являются источником движения и развития системы.</p>
<p>9. Внешние противоречия. Включают в себя взаимоотношения между системой и средой и формируют саму систему, ее цели и функции.</p>
<p>10. Способность к управлению и самоуправлению [61, с. 38].</p>
<p>Создание эффективной автоматизированной системы регулирования рынка квалификаций АПК позволит эффективно провести мониторинг рынка и грамотно обобщить его результаты.</p>
<h2><strong>2. МОНИТОРИНГ РЫНКА КВАЛИФИКАЦИЙ НА РЕГИОНАЛЬНОМ УРОВНЕ В ОБЛАСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО» С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ МОДЕЛИ АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ СИСТЕМЫ. </strong></h2>
<h3><strong>2.1. Проведение мониторинга рынка квалификаций </strong><strong>Нижегородской области</strong></h3>
<p>Рынок труда можно определить как сложную многоуровневую систему, гибкую и динамичную, способную согласовывать интересы субъектов трудовых отношений.</p>
<p>В рыночных условиях ключевой проблемой данной системы, является диспропорция объема спроса и предложения рабочей силы в профессиональном, отраслевом и территориальном разрезах. В связи с этим, необходимо развитие методов исследования и регулирования рынка труда. При этом эффективность и результативность данных исследований во многом определяется их методологическим и методическим обеспечением.</p>
<p>Одним из эффективных методов является мониторинг – методика и система наблюдений за состоянием определенного объекта или процесса, дающая возможность наблюдать их в развитии, оценивать, оперативно выявлять результаты воздействия различных внешних факторов.</p>
<p>Согласно данным статистической отчетности количество штатных единиц руководителей, главных специалистов и специалистов в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области на 2018 г. составило 4022. Наиболее многочисленным является экономический блок (бухгалтеры и экономисты), инженерные службы (инженеры, энергетики, электрики) (табл. 5).</p>
<p>На существующих должностях работает 3706 человек. Таким образом, не занятыми остаются 316 ставок (почти 8% от их общего количества). Среди главных специалистов наибольший дефицит отмечается по главным инженерам и главным агрономам, среди специалистов – по мелиораторам и зоотехникам.</p>
<p>Таблица 5 – Количество руководителей и специалистов</p>
<p>в сельскохозяйственных организациях в 2018 г. (по данным Формы № 1-К)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Наименование должностей</td>
<td>Количество штатных единиц</td>
<td>Фактически работает, чел.</td>
<td>Доля недостающих специалистов</td>
</tr>
<tr>
<td>Руководители сельскохозяйственных организаций</td>
<td>504</td>
<td>499</td>
<td>1,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Освобожденные заместители руководителей</td>
<td>101</td>
<td>97</td>
<td>4,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные агрономы</td>
<td>165</td>
<td>137</td>
<td>17,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные зоотехники</td>
<td>137</td>
<td>119</td>
<td>13,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные ветеринарные врачи</td>
<td>118</td>
<td>99</td>
<td>16,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные инженеры</td>
<td>291</td>
<td>207</td>
<td>28,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные энергетики и электрики</td>
<td>83</td>
<td>97</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные гидротехники и мелиораторы</td>
<td>1</td>
<td>1</td>
<td>0,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные экономисты</td>
<td>111</td>
<td>100</td>
<td>9,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные бухгалтеры</td>
<td>319</td>
<td>308</td>
<td>3,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Агрономы</td>
<td>145</td>
<td>130</td>
<td>10,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Зоотехники</td>
<td>145</td>
<td>122</td>
<td>15,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветеринарные врачи и фельдшеры</td>
<td>289</td>
<td>251</td>
<td>13,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Специалисты по воспроизводству стада</td>
<td>154</td>
<td>144</td>
<td>6,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженеры и техники</td>
<td>389</td>
<td>376</td>
<td>3,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Энергетики и электрики</td>
<td>219</td>
<td>210</td>
<td>4,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженеры мелиораторы</p>
<p>и техники-</p>
<p>гидротехники</td>
<td>6</td>
<td>5</td>
<td>16,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Экономисты</td>
<td>91</td>
<td>87</td>
<td>4,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Бухгалтеры</td>
<td>754</td>
<td>717</td>
<td>4,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Всего</td>
<td>4022</td>
<td>3706</td>
<td>7,8</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Следует отметить, что среди руководителей и главных специалистов невелика доля молодых специалистов (до 30 лет) и относительно высока доля лиц предпенсионного и пенсионного возраста (табл. 6).</p>
<p>Так, пятая часть руководителей и главных зоотехников, работающих в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области, старше 55 и 60 лет для женщин и мужчин соответственно.</p>
<p>По-иному складывается ситуация в отношении специалистов. На должностях агрономов и ветеринарных врачей работает более 50% молодых специалистов. Доля лиц старшего возраста в основном находится на уровне 10% и ниже (за исключением бухгалтеров). Тем не менее, в целом по рассматриваемым должностям работает 515 человек пенсионного и предпенсионного возраста. Это свидетельствует о том, что в дополнении к 316 вакант-</p>
<p>Таблица 6 – Возрастной состав руководителей и специалистов</p>
<p>сельскохозяйственных организаций в 2018 г. (по данным Формы № 1-К)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование должностей</td>
<td colspan="2">Лица в возрасте до 30 лет</td>
<td colspan="2">Женщины старше 55 л, мужчины старше 60 л</td>
</tr>
<tr>
<td>чел.</td>
<td>%<sup>*</sup></td>
<td>чел.</td>
<td>%</td>
</tr>
<tr>
<td>Руководители сельскохозяйственных</p>
<p>организаций</td>
<td>22</td>
<td>4,4</td>
<td>108</td>
<td>21,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Освобожденные заместители руководителей</td>
<td>6</td>
<td>6,2</td>
<td>15</td>
<td>15,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные агрономы</td>
<td>14</td>
<td>10,2</td>
<td>17</td>
<td>12,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные зоотехники</td>
<td>5</td>
<td>4,2</td>
<td>23</td>
<td>19,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные ветеринарные врач</td>
<td>9</td>
<td>9,1</td>
<td>8</td>
<td>8,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные инженеры</td>
<td>12</td>
<td>5,8</td>
<td>23</td>
<td>11,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные энергетики и электрики</td>
<td>1</td>
<td>1,0</td>
<td>8</td>
<td>8,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные гидротехники и мелиораторы</td>
<td>0</td>
<td>0,0</td>
<td>0</td>
<td>0,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные экономисты</td>
<td>4</td>
<td>4,0</td>
<td>20</td>
<td>20,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные бухгалтеры</td>
<td>10</td>
<td>3,2</td>
<td>68</td>
<td>22,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Агрономы</td>
<td>28</td>
<td>21,5</td>
<td>13</td>
<td>10,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Зоотехники</td>
<td>16</td>
<td>13,1</td>
<td>12</td>
<td>9,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветеринарные врачи и фельдшеры</td>
<td>51</td>
<td>20,3</td>
<td>26</td>
<td>10,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Специалисты по воспроизводству стада</td>
<td>10</td>
<td>6,9</td>
<td>15</td>
<td>10,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженеры и техники</td>
<td>61</td>
<td>16,2</td>
<td>19</td>
<td>5,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Энергетики и электрики</td>
<td>21</td>
<td>10,0</td>
<td>19</td>
<td>9,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженеры мелиораторы и техники-гидротехники</td>
<td>1</td>
<td>20,0</td>
<td>0</td>
<td>0,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Экономисты</td>
<td>15</td>
<td>17,2</td>
<td>7</td>
<td>8,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Бухгалтеры</td>
<td>114</td>
<td>15,9</td>
<td>114</td>
<td>15,9</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><sup>*</sup>&#8212; процент от общего числа работающих</p>
<p>ным ставкам при учете потребности в подготовке специалистов следует добавить 515 ставок, занятых лицами пенсионного и предпенсионного возраста.</p>
<p>Подготовку специалистов для агропромышленного комплекса на территории Нижегородской области осуществляют два вуза: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородская государственная сельскохозяйственная академия» и <strong>Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет». Последнее образовательное учреждение готовит кадры по направлению подготовки «Агроинженерия». Кроме этого, подготовка специалистов и квалифицированных рабочих осуществляется в 20 организациях среднего профессионального образования.</strong></p>
<p>Данные таблицы 7 показывают, что большинство руководителей и главных специалистов (от 69,9 до 100% по отдельным специальностям) имеют высшее образование. Исключением являются главные энергетики и электрики, доля которых с высшим образованием, составляет всего 35,1%.</p>
<p>Таблица 7 – Уровень образования руководителей и специалистов</p>
<p>сельскохозяйственных организаций в 2018 г. (по данным Формы № 1-К)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Наименование должностей</td>
<td colspan="2">Лица, имеющее высшее</p>
<p>образование</td>
</tr>
<tr>
<td>чел.</td>
<td>%<sup>*</sup></td>
</tr>
<tr>
<td>Руководители сельскохозяйственных организаций</td>
<td>378</td>
<td>75,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Освобожденные заместители руководителей</td>
<td>81</td>
<td>83,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные агрономы</td>
<td>104</td>
<td>75,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные зоотехники</td>
<td>81</td>
<td>68,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные ветеринарные врачи</td>
<td>63</td>
<td>63,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные инженеры</td>
<td>131</td>
<td>63,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные энергетики и электрики</td>
<td>34</td>
<td>35,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные гидротехники и мелиораторы</td>
<td>1</td>
<td>100,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные экономисты</td>
<td>85</td>
<td>85,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Главные бухгалтеры</td>
<td>213</td>
<td>69,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Агрономы</td>
<td>88</td>
<td>67,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Зоотехники</td>
<td>57</td>
<td>46,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветеринарные врачи и фельдшеры</td>
<td>84</td>
<td>33,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Специалисты по воспроизводству стада</td>
<td>15</td>
<td>10,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженеры и техники</td>
<td>164</td>
<td>43,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Энергетики и электрики</td>
<td>51</td>
<td>24,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженеры мелиораторы и техники-гидротехники</td>
<td>5</td>
<td>100,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Экономисты</td>
<td>76</td>
<td>87,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Бухгалтеры</td>
<td>380</td>
<td>53,0</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><sup>*</sup>&#8212; процент от общего числа работающих</p>
<p>Доля специалистов с высшим образованием варьирует в широких пределах: от 10,4% для специалистов по воспроизводству стада до 100% по инженерам мелиораторам. Обращает на себя высокий процент специалистов с высшим образованием для агрономических и экономических служб.</p>
<p>В 2018 г. на обсуждаемые должности руководителей, главных специалистов и специалистов был принято 391 человек, что свидетельствует об обновлении кадрового состава почти на 11%. Однако среди принятых на работу число молодых специалистов составило всего 30. Таким образом, фактически происходит не «обновление» кадров, а их ротация.</p>
<p>Следует отметить, что данная форма статистического наблюдения предполагает учет специалистов, работающих только в сельскохозяйственных организациях. Между тем, как было отмечено выше, значительное развитие в последние годы получили малые формы хозяйствования. Крестьянские (фермерские) хозяйства в настоящее время становятся все более заметными участниками рынка труда, труда формируя отдельную нишу рабочих мест.</p>
<p>Значительное количество рабочих мест для выпускников аграрных образовательных организаций предлагают организации, связанные с обслуживанием и управлением сельским хозяйством: ФГБУ Центр агрохимической службы «Нижегородский», <strong>Филиал ФГБУ «Россельхозцентр» по Нижегородской области</strong> (25 районных и межрайонных отделов), Управление федеральной службы по ветеринарному и фитосанитарному надзору по Нижегородской области и Республике Марий Эл, Комитет государственно ветеринарного надзора (53 подведомственные организации в каждом муниципальном образовании Нижегородской области), Министерство сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области и органы управления АПК в муниципальных районах и городских округах (49 правлений) и т.д.</p>
<p>Отдельным направлением являются участники рынка труда, которые производят и (или) реализуют оборудование, препараты, корма и т.д., а также услуги для сельскохозяйственных организаций и крестьянских (фермерских) хозяйств. Зачастую они создают серьезную конкуренцию, предлагая рабочие места с большей заработанной платой и комфортными условиями работы. Кроме этого, такие организации зачастую размещаются на территории городов и пребывание специалистов в сельской местности обычно ограничивается кратковременными командировками.</p>
<p>Кроме этого, в данной форме статистической отчетности не учтена потребность в кадрах по рабочим профессиям. Таким образом, указанная форма статистического наблюдения дает лишь поверхностное представление о реальной потребности сельского хозяйства в кадрах.</p>
<p>Для решения проблемы кадрового обеспечения министерство сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области регулярно проводит мониторинг вакансий в АПК с последующим размещением информации на официальном сайте.</p>
<p>В приложение 2 представлен перечень вакансий предприятий АПК  Нижегородской области для трудоустройства молодых специалистов по состоянию на 1 января 2020 г.</p>
<p>Особенностью данного мониторинга являются следующие принципиальные моменты:</p>
<ol>
<li>добровольность участия;</li>
<li>невозможность учета перспективной потребности в кадрах (предприятия указывают вакансии по факту их появления, не учитывая средний возрастной состав работников, перспективные направления развития, в том числе в рамках «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 годы»);</li>
<li>произвольное наименование должностей (не всегда наименования вакансий соотносится с действующими классификаторами и в большинстве случаев не соотносятся с профессиональными стандартами);</li>
<li>отсутствие указания на количество вакансий (в ряде случаев работодатели ограничиваются наименованием должности во множественном числе, например, «агрономы» или «трактористы-машинисты сельскохозяйственного производства»);</li>
<li>ограниченный перечень участников (только организации, производящие и (или) перерабатывающие сельскохозяйственную продукцию).</li>
</ol>
<p>Все это делает использование результатов данного мониторинга для достижения баланса между рынком труда и рынком квалификаций весьма проблематичным, в связи, с чем необходима разработка автоматизированной системы мониторинга рынка квалификаций.</p>
<h3><strong>2.2. Оценка внутренних и внешних факторов, оказывающих влияние </strong><strong>на рынок труда в сельском хозяйстве</strong></h3>
<p>Решение проблем устойчивого развития сельских территорий в настоящее время является приоритетным направлением социально-экономической политики нашей страны.</p>
<p>Под устойчивым развитием сельских территорий следует понимать постоянно совершенствуемую систему ведения хозяйства, обеспечивающую стабильную занятость и приемлемый уровень доходов основной массы населения, не нарушая сложившихся традиций, не нанося ущерба природе и тем самым позволяющую избежать социального, экономического, морально-нравственного и экологического кризисов на селе [50].</p>
<p>Учитывая сложившуюся ситуацию, в последнее время в России предпринимаются конкретные шаги, направленные на формирование политики устойчивого сельского развития. Базовым документом в этой области в настоящее время является «Концепция устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2020 года», утверждённая распоряжением Правительства РФ от 30 ноября 2010 года N 2136-р. На основе Концепции разработана «Стратегия устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2030 года», утверждённая распоряжением Правительства РФ от 2 февраля 2015 года N 151-р.</p>
<p>Целью разработки данных документов является определение ключевых проблем развития сельских территорий и выработка необходимых мер социально-экономического, правового и административно-управленческого характера.</p>
<p>Низкая производительность труда в отрасли (по различным оценкам, в 8-10 раз ниже по сравнению с наиболее развитыми странами), рост которой сдерживается не только инвестиционно-технологическими факторами, но и неразвитостью на селе альтернативной сферы деятельности, призванной сосредоточить избыточную рабочую силу, высвобождаемую из аграрного производства.</p>
<p>Направления государственной политики в области устойчивого развития сельских территорий:</p>
<p><em>1. Демографическая политика и создание условий для переселения в сельскую местность.</em></p>
<p><em>2. Диверсификация сельской экономики, политика повышения занятости и доходов сельского населения.</em></p>
<p><em>3. Улучшение жилищных условий сельского населения, развитие социальной, инженерной и транспортной инфраструктуры.</em></p>
<p>В частности, в жилищной политике необходимо ориентироваться на удовлетворение потребностей всех групп сельского населения в благоустроенном жилье, отвечающем особенностям сельского образа жизни.</p>
<p>В целях обеспечения общедоступности и повышения качества образования на селе, конкурентоспособности выпускников сельских школ при поступлении в учреждения высшего и среднего специального образования предусматривается осуществление мероприятий по реализации национальной образовательной инициативы &#171;Наша новая школа&#187; в соответствии с <a href="http://docs.cntd.ru/document/902233884" target="_blank" rel="noopener">распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 года N 1507-р</a>, в том числе повышение квалификации сельских работников образования, грантовая поддержка выпускников вузов для работы в сельских школах и создание условий для организации профильного обучения.</p>
<p><em>4. Политика сельского расселения.</em></p>
<p><em>5. Экологическая политика.</em></p>
<p>Важным фактором, оказывающим влияние на рынок труда в сельском хозяйстве, является правовое обеспечение функционирования всех сторон АПК.</p>
<p>Эффективное государственное регулирование устойчивого развития сельских территорий требует разработки мер, обеспечивающих правовой аспект реализации социальных, экономических и экологических проблем сельских территорий.</p>
<p>Во исполнение указанных концепции и стратегии Постановлением Правительства РФ от 31 мая 2019 г. № 696 принята государственная программа Российской Федерации «Комплексное развитие сельских территорий» на период с 2020 по 2025 годы. Она предусматривает последовательную реализацию следующих целей:</p>
<p>&#8212; сохранение доли сельского населения в общей численности населения Российской Федерации на уровне не менее 25,3% в 2025 году. При этом расчёт произведён в сравнении с базовым (2017) годом, где этот показатель составляет 25,7%.</p>
<p>&#8212; достижение соотношения среднемесячных располагаемых ресурсов сельского и городского домохозяйств до 80% в 2025 году. За базовый год берётся 2017, в котором это соотношение составляло 67%.</p>
<p>&#8212; повышение доли общей площади благоустроенных жилых помещений в сельских населенных пунктах до 50% в 2025 году. В базовом (2017) году эта доля составляла 32,6%.</p>
<p>В соответствии с основными целями Программа предусматривает этапы их реализации в виде ведомственных целевых проектов или программ. Реализации указанных проектов (программ) будет происходить путём:</p>
<p>&#8212; разработки и реализации механизма обеспечения комплексного развития 100 процентов сельских территорий в 2025 году;</p>
<p>&#8212; активизации участия граждан в реализации инициативных проектов, направленных на решение приоритетных задач развития сельских территорий, формирование позитивного отношения к сельской местности и сельскому образу жизни (информирование не менее 60% сельского населения о мероприятиях, направленных на комплексное развитие сельских территорий в 2025 году);</p>
<p>&#8212; обеспечения объема ввода (приобретения) не менее 2,34 млн. кв. м жилья для 25,5 тыс. семей, проживающих и работающих на сельских территориях;</p>
<p>&#8212; обеспечения уровня занятости сельского населения, в том числе прошедшего дополнительное обучение (переобучение), до 80 процентов трудоспособного населения в 2025 году;</p>
<p>&#8212; снижения уровня безработицы сельского населения трудоспособного возраста до 5,7 процента;</p>
<p>&#8212; обеспечения ввода в действие не менее: 2,08 тыс. км распределительных газовых сетей и 1,65 тыс. км локальных водопроводов;</p>
<p>&#8212; реализации не менее 9433 проектов комплексного развития сельских территорий или сельских агломераций в субъектах РФ и т.д.</p>
<p>Помимо комплексного развития сельских территорий и поддержки сельского населения в субъектах РФ оказывается адресная помощь конкретным гражданам. В частности, в Нижегородской области принят закон «О мерах по развитию кадрового потенциала сельскохозяйственного производства Нижегородской области» от 20 декабря 2018 г. <a href="https://government-nnov.ru/doc?action=process&amp;p__doc_number=158-%D0%97" target="_blank" rel="noopener">№ 158-З</a>.</p>
<p>Ключевым фактором, определяющим состояние рынка труда в сельском хозяйстве, является инвестиционная активность предприятий и организаций, напрямую связанная с созданием новых, в том числе высокотехнологичных рабочих мест. В настоящее время на территории Нижегородской области реализуется 82 инвестиционных проекта на общую сумму более 40 млрд. рублей. В результате реализации проектов планируется дополнительно создать порядка 1800 рабочих мест.</p>
<p>Наиболее крупными инвестиционными проектами, реализуемыми в регионе, являются следующие. Обществом с ограниченной ответственностью «Управляющая компания РБПИ Групп» начато строительство двух свиноводческих комплексов полного цикла с проектной мощностью 6000 голов основных свиноматок каждый в Сергачском и Ардатовском районах. Дополнительно будет создано не менее 150 рабочих мест на каждом свинокомплексе.</p>
<p>ООО «Управляющая компания РБПИ Групп» уверенно наращивает объемы производства и занимает 15 место в ТОП-20 крупнейших производителей свинины в России по итогам 2018 года, занимая 1,5% в общем объеме промышленного производства свинины в Российской Федерации [70]. Ранее компанией уже было построено два аналогичных предприятия в Вадском и Большемурашкинском районах Нижегородской области. Численность работающих на первом комплексе в настоящее время составляет 189 человек, на втором – 194 человека. Полная производственная мощность одного свинокомплекса– 180 тыс. голов свиней в год. Оба предприятия успешно функционируют, обеспечивая ежегодно производство почти 20 тыс. тонн мяса в живом весе каждый.</p>
<p>Еще одним крупным инвестиционным проектом является строительство тепличного комплекса по круглогодичному выращиванию овощей закрытого грунта на площади 17 га. Планируется создать порядка 300 рабочих мест. Предприятия по производству овощей в защищенном грунте, действующие в регионе в настоящий момент времени, будут значительно уступать новому тепличному комплексу как по масштабам производства, так и по уровню его технологичности.</p>
<p>Значительная часть инвестиционных проектов реализуется в области развития молочного животноводства. Так, например, в 2019 году введены в эксплуатацию 18 животноводческих объектов почти на 4800 голов. Планируется реализация крупного инвестиционного проекта по строительству животноводческого комплекса молочного направления на 2500 фуражных коров в Лысковском районе (ООО «Бармино») с созданием 100 дополнительных рабочих мест.</p>
<p>Активная инвестиционная деятельность во многом связана с направлениями государственной поддержки, действующими в регионе. Так, например, в соответствии с постановлением Правительства Нижегородской области от 27 февраля 2014 г. «О порядке предоставления субсидий на возмещение части затрат на развитие молочного скотоводства» при строительстве или реконструкции животноводческих объектов предоставляются субсидии от 60 до 140 тыс. рублей на 1 ското-место место крупного рогатого скота в зависимости от мощности фермы (комплекса). Региональная поддержка также распространяется на объекты, направленные на развитие мясного скотоводства и производство продукции в защищенном грунте [11].</p>
<p>Следует отметить, что реализуемые инвестиционные проекты преимущественно ориентированы на современные технологии и максимальную степень механизации и автоматизации производства, в связи с чем количество рабочих мест на строящихся предприятиях, как правило, меньше, чем на аналогичных по мощности действующих производствах. При этом требования к подготовке работников, в том числе рабочих профессий, гораздо выше. Средняя заработная плата на вводимых в эксплуатацию новых высокотехнологичных предприятиях в большинстве случаев выше, чем в среднем по отрасли.</p>
<p>При выборе площадки под размещение объектов инвесторы все большее внимание обращают на характеристику трудовых ресурсов в районе, а также на наличие организаций среднего профессионального образования, осуществляющих профильную подготовку. В ряде случаев параллельно со строительством производственных мощностей ведется строительство жилья для специалистов (например, подобный подход практикует ООО «Управляющая компания РБПИ Групп»). Это повышает привлекательность создаваемых рабочих мест на рынке труда.</p>
<p>Кроме реализации крупных инвестиционных проектов, значительный вклад в формирование рынка труда в сельском хозяйстве вносит развитие малых форм хозяйствования – крестьянских (фермерских) хозяйств. Во многом этому способствует государственная поддержка К(Ф)Х, реализуемая через предоставление грантов в форме субсидий на поддержку начинающих фермеров и на развитие семейных животноводческих ферм. С 2012 по 2019 годы в Нижегородской области поддержку получили 209 начинающих фермеров и 170 К(Ф)Х, развивающих семейные животноводческие фермы. Обязательным условием предоставления грантов является создание дополнительных рабочих мест.</p>
<p>Значимым механизмом, стимулирующим развитие малых форм хозяйствования и создание рабочих мест на селе, является региональный проект «Создание системы поддержки фермеров и развитие сельской кооперации (Нижегородская область)», реализуемый в рамках национального проекта «Малое и среднее предпринимательство и поддержка индивидуальной предпринимательской инициативы (Нижегородская область)». Только в 2019 году крестьянскими (фермерскими) хозяйствами Нижегородской области, получившими гранты «Агростартап», на работу было принято 56 человек (в соответствии с регистраций в Пенсионном фонде и Фонде социального страхования Российской Федерации).</p>
<p>Таким образом, инвестиционная деятельность является одним из наиболее значимых факторов, определяющих количество рабочих мест в отрасли, условия работы, требования к подготовке персонала. В связи с этим при разработке прогноза состояния рынка квалификаций необходимо учитывать потребность в специалистах как уже реализуемых инвестиционных проектов, так и планируемых на перспективу.</p>
<p>Еще одним значимым фактором, оказывающим влияние на формирование рынка труда в сельском хозяйстве, является государственная политика в области поддержки молодых специалистов, работающих в отрасли. Так, например, в Нижегородской области по инициативе Губернатора Г.С. Никитина был разработан и с 1 января 2019 г. вступил в силу закон № 158-З «О мерах по развитию кадрового потенциала сельскохозяйственного производства Нижегородской области» (далее – Закон) [12].</p>
<p>Закон предусматривает несколько мер государственной поддержки:</p>
<ol>
<li>ежемесячные выплаты в течение двух летмолодым специалистам, получившим высшее образование (8 тысяч рублей), среднее профессиональное образование (6 тысяч рублей);</li>
<li>ежемесячные выплаты в течение двух лет молодым работникам (рабочие профессии) в размере 4 тысяч рублей;</li>
<li>пособие молодым специалистам, получившим высшее образование (100 000 тысяч рублей ежегодно в первые три года работы), среднее профессиональное образование (70 тысяч рублей ежегодно в первые три года работы);</li>
<li>единовременная выплата молодым специалистам, получившим высшее образование (300 000 тысяч рублей), среднее профессиональное образование (210 тысяч рублей) на улучшение жилищных условий. Выплата предоставляется однократно по истечение одного года работы (альтернатива пособию молодым специалистам, обозначенному в предыдущем пункте);</li>
<li>аграрная стипендия для студентов очной формы обучения образовательных организаций высшего образования (4 тыс. рублей ежемесячно) и профессиональных образовательных организаций (3 тысячи рублей), обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджета Нижегородской области по направлениям подготовки и специальностям в сфере агропромышленного комплекса.</li>
</ol>
<p>Условием получения ежемесячных и единовременных выплат является трудоустройство молодого (не старше 35 лет) специалиста или работника на основное место работы по трудовому договору, заключенному ссельскохозяйственной организацией (индивидуальным предпринимателем, крестьянским (фермерским) хозяйством) на неопределенный срок либо на срок не менее пяти лет. Получатели государственной поддержки берут на себя обязательство обработать в сельскохозяйственной организации или К(Ф)Х не менее 5 лет.</p>
<p>В Законе перечислены следующие направления подготовки и специальности в сфере агропромышленного комплекса: агрохимия и агропочвоведение, агрономия, садоводство, агроинженерия, ветеринарно-санитарная экспертиза, ветеринария, зоотехния, ветеринария и зоотехния, механизация сельского хозяйства, технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции, экономика, экономика и бухгалтерский учет (по отраслям), эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования.</p>
<p>Несмотря на исчерпывающий перечень направлений подготовки и специальностей, уже первый год реализации Закона выявил его недостатки. Так, например, на государственную поддержку не могли претендовать молодые специалисты, получившие инженерную подготовку в техническом университете или иных вузах по направлениям подготовки, отличным от агроинженерии. Для решения этой проблемы в ноябре 2019 года в Закон были внесены изменения и добавлена формулировка, в соответствие с которой государственную поддержку может получать молодой специалист, получивший среднее профессиональное или высшее образование «по иным специальностям и направлениям подготовки, необходимым для замещения должностей специалистов и руководителей в сфере сельскохозяйственного производства, <a href="file:///D:\%D0%9E%D0%B1%D0%BC%D0%B5%D0%BD\%D0%9A%D0%B0%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%BD%D0%B0%20%D1%81%D0%B0%D0%B9%D1%82\%D0%9A%D0%B0%D0%B4%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%8F%20%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%86%D0%B0%20%D0%B4%D0%B5%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%80%D1%8C%202019.docx#P141">перечень</a> которых устанавливается приложением к Закону». В настоящее время перечень включает в себя следующие должности: инженер-механик, инженер-энергетик, техник-механик, техник-энергетик.</p>
<p>Законом также определен перечень работников, которые могут претендовать на государственную поддержку: оператор машинного доения; оператор по искусственному осеменению; тракторист &#8212; машинист сельскохозяйственного производства. Перечень был сформирован региональным министерством сельского хозяйства и продовольственных ресурсов исходя из наиболее распространенных и актуальных рабочих профессий.</p>
<p>Впервые для Нижегородской области Законом введена аграрная стипендия, претендовать на которую могут студенты, заключившие соглашение о дальнейшем трудоустройстве с сельскохозяйственными организациями или К(Ф)Х региона. Данный договор может быть заключен, начиная со второго семестра обучения первого курса и далее вплоть до последнего семестра выпускного курса. Вне зависимости от срока, в течение которого студент получает аграрную стипендию, он берет на себя обязательство отработать в сельскохозяйственной организации или К(Ф)Х региона. Обязательным условием получения аграрной стипендии является отсутствие у студента академической задолженности. Данная мера поддержки будет стимулировать школьников к поступлению в аграрные образовательные организации, а студентов – к последующему трудоустройству в отрасли.</p>
<p>В 2019 году в Нижегородской области мерами государственной поддержки воспользовались 175 молодых специалистов и 18 студентов.</p>
<p>Региональные меры поддержки молодых специалистов сельского хозяйства действуют в большинстве субъектов Российской Федерации. Отличия заключаются в выборе форм и условий ее предоставления, а также размеров выплат. При этом эффективность мер государственной поддержки во многом определяет привлекательность рабочих мест в сельском хозяйстве, а значит влияет на формирование рынка труда и, соответственно, должна учитываться при осуществлении мониторинга рынка квалификаций в части прогнозирования вероятности трудоустройства выпускников образовательных организаций на предприятия сельскохозяйственного сектора.</p>
<p>В свою очередь, планирование мер государственной поддержки молодых специалистов в АПК должно базироваться на данных мониторинга рынка квалификаций. Так, например, при формировании перечня рабочих профессий, по которым осуществляется ежемесячная выплата молодым работникам, министерством сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области в него не были включены такие профессии как «Оператор животноводческих комплексов и механизированных ферм», «Оператор свиноводческих комплексов и механизированных ферм». Между тем, как указывалось в разделе 1.2, приоритетом сельскохозяйственной отрасли в Нижегородской области является развитие животноводства. Основные инвестиционные проекты связаны со строительством комплексов и ферм для крупного рогатого скота, а также свиней.</p>
<p>Результаты мониторинга рынка квалификаций в такой ситуации могут являться основой для принятия обоснованных решений при формировании государственной политики в области развития кадрового потенциала АПК.</p>
<p>Не менее значимым фактором, оказывающим значительное влияние на рынок труда в сельском хозяйстве, является привлекательность сельских территорий и развитие социальной инфраструктуры.</p>
<p>Результаты проведенного анализа представлены в виде матрицы SWOT-анализа (прил. 3).</p>
<h3><strong>2.3. Концепция автоматизированной информационной системы </strong><strong>регулирования рынка квалификаций АПК</strong></h3>
<p>Автоматизированные системы управления представляют собой сложные человеко-машинные комплексы. Это совокупность крупных подсистем, симбиоз данных и знаний, экономико-математических моделей, инструментальных и технических средств, средств связи и оргтехники, а также специалистов предназначенных для обработки информации и принятия решений [85, с. 243].</p>
<p>Решение задачи создания АСУ рынком квалификаций состоит из следующих этапов:</p>
<p>– выполнение содержательного описания исследуемого объекта;</p>
<p>– разработка формализованной математической схемы;</p>
<p>– разработка математической модели;</p>
<p>– разработка технического задания на систему в целом, технических заданий на подсистемы и создание пилот-проекта информационно-управляющей системы;</p>
<p>– этап внедрения информационно-управляющей системы.</p>
<p>Данная АСУ должна обеспечивать реализацию стратегического и оперативного управления рынком квалификаций, адекватно оценивать изменения параметров состояния рынка квалификаций и внешней среды, при условии экономичности и рациональности осуществляемых управляющих воздействий [59, с. 66].</p>
<p>Основными требованиями, предъявляемыми к системе, являются следующие:</p>
<p>– системность, состоящая в рациональной декомпозиции системы, в том числе на компоненты и подсистемы системы, предоставляющая возможность автономной разработки и внедрения составных частей системы на основе единой технической политики, что обеспечивает целостность системы при ее взаимодействии с изменяющейся внешней средой;</p>
<p>– открытость, состоящая в способности системы к расширению состава предоставляемых услуг и технологий и увеличению числа источников информации и пользователей без нарушения ее внутреннего функционирования и ухудшения эксплуатационных характеристик;</p>
<p>– стандартизация (унификация), состоящая в рациональном применении типовых, унифицированных или стандартизированных проектных решений и технологий, внутренних и внешних интерфейсов и протоколов, что закладывает фундамент для блочного, модульного построения компонентов и подсистем системы в целом;</p>
<p>– осуществление согласованных между собой процессов проектирования и поэтапной модернизации структурных составляющих системы, обеспечивающих ее постоянную адаптацию к изменяющимся требованиям пользователей.</p>
<p>Основными целями автоматизации деятельности организации являются:</p>
<p>1. Сбор, обработка, хранение и представление данных о деятельности организации и внешней среде в виде, удобном для анализа и использования при принятии управленческих решений.</p>
<p>2. Автоматизация выполнения технологических и логических операций.</p>
<p>3. Автоматизация процессов, обеспечивающих выполнение основных задач системы.</p>
<p><em>Архитектура системы </em>&#8212; <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%B8%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BF" target="_blank" rel="noopener">принципиальная</a> организация <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0" target="_blank" rel="noopener">системы</a>, воплощенная в её <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AD%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82_(%D1%84%D0%B8%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D0%B8%D1%8F)" target="_blank" rel="noopener">элементах</a>, их взаимоотношениях друг с другом и со средой, а также принципы, направляющие её <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5" target="_blank" rel="noopener">проектирование</a> и эволюцию.</p>
<p>Рассмотрим информационную архитектуру системы, которая включает в себя схему информационных потоков и технологию баз данных.</p>
<p>Схема информационных потоков в разрабатываемой АИС складывается из входной информации, поступающей со стороны образовательных организаций и работодателей, и из выходной информации, представленной системой в виде географических карт, диаграмм, графиков и сообщений (рис. 22).</p>
<p><img width="578" height="373" class="wp-image-6194" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-239.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-239.png 578w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-239-300x194.png 300w" sizes="(max-width: 578px) 100vw, 578px" alt="word image 239 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 22 &#8212; Информационное обеспечение автоматизированной системы</p>
<p>регулирования рынка квалификаций</p>
<p>Базы данных автоматизированной системы регулирования рынка квалификаций имеют табличный характер, и относятся к типу реляционных баз данных.</p>
<p>«Пользователь» сайта – это посетитель системы, не обладающий правом внесения и редактирования информации. Он должен иметь возможность, посмотреть какие работники, с какими квалификациями нужны в том или ином районе региона, регионе, округе и в целом по стране. «Пользователь» сайта должен иметь возможность посмотреть по каким квалификациям предлагается обучение в конкретном вузе, городе, регионе, округе или стране. Кроме этого «Пользователю» должен быть представлен прогноз об актуальности той или иной квалификации на 10 лет вперед.</p>
<p>Система профессиональных квалификаций представлена в справочнике квалификаций, качество подготовки которых проверяется при помощи независимой проверки профессионального образования.</p>
<p>Информационные блоки должны обеспечивать общую работоспособность системы и взаимодействие всех модулей, для чего необходимо контролировать и анализировать вносимую информацию. Этими процессами должен занимается Администратор сайта.</p>
<p>Сайт должен иметь возможность быть изменяем относительно количества пользователей, имеющих одновременный доступ к сервису, и размера базы данных. Изменяемость должна быть с расчетом на общероссийский масштаб, если будет принят и утвержден заказчиком, что должно быть учтено в вычислительной архитектуре системы.</p>
<p>Вычислительная архитектура разрабатываемой системы описывает используемое в организации оборудование и программное обеспечение. В частности, она включает в себя следующие элементы: настольные компьютеры и серверы; операционные системы; сетевые компоненты; принтеры и модемы.</p>
<p>Вычислительная или технологическая архитектура представляет собой логическое, не привязанное к конкретным производителям описание инфраструктуры и системных компонентов, требующихся для поддержки архитектуры приложений и информационной архитектуры. В ней определяется набор технологических стандартов и служб, необходимых для выполнения программы деятельности организации <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/MySQL#cite_note-7" target="_blank" rel="noopener">[51]</a>.</p>
<p>При выборе логико-вычислительной архитектуры автоматизированной информационной системы, связанной с обработкой данных о спросе и предложении квалификаций, предпочтение было отдано автоматизированной информационной системе 1С-Bitrix.</p>
<p>Продукт 1С-Bitrix включает все возможности, необходимые для управления информационным наполнением внутреннего портала организации, позволяет решить вопросы управления и ведения проектов, а также является отличным инструментом для общения всех участников внутри команды (рис. 23).</p>
<p><img width="1024" height="761" class="wp-image-6195" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/opisanie-bitrix24-pervye-svedenya-iz-pod-zavesy.png" alt="Описание: Bitrix24 – первые сведенья из-под завесы тайны" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/opisanie-bitrix24-pervye-svedenya-iz-pod-zavesy.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/opisanie-bitrix24-pervye-svedenya-iz-pod-zavesy-300x223.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/opisanie-bitrix24-pervye-svedenya-iz-pod-zavesy-768x571.png 768w" sizes="(max-width: 1024px) 100vw, 1024px" /></p>
<p>Рисунок 23 – Логико-вычислительная архитектура</p>
<p>автоматизированной информационной системы 1С-Bitrix</p>
<p>1С-Bitrix – облачная система, предназначенная для более эффективного выполнения совместной работы, в основе которого лежит идея социального интранета <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/MySQL#cite_note-7" target="_blank" rel="noopener">[29]</a>. Сервис объединяет в себе стандартные инструменты и социальный формат коммуникаций. Предпочтение в этом случае отдано реляционному серверу, причём целесообразно использование выделенного сервера. Это может быть сервер MS SQL <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/MySQL#cite_note-7" target="_blank" rel="noopener">[30]</a>.</p>
<p>На данный момент система 1С-Bitrix является одной из ведущих CMS, используемых для разработки web-проектов. Количество проектов, реализованных на базе системы 1С-Bitrix, составляет более чем 40 000.</p>
<p>Можно выделить следующие основные <em>преимущества системы</em>:</p>
<p>&#8212; Стабильность работы системы.</p>
<p>&#8212; Безопасность системы.</p>
<p>&#8212; Удобный и понятный интерфейс.</p>
<p>&#8212; Универсальная среда разработки, наличие API системы.</p>
<p>&#8212; Подробная документация.</p>
<p>&#8212; Удобное представление данных web-приложения, хранящихся в базе данных.</p>
<p>К <em>недостаткам системы</em> следует отнести невозможность выбора нужных модулей при покупке системы, т.е. существует несколько редакций, в каждой из которой находятся строго определенные модули, перемещать модули между редакциями и формировать список модулей «под себя» невозможно. Также следует указать, что при разработке web-приложения можно выделить ряд неточностей или недостатков работы API системы, в частности невозможность сортировки элементов или фильтрации элементов разных информационных блоков по свойствам с одинаковым кодом.</p>
<p>Архитектура автоматизированной информационной системе 1С-Bitrix, используемой как базовой платформы для разработки автоматизированной системе регулирования рынка квалификаций АПК, включает в себя следующие компоненты <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/MySQL#cite_note-7" target="_blank" rel="noopener">[74]</a>:</p>
<ol>
<li><em>PHP </em>(<em>HypertextPreprocessor</em> «Инструмент для создания персональных веб-страниц») &#8212; <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BA%D1%80%D0%B8%D0%BF%D1%82%D0%BE%D0%B2%D1%8B%D0%B9_%D1%8F%D0%B7%D1%8B%D0%BA" target="_blank" rel="noopener">скриптовый язык</a> общего назначения, интенсивно применяемый для разработки веб-приложений.</li>
<li><em>Apache HTTP-сервер</em>&#8212; <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5" target="_blank" rel="noopener">свободный</a> <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D0%B1-%D1%81%D0%B5%D1%80%D0%B2%D0%B5%D1%80" target="_blank" rel="noopener">веб-сервер</a>.Apache является <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D1%80%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%BF%D0%BB%D0%B0%D1%82%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D1%81%D0%BF%D0%B5%D1%87%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5" target="_blank" rel="noopener">кроссплатформенным ПО</a>, поддерживает операционные системы <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Linux" target="_blank" rel="noopener">Linux</a>, <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/BSD" target="_blank" rel="noopener">BSD</a>, <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Mac_OS" target="_blank" rel="noopener">Mac OS</a>, <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Microsoft_Windows" target="_blank" rel="noopener">MicrosoftWindows</a>, <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/Novell_NetWare" target="_blank" rel="noopener">NovellNetWare</a>, <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/BeOS" target="_blank" rel="noopener">BeOS</a>.</li>
<li><em>MySQL</em><a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%B2%D0%BE%D0%B1%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%BE%D0%B5_%D0%9F%D0%9E" target="_blank" rel="noopener">&#8212;</a><a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A0%D0%B5%D0%BB%D1%8F%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%A1%D0%A3%D0%91%D0%94" target="_blank" rel="noopener">реляционная система управления базами данных</a> <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/MySQL#cite_note-7" target="_blank" rel="noopener">[30]</a>. Минимальные технические требования к вычислительной архитектуре автоматизированной информационной системе 1С-Bitrix могут быть следующие:</li>
<li><a href="http://www.php.net/" target="_blank" rel="noopener">PHP</a> 5.6 и выше (рекомендуемая версия PHP 7.1).</li>
<li><a href="http://www.apache.org/" target="_blank" rel="noopener">Apache</a> 1.3 и выше.</li>
<li><a href="http://www.mysql.com/" target="_blank" rel="noopener">MySQL</a> 5.0 и выше.</li>
</ol>
<h3><strong>2.4. Оформление технического задания на разработку </strong><strong>автоматизированной информационной системы регулирования </strong><strong>рынка квалификаций АПК</strong></h3>
<p>Модель автоматизированной информационной системы (АИС) представляет собой комплекс информационных, программных, технических, организационно-методических и других необходимых средств, обеспечивающих сбор, обработку, хранение, передачу данных, а также манипулирование ими для решения различных задач.</p>
<p>Для осуществления всех функций разрабатываемой системы целесообразно использовать CRM-систему (от англ. CustomerRelationshipManagement) «Битрикс24», что в переводе на русский язык звучит как «управление взаимоотношениями с клиентами».</p>
<p>«Битрикс24» использует вычислительные мощности облачной инфраструктуры Amazon, что гарантирует бесперебойную и надежную работу SaaS-площадки. Для обеспечения безопасности в сервисе предусмотрено несколько уровней защиты и задействована поддержка криптографического протокола SSL, обеспечивающего шифрование передаваемых между клиентским компьютером и сервером данных. Помимо этого, сообщается о наличии в системе проактивного фильтра WebApplicationFirewall (WAF), блокирующего различного рода хакерские атаки на веб-приложения.</p>
<p>Программный интерфейс (API) системы состоит из набора классов и функций, обеспечивающих возможность в сценариях web-приложения использовать функциональность модулей системы. Таким образом, у каждого модуля имеется свой набор классов и функций для работы с системой. При разработке web-приложения использовались классы и функции следующих основных модулей:</p>
<p>&#8212; API модуля «Главный модуль»;</p>
<p>&#8212; API модуля «Информационные блоки».</p>
<p>Эффективное регулирование квалификаций в агропромышленном комплексе России невозможно без создания автоматизированной системы (АС), позволяющей найти баланс между спросом и предложением на рынке труда, а также спрогнозировать имеющиеся тенденции на основе оценки влияния различных факторов на величину и структуру спроса квалификаций.</p>
<p>Выделим основные нормативные правовые акты, определяющие содержание нормативной базы в области создания и обеспечения функционирования автоматизированных систем.</p>
<p>Процесс разработки отечественных автоматизированных систем осуществляется на основе следующих нормативных документов:</p>
<p>1. ГОСТ класса 34 («Информационная технология. Комплекс стандартов на автоматизированные системы»). Наибольший практический интерес при разработке технического задания (ТЗ) к созданию АС представляет ГОСТ 34.602-89. Информационная технология. Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Техническое задание на создание автоматизированной системы&#187; (утв. Постановлением Госстандарта СССР от 24.03.1989 N 661).</p>
<p>Основным нормативным документом серии ГОСТ класса 34 является ГОСТ 34.601-90. Согласно этому стандарту под созданием системы понимается совокупность упорядоченных во времени, взаимосвязанных, объединенных в стадии и этапы работ. В указанную совокупность включаются все виды работ, выполнение которых необходимо и достаточно для создания системы, удовлетворяющей заданным требованиям. Перечень текстовых и графических документов, которые при этом могут входить в состав проектной и эксплуатационной документации определяется ГОСТ 34.201-89. Техническое задание на создание автоматизированной системы разрабатывается в соответствии с ГОСТ 34.602-89. Испытания автоматизированных систем проводятся в соответствии с требованиями ГОСТ 34.603-92 [46, с. 78].</p>
<p>2. ГОСТ РВ класса 15.ххх («Система разработки и постановки продукции на производство. Военная техника»). В данной группе выделяется три базовых государственных стандарта, устанавливающих:</p>
<p>&#8212; основные положения порядка выполнения научно-исследовательских работ и их составных частей. Охарактеризованы элементы (приемка, согласование, отклонение, заказчик и головной исполнитель) системы разработки и постановки продукции на производство (ГОСТ РВ 15.105-2001);</p>
<p>&#8212; порядок выполнения аванпроекта и его составных частей. Охарактеризованы элементы (приемка, согласование, отклонение, утверждение, заказчик, головной исполнитель и представительство заказчика) системы разработки и постановки продукции на производство (ГОСТ РВ 15.103-2001);</p>
<p>&#8212; порядок выполнения опытно-конструкторских работ (ОКР) по созданию изделий и их составных частей. ГОСТ РВ 15.203-2001 устанавливает: группы ОКР; этапы ОКР; требования к выполнению ОКР (с<strong>оставной части опытно-конструкторской работы</strong> (СЧ ОКР)); порядок выполнения, приемки этапов ОКР (СЧ ОКР) и ОКР (СЧ ОКР) в целом и реализации их результатов; функции основных участников опытно-конструкторских работ и их взаимоотношения; основной состав документов, разрабатываемых в процессе выполнения ОКР (СЧ ОКР), и общие правила их оформления.</p>
<p>При разработках вооружения и военной техники (ВВТ) на основе принципиально новых технических решений, выделяются три основных стадии работ: техническое предложение (аванпроект), эскизный проект и технический проект. При этом, например, на стадии технических предложений (аванпроекта) проводится анализ существующих технических решений, патентные исследования, проработка возможных вариантов создания ВВТ, выбор оптимального решения, макетирование отдельных узлов и устройств ВВТ, выработка требований для последующих этапов разработки [47, с. 3].</p>
<p>3. Государственных стандартов РФ (ГОСТ Р ИСО и ГОСТ Р ИСО/МЭК), в основу которых положены стандарты Международной организации по стандартизации – ИСО или Международной электротехнической комиссии – МЭК.</p>
<p>Эта группа стандартов содержит переводы с иностранных языков англоязычных версий. Их практическое использование позволяет унифицировать требования к объектам стандартизации, позволяя предприятиям производить продукцию, отвечающую требования международного рынка.</p>
<p>Наиболее важное значение для разработчиков имеют следующие стандарты:</p>
<p>&#8212; ГОСТ Р ИСО/МЭК 15288-2005. Информационная технология. Системная инженерия. Процессы жизненного цикла систем.</p>
<p>&#8212; ГОСТ Р ИСО/МЭК 12207-2010. Информационная технология. Системная и программная инженерия. Процессы жизненного цикла программных средств.</p>
<p>&#8212; ГОСТ Р ИСО/МЭК 15504-1-2009. Информационные технологии. Оценка процессов Часть 1. Концепция и словарь.</p>
<p>&#8212; ГОСТ Р ИСО/МЭК 15504-5-2016. Оценка процессов. Часть 5. Образец модели оценки процессов жизненного цикла программного обеспечения</p>
<p>Таким образом, техническое задание на разработку интегрированной автоматизированной информационной системы регулирования рынка квалификаций АПК целесообразно разрабатывать в соответствии с ГОСТ 34.602-89.</p>
<p>1. <em>Цели сайта: </em>Сайт разрабатывается на платформе «1C-Битрикс» (редакция «Управление сайтом. Старт») и предназначен для аналитического отображения статистических данных по квалификациям подготовки в учебных заведениях и по спросу на эти квалификации от работодателей.</p>
<p>2. <em>Структура таблиц на сайте: </em>для накопления статистической информации и представления её на сайте необходимо в административной части сайта предусмотреть следующие таблицы (далее инфо-блоки).</p>
<p>2.1. <em>Квалификации_стандарт. </em>Инфо-блок содержит перечень квалификаций по официальному стандарту. Инфо-блок содержит один уровень иерархии (один уровень групп) и названия квалификаций. Дополнительное поле связывает запись этого инфо-блока с несколькими соответствующими записями в инфо-блоке. «Квалификации_образование». В поле детального описания предоставляется возможность с помощью разметки html сформировать табличную структуру описания квалификации (трудовые функции и т.д.).</p>
<p>2.2. <em>Квалификации_образование. </em>Инфо-блок содержит перечень квалификаций, принятых в образовательных учреждениях. Инфо-блок содержит один уровень иерархии (один уровень групп) и названия квалификации.</p>
<p><em>Важно: каждой записи инфо-блока Квалификации_стандарт может соответствовать несколько записей инфо-блока Квалификации_образование.</em></p>
<p><em>2.3. Районы. </em>Инфо-блок содержит перечень районов Нижегородской области. Инфо-блок без иерархии и содержит только Название района. Инфо-блок содержит служебные поля для отображения данных на интерактивной карте на сайте. Инфо-блок заполняется разработчиком сайта.</p>
<p>2.4. <em>Работодатели. </em>Инфо-блок предназначен для ведения списка работодателей. Инфо-блок без иерархии и содержит поля «Название», «Контактная информация» (текстовое поле), Район – ссылка на запись в инфо-блоке «Районы».</p>
<p>2.5. <em>Заявки. </em>Инфо-блок содержи записи по заявкам на квалификации от работодателей. Инфо-блок имеет одноуровневую иерархию которая определяет актуальность года заявка (группа = год). Каждая запись (заявка) содержит ссылку на запись в инфо-блоке «Работодатель» и поля: «Название» – строка с названием должности в соответствии с внутренней структурой предприятия, «Количество» – число, ссылка на запись в инфо-блоке «Квалификации_стандарт».</p>
<p>Каждая запись в этом инфо-блоке фиксирует количество требуемых мест (вакансий) на соответствующий год по соответствующей квалификации.</p>
<p>2.6. <em>Образовательные_Учреждения. </em>Инфо-блок предназначен для ведения списка образовательных учреждений. Инфо-блок содержит один уровень иерархии (один уровень групп), «Название» образовательного учреждения и поле «Контактная информация».</p>
<p>2.7. <em>Перечни_специальностей_и_направлений_подготовки. </em>Инфо-блок предназначен для ведения статистики предложений образовательных учреждений по выпускаемым квалификациями (специальностями).</p>
<p>Инфо-блок имеет одноуровневую иерархию, которая определяет актуальность года заявка (группа = год).</p>
<p>Каждая запись содержит ссылку на запись в инфо-блок «Квалификация_образование», на запись в инфо-блок «Образовательные-Учреждения» и поле «Количество».</p>
<p>Каждая запись в этом инфо-блоке фиксирует количество выпускаемых специалистов на соответствующий год по соответствующей квалификации (но квалификации образования).</p>
<p>2.8. <em>Статистика_спроса_на_квалификации. </em>Инфо-блок предназначен для сохранения статистических и прогнозных показателей по спросу на квалификации (по стандарту).</p>
<p>Инфо-блок содержит одноуровневую иерархию разделов, которая определяет актуальность статистических данных по годам (группа = год).</p>
<p>Каждая запись инфо-блока содержит ссылку на элемент (запись) инфо-блока «Квалификация_стандарт» и поле «Количество».</p>
<p>2.9. <em>Примечание по разделу «Структура таблиц на сайте».</em>Инфо-блоки в системе 1С-Битрикс это универсальные списки с группировкой записей (одноуровневая иерархия или списки без уровней).</p>
<p><img width="1341" height="562" class="wp-image-6196" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-240.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-240.png 1341w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-240-300x126.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-240-1024x429.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-240-768x322.png 768w" sizes="(max-width: 1341px) 100vw, 1341px" alt="word image 240 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 24 &#8212; пример одноуровневого инфо-блока «Районы»</p>
<p>Каждая запись (называется элемент) в таблице инфо-блока создаётся и редактируется в стандартном интерфейсе системы 1С-Битрикс.</p>
<p><img width="1770" height="760" class="wp-image-6197" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-241.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-241.png 1770w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-241-300x129.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-241-1024x440.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-241-768x330.png 768w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-241-1536x660.png 1536w" sizes="(max-width: 1770px) 100vw, 1770px" alt="word image 241 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 25 &#8212; пример элемента инфо-блока «Работодатели»</p>
<p>На рисунке 26 представлен список элементов.</p>
<p><img width="1129" height="712" class="wp-image-6198" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-242.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-242.png 1129w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-242-300x189.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-242-1024x646.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-242-768x484.png 768w" sizes="(max-width: 1129px) 100vw, 1129px" alt="word image 242 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 26 &#8212; список элементов инфо-блока «Работодатели»</p>
<p>2.10. <em>Элемент инфо-блока. </em>Кроме значимых для контента сайта полей («Название», «Районы», «Контактные данные») в интерфейсе редактирования предусмотрены специальные системные поля (например «Активность» или «Символьный код»). Работа с этими полями требует дополнительного обучения пользователя-администратора данных.</p>
<p>Для этого пользователя для доступа к инфо-блокам (создание, редактирование, удаление) должна быть создана группа пользователей «Ввод данных».</p>
<p><img width="1429" height="504" class="wp-image-6199" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-243.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-243.png 1429w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-243-300x106.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-243-1024x361.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-243-768x271.png 768w" sizes="(max-width: 1429px) 100vw, 1429px" alt="word image 243 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 27 &#8212; пример иерархии разделов в инфо-блоке «Заявки»</p>
<p>(одноуровневая иерархия)</p>
<p>При этом «2014,2013,2012» – это разделы инфо-блока (актуализируют, содержащиеся в них элементы по годам).</p>
<p><img width="1429" height="504" class="wp-image-6200" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-244.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-244.png 1429w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-244-300x106.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-244-1024x361.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-244-768x271.png 768w" sizes="(max-width: 1429px) 100vw, 1429px" alt="word image 244 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 28–пример содержания раздела «2012»</p>
<p>(элементы заявок этого года)</p>
<p>3. <em>Особенность поля «Детальное описание» в инфо-блоке «Квалификация_стандарт»</em>.</p>
<p>Поле необходимо для визуализации справки по квалификации на сайте, поэтому вводится с помощью разметки html.</p>
<p><img width="1427" height="530" class="wp-image-6201" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-245.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-245.png 1427w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-245-300x111.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-245-1024x380.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-245-768x285.png 768w" sizes="(max-width: 1427px) 100vw, 1427px" alt="word image 245 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 29 – Элемент заявки «Заявка1»</p>
<p><img width="1279" height="561" class="wp-image-6202" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-246.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-246.png 1279w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-246-300x132.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-246-1024x449.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-246-768x337.png 768w" sizes="(max-width: 1279px) 100vw, 1279px" alt="word image 246 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 30 – пример заполнения поля «Детальное описание» в html</p>
<p>На сайте поле отображается в удобочитаемом виде.</p>
<p><img width="1427" height="566" class="wp-image-6203" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-247.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-247.png 1427w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-247-300x119.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-247-1024x406.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-247-768x305.png 768w" sizes="(max-width: 1427px) 100vw, 1427px" alt="word image 247 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 31 – пример заполнения поля «Детальное описание»</p>
<p>в визуальном редакторе</p>
<ol>
<li><em>Структура сайта.</em></li>
</ol>
<p>Сайт представляет собой одностраничный веб-ресурс с динамическими элементами отображения данных в виде таблиц, графиков, карты, реализованных по блокам.</p>
<p>Предусмотрены следующие блоки:</p>
<p>&#8212; Заголовок («Автоматизированная информационная система регулирования рынка квалификаций АПК»);</p>
<p>&#8212; Карта области и график;</p>
<p>&#8212; Таблица Баланс спроса и предложения;</p>
<p>&#8212; Блок Аналитики;</p>
<p>&#8212; Таблицы Работодателей и Образовательных учреждений;</p>
<p>&#8212; Подвал сайта с контактами и реквизитами автора проекта;</p>
<p>Далее описана функциональность блоков и элементов.</p>
<p><em>4.1. Карта области и график.</em></p>
<p><img width="937" height="519" class="wp-image-6204" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-248.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-248.png 937w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-248-300x166.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-248-768x425.png 768w" sizes="(max-width: 937px) 100vw, 937px" alt="word image 248 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 32 –карта области и график.</p>
<p>В поле выбора <em>«Выбор раздела»</em> выбираются разделы (первый уровень иерархии) инфо-блока «Квалификации_стандарт». Выбранное значение определяет возможные списки значения выбора в полях квалификации в области карты и в области графика. При значении выбора раздела «Не выбрано» списки значений – пустые.</p>
<p>По нажатию на кнопку <em>«Работодатели»</em> на карте отображаются значения количества записей инфо-блока «Работодатели» соотнесённые с условным центром области, соответствующей района на карте. Данное отображение является по умолчанию, то есть всегда при обновлении страницы (при открытии сайта). Результат отображение не зависит от значения выбора «выбор раздела».</p>
<p>По нажатию на кнопку <em>«Востребованность»</em> осуществляется проверка, выбрано ли значение квалификации в верхнем поле «Выбор квалификации». Если значение не выбрано, то выводится сообщение «Выберете квалификацию». Если значение выбрано, то на карте отображаются значения количество записей инфо-блока «Заявки» с учётом текущего года и с позиционированием на условный центр района. Другими словам, на карту наносятся значения количества заявок выбранной квалификации за текущий год (группа записей инфо-блока = текущий год), которые относятся к району области через инфо-блок «Работодатели».</p>
<p>В правой части отображается <em>график</em> по значениям записей инфо-блока «Статистика_спроса_на_квалификации». По горизонтальной линии отмечаются года (разделы инфо-блока), по вертикальной – количество (поле «Количество»).</p>
<p>По умолчанию и при значении «Показать все» выбора квалификации график показывает сумму всех значений, соответствующих выбранном разделу в поле выбора «Выбор раздела» с разбивкой по годам. При выборе конкретной квалификации в поле выбора эти значения ограничиваются записями с соответствующими значениями квалификации.</p>
<p>На график можно наложить вторую линию для второй выбранной квалификации. Для этого используется второе поле выбора <em>«Сравнить с квалификацией»</em>. В случае выбора второй квалификации, точки и линии на график накладываются аналогично. Если выбирается значение выбора «Не сравнивать», то второй график удаляется из правой области графика.</p>
<p>Под каждым полем выбора квалификации предусмотрена гиперссылка «Справка», при нажатии на которую открывается модальное окно с детальной информацией по элементу инфо-блока «Квалификации», выбранному в поле выбора.</p>
<p><img width="2094" height="736" class="wp-image-6205" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-249.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-249.png 2094w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-249-300x105.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-249-1024x360.png 1024w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-249-768x270.png 768w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-249-1536x540.png 1536w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-249-2048x720.png 2048w" sizes="(max-width: 2094px) 100vw, 2094px" alt="word image 249 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 33 – пример содержания инфо-блока «Квалификации»</p>
<p>4.2. <em>Таблица Баланс спроса и предложения</em>.</p>
<p>На рисунке 34 представлен эскиз таблицы.</p>
<p><img width="907" height="464" class="wp-image-6206" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-250.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-250.png 907w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-250-300x153.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-250-768x393.png 768w" sizes="(max-width: 907px) 100vw, 907px" alt="word image 250 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 34 –эскиз таблицы «Баланс спроса и предложения»</p>
<p>В таблице выводятся элементы инфо-блока «Квалификации_стандарт» и просуммированные значения поля «Количества» инфо-блоков «Заявки» и «Статистика_спроса_на_квалификации», отобранных по разделам соответствующим текущему году (по сути за текущий год). Данные значения сумм выводятся в графах «Спрос» и «Предложение». В последней графе выводится вычисляемое значение, равное «Спрос» минус «Предложение». Если вычисляемое значение в последней графе положительное, то отображается синим цветом, если отрицательно – то красным.</p>
<p>Строки таблицы отсортированы по алфавиту названий квалификации.</p>
<p>Примечание: строки, содержащие «Квалификацию», но с пустыми значениями сумм – выводятся в таблице. Количество строк в таблице на одном экране равно 10. Если число строк больше 10, то предусматривается постраничный навигатор с гиперссылками по числу страниц.</p>
<p>Название квалификации выводится в гиперссылки, при нажатии на которую открывается модальное окно с детальной информацией по элементу инфо-блока «Квалификации», аналогично окну в блоке «Карта и графики».</p>
<p>4.3. <em>Блок аналитики.</em></p>
<p><strong><img width="858" height="433" class="wp-image-6207" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-251.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-251.png 858w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-251-300x151.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-251-768x388.png 768w" sizes="(max-width: 858px) 100vw, 858px" alt="word image 251 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></strong></p>
<p>Рисунок 35 – пример содержания блока «Аналитика»</p>
<p>Блок состоит из двух включаемых областей. Редактирование контента производится в режиме визуального редактора. Содержимое контента (заголовки, картинка, текст) может быть любым, но ограничено в позиционировании на странице и в размерах по высоте и ширине.</p>
<p>4.4. <em>Таблицы Работодателей и Образовательных учреждений.</em></p>
<p>В этом блоке выводятся две простых таблицы по элементам инфо-блоков «Работодатели», «Заявки», «Образовательные учреждения», «Перечни_специальностей_и_направлений_подготовки».</p>
<p>В левой таблице («Работодатели») выводятся список элементов инфо-блока «Работодатели» и просуммированные значения поля «Количество» в инфо-блоке «Заявки» за текущий год. В правой таблице выводятся аналогично элементы инфо-блока «Образовательные_учреждения» и просуммированные значения поля «Количество» в инфо-блока «Перечни_специальностей_и_ направлений_подготовки», отобранные за текущий год. В графе «Тип» выводится название раздела элемента инфо-блока «Образовательные учреждения».</p>
<p><img width="937" height="330" class="wp-image-6208" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-252.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-252.png 937w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-252-300x106.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-252-768x270.png 768w" sizes="(max-width: 937px) 100vw, 937px" alt="word image 252 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 36 –Пример таблиц «Работодатели»</p>
<p>и «Образовательные учреждения»</p>
<p>Таблицы отсортированы по названиям, которые выводятся в виде гиперссылок, по нажатию на которые выводится модальное окно со значением поля «Контактная информация».</p>
<p><strong>2.5. Прогноз динамики рынка труда АПК региона</strong></p>
<p>Определение прогнозной потребности в кадрах для АПК важно соотнести с планируемыми выпусками обучающихся образовательными организациями того или иного уровня по соответствующим образовательным программам.</p>
<p>Необходимо проанализировать соотношение прогнозной потребности в кадрах для сельского хозяйства и выпуска специалистов образовательными организациями Нижегородской области.</p>
<p>Продовольственная самообеспеченность страны зависит от уровня развития сельского хозяйства, которое, в свою очередь, тесно связано с уровнем квалификации рабочей силы, занятостью кадров на селе.</p>
<p>Таблица 8 – Основные показатели деятельности сельскохозяйственных организаций Нижегородской области</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Показатели</td>
<td colspan="5">Годы</td>
<td rowspan="2">Темп</p>
<p>роста,</p>
<p>%</td>
</tr>
<tr>
<td>2014</td>
<td>2015</td>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
<td>2018</td>
</tr>
<tr>
<td>Площадь сельскохозяйственных угодий, га</td>
<td>1318132</td>
<td>1258338</td>
<td>1242999</td>
<td>1247385</td>
<td>1149516</td>
<td>87,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Пашня, га</td>
<td>1126272</td>
<td>1075198</td>
<td>1072341</td>
<td>1087418</td>
<td>1011045</td>
<td>89,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Среднегодовая</p>
<p>основных средств, тыс.руб.</td>
<td>41809084</td>
<td>45528269</td>
<td>50397783</td>
<td>55525708</td>
<td>61295831</td>
<td>146,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Потребленные оборотные средства (материальные затраты), тыс.руб.</td>
<td>23649542</td>
<td>26155453</td>
<td>29494603</td>
<td>26704297</td>
<td>29215890</td>
<td>123,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Среднегодовая численность работников, чел.</td>
<td>27581</td>
<td>25861</td>
<td>25214</td>
<td>24091</td>
<td>22501,25</td>
<td>81,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Произведено:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>зерна, ц</td>
<td>9377386</td>
<td>9099415</td>
<td>8743849</td>
<td>11010609</td>
<td>9517078</td>
<td>101,5</td>
</tr>
<tr>
<td>молока, ц</td>
<td>4436309</td>
<td>4410558</td>
<td>4398383</td>
<td>4578878</td>
<td>4633583</td>
<td>104,4</td>
</tr>
<tr>
<td>прироста КРС, ц</td>
<td>197684</td>
<td>198329</td>
<td>193016</td>
<td>187554,1</td>
<td>184395</td>
<td>93,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Выручка, тыс.руб.</td>
<td>28139750</td>
<td>31586493</td>
<td>34284667</td>
<td>34069916</td>
<td>37634505</td>
<td>133,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Себестоимость</p>
<p>продаж, тыс.руб.</td>
<td>25278319</td>
<td>27869214</td>
<td>30 616 422</td>
<td>29 914 939</td>
<td>33823067</td>
<td>133,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Прибыль (убыток) от продаж, тыс.руб.</td>
<td>1713079</td>
<td>2482847</td>
<td>2294401</td>
<td>2679649</td>
<td>2173392</td>
<td>126,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Рентабельность (убыточность) производства, %</td>
<td>6,78</td>
<td>8,91</td>
<td>7,49</td>
<td>8,96</td>
<td>6,43</td>
<td>94,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Чистая прибыль (убыток), тыс.руб.</td>
<td>3456251</td>
<td>2747496</td>
<td>1477874</td>
<td>2768467</td>
<td>3086595</td>
<td>89,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Коэффициент финансовойнезависимости</td>
<td>0,42</td>
<td>0,29</td>
<td>0,43</td>
<td>0,45</td>
<td>0,44</td>
<td>105,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Коэффициент финансовой устойчивости</td>
<td>0,74</td>
<td>0,49</td>
<td>0,76</td>
<td>0,76</td>
<td>0,76</td>
<td>103,7</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В Нижегородской области в 2019 году собрано 1,2 млн. тонн зерна, свыше 490 тыс. тонн картофеля, 41 тыс. тонн овощей, около 450 тыс. тонн сахарной свеклы, более 500 тонн плодов и ягод. По сравнению с 2018 годом увеличено производство зерна – на 60 тысяч тонн, картофеля – на 100 тысяч тонн, сахарной свеклы – на 150 тысяч тонн, овощей – на 16 тысяч тонн, плодово-ягодной продукции – на 140 тонн.</p>
<p>Нижегородская область занимает 2 место в Приволжском федеральном округе по производству яиц (10 место в России) и 7 место по производству молока (19 место в России) (по данным за 2018 год).</p>
<p>По итогам работы в 2018 году выручка составила 37,63 млрд. рублей, что на 3,56 млрд. рублей, или 10,5 % больше уровня 2017 года. Индекс цен на продукцию сельского хозяйства составил в 2018 году 104,4 %, т.е. на рост выручки повлияли не только инфляционные процессы, но и рост объемов реализации. Выросла и чистая прибыль на 318 млн. руб., т.е. на 11,5%.</p>
<p>Основным направлением в сельском хозяйстве области является животноводство, в структуре выручки за 2018 год оно занимает 50,9%, а растениеводство – 27,7%.</p>
<p>В животноводстве основное направление – это производство молока, выручка от реализации которого составляет 25,5 % общей выручки. В растениеводстве основным является производство зерна, удельный вес которого в выручке занимает 15,6%.</p>
<p>Положительной является тенденция роста производства молока.</p>
<p><img width="549" height="234" class="wp-image-6209" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-253.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-253.png 549w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-253-300x128.png 300w" sizes="(max-width: 549px) 100vw, 549px" alt="word image 253 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 37 – Тенденция производства молока в сельскохозяйственных</p>
<p>организациях Нижегородской области</p>
<p>Ежегодный рост производства молока составляет 56287 ц. Производство достаточно трудоемкое и требует дополнительного привлечения рабочей силы в сельскохозяйственное производство.</p>
<p>В Нижегородской области, как и в целом в России, стоит проблема обеспечения предприятий АПК квалифицированными специалистами и рабочими кадрами.</p>
<p>Таблица 9 – Динамика численности работников</p>
<p>в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области, чел.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Показатели</td>
<td colspan="5">Годы</td>
<td rowspan="2">Темп роста, %</td>
</tr>
<tr>
<td>2014</td>
<td>2015</td>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
<td>2018</td>
</tr>
<tr>
<td>По организации – всего</td>
<td>27581</td>
<td>25861</td>
<td>25214</td>
<td>24091</td>
<td>22501</td>
<td>81,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в сельскохозяйственном производстве</td>
<td>25235</td>
<td>23554</td>
<td>23106</td>
<td>21443</td>
<td>20070</td>
<td>79,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники постоянные</td>
<td>18600</td>
<td>17405</td>
<td>16981</td>
<td>15536</td>
<td>14738</td>
<td>79,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Трактористы-машинисты</td>
<td>3617</td>
<td>3335</td>
<td>3344</td>
<td>3425</td>
<td>3136</td>
<td>86,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники скотоводства</td>
<td>5134</td>
<td>4700</td>
<td>4501</td>
<td>4272</td>
<td>3896</td>
<td>75,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Операторы машинного доения,</p>
<p>Дояры</td>
<td>2437</td>
<td>2256</td>
<td>2172</td>
<td>2096</td>
<td>1937</td>
<td>79,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Скотники крупного рогатого скота</td>
<td>2697</td>
<td>2444</td>
<td>2329</td>
<td>2176</td>
<td>1959</td>
<td>72,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники свиноводства</td>
<td>462</td>
<td>479</td>
<td>474</td>
<td>205</td>
<td>234</td>
<td>50,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники овцеводства и</p>
<p>Козоводства</td>
<td>8</td>
<td>8</td>
<td>7</td>
<td>6</td>
<td>8</td>
<td>96,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники птицеводства</td>
<td>866</td>
<td>866</td>
<td>797</td>
<td>772</td>
<td>746</td>
<td>86,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники коневодства</td>
<td>50</td>
<td>42</td>
<td>45</td>
<td>24</td>
<td>31</td>
<td>62,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочие сезонные и временные</td>
<td>969</td>
<td>940</td>
<td>1124</td>
<td>1152</td>
<td>781</td>
<td>80,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Служащие</td>
<td>5666</td>
<td>5209</td>
<td>5001</td>
<td>4756</td>
<td>4551</td>
<td>80,3</td>
</tr>
<tr>
<td>из них: руководители</td>
<td>1806</td>
<td>1719</td>
<td>1638</td>
<td>1495</td>
<td>1415</td>
<td>78,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Специалисты</td>
<td>3359</td>
<td>3021</td>
<td>2956</td>
<td>2888</td>
<td>2826</td>
<td>84,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в подсобных</p>
<p>промышленных предприятиях и</p>
<p>промыслах</td>
<td>1764</td>
<td>1813</td>
<td>1706</td>
<td>2157</td>
<td>2062</td>
<td>116,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники торговли и</p>
<p>общественного питания</td>
<td>418</td>
<td>393</td>
<td>321</td>
<td>315</td>
<td>271</td>
<td>64,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые на</p>
<p>строительствехозспособом</td>
<td>99</td>
<td>56</td>
<td>47</td>
<td>41</td>
<td>32</td>
<td>32,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые прочими</p>
<p>видами деятельности</td>
<td>6</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>49</td>
<td>816,7</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В 2018 году численность занятых в сельскохозяйственном производстве составила 20070 чел., что на 1373 чел. меньше уровня предыдущего года (2017 год – 21443 человек). Численность руководителей сельхозорганизаций в 2018 году составила 1415 человек (в 2017 году – 1495 человек). Ежегодное сокращение численности работников составляет 1193 чел., о чем свидетельствует рисунок 38.</p>
<p><img width="560" height="198" class="wp-image-6210" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-254.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-254.png 560w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-254-300x106.png 300w" sizes="(max-width: 560px) 100vw, 560px" alt="word image 254 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 38 – Динамика численности работников</p>
<p>сельскохозяйственных организаций Нижегородской области, чел.</p>
<p>Наиболее высокими темпами сокращается численность работников скотоводства: операторов машинного доения (на 116 чел. в год) и скотников крупного рогатого скота (на 175 чел. в год).</p>
<p><img width="549" height="440" class="wp-image-6211" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-255.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-255.png 549w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-255-300x240.png 300w" sizes="(max-width: 549px) 100vw, 549px" alt="word image 255 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области, чел.</p>
<p>Специалистов в сельхозпроизводстве занято в 2018 году – 2826 человек (в 2017 году – 2888 чел.), их количество снизилось на 62 чел. По-прежнему сохраняется их дефицит. Численность специалистов в сельскохозяйственных организациях сократилась за последние пять лет на 533 человека или на 16%, численность руководителей &#8212; на 391 чел. или на 22%. При существующей тенденции ежегодное сокращение руководителей составляет 101 чел. и 120 специалистов. В 81 сельскохозяйственной организации специалисты отсутствуют, в 63 – их число не более 1 чел., в 209 предприятиях число руководителей – 1 чел. При этом в большинстве предприятий функции экономиста возложены на главного бухгалтера, вопросам планирования не уделяется должного внимания.</p>
<p>В 2018 г. на обсуждаемые должности руководителей, главных специалистов и специалистов был принято 391 человек, что свидетельствует об обновлении кадрового состава почти на 11%. Однако среди принятых на работу число молодых специалистов составило всего 30. Таким образом, фактически происходит не «обновление» кадров, а их ротация.</p>
<p>Таблица 10 – Динамика численности специалистов в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области, чел.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Специалисты</td>
<td>2006 г.</td>
<td>2008 г.</td>
<td>2010 г.</td>
<td>2011 г.</td>
<td>2012 г.</td>
<td>2018 г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Агрономы</td>
<td>516</td>
<td>479</td>
<td>464</td>
<td>466</td>
<td>403</td>
<td>267</td>
</tr>
<tr>
<td>Зоотехники</td>
<td>563</td>
<td>537</td>
<td>511</td>
<td>499</td>
<td>427</td>
<td>385</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветспециалисты</td>
<td>629</td>
<td>572</td>
<td>539</td>
<td>527</td>
<td>438</td>
<td>350</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженеры- техники</td>
<td>813</td>
<td>722</td>
<td>727</td>
<td>701</td>
<td>647</td>
<td>389</td>
</tr>
<tr>
<td>Экономисты</td>
<td>400</td>
<td>354</td>
<td>336</td>
<td>321</td>
<td>298</td>
<td>87</td>
</tr>
<tr>
<td>Бухгалтеры</td>
<td>2205</td>
<td>1989</td>
<td>1860</td>
<td>1715</td>
<td>1580</td>
<td>717</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><img width="561" height="192" class="wp-image-6212" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-256.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-256.png 561w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-256-300x103.png 300w" sizes="(max-width: 561px) 100vw, 561px" alt="word image 256 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 41 – Динамика численности агрономов</p>
<p>в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области</p>
<p>Ежегодное сокращение численности агрономов составляет 42 человека.</p>
<p>Рисунок 42 – Динамика численност и зоотехников в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области <img width="549" height="175" class="wp-image-6213" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-257.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-257.png 549w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-257-300x96.png 300w" sizes="(max-width: 549px) 100vw, 549px" alt="word image 257 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Ежегодное сокращение численности зоотехников составляет 35 человек.</p>
<p><img width="548" height="203" class="wp-image-6214" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-258.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-258.png 548w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-258-300x111.png 300w" sizes="(max-width: 548px) 100vw, 548px" alt="word image 258 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 43 – Динамика численности ветспециалистов</p>
<p>в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области</p>
<p>Ежегодное сокращение численности ветспециалистов составляет 51 человек.</p>
<p><img width="552" height="152" class="wp-image-6215" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-259.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-259.png 552w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-259-300x83.png 300w" sizes="(max-width: 552px) 100vw, 552px" alt="word image 259 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 44 – Динамика численности инженеров-техников</p>
<p>в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области</p>
<p>Ежегодное сокращение численности инженеров-техников составляет 67 человек.</p>
<p><img width="557" height="164" class="wp-image-6216" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-260.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-260.png 557w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-260-300x88.png 300w" sizes="(max-width: 557px) 100vw, 557px" alt="word image 260 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 45 – Динамика численности экономистов в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области</p>
<p>Ежегодное сокращение численности экономистов составляет 50 человек.</p>
<p><img width="549" height="164" class="wp-image-6217" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-261.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-261.png 549w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-261-300x90.png 300w" sizes="(max-width: 549px) 100vw, 549px" alt="word image 261 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 46 – Динамика численности бухгалтеров в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области</p>
<p>Одной из важнейших причин оттока сельской молодежи является отсутствие престижности труда в деревне, низкий уровень оплаты труда и нерегулярная ее выплата. Результаты анкетирования сельских жителей показали, что более 70% опрошенных считают низкий уровень оплаты труда одной из главных причин кризиса в сельском хозяйстве.</p>
<p>В 2018 году заработная плата работников сельского хозяйства составила всего 23009 руб., в то время как в среднем по экономике – 32949,3 руб.</p>
<p>Учитывая сложившиеся тенденции в изменении численности различных категорий работников, определенные через линейные линии тренда, нами определена прогнозируемая численность работников на период 2020-2024 гг. (табл.12).</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td colspan="8">Таблица 11 – Динамика среднемесячной заработной платы в</p>
<p>сельскохозяйственных организациях Нижегородской области, руб./месяц</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2">Основные категории</td>
<td colspan="5">Годы</td>
<td rowspan="2">Темп</p>
<p>роста, %</td>
</tr>
<tr>
<td>2014</td>
<td>2015</td>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
<td>2018</td>
</tr>
<tr>
<td>Трактористы-машинисты</td>
<td>15776</td>
<td>18154</td>
<td>19305</td>
<td>21506</td>
<td>24030</td>
<td>152,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Операторы машинного доения</td>
<td>15833</td>
<td>17861</td>
<td>19346</td>
<td>21462</td>
<td>23544</td>
<td>148,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Скотники крупного рогатого скота</td>
<td>12505</td>
<td>14356</td>
<td>15093</td>
<td>17714</td>
<td>18474</td>
<td>147,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Руководители</td>
<td>25120</td>
<td>28401</td>
<td>30237</td>
<td>34782</td>
<td>37685</td>
<td>150,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Специалисты</td>
<td>15653</td>
<td>17482</td>
<td>19012</td>
<td>20971</td>
<td>23873</td>
<td>152,5</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Таблица 12 – Прогнозируемая численность работников в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области, чел.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Показатели</td>
<td colspan="3">Прогноз на</td>
</tr>
<tr>
<td>2020 год</td>
<td>2021 год</td>
<td>2024 год</td>
</tr>
<tr>
<td>По организации – всего</td>
<td>20278</td>
<td>19085</td>
<td>15506</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в сельскохозяйственном производстве</td>
<td>17706</td>
<td>16462</td>
<td>12730</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники постоянные</td>
<td>12815</td>
<td>11856</td>
<td>8978</td>
</tr>
<tr>
<td>Трактористы-машинисты</td>
<td>3023</td>
<td>2936</td>
<td>2674</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники скотоводства</td>
<td>3339</td>
<td>3048</td>
<td>2177</td>
</tr>
<tr>
<td>Операторы машинного доения, дояры</td>
<td>1716</td>
<td>1600</td>
<td>1252</td>
</tr>
<tr>
<td>Скотники крупного рогатого скота</td>
<td>1623</td>
<td>1448</td>
<td>925</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники свиноводства</td>
<td>234</td>
<td>234</td>
<td>234</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники овцеводства и козоводства</td>
<td>6</td>
<td>6</td>
<td>5</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники птицеводства</td>
<td>676</td>
<td>642</td>
<td>542</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники коневодства</td>
<td>16</td>
<td>10</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочие сезонные и временные</td>
<td>927</td>
<td>911</td>
<td>861</td>
</tr>
<tr>
<td>Служащие</td>
<td>3964</td>
<td>3696</td>
<td>2891</td>
</tr>
<tr>
<td>из них: руководители</td>
<td>1212</td>
<td>1112</td>
<td>810</td>
</tr>
<tr>
<td>Специалисты:</td>
<td>2530</td>
<td>2410</td>
<td>2051</td>
</tr>
<tr>
<td>агрономы</td>
<td>241</td>
<td>220</td>
<td>157</td>
</tr>
<tr>
<td>зоотехники</td>
<td>344</td>
<td>328</td>
<td>281</td>
</tr>
<tr>
<td>ветспециалисты</td>
<td>293</td>
<td>269</td>
<td>198</td>
</tr>
<tr>
<td>инженеры- техники</td>
<td>828</td>
<td>836</td>
<td>862</td>
</tr>
<tr>
<td>экономисты</td>
<td>63</td>
<td>37</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>бухгалтеры</td>
<td>535</td>
<td>410</td>
<td>36</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в подсобных промышленных</p>
<p>предприятиях и промыслах</td>
<td>2276</td>
<td>2370</td>
<td>2652</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники торговли и общественного питания</td>
<td>195</td>
<td>158</td>
<td>46</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые на строительстве хозспособом</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые прочими видами деятельности</td>
<td>45</td>
<td>54</td>
<td>80</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Для сохранения численности работников на существующем уровне определена потребность в работниках, которые необходимо привлечь в сельское хозяйство области.</p>
<p>Таблица 13 – Численность работников, которых предполагается привлечь</p>
<p>в сельскохозяйственное производство Нижегородской области</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Показатели</td>
<td colspan="4">Требуется</td>
</tr>
<tr>
<td>2019</p>
<p>год</td>
<td>2020</p>
<p>год</td>
<td>2021</p>
<p>год</td>
<td>2024</p>
<p>год</td>
</tr>
<tr>
<td>По организации – всего</td>
<td>1030</td>
<td>2223</td>
<td>3416</td>
<td>6995</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в сельскохозяйственном производстве</td>
<td>1120</td>
<td>2364</td>
<td>3608</td>
<td>7340</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники постоянные</td>
<td>964</td>
<td>1923</td>
<td>2882</td>
<td>5760</td>
</tr>
<tr>
<td>Трактористы-машинисты</td>
<td>26</td>
<td>113</td>
<td>200</td>
<td>462</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники скотоводства</td>
<td>267</td>
<td>557</td>
<td>848</td>
<td>1719</td>
</tr>
<tr>
<td>Операторы машинного доения, дояры</td>
<td>105</td>
<td>221</td>
<td>337</td>
<td>685</td>
</tr>
<tr>
<td>Скотники крупного рогатого скота</td>
<td>162</td>
<td>336</td>
<td>511</td>
<td>1034</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники овцеводства и козоводства</td>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники птицеводства</td>
<td>37</td>
<td>70</td>
<td>104</td>
<td>204</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники коневодства</td>
<td>9</td>
<td>15</td>
<td>21</td>
<td>31</td>
</tr>
<tr>
<td>Служащие</td>
<td>319</td>
<td>587</td>
<td>855</td>
<td>1660</td>
</tr>
<tr>
<td>из них: руководители</td>
<td>102</td>
<td>203</td>
<td>303</td>
<td>605</td>
</tr>
<tr>
<td>Специалисты:</td>
<td>176</td>
<td>296</td>
<td>416</td>
<td>775</td>
</tr>
<tr>
<td>агрономы</td>
<td>6</td>
<td>26</td>
<td>47</td>
<td>110</td>
</tr>
<tr>
<td>зоотехники</td>
<td>26</td>
<td>41</td>
<td>57</td>
<td>104</td>
</tr>
<tr>
<td>ветспециалисты</td>
<td>34</td>
<td>57</td>
<td>81</td>
<td>152</td>
</tr>
<tr>
<td>инженеры- техники</td>
<td>76</td>
<td>68</td>
<td>60</td>
<td>34</td>
</tr>
<tr>
<td>экономисты</td>
<td>10</td>
<td>24</td>
<td>50</td>
<td>128</td>
</tr>
<tr>
<td>бухгалтеры</td>
<td>57</td>
<td>182</td>
<td>307</td>
<td>681</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые в подсобных промышленных</td>
<td>120</td>
<td>214</td>
<td>308</td>
<td>590</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники торговли и общественного питания</td>
<td>39</td>
<td>76</td>
<td>113</td>
<td>225</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые на строительстве хозспособом</td>
<td>22</td>
<td>32</td>
<td>32</td>
<td>32</td>
</tr>
<tr>
<td>Работники, занятые прочими видами деятельности</td>
<td>12</td>
<td>4</td>
<td>5</td>
<td>31</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Потребность указана нарастающим итогом. Ежегодно необходимо привлекать 1193 работника. Районы области в целом и отдельные предприя-тия существенно дифференцированы по уровню обеспеченности трудовыми ресурсами. Самая большая численность работников в Павловском районе, что обусловлено наличием птицефабрик. Самая высокая обеспеченность тру-довыми ресурсами (наличие работников на 100 га пашни) в Володарском районе, что обусловлено также тем, что в районе расположена Сеймовская птицефабрика. Кроме Борского и Навашинского районов можно отметить, что занижена управляемость. Это вызвано наличием небольших предприятий.</p>
<p>Районы с численностью работников свыше 1000 чел. расположены в различных агрорайонах Нижегородской области, причем Ковернинский,</p>
<p>Таблица 14 – Численность работников сельскохозяйственных</p>
<p>организаций области (в разрезе районов) в 2018 году</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Наименование района</td>
<td>Среднегодовая численность работников, чел.</td>
<td>Численность работников на 100 га пашни, чел.</td>
<td>Доля специалистов и руководителей в общей численности работников, %</td>
<td>Управляемость</td>
</tr>
<tr>
<td>Варнавинский р-н</td>
<td>1</td>
<td>0,1</td>
<td>50,0</td>
<td>1,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Краснобаковский р-н</td>
<td>18</td>
<td>3,2</td>
<td>27,8</td>
<td>2,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Навашинский р-н</td>
<td>19</td>
<td>2,9</td>
<td>10,9</td>
<td>8,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Кулебакский р-н</td>
<td>20</td>
<td>4,5</td>
<td>25,0</td>
<td>3,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветлужский р-н</td>
<td>29</td>
<td>0,6</td>
<td>17,2</td>
<td>4,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Вознесенский р-н</td>
<td>48</td>
<td>1,4</td>
<td>27,1</td>
<td>2,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Сосновский р-н</td>
<td>53</td>
<td>1,8</td>
<td>18,9</td>
<td>4,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Тоншаевский р-н</td>
<td>54</td>
<td>0,7</td>
<td>25,1</td>
<td>3,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Тонкинский р-н</td>
<td>64</td>
<td>0,4</td>
<td>22,4</td>
<td>3,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Балахнинский р-н</td>
<td>80</td>
<td>3,3</td>
<td>28,8</td>
<td>2,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Воскресенский р-н</td>
<td>116</td>
<td>1,0</td>
<td>19,0</td>
<td>4,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Шарангский р-н</td>
<td>127</td>
<td>0,8</td>
<td>16,5</td>
<td>5,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Вачский р-н</td>
<td>151</td>
<td>1,1</td>
<td>19,2</td>
<td>4,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Сокольский р-н</td>
<td>153</td>
<td>3,3</td>
<td>16,9</td>
<td>4,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Чкаловский р-н</td>
<td>170</td>
<td>2,1</td>
<td>19,7</td>
<td>4,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Воротынский р-н</td>
<td>190</td>
<td>1,0</td>
<td>24,4</td>
<td>3,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Первомайский р-н</td>
<td>199</td>
<td>2,0</td>
<td>20,2</td>
<td>4,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Перевозский р-н</td>
<td>219</td>
<td>1,5</td>
<td>23,9</td>
<td>3,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Шахунский р-н</td>
<td>222</td>
<td>2,0</td>
<td>15,0</td>
<td>5,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Семеновский р-н</td>
<td>240</td>
<td>2,5</td>
<td>16,7</td>
<td>5,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Краснооктябрьский р-н</td>
<td>263</td>
<td>0,5</td>
<td>20,5</td>
<td>3,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Дивеевский р-н</td>
<td>267</td>
<td>1,8</td>
<td>20,2</td>
<td>3,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Сеченовский р-н</td>
<td>278</td>
<td>0,9</td>
<td>19,0</td>
<td>4,3</td>
</tr>
<tr>
<td>Ардатовский р-н</td>
<td>295</td>
<td>1,6</td>
<td>23,0</td>
<td>3,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Большемурашкинский р-н</td>
<td>302</td>
<td>2,0</td>
<td>17,0</td>
<td>4,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Лукояновский р-н</td>
<td>306</td>
<td>0,9</td>
<td>24,0</td>
<td>3,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Княгининский р-н</td>
<td>311</td>
<td>1,4</td>
<td>21,9</td>
<td>3,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Спасский р-н</td>
<td>350</td>
<td>1,6</td>
<td>18,6</td>
<td>4,4</td>
</tr>
<tr>
<td>Сергачский р-н</td>
<td>450</td>
<td>0,6</td>
<td>20,4</td>
<td>3,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Уренский р-н</td>
<td>492</td>
<td>2,2</td>
<td>19,3</td>
<td>4,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Шатковский р-н</td>
<td>513</td>
<td>1,6</td>
<td>27,0</td>
<td>2,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Арзамасский р-н</td>
<td>516</td>
<td>1,8</td>
<td>23,8</td>
<td>3,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Вадский р-н</td>
<td>542</td>
<td>2,2</td>
<td>17,5</td>
<td>4,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Кстовский р-н</td>
<td>553</td>
<td>2,6</td>
<td>24,4</td>
<td>3,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Дальнеконстантиновский р-н</td>
<td>696</td>
<td>2,4</td>
<td>20,7</td>
<td>3,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Богородский р-н</td>
<td>719</td>
<td>2,5</td>
<td>26,0</td>
<td>2,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Гагинский р-н</td>
<td>720</td>
<td>1,6</td>
<td>17,8</td>
<td>4,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Большеболдинский р-н</td>
<td>755</td>
<td>1,9</td>
<td>17,1</td>
<td>4,9</td>
</tr>
<tr>
<td>Выксунский р-н</td>
<td>792</td>
<td>5,4</td>
<td>19,9</td>
<td>4,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Бутурлинский р-н</td>
<td>835</td>
<td>2,0</td>
<td>21,7</td>
<td>3,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Починковский р-н</td>
<td>844</td>
<td>1,6</td>
<td>14,2</td>
<td>6,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Ковернинский р-н</td>
<td>1060</td>
<td>3,7</td>
<td>18,2</td>
<td>4,5</td>
</tr>
<tr>
<td>Городецкий р-н</td>
<td>1089</td>
<td>5,3</td>
<td>19,4</td>
<td>4,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Пильнинский р-н</td>
<td>1237</td>
<td>2,5</td>
<td>17,5</td>
<td>4,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Борский р-н</td>
<td>1333</td>
<td>6,8</td>
<td>11,1</td>
<td>8,0</td>
</tr>
<tr>
<td>Володарский р-н</td>
<td>1581</td>
<td>54,8</td>
<td>17,8</td>
<td>4,6</td>
</tr>
<tr>
<td>Павловский р-н</td>
<td>1997</td>
<td>9,0</td>
<td>15,7</td>
<td>5,4</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Борский и Городецкий районы расположены в Левобережье Нижегородской области, почвы дерново-подзолистые, климатические условия не очень благоприятны, Пильнинский район расположен в юго-восточной части области с благоприятными почвенно-климатическими условиями, что свидетельствует о том, что достичь высокой эффективности производства можно в различных почвенно-климатических условиях.</p>
<p>Таблица 15 – Основные показатели развития</p>
<p>сельскохозяйственных организаций Городецкого района</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Показатели</td>
<td colspan="5">Годы</td>
<td rowspan="2">Темп роста, %</td>
</tr>
<tr>
<td>2014</td>
<td>2015</td>
<td>2016</td>
<td>2017</td>
<td>2018</td>
</tr>
<tr>
<td>Пашня, га</td>
<td>22 067</td>
<td>21 950</td>
<td>22 513</td>
<td>19 978</td>
<td>20 692</td>
<td>93,8</td>
</tr>
<tr>
<td>Среднегодовая стоимость</p>
<p>основных средств, тыс.руб.</td>
<td>1 887 632</td>
<td>2 141 573</td>
<td>2 525 038</td>
<td>2 730 258</td>
<td>2 986 429</td>
<td>158,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Среднегодовая числен-ностьработников, чел.</td>
<td>1201</td>
<td>1225</td>
<td>1207</td>
<td>1082</td>
<td>1089</td>
<td>90,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство: зерна, ц</td>
<td>217 706</td>
<td>281816</td>
<td>241 169</td>
<td>271 446</td>
<td>246 384</td>
<td>113,2</td>
</tr>
<tr>
<td>молока, ц</td>
<td>182 637</td>
<td>188 544</td>
<td>190 088</td>
<td>178 543</td>
<td>189 783</td>
<td>103,9</td>
</tr>
<tr>
<td>прироста КРС, ц</td>
<td>9 840</td>
<td>10 694</td>
<td>10 812</td>
<td>10300</td>
<td>10 439</td>
<td>106,1</td>
</tr>
<tr>
<td>Выручка, тыс.руб.</td>
<td>2 352 344</td>
<td>3 342 696</td>
<td>3 822 592</td>
<td>4 248 577</td>
<td>4 851 196</td>
<td>206,2</td>
</tr>
<tr>
<td>Прибыль от продаж,</p>
<p>тыс.руб.</td>
<td>210 180</td>
<td>363 308</td>
<td>381 878</td>
<td>413 160</td>
<td>594 280</td>
<td>282,7</td>
</tr>
<tr>
<td>Рентабельность</p>
<p>производства, %</td>
<td>10,53</td>
<td>13,02</td>
<td>11,74</td>
<td>11,31</td>
<td>14,47</td>
<td>137,4</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В 2018 году отмечается рост численности работников по сравнению с 2017 годом и прогноз показывает, что численность работников в ближайшие годы будет также расти (аналитические материалы представлены в приложении 4).</p>
<p>Из 48 районов области только в 9 районах отмечается положительная тенденция роста численности работников сельскохозяйственных организаций, а именно, в Большемурашкинском, Вознесенском, Воскресенском, Городецком, Лукояновском, Сеченовском, Сергачском, Семеновском, Первомайском районах.</p>
<p>Численность работников в сельскохозяйственных организациях в 2018 году представлена на рисунке 47.</p>
<p>Отдельные предприятия также сильно дифференцированы по уровню обеспеченности трудовыми ресурсами (табл. 16).</p>
<p><img width="988" height="581" class="wp-image-6218" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-262.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-262.png 988w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-262-300x176.png 300w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-262-768x452.png 768w" sizes="(max-width: 988px) 100vw, 988px" alt="word image 262 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 47 – Численность работников</p>
<p>в сельскохозяйственных организациях в 2018 году, чел.</p>
<p>Таблица 16 – Численность работников сельскохозяйственных</p>
<p>организаций области (в разрезе предприятий) в 2018 году</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">В среднем по группе</td>
<td colspan="5">Группы хозяйств с численностью работников</td>
<td rowspan="2">В среднем по совокупности</td>
</tr>
<tr>
<td>0-10 чел.</td>
<td>11-50</td>
<td>51-100</td>
<td>101-200</td>
<td>свыше 201</td>
</tr>
<tr>
<td>Число хозяйств в группе</td>
<td>148</td>
<td>110</td>
<td>81</td>
<td>39</td>
<td>15</td>
<td>393</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность работников в среднем</p>
<p>по группе, чел.</td>
<td>4</td>
<td>25</td>
<td>74</td>
<td>149</td>
<td>491</td>
<td>57</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность работников на 100</p>
<p>га пашни, чел.</td>
<td>0,39</td>
<td>1,31</td>
<td>1,73</td>
<td>3,37</td>
<td>6,20</td>
<td>2,25</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность руководителей и</p>
<p>специалистов, чел.</td>
<td>2</td>
<td>6</td>
<td>15</td>
<td>26</td>
<td>75</td>
<td>11</td>
</tr>
<tr>
<td>Площадь сельскохозяйственных</p>
<p>угодий, га</td>
<td>1122</td>
<td>2146</td>
<td>4922</td>
<td>5152</td>
<td>9048</td>
<td>2894</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство зерна, ц</td>
<td>7399</td>
<td>14364</td>
<td>40097</td>
<td>51266</td>
<td>103852</td>
<td>24122</td>
</tr>
<tr>
<td>Производство молока, ц</td>
<td>464</td>
<td>4660</td>
<td>19004</td>
<td>44291</td>
<td>47216</td>
<td>11777</td>
</tr>
<tr>
<td>Прирост КРС, ц</td>
<td>23</td>
<td>205</td>
<td>712</td>
<td>1865</td>
<td>1845</td>
<td>468</td>
</tr>
<tr>
<td>Выручка, тыс. руб.</td>
<td>9334</td>
<td>30967</td>
<td>99094</td>
<td>265640</td>
<td>961855</td>
<td>95680</td>
</tr>
<tr>
<td>Прибыль от продаж, тыс. руб.</td>
<td>1034</td>
<td>1300</td>
<td>3053</td>
<td>32387</td>
<td>23638</td>
<td>5524</td>
</tr>
<tr>
<td>Среднегодовая стоимость</p>
<p>основных средств, тыс. руб.</td>
<td>18321</td>
<td>66885</td>
<td>199835</td>
<td>459754</td>
<td>1134705</td>
<td>155742</td>
</tr>
<tr>
<td>Заработная плата 1</p>
<p>работника, руб./месяц</td>
<td>10726</td>
<td>18759</td>
<td>20597</td>
<td>25798</td>
<td>26540</td>
<td>14380</td>
</tr>
<tr>
<td>Выручка в расчете на 1</p>
<p>работника, тыс.руб.</td>
<td>1107</td>
<td>1249</td>
<td>1341</td>
<td>1784</td>
<td>1958</td>
<td>1672</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Самой многочисленной группой сельскохозяйственных организаций являются организации с численностью работников до 50 чел., их количество составляет 258. Мелкие предприятия, как правило, не занимаются молочным скотоводством.</p>
<p>Таблица 17 – Самые крупные предприятия</p>
<p>(с численностью работников выше 200) в 2018 году</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Наименование предприятия</td>
<td>Численность работников, чел.</td>
</tr>
<tr>
<td>АО &#171;Нива&#187;</td>
<td>205</td>
</tr>
<tr>
<td>ООО &#171;Птицекомплекс &#171;ВыксОВО&#187;</td>
<td>215</td>
</tr>
<tr>
<td>СПК&#187;Дубенский&#187;</td>
<td>216</td>
</tr>
<tr>
<td>СПК колхоз имени Куйбышева</td>
<td>224</td>
</tr>
<tr>
<td>ООО ПК&#187;Нижегородская Картофельная система&#187;</td>
<td>231</td>
</tr>
<tr>
<td>ООО &#171;Агрофирма Нижегородская&#187;</td>
<td>234</td>
</tr>
<tr>
<td>АО &#171;Агроплемкомбинат Мир&#187;</td>
<td>236</td>
</tr>
<tr>
<td>СПК (колхоз) им.К. Маркса</td>
<td>244</td>
</tr>
<tr>
<td>АО птицефабрика &#171;Ворсменская&#187;</td>
<td>298</td>
</tr>
<tr>
<td>ОАО Агрокомбинат &#171;Горьковский&#187;</td>
<td>315</td>
</tr>
<tr>
<td>ООО &#171;Племзавод им Ленина&#187;</td>
<td>354</td>
</tr>
<tr>
<td>ООО &#171;ПЗ &#171;Пушкинское&#187;</td>
<td>403</td>
</tr>
<tr>
<td>ООО &#171;Агрофирма&#187;МЕТАЛЛУРГ&#187;(Выкса)</td>
<td>550</td>
</tr>
<tr>
<td>АО &#171;Линдовское&#187;</td>
<td>997</td>
</tr>
<tr>
<td>ООО Птицефабрика &#171;Павловская&#187;</td>
<td>1242</td>
</tr>
<tr>
<td>ОАО &#171;Агрофирма &#171;Птицефабрика &#171;Сеймовская&#187;</td>
<td>1404</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В крупных предприятиях существенно выше производительность труда. Производительность труда зависит от квалификации работников. В девяти районах области в среднем на 1 хозяйство приходится менее 3 руководителей и специалистов.</p>
<p>Важно отметить, что каждый этап развития страны требует определённого квалификационного уровня кадров, который в значительной степени поддерживается или нарушается системой подготовки. В целом подготовка квалифицированных рабочих массовых профессий находится в настоящее время в состоянии глубокого кризиса, так как снижается выпуск квалифицированных кадров.</p>
<p>На 1 января 2019 г. на территории Российской Федерации действовало 54 высших учебных заведений, 285 колледжей и техникумов, 76 учреждений дополнительного профессионального аграрного образования. Как известно, государственные вузы размещены крайне неравномерно: 48% – в Центральном и Приволжском округах. Большинство вузов ориентировано на спрос со стороны абитуриентов и родителей, а не на потребность в кадрах со стороны экономики. В итоге имеют место значительные диспропорции между потребностями рынка труда и количеством и качеством подготавливаемых специалистов с высшим, средним специальным и начальным образованием.</p>
<p>Основные проблемы профессионального образования заключаются в следующем: в недостаточной связи системы профессионального образования с рынком труда; низком проценте трудоустройства выпускников по профилю подготовки; низкой результативности подготовки молодых специалистов для сельской местности из-за нежелания ехать на работу в село; старение учебно-лабораторной и материально-технической базы учреждений начального и среднего профессионального образования; недостаточном взаимодействии учебных заведений профессионального образования между собой как по вертикали, так и по горизонтали [88, с. 219].</p>
<p>В целом в Нижегородской области за последние пять лет наблюдается сокращение учебных заведений, как высшего образования, так и среднего звена (таблица 18).</p>
<p>Таблица 18– Число организаций и численность обучающихся</p>
<p>по образовательным программам среднего и высшего образования</p>
<p>в Нижегородской области</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Показатели</td>
<td>2014г.</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Число образовательных организаций:</p>
<p>среднего звена, ед.</td>
<td>84</td>
<td>79</td>
<td>83</td>
<td>81</td>
<td>81</td>
</tr>
<tr>
<td>высшего образования, ед.</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>13</td>
<td>11</td>
<td>11</td>
</tr>
<tr>
<td>Численность студентов, обучающихся по программам подготовки:</p>
<p>квалифицированных рабочих, служащих, чел.</td>
<td>13839</td>
<td>13475</td>
<td>11735</td>
<td>10939</td>
<td>10622</td>
</tr>
<tr>
<td>специалистов среднего звена, чел.</td>
<td>48918</td>
<td>49958</td>
<td>53199</td>
<td>55299</td>
<td>59206</td>
</tr>
<tr>
<td>бакалавриата, специалитета и магистратуры</td>
<td>111139</td>
<td>98192</td>
<td>90892</td>
<td>88173</td>
<td>84776</td>
</tr>
<tr>
<td>Принято на обучение в профессиональные образовательные организации по программам подготовки:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>квалифицированных рабочих, служащих, человек</td>
<td>7431</td>
<td>7040</td>
<td>4257</td>
<td>3904</td>
<td>3924</td>
</tr>
<tr>
<td>специалистов среднего звена, человек</td>
<td>15537</td>
<td>15715</td>
<td>16869</td>
<td>18103</td>
<td>18902</td>
</tr>
<tr>
<td>бакалавриата, специалитета и магистратуры</td>
<td>25255</td>
<td>24368</td>
<td>23597</td>
<td>24240</td>
<td>22490</td>
</tr>
<tr>
<td>Выпущено, человек:</td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>квалифицированных рабочих, служащих</td>
<td>6875</td>
<td>6224</td>
<td>3752</td>
<td>3920</td>
<td>3433</td>
</tr>
<tr>
<td>специалистов среднего звена</td>
<td>11087</td>
<td>11063</td>
<td>11328</td>
<td>12281</td>
<td>12630</td>
</tr>
<tr>
<td>бакалавриата, специалитета и магистратуры</td>
<td>28958</td>
<td>27365</td>
<td>24310</td>
<td>19319</td>
<td>19172</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>(По данным Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Нижегородской области https://nizhstat.gks.ru/)</p>
<p>Так, численность образовательных организаций среднего звена сократилась с 84 до 81, высшего образования – с 13 до 11. Сокращается выпуск по уровням подготовки бакалавриата, специалитета и магистратуры – на 33,8%, квалифицированных рабочих и служащих – на 50%.</p>
<p>Важное значение имеет подготовка кадров образовательными организациями СПО. В 2019 году из 69828 студентов среднего профессионального образования на долю инженерных наук приходилось более 54%, а на долю сельского хозяйства лишь 5,08% (2994 человека). При этом значительную долю занимают науки об обществе и здравоохранение – 20,8% и 7,58% соответственно (рисунок 48).</p>
<p><img width="509" height="316" class="wp-image-6219" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-263.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-263.png 509w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-263-300x186.png 300w" sizes="(max-width: 509px) 100vw, 509px" alt="word image 263 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 48 – Структура студентов среднего профессионального образования по отраслям наук, %</p>
<p>Контингент обучающихся по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих составляет 10,62 тыс. чел. (15,2% от общей численности обучающихся), по программам подготовки специалистов среднего звена – 59,21 тыс. чел. (84,8% от общей численности обучающихся).</p>
<p>На сегодняшний день подготовка высококвалифицированных и востребованных кадров для сельского хозяйства является актуальным и значимым вопросом для многих высших учебных заведений и проблемой для эффективных и передовых организаций агропромышленного комплекса. Проблема сокращения числа выпускников не обошла и сельскохозяйственное направление. Здесь также наблюдается снижение (рисунок 49).</p>
<p><img width="545" height="299" class="wp-image-6220" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-264.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-264.png 545w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-264-300x165.png 300w" sizes="(max-width: 545px) 100vw, 545px" alt="word image 264 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 49 – Выпуск специалистов по группе специальности сельское и рыбное хозяйство в Нижегородской области, чел.</p>
<p>(По данным Территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Нижегородской области https://nizhstat.gks.ru/)</p>
<p>В Нижегородской области в 2019 году подготовку квалифицированных кадров для АПК по программам среднего профессионального образования и по программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих осуществляло 20 учебных заведений, из них 16 техникумов, 4 колледжа. При этом подведомственными Министерству сельского хозяйства и продовольственных ресурсов Нижегородской области являются только ФГОУ СПО «Ардатовский аграрный техникум» и ФГОУ СПО «Работкинский аграрный колледж». Численность приведенного контингента по отрасли «Сельское хозяйство и сельскохозяйственные науки» в 2018 году составила 2738,2 человек. При этом наибольшая численность по данной отрасли приведенного контингента в ГБПОУ «Шахунский колледж аграрной индустрии» и ФГОУ СПО «Работкинский аграрный колледж» – 381 и 253,3 человек соответственно. Подготовку кадров для сельского хозяйства осуществляют следующие образовательные организации (прил. 4).</p>
<p>В 2019 году по программам подготовки квалифицированных рабочих и служащих для сельскохозяйственного производства обучалось 830 человек, при этом наибольшая численность по направлениям 23.01.03 «Автомеханик» и 35.01.13 «Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства» (таблица 19). Незначительная численность обучающихся по направлениям 35.01.15 «Электромонтер по ремонту и обслуживанию машинно-тракторного парка» и 35.01.24 «Управляющий сельской усадьбой» – 37 и 72 человек соответственно.</p>
<p>Таблица 19 – Численность обучающихся по программам подготовкиквалифицированных рабочих и служащих для сельскохозяйственного производства в Нижегородской области в 2019 году</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Направление подготовки</td>
<td>Численность, чел</td>
</tr>
<tr>
<td>23.01.03 Автомеханик</td>
<td>243</td>
</tr>
<tr>
<td>23.01.17 Мастер по обслуживанию автомобилей</td>
<td>100</td>
</tr>
<tr>
<td>35.01.11 Мастер сельскохозяйственного производства</td>
<td>119</td>
</tr>
<tr>
<td>35.01.13 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства</td>
<td>163</td>
</tr>
<tr>
<td>35. 01.14 Мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно-тракторного парка</td>
<td>96</td>
</tr>
<tr>
<td>35.01.15 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве</td>
<td>37</td>
</tr>
<tr>
<td>35.01.24 Управляющий сельской усадьбой</td>
<td>72</td>
</tr>
<tr>
<td>Итого</td>
<td>830</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Подготовка специалистов среднего звена для сельскохозяйственного производства осуществлялась по 9 направлениям, из которых лидирующие позиции занимали 35.02.07 Механизация сельского хозяйства – 996 человек обучающихся, 38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет – 850 человек обучающихся и 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта – 672 человека обучающихся (таблица 20).</p>
<p>Подготовка специалистов для сельского хозяйства должна вестись в соответствии с потребностью сельхозорганизаций в квалифицированных рабочих и специалистах. В соответствии с проводимым министерством мониторингом, наиболее востребованными специальностями являются: агрономия, зоотехния, ветеринария.</p>
<p>Таблица 20 – Численность обучающихся по программам подготовки</p>
<p>специалистов среднего звена для сельскохозяйственного производства</p>
<p>в Нижегородской области в 2019 году</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Направление подготовки</td>
<td>Численность, чел</td>
</tr>
<tr>
<td>38.02.01 Экономика и бухгалтерский учет</td>
<td>850</td>
</tr>
<tr>
<td>35.02.06 Технология переработки сельскохозяйственной продукции</td>
<td>325</td>
</tr>
<tr>
<td>35.02.05 Агрономия</td>
<td>209</td>
</tr>
<tr>
<td>36.02.02 Зоотехния</td>
<td>59</td>
</tr>
<tr>
<td>35.02.07 Механизация сельского хозяйства</td>
<td>996</td>
</tr>
<tr>
<td>35.02.16 Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования</td>
<td>446</td>
</tr>
<tr>
<td>35.02.08 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства</td>
<td>87</td>
</tr>
<tr>
<td>23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта</td>
<td>672</td>
</tr>
<tr>
<td>36.02.01 Ветеринария</td>
<td>132</td>
</tr>
<tr>
<td>Итого</td>
<td>3776</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Учебные заведения успешно готовят кадры для села: агрономов, зоотехников, ветеринарных врачей, а также рабочих по специальностям: тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, водитель категорий «В» и «С» и другие.</p>
<p>Проблем с трудоустройством выпускников этих учебных заведений не существует, поскольку хозяйства с удовольствием принимают выпускников, которые получают навыки практической работы непосредственно в учебном заведении. Практическому обучению уделяется особое значение.</p>
<p>В Работкинском аграрном колледже создан единый учебно-производственный комплекс, в котором задействованы студенты, преподаватели, специалисты. Такой комплекс, где студенты живут в условиях сельской местности, непосредственно участвуют во всех производственных процессах на полях и фермах, получают трудовые навыки и рабочие профессии, является своего рода сельскохозяйственным технодромом.</p>
<p>Подготовку агрокадров с высшим образованием обеспечивает ФГБОУ ВО «Нижегородская государственная сельскохозяйственная академия» – основной поставщик кадров высшей квалификации для АПК Нижегородской области. Также подготовка ведется на базе ГБОУ ВО «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет».Так в 2019 году численность обучающихся по направлению подготовки 35.03.06 Агроинженерия ГБОУ ВО «Нижегородский государственный инженерно-экономический университет» составила 487 человек. Направления подготовки 38.03.01 Экономика и 38.03.02 Менеджмент – 202 и 186 человек, соответственно. Уровень магистратуры для АПК готовится по следующим направлениям: 38.04.01 Экономика, 38.04.02 Менеджмент, 35.04.06 Агроинженерия и другие. Численность магистрантов по данным направлениям подготовки 40, 31 и 64 человек, соответственно.</p>
<p>ФГБОУ ВО Нижегородская ГСХА ведет подготовку кадров для АПК по программам бакалавриата, специалитета, магистратуры. Общая численность студентов по перечисленным направлениям составила 3705 человек (без учета факультета лесного хозяйства).</p>
<p>В 2019 году Нижегородская ГСХА по всем специальностям и формам обучения выпустила в общей сложности 537 специалистов-аграриев. При этом, лидерами по выпуску являются направления подготовки 35.03.06 Агроинженерия и 36.05.01 Ветеринария– в 2019 году было выпущено 92 и 117 обучающихся соответственно.</p>
<p>Помимо вышеперечисленного, на базе Нижегородской ГСХА осуществляется подготовка в рамках дополнительного профессионального образования. В 2018 году в академии выпущено 453 человека, обучение велось по 21 программам ДПО, в том числе по 14 программам повышения квалификации и 7 программам профессиональной переподготовки, в частности:</p>
<p>– ежегодно проводятся курсы повышения квалификации руководителей и специалистов предприятий по охране труда. В 2018 году обучено 84 человека.</p>
<p>– ветеринарный факультет по договорам с ветеринарной службой и предприятиями Нижегородской области обучает ветеринарных врачей по программам «Ветеринарно-санитарная экспертиза» и «Внедрение электронной ветеринарной сертификации с работой хозяйствующих субъектов». По-</p>
<p>Таблица 21 – Численность обучающихся по программам бакалавриата,</p>
<p>специалитета и магистратуры в Нижегородской ГСХА в 2019 году</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Направление подготовки</td>
<td>Численность, чел</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">Программы бакалавриата</td>
</tr>
<tr>
<td>21.03.02 Землеустройство и кадастры</td>
<td>198</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.04 Агрономия</td>
<td>239</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.03Агрохимия и агропочвоведение</td>
<td>329</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.06 Агроинженерия (Технические системы в агробизнесе)</td>
<td>196</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.06 Агроинженерия (Электрооборудование и электротехнологии )</td>
<td>236</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.06 Агроинженерия (Технический сервис в агропромышленном комплексе)</td>
<td>222</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.06 Агроинженерия (Технологическое оборудование для хранения и переработки сельскохозяйственной продукции)</td>
<td>163</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции</td>
<td>218</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.08 Водные биоресурсы и аквакультура</td>
<td>144</td>
</tr>
<tr>
<td>36.03.01 Ветеринарно-санитарная экспертиза</td>
<td>171</td>
</tr>
<tr>
<td>36.03.02 Зоотехния</td>
<td>306</td>
</tr>
<tr>
<td>38.03.01 Экономика</td>
<td>189</td>
</tr>
<tr>
<td>38.03.02 Менеджмент</td>
<td>202</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">Программы специалитета</td>
</tr>
<tr>
<td>36.05.01 Ветеринария</td>
<td>740</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">Программы магистратуры</td>
</tr>
<tr>
<td>35.04.03 Агрохимия и агропочвоведение (экологизация сельских территорий)</td>
<td>27</td>
</tr>
<tr>
<td>35.04.04Агрономия (ресурсосбергающие технологии при возделывании сельскохозяйственных культур)</td>
<td>19</td>
</tr>
<tr>
<td>35.04.06 Агроинженерия</td>
<td>32</td>
</tr>
<tr>
<td>35.04.07 Водные биоресурсы и аквакультура</td>
<td>15</td>
</tr>
<tr>
<td>36.04.01 Ветеринарно-санитарная экспертиза (ветеринарно-санитарный контроль безопасности продуктов животноводства)</td>
<td>29</td>
</tr>
<tr>
<td>36.04.02 Зоотехния</td>
<td>30</td>
</tr>
<tr>
<td>Итого</td>
<td>3705</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>рядок регистрации хозяйствующих субъектов и поднадзорных объектов в ФГИС. Основы практической работы в ФГИС «Меркурий». Всего по 2 программам было обучено 88 человек.</p>
<p>– на агрономическом факультете реализуется программа «Основы агрономии и ведения фермерского хозяйства», в рамках которой было обучено 11 человек.</p>
<p>– по направлению «Кинология» подготовлено в течение 2018 года 34человека по программе профессиональной подготовки.</p>
<p>– на инженерном факультете ведется подготовка водителей автомобиля и трактористов. В 2018 году подготовлено 35 водителей автомобиля различных категорий с выдачей водительского удостоверения и 21 человек, которым выдано удостоверение тракториста.</p>
<p>Таблица 22 – Численность выпускников ФГБОУ Нижегородская ГСХА в 2017-2019 гг.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Направление подготовки</td>
<td>2017 год</td>
<td>2018 год</td>
<td>2019 год</td>
<td>Всего</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="5">Бакалавриат</td>
</tr>
<tr>
<td>21.03.02 Землеустройство и кадастры</td>
<td>60</td>
<td>63</td>
<td>73</td>
<td>196</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.03Агрохимия и агропочвоведение</td>
<td>56</td>
<td>56</td>
<td>49</td>
<td>161</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.04 Агрономия</td>
<td>31</td>
<td>49</td>
<td>36</td>
<td>116</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.06 Агроинженерия</td>
<td>130</td>
<td>123</td>
<td>92</td>
<td>345</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции</td>
<td>63</td>
<td>56</td>
<td>62</td>
<td>181</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.08 Водные биоресурсы и аквакультура</td>
<td>30</td>
<td>15</td>
<td>11</td>
<td>56</td>
</tr>
<tr>
<td>36.03.01 Ветеринарно-санитарная экспертиза</td>
<td>26</td>
<td>27</td>
<td>16</td>
<td>69</td>
</tr>
<tr>
<td>36.03.02 Зоотехния</td>
<td>33</td>
<td>45</td>
<td>52</td>
<td>130</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="5">Специалитет</td>
</tr>
<tr>
<td>36.05.01 Ветеринария</td>
<td>107</td>
<td>97</td>
<td>117</td>
<td>321</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="5">Магистратура</td>
</tr>
<tr>
<td>35.04.03 Агрохимия и агропочвоведение (экологизация сельских территорий)</td>
<td>16</td>
<td>20</td>
<td>9</td>
<td>45</td>
</tr>
<tr>
<td>35.04.04 Агрономия (ресурсосбергающие технологии при возделывании сельскохозяйственных культур)</td>
<td>5</td>
<td>6</td>
<td>5</td>
<td>16</td>
</tr>
<tr>
<td>35.04.06 Агроинженерия</td>
<td>4</td>
<td>10</td>
<td>6</td>
<td>20</td>
</tr>
<tr>
<td>35.04.07 Водные биоресурсы и аквакультура</td>
<td>2</td>
<td>8</td>
<td>3</td>
<td>13</td>
</tr>
<tr>
<td>36.04.01 Ветеринарно-санитарная экспертиза (ветеринарно-санитарный контроль безопасности продуктов животноводства</td>
<td>0</td>
<td>1</td>
<td>2</td>
<td>3</td>
</tr>
<tr>
<td>36.04.02 Зоотехния</td>
<td>3</td>
<td>0</td>
<td>4</td>
<td>7</td>
</tr>
<tr>
<td>38.04.01 Экономика</td>
<td>10</td>
<td>0</td>
<td>0</td>
<td>10</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>Всего по программам бакалавриата, специалитета и магистратуры</strong></td>
<td>576</td>
<td>576</td>
<td>537</td>
<td>1689</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В динамике, численность слушателей, обученных по программам дополнительного образования, представлена в таблице 23.</p>
<p>Таблица 23 – Динамика контингента обученных по программам ДПО,</p>
<p>реализованным в ФГБОУ ВО Нижегородская ГСХА в 2013-2018 гг.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Вид программы</td>
<td>2014г.</td>
<td>2015г.</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
</tr>
<tr>
<td>Профессиональная переподготовка</td>
<td>66</td>
<td>30</td>
<td>64</td>
<td>52</td>
<td>64</td>
</tr>
<tr>
<td>Повышение квалификации</td>
<td>483</td>
<td>627</td>
<td>376</td>
<td>639</td>
<td>389</td>
</tr>
<tr>
<td>Итого по программам ДПО</td>
<td>549</td>
<td>657</td>
<td>491</td>
<td>691</td>
<td>453</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>В таблице 24 отражена численность контингента обученных в разрезе основных программ ДПО.</p>
<p>Выпускники образовательных учреждений устраиваются на сельскохозяйственные предприятия Нижегородской области. Высока потребность в специалистах АПК об этом свидетельствую данные Управления по труду и занятости по Нижегородской области.</p>
<p>В целях совершенствования системы аграрного образования следует ориентироваться на потребности экономики. На федеральном уровне поставлена задача подготовки специалистов следующих профессий:</p>
<p>Таблица 25 – Сведения о контингенте обученных по основным программам ДПО за 2016-2018 гг.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Наименование программ</td>
<td>2016г.</td>
<td>2017г.</td>
<td>2018г.</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>Профессиональная переподготовка</strong></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства</td>
<td>27</td>
<td>22</td>
<td>21</td>
</tr>
<tr>
<td>Кинолог-специалист по организации племенного дела</td>
<td>34</td>
<td>17</td>
<td>34</td>
</tr>
<tr>
<td>Технология переработки рыбы и нерыбных объектов промысла, их идентификация</td>
<td>3</td>
<td>2</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td><strong>Повышение квалификации</strong></td>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
</tr>
<tr>
<td>Подготовка водителей автотранспортных сред категории «В»</td>
<td>29</td>
<td>35</td>
<td>35</td>
</tr>
<tr>
<td>Обучение руководителей и специалистов вопросам охраны труда и проверка знаний требованиям охраны труда</td>
<td>103</td>
<td>183</td>
<td>84</td>
</tr>
<tr>
<td>Правовые аспекты фармацевтической деятельности</td>
<td>20</td>
<td>23</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветеринарно &#8212; санитарная экспертиза</td>
<td>27</td>
<td>49</td>
<td>21</td>
</tr>
<tr>
<td>Внедрение электронной ветеринарной сертификации с работой хоз. субъектов. Порядок регистрации хоз. субъектов и поднадзорных объектов в ФГИС. Основы практической работы в ФГИС «Меркурий»</td>
<td>&#8212;</td>
<td>12</td>
<td>67</td>
</tr>
<tr>
<td>Основы агрономии и ведения фермерского хозяйства</td>
<td>25</td>
<td>16</td>
<td>11</td>
</tr>
<tr>
<td>Апробация сортовых посевов и отбор проб из партий семян с.-х. культур</td>
<td>54</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Управление производством сельскохозяйственной продукции в условиях конкуренции</td>
<td>&#8212;</td>
<td>17</td>
<td>&#8212;</td>
</tr>
<tr>
<td>Актуальные вопросы законодательства в области кадастровой деятельности</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>10</td>
</tr>
<tr>
<td>Защита и карантин растений в современных агротехнологиях</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>30</td>
</tr>
<tr>
<td>Товарная аквакультура (товарное рыбоводство)</td>
<td>&#8212;</td>
<td>&#8212;</td>
<td>11</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Таблица 26– Число самых востребованных вакансий по направлению</p>
<p>сельское хозяйство, охота и лесное хозяйство, чел.</p>
<p>(данные Управления по труду и занятости Нижегородской области)</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Вакансия</td>
<td>2015 год</td>
<td>2017год</td>
<td>2018 год</td>
</tr>
<tr>
<td>Ветеринарный врач</td>
<td>101</td>
<td>70</td>
<td>93</td>
</tr>
<tr>
<td>Бухгалтер</td>
<td>76</td>
<td>79</td>
<td>87</td>
</tr>
<tr>
<td>Зоотехник</td>
<td>47</td>
<td>57</td>
<td>80</td>
</tr>
<tr>
<td>Агроном</td>
<td>36</td>
<td>66</td>
<td>61</td>
</tr>
<tr>
<td>Инженер</td>
<td>21</td>
<td>18</td>
<td>23</td>
</tr>
<tr>
<td>Электрик участка</td>
<td>33</td>
<td>30</td>
<td>16</td>
</tr>
<tr>
<td>Механик</td>
<td>22</td>
<td>20</td>
<td>26</td>
</tr>
<tr>
<td>Рабочий по уходу за животными</td>
<td>1168</td>
<td>301</td>
<td>370</td>
</tr>
<tr>
<td>Животновод</td>
<td>250</td>
<td>235</td>
<td>218</td>
</tr>
<tr>
<td>Тракторист</td>
<td>381</td>
<td>428</td>
<td>363</td>
</tr>
<tr>
<td>Водитель автомобиля</td>
<td>292</td>
<td>492</td>
<td>390</td>
</tr>
<tr>
<td>Оператор машинного доения</td>
<td>299</td>
<td>210</td>
<td>304</td>
</tr>
<tr>
<td>Механизатор</td>
<td>229</td>
<td>284</td>
<td>261</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>– ГМО-агрономы – специалисты по использованию генномодифицированных продуктов в сельском хозяйстве; занимаются внедрением биотехнологических достижений и получением продуктов с заданными свойствами;</p>
<p>– сити-фермеры – специалисты по обустройству и обслуживанию агропромышленных хозяйств на крышах и в зданиях небоскребов крупных городов;</p>
<p>– агроинформатики/ агрокибернетики – высококвалифицированные специалисты по внедрению новых технологий, которые занимаются инфор-матизацией и автоматизацией сельскохозяйственных предприятий [27, с 101].</p>
<p>Таблица 27 – Прогноз численности выпускников ВО уровень бакалавриата для сельского хозяйства Нижегородской области</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Направление подготовки</td>
<td rowspan="2">Факт 2019 года</td>
<td colspan="5">Прогноз</td>
</tr>
<tr>
<td>2020г.</td>
<td>2021г.</td>
<td>2022г.</td>
<td>2023г.</td>
<td>2024г.</td>
</tr>
<tr>
<td>21.03.02 Землеустройство и кадастры</td>
<td>73</td>
<td>56</td>
<td>47</td>
<td>35</td>
<td>34</td>
<td>41</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.03Агрохимия и агропочвоведение</td>
<td>49</td>
<td>51</td>
<td>66</td>
<td>86</td>
<td>89</td>
<td>84</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.04 Агрономия</td>
<td>36</td>
<td>48</td>
<td>52</td>
<td>55</td>
<td>56</td>
<td>57</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.06 Агроинженерия *</td>
<td>240</td>
<td>284</td>
<td>289</td>
<td>297</td>
<td>295</td>
<td>311</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.07 Технология производства и переработки сельскохозяйственной продукции</td>
<td>62</td>
<td>63</td>
<td>51</td>
<td>63</td>
<td>55</td>
<td>69</td>
</tr>
<tr>
<td>35.03.08 Водные биоресурсы и аквакультура</td>
<td>11</td>
<td>11</td>
<td>40</td>
<td>39</td>
<td>39</td>
<td>37</td>
</tr>
<tr>
<td>36.03.01 Ветеринарно-санитарная экспертиза</td>
<td>16</td>
<td>32</td>
<td>27</td>
<td>42</td>
<td>45</td>
<td>55</td>
</tr>
<tr>
<td>36.03.02 Зоотехния</td>
<td>52</td>
<td>73</td>
<td>66</td>
<td>70</td>
<td>76</td>
<td>75</td>
</tr>
<tr>
<td>36.05.01 Ветеринария</td>
<td>117</td>
<td>138</td>
<td>125</td>
<td>138</td>
<td>155</td>
<td>133</td>
</tr>
<tr>
<td>38.03.01 Экономика*</td>
<td>105</td>
<td>89</td>
<td>80</td>
<td>87</td>
<td>89</td>
<td>101</td>
</tr>
<tr>
<td>38.03.02 Менеджмент*</td>
<td>101</td>
<td>128</td>
<td>65</td>
<td>86</td>
<td>76</td>
<td>88</td>
</tr>
<tr>
<td>Всего</td>
<td>862</td>
<td>973</td>
<td>908</td>
<td>998</td>
<td>1009</td>
<td>1051</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>* С учетом выпускников ФГОУ ВО Нижегородский инженерно-экономический университет</p>
<p>В современных условиях подготовка высококвалифицированных и востребованных кадров для сельского хозяйства является актуальным и значимым вопросом для многих высших учебных заведений и проблемой для эффективных и передовых организаций агропромышленного комплекса. Современное социально-экономическое развитие страны требует значительных изменений в содержании и организации образования на селе. Качество подготовки молодых специалистов в сфере сельского хозяйства не должно отличаться от подготовки специалистов других сфер. В связи с этим необходимы постоянный анализ потребности в молодых специалистах предприятий на селе, отслеживание динамики трудоустройства специалистов по сферам агропромышленного комплекса и мониторинг закрепления молодого специалиста на конкретном рабочем месте и уровня его социально-профессиональной адаптации.</p>
<p>Основными направлениями решения проблемы подготовки кадров для сельского хозяйства являются:</p>
<p>– развитие профессиональной ориентации молодежи в аграрной сфере и повышение привлекательности аграрного образования;</p>
<p>– развитие сети среднего профессионального аграрного образования;</p>
<p>– укрепление кадрового состава аграрных профессиональных образовательных организаций, привлечение молодых преподавателей путем повышения стимулирования (например, улучшения социальных условий для подготавливаемых вузом специалистов за счет будущих работодателей);</p>
<p>– развитие, а во многих случаях восстановление материально-технической базы профессиональных образовательных организаций.</p>
<p>– привлечение в аграрный сектор и закрепление в нем молодых специалистов [43, с.105].</p>
<h2><strong>3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ МОНИТОРИНГА КВАЛИФИКАЦИЙ. РАЗРАБОТКА ПРОГНОЗА ПОТРЕБНОСТИ В НОВЫХ </strong><strong>КВАЛИФИКАЦИЯХ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ФНТП</strong></h2>
<h3><strong>3.1. Разработка методики прогноза потребности в квалификациях </strong><strong>на региональном рынке труда и ее апробация</strong></h3>
<p>В рыночных условиях хозяйствования одной из важных задач формирования современной профессионально-квалификационной структуры кадрового обеспечения является разработка механизма выявления реальной потребности в специалистах и квалифицированных рабочих массовых профессий сельскохозяйственного профиля.</p>
<p>Формирование трудового потенциала происходит под воздействием целого ряда факторов, влияющих на количество и качество трудового потенциала: демографических, профессионально-квалификационных и социально-экономических. Особенность воспроизводства трудовых ресурсов состоит в том, что оно охватывает процессы, протекающие не только в сфере экономики, но и в политической, правовой, моральной, этической, социальной и др. областях. Процесс воспроизводства трудовых ресурсов в обществе является постоянным и непрерывным и обусловлен воспроизводством населения [67, с.5].</p>
<p>Прогнозирование потребностей в трудовых ресурсах может быть выполнено при использовании ряда методов (по отдельности и в комплексе). Понятно, что, независимо от используемого метода, прогнозы представляют собой определенные приближения и не должны рассматриваться в качестве абсолютно верного результата.</p>
<p>Прогнозы качества и численности кадрового потенциала являются основными для разработки социальной политики, программ социально-экономического развития сельской местности конкретного региона, которые позволят вывести экономику из системного кризиса. Важным является то, что воспроизводство трудовых ресурсов в сельской местности является подсистемой сельскохозяйственного производства, поэтому особенности и свойства подсистемы воспроизводства трудовых ресурсов накладывают ограничения и формируют свойства всей системы [76, с.45].</p>
<p>По мнению Н.В. Воробьевой прогноз потребности в кадрах важен не только для планирования стратегического развития региона, но и для формирования заказа на обучение профессионалов по уровням образования, для которых данный прогноз является базовым [34, с. 140].</p>
<p>На сегодняшний день в литературе имеется большое количество классификационных схем методов прогнозирования. Однако, большинство из них или неприемлемы, или обладают недостаточной познавательной ценностью. Каждый уровень детализации определяется своим классификационным признаком: степенью формализации, общим принципом действия, способом получения прогнозной информации. Э.Е. Тихоновым была предложена следующая классификационная схема методов прогнозирования (прил. 5) [68, с.77].</p>
<p>По степени формализации все методы прогнозирования делятся на интуитивные и формализованные. Под экспертными (интуитивными) методами подразумевается получение информации о прогнозируемых событиях и выбор оптимального решения по ситуации на основе оценки исходной информации экспертами. Выделяют два вида экспертных оценок – по количеству экспертов, принимающих участие в выработке решений (это индивидуальная экспертная оценка) и коллективная экспертная оценка.</p>
<p>К индивидуальным методам экспертной оценки можно отнести: интервью, анкетирование, построение сценариев, дерево целей, аналитические записки. Это даёт возможность проявить индивидуальные знания при отсутствии давления со стороны других экспертов. Ограниченность знаний эксперта при прогнозировании сложных явлений влечет снижение точности прогноза. В экономической литературе описаны следующие коллективные методы прогнозированиям: метод «Дельфи», метод «Мозговой атаки», метод «Комиссий» и другие. Основным положительным моментом изучения перечисленных методов является более полное исследование проблемы за счет выработки большего числа идей.</p>
<p>Формализованные методы прогнозирования можно разделить группы: методы экстраполяции, системно-структурные методы, ассоциативные, математические и методы опережающей информации.</p>
<p>Методы прогнозной экстраполяции (статистические методы) считаются одними из самых распространенных методов. Для применения данного метода необходимо наличие временного ряда, где каждому значению независимой переменной (время) соответствует определенное значение прогнозируемого показателя. Особенностями данной группы методов являются качество и полнота исходных данных, статистика показателей необходима за достаточно длительный прошлый период. Чем меньше разброс данных, тем точнее прогноз. Методы экстраполяции эффективны при прогнозировании в краткосрочном периоде, при этом динамический ряд должен быть устойчивым. Простота использования является преимуществом данного метода.</p>
<p>В целом формализованные методы прогнозирования достаточно трудоемкие, но точность прогнозов выше по сравнению с экспертными методами. Кроме того, точность и достоверность прогнозов зависит от качества и полноты исходной информации [40, с.55].</p>
<p>Все вышеперечисленные методы прогнозирования имеют ряд преимуществ и недостатков (прил. 6). Выбор метода прогнозирования во многом зависит от исходной информации, сложности решаемой проблемы, возможности привлечения групп экспертов и ряда других факторов.</p>
<p>Однако, не все приведенные выше методы прогнозирования целесообразно использовать при прогнозировании потребности в трудовых ресурсах, учитывая специфику решаемой проблемы.</p>
<p>По мнению Н.И. Борисовой и Д.С. Маликова при прогнозировании потребности в трудовых ресурсах целесообразно применять следующие методы: эконометрический метод, экстраполяцию, метод экспертных оценок, балансовый метод, математическо-экономические методы, методы линейного программирования, компьютерные модели, нормативный метод [26, С. 264].</p>
<p>По мнению Н.В. Воробьевой наибольший интерес при прогнозировании представляет Леонтьевская модель баланса трудовых ресурсов, которая позволяет получить достаточно точные результаты. Однако с точки зрения экономического прогнозирования эта модель имеет ряд существенных недостатков: демонстрирует формулу расчета экономического развития на базе сложившихся технологических коэффициентов; требует адаптации к специфике нашей страны. Главный ее недостаток – несопоставимость методик расчета валовых показателей, в том числе по крупным, средним и малым организациям [34, С. 140].</p>
<p>По словам В.В. Куряткова среди всех существующих методов экономико-математического моделирования сложных социально-экономических систем оптимальным с точки зрения точности модели, ее приближения к оригиналу и адекватности полученных прогнозных значений является динамическое (имитационное) моделирование [62, С. 95].</p>
<p>В мировом опыте имеется большое количество методик прогнозирования кадровых потребностей рынка труда, среди которых следует отметить следующие: Бюро трудовой статистики Министерства труда США, модель MONASH Австралии, Модель MDM Великобритании, модели INFORGE и Ifo Германии.</p>
<p>Все они предназначены для формирования кадровых прогнозов на уровне страны и ее регионов, используют эконометрические методы, основываются на подходе «требуемых трудовых ресурсов», в качестве входных параметров используются результаты макроэкономического прогноза производства товаров и услуг по секторам экономики.</p>
<p>В отечественной научной школе решению проблем прогнозирования динамики занятости и рынка труда, долгосрочным оценкам совокупного и текущего спроса на кадры на основе системы факторных динамических моделей вакансий и потенциальных работников посвящены работы А.Г. Коровкина и др. Методологические подходы к прогнозированию занятостии экономической активности населения на основефакторных экстраполяционых и эконометрическихмоделей изложены в работах С. Г. Кузнецова и др. Сценарии оценки перспективной потребности экономики РФ в рабочей силе на основе экзогенных демографических и макроэкономических прогнозов приведены в работе А.В. Кашепова [86, с.42].</p>
<p>В современных условиях варианты методик прогнозирования потребностей в трудовых ресурсах многочисленны, но достаточно лаконично и при этом содержательно они отражены в группировке из пяти видов прогнозов: 1) расчетно-нормативный; 2) нормативном методе с использованием тенденций динамики и метода экс­пертной оценки; 3) программно-интегрированный прогноз сопросом специалистов; 4) формирование тенденции развития на основе корреляционно-регрессионной динамики; 5) компаративный подход [66, 76, 24, 58].</p>
<p>Первый подход расчетно-нормативный метод. Основа данного подхода базируется на расчете по­требности в работниках, исходя из норм выработки, норм обслуживания, производительности труда на конкретных рабочих местах. Если применяется новая техника или технология, то расчеты производятся по технической и эксплуатационной документации. Ос­новным условием его применения является наличие нормируемых работ, нормативной базы.</p>
<p>Второй подход основывается на нормативном методе с использованием тенденций динамики и метода экс­пертной оценки. По результатам проведенного анализа тенденций, соотношения численности работников по профессионально-квалификационному составу реали­зуется в виде расчетов по удельному весу профессий, специальностей в общей численности работающих. Этот подход целесообразен в целом для отрасли сельского хозяйства по региону или другому территориальному образованию, когда затруднительно рассчитать числен­ность работников в профессиональном разрезе из-за недостатка информаций.</p>
<p>Третий подход (на основе производственной про­граммы развития отрасли с дополнительным опросом по сути вопроса) строится на оценках тенденций изме­нения экономических показателей. В качестве инфор­мационной базы используются данные следующих до­кументов:</p>
<p>– прогнозы развития отрасли сельского хозяйства региона;</p>
<p>– экономические данные развития наиболее крупных сельскохозяйственных организаций;</p>
<p>– программы развития деятельности предприятий и организаций системы АПК;</p>
<p>– программы и прогнозы служб занятости о предпо­лагаемом высвобождении работников на предприяти­ях и организациях региона.</p>
<p>Из данной информации отбираются показатели, ко­торые корректируются с показателями численности работников (стоимость производственной или реали­зованной продукции на 1 работника, сумма средств на оплату труда на 1 работника). Расчет прогнозных пока­зателей осуществляется методами экстраполяции, экс­пертных оценок.</p>
<p>Четвертый подход (метод моделирования или его сочетание с другими методами). Этот подход основан на многофакторном экономико-математическом моде­лировании, который опирается на анализ сложившейся ситуации, тенденций изменения организационно-эко­номических показателей на основе создания информа­ционно-нормативной базы данных по экономическим, демографическим и нормативно-справочным показа­телям. Содержание данного прогноза заключается в определении динамики занятости от изменения задан­ных показателей, то есть решение задачи определение потребности в численности работников от производст­венно-экономических показателей – к кадровой струк­туре.</p>
<p>Компаративный подход – расчет необходимых потребностей на основе аналогии и сравнения с показателями других стран или регионов.</p>
<p>Прогноз потребности в работниках сельскохозяйственного производства должен осуществляться посредством осуществления следующих этапов:</p>
<p>– прогноза совокупных прямых затрат труда на производство продукции растениеводства и животноводства, который построен по двум вариантам (при постоянных и прогрессивных затратах труда). При этом в основу положены прогнозные данные объемов производства основных видов сельс-</p>
<p>Таблица 28 – Подходы к прогнозированию численности трудовых ресурсов в сельском хозяйстве</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Подход</td>
<td>Сущность подхода</td>
<td>Преимущества</td>
<td>Недостатки</td>
</tr>
<tr>
<td>Расчетно-нормативный метод.</td>
<td>Строится на основе норма выработки, производительности труда на конкретных рабочих местах</td>
<td>Обладает детализированным и точным прогнозом практически по всем профессиям и категориям работ­ников</td>
<td>Достаточно трудоемкий и име­ет низкую скорость прохождения информации по уровням управления отраслью</td>
</tr>
<tr>
<td>Нормативный метод с использованием тенденций динамики и метода экспертной оценки</td>
<td>Основывается на анализе тенденций изменения насыщенности специалистами отраслей экономики, реализуется в виде расчета доли специалистов различного уровня образования в общей численности работающих</td>
<td>Можно использовать, когда затруднительно рассчитать численность работников в профессиональном разрезе</td>
<td>Ограниченность знаний экспертов, невысокая точность прогноза</td>
</tr>
<tr>
<td>Подход на основе производственной про­граммы развития отрасли с дополнительным опросом по сути вопроса</td>
<td>Строится на оценках тенденций изменения интегрированных экономических показателей.</td>
<td>Позволяет получить прогнозные показатели с учетом развития отрасли</td>
<td>Достаточно трудоемкий, субъективность суждений экспертов</td>
</tr>
<tr>
<td>Метод моделирования или его сочетание с другими методами</td>
<td>Опирается на анализ тенденций изменений технико-экономический показателей, использует многофакторные экономико-математические модели (корреляционно-регрессионный анализ)</td>
<td>Увязывает производственно-экономические показатели с кадровой структурой; целесообразно использовать в условиях устойчивых состояний системы кадровой востребованности</td>
<td>Недоработки, сложившиеся деформации в от­расли производства по факту найдут отражение и в прогнозном варианте по численности работников</td>
</tr>
<tr>
<td>Компаративный</td>
<td>Опирается на международные сопоставления</td>
<td>Объективность, простота применения</td>
<td>Факторная ограниченность, существенная погрешность; применяется в основном как метод эталонного образца</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>кохозяйственной продукции согласно Государственной программе развития аграрного бизнеса;</p>
<p>– оценки шкалы нормативов затрат труда на единицу продукции, которая построена на базе данных исследований сектора трудовых и социальных отношений с учетом опыта передовых хозяйств;</p>
<p>– расчета потребности в работниках посредством корректировки трудозатрат в человеко-часах на нормативный фонд рабочего времени [84, с. 206].</p>
<p>В.А. Богдановский утверждает, что в условиях, когда имеются на перспективу показатели производства продукции, площадей посевов культур, поголовья скота, технико-технологического обеспечения с выходом на достижение определенных уровней производительности труда, простейшим и достаточно надежным методом прогнозирования потребности в рабочей силе является индексный метод. Расчеты производятся по следующему алгоритму:</p>
<p>– выбор данных по прогнозным объемам производства в натуральном или денежном выражении;</p>
<p>– рассчитывается трудоемкость производства продукции в базисном году;</p>
<p>– базисная трудоемкость производства соотносится с индексом изменения в перспективе и определяется ее величина в каждом из годов прогнозного периода;</p>
<p>– разделив объемы продукции на полученные показатели ее трудоемкости, получим показатели потребности производства в труде [24, с. 65].</p>
<p>В то же время, в отечественной науке преобладают подходы, основывающиеся на выстраивании трендов динамики трудовых ресурсов по имеющимся статистическим данным. Эта ситуация критикуется специалистами. Несмотря на отмеченные недостатки, методы прогнозирования, основывающиеся на анализе статистических данных, преобладают в современной прогностической деятельности. Одним из методов получения прогнозных значений показателей может служить метод экстраполяции, который основан на использовании уже имеющихся результатов статистического исследования.</p>
<p>При наличии тренда расчет соответствующего прогнозного уровня ведется по соответствующему уравнению. Для описания тенденции развития явления на практике широко используются модели кривых роста. Неоспоримым преимуществом прогнозирования с использованием моделей кривых роста является то, что они позволяют охватить все факторы, оказывающие влияние на исследуемый показатель. Важным моментом построения прогноза является выбор модели кривой роста, которая соответствовала бы характеру изменения тенденции исследуемого явления [23, с.3].</p>
<p>Первый этап прогнозирования связан с реализацией в 2011 году Постановления Правительства РФ №440 «О разработке прогноза баланса трудовых ресурсов», к которому прилагалась методика составления прогноза. Был выбран статистический прием прогнозирования – существующая численность работников основных отраслей экономики оценивалась в прогнозируемом периоде на основе индекса изменения численности занятых в экономике. Данный индекс определяется методом экстраполяции и экспертных оценок. Другими словами – основываясь на темпах изменений в предыдущие периоды с учетом замечаний экспертов [66, с.50-51].</p>
<p>Для прогнозирования потребности в специалистах можно использовать тенденции изменения их численности (штатной потребности) за предыдущие годы. Выравнивание динамических рядов производится с помощью метода наименьших квадратов. Суть его заключается в подборе уравнения, которое наиболее точно отражало бы тенденцию развития. При его использовании находят такие значения параметров уравнения регрессии, при которых сумма квадратов отклонений фактических данных от расчетных является минимальной.</p>
<p>Для выравнивания динамических рядов можно использовать Мастер диаграмм в табличном процессоре MicrosoftExcel. Мастер диаграмм при построении графиков на основе динамических рядов позволяет добавлять к ним линии тренда, которые графически отображают тенденции в изменении данных. Для отображения тенденции используется выравнивание с помощью линейного, логарифмического, степенного, экспоненциального и полиномиального линий тренда. Оценка того, как каждое уравнения соответствует изучаемой тенденции, проводится с помощью <em>R</em>-квадрат, то есть коэффициента детерминации [55, с. 38]. Для определения потребности сельскохозяйственных предприятий Нижегородской области в кадрах специалистов и рабочих массовых профессий в среднесрочной перспективе нами была применена изложенная выше методика.</p>
<p>С помощью Мастера диаграмм были построены тренды динамического ряда штатной потребности в руководителях и специалистах сельскохозяйственных предприятий. Потребность сельхозорганизаций Нижегородской области в кадрах руководителей на период до 2021 г. представлена на рисунке 50.</p>
<p><img width="548" height="293" class="wp-image-6221" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-265.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-265.png 548w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-265-300x160.png 300w" sizes="(max-width: 548px) 100vw, 548px" alt="word image 265 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 50 – Прогноз потребности в кадрах руководителей</p>
<p>сельскохозяйственных организаций Нижегородской области</p>
<p>Прогноз кадровой потребности по уравнению параболы позволил установить, что в 2021 году потребность в кадрах руководителей в сельскохозяйственных организациях составит 1210 человек, что на 60,5% ниже фактического уровня 2006 года. В тоже время сокращение численности специалистов в 2021 году по сравнению с 2006 годом прогнозируется на уровне 55,8% – прогнозное значение потребности в специалистах на 2021 год составит 2521 человек (рис. 51).</p>
<p><img width="546" height="288" class="wp-image-6222" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-266.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-266.png 546w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-266-300x158.png 300w" sizes="(max-width: 546px) 100vw, 546px" alt="word image 266 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 51 – Прогноз потребности в кадрах специалистов</p>
<p>сельскохозяйственных организаций Нижегородской области</p>
<p>Для проведения регрессионного анализа можно использовать надстройку «Анализ данных» в табличном процессоре MicrosoftExcel.</p>
<p>Были построены уравнения зависимости потребности в работниках массовых профессий сельскохозяйственных организаций в зависимости от различных факторов:</p>
<p><em>1) для численности механизаторов: </em></p>
<p><em>y</em>=19,635+0,0028<em>х</em>(1)</p>
<p>где <em>х </em>– посевная площадь, га;</p>
<p><em>2) для численности доярок: </em></p>
<p><em>y</em>=1,928+0,024<em>х</em>(2)</p>
<p>где <em>х</em> – поголовье коров, гол.;</p>
<p><em>3) для численности скотников крупного рогатого скота: </em></p>
<p><em>y</em>= -2,345+0,012<em>х</em>(3)</p>
<p>где <em>х</em> – поголовье крупного рогатого скота, гол.,</p>
<p>На основе уравнений регрессии можно осуществить прогноз потребности в работниках массовых профессий сельскохозяйственных организаций, опираясь на плановые индикаторы реализуемых в области государственных программ по развитию сельскохозяйственного производства, как в целом, так и в разрезе районов.</p>
<p>По словам И.А. Поковинской, механизм формирования прогноза потребности в кадрах должен быть следующий:</p>
<p>– работодатели, осуществляющие свою деятельность на территории субъекта РФ, представляют в отраслевые министерства области информацию о потребности в кадрах на среднесрочную перспективу;</p>
<p>– отраслевые министерства субъекта РФ с учетом сведений, полученных от работодателей, направляют в Министерство труда, занятости и кадровой политики области информацию о потребности в кадрах на среднесрочную перспективу по соответствующей отрасли;</p>
<p>– Министерство труда, занятости и кадровой политики области формирует сводные сведения о потребности в кадрах на среднесрочную перспективу для определения объемов и профилей подготовки рабочих и специалистов в региональной системе профессионального образования, привлечения дополнительных трудовых ресурсов и организации профориентационной работы [87, с.49-50].</p>
<p>Для прогнозирования могут применяться самые разные математические функции. Наиболее часто используются линейная, экспоненциальная и логистическая функции. При этом прогнозирование, основанное на применении линейной и экспоненциальной функций, иногда чисто условно называют экстраполяционным методом, а прогнозирование, основанное на применении логистической и других функций, – аналитическим методом.</p>
<h3><strong>3.2. Модель прогнозирования потребности в работниках </strong><strong>для сельскохозяйственных организаций Нижегородской области </strong></h3>
<p>Прогнозирование потребности в специалистах АПК проводится в несколько этапов.</p>
<p>Первый этап. На основании полученных исходных данных и проведенного анализа по каждой из профилей проводится построение прогноза до 2024 года. Для выполнения данной задачи использовалась способ моделирования и прогнозирования численности занятых в экономике на основе производственной функции Кобба-Дугласа.</p>
<p>Двухфакторные функции типа Кобба-Дугласа широко используются для оценки потенциала развития экономики и оценки перспектив ее развития [113, с.106].</p>
<p>В основе данного метода лежит формирование нелинейной регрессионной модели зависимости объема производства (Q) от создающих его факторов: труда (L) и капитала (K) с использованием метода наименьших квадратов. Производственная функция была впервые применена в 20-х годах ХХ в. Ч. Коббом и П. Дугласом для изучения связей между общим объемом национального дохода и двумя важнейшими факторами производства — рабочей силой (затраты на труд) и основными производственными фондами (капитальные вложения). На региональном уровне данную модель использовали для прогнозирования ВРП Г. Б. Клейнер, С. В. Баранов, Т. П. Скуфьина, Г. В. Бакушева, И. А. Масюто, Г. Г. Аралбаева, М. И. Гребнев, Е. А. Гафарова, В. А. Бессонов, С. В. Цухло и др. Формируемые ими модели отличались набором показателей для исследования капиталовложений (К) и трудозатрат (L).</p>
<p><em>Преимущества используемой модели.</em></p>
<p>Главным достоинством модели является формируемая в результате регрессионного анализа нелинейная зависимость валового выпуска региональной системы от производственных факторов. Линейные регрессионные модели не учитывают колебания в динамике включаемых в модель показателей, поэтому зачастую либо искажают смысл моделируемых экономических процессов, либо формируют не совсем точные модели. Модель производственной функции Кобба-Дугласа в отличие от линейной производственной функции В. Леонтьева, которая характеризуется постоянными пропорциями потребления факторов и невозможностью замещения одного фактора другими (эластичность продукта по капиталу и труду для модели Леонтьева всегда равна единице в области, лимитируемой рассматриваемым фактором, и равна нулю в области, лимитируемой дополнительным фактором), является более гибкой и допускает замещение факторов. Вместе с тем данная возможность является до сих пор основой для критики функции Кобба-Дугласа. Модель производственной функции Кобба- Дугласа в отличие от линейных регрессионных моделей может использоваться для формирования среднесрочных и долгосрочных прогнозов. Методологические основы производственной функции Кобба- Дугласа использовались Р. Солоу для формирования модели экономического роста, отражающей прирост объема производства под влиянием научно-технического прогресса. Производственные функции Я. Тинбергена, А. И. Анчишкина также были основаны на методологических принципах функции Кобба-Дугласа. Простота ее использования, нелинейность, несмотря на имеющиеся недостатки, позволяет использовать данную производственную функцию для прогнозирования тех направлений экономического развития, привлечение дополнительного капитала и трудовых ресурсов в которых обеспечит возрастающий эффект масштаба валового выпуска.</p>
<p><em>Недостатки</em> <em>используемой модели</em>.</p>
<p>Метод прогнозирования с помощью производственной функции Кобба — Дугласа учитывает при моделировании выпуска на территории только два фактора, что слишком упрощает понимание сущности моделируемого показателя и ставит под сомнение возможность достижения в будущем спрогнозированных значений данного показателя. Вместе с тем необходимо отметить, что методология данного метода развивается и формируются прогнозные модели с использованием и других факторов, например, объема сырья и материалов для производства; расходов, связанных с использованием, ремонтом машин и оборудования, амортизацией; расходов, связанных с расширением производства, строительством новых зданий и сооружений, транспортных сообщений, линий связи и т.д. К недостаткам функции можно отнести предположения о полной взаимозаменяемости ресурсов, постоянстве структуры капитала с ростом выпуска, постоянстве эффективности производства. Другим недостатком функции Кобба — Дугласа является равенство эластичности замещения ресурсов единице (сумма показателей степени α + β должна быть равна единице). В этом случае производственная функция является линейно однородной, она демонстрирует постоянную отдачу при изменении масштабов производства. Вместе с тем производственная функция Кобба-Дугласа позволяет выявить эффекты от масштаба производства: возрастающий, когда α+ β&gt; 1, и убывающий, когда α+ β&lt; 1. Нарушение пропорции между трудом и капиталом приводит к отклонению от оптимального объема выпуска, к неэффективности производственной деятельности на территории. Данный недостаток метода формируется в результате изменения предельной производительности факторов (привлечение в производство дополнительного капитала и использование труда приводит к тому, что увеличивается предельная производительность труда и снижается предельная производительность возросшего объема капитала; привлечение дополнительных трудовых ресурсов снижает его предельную производительность и повышает предельную производительность капитала) [71, с.71].</p>
<p>Таким образом, производственная функция Кобба-Дугласа при прогнозе потребности в специалистах АПК имеет следующий вид:</p>
<p><img width="307" height="59" class="wp-image-6223" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-267.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-267.png 307w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-267-300x58.png 300w" sizes="(max-width: 307px) 100vw, 307px" alt="word image 267 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>где X(t+1) &#8212; валовой выпуск продукции i-й отрасли (млн. руб.) в прогнозном периоде;</p>
<p>L(t+1) – численность трудовых ресурсов i-й отрасли в году t (чел.) в прогнозном периоде;</p>
<p>F(t+1) – среднегодовая стоимость основных производственных фондов i-ой отрасли (млн. руб.) в прогнозном периоде.</p>
<p><em>{\displaystyle A}а </em>— <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9E%D0%B1%D1%89%D0%B0%D1%8F_%D1%84%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B8%D0%B7%D0%B2%D0%BE%D0%B4%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C" target="_blank" rel="noopener">технологический коэффициент</a>, <em>{\displaystyle \alpha \geqslant 0}а</em>&gt;=0 — <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9A%D0%BE%D1%8D%D1%84%D1%84%D0%B8%D1%86%D0%B8%D0%B5%D0%BD%D1%82_%D1%8D%D0%BB%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%B8%D1%87%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D0%B8" target="_blank" rel="noopener">коэффициент эластичности</a> по труду, а <em>{\displaystyle \beta \geqslant 0}ββ</em> &gt;=0 — коэффициент эластичности по капиталу [40, с. 58].</p>
<p>В нашем случае имеются данные о затратах труда L, капитале K и об объеме выпуска Y сельскохозяйственной продукции за несколько лет.</p>
<p>Таблица 29 – Исходные данные для построения производственной модели Кобба-Дугласа</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>Год</td>
<td>Стоимость валовой продукции, млн. руб.</td>
<td>Среднегодовая численность работников, чел.</td>
<td>Стоимость основных фондов, млн. руб.</td>
</tr>
<tr>
<td>2008</td>
<td>24098,05</td>
<td>46294</td>
<td>34934</td>
</tr>
<tr>
<td>2009</td>
<td>24705,58</td>
<td>42910</td>
<td>30112</td>
</tr>
<tr>
<td>2010</td>
<td>25893,58</td>
<td>39548</td>
<td>31410</td>
</tr>
<tr>
<td>2011</td>
<td>27384,8</td>
<td>37095</td>
<td>34753</td>
</tr>
<tr>
<td>2012</td>
<td>27737,25</td>
<td>32342</td>
<td>34718</td>
</tr>
<tr>
<td>2013</td>
<td>30198,29</td>
<td>29557</td>
<td>37440</td>
</tr>
<tr>
<td>2014</td>
<td>35723,08</td>
<td>27581</td>
<td>41809</td>
</tr>
<tr>
<td>2015</td>
<td>39219,76</td>
<td>25861</td>
<td>45528</td>
</tr>
<tr>
<td>2016</td>
<td>43593,72</td>
<td>25214</td>
<td>50398</td>
</tr>
<tr>
<td>2017</td>
<td>43673,49</td>
<td>24092</td>
<td>55526</td>
</tr>
<tr>
<td>2018</td>
<td>46631,37</td>
<td>22501</td>
<td>61296</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>С помощью регрессионного анализа рассчитываем коэффициенты производственной функции в форме Кобба-Дугласа:</p>
<p><img width="221" height="42" class="wp-image-6224" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-268.png" alt="word image 268 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Расчет производим с помощью электронной таблицы MS Excel в Пакете Анализа, используя инструмент Регрессия. Получаем регрессионное уравнение следующего вида:</p>
<p><img width="355" height="38" class="wp-image-6225" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-269.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-269.png 355w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-269-300x32.png 300w" sizes="(max-width: 355px) 100vw, 355px" alt="word image 269 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Полученное значение коэффициента детерминации R<sup>2</sup> близко к единице, что говорит о высоком качестве уравнения – вариация независимой переменной на R<sup>2</sup> процентов объясняется вариацией аргументов. Таблица дисперсионного анализа позволяет сравнить сумму квадратов уравнения и остаточную сумму квадратов. По этим значениям рассчитывается F-критерий Фишера. Вероятность того, что полученные результаты случайны крайне низка (Приложение 7).</p>
<p>Для получения коэффициента А берем экспоненту от ln (9,148). Таким образом, производственная функция Кобба-Дугласа имеет вид:</p>
<p><img width="279" height="43" class="wp-image-6226" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-270.png" alt="word image 270 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Проанализируем полученную функцию. Степень однородности этой производственной функции γ = 0.575 + -0.469 = 0.106. Это означает, что при увеличении капитальных и трудовых затрат в λ раз объем производства увеличится в λ<sup>0.106</sup> раз, что характерно для развивающейся экономики.</p>
<p><em>Средняя фондоотдача</em> AY<sub>K</sub> равна отношению произведенного продукта к величине затраченного капитала:</p>
<p><img width="420" height="119" class="wp-image-6227" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-271.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-271.png 420w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-271-300x85.png 300w" sizes="(max-width: 420px) 100vw, 420px" alt="word image 271 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p><em>Средняя производительность труда</em> AY<sub>L</sub> равна отношению произведенного продукта к величине затраченного труда L:</p>
<p><img width="399" height="119" class="wp-image-6228" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-272.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-272.png 399w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-272-300x89.png 300w" sizes="(max-width: 399px) 100vw, 399px" alt="word image 272 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p><em>Предельная фондоотдача</em> находится как производная объема произведенного продукта Y по величине затраченного капитала K:</p>
<p><img width="455" height="116" class="wp-image-6229" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-273.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-273.png 455w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-273-300x76.png 300w" sizes="(max-width: 455px) 100vw, 455px" alt="word image 273 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p><em>Предельную производительность труда</em>, или предельный продукт труда, MY<sub>L</sub> определим как частную производную продукта Y по величине затраченного труда L:</p>
<p><img width="451" height="115" class="wp-image-6230" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-274.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-274.png 451w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-274-300x76.png 300w" sizes="(max-width: 451px) 100vw, 451px" alt="word image 274 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p><em>Эластичность продукта по фактору. </em></p>
<p>Коэффициентом эластичности продукта по <em>i</em>-фактору называется относительное изменение продукта, выраженное в процентах, при относительном увеличении <em>i</em>-фактора на 1%.</p>
<p>Эластичность по <em>i</em>-фактору равна отношению предельного продукта к среднему продукту по этому фактору.</p>
<p>Эластичность производственной функции по фондам равна ε<sub>K</sub> = α = 0.575.</p>
<p>Эластичность производственной функции по труду равна ε<sub>L</sub> = β = -0.469.</p>
<p>Если эластичность выпуска по фондам α больше эластичности выпуска по труду, экономика имеет <em>трудосберегающий (интенсивный)</em> рост. Если выполняется обратное неравенство и β &gt; α, то имеет место <em>фондосберегающий (экстенсивный)</em> рост экономики, когда увеличение трудовых ресурсов на 1% приводит к большему росту объема производства, нежели такое же увеличении фондов.</p>
<p><em>Эластичность масштаба производства. </em></p>
<p><em>Средним продуктом масштаба производства</em> называется отношение продукта, полученное при увеличении факторов производства в λ раз, к коэффициенту масштабирования λ:</p>
<p><img width="335" height="85" class="wp-image-6231" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-275.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-275.png 335w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-275-300x76.png 300w" sizes="(max-width: 335px) 100vw, 335px" alt="word image 275 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p><em>Предельный продукт масштаба производства</em> определяется как прирост продукции при изменении масштаба производства на единицу:</p>
<p><img width="346" height="89" class="wp-image-6232" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-276.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-276.png 346w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-276-300x77.png 300w" sizes="(max-width: 346px) 100vw, 346px" alt="word image 276 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"><em>Коэффициентом эластичности масштаба производства</em> называется отношение предельного продукта масштаба к среднему продукту масштаба:</p>
<p><img width="173" height="50" class="wp-image-6233" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-277.png" alt="word image 277 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Таким образом, коэффициент эластичности масштаба производства всегда равен степени однородности производственной функции.</p>
<p><em>Предельная норма замещения факторов производства. </em></p>
<p>Предельную норму замещения <em>i</em>-фактора производства <em>j</em>-фактором M<sub>ij</sub> определим соотношением:</p>
<p><img width="351" height="138" class="wp-image-6234" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-278.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-278.png 351w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-278-300x118.png 300w" sizes="(max-width: 351px) 100vw, 351px" alt="word image 278 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Выполним прогноз потребности в работниках используя полученную производственную функцию.</p>
<p><img width="623" height="322" class="wp-image-6235" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-279.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-279.png 623w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-279-300x155.png 300w" sizes="(max-width: 623px) 100vw, 623px" alt="word image 279 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 52 – Прогнозирование потребности в работниках</p>
<p>сельскохозяйственных организаций Нижегородской области</p>
<p>по производственной модели Кобба-Дугласа, чел.</p>
<p>В соответствии с полученными данными можно сделать вывод, что в период с 2019 по 2020 год потребность в работниках сократится с 22242 до 17091 человек.</p>
<p>Второй этап. Корректировка данных с учетом влияния различных факторов.</p>
<p>На формирование рынка труда агропромышленного профиля Нижегородской области оказывают влияние множество различных факторов. При этом региональный рынок труда сочетает в себе как тенденции общенационального рынка труда, так и особенности функционирования рынка труда в условиях конкретного региона.</p>
<p>Качественная и количественная оценка влияния фактор определялась на основании экспертной оценки. По результатам экспертной оценки выделены следующие группы факторы оказывающее наибольшее влияние на потребность рынка Нижегородской области в специалистах аграрного профиля:</p>
<ol>
<li><em>Экономическая группа факторов.</em></li>
</ol>
<p>Экономические факторы:</p>
<p>– высокий уровень экономического развития региона характеризуется ростом доходов населения региона и соответствующим ростом спроса на различные товары (услуги, работы), что способствует увеличению их производства;</p>
<p>– высокий уровень инвестиционной активности региона и развития малого и среднего предпринимательства в регионе также способствует дополнительной потребности в рабочей силе на перспективу;</p>
<p>– отраслевая структура экономики региона определяет потребность в работниках требуемой профессиональной квалификации. В связи с этим системе образования важно выпускать специалистов [63].</p>
<p>В соответствии с прогнозом социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2036 года, подготовленного Министерством экономического развития Российской Федерации темпы роста ВВП в 2019-2024 гг. по сравнению с 2018 годом увеличится на 1,5 раза и составят 2,7%.</p>
<p>Средние темпы роста производства основных видов продукции агропромышленного комплекса 2019-2024 годов составят 2,1%, что 1,9 раза выше по сравнению со значением 2018 года [90].</p>
<ol>
<li><em>Социальная группа факторов</em></li>
</ol>
<p>Социальные факторы оказывают прямое воздействие на стабильность экономики и зависят от решения социальных вопросов на макро-, мезо- и микроуровнях. При изучении процессов происходящих на рынке труда, данные факторы подразделяют на организационные, нормативно-законодательные и идеологические [53].</p>
<p>Социально факторы могут охватывать как особенности проведения социальной политики в регионе, так и психологические особенности населения, оказывающие влияние на трудовые отношения [63].</p>
<p>К социальным факторам относятся: уровень жизни в регионе; величина регионального прожиточного минимума; уровень социального обеспечения в регионе; уровень развития социальной инфраструктуры (образования, здравоохранения, культуры) регионе; деятельность служб занятости в регионе; деятельность профсоюзов в регионе; уровень заработной платы в регионе [63].</p>
<p>В соответствии с государственной программой Российской Федерации «Комплексного развития сельских территорий» за период 2020-2025 планируется направить 2 287 996 584,6 тыс. руб. на достижение следующих целей программы: сохранение доли сельского населения в общей численности населения Российской Федерации на уровне не менее 25,3%, достижения соотношения среднемесячных располагаемых ресурсов сельского и городского домохозяйств до 80%, повышение доли общей площади благоустроенных жилых помещений в сельских населенных пунктах до 50% [90].</p>
<p>Исходя из анализа влияния факторов различной направленности на формирование регионального рынка труда, можно заметить, что такой фактор, как образование, проявляет себя в нескольких выделенных нами подгруппах. Таким образом, налицо влияние системы образования, особенно вузов, в удовлетворении потребностей регионального рынка труда. С одной стороны, вузы оказывают влияние на формирование рынка труда за счет подготовки и переподготовки потенциальных работников высокой квалификации для регионального рынка труда (однако вузы не могут повлиять на привязку подготовленных специалистов к конкретному региону и защитить рынок труда от их миграции). С другой стороны, вузы сами оказываются под влиянием изменений, происходящих на региональном рынке труда, и вынуждены под них адаптироваться (например, открывать новые направления подготовки, разрабатывать актуальные программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки) [63].</p>
<p>Таким образом, экономическая и социальная группы факторов, которые являются системно влияющими факторами на потребность в специалистах АПК.</p>
<p>По результатам количественной оценки экспертами спрогнозирован рост потребности в специалистах аграрного профиля каждый последующий год на уровне 4%.</p>
<p>Тогда потребность в работниках для сельскохозяйственных организаций можно определить следующим образом:</p>
<p><em> АПК i = Функция Кобба-Дугласа i * К вл.фак.i</em> (13)</p>
<p>где К вл.фак.– коэффициент экономической и социальной группы факторов.</p>
<p>Скорректированная на коэффициент экономической и социальной группы факторов прогнозная потребность в работниках для сельскохозяйственных организаций Нижегородской области приведена на рисунке 53.</p>
<p><img width="603" height="383" class="wp-image-6236" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-280.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-280.png 603w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-280-300x191.png 300w" sizes="(max-width: 603px) 100vw, 603px" alt="word image 280 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 53 – Прогнозная потребность работников сельскохозяйственных</p>
<p>организаций Нижегородской области с учетом корректирующего</p>
<p>коэффициента, чел.</p>
<p>Таким образом, в 2024 год чтобы обеспечить валовое производство продукции в сельскохозяйственных организациях Нижегородской области на уровне 60862,5 млн. рублей численность работников должна составлять 20509 человек (приложение 8-10).</p>
<p>Третий этап. Подготовка региональных программ развития для удовлетворения потребности работодателей агропромышленного комплекса Нижегородской области в специалистах разного профиля.</p>
<p>Аналогичные расчеты в разрезе отдельных категорий работников (определенных квалификаций) проводятся в разработанной автоматизированной информационной системе регулирования рынка квалификаций АПК.</p>
<p>Автоматизированная информационная система регулирования рынка квалификаций АПК на основе полученных результатов позволяет формировать баланс квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)».</p>
<p>В целом разрабатываемая автоматизированная информационная система регулирования рынка квалификаций АПК позволяет эффективно систематизировать данные о спросе и предложении квалификаций по Нижегородской области. Кроме того, в данную систему закладывается механизм прогнозирования имеющихся тенденций и возможность ознакомления потенциального работодателя с конкретным выпускником (через доступ к данным содержащимся в анкете) для принятия решения по приглашению последнего на работу.</p>
<h2><strong>4. РАЗРАБОТКА МЕХАНИЗМОВ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ </strong><strong>СИСТЕМЫ АГРАРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ С ЦЕЛЬЮ ДОСТИЖЕНИЯ БАЛАНСА МЕЖДУ СПРОСОМ НА КВАЛИФИКАЦИИ НА РЫНКЕ ТРУДА И ПРЕДЛОЖЕНИЕМ СО СТОРОНЫ СИСТЕМЫ </strong><strong>ОБРАЗОВАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ С УЧЕТОМ ПЕРСПЕКТИВ </strong><strong>РЕАЛИЗАЦИИ ФНТП</strong></h2>
<h3><strong>4.1. Целевые ориентиры, основные предпосылки, факторы и </strong><strong>направления совершенствования системы аграрного образования</strong></h3>
<p>Для создания и внедрения до 2026 г. конкурентоспособных отечественных технологий, основанных на новейших достижениях науки, была принята <em>Федеральная научно-технической программа развития сельского хозяйства на 2017-2025 годы</em> (далее &#8212; ФНТП). Она была разработана с учетом Доктрины продовольственной безопасности Российской Федерации, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 30 января 2010 г. № 120, Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации, утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 г. № 642, а также в соответствии с положениями Федерального закона &#171;О науке и государственной научно-технической политике&#187; и Федерального закона &#171;О стратегическом планировании в Российской Федерации&#187;.</p>
<p>Целью ФНТП является обеспечение стабильного роста производства сельскохозяйственной продукции, полученной за счет применения семян новых отечественных сортов и племенной продукции (материала), технологий производства высококачественных кормов, кормовых добавок для животных и лекарственных средств для ветеринарного применения, пестицидов и агрохимикатов биологического происхождения, переработки и хранения сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия, современных средств диагностики, методов контроля качества сельскохозяйственной продукции, сырья и продовольствия и экспертизы генетического материала [3].</p>
<p>В соответствии с поставленной целью ФНТП, одной из задач определено – «<em>формирование профессионального образования кадров для агропромышленного комплекса, ориентированной на быструю адаптацию к требованиям научно-технического прогресса</em>».</p>
<p>Целевой индикатор в части требований к системе аграрного образования: «обеспечение отрасли сельского хозяйства программами подготовки кадров по востребованным на рынке труда новым и перспективным направлениям подготовки и специальностям» [31].</p>
<p>В качестве ожидаемых результатов реализации ФНТП в области образования:</p>
<ul>
<li>увеличение не менее чем на 5 процентов <em>численности высокотехнологичных рабочих мест</em> на предприятиях агропромышленного комплекса;</li>
<li>заключение предприятиями не менее 50 <em>лицензионных соглашений с научными и образовательными, а также иными организациями, осуществляющими и (или) способствующими осуществлению научной, научно-технической и инновационной деятельности</em> в области сельского хозяйства;</li>
<li>доведение до 100 процентов <em>уровня обеспеченности системы профессионального образования образовательными программами по новым направлениям подготовки и специальностям</em>, созданным по направлениям реализации Программы.</li>
</ul>
<p>Был разработан<em> прогноз научно-технологического развития агропромышленного комплекса Российской Федерации на период до 2030 года (далее ПНТР)</em> в котором отмечается, что развитие науки, инновационной деятельности и системы подготовки кадров предполагает системный подход к решению первостепенных задач, включая:</p>
<p>• существенное повышение результативности научной деятельности в АПК, эффективности бюджетных и внебюджетных расходов на науку в этом секторе, в том числе <em>за счет оптимизации сети научных организаций и вузов (с выделением центров компетенций)</em>, укрепления их кадрового потенциала, создания эффективной системы управления интеллектуальной собственностью и коммерциализации научных достижений;</p>
<p>• <em>формирование кадрового потенциала, способного внедрять и осваивать инновации</em> на основе стимулирования занятости на предприятиях АПК, повышения привлекательности труда в сфере сельскохозяйственного производства, поиска эффективных форм развития аграрного образования и его интеграции с наукой [89].</p>
<p>В ПНТР отмечается, что вышеперечисленные факторы приведут к развитию новой модели образования: <em>формирование «портфелей компетенций» на базе оценки перспективного спроса бизнеса. Сдвиги в сфере образования связаны с активным применением новых технологий на базе передовых достижений ИКТ (в том числе онлайн-образование); изменением роли университета с переходом к концепции «предпринимательского университета», совмещающего образовательную, научную, инновационную деятельность и бизнес; развитием спроса со стороны конечных потребителей в рамках концепции обучения в течение всей жизни.</em></p>
<p>Рыночные отношения изменили характер и условия деятельности сельскохозяйственных работников. Аграрный специалист сегодня – это человек с широкими общими и специальными знаниями, способный быстро реагировать на изменения в технике и технологиях производства. Ему нужны базовые знания, аналитическое мышление, социально-психологическая компетентность, интеллектуальная культура. Переход к информационной экономике принципиально меняет парадигму типа экономического роста и обусловливает иную структуру потребности в наёмном труде.</p>
<p>Организационно-экономический механизм можно трактовать как систему формирования целей и стимулов (каждому из которых присущи свои формы управленческого воздействия), которые позволяют адаптировать систему аграрного образования на достижение намеченных задач ФНТП.</p>
<p>В соответствии с рисунком 54, сущность механизма совершенствования системы аграрного образования с целью достижения баланса квалификаций на рынке труда (1), реализации ФНТП (2) и развития сельских территорий (3) раскрывается по следующим основным признакам:</p>
<p>– элементным, при которых механизм рассматривается как организующая система взаимосвязей между структурными элементами аграрного</p>
<p><img width="427" height="547" class="wp-image-6237" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-281.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-281.png 427w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-281-234x300.png 234w" sizes="(max-width: 427px) 100vw, 427px" alt="word image 281 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 54 – Механизмы совершенствования аграрного образования</p>
<p>образования (общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование, профессиональное обучение);</p>
<p>– функционально-процессным, когда механизм рассматривается как совокупность видов деятельности, направленной на достижение поставленных целей (прогнозирование/планирование установления новых квалификаций; организация сопряжения профессиональных квалификаций и образовательных стандартов с требованиями ФНТП и т.д.).</p>
<p>Система обеспечения механизма совершенствования аграрного образования состоит из подсистем правового, ресурсного, нормативно-методического, научного, технического, информационного обеспечения управления рынком труда. Рассмотрим основные:</p>
<p><em>Нормативное обеспечение:</em> Законодательство – трудовое, об образовании, о независимой оценке квалификации; Постановления и распоряжения правительства Российской Федерации, приказы Минтруда России, определяющие вопросы формирования и развития национальной системы квалификаций (НСК), инфраструктуры НСК, разработки и применения профессиональных стандартов, квалификаций, оценочных средств и др.; Национальная рамка квалификаций; профессиональные и образовательные стандарты; квалификации.</p>
<p><em>Информационное обеспечение:</em> государственный информационный ресурс «Справочник профессий» [37]; сайт Минтруда России «Профессиональные стандарты» [96]; сайт по разработке профессиональных стандартов [97]; реестр сведений о проведении независимой оценки квалификаций [93]; программно-методический комплекс «Оценка квалификаций» (разработка оценочных средств) [91]; информационно-аналитическая платформа «Опросы» (мониторинг развития профессий) [41].</p>
<p><em>Организационное обеспечение: </em>система независимой оценки квалификации (НОК); система профессионально-общественной аккредитации (ПОА) основных и дополнительных профессиональных образовательных программ, основных программ профессионального обучения.</p>
<p><em>Методическое обеспечение:</em> документы ВНИИ труда и НАРК по вопросам НСК; отраслевые рамки квалификаций.</p>
<p>В целом необходимо отметить, что траекторию развития и целевые ориентиры российского и регионального АПК на среднесрочную и долгосрочную перспективу задают следующие нормативно-правовые документы: <em>Федеральная научно-техническая программа развития сельского хозяйства на 2017-2025 годы, Прогноз научно-технологического развития агропромышленного комплекса Российской Федерации на период до 2030 года, ведомственный проект «Цифровое сельское хозяйство» и Стратегия социально-экономического развития Нижегородской области до 2035 года.</em> В них также определены требования к перспективным сельскохозяйственным квалификациям, а также направления совершенствования и развития системы аграрного образования.</p>
<p>Важнейшим аспектом является достижение <em>баланса между спросом и предложением на квалификации. </em></p>
<p>Ведущими звеньями в механизме достижения баланса между спросом на квалификации на рынке труда и предложением со стороны системы образования и обучения являются <em>Национальная и Отраслевая системам квалификаций</em> (НСК и ОСК). ОСК – это составная часть национальной системы квалификаций, которая активно формируется в России. Национальная система включает в себя национальную рамку квалификаций, отраслевые рамки квалификаций, профессиональные и образовательные стандарты, систему независимой оценки квалификаций, профессионально-общественную аккредитацию профессиональных образовательных программ.</p>
<p>СПК АПК (совместно с СПК других направлений) принимает участие в осуществлении <em>Мониторинга рынка труда</em>, проводимого Минтрудом совместно с НАРК (Таблица 30).</p>
<p>Цель Мониторинга – изучение потребности работодателей в квалификациях и профессиональном образовании работников, определение ретроспективных и новых профессий, специальностей, отслеживание изменений их контролируемых параметров и трендов развития.</p>
<p>В настоящее время в большинстве российских компаний, включая агропромышленные предприятия, при наборе кадров работодатели (HR-службы) пока недостаточно ориентируются в новой системе квалификаций. Как следствие, при управлении персоналом слабо учитывается квалификация</p>
<p>Таблица 30 – Единый для СПК инструментарий мониторинга рынка труда</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td><em>Основания проведения:</em></td>
<td><em>Возможные эффекты</em></td>
</tr>
<tr>
<td>✓ Указ Президента РФ и приказ Минтруда России от 19 декабря 2016 г. № 758н;</p>
<p>✓ П. 1.6. протокола № 29 Национального совета при Президенте РФ по профквалификациям</td>
<td rowspan="5">• Определение востребованных, дефицитных и ключевых квалификаций;</p>
<p>• Формулирование рекомендаций службам занятости по подготовке высвобождающегося и незанятого населения;</p>
<p>• Выявление «угасающих» квалификаций, не требующих подготовки;</p>
<p>• Прогнозы кадровых потребностей осуществляются в разрезе квалификаций, требующихся работодателям;</p>
<p>• Определение квалификаций, по которым работодатели могут направить работников на независимую оценку квалификации; обеспечено точное планирование расходов на разработку оценочных средств и формирование их фондов</td>
</tr>
<tr>
<td><em>Цели мониторинга:</em></td>
</tr>
<tr>
<td>• Формирование комплексного представления о жизненном цикле профессиональных квалификаций, изучение взаимосвязи изменений технологических процессов и требований к кадрам, своевременное определение запроса к системе образования в связи с этими изменения</p>
<p>• Изучение потребности работодателей в квалификациях и профессиональном образовании работников</td>
</tr>
<tr>
<td><em>Задачи мониторинга</em></td>
</tr>
<tr>
<td>• Тестирование утвержденных квалификаций/их проектов на востребованность, узнаваемость, новизну/устаревание; поиск новых компетенций.</p>
<p>• Определение оптимальных образовательных траекторий для достижения необходимой квалификации.</p>
<p>• Выявление образовательных дефицитов в описанных квалификациях.</p>
<p>• Выявление узнаваемости НСК, в т.ч. НОК, у различных групп пользователей.</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>работников и соискателей, поскольку не всегда удается объективно оценить квалификацию выпускников образовательных учреждений.</p>
<p>В процессе становления, развития и внедрения в практику Национальной системы квалификаций ситуация на рынке труда должна поменяться кардинально: большинство работодателей будут направлять работников на прохождение независимой оценки квалификаций; при этом профстандарты должны регулярно актуализироваться в соответствии с требованиями рынка; заработают многочисленные открытые информационные ресурсы о квалификациях и квалифицированных кадрах.</p>
<p>С 1 января 2017 года определить соответствие квалификации работника или соискателя на должность положениям профессионального стандарта или установленным квалификационным требованиям можно путем проведения независимой оценки квалификации (закон от 03.07.2016 № 238-ФЗ).</p>
<p>На сегодняшний день уже создано 389 Центров оценки квалификаций (ЦОК) и 615 экзаменационных центров, которые осуществляют свою деятельность по проведению независимой оценки квалификаций в 76 регионах России (охват 89% территории страны) &#8212; таблица 31.</p>
<p>Таблица 31 – Развитие инфраструктуры</p>
<p>Национальной системы квалификаций</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td>ТЕКУЩЕЕ СОСТОЯНИЕ</td>
<td>ПЕРСПЕКТИВА</td>
</tr>
<tr>
<td>Создано <strong>389 ЦОК</strong> и</p>
<p><strong>615 экзаменационных центров</strong> (всего 1004);</p>
<p>76 регионов участвуют в развитии НСК (охват 89% территории страны)</td>
<td>+ Будут созданы модельные межотраслевые центры оценки квалификации для приоритетных экономических кластеров региона;</p>
<p>+ Органы исполнительной власти субъектов РФ будут реализовывать полномочия по развитию НСК на региональном уровне;</p>
<p>+ Поддержка не менее 50 многопрофильных ЦОК;</p>
<p>+ Будет создано не менее 300 многопрофильных ЦОК (в среднем 2–3 ЦОК в каждом регионе);</p>
<p>+ В каждом регионе будет функционировать региональный методический центр.</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">ПРИМЕРЫ НЕОБХОДИМЫХ ДЕЙСТВИЙ</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">• реализация отраслевых и региональных программ развития сети центров оценки квалификации, предусматривающих гранты на создание ЦОК в приоритетных секторах экономики;</p>
<p>• обновление Модели развития национальной системы квалификаций на региональном уровне</p>
<p>• внесение изменений в Федеральный закон «О независимой оценке квалификации» в части полномочий органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации.</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p><em>Составлено по:</em> [73]</p>
<p>В настоящее время опубликованы первые результаты Мониторинга рынка труда 2019 года. В мониторинге приняли участие практически все регионы России. 57% респондентов – это представители системы образования, а 43% &#8212; работодатели. Всего в мониторинге приняло участие около 20 тыс. организаций; ответило на вопросы, связанные с системой образования, 7105 организаций [69].</p>
<p>В ходе мониторинга, в частности, были выявлены <em>формы взаимодействия работодателей с системой образования</em>. Наиболее популярным каналом привлечения молодых работников на предприятия является организация стажировок и производственных практик; об использовании такой формы сообщил 51% участвовавших в опросе работодателей. Работодатели также активно участвуют в проведении дней карьеры и ярмарок вакансий (38%). Значительная доля работодателей, участвовавших в опросе, взаимодействует с образовательными учреждениями напрямую: разрабатывают учебные программы совместно с образовательными учреждениями (9%), работники многих организаций преподают в образовательных учреждениях (9%). Также распространена практика субсидирования обучения на условиях дальнейшего трудоустройства (7% организаций), некоторые даже организуют научно-исследовательские конкурсы среди студентов (4%).</p>
<p>При этом работодатели отметили, что при подборе персонала наибольшие сложности при заполнении вакансии вызваны дефицитами со стороны системы образования: низкая квалификация претендентов (40%) и недостаточное количество подготовленных специалистов с необходимой квалификацией (41%).</p>
<p>В настоящее время осуществляется пилотный проект – интеграция процедуры итоговой аттестации студентов и подтверждения профессиональной квалификации. В нем участвуют 11 отраслевых советов, образовательные организации из 17 регионов.</p>
<p>Механизм независимой оценки квалификаций для выпускников оптимален, и необходимо обеспечить его сближение с государственной итоговой аттестацией.</p>
<p>В тоже время нами установлено, что для успешного претворения в жизнь нового перечня СПО предстоит проделать большую работу по выявлению и разработке недостающих ПС и квалификаций; по внесению изменений в НПА, обеспечивающих применение актуализированных перечней СПО; по формированию инфраструктуры, необходимой для внедрения сопряженной процедуры ГИА и НОК: создания сети ЭЦ, единых фондов оценочных средств; по методическому обеспечению применения новых перечней СПО: программы ПК, организации обучения руководителей, методистов, преподавателей, мастеров производственного обучения.</p>
<p>С учетом современной динамики и трендов изменений за последнее время в системе СПО была проделана большая работа по определению новых специальностей, ранее не представленных в СПО, которые связаны с новой деятельностью (пример: сити-фермер), изменением содержания деятельности (пример: технологии малоэтажного деревянного строительства)<em>.</em></p>
<p>Согласно исследованиям Базового центра, 50% выпускников организаций профессионального образования не могут найти работу, потому что нет спроса на освоенные ими квалификациями. При этом нужных кадров на рынке труда не хватает. На рисунке 55 представлены основные векторы устранения дисбаланса спроса на квалификации и их предложения в системе СПО.</p>
<p><img width="585" height="325" class="wp-image-6238" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-282.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-282.png 585w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-282-300x167.png 300w" sizes="(max-width: 585px) 100vw, 585px" alt="word image 282 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 55 – Основные векторы устранения дисбаланса спроса</p>
<p>на квалификации и их предложения</p>
<p>Таким образом, современное общество находится на стадии развития постиндустриальной экономики, подразумевающей повышение технологичности и наукоемкости всех отраслей, в том числе АПК (ориентирующееся на опережающее развитие в части точного земледелия, роботизации производства, генной инженерии и т.д.).</p>
<p>В результате представленного анализа можно выделить следующие основные направления ликвидации дисбаланса квалификаций на рынке труда на среднесрочную перспективу:</p>
<ul>
<li>внедрение НСК в практику управления персоналом на предприятиях при активном диалоге социальных партнеров;</li>
<li>поддержка формирования перспективной структуры занятости;</li>
<li>укрепление связи системы образования с потребностями работодателей;</li>
<li>развитие системы независимой оценки квалификации;</li>
<li>развитие инфраструктуры, информационных ресурсов и продвижение НСК.</li>
</ul>
<h3><strong>4.2. Механизмы и модели формирования баланса квалификаций </strong><strong>между рынком труда и системой образования в регионе</strong></h3>
<p>Механизм формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой аграрного образования должен формироваться на основе анализа динамики территориальной и профессиональной структуры региональной агроэкономики; прогнозируемых тенденций в изменении объемов и структуры спроса на профессиональные кадры в аграрном секторе и предложения с учетом демографических и миграционных факторов; прогноза численности молодежи, предъявляющей спрос на услуги профессионального образования.</p>
<p><em>Цель – обеспечение кадровых потребностей предприятий АПК региона в высококвалифицированных специалистах, в том числе требующихся для реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» в краткосрочной, среднесрочной и долгосрочной перспективе. </em></p>
<p>Достижение обозначенной цели будет способствовать сбалансированному развитию региональных рынков труда и образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» за счет максимального соответствия спроса на профессиональные кадры с учетом демографических, социально-экономических и инвестиционных факторов развития АПК региона и предложения с учетом уровней профессиональной подготовки, направлений и специальностей, программ дополнительного профессионального образования, а также демографических и миграционных факторов.</p>
<p><em>Механизм формирования баланса квалификаций определяет: </em></p>
<p>&#8212; интеграцию административных структур власти, агробизнеса и учреждений профессионального образования, участие которых необходимо в данном процессе;</p>
<p>&#8212; порядок взаимодействия между основными участниками (стейкхолдерами) и распределения регионального заказа между учебными заведениями;</p>
<p>&#8212; перечень документов, регламентирующих порядок регионального заказа на подготовку и переподготовку кадров в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство», в том числе нормативно-правовых и аналитических документов;</p>
<p>&#8212; структуру информационно-аналитической базы данных по сбору, хранению и анализу данных для прогнозирования и формирования регионального заказа на подготовку данных.</p>
<p>Основными работодателями в сельском хозяйстве России являются агрохолдинги, сельскохозяйственные организации и крестьянские (фермерские) хозяйства.</p>
<p>На рисунке 56 изображены схемы, отображающие взаимосвязь и трансформация основных подсистем кадрового обеспечения АПК под воздействием вызовов, сформировавших новые компетентностные требования к выпускникам.</p>
<p>Создание эффективного научно-образовательного комплекса отрасли, отвечающего современным требованиям, способствующего внедрению современных достижений науки в АПК страны и устойчивому развитию сельских территорий возможно при выполнении следующих условий:</p>
<p>• создание инновационной системы высшего и дополнительного профессионального аграрного образования;</p>
<p>• развитие современных научных направлений и школ;</p>
<p>• наличие эффективной модели взаимодействия аграрных образовательных учреждений, бизнеса и государства;</p>
<p>• формирование многоуровневой образовательной среды в аграрной сфере.</p>
<p><img width="446" height="543" class="wp-image-6239" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-283.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-283.png 446w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-283-246x300.png 246w" sizes="(max-width: 446px) 100vw, 446px" alt="word image 283 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Многоуровневая система агарного образования является перспективным направлением, позволяющим снять многие принципиальные проблемы, в том числе при формировании взаимосвязей с работодателями. Эта схема приведена на рисунке 57.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td></td>
<td>7.Адаптация к требованиям агробизнеса программ повышения квалификации и профессиональной подготовки</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td></td>
<td>4.Формирование набора компетенций на базе оценки перспективного сроса в агробизнес</td>
<td>8.Создание кластеров непрерывного образования: школа-техникум-ВУЗ-предприятие</td>
</tr>
<tr>
<td></td>
<td>2.Привлечение руководителей и специалистов АПК к преподаванию в аграрных ВУЗах</td>
<td>5.Запуск в ведущих ВУЗах программ обучения по новым перспективным направлениям</td>
<td>9.Создание базовых кафедр крупных компаний при вузах</td>
</tr>
<tr>
<td>1.Стажировка преподавателей на предприятии АПК</td>
<td>3.Практика студентов на предприятии АПК</td>
<td>6.Вовлечение молодежи в НИОКР по приоритетам(конкурсы проектов, гранты молодым ученым и пр.)</td>
<td>10.Конференции, семинары и иные совместные мероприятия в целях повышения качества подготовки специалистов</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 57 – Направления формирования многоуровневой системы</p>
<p>взаимосвязей работодателей и образовательных организаций</p>
<p>Для обеспечения эффективности подготовки выпускников необходимо, чтобы содержательная часть реализуемых образовательных программ учитывала текущие и перспективные требования, предъявляемые работодателями к компетенциям, формируемым в процессе обучения. Возможные пути оперативного реагирования системы образования на изменяющиеся требования рынка труда представлены в таблице 32.</p>
<p><em>Основные направления совместной деятельности учреждений профессионально образования и работодателей: </em></p>
<p>&#8212; разработка и обновление содержания реализуемых образовательных программ;</p>
<p>&#8212; проведение различных видов учебных занятий, в том числе организацию учебной и (или) производственной практики, стажировки, последующее трудоустройство в организациях (предприятиях) работодателя;</p>
<p>&#8212; создание и эффективное функционирование базовых кафедр в профессиональных или научных организациях;</p>
<p>Таблица 32 – Возможные пути оперативного реагирования системы</p>
<p>образования на изменяющиеся требования рынка труда</p>
<table>
<thead>
<tr>
<th rowspan="2">Компонент кадровой потребности/тип предприятия АПК</th>
<th colspan="4">Типовые зоны в структуре региона,</p>
<p>характеризующихся различными рынками труда</th>
</tr>
<tr>
<th colspan="2"><em>Традиционная</em></th>
<th><em>Переходная</em></th>
<th><em>Перспективная</em></th>
</tr>
</thead>
<tbody>
<tr>
<td rowspan="2">Традиционные технологии/</p>
<p>восполнение</td>
<td colspan="4"><em>Традиционное образование</em></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">Корректировка и разработка новых программ не требуется</td>
<td>Корректировка образовательных программ</td>
<td>Корректировка образовательных программ</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2">Модернизация и развитие/восполнение</td>
<td colspan="4"><em>Переход от традиционного образования к формированию новой культуры и образа профессионального образования</em></td>
</tr>
<tr>
<td>Корректировка образовательных программ на основе сетевого взаимодействие учреждений профессионального образования и предприятий АПК</td>
<td colspan="2">Корректировка и разработка новых образовательных программ на основе сетевого взаимодействие учреждений профессионального образования и предприятий АПК</td>
<td>Корректировка и разработка новых образовательных программ на основе сетевого взаимодействие учреждений профессионального образования и предприятий АПК</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2">Модернизация и развитие/развитие</td>
<td colspan="4"><em>Опережающая подготовка кадров, внедрение адаптивных, практико-ориентированных и гибких образовательных программ</em></td>
</tr>
<tr>
<td>Подготовка специалистов и рабочих кадров в соответствии с современными профессиональными и международными стандартами, в том числе стандартами Ворлдскиллс Россия</td>
<td colspan="2">Опережающая подготовка кадров по востребованным и перспективным компетенциям</td>
<td>Опережающая подготовка кадров не только по востребованным и перспективным компетенциям, но и на освоение новых трудовых навыков (новых ролей), используя лучший опыт специалистов-практиков и технологического оборудования</td>
</tr>
<tr>
<td rowspan="2">Инновационное</td>
<td colspan="4"><em>Инновационное образование</em></td>
</tr>
<tr>
<td>Опережающая подготовка кадров</p>
<p>создание СЦК, ЦПДЭ, развитие сети ЦОК</td>
<td colspan="2">Опережающая подготовка кадров не только по востребованным и перспективным компетенциям, но и на освоение новых трудовых навыков</p>
<p>создание СЦК, ЦПДЭ, развитие сети ЦОК</td>
<td>обеспечение инновационного образования на базе взаимодействия единого интегрированного учебного, научного и инновационного процессов, применения междисциплинарных проблемно – и проектно-ориентированных образовательных технологий</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>&#8212; проведение итоговой аттестации выпускников;</p>
<p>&#8212; совершенствование учебно-материальной базы;</p>
<p>&#8212; проведение регулярной внутренней оценки качества образовательной деятельности и подготовки обучающихся по реализуемым образовательным программам для оценки условий, содержания, организации и качества образовательного процесса в целом и отдельных дисциплин и практик в частности;</p>
<p>&#8212; осуществление внешней оценки качества образовательной деятельности по образовательным программам в рамках процедуры государственной или общественно-профессиональной аккредитации.</p>
<p><em>Модель формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» позволит сформировать на уровне региона более четкую структуру направлений подготовки кадров, систему ответственности предприятий, субъектов федеральной и региональной власти за оптимизацию рынка труда и рынка образовательных услуг.</em></p>
<p>Разработанные мероприятия позволят запустить механизмы интенсивного развития региональной системы подготовки кадров в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство»:</p>
<p>&#8212; создать условия для подготовки специалистов, отвечающих требованиям работодателей и имеющих заявленные ими компетенции, востребованные в реальном секторе аграрной экономики региона;</p>
<p>&#8212; изменить ситуацию на рынке труда в сфере АПК, обеспечить актуальную профориентацию и новую занятость;</p>
<p>&#8212; создать эффективную систему непрерывного образования (подготовки, переподготовки, повышения квалификации) специалистов АПК всего региона,</p>
<p>&#8212; агрегировать все виды ресурсов независимо от ведомственной и отраслевой принадлежности (региональные профессиональные образовательные организации, федеральные вузы, осуществляющие деятельность на территории региона, предприятия АПК, учреждения дополнительного профессионального образования и т.п.).</p>
<p>&#8212; используя сетевые формы взаимодействия и поднять слабые образовательные организации на более высокий уровень (рисунок 58).</p>
<p>Предлагаемый механизм основан на методе типизации аграрной экономики региона и применении стандартных процедур определения профессионально-квалификационного состава компонентов кадровой потребности в АПК. Они позволят повысить точность, надежность и релевантность результатов прогнозирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» с учетом возникновения структурных изменений в экономике региона, занятости и профессиональном образовании.</p>
<p>При формировании механизмов учтены факторы, влияющие не только на подготовку кадров по программам среднего профессионального и высшего образования, но и на их последующую переподготовку, повышение квалификации, независимую оценку компетенций, а также профессиональную ориентацию школьников и получение ими первой профессии.</p>
<p>Сельское хозяйство в России традиционно поддерживается государством, в этой связи необходимо использовать механизмы государственного регулирования взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг в агропромышленном комплексе.</p>
<p>Нами были изучены современные управленческие практики, встроенные в систему управления регионом и направленные на обеспечение экономики региона требуемыми высококвалифицированными кадрами. Анализ показал, что выстраивание в регионах межведомственного взаимодействия по вопросам кадрового обеспечения региональной экономики и <em>достижения баланса квалификаций на рынке труда особенно удачен в Белгородской области, Красноярском крае и г. Санкт-Петербург </em>[33, 75, 82]. В этих субъектах Российской Федерации удалось достичь повышения эффективности процессов кадрового обеспечения региональных экономик.</p>
<p>Мы предлагаем использовать Петербургский опыт <em>по формированию новой институции &#8212; Центра кадрового обеспечения как ключевого звена Модели. </em>Нам представляется целесообразным создавать данный центр на базе региональных отделений Совета по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса. Основные стейкхолдеры (ключевые участники) внедрения перспективной модели представлены на рисунке 58.</p>
<p>Основными бенефициарами внедрения балансовой модели рынка труда и образовательных услуг будут: система аграрного образования, органы вла-</p>
<p><img width="418" height="562" class="wp-image-6240" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-284.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-284.png 418w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-284-223x300.png 223w" sizes="(max-width: 418px) 100vw, 418px" alt="word image 284 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 58 – Механизмы формирования (модель) баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство»</p>
<p>сти, сельскохозяйственные товаропроизводители и гражданское общество в целом. Подробно схема функционирования центра кадрового обеспечения представлена на рисунке 60.</p>
<p><img width="565" height="415" class="wp-image-6241" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-285.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-285.png 565w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-285-300x220.png 300w" sizes="(max-width: 565px) 100vw, 565px" alt="word image 285 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></p>
<p>Рисунок 59 &#8212; Центр кадрового обеспечения АПК Нижегородской области и его основные стейкхолдеры (создание Центра планируется на базе региональных отделений Совета по профессиональным квалификациям агропромышленного комплекса)</p>
<p>Отличительной особенностью предлагаемого механизма является возможность учета структурных изменений в системе агропромышленного комплекса региона, обусловленные процессами модернизации и переходом региона на путь инновационного развития. Такие структурные изменения затрагивают различные типы локальных рынков (продукции предприятий АПК, профессиональных кадров, профессионального образования).</p>
<p>Обобщение факторов, влияющих на величину и структуру кадровой потребности в АПК региона представлено в приложении 11.</p>
<p>Поскольку кадровая потребность аграрного сектора экономики удовлетворяется в большей степени за счет профессиональных кадров, выпускаемых на рынок труда региональной системой образования, величина и профессионально-квалификационная структура кадровой потребности должны</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td><img width="296" height="199" class="wp-image-6242" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-40.jpeg" alt="word image 40 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></td>
<td><strong>КРАТКОСРОЧНЫЕ (ОПЕРАТИВНЫЕ) </strong></p>
<p><strong>РЕШЕНИЯ</strong></td>
<td><img width="310" height="201" class="wp-image-6243" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-41.jpeg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-41.jpeg 310w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-41-300x195.jpeg 300w" sizes="(max-width: 310px) 100vw, 310px" alt="word image 41 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></td>
<td colspan="2"><strong>ДОЛГОСРОЧНЫЕ СТРАТЕГИЧЕСКИЕ</strong></p>
<p><strong>РЕШЕНИЯ</strong></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">
<ul>
<li>Развитие через отдельные несогласованные проекты</li>
<li>Ориентация системы профессионального образования на краткосрочные потребности рынка труда</li>
<li>Замещение региональной системы профессионального образования механизмами внутренней и внешней трудовой миграции</li>
</ul>
</td>
<td colspan="3" rowspan="3">Создание полноценной системы кадрового обеспечения кластеров, учитывающей период формирования человеческого капитала и полные жизненные циклы производств, включая:</p>
<ul>
<li>Кадровое проектирование</li>
<li>Создание высокотехнологичных рабочих мест</li>
<li>Применение трудосберегающих технологий</li>
<li>Прогнозирование балансов трудовых ресурсов, рабочих мест, рабочего времени</li>
<li>Приведение системы профессионального образования, включая ДПО и подготовку на производстве, в соответствие потребностям рынка труда</li>
<li>Комплексную миграционную политику</li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr>
<td><img width="308" height="202" class="wp-image-6244" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-42.jpeg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-42.jpeg 308w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-42-300x197.jpeg 300w" sizes="(max-width: 308px) 100vw, 308px" alt="word image 42 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></td>
<td><strong>КРАТКОСРОЧНЫЙ ЭФФЕКТ</strong></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">
<ul>
<li>Сокращение дефицита неквалифицированных работников, при сохранении хронического дефицита квалифицированных работников</li>
<li>«Деградация» отдельных сегментов рынка труда</li>
</ul>
</td>
</tr>
<tr>
<td><img width="242" height="242" class="wp-image-6245" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-286.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-286.png 242w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-286-150x150.png 150w" sizes="(max-width: 242px) 100vw, 242px" alt="word image 286 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></td>
<td colspan="3"><strong>«ЦЕНТР КАДРОВОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ АПК»</strong></td>
<td><img width="220" height="229" class="wp-image-6246" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-43.jpeg" alt="word image 43 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></td>
</tr>
<tr>
<td colspan="5">
<ul>
<li><strong>Координация взаимодействия системы профессионального образования и работодателей</strong></li>
<li><strong>Исследования рынка труда,</strong> в т.ч. построение прогноза баланса спроса и предложения рабочей силы для сельского хозяйства Нижегородской области</li>
<li><strong>Координация взаимодействия и выработки единых решений в сфере управления человеческим капиталом в рамках кластеров</strong></li>
<li><strong>Инвестиционное проектирование: </strong>кадровый аудит, оценка стоимости и источников кадрового обеспечения проектов</li>
<li><strong>Кадровое проектирование: </strong>оптимизация затрат рабочего времени, повышение производительности труда, нормирование труда</li>
<li><strong>Содействие в подборе кадров по заявкам сельскохозяйственных предприятий,</strong> в т.ч. в регионах РФ и за рубежом</li>
</ul>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 60 – Формирование новой институции – ЦКО</p>
<p>быть известны заранее. Это позволит осуществить своевременную подготовку профессиональных кадров согласно изменяющимся требованиям как аграрной экономики так и экономики региона в целом. На рисунке 61 представлены ожидаемые результаты системы взаимодействия экономики региона и аграрной экономики на примере Нижегородской области.</p>
<table>
<tbody>
<tr>
<td colspan="4"><strong>РЕЗУЛЬТАТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СИСТЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ</strong></td>
</tr>
<tr>
<td><img width="259" height="260" class="wp-image-6247" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-287.png" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-287.png 259w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-287-150x150.png 150w" sizes="(max-width: 259px) 100vw, 259px" alt="word image 287 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></td>
<td>Экономика региона (Нижегородской области)</td>
<td><img width="259" height="259" class="wp-image-6248" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-44.jpeg" srcset="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-44.jpeg 259w, https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/word-image-44-150x150.jpeg 150w" sizes="(max-width: 259px) 100vw, 259px" alt="word image 44 Разработка перспективной модели формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области)"></td>
<td>Аграрная экономика</p>
<p>(Нижегородской области)</td>
</tr>
<tr>
<td colspan="2">
<ul>
<li>Развитие аграрного сектора экономики региона в соответствии<br />
с имеющимся трудовым потенциалом;</li>
<li>Создание среды для внедрения трудосберегающих технологий и появления современных конкурентоспособных производств (с учетом направлений, определенных в ФНТП);</li>
<li>Решение проблемы неконтролируемой трудовой миграции;</li>
<li>Возможность управления структурой трудовых ресурсов региона в соответствии<br />
с приоритетами развития экономики, определенными стратегией СЭР- 2035;</li>
<li>Решение проблемы структурной безработицы.</li>
</ul>
</td>
<td colspan="2">
<ul>
<li>Решение проблемы кадрового дефицита;</li>
<li>Решение проблемы несоответствия качества наличных трудовых ресурсов современным потребностям сельского хозяйства;</li>
<li>Принятие обоснованных инвестиционных и организационных решений;</li>
<li>Кадровое обеспечение инновационного развития сельского хозяйства;</li>
<li>Возможность выбора направлений развития агропромышленных кластеров<br />
и отдельных производств<br />
в соответствии со структурой трудовых ресурсов.</li>
</ul>
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<p>Рисунок 61 – Предполагаемые результаты использования системы</p>
<p>взаимодействия экономики региона и аграрной экономики на примере</p>
<p>Нижегородской области</p>
<p>Таким образом, механизмы формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» (далее механизмы), должны быть нацелены на определение как текущей, так и прогнозной величины кадровой потребности аграрного производства и возможностей системы профессионального образования. Механизмы должны стать основным инструментом корректировки прогноза кадровой потребности региональной агроэкономики при формировании заказа на подготовку кадров для системы профессионального образования в соответствии с Федеральной научно-технической программой развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг., а также с учетом стратегий и программ социально-экономического развития региона и муниципальных образований, комплексного развития сельских территорий, содействия занятости населения и т.п.</p>
<h2><strong>ЗАКЛЮЧЕНИЕ</strong></h2>
<p>Разработанная перспективная модель формирования баланса квалификаций между рынком труда и системой образования в области профессиональной деятельности «Сельское хозяйство» в целях реализации «Федеральной научно-технической программ развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.» и «Стратегии развития аграрного образования» (на примере Нижегородской области) позволит изучить имеющуюся диспропорцию спроса и предложения, которая приводит, с одной стороны, к появлению невостребованных работников на рынке труда, а с другой – вызывает кадровый дефицит рабочих и специалистов определенных направлений.</p>
<p>Полученные данные являются важным условием разработки механизмов совершенствования системы аграрного образования с целью достижения баланса между спросом на квалификации на рынке труда и предложением со стороны системы образования и обучения с учетом перспектив реализации «Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 гг.».</p>
<p>В ходе проведенного исследования были решены следующие задачи: проведен анализ сельского хозяйства Нижегородской области и перспектив его развития в целях реализации ФНТП, аграрного образования; изучено состояния и перспектив развития рынка квалификаций в АПК Нижегородской области; обоснована необходимость разработки автоматизированной системы регулирования; разработана концепция автоматизированной информационной системы регулирования рынка квалификаций АПК; разработана методика прогноза динамики рынка труда АПК региона в разрезе основных квалификаций; осуществлено прогнозирование основных тенденций рынка труда АПК Нижегородской области; разработана модель автоматизированной информационной системы регулирования рынка квалификаций АПК; осуществлена разработка механизмов совершенствования системы аграрного образования с целью достижения баланса между спросом на квалификации на рынке труда и предложением со стороны системы образования и обучения с учетом перспектив реализации ФНТП.</p>
<p>Проведенное исследование подтвердило, что развитие сельского хозяйства во многом определяется количественным и качественным кадровым обеспечением отрасли. На региональном уровне важным элементом является, с одной стороны, оценка потребностей рынка труда в области сельского хозяйства с использованием соответствующего инструментария, а с другой стороны, прогнозирование потребности в новых квалификациях с учетом реализации стратегии устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации.</p>
<p>В тоже время эффективное регулирование квалификаций в агропромышленном комплексе России невозможно без создания автоматизированной системы, позволяющей найти баланс между спросом и предложением на рынке труда, а также спрогнозировать имеющиеся тенденции на основе оценки влияния различных факторов на величину и структуру спроса квалификаций.</p>
<p>Полученные результаты использования разработанной модели позволили оценить потребности рынка труда в области сельского хозяйства с использованием модели автоматизированной системы мониторинга. Использование созданного продукта позволяет обеспечить оперативную реакцию системы аграрного образования на динамичные требования рынка труда, планировать различные траектории образования, ведущие к получению конкретной квалификации и (или) повышению квалификационного уровня, карьерному росту в направлениях, востребованных на рынке труда. В целом результат работы внесет существенный вклад в развитие отраслевой системы квалификаций и достижение баланса квалификаций между рынком труда и аграрным образованием.</p>
<h2><strong>ЛИТЕРАТУРА</strong></h2>
<ol>
<li>Указ Президента Российской Федерации от 1 декабря 2016 г. № 642 «О Стратегии научно-технологического развития Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс»</li>
<li>Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2016 г. № 350 «О мерах по реализации государственной научно-технической политики в интересах развития сельского хозяйства» // СПС «КонсультантПлюс»</li>
<li>Постановление Правительства Российской Федерации от 25.08.2017 № 996 «Об утверждении Федеральной научно-технической программы развития сельского хозяйства на 2017-2025 годы».</li>
<li>Распоряжение Правительства РФ от 09.06.2014 № 991-р (ред. от 25.05.2017) «Об утверждении плана мероприятий („дорожной карты“) по реализации Концепции развития механизмов предоставления государственных и муниципальных услуг в электронном виде, утверждённого распоряжением Правительства РФ от 25.12.2013 № 2516-р» // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Распоряжение Правительства РФ от 30 ноября 2010 года N 2136-р «Концепция устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2020 года» // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Распоряжение Правительства РФ от 2 февраля 2015 года N 151-р «Стратегия устойчивого развития сельских территорий Российской Федерации на период до 2030 года» // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Распоряжение Правительства РФ от 07.09.2010 N 1507-р (ред. от 05.12.2011). О реализации национальной образовательной инициативы &#171;Наша новая школа&#187;// СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Распоряжение Правительства РФ от 28.07.2017 №1632-р. Программа «Цифровая экономика Российской Федерации» // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Приказ Министерства сельского хозяйства РФ от 12 января 2017 г. № 3 «Об утверждении Прогноза научно-технологического развития агропромышленного комплекса Российской Федерации на период до 2030 г» // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих&#187; (утв. Постановлением Минтруда России от 21.08.1998 N 37) (ред. от 27.03.2018) // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Постановление Правительства Нижегородской области от 27.02.2014 N131 (ред. от 14.03.2019)«О порядке предоставления субсидий на возмещение части затрат на развитие молочного скотоводства» // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Закон Нижегородской области от 26.12.2018 N 158-З (ред. от 01.11.2019) &#171;О мерах по развитию кадрового потенциала сельскохозяйственного производства Нижегородской области&#187; (принят постановлением ЗС НО от 20.12.2018 N 875-VI) // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>ГОСТ 34.602-89. Информационная технология. Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Техническое задание на создание автоматизированной системы&#187; (утв. Постановлением Госстандарта СССР от 24.03.1989 N 661) // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>ГОСТ 34.601-90 Информационная технология (ИТ). Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Автоматизированные системы. Стадии создания (утв. Постановлением Государственного комитета СССР по управлению качеством продукции и стандартам от 29.12.90 N 3469) // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>ГОСТ 34.201-89 Информационная технология (ИТ). Комплекс стандартов на автоматизированные системы. Виды, комплектность и обозначение документов при создании автоматизированных систем (утв. Постановлением Государственного комитета СССР по управлению качеством продукции и стандартам от 24.03.89 N 664) // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>ГОСТ 34.603-92 Информационная технология (ИТ). Виды испытаний автоматизированных систем (утвержден и введен в действие Постановлением Комитета стандартизации и метрологии СССР от 17.02.92 N 161) // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>ГОСТ Р ИСО/МЭК 15288-2005. Информационная технология. Системная инженерия. Процессы жизненного цикла систем. // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>ГОСТ Р ИСО/МЭК 15504-1-2009. Информационные технологии. Оценка процессов Часть 1. Концепция и словарь. // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>ГОСТ Р ИСО/МЭК 12207-2010. Информационная технология. Системная и программная инженерия. Процессы жизненного цикла программных средств. // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>ОК 009-2016. Общероссийский классификатор специальностей по образованию&#187; (принят и введен в действие Приказом Росстандарта от 08.12.2016 N 2007-ст). &#8212; М.: Стандартинформ, 2016.</li>
<li>ГОСТ Р ИСО/МЭК 15504-5-2016. Оценка процессов. Часть 5. Образец модели оценки процессов жизненного цикла программного обеспечения. // СПС «КонсультантПлюс».</li>
<li>Алимбаев, Т.А. Материально-техническое обеспечение регионального АПК: монография [Текст] / Т.А. Алимбаев. – Омск : ООО «Издательско-полиграфический центр ”Сфера”», 2006. – 248 с.</li>
<li>Ахметова, Ф.Н. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=24321372" target="_blank" rel="noopener">Анализ и прогнозирование количественных показателей формирования трудовых ресурсов в Ивановской области</a> [Электронный ресурс] / Ф.Н. Ахметова, А.В. Ноговицына, П.В. Симонин //<br />
<a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34114884" target="_blank" rel="noopener">Интернет-журнал Науковедение</a>.– 2015. – Т. 7. <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34114884&amp;selid=24321372" target="_blank" rel="noopener">№ 3 (28)</a>. – С. 3. Режим доступа:https://elibrary.ru/download/elibrary_24321372_54598672.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>Богдановский, В.А. Методические подходы к определению спроса и предложения рабочей силы для сельскохозяйственного производства [Электронный ресурс] / В.А. Богдановский, В.Н. Кирьянова, С.В. Дульзон, С.А. Гусов // Агропродовольственная политика России. – 2014. – <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34032762&amp;selid=22455014" target="_blank" rel="noopener">№ 1 (25)</a>. &#8212; С. 61-67. Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_22455014_67250802.pdf</li>
<li>Бондаренко, О.В. Рынок труда и рынок образовательных услуг: проблемы взаимодействия/ О.В. Бондаренко// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1242032" target="_blank" rel="noopener">Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований</a>.– 2014.– <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1242032&amp;selid=21168764" target="_blank" rel="noopener">№ 3-1</a>. – С. 114-116.</li>
<li>Борисова, Н.И. Проблемы прогнозирования перспективной потребности в человеческих ресурсах в российских организациях в новых экономических условиях [Электронный ресурс] / Н.И. Борисова, Д.С. Маликова// Вестник науки и образования Северо-Запада России.– 2015.– Т. 1, № 2. – с. С. 260-269. Режим доступа: <a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_25580799_80873849.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_25580799_80873849.pdf</a></li>
<li>Бураева Е.В. Роль аграрного образования в формировании кадрового потенциала сельскохозяйственных организаций [Электронный ресурс] <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=38071722" target="_blank" rel="noopener">Вестник аграрной науки</a>. 2019. <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=38071722&amp;selid=38071737" target="_blank" rel="noopener">№ 2 (77)</a>. С. 96-102. Режим доступа:<a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_38071737_83981606.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_38071737_83981606.pdf</a></li>
<li>Буренин, А.Н. Элементы системного анализа автоматизированных систем управления современными инфокоммуникационными сетями специального назначения [Электронный ресурс] / А.Н. Буренин, К.Е. Легков, А.В. Емельянов // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34254729" target="_blank" rel="noopener">Наукоемкие технологии в космических исследованиях Земли</a>. &#8212; 2016. &#8212; Т.8. &#8212; <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34254729&amp;selid=26460813" target="_blank" rel="noopener">№ 3</a>. &#8212; С. 56-63. Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_26460813_28952462.pdf</li>
<li>Буткевич, А.А. Автоматизированная информационная система Битрикс24 / А.А. Буткевич, Р.М. Зонов, Д.Д. Игнатовская // Научное сообщество студентов XXI столетия. Технические науки: сб. ст. по мат. LXII междунар. студ. науч.-практ. конф. &#8212; № 2(61). Режим доступа:  https://sibac.info/archive/technic/2(61).pdf (дата обращения: 12.01.2019).</li>
<li>Васвани, В. MySQL: использование и администрирование MySQLDatabaseUsage&amp;Administration. /  В. Васвани. — М.: <a href="https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%9F%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80_(%D0%B8%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8C%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE)" target="_blank" rel="noopener">«Питер»</a>, 2011. — 368 с.</li>
<li>В Петербурге эксперты поделились опытом создания системы кадрового обеспечения прорывных проектов . &#8212; Режим доступа: <a href="https://www.gov.spb.ru/gov/otrasl/kom_zan/news/172504/" target="_blank" rel="noopener">https://www.gov.spb.ru/gov/otrasl/kom_zan/news/172504/</a></li>
<li>Вендров, А.М. Проектирование программного обеспечения экономических информационных систем: Учебник для студентов экономических вузов, обучающихся по спец. &#171;Прикладная информатика (по областям)&#187; и &#171;Прикладная математика и информатика&#187; [Текст] / А. М. Вендров. &#8212; М.: Финансы и статистика, 2014.- 544 с.</li>
<li>Волошина И.А., Новиков П.Н. О классификации профессий в рамках национальной системы классификации. // Социально-трудовые исследования. – 2019. №35(2). С.76-82. DOI: 10.34022/2658-3712-2019-35-2-76-82.</li>
<li>Воробьева, Н.В. Прогнозирование потребности рынка региона в работниках с профессиональным образованием [Электронный ресурс]/ Н.В. Воробьёва, Е.М. Кочкина, И.А. Кулькова, Е.В. Радковская // Известия УрГЭУ.– 2010.– №6(32).– С.140-146. Режим доступа: <a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_16563147_67197244.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_16563147_67197244.pdf</a></li>
<li>Герман, М.В. Мониторинг рынка труда в условиях инновационного развития общества/ М.В. Герман, А.И. Датлибожко// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1128246" target="_blank" rel="noopener">Вестник Томского государственного университета. Экономика</a>.– 2013.– <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1128246&amp;selid=19371494" target="_blank" rel="noopener">№ 2 (22)</a>.– С. 91-96.</li>
<li>Годовая бухгалтерская отчетность сельскохозяйственных организаций за 2014-2018гг.</li>
<li>Государственный информационный ресурс «Справочник профессий». Режим доступа: <a href="http://spravochnik.rosmintrud.ru" target="_blank" rel="noopener">http://spravochnik.rosmintrud.ru</a>;</li>
<li>Голодец, О.Ю. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=26110087" target="_blank" rel="noopener">Система профессиональных стандартов &#8212; шанс для повышения конкурентоспособности экономики</a>/О.Ю. Голодец// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1581085" target="_blank" rel="noopener">Образовательная политика</a>.- 2015.- <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1581085&amp;selid=26110087" target="_blank" rel="noopener">№ 1 (67)</a>.- с. 6-7.</li>
<li>Горбачева, Г.П. Методический подход к формированию прогнозной модели регулирования регионального рынка труда / Г.П. Горбачева, И.А. Эсаулова // Вестник ПНИПУ. &#8212; 2016. &#8212; № 2. – С. 221-233.</li>
<li>Ершова, И.Г. Систематизация подходов к прогнозированию потребности в трудовых ресурсах [Электронный ресурс]/ И.Г. Ершова, Ю.В. Вертакова// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33415122" target="_blank" rel="noopener">Регион: системы, экономика, управление</a>. 2010. <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33415122&amp;selid=13616467" target="_blank" rel="noopener">№ 1 (8)</a>. С. 53-60. Режим доступа:<a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_13616467_10279824.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_13616467_10279824.pdf</a></li>
<li>Информационно-аналитическая платформа «Опросы» (мониторинг развития профессий). Режим доступа: <a href="http://opros.rosmintrud.ru" target="_blank" rel="noopener">http://opros.rosmintrud.ru</a></li>
<li>Информационно-аналитические материалы по результатам проведения мониторинга качества подготовки кадров 2019 года. Режим доспупа:http://indicators.miccedu.ru/monitoring/_spo/material.php?type=2&amp;id=10401</li>
<li>Забелина О. В. Проблемы подготовки кадров для сельского хозяйства [Электронный ресурс] /О. В. Забелина, Е. З. Карпенко, Е. В. Кузуб//<a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34467699" target="_blank" rel="noopener">Мир образования – образование в мире</a>. 2016. <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34467699&amp;selid=28865586" target="_blank" rel="noopener">№ 4 (64)</a>. С. 102-107. Режим доступа:<a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_28865586_47335336.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_28865586_47335336.pdf</a></li>
<li>Завьялова, К.А. Проблема взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг / К.А. Завьялова // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1364096" target="_blank" rel="noopener">Современные проблемы науки и образования</a>.– 2014.– <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1364096&amp;selid=22877860" target="_blank" rel="noopener">№ 6</a>.– С. 650.</li>
<li>Зенькова, И.В. Равновесный рынок труда как социально-экономическая категория. / И.В. Зенькова. &#8212; Режим доступа: http://www.rusnauka.com/29_NNM_2008/Economics/36095.doc.htm</li>
<li>Ионенков, Ю.С. Совершенствование нормативной базы разработки автоматизированных систем / Ю.С. Ионенков // ИТНОУ. &#8212; 2018. &#8212; №3. &#8212; C. 77-82.</li>
<li>Иванов, А.С. Применение, использование стандартов серии СРПП ВТ на предприятиях ОПК на этапах жизненного цикла продукции оборонного значения / А.С. Иванов, А.В. Каныгин, В.Д. Маянский // Менеджмент Вооружение Качество. – 2016. &#8212; № 2(48). – С. 1-15.</li>
<li>Иванова, Н.В. Особенности управления сбытом сельскохозяйственной продукции [Текст] / Н.В. Иванова, Е.Ф. Абрамова // Известия Нижневолжского агроуниверситетского комплекса. – 2011. – №24. &#8212; №4(24). – С. 1-8</li>
<li>Исаева,О. В. Многоукладность сельского хозяйства России: современные тенденции и перспективы развития [Текст] /О. В. Исаева// Экономика и экология территориальных образований. &#8212; 2019. &#8212; Т.3. &#8212; № 3. &#8212; С. 20-30.</li>
<li>КиберЛенинка: Условия сельского развития. Эл. русурс: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/sovershenstvovanie-normativno-pravovoy-bazy-ustoychivogo-selskogo-razvitiya" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/sovershenstvovanie-normativno-pravovoy-bazy-ustoychivogo-selskogo-razvitiya</a></li>
<li>Кириллов, Д.В. Разработка технологической архитектуры для внедрения системы «Битрикс 24» / Д.В. Кириллов, М.В. Махмутова // Современные научные исследования и инновации. &#8212; 2016. &#8212; №7 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2016/07/67322 (дата обращения: 23.09.2018).</li>
<li>Киселев, А.А. Профессиональные стандарты: проблемы и их роль в деятельности вузов/ А.А. Киселев // Международный академический вестник. – 2016. – № 4 (16). – С. 19–21.</li>
<li>Кобец, Е.А. Факторы, влияющие на рынок труда [Электронный ресурс] / Е.А. Кобец// Инновационная наука. – 2016. – №7. &#8212; Режим доступа: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/faktory-vliyayuschie-na-rynok-truda" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/faktory-vliyayuschie-na-rynok-truda</a></li>
<li>Ковальчук, С.А. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=29676416" target="_blank" rel="noopener">Об использовании профессиональных стандартов при разработке и реализации образовательных программ</a>/ С.А. Ковальчук, Т.О. Ивакаева// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1875436" target="_blank" rel="noopener">Проблемы высшего образования</a>.- 2017.- Т. 1.- с. 49-52.</li>
<li>Козлов, А.В. Кадровое обеспечение сельского хозяйства в условиях инновационного развития. Автореф. дисс. на соискание уч. ст. д.э.н. &#8212; Москва, 2014. – 53 с.</li>
<li>Копелиович, Д.И. Принципы построения автоматизированных систем мониторинга социально-экономических объектов [Электронный ресурс] / Д.И. Копелиович, О.Н. Юркова // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34048532" target="_blank" rel="noopener">Вестник Астраханского государственного технического университета. Серия: Управление, вычислительная техника и информатика</a>. &#8212; 2015. &#8212;  <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34048532&amp;selid=22893579" target="_blank" rel="noopener">№ 1</a>. &#8212; С. 98-104. Режим доступа: <a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_22893579_96731240.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_22893579_96731240.pdf</a>– Загл. с экрана.</li>
<li>Корабейников, И.Н. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=17738073" target="_blank" rel="noopener">Методологические основы развития регионального рынка информационных услуг</a> [Электронный ресурс] // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33735716" target="_blank" rel="noopener">Известия Оренбургского государственного аграрного университета</a>. &#8212; 2012. &#8212; <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33735716&amp;selid=17738073" target="_blank" rel="noopener">№ 1 (33)</a>. &#8212; С. 191-193. Режим доступа: <a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_17738073_85783364.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_17738073_85783364.pdf</a></li>
<li>Косоруков, О.А. Макроэкономические методы прогнозирования рынка труда в региональной экономике [Электронный ресурс] / О.А. Косоруков, Е.М. Петрикова, С.М. Петрикова // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33602964" target="_blank" rel="noopener">Региональная экономика: теория и практика</a>. – 2010. – <a href="file:///C:\Users\ome52\Desktop\Грант%202019%20год%20осень%20%2002.02.20\Готово\Готово\№ 45">№ 45</a>. – С. 10-25. Режим доступа: https://elibrary.ru/contents.asp?id=33602964</li>
<li>Коськин, А.В. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=17797598" target="_blank" rel="noopener">Базовые принципы построения автоматизированной системы управления безопасным «Умным городом» и механизмы их реализации</a> [Электронный ресурс] / А.В. Коськин, О.П. Архипов, О.А. Иващук, О.В. Пилипенко, О.А. Савина // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33738406" target="_blank" rel="noopener">Строительство и реконструкция</a>. &#8212; 2012. &#8212; <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33738406&amp;selid=17797598" target="_blank" rel="noopener">№2 (40)</a>. – С. 63-68. Режим доступа: <a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_17797598_46184518.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_17797598_46184518.pdf</a>– Загл. с экрана.</li>
<li>Кривенко, Н.В. Синергетический подход к использованию теорий и моделей управления изменениями применительно к организациям как социально-экономическим системам [Электронный ресурс] // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34190531" target="_blank" rel="noopener">Современные технологии управления</a>. &#8212; 2015. &#8212; <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34190531&amp;selid=25027795" target="_blank" rel="noopener">№ 11 (59)</a>. &#8212; С. 35-41. Режим доступа: <a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_25027795_27356698.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_25027795_27356698.pdf</a></li>
<li>Куприянов, В.В. Свойства систем и принципы системного подхода [Электронный ресурс] // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33904652" target="_blank" rel="noopener">Научный вестник Московского государственного горного университета</a>. &#8212; 2013. &#8212; <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33904652&amp;selid=20696016" target="_blank" rel="noopener">№ 10</a>. &#8212; С. 38-44. Режим доступа: <a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_20696016_83391091.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_20696016_83391091.pdf</a></li>
<li>Куряков, В.А. Прогнозирование рынка труда региона методами системной динамики [Электронный ресурс] / В.А. Курятков, К.О. Конюшевская // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33746794" target="_blank" rel="noopener">Вестник Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова</a>. &#8212; 2012. &#8212; <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33746794&amp;selid=17938600" target="_blank" rel="noopener">№ 9 (51)</a>. &#8212; С. 94-100. Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_17938600_87118203.pdf</li>
<li>Леонтьева, И.А. Выявление и систематизация факторов, формирующих региональные потребности рынка труда [Электронный ресурс] / И.А. Леонтьева, К.В. Плешков, Т.Н. Чернышова// <a href="https://cyberleninka.ru/journal/n/oeconomia-et-jus" target="_blank" rel="noopener">Oeconomia et Jus</a>. &#8212; 2019. &#8212; №3.<em> &#8212; </em>Режим доступа: <a href="https://cyberleninka.ru/article/n/vyyavlenie-i-sistematizatsiya-faktorov-formiruyuschih-regionalnye-potrebnosti-rynka-truda" target="_blank" rel="noopener">https://cyberleninka.ru/article/n/vyyavlenie-i-sistematizatsiya-faktorov-formiruyuschih-regionalnye-potrebnosti-rynka-truda</a></li>
<li>Либерман, В.Б. Автоматизированные информационные технологии [Текст] / В.Б. Либерман, А.И. Никифоров. &#8212; М., 2002. – 348 с.</li>
<li>Миленков, А.В. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=27534318" target="_blank" rel="noopener">Методология институционального анализа устойчивости региональной финансовой системы</a> [Электронный ресурс].<br />
// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34340151" target="_blank" rel="noopener">МИР (Модернизация. Инновации. Развитие)</a>. &#8212; 2016. &#8212; Т. 7. &#8212; <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34340151&amp;selid=27534318" target="_blank" rel="noopener">№ 4 (28)</a>. &#8212; С. 115-120. Режим доступа:<a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_27534318_36859872.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_27534318_36859872.pdf</a></li>
<li>Мищенко, А.В. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=27156835" target="_blank" rel="noopener">Анализ методик прогнозирования потребностей в региональных трудовых ресурсах</a> [Электронный ресурс].<br />
<a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34327163" target="_blank" rel="noopener">Научный альманах</a>. – 2016. –<a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34327163&amp;selid=27156835" target="_blank" rel="noopener">№ 8-1 (22)</a>. – С. 50-52. Режим доступа:https://elibrary.ru/download/elibrary_27156835_20400979.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>Михайлов А.Н. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=15219776" target="_blank" rel="noopener">Теоретико-методические основы анализа и прогнозирования развития трудового потенциала: региональный уровень</a> [Электронный ресурс]<a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33600587" target="_blank" rel="noopener">Экономика и управление</a>.– 2010.– <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33600587&amp;selid=15219776" target="_blank" rel="noopener">№ 8 (58)</a>. – с. 3-8. Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_15219776_68529336.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>Михайлова, Е.Б. Проблема классификации моделей и методов прогнозирования [Электронный ресурс] / <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34531789" target="_blank" rel="noopener">Учет и статистика</a>. – 2017. – <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34531789&amp;selid=29905773" target="_blank" rel="noopener">№ 1 (45)</a>.– С. 75-81. Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_29905773_32005288.pdf</li>
<li>Мониторинг рынка труда (жизненного цикла квалификаций). Предварительные результаты. Режим доступа: https://nark.ru/upload/iblock/f3d/4_Smirnova.pdf</li>
<li>Московский хладокомбинат №14.[Электронный ресурс]. &#8212; Режим доступа: <a href="https://www.moshol14.ru/press-centr/novosti-rynka/reyting-svinovodov/" target="_blank" rel="noopener">https://www.moshol14.ru/press-centr/novosti-rynka/reyting-svinovodov/</a></li>
<li>Наумов, И.В. Проблемы прогнозирования валового выпуска в региональной социально-экономической системе [текст] / И.В. Наумов // Журнал экономической теории. – 2017. &#8212; №4. – С. 68-83.</li>
<li>Нижегородская область в цифрах. 2016: Крат.стат.сб. / Нижегородстат &#8212; Нижний Новгород, 2016. &#8212; 367 с.</li>
<li>Николаева, У.Г. Качество и образ жизни сельского населения в условиях нарастающей депопуляции: региональный аспект. / У.Г. Николаева, Н.Е. Покровский, С.Н. Смирнов // Социально-трудовые исследования. 2019. №37(4). С.33-44. DOI: 10.34022/2658-3712-2019-37-4-33-44.</li>
<li>Никулина, Ю.Н. Проблемы в системе взаимодействия рынков труда и рынков образовательных услуг Оренбургской области/ Ю.Н. Никулина// <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=25765821" target="_blank" rel="noopener">Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры</a>. Материалы Всероссийской научно-методической конференции.– 2016.– С. 2414-2420.</li>
<li>Новиков, В.В. Региональный методический центр как основной элемент региональной инфраструктуры национальной системы квалификаций. Опыт Красноярского края Новиков В. В. руководитель агентства труда и занятости населения Красноярского края <a href="https://nark.ru/upload/iblock/09d/Viktor-Novikov_-rukovoditel-agentstva-truda-i-zanyatosti-naseleniya-Krasnoyarskogo-kra.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://nark.ru/upload/iblock/09d/Viktor-Novikov_-rukovoditel-agentstva-truda-i-zanyatosti-naseleniya-Krasnoyarskogo-kra.pdf</a></li>
<li>Озерникова, Т.Г. Прогнозирование потребности региона в кадрах с профессиональным образованием [Электронный ресурс] / Т.Г. Озерникова, Д.В. Марков // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33272597" target="_blank" rel="noopener">Современная конкуренция</a>. – 2008.– <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33600587&amp;selid=15219776" target="_blank" rel="noopener">№ 4 (10)</a>. – с. 105-115. Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_11640895_75228249.pdf</li>
<li>Озерова, Л.В. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=19104778" target="_blank" rel="noopener">Методология анализа управления воспроизводством квалифицированных кадров в сельском хозяйстве</a>[Электронный ресурс]/ Л.В. Озерова, А.А. Кузьмицкая// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33832419" target="_blank" rel="noopener">Управление экономическими системами: электронный научный журнал</a>.– 2013.– <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33832419&amp;selid=19104778" target="_blank" rel="noopener">№ 4 (52)</a>.– с. 45. Режим доступа:https://elibrary.ru/download/elibrary_19104778_33205544.pdf– Загл. с экрана.</li>
<li>О мерах по развитию кадрового потенциала сельскохозяйственного производства Нижегородской области</li>
<li>Осипов, В.И. Проблемы автоматизации управленческого учета. [Текст] / В. И. Осипов – М.: Феникс, 2012-76 с.</li>
<li>Официальный сайт Битрикс24[электронный ресурс] — Режим доступа: <a href="https://www.bitrix24.ru/" target="_blank" rel="noopener">https://www.bitrix24.ru/</a> (дата обращения 04.02.2018).</li>
<li>Официальный сайт территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Нижегородской области. Режим доступа:https://nizhstat.gks.ru</li>
<li>Павлова О.А. Поддержка развития национальной системы квалификаций на региональном уровне: опыт и перспективы. / О.А. Павлова Режим доступа: <a href="https://nark.ru/upload/iblock/bce/Olga-Pavlova_-zamestitel-Gubernatora-Belgorodskoy-oblasti.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://nark.ru/upload/iblock/bce/Olga-Pavlova_-zamestitel-Gubernatora-Belgorodskoy-oblasti.pdf</a></li>
<li>Пак, Ю.Н. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=26743908" target="_blank" rel="noopener">Национальная система квалификаций как механизм интеграции рынка труда и сферы образования</a>/ Ю.Н. Пак, И.О. Шильникова, Д.Ю. Пак// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1610147" target="_blank" rel="noopener">Труды Университета</a>.- 2015.- <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1610147&amp;selid=26743908" target="_blank" rel="noopener">№ 1 (58)</a>.- с. 14-19.</li>
<li>Пашкевич О.А. Потребность в трудовых ресурсах в сельском хозяйстве: оценка, прогноз [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/potrebnost-v-trudovyh-resursah-v-selskom-hozyaystve-otsenka-prognoz – Загл. с экрана.</li>
<li>Петров, А.А. Синергетическая парадигма в социально-экономических системах: теория и методология [Электронный ресурс] / А.А. Петров, И.Н. Гераськина, А.М. Кривоносов // Вестник гражданских инженеров. – 2016. – №3(56). – С. 289-297.</li>
<li>Питухин, Е.А. Прогнозирование кадровых потребностей региональной экономики в разрезе профессий [Электронный ресурс] / Е.А. Питухин, Д.М. Мороз, М.П. Афанасьева // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34107453" target="_blank" rel="noopener">Экономика и управление</a>. &#8212; 2015. &#8212; <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34107453&amp;selid=24125633" target="_blank" rel="noopener">№ 7 (117)</a>. &#8212; С. 41-49. Режим доступа: <a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_24125633_14969613.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_24125633_14969613.pdf</a></li>
<li>Подковинская, И.А. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=21419646" target="_blank" rel="noopener">Прогнозирование потребности региона в профессиональном кадровом обеспечении на среднесрочную перспективу как инструмент реализации стратегии развития трудовых ресурсов Калужской области на период до 2020г</a>. [Электронный ресурс].<br />
В сборнике: <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=21248726" target="_blank" rel="noopener">Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в регионах России</a>. &#8212; 2013. &#8212; С. 48-54. Режим доступа: https://elibrary.ru/download/elibrary_21419646_20111215.pdf .</li>
<li>Продивлянова А.А.<a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=16901674" target="_blank" rel="noopener">Система подготовки кадров для сельского хозяйства</a> [Электронный ресурс] <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33690023" target="_blank" rel="noopener">Известия Оренбургского государственного аграрного университета</a>.– 2011.– <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33690023&amp;selid=16901674" target="_blank" rel="noopener">№ 3 (31)</a>.– с. 219-222. Режим доступа:<a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_16901674_73241097.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_16901674_73241097.pdf</a></li>
<li>Прогноз научно-технологического развития агропромышленного комплекса Российской Федерации на период до 2030 года / Минсельхоз России; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики». – М.: НИУ ВШЭ, 2017. – 140 с.</li>
<li>Прогноз социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2036 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: <a href="https://www.economy.gov.ru/material/directions/makroec/prognoz_socialno_ekonomicheskogo_razvitiya_rossiyskoy_federacii_na_period_do_2036_goda.html" target="_blank" rel="noopener">https://www.economy.gov.ru/material/directions/makroec/prognoz_socialno_ekonomicheskogo_razvitiya_rossiyskoy_federacii_na_period_do_2036_goda.html</a></li>
<li>Программно-методический комплекс «Оценка квалификаций» (разработка оценочных средств). Режим доступа: <a href="http://kos-nark.ru" target="_blank" rel="noopener">http://kos-nark.ru</a>;</li>
<li>Разнова, Н.В. Актуальные проблемы системы мониторинга регионального рынка труда/ Н.В. Разнова, Г.Ф. Яричина// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1364420" target="_blank" rel="noopener">Управление человеческими ресурсами – основа развития инновационной экономики</a>.– 2014.– <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1364420&amp;selid=22884572" target="_blank" rel="noopener">№ 5</a>.– С. 68-77.</li>
<li>Реестр сведений о проведении независимой оценки квалификаций. Режим доступа: <a href="http://nok-nark.ru" target="_blank" rel="noopener">http://nok-nark.ru</a>;</li>
<li>Рогозов, Ю.И. Этапы проектирования автоматизированных систем управления [Электронный ресурс] / Ю.И. Рогозов, В.И. Финаев // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33378956" target="_blank" rel="noopener">Известия ТРТУ</a>. &#8212; 2002. &#8212; <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33378956&amp;selid=12843283" target="_blank" rel="noopener">№ 1 (24)</a>. &#8212; С. 90-95. Режим доступа: <a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_12843283_77193429.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_12843283_77193429.pdf</a></li>
<li>Родионов, М.Г. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=30770266" target="_blank" rel="noopener">Типология организации систем как элемент теории структур</a> [Электронный ресурс]. // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34552639" target="_blank" rel="noopener">Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий</a>. &#8212; 2017. &#8212; <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=34552639&amp;selid=30770266" target="_blank" rel="noopener">№ 4 (24)</a>. &#8212; С. 87-91. Режим доступа:<a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_30770266_21543557.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_30770266_21543557.pdf</a></li>
<li>Сайт Минтруда России «Профессиональные стандарты». Режим доступа: <a href="http://profstandart.rosmintrud.ru" target="_blank" rel="noopener">http://profstandart.rosmintrud.ru</a></li>
<li>Сайт по разработке профессиональных стандартов. Режим доступа: <a href="http://pst-c.ru" target="_blank" rel="noopener">http://pst-c.ru</a>;</li>
<li>Сарабский, А.А. Специфика мониторинга рынка труда в условиях его развития/ А.А. Сарабский, А.Ю. Панченко//<a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1590291" target="_blank" rel="noopener">Аграрное образование и наука</a>.– 2016.– <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1590291&amp;selid=26320085" target="_blank" rel="noopener">№ 2</a>.– С. 59. <img width="1" height="1" class="wp-image-6249" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-elibrary-ru-pic-1pix-gif.png" alt="https://elibrary.ru/pic/1pix.gif" /></li>
<li>Сараджаева, О.В. Кибернетическая модель государственного регулирования рынка труда / О.В. Сараджаева, И.В. Боярская // Вестник Московского университета МВД России. – 2013. – №6. – С. 222-225.</li>
<li>Сафонова, О.Е. Совершенствование управления рынком труда региона на основе структуризации информационного фактора [Электронный ресурс]. // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33904652" target="_blank" rel="noopener">Вестник</a> Волгоградского института бизнеса. – 2012. –  <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33904652&amp;selid=20696016" target="_blank" rel="noopener">№ </a>3(20). &#8212; С. 146-150. Режим доступа: http://vestnik.volbi.ru/upload/numbers/320/article-320-423.pdf .</li>
<li>Сафонова (Петрунина), О.Е. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=21438910" target="_blank" rel="noopener">Методологические аспекты проектирования информационно – аналитической системы мониторинга регионального рынка труда</a> [Электронный ресурс] // <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33955486" target="_blank" rel="noopener">Управление экономическими системами: электронный научный журнал</a>. – 2013. – <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33955486&amp;selid=21438910" target="_blank" rel="noopener">№ 12 (60)</a>. – С. 29-33. Режим доступа: <a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_21438910_38818185.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_21438910_38818185.pdf</a></li>
<li>Строганова, Д.П. Проблемы взаимодействия рынков труда и рынков образовательных услуг и пути их преодоления (на примере Новосибирской области)/ Д.П. Строганова// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1372669" target="_blank" rel="noopener">Интернет-журнал Науковедение</a>.– Электрон.дан.– 2014. – <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1372669&amp;selid=23039554" target="_blank" rel="noopener">№ 5 (24)</a>. – С. 185. <img width="1" height="1" class="wp-image-6250" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-elibrary-ru-pic-1pix-gif-1.png" alt="https://elibrary.ru/pic/1pix.gif" /> – Режим доступа: <a href="https://elibrary.ru/download/elibrary_23039554_44459664.pdf" target="_blank" rel="noopener">https://elibrary.ru/download/elibrary_23039554_44459664.pdf</a>.</li>
<li>Стукач В.Ф. Конкурентоспособность специалистов сельского хозяйства: Монография [Текст] / В.Ф. Стукач, А.М. Тетерева. – Омск: Изд-во ФГОУ ВПО ОмГАУ, 2008. – 184 с.</li>
<li>Субботина, Л.В. Мониторинг регионального рынка труда/ Л.В. Субботина, Д.Ф. Ушаков // Профессиональное образование. Столица.– 2006.– №11.–С.14-15 <img width="1" height="1" class="wp-image-6251" src="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/https-elibrary-ru-pic-1pix-gif-2.png" alt="https://elibrary.ru/pic/1pix.gif" /> .</li>
<li>Твердохлебов, Г.А. Равновесие рынка труда или форма собственности 21 века / Г.А. Твердохлебов // Режим доступа: http://portalus.ru/modules/economics/rus_readme.php?subaction=showfull&amp;id=1323858268&amp;archive=&amp;start_from=&amp;ucat=&amp;</li>
<li>Ташкинова, Н.А. Национальная система квалификаций: для кого и зачем? Разбираемся?: Информационный материал и методические рекомендации / Н.А. Ташкинова. &#8212; Тюмень: ГАУК ТО «ТОНБ», 2018. &#8212; 34 с.</li>
<li>Территориальный орган Федеральной службы государственной статистики по Нижегородской области. Режим доступа: <a href="https://nizhstat.gks.ru/" target="_blank" rel="noopener">https://nizhstat.gks.ru/</a></li>
<li>Ткаченко, В.В. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=36568821" target="_blank" rel="noopener">Разработка комплексной автоматизированной информационной системы поддержки принятия решений в управлении технологическими процессами растениеводства (на материалах АПК Краснодарского края)</a> / В.В. Ткаченко, В.В. Лытнев<em> // </em><a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=36568770" target="_blank" rel="noopener">Вестник Академии знаний</a>. &#8212; 2018. &#8212; <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=36568770&amp;selid=36568821" target="_blank" rel="noopener">№ 6 (29)</a>. &#8212; С. 249-253.</li>
<li>Ухоботов, В.В. <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=20225240" target="_blank" rel="noopener">Обоснование прогноза в трудовых ресурсах в сельском хозяйстве региона</a>[Электронный ресурс]<em>. // </em><a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33844345" target="_blank" rel="noopener">Вестник Федерального государственного образовательного учреждения ВПО Московский государственный агроинженерный университет им. В.П. Горячкина</a>. – 2011. – <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?id=33844345&amp;selid=20225240" target="_blank" rel="noopener">№ 6 (51)</a>. – С. 12-15. Режим доступа:https://elibrary.ru/download/elibrary_20225240_65164773.pdf.</li>
<li>Федеральной службы государственной статистики. Режим доступа: https://www.gks.ru</li>
<li>Черницов А.Е. Проблема взаимодействия рынка труда и рынка образовательных услуг/ А.Е. Черницов, Е.Ю. Коровушкина// <a href="https://elibrary.ru/item.asp?id=28433709" target="_blank" rel="noopener">Менеджмент в социальных и экономических системах</a>. Международной научно-практической конференции. – 2016.– С. 180-183.</li>
<li>Шуваев, Ю.А. Развитие методического подхода к мониторингу регионального рынка труда/ Ю.А. Шуваев// <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1556563" target="_blank" rel="noopener">Социально-экономические науки и гуманитарные исследования</a>.– 2016.– <a href="https://elibrary.ru/contents.asp?issueid=1556563&amp;selid=25511738" target="_blank" rel="noopener">№ 10</a>.– С. 74-78.</li>
<li>Юсим, В. Н. Производственная функция Кобба-Дугласа и управление экономико-технологическим развитием [текст] / В.Н. Юсим, В.С. Филиппов // Вестник РЭУ им. Г. В. Плеханова. – 2018. &#8212; № 2 (98). – С. 105-114.</li>
<li>Ясенев, В. Н. Информационные системы и технологии в экономике.: Учебное пособие для студентов вузов [Текст] / В. Н. Ясенев. &#8212; М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. &#8212; 560 c.</li>
</ol>
<h2><a href="https://apknet.ru/wp-content/uploads/2020/11/ФГБОУ-ВО-Нижегородская-ГСХА-2019-тема-1-Приложения.docx">Приложения</a></h2>
]]></content:encoded>
					
					<wfw:commentRss>https://apknet.ru/razrabotka-perspektivnoj-modeli-for/feed/</wfw:commentRss>
			<slash:comments>0</slash:comments>
		
		
			</item>
	</channel>
</rss>

<!--
Performance optimized by W3 Total Cache. Learn more: https://www.boldgrid.com/w3-total-cache/

Кэширование страницы с использованием disk: enhanced 

Served from: apknet.ru @ 2025-02-15 14:15:44 by W3 Total Cache
-->